教育口语训练

湖南第一师范学院课程教案

培优教育机构简介

培优教育机构简介一、定位：专业毕业班全科冲刺辅导六升初初三升高一高三升大学二、特色： 1.学生入学进行学业水平测试，由专业教育咨询师出具学员分析报告进行评估 2.根据学员分析报告的评估安排课程和制定辅导方案 3.小班制个性化辅导 4.按学员所辅导的学科水平进行分班，不同学科安排在不同层次班级，并实行升降级制度。 5.学生每天在培优学习回家后可适当看看电视或者看看课外书，无需再花时间学习。 6.以单科突破，总分提高为目的。 7.通告评估和充分了解学生情况后，在较有把握情况下，部分学员按目标分数进行承诺，并签订承诺合同，让家长放心，增强学生自信心。 8.学生每天晚间可免费在机构进行作业晚辅，定时间完成作业，集中问题提问，以提高学生的学习效率。三、学生来源：所有在校学生尖子生来源：由各学校熟悉的老师推荐，可适当免费四、师资来源： 1、正式上课的老师全部由一线老师兼职 2、机构的全职老师只负责晚间作业辅导及对较弱科目的一对一、一对二

的基础辅导五、上课时间：每周一般安排三次课，每次课程为二个小时，周六、周日及周一至周五任何一晚，具体安排以班主任发放的学员课程表为准。六、上课模式： 1、把课时总量给任课老师，并制定各辅导科目的教学内容及目标；具体教学进度及知识容量由任课教师全权安排。 2、上课内容由考纲、考点、难点三部分组成。 3、老师上课前一天按培优机构提供的讲义模版提供讲义给机构审核，上课前打印讲义。 4、学生上课不需带任何资料，只需依据教师下发的讲义进行学习即可 5、机构为每位学员设置一名专职班主任，学员在机构的学习、生活由班主任全权负责。七、教学评估模式： 1、上课后授课教师填写学生成长档案，详细说明学生对上课内容及进度的掌握情况。 2、学生填写对老师的上课评价，机构及时反馈给老师，如连续二次学生不满意的，则予以更换。 3、机构前台班主任，每周对学生上课和教师评价情况电话反馈给家长，家长也可随时与班主任沟通学生学习情况。

口语表达常用句型

Presentation常用句型+美国人经常挂在嘴边的话做presentation，我们要注意对话题的准备以及态度和身体语言等等，除此之外，我们还应该掌握一些常用句型。 1. Right, let's get started. 2. Let me introduce myself. 3. I've divided my presentation into three main parts. 4. Just to give you a brief overview. 5. I'll be saying more about this in a minute. 6. I'm sure the implications of this are clear to all of us. 7. There's an important point to be made here. 8. OK, let's move on. (go on to make your next point) 9. As you can see, the figures speak for themselves. 10. To go back to what I was saying earlier. 11. Are there any questions you'd like to ask at this point? 12. I'd like to look at this in more detail. 13. Let's put this into perspective. (to explain it this way) 14. Perhaps I should expand on that a little. 15. To digress for a moment? (to depart from your plan) 16. So, to sum up? 17. That brings me to the end of my talk. 18. Thank you. I'm sure you all have lots of questions.

主持人即兴口语表达及思维能力训练

主持人即兴口语表达及思维能力训练语言表达过程，实际上把思维的结果表述出来的过程，说话过程就是从内部言语向外部言语转化的过程。因此，从思维到语言的转化过程十分重要，进行这方面的基础训练，有利于即兴说话的良好表达。口语表达是思维的外在形式，是思维的一种工具，思维是语言的内容，没有思维就没有语言。语言表达过程，实际上是把思维的结果表述出来的过程，说话过程就是从内部言语向外部言语转化的过程。确定说什么是一种思维活动，在说什么与怎么说之间进行着快速的转换过程：思想——句子类型——词汇——语音。这个过程是完整的，任何一个环节出了差错，都会影响表达进行。因此，从思维到语言的转化过程十分重要，进行这方面的基础训练有利于即兴说话的良好表达。 1定向思维训练定向思维是指按常规恒定模式进行的思维。定向思维的训练可培养我们对问题作深入思考的能力，有助于养成深入分析问题，透过现象看本质的良好思维习惯。可拟定一些比较容易的叙述、说明、介绍方面的题目进行训练。为了使思维有条理，可在表达中插入一些常用的言语链。比如关联词：“因为”、“所以”、“于是”、“之所以……是因为……”、“首先…其次……再次”。可以按时间的先后和位置的移动进行表达，也可以采取先总后分，先分后总等方式练习等。

训练题目：题目1.请介绍你现在所处的环境，并找出一个细节着重介绍。题目2.请说一种你最喜欢的食物，说得越诱人越好题目3.评价一位你喜欢的主持人 2逆向思维训练逆向思维法，就是反过来想一想，变肯定为否定，或变否定为肯定，变正面为反面，或变反面为正面。例如，世人一般把“这山望着那山高”喻为“贪心不足’而赋予贬义，如果你化贬为褒地想一下，将其含义用于人类勇于向新的科学高峰攀登的赞颂中，岂不又可以肯定它了？你可用爱迪生的一项伟大发明，用爱因斯坦敢于取代牛顿经典物理学，用运动员一次次刷新记录等事例说明人就是要有“这山望着那山高”的进取精神，批评那种“顺其自然”、“知足常乐”的消极人生态度。进行逆向思考能培养逆向思考问题的能力，独立发表见解的能力。训练题目：题目1.“酒香不怕巷子深”运用逆向思维解释题目2.“没有规矩不成方圆”运用逆向思维解释题目3.“笨鸟先飞”运用逆向思维解释 3发散思维训练

培训学校简介(1)

萌芽教育简介萌芽教育集团成立于2006年6月，是一家整合了优质教育资源和先进教育信息，专注于中小学教育服务领域的教育机构。经过多年的努力，已经发展成地区连锁个性化教育机构，除了武汉总部外，在河北、河南、山东、山西、吉林、辽宁、黑龙江、甘肃、湖北、湖南、浙江、江苏、江西、安徽、重庆、陕西、云南省等多个省市设有校区，目前集团的规模仍在扩大当中。萌芽教育自开办以来，秉承“业精于勤，行成于思”的精神，在不断的探索求实中走过了一个又一个年头。萌芽教育已经成为文化有影响、发展有特色、教学有品质、管理有水平的现代化品牌教育。萌芽教育致力于培养高素质，有道德，成绩优异的学生。开发学生的智力潜能，发挥学生的主观能动性，办学十年以来受到了广大家长和学生的一致好评。萌芽教育强调一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。我们要求老师用爱心点燃爱心，用温暖传递温暖，用尊重撒播尊重，用智慧启迪智慧，用激励引领激励。我们要让孩子成为自信乐观、接纳宽容、坚毅向上的一代新人。萌芽教育的理念是：要激发好奇心和发散思维，而不是单纯灌输知识。要培育丰富的灵魂和思想，而不是生硬的传授技法。“善学者尽其理,善行者究其难。”萌芽教育注重培养孩子的学习潜能，使每一名学生都能透彻的理解所学的知识，并用真才实学来激发更大的潜质。萌芽教育结合了国内最新教学研究成果，萌芽教育拥有丰富的

中高考升学经验，能准确把握考纲考点及考试信息。萌芽教育特聘请武汉一批985、211高校的一线教师及权威专家教研团队，专门针对学生个性特点及学习习惯有针对性的发掘、引导、激发、学生潜能，使学生自己感受到每节课都有提升与进步。萌芽教育还针对各个学生精心打造了一套完善的一对一辅导系统，结合学生自身的文化知识结构制订最合适的教学计划，精心配置师资，在提升空间大的学科加大学习力度，使广大考生的成绩在较短时间内能实现最大幅度的飞跃提高，跨入理想院校。本校针对不同年龄段的孩子设有不同特色的课程，针对4-6岁学龄前儿童有数学思维培养，精品口才，英语自然发音，老师会利用寓教于乐的教材和肢体语言为主的教学方式，激发孩子的学习兴趣，培养孩子好的学习习惯。对小学生开设有：金支点数学，金智星作文，特色少儿英语，老师会将不同成绩的孩子编入不同进度的班级，同步班以小学考纲为蓝本，使用学校的教材，提高班以培优为目的，使用特色教材。对初中高中开设各课一对一辅导，老师会详细了解孩子知识掌握的程度，有针对性的查缺补漏会让成绩提高显著。萌芽教育善于整合校内外优质的教育资源，融合八方智慧，为学生提供健康成长的沃土，为教师搭建不断发展的平台。另外我们还开展丰富多彩的亲子活动，旨在提高学生的综合水平，开拓思维，增自信，长才干，会交际，会创造，培养高情商有影响力的孩子！萌芽教育体恤每位父母那颗热切的心，用专业、专注的精神帮助学生成长、用真诚、真挚的态度引导学生进步。倾力奉献高标准、

表达各种心情的常用英语口语

表达各种心情的常用英语口语好心情坏心情不知道如何表达？看看表达各种心情的常用口语，让你喜怒哀乐，张口就来。高兴时 I'm so happy. 我高兴极了。 Yahoo! 呀嗬! Oh, boy! 哇!/ 太棒了!/ 好家伙! * 表示高兴、惊喜的同时，也表示稍觉为难的心情。注意，没有Oh, girl! 的说法。 Wow! 哇!/ 呀!/ 棒极了! Yeah! 哇!/ 棒极了! *表示同意、赞成，比Yes 要随便、粗鲁 Whoopee! 哈哈!/ 太棒了! *孩子用来表示幸福的词，如果大人使用，听上去含有讽刺的意味。

I'm glad that... 谢天谢地?? I feel like a million dollars. 感觉好极了。 I've never been this happy. 我从没有这么高兴过。 That's good news. 真是个好消息。What fun! 那太棒了!/ 太好了! I feel great! 感觉好极了! I'm in a good mood today. 我今天的心情很好。 I'm looking forward to this summer. 我期待着今年的夏天。 You look happy today. 今天你看上去很高兴啊! I'm walking on air. 我简直太高兴了

I jumped for joy. 我高兴得跳了起来。 This is too good to be true. 这简直不敢让人相信。 Nothing could be more wonderful. 没有比这更让人高兴的了。 You made me happy. 你使我感觉到了幸福。 I made it! 成功了! You did it! 你做到了！ Lucky! 真走运！ I lucked out today. 我今天运气真好。 It's your lucky day. 你真走运。 Thank heavens! 感谢上帝!/ 谢天谢地。I hit the jackpot! 我中头彩了!

(完整版)英语口语训练课程标准

《英语口语训练》课程标准学分：8 参考学时：120 一、课程概述本课程是高职学院应用英语专业的一门必修课程。通过学习本课程，能使学生在掌握一定词汇量的基础上，学习口语表达的一些基本技巧和方法，循序渐进地学会口语交流。使学生能在一般社交场合能使用英语本族人普遍接受的语言与英语国家人士交谈，做到正确表达思想，语音语调自然，无重大语法错误。依据学生掌握英语口语交际能力的需要，该标准把学生的口语交际能力细分为六大能力，以提高、培养学生的五大能力教学任务，并根据任务设计教学活动，设定教学课时、考核方案。二、课程目标《英语口语训练》课的最终目标是提高学生的口语能力，使其能够使用英语进行日常交流、表达思想，依据这一纵向目标，本课程标准把课程总体目标分为六个能力目标：词汇能力、流利程度、语音语调的标准性、功能句型的使用、基本语法的正确性及文化意识的强弱。六大能力相互关联，缺一不可，应贯穿于口语教学的始终，并穿插进行，单独或同时存在于课堂教学的各个环节。三、课程内容

2．主要内容与要求任务一：任务重点为日常交流中所需基本词汇，主要包括： 1 个人信息 2 性格特点 3 兴趣爱好 4 健康问题 5 交通 6 食物 7 服装服饰 8 家庭设施 9 家庭成员 10 公共设施 11 常见动植物 12 旅游 13 天气 14 时间日期 15 中西方节日要求学生掌握并熟练使用日常交流各方面的基本词汇，能够以足够的词汇量就某一话题，或为达到某一日常生活目的用英语进行交流。任务二：此任务旨在提高学生口语表达的流利程度，在用英语表达自己时不再结结巴巴，能够以句子为单位进行交流。达到这一任务过程中，学生的语言输入和输出相结合，通过句子、文章的背诵、复述等手段提高流利程度。语言输入材料应来自教材和补充课外内容，如

教育机构面试自我介绍

教育机构面试自我介绍面试时，自我介绍在很大程度上能够加分，下面是教育机构面试自我介绍，欢迎阅读! 教育机构面试自我介绍1尊敬的领导：您们好。我是武汉教育学院教育系初等教育专业的一名毕业生。我出生在一个书香家庭，爸爸是一名有着丰富教龄的教师。从小我对教师就特别崇拜。并且自己从小就非常喜欢小孩子，也拥有着一颗童心，所以我坚信，自己适合这一岗位。只要您们能给我一个平台，我就一定会尽自己最大努力展现出最真实的自己。在学校三年，我学到了很多知识，而且也努力在各方面不断完善自己。每期都以较好的成绩完成规定学业，同时也具备了一定的语言听说读写的能力，良好的教师素质，具备良好的语音面貌，落落大方的教态。从小我就酷爱英语和音乐，从小学到高中都担任过文娱委员，正因为这样，使得自己不会怯场。在大学，自己曾担任我系阳光心理协会的宣传部部长。多次代表我系参与与其他院系的联谊。也参加了我校的大学生十佳歌手大赛。课余时候，我曾做过果维康的促销与温江区大学生俱乐部会员卡的宣传，会员卡宣传成绩是温江这几所大学宣传的第一名。

此外，自己曾在温江区踏水实验学校实习小学英语教师，寒假在家也做过英语方面的家教。这些为我积累了丰富的经验。 No pains，no gains。这一直是我的座右铭。我坚信，只要我尽自己最大的努力，我就不会后悔，我也可以做到最好。人生在世，但求无愧于心！ 21世纪是知识经济时代，中国的竞争也越来越激烈。对大批人才的需求，是我们教师面临的严峻考验。作为一名有志青年，我希望也相信自己可以加入到教师这个团结友爱的大家庭，为小孩子，为贵校，也为整个教育事业添砖加瓦，贡献出自己微薄之力！我坚信，在贵校老一辈教师的鼓励帮助之下，我会尽自己最大努力让自己变得更好。或许，我不一定是最好，但是，我一定最努力。衷心希望您们可以给我一次机会，为我提供一个平台让我展现真实的自我。请您们相信，选择我，您们的选择不会错！谢谢您们。教育机构面试自我介绍2 您好！我叫林雨婷，今年23岁，是湛江学院的本科毕业生。在实习期间我主要担任的是语言、音乐、科学三门学科的教学工作。严格制订教学计划，按预定计划。完成教学任务并结合存在的实际情况进行良好的随机教育和品德教育。在语言教学方面：为了解决我们班小朋友说的能力差的问题。我为孩子们提供尽可能丰富的语言环境;每周在语言

常见口语表达

low key 低调 can-do 能人 close-up 特写镜头 squeezed juice 鲜榨的果汁 herbal tea 花草茶 have an affair 外遇 dog walker 遛狗的人 work an extra shift 多轮一班 talk you up 说你的好话 stand firm to 努力坚持 organize my thoughts 整理思绪 get a little preoccupied 事先有事 no way to recover 没有掩饰的机会了 admire your candor 你还真胆大 go through this stack 看看这一叠 flyers 寻人（物）海报 nod along 跟着点头 a totally separate subject 完全题外话 close my account 注销银行卡 creep me out 雷死我了 hatrack 草包 goose bumps 鸡皮疙瘩 patch things up with sb. 和某人修复关系 natural charisma 天生丽质 cut him some slack 放他一马 I’ve been back and forth. 我犹豫不定。 Ready for a refill? 我再给你倒一杯吧？ What was tonight? 今晚本来要做什么？ Will anyone miss me if I weren’t here? 我在不在这里有什么区别吗？ I saw a lot of stuff. 我大开眼界了。 Go on, I dare you! 有种你就去！ You are a freak! 你这个变态！ I sensed it was you. 我感觉到是你了。 I apologize on behalf of him. 我替他道歉。 Why are you changing the subject? 为什么要转移话题？ This is so meant to be! 这就是天意！ There’s no need to place blame. 没有指责的必要。

英语口语训练教学案例

英语口语训练教学案例 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

英语口语训练教学案例 ----漠河县立人学校万春梅一、受试对象：初三（3）班全体学生二、受试对象基本情况：英语学习成绩比同年级其他班级优秀。学生学习兴趣较浓厚，乐意接受新知识。三、受试对象主要问题： 1．学生习惯于主要由老师讲解，未能体现学生的主动学习和增效减负的目标。 2．缺少良好的英语教学环境，学生的口语交际能力欠缺。 3．学生较注重“书面表达”这一学习目标，未能实现听、说、读、写等学习目标的全面达成。四、辅导方案：要想解决该班学生身上存在的问题，必须追根寻源、对症下药。因此我对全体学生的课堂表现，作业情况，英语口语等进行了全面的调查了解，并和部分同学深入交换了意见；从中发现学生学习刻板单一的主要原因如下： a) 教师课堂教学长期以“一堂灌”方法为主，导致学生口语表达能力得不到训练。 b) 随着学生年龄的增长，课堂上与教师的交流明显减少，学生逐步对英语口语产生畏惧心理。根据这些情况，我制定了一个干预计划： a) 创设和营造良好的英语交际环境。 b) 表扬鼓励，挖掘潜能。 c) 强化信息技术整合，提高语言综合运用能力。 d) 建立多元而有层次的激励性评价制度。五、辅导过程： 1．创设和营造良好的英语交际环境

外语学习缺少良好的环境氛围是其不同于母语学习的一个重要特点，所以必须重视营造良好的英语学习环境，拓展学习时空。我在日常课堂教学中严于律己，和学生一起用英语交流，消除他们的恐惧感和害羞心理。每周安排一节英语口语小课（40名学生分成两班），继续巩固课堂教学中已经学过的topic，做到熟能生巧。通过互动交流提高学生的人格修养、审美情趣与文化品味，以促进学生的自我发展和终身学习。 2．表扬鼓励，挖掘潜能。现代教学认为，对孩子最好的教育方法是鼓励。我在整个实验过程中，力求做到：把表扬还给学生，让学生拥有表达的空间；把鼓励还给学生，让学习充满生命活力；把创造还给学生，让更多具备潜能的学生大展鸿图。我努力在课堂教学中和全班一起大声朗读单词、词汇和课文，这个看似简单的工作在学生以前的教学中竟然被取消了。要知道语音语调和模仿能力是学习任何一门语言的基础，为了培养和建立学生的自信心，我选择了模仿这一切入点，使他们所受到的语言体验真正潜移默化的深入人，最终演变为个人良好的操行品质，从他律走向自律。并根据本班学生年龄、心理特点以及认知能力的差异，对学生进行模仿－－对话－－小品－－课本剧－－交流等分层递进系列教学活动；随着力度的加强、深度的挖掘、广度的拓宽，相信这条探索之路必将开创出新的局面，成为英语教学园地中的一支多彩的奇葩。 3．强化信息技术整合，提高语言综合运用能力。互联网以独特的魅力吸引着广大中学生，通过网络的窗口，他们关注“家事、国事、天下事”，使视野空前开阔起来。我开始尝试把英语作业和网络相结合，让学生的作业更具有生动性、吸引性、互动性和有效性。充分利用每个unit 后的project 和survey ,让学生以小组为单位，在教学中讨论后运用网络技能完成多姿的电子作业，在课堂上交流和相互学习，体验成功的喜悦。互联网的应用使我深深感到，怎样强化信息技术整合，满足学生最大的需求；而不是老师简单的制作和枯燥的说教。学生们喜欢新颖的作业形式，“喜欢”能让他们挖掘出自身最大能量的参与到活动中来，让作业最大限度地发挥出展示他们能力的舞台的作用。 4．建立多元而有层次的激励性评价制度。

XX培训教育机构介绍

一、机构介绍 XX世纪教育科技有限公司 XX个性化教育发展中心（北京、上海、广州、天津、成都、太原、济南、武汉、上海、深圳） □中心简介 XX个性化教育发展中心是一家专门致力于学生学习能力开发和培养、学习社区建设、教育培训的课外辅导机构。中心提出的教育理念为“爱，赋予人们学习的灵感”。秉承该理念，中心致力于传播先进教学思想，研究先进教学方法，开发先进教学产品，提供先进教学服务，帮助个人和社会获得更多更好的教育和发展机会。中心聚集教育界的精英，经过多年的教育研究和实践总结出一套行之有效的全新的教育模式。注重学习兴趣的激发，在传授知识的同时，树立学生学习的信心，培养学生顽强的意志品质、沉着冷静的心理素质和积极健康的生活心态，规范学生学习习惯，培养学习能力，从而全面提高学生的学习品质。 □教育理念中心提出：爱，赋予人们学习的灵感”的教育理念。认为：真正改变学生的不仅仅是我们的知识和才华，更重要的是我们对学生心理的无私关爱。学生在关爱中才会对学习产生浓厚的兴趣，有了学习兴趣，才会有学习的灵感和创造性地投入学习。学生的智力潜能只有在爱的环境里，才能被最大限度地开发、挖掘，学生的学习能力才能最大限度的发挥和展示。众多学生在这样的心智关怀和成功体验中，考入重点高中和本科大学。我们希望每个学生都能全面而具个性的发展，一生能不断自学、思考、探索、创新和应变，有充分的自信，合作的精神，不断发展自我，并努力为社会创造价值与财富。我们的教育目标首要达到的重点是培养学生乐于学习、善于学习、勇于承担、敢于创新的能力。 1、学会终身学习：形成个性化的学习方法和学习风格。有独立的思维能力，有持久的创造力和丰富的想象力；有良好的逻辑思维和完善的知识结构；能够迅捷的处理信息，能够自主学习。 2、塑造成功品格：以高尚品格为基础，有仁爱之心，有善恶之别；自尊又自立；真诚而谦和，有正确的价值观和责任感；有顽强的意志和坚韧的毅力；崇尚真理、自由和民主，有热诚的信念和理性的头脑。 1

2014GCT常用口语表达用语

常用口语表达用语完成会话考试项目需要考生较好地了解常用的口语表达形式。下面总结了27种不同语境情况下的口语表达用语，供考生复习参考。 1．见面时的对话（1）Greetings 1）Good morning.—Good morning. Good afternoon.—Good afternoon. Good evening.—Good evening. 2）Hello.—Hello. Hi.—Hi. 3）How are you? —Fine, (Very well, Not bad,) thank you. And you? —Just so so. I have a headache. —Not too well, I’m afraid. 4）How’s Bob? How’s the family? How’s everybody at the office? （2）Expressing surprise and pleasure in seeing someone 1）Hello, Jack. Haven’t seen you for a long time (ages) ! How’s everything going? 2）Oh, hello, Wang. I’m so glad to see you. How’re you doing? 3）Hi, John! Nice to meet you here. How are you getting on? (How are things with you?) 4）Hi, Mary! Fancy running into you here! It’s great to see you again. What have you been doing since I saw you last?

即兴口语表达总结

什么是电视记者出镜现场出镜（当这个新闻事件发生时一一我在场！ ” 定义：是指电视记者以收集素材、播报评述新闻事实为目的，在采访现场的镜头中出现自我形象的工作方式。记者出镜采访更大的意义在于实现了电视传播中人本化的传播方式。美国学者J ? H ?特纳在1978年提出人际交流的五个阶段学说 1、互相注意； 2、意欲沟通； 3、互相体会表态； 4、预想各种可行的方式； 5、调整反应，以期达到交流的目的。电视记者要善于与人交流。电视记者出镜的作用有：（一）记者带领观众亲临现场，增强新闻报道的可信度。记者出镜很多情况下是带领式”的，它消除了观众对现场的部分疑虑，使报道内容更具有可信度。（二）、使现场信息更加条理化、秩序化由于出镜记者具备逻辑思维能力，现场的信息会在记者的提问、交流过程中逐渐形成一定的主题或段落主题，而自然筛去那些与记者兴趣无关的信息。（三）搜集摄像机不能直接记录的信息人际关系、内心情感、思想观念等不具有直观形象的信息（四）使采访更加深入生活自身总是杂乱的、平淡的，仅仅用镜头去客观记录，刻内涵的画面。记者出镜是一种比较直接简便的采访手段，直接的发展，从而比较快地实现采访主题的深入。二、电视记者出镜的言语行为对出镜语言的具体要求电视记者出镜采访中，一般使用口头语言，简称电视口头语言。（一）电视记者语言结构的口语化口语话的步骤包括：口语对象感和交流感。电视记者需动用全部感官参与口头语言的表达, 包括手势、眼神等。注意谴辞造句的口语化。（二）电视记者语言的通俗化（三）电视记者语言的形象化口头语的劣势在于严谨性和理性化程度不易实现，而优势在于富有感染力和形象性。为了减少口语化的劣势可在后期编辑时加上字幕和形象画面。电视口头语言的主要特点：电视口头语言是综合性的语言。电视记者的口头语言是人际交流状态中的语言。电视记者口头语言起点是人，终点是观众。在时间上顺序出现，不做停留，具有承上启下、相互激发和不断递进的态势。三、电视记者出镜的非语言行为常用的镜头前的非语言传播行为主要有四大类：（一）外表形象化。在短时间里往往难以拍到具有深它能使一些抽象意义的话题得到

教育机构中英文简介

作为个性化辅导教育的首倡者，优跃教育个性化研究院经过十余年的研究及实践，制定和实施以结果为导向，以学生为中心的教学体系及模式。相比传统的班级式辅导，优跃教育根据每个学生的需求和特质定制辅导方案，同时匹配专家团队实施个性化辅导。截止目前，优跃教育使数众多学生受益，优跃教育也赢得了众多家长和学生的信赖。 As the pioneer of the personalization counselling, The Excel Plus Education has developed and implemented a teaching system and pattern of result-oriented and learner-centered after its nearly ten-year research and practice. Compare to the traditional class team tutor pattern, The Excel Plus Education will customize counseling plans according to the students' demands and characteristics, at the same time, it will implement the personalization counselling under the guidance of the expert team. So far, we have benefited a lot of students, and it has gained the trust of many parents and students. 优跃教育本着帮助学员找到合适自己的学习方法为办学理念，始终将学员满意度及成绩进步率作为衡量工作质量的首要标准。优跃教育在社会上拥有良好的口碑，学员满意度高达98%，同学们也很乐意将同学介绍来优跃学习。我们的学员有将近一半是介绍过来的。 With the educational philosophy of helping the students find the suitable learning methods, The Excel Plus Education always regards the students’ satisfaction and their progress as the primary criterion of measuring our work quality. The Excel Plus Education has a good reputation in the society, and more than 98% students are satisfied with the teaching quality and they are also willing to introduce their friends to The Excel Plus Education. Nearly 50% of our students are introduced in our institution. 优跃教育以强大的师质力量作为学员保障。优跃老师大多数来自重点中小学专职老师，这些老师多年来担任毕业班教学工作，有着丰富的教学经验。部分老师长期研究中考高考命题策略。为学员的快速提分提供多种方法。 The Excel Plus Education has the security of powerful faculty. Most of the teachers are from key schools and they take charge of the teaching work in graduating class. So they have much experience in teaching. Some of them can provide many methods in raising mark quickly because they have done research in setting papers in High School Entrance Examination and College Entrance Examination for ages. 优为进取，跃为上也。 The one knows how to make progress are the excellent, while the one knows how to excel others are the better. (Making progress is excellent, while surpassing yourself is better.)

(完整版)教师口语课程教学大纲

《教师口语》课程教学大纲课程编号：00000002 课程类别：公共选修课程授课对象：全院各专业学生开课学期：春/秋季学分：2学分主讲教师：陈晓红等指定教材：国家教育委员会师范教育司组编，《教师口语》、《教师口语训练手册》，北京师范大学出版社，1996年教学目的： “教师口语”是根据发展基础教育的需要和强化教师职业技能的需要而为全校师范生开设的一门公共必修课，同时也是积极贯彻国家语言文字工作的方针政策、深化教育改革、实施素质教育的一项重要举措。该课程以训练为手段，在理论指导下，以特定的训练目标和训练内容，培养师范生在教育、教学过程中的口语运用技能、言语识别能力、言语判断力和应变力，为将来从事的教育、教学工作打下扎实的基础。第一章语音常识与发声技能课时：2周，共4课时教学内容第一节语音的产生一、发音器官二、发音原理思考与练习： 1、在发音器官图上指出发音器官的名称、部位及各种活动方式。第二节发声技能一、用气发声训练二、共鸣控制训练三、吐字归音训练思考与练习： 1、共鸣控制有何作用？按要领训练中、低、高三腔共鸣的方式。 2、慢速吟诵《雨巷》，要求把每一音节的出字、立字、归音按要领读好。第三节语音的基本概念与训练步骤一、语音的基本概念（重点掌握语音的四要素）二、语音训练的一般步骤第二章普通话语音训练课时：3周，共6课时第一节普通话声调训练

一、四声基本训练二、声调辩正三、声调发音检测思考与练习： 1、对照方言与普通话的声调差异，找出对应的规律。 2、进一步体会声调的区分词义的作用——训练《施氏食狮史》。第二节普通话声母训练一、声母基本训练（掌握辅音发音要领）二、声母辩正（重点辨正平翘舌音、边鼻音、舌面音和舌尖音、唇齿音和舌根音等方言难点音，提供记忆的规律）三、声母发音检测思考与练习： 1、对照方言与普通话存在的声母差异，找出对应的规律。 2、针对性训练——根据“声母处方”制定训练计划。第三节普通话韵母训练一、韵母基本训练（掌握元音发音部位及韵母发音要领）二、韵母辩正三、韵母发音检测思考与练习： 1、对照方言与普通话存在的韵母差异，找出对应的规律。 2、针对性训练——根据“韵母处方”制定训练计划。 3、加强前后鼻音的训练。第四节普通话语流音变训练一、声调音变训练二、轻声的发音训练三、儿化的发音训练四、语气词“啊”的音变训练五、语流音变检测思考与练习： 1、什么叫语流音变？举例说明轻声和儿化的作用。 3、朗读训练《老朋友相遇》第三章普通话词汇和语法的规范运用课时：1周，共2课时第一节词语的规范运用一、词语规范运用应注意的问题二、方言词汇与普通话词汇的主要差异三、如何面对层出不穷的新词思考与练习： 1、收集整理本地的方言词语，与相对应的普通话词语进行比较。

即兴口语表达练习习题

即兴口语表达练习习题 Prepared on 22 November 2020

即兴口语表达练习习题 1、尽可能多的列出下列事物的用途{尽可能在10项以上} （1）回形针（2）指挥棒（3）挂历（4）自选物品一件 2、趣解名词 {示例} 人： ●一种没有羽毛的两足动物。{柏拉图} ●自然界脆弱的芦苇，然而是一种会思考的芦苇。{帕斯卡尔} ●一种公共汽车，坐在其中的是祖先。{霍梅斯} ●狗理想中的上帝。{杰克逊} （1）广告（2）上司（3）天才（4）公共汽车（5）父亲（6）比基尼（7）古董（8）健美运动（9）女人 3、给故事加标题{尽可能在5个以上} （1）小刚在他家门前的街上骑他那辆新自行车，以炫耀自己的车技。他把双臂抱在胸前，大声叫道：“妈妈，看，我不用手”！当他骑回来时，从坡上滑行而下。他两脚离开踏板，说：“妈妈，看，我不用脚”！半小时后，小刚又露面了。但这次有点细声细气了，他咯咯地笑着说：“妈妈，看，我牙齿没了。” （2）有位游客经过了一个村子，看到这里的村民都不声不响，安静地坐在凳子上。他试着和他们谈谈话，但没有一个人搭理他。于是，游客说道：

“你们村里大概有个什么法律禁止人们说话吧”一位村民这才回答他说： “并没有什么法律。但是，我们一致同意谁也不开口说话，除非他能保证，他所说的话比沉默更宝贵”。（3）一个市民和一个乡民一同坐火车。市民说：“咱们打赌吧！我问你一样东西，你不知道，你就给我一块钱。反之，你问我一样东西，我打不出，我就给你一块钱。” 乡民说：“你们城市人比我们乡下人见识广，这样赌窝要吃亏的。要是我问你，你不知道，你输给我一块钱，你问，我不知道，我输给你半块钱。你看怎么样” 4、甲方乙方 {示例} 瓦： ●手挽手，肩并肩，辛勤地为人民遮风挡雨。 ●一生总喜欢爬到高处抛头露面。（1）气球（2）铁钉（3）爆竹（4）仙人掌（5）暗礁（6）电扇（7）春蚕（8）漏斗（9）天平（10）直尺（11）流星（12）竹笋（13）汽笛（14）灯蛾（15）月亮（16）秤砣（17）石榴 5、数字遐想{示例}

英语口语常用词汇及表达

英语口语常用词汇及表达 Let go! 放手 Not yet．还没 So long．再见 My treat．我请客 After you．您先 I decline! 我拒绝 They hurt．(伤口)疼 Bottoms up! 干杯(见底) Count me on 算上我 That's neat．这很好 He is my age．他和我同岁 You set me up! 你出卖我 You owe me one．你欠我一个人情 I'm on your side．我全力支持你 We're all for it．我们全都同意 You asked for it! 你自讨苦吃 You have my word．我保证 Don't count on me．别指望我 Don't fall for it! 别上当 Easy come easy go．来得容易，去得快 The wall has ears．隔墙有耳 Who's kicking off? 现在是谁在开球 Don't give me that! 少来这套 I felt sort of ill. 我感觉有点不适 It's going too far．太离谱了 The answer is zero．白忙了 He always talks big．他总是吹牛 Clothes make the man．人要衣装 Don't lose your head。不要惊慌失措 He can't take a joke．他开不得玩笑 It really takes time．这样太耽误时间 Love me，love my dog．(谚语)爱屋及乌 My mouth is watering．我要流口水了 Don't trust to chance! 不要碰运气 thousand times no! 绝对办不到 Easy does it. 慢慢来。 Don't push me. 别逼我。 Come on! 快点，振作起来！ Have a good of it.玩的很高兴。 It is urgent. 有急事。 What is the fuss？吵什么？ Still up？还没睡呀？

口语训练教学案例与反思

《师生情》课后口语训练教学案例与反思教学内容：全日制聋校教材第十一册第13课《师生情》课后口语训练。教学目的：1、通过师生间的交流，培养聋生积极思维、想说爱说的口语表达习惯。 2、在老师的启发指导下，训练聋生能根据问题的意思展开思路，说出自己要说的话，培养聋生积极主动交往的习惯。 3、在语言训练过程中渗透礼貌教育，教会学生正确使用礼貌用语教学准备：课件《诗朗诵》教学重点：结合创设的语言情景，使学生学会围绕一个中心进行谈论；学习对话，并指导学生做到谈论自如，有自己的真情实感。教学过程：师：谈谈自己心目中的老师是什么样的？生1：我心目中的好老师是风趣、幽默的。生2：我喜欢讲课生动、效率高的老师。生3：我认为和蔼可亲的老师是好老师。生4：我认为朋友式的老师是好老师，这样我们就能相处得很好。师：你们生活中有没有遇到过自己说的这样理想的老师？他做的哪些事能体现这点？生1：我的班主任刘老师讲课效率特高，手语打得特好，让人一看就懂，从不拖课，我喜欢上他的课。生2：我的数学老师王老师是一位朋友式的老师，一次，我们几个住校同学偷偷搞生日聚会，不知怎么，她也知道了，不但没有批评我们，反而也和我们玩得不亦乐乎，我们都喜欢她。生3：罗校长是我们的自然老师，我特别爱看（听）他讲课，因为他一和我们交流，课堂上就充满笑声。生4：在我上二年级时，曾教过我数学的徐老师是位特别和蔼可亲的老师，她总是像妈妈一样，关心照顾每一位同学，一次午饭我碗里的饭菜不小心撒了一地，就是她把自己的饭菜给了我。这件事我一辈子都不会忘记。（聋生争相举手，师用手势打住）师：看，提到自己的老师，大家就有说不完的心里话，好，下面，你们就与自己的同桌互相谈谈自己的老师。（聋生互相交流）师：下面，老师要当一回记者，采访你们，说说你心目中的好老师及遇到过这样的老师吗？（叫一学生上来，其他学生认真看、认真听，以备评价）采访过程：师：同学，您好，我姓旷，是江西电台少儿栏目的记者，请问，您是哪个学校的学生？生：您好！我是吉安市特殊教育学校的学生。

幼儿教师口语训练[精选.]

教案首页授课教师课题第一章（导语）课程名称幼儿教师口语训练课型专业必修课授课班级授课时间授课时数教学目标从知识、能力、人文和职业素养等方面确定的教学目标 1.了解幼儿教师口语训练课程的学习目标，理解在课程学习过程中做中学、情境学习、模拟实训的重要性。 2.熟悉过程考核的要求，把握过程考核的要点和标准，树立正确的幼儿教师口语关，提高学生对本课程的重视程度。教学重点幼儿教师口语特色教学难点课程学习目标教学方法导读法、分析法教具设备多媒体阅读推荐文献《普通话教程》作业布置课后实践活动教学后记

教学过程学法指导（按学时编写，两节课连上可合并设计）一、问题导入：如何才能成为一名具备幼儿教师口语技能、合格的幼儿教育工作者？二、开设本门课程的背景 1.1993年，国家教委颁布《师范院校“教师口语”课程标准》，教师口语也成了师范院校实践性很强的必修课。 2.《幼儿教师口语训练》也是为了深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—— 2020》精神，大力发展学前教育事业，不断提高我国学前教育专业学生语言技能，全面提升他们的可持续发展能力和社会服务能力，指导学生专业化成长而编写的。它所对应的幼儿教师口语课程是学前教育专业学生所学的一门理论学习与综合技能训练并重的专业必修课。三、幼儿教师口语个性鲜明 1. 直观形象《小蝌蚪找妈妈》 2. 鲜活逼真（生活化） 3.语句简短《三只小猪的故事》四、课程学习目标清晰明确 1. 专业能力 a. 正确认识本课程在幼儿教师职业能力综合培养中的基础工具地位，并具备该项职业能力； b. 能综合运用本门课程知识，准确分析不同年龄段儿童语言发展需求，灵活开展各种形式的教育教学活动； c. 能识别不同个性幼儿的语言特点，为其提供个性化的语言教育服务，因势利导,因材施教。