修改病句教学设计

《修改病句》教学设计

杨俊霞

教学分析在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容,是语文试卷上常出现的考题,也是试卷上出错误率较高的类型。通过对病句的修改,可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。这样，不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力,而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。小学生常见的病句主要有8种类型,修改病句的关键是找出病因,找到病因,才能“对症下药”。本节课我们学习三种病句类型。

教学方法设计教学时，首先让学生在实践中练习修改几个病句,找找错在哪里，怎么修改,并渗透修改的原则与步骤;接着回忆修改病句的步骤，让学生上台板画修改符号，认识修改符号，然后练习用符号修改病句;最后修改一段话，知道不但要注意单个句子有没有语病,注意句子与句子之间的有没有毛病，还要注意这段话中的思想内涵有没有毛病。这样根据认知规律循序渐进，达到学以致用。

学情分析整体来看,基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺的太多，教师平时拓展的还不够。学生积累与运用能力差的原因是：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背,忽略写；语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。

教学目标

１.让学生了解三种常见病句的类型。

２.让学生掌握修改的方法。

3．让学生会使用常用的修改符号。

4.让学生懂得修改病句的原则。

重点:指导学生按正确的方法修改病句。

难点：分析三种病句的病因。

教学准备PPT、练习题

复习方法:引导法演示法练习法

一、笑话导入,激发兴趣

1．师:同学们,喜欢听笑话吗？今天我给大家带来一则笑话，请大家可别把肚子笑疼了。

某校有大、小两食堂。大的为学生用,小的为老师用。因为小食堂菜好味棒,许多学生便跑到小食堂买饭,常弄的老师吃不上饭。为此,小食堂门口贴出一则告示：经研究决定,本食堂专卖老师，考虑实际情况，也卖学生。但要先卖完老师,再卖学生，卖完为止。

2.师:这则笑话真是让人啼笑皆非。其实我们日常学习和生活中也经常闹这样的笑话，让人尴尬不已,所以规范我们的语言尤为重要，今天就让我们来一起学习第四单元百花园——修改病句。【板书：百花园四——修改病句】

3．师:什么是修改病句呢?出示ｐpｔ，突出显示修改病句的含

义。指名回答。

二、复习病句的修改方法及类型

师:修改病句其实就像医生给病人看病一样,这节课,就让我们来个角色扮演,你们做小医生，来给有病的句子治治病。

课件出示：病句医院图。

师：经过四年多的语文学习，本院长宣布，现在你们就是病句医院的住院医师了。希望大家通过自己的努力，升级为专家。大家有信心吗？

1.出示:百花园三个句子，生说说病在哪里，怎样修改？

生一句句汇报，总结类型（用词不当、搭配不当、归类不当）2．复习修改符号

３.出示句子,说说那种改得好。总结修改病句的原则。

4.用修改符号修改三句话。

5．总结步骤:刚刚我们修改这三句话的步骤是什么?指导学生说。师总结：(１）读句子。(２）找病因。(3）改病句。(４)检查

出示:修改病句的步骤:指名学生读文

三、实战练习,改病句练习。

1.师:作为一个个主治医师,你们已经掌握了病症类型，修改病句的方法，握好了手术刀，下面就来做几个题目测测你们的行医水平吧!

师:现在我们病句医院有6个病句朋友来看病,请同学们看大屏幕,请你们分小组（每组修改一句，要求学生按步骤修改)先独立思

考，再交流病因，组织会诊,找到合适的修改符号为他们解除“痛苦”。你们愿意吗?那就赶快行动吧！

师出示病句和自学提示。学生独立完成再小组合作。

分组汇报：一人发言，一人操作白板,修改病句,并拽出语病类型和修改方法。

2.师：各位主任医生们,真是手到病除啊！让我刮目相看。这里还有一个重症患者,赶紧给他治治病吧。出示段落。

四、总结学法,提升能力

１．恭喜今天同学们,经过层层选拔，终于成为我们病句医院拥有精湛医术的专家了。各位专家，这堂课你有什么收获? 2.总结:教师边说边手绘思维导图，把板书变成大树。

希望大家在今后的学习中，在书面表达中自觉运用修改病句的方法把自己的作品越改越好。让自己的文章，如这棵参天大树般，枝繁叶茂。

五、板书