《圆锥的体积》教学设计说明
《圆锥的体积》教学设计
一、教材分析：
圆柱体积的计算方法是探索圆锥体积计算方法的基础。在探索圆柱体积计算方法的基础上，教材继续渗透类比的思想，再次引导学生经历“类比猜想—验证说明”的探索过程，从而理解圆锥体积的计算方法。教材先创设了“一堆圆锥形小麦”的简单情境，引导学生结合情境来体会圆锥体积的含义，并提出“怎样计算圆锥的体积”的问题。接着，教材安排了探索圆锥体积计算方法的容，引导学生再次经历“类比猜想—验证说明”的探索过程，让学生体会类比等数学思想方法。教材先呈现了“类比猜想”的过程，引导学生根据圆柱和长方体、正方体的体积计算方法来提出猜想，但“底面积×高”计算的是圆柱的体积，所以学生会想到圆锥体积可能是与它等底等高的圆柱体积的几分之一，学生可能进一步猜想二分之一、三分之一等。在形成猜想后，再引导学生“验证说明”自己的猜想，教材中呈现了用做实验来“验证说明”的方法，即用一个空心圆锥装满米倒入等底等高的圆柱容器中，看几次能倒满来验证，从而推导出圆锥体积的计算方法。
二、学情分析：
接受教育者是小学六年级的学生，美国教育心理学家奥伯尔说：“如果我不得不把教育心理学还原为一条原理的话，影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。”本节课是学生在学生学会推倒圆柱体积公式，认识了圆锥特征的基础上进行学习的，从而为本课自主研究学习打下了基础。本节课重要的教学容是推导出圆锥体积公式，并能运用公式进行实际生活运用。学生对生活化的教学知识感性趣，凡事想探究明白，学生有积极探究的心向，让学生在探究中经历知识的产生，发展过程，从而喜爱数学。
三、设计理念：
本着在教师引导下学生积极主动合作探究的理念，本课以学生认识发展规律为主线，以引导猜想问题、发现问题、提出问题、探究解决问题、得出结论为基点，通过实际应用训练使学生在“认识—实践—再认识、再实践”中理解运用知识。
在教学策略上，本节课利用多媒体创设教学情境，充分激发学生学习的兴趣和欲望，让学生在猜想释疑、合作学习和实验操作中，自觉探究圆锥体积公式的推导过程，并运用规律解决实际问题，激发学生探究的兴趣，解决问题的乐趣，逐步提
高学生探究知识应用知识解决实际问题的能力。
四、教学目标：
(一)、知识与技能
1．使学生探索并初步掌握圆锥体积的计算方法和推导过程；
2．使学生会应用公式计算圆锥的体积并解决一些实际问题。
（二）、过程与方法
通过操作、实验、观察等方式，让学生进行比较、分析、综合、猜测，在感知的基础上加以判断、推理来获取新知识。
（三）、情感态度与价值观
渗透知识是“互相转化”的辨证思想，让学生养成善于猜测的习惯，在探索合作中感受教学与我的生活的密切联系，感受探究成功的快乐。
五、教学重、难点：
重点：掌握圆锥的体积计算方法及运用圆锥的体积计算方法解决实际问题。
难点：理解圆锥体积公式的推导过程。
六、教学准备：
圆柱、圆锥实物、容器、米、多媒体课件。
七、课时准备：
1课时。
八、教学过程：
（一）、回顾旧知识：
1．你会计算哪些图形的体积？
2．你能说说圆锥各部分的名称吗？
3．导入：同学们，前面我们已经认识了圆锥，掌握了它的特征，那么圆锥的体积怎么计算呢？这节课我们就来研究这个问题。（板书：圆锥的体积）（二）、探索新知：
1．你认为圆锥的体积应该与我们以前学过的什么立体图形有一定联系的？为什么？（引导学生将圆柱和圆锥联系起来）
2．猜想
导入：为了我们研究圆锥体积的方便，每个组都准备了一个圆柱和一个圆锥。你们小组观察看看，这两个图形有什么相同的地方？
(学生得出：底面积相等，高也相等。)
底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”。
(板书：等底 等高)
既然这两个物体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体积一样，就用“底面积×高”来求圆锥的体积行不行？(不行)
为什么？(因为圆锥的体积小)
很有道理哦。圆锥没有占据这些空间。那圆锥的体积大概是圆柱体积的多少呢？请你猜一猜。
谁来说一说。哦，你猜二分之一，你猜三分之一，还有吗？
同学们都有自己的见解，到底谁的猜测正确呢？我们做实验寻找出圆柱体积与圆锥体积之间的关系，验证我们的猜想。（板书：圆锥体积 圆柱体积）不过在实验前先认真阅读实验报告表，并在小组分好工，谁一起操作，谁负责记录。因为只有分工明确，才能更好的合作。开始吧！
3．实验验证：
（1）生实验操作，并完成实验报告表
（2）小组交流
师：谁来汇报一下，你们组是怎样做实验的？通过做实验，你们发现它们有什么关系？
师：同学们得出这个结论非常重要，其他组也是这样的吗？
4．归纳公式
你能根据刚才我们的实验和课件演示的情况，也给圆锥的体积写一个公式？（小
组讨论，得出圆锥的体积公式：V 锥=3
1sh ） 同学们刚才我们得到了圆锥的体积公式，那是不是所有的圆锥体积就是圆柱体积的三分之一呢？(老师拿起一个小圆锥、一个大圆柱)如果老师把这个大圆锥里装满了米，往这个小圆柱里倒，倒三次能倒满吗？(不能)
为什么你们做实验的圆锥里装满了米往圆柱里倒，倒三次就能倒满呢？(因为是等底等高的圆柱体和圆锥体。)
(老师在体积公式与“等底等高”四个字上连线。)
现在我们得到的这个结论就更完整了。(指名反复叙述公式)今后我们求圆锥的
体积时要先知道什么条件？但当题目没有给出底面积时，我们还可以用什么表示s?
对，V 锥=31sh=3
1πr 2h 。 （三）、实践应用：
1．计算下面圆锥的体积.
2．填空. (1)一个圆柱的体积是21立方米，与它等底等高的圆锥的体积是（ ）立方米。
(2)一个圆锥的体积是4.5立方厘米，与它等底等高的圆柱的体积是（ ）立方厘米。
3．判断下面的说法是不是正确。
（1）圆锥的体积等于圆柱体积的3
1 。 （ ） （2）圆柱的体积大于与它等底等高的圆锥的体积。（ ）
（3）圆锥的高是圆柱的高的3倍，它们的体积一定相等（ ）
4．列式计算.
工地上有一些沙子，堆起来近似于一个圆锥，这堆沙子大约多少立方米？（得数保留两位小数。）
5．看书质疑
（四）、小结：同学们，通过这节课的学习，你有什么感受和想法？
（五）、作业： 书本P27页练习四第3、4、8题。
板书设计：
s=9 , h=12cm
2cm
r=6cm , h=10cm
圆锥的体积 圆锥的体积等于与它等底等高圆柱体积的3
1
圆锥体积=3
1
×底面积×高 V 锥=31sh=31πr2h
附：实验报告表
实 验 报 告 表
圆锥的体积导学案
学习目标： 知识与技能： 结合具体情境和实践活动，通过分小组实验，使学生自主探索出圆锥体积和圆柱体积之间的关系，初步掌握圆锥体积的计算公式，并能运用公式正确地计算圆锥的体积，解决实际生活有关圆锥体积计算的简单问题。 过程与方法： 经历探索过程，引导学生初步认识从“特殊”到“一般”的规律，将未知转化为已知，合理发展数学思维，渗透探索问题的思想与方法。 情感态度与价值观 通过活动、实验操作，巧妙设置探索障碍，激发学生的自主探索意识，发展学生的空间观念。重点难点 重点：掌握圆锥体积的计算公式 难点：正确探索出圆锥体积和圆柱体积之间的关系。 学前准备： 等底等高的圆柱体和圆锥体学具，沙子。 学习过程 一、激趣导入 1、小猴子与小白兔换雪糕的故事 夏天，森林里闷热极了，小动物们都热得喘不过气来。已知小白兔去“动物超市”购物，在冷饮专柜熊伯伯那儿买了一个圆柱形的雪糕。这一切都被躲在一旁的小猴子看见了，它也去熊伯伯的专柜里买了一个圆锥形的雪糕。小白兔刚张开嘴，小猴子拿着一个圆锥形（与圆柱体等底等高）的雪糕一溜烟跑了过来 2、围绕问题展开讨论 问题一：小猴子贪婪的问：“小白兔，用我手中的雪糕跟你换，怎么样？”（如果这时小白兔和小猴换了雪糕，你觉得小白兔有没有上当） 问题二：小猴子手上又多了一个同样大小的圆锥形雪糕（如果这时小白兔和小猴子换了雪糕，你觉得公平吗） 问题三：如果你是小白兔，小猴子手上的圆锥形雪糕有几个时，你才肯和它交换。（把你的想法与小组同学交流一下，再想全班同学汇报） 小白兔究竟跟小猴子怎样交换才公平合理呢？ 你觉得用（）个换才合理和你们组的同学讨论讨论，然后举手发言 学习了“圆锥的体积”后，我们就会弄明白这个问题。 二、自主探索，操作实验 老师手上现在也有两个等底等高的圆柱体和圆锥体，它们的体积有没有关系呢？现在就请同学们拿出自己的课前准备好的圆柱体、圆锥体和沙子，我们小组来做实验，看看等底等高的圆锥体和圆锥体的体积有没有关系？关系是什么？ 1、小组实验 3、小组汇报结果并统计 圆柱的体积是与它等底等高圆锥体积的（）倍 4、在等底等高的前提条件下，是不是所有圆柱的体积都是圆锥体积的3倍呢？老师这
最新人教部编版七年级下册语文写作《说明的顺序》教案
〈〈抓住特征，有序展开------事物说明文写作指 导〉〉教学设计 一、设计指导思想： 1、新课标要求：初中生能写简单的说明文，做到明白、清楚。为此，本节课以训练学生“抓住事物特征，学会有序展开”为主要教学目标，通过“猜一猜”、“记一记”、“想一想”、“练一练”、“比一比”、“评一评”等有趣的活动，让学生真正理解并掌握说明文有序展开的常用方法。 2、根据学生的年龄特点，营造宽松、愉悦的教学环境，巧引竞争入课堂，引导学生自主学习、探究与合作，全面培养学生的语文素养和各项能力。 二、学情分析： 本节课放在八年级上册上完第三单元（事物说明文）之后进行，学生通过教材已基本掌握了说明文的有关知识，在此基础上进行说明文的写作训练，符合学情，效果较好。 三、教学目标： 1、通过自主、合作、探究，归纳出抓住事物特征、进行有序说明的方法； 2、能够活学活用，通过推销小物品的形式，激发兴趣，快速提高写作能力。 四、媒体选择及辅助材料：多媒体投影，PPT课件 五、教学过程： （一）猜一猜（导入新课）（出示PPT） 同学们，我们先来猜一个谜语吧“我家有一件小物品：它有一双耳朵，四条腿，一对眼睛，一个鼻子，还有一条尾巴，背上有一个小孔。我可喜爱它了！”为什么会出现各种不同的答案呢？因为这篇小短文没有抓住事物的主要特征。那么，什么是特征呢？所谓特征就是一事物异于其他事物的特点。好，今天这节课我们一起就来探究如何抓住事物特征、有序展开的方法。（板书课题） （二）讲授新课，落实目标 板块一：抓住特征（出示PPT） 请你快速阅读导学案上的“知识速递”，牢记抓住事物特征的两种方法：
1、仔细观察（静态特征：如总体、颜色、神态、各部位特征等；动态特征）教师：我们不仅要学会抓住事物的静态特征，有时候也要学会抓住动态特征。如，小猪小猪黑糊糊，撅撅嘴巴呼噜噜；小猫小猫喵喵喵，四肢修长善跳跃。 2、比较分析（抓住本质特征） 在观察事物时，不仅要抓住事物的外部特征，更应该抓住事物的本质特征。因为本质特征决定事物的性质，更能体现出我们对事物的认识程度。如，同样是四足动物，小兔小兔三瓣嘴，前肢却比后肢短；大象大象耳朵大，长长鼻子像喇叭。 刚才，大家学习了抓住特征的两种方法，下面我们再以小猪存钱罐为例，请同学们仔细观察，抓住特征，口头作文。 思考提示：（出示PPT） 1外形总体特征如何？给你的总体感觉怎样？2小猪由哪些部位组成，各有何特点？3小猪共有几个面构成？如何有序进行说明？ 《小猪的自述》（出示PPT） 我是一只人见人爱的小猪存钱罐，圆嘟嘟、胖乎乎的，可爱极了。我身体的下面有四条粗短的腿，后面有一根卷起的小尾巴。背上有一个比一元硬币稍厚的长方形小孔，是放钱的地方。 我全身都是白里透红的，身体两侧刻着四个字：“招财进宝”。 我身体的前面有一双明亮的眼睛，时时刻刻盯着主人手里的零花钱。大大的朝天鼻，向前拱起，鼻子下面有一张笑得十分开心的小嘴，还有一对竖起来的三角形大耳朵，好象在听音乐呢。 这篇短文的展开顺序是否合理呢？下面我们就来探究一下有序展开的方法： 板块二：有序展开（出示PPT） 请你快速阅读导学案上的素材（一至四），并归纳出事物说明文展开的四种常用方法。（四分法） 知识梳理：有序展开说明的常用方法（四分法） 1、分类别展开（把事物按照一定标准分成若干类，然后逐类加以说明。分类标准一定要统一）
地理《澳大利亚》优质课教学设计
地理《澳大利亚》优质课教学设计 课程目标 知识与技能： 1.能初步说明澳大利亚的位置、地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用；知道澳大利亚自然环境的独特性。 2.能初步说明澳大利亚养羊业与自然环境的关系。 过程与方法： 1.初步学会根据收集到的有关澳大利亚的羊及其他生物的地理信息，通过探究、小组合作学习等多种方式，对地理现象、事物进行分析，做出判断，并简单说明因果关系。 2.运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。 情感、态度与价值观： 1.初步形成对地理的学习探究兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。 2.增强对生态保护的意识，初步形成可持续发展的观念。 教学重点： 1.澳大利亚养羊业的分布与自然环境的关系。 2.澳大利亚古老生物与独特环境的关系。 教学难点：
澳大利亚养羊业的分布与自然环境的关系 教学用具：《澳大利亚》多媒体电脑课件 教学设计： 展示课件1：（澳大利亚大标题，悉尼奥运会主题曲等）教师：今天我们来学习一个新的国家──澳大利亚。谈到澳大利亚，我们首先想到的是什么，下面，先请同学们来谈一谈你们想到什么了。（找2～3位学生来讲述）教师：我们平常用的商品有澳大利亚产的吗？ 学生：澳大利亚的羊毛衫等。 教师：澳大利亚的羊毛衫世界闻名；同学们谈的非常好，看来大家对澳大利亚很感兴趣。澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，今天我们就从澳大利亚的羊入手，来进一步的了解澳大利亚，大家请看有关羊的资料片。 展示课件2：羊的视频 教师：看完资料，我们大家知道，澳大利亚的羊主要是什么羊呀？美利奴羊，它是绵羊的一种，这种羊的生活习性有什么特点呢？ 展示课件3：美利奴羊的生活习性图片和资料（教师边讲述边演示） 教师：大家仔细看了，澳大利亚的美利奴羊具有耐渴、喜饮流水，厌恶湿热的特点，同时适宜于在干燥气候条件和开阔的地区生活。
部编版八年级语文优秀教案——写作 说明的顺序
写作说明的顺序 【目标导航】 1.能够理解合理安排说明顺序的含义及作用。 2.说明事物时能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。 3.语言表达讲究分寸，用语准确，并力求多样化。 【课时安排】 2课时。 【课时分配】 建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。 一、你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？比如，你自己的房间，你在教室里的座位，校园里的某个角落……以《我的小天地》为题，写一个片段，向别人介绍它。不少于200字。 二、智能手机、平板电脑、电视机顶盒、无线路由器……我们生活中的科技新产品层出不穷。选择一种产品，写一篇文章，介绍它的功能和使用方法。不少于600字。 三、你生活在城市还是农村？这几年来，你觉得周围的环境有哪些变化？原因是什么？以“我周围的环境”为话题，写一篇事理说明文，题目自拟。不少于600字。 【新课导入】 在我们的日常生活中，顺序很重要。先做什么？后做什么？如果安排得当，往往能取得事半功倍的效果。同样，在写作中，当我们要把一个事物的外观、结构、布局写清楚，要把一件事情的来龙去脉写得详细又不累赘，或者是要说明事物的制作过程时，我们必须要考虑的一点就是如何合理地安排说明的顺序。
【写作要求】 1.确定说明对象后，先考虑写哪些内容，再选择合适的说明顺序，注意准确使用方位词。 2.介绍产品时可以设想一个特定的受众，尽量用他能够理解的话语进行说明，也可采用问答的形式组织全文。 3.写事理说明文，要明确说明对象，写出它的变化。查资料，说明变化的原因。并注意安排好说明的顺序。 【技法点拨】 合理的说明顺序是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序。在说明文中确立说明顺序很重要，或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，还可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。 1.说明顺序的分类说明文的顺序主要有以下三种： （1）空间顺序：即按事物空间结构的顺序来说明。像介绍一座建筑、一处园林、一片山水等。 （2）时间顺序：指按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。如果要介绍事物的发展情况，比如印刷术的发明与演进、汽车技术的发展、计算机的历史等，就适合采用时间顺序，介绍其发展过程中的几个重要历史节点，显示事物发展的阶段性。有时候，为了说明事物的制作过程，或者撰写实验报告，我们也常常按照步骤或程序的先后顺序来写，呈现出“过程”来，这是一种特殊的时间顺序。 （3）逻辑顺序：按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序。或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，分别做出说明。这种说明顺序一般运用于事理说明文中。 2.安排说明顺序的方法在正确地选择了合理的说明顺序以后，还要学会恰当地使用标志性的词语。 以空间为序的说明语段，要运用表示方位的词语，如“东”“西”“南”“北”“里”“外”“左”“右”等。 以时间为序的说明语段，过程明晰，线索清楚，纵向排列明确有序。一般要运用表示时间或先后的标志性的词语。
优质课酶的特性教学设计
《酶的特性》教学设计 宗健康山东省福山第一中学 一、教材分析 “酶的特性”是《普通高中课程标准生物教科书分子与细胞（必修1）》（人教版）第五单元第一节《降低化学反应活化能的酶》第二课时的内容。本节教材内容包括“酶具有高效性”、“酶具有专一性”、“影响酶活性条件的探究与分析”三大内容。其中“酶具有高效性”的内容，在前一课的“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验中学生已自我构建。有关“酶具有专一性”的内容，隐含着同一种酶对不同底物的作用和不同的酶对同一种底物的作用的内容，对于这一内容，只要引导学生对前一节所学实验就底物和酶进行改变，通过亲自实验及分析，很容易突破。因此，“影响酶活性的条件”的探究实验是本节课的重心所在，而这一内容所包含的实验方案设计、实验操作过程及实验结果分析，既是前面所学的“酶的作用与本质”知识的延续和进一步理解，又是学生以后学习影响光合作用和呼吸作用因素知识与技能的基础，同时又是培养学生生物科学研究素养非常好的内容，对学生学习与研究生命科学的兴趣将产生较大的影响。 二、学情分析 本节课之前，学生学习了第1课时“酶的作用和本质”，结合初中学习的人体内消化酶知识，学生已具备了以下与本节学习相关的知识和技能基础，即对照实验的设计与操作方法、自变量和无关变量的分析与控制方法。然而，对科学探究的一般程序“提出问题→作出假设→设计实验→进行实验→分析结果，得出结论→表达和交流→进一步探究”还缺乏理论性的指导，有关影响酶条件的实验方案设计，特别是细节问题：如底物的选择、指示剂的运用等，对学生而言，要求较高，存在相当大的困难，为此采取学生讨论和教师引导结合的教学设计思路来突破这一困难。 三、教学设计思路 酶的特性这一节的教学，是在对酶的作用和本质有了初步认识的基础上，通过实验，对酶的催化作用做进一步的认识。由于本节课内容与生活贴近，实验性强，所以本节课内容适宜进行探究性学习。探究性学习是学生自主获取知识的学习方式，其突出特点是强调学生“亲历”。通过钻研教材，我挖掘了较多的探究内容，对于酶的专一性，课本是以呈现的方式给出，为了使学生从“听和背”中解脱出来，我设计了专一性探究实验。 我的设计思想就是尽可能为学生提供亲身体验“做科学”的机会，使学生通过探究形成自己的观点，而不是全盘接受他人的结论，真正从“听和背”中解脱出来，实现
圆锥的体积导学案.doc
圆锥的体积导学案 东仁堡小学“2+2”高效课堂数学导学案（b版）年级：六年级编号： 04 课题：《圆锥的体积》课时：第一课时【预习导学】（时段：家庭学习时间：20分钟） 1、复习圆锥的特点及圆锥的高。 2、复习圆柱的体积计算公式做习题练习册第10 页3题 3、自学课本第10页内容。【课堂导学】一、学习目标： 1、通过探索与发现，推导出圆锥体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。 2、经历探索圆锥有关知识的过程，进一步发展空间观念。 3、在观察与实验、猜测与验证、交流与反思等活动中，体会数学知识的产生过程，体验数学活动充满着探索与创造，初步了解并掌握一些数学思想方法。二、导学过程：策略流程自学研读内容学法时间合作交流内容 学法时间展示反馈内容方式时间点拨整理知识生成规 律总结复习旧知，做好铺垫（预设时间：9分钟）拿出预习本，再自查做题情况，看有没有补充的。小组交换检查预习的作业。小组代表发言交流。全班小结：圆锥是有一个曲面和一个圆形组成；圆锥的高是圆锥的顶点到地面的距离。圆柱的体积=底面积x高创设情境，引发猜想（预设时间：10分钟）长方体正方体和圆柱体的体积都可以用底面积乘以高计算出来，圆锥的体积能不能也用这个方法？同桌交换交流自己的想法，心得。小组代表1：圆锥的体积可以用底面积乘以高。小组代表2:不同意第一组结论，因为底面积乘以高算出来的是圆柱的体积。小组代表3：用等地等高的圆柱型容器和圆锥型容器做盛装实验就可得出圆锥体计算
公式小结：圆锥体体积等于与它等地等高的圆柱体体积的三分之一。用字母表示是v= 1/3sｈ。引用新知，巩固所学（预设时间：14分钟）布置习题：做练习册第11页1题2题学生自己独立完成作业。全班集体订正。小结：同学们都能熟练运用圆锥体体积计算公式在以后计算中要注意不要忘记乘以三分之一。巩固练习，拓展深化（预设时间：7分钟）布置习题：做习题教材第页“试一试” 学生自己独立尝试完成习题。指名班演，集体订正。引导小结：计算时除不要漏掉乘1/3外，还要注意，能约分的要先约分。三、板书设计圆锥的体 圆柱的体积=底面积×高圆锥的体积=1／3×圆柱的体积 =1／3×底面积×高字母公式：v=1／3sｈ【达标训练】 1 .填空（1）、一个圆锥与一个圆柱等底等高，已知圆锥的体积是 18 立方米，圆柱的体积是（）。（2）、一个圆锥与一个圆柱等底等高，已知圆柱的体积是立方厘米，圆锥的体积是（）。
《苏州园林》区优质课比赛教学设计特等奖
《苏州园林》公开课教学设计 执教者：肇庆市第一中学陈焜 （一）教学目标 1、自读课文，掌握文中重要词语； 2、把握苏州园林的特征，整体感知课文； 3、理清作者的写作思路，领略中国园林的建筑美； （二）教学重点 准确抓住说明对象的主要特征，理清作者的写作思路。 （三）教学难点 理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的及说明文阅读能力的培养。（四）教学过程（第一课时） 一．导入新课 1. 阅读说明文应从几个方面入手？ 明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征有哪些；理清说明的顺序；找出说明方法；体会说明文语言准确性的特点。? 2，欣赏苏州园林图片，导入新课( 板书课题、作者)
二、揭示目标 三、自读课文，初步感知 自读要求： 1.请同学们用自己喜欢的读书方式读课文，读书时，标注并识记文中生字词，标好段序。 2. 任选角度，说说《苏州园林》是一篇什么样的文章？ 例如：《苏州园林》是一篇的文章。 四、速读课文，把握大意 1、速读课文，划出揭示课文的主要内容、重要的信息的关键的语句。（中心句、总说句、结论句，尤其是段首句） 2、苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本? 五、合作探究解读课文 阅读课文2-9自然段，独立思考下列问题后，小组合作完成填表。 1、苏州园林为了达到图画美这个目的，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫? 2、“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？
3、作者是按怎样的顺序来说明苏州园林图画美的特征的？ 六、比较阅读，能力迁移 运用我们刚才学习的阅读说明文的方法，速读新课程p41《北京园林》一文，把握文章说明的对象和主要特征，完成填空。 七、学习小结：今天这节课你收获了什么？ 阅读方法： 中国园林之美：…… 八、拓展延伸 作者在文章结尾说“可以说的当然不止这些”，苏州园林之美还有哪些呢？ 现在大家看这幅楹联：“四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山。”大家设计：这幅楹联挂在哪里最合适？ 九、作业布置 请以导游的口吻介绍肇庆一处景点（七星岩或鼎湖山），写一段导游词，不少于200字。
统编版(部编版)语文八年级下册第2单元《写作：说明的顺序》教案
写作 说明的顺序 一、教学目标 1.掌握说明文写作的一些基本顺序。 2.理解说明顺序的安排取决于说明对象的特征，懂得合理安排说明顺序的方法与技巧。 3.学以致用，在言之有物的基础上做到言之有序。 二、教学重难点：说明文写作时能正确运用说明顺序 三、教学时间：二课时 四、教学用具：多媒体课件、范文 五、教学过程 第一课时 一、导入 同学们，在说明文写作时，如何才能把知识讲得清楚明白呢？除了需要准确抓住事物的特征，讲究说明方法外，还要合理安排说明顺序。如何合理安排说明顺序呢？让我们一起走入今天的课堂。 二、出示文题 〈一〉你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？比如你自己的房间，你在教室里的座位，校园里的某个角落等。以“我的小天地”为题，写一个片段，向别人介绍它。200字左右。 〈二〉智能手机、平板电脑、电视机顶盒、无线路由器……我们生活中的科技新产品层出不穷。选择一种产品，写一篇文章介绍它的功能和使用方法。不少于600字。 〈三〉你生活在城市还是农村？这几年来，你觉得周围的环境有了哪些变化？原因是什么？以“我周围的环境”为话题，写一篇事理说明文，题目自拟。不少于600字。 三、出示写作要求 1.确定说明对象后，先考虑写哪些内容，再选择合适的说明顺序，注意准确使用方位词。
2.介绍产品时可以设想一个特定的受众，尽量用他能够理解的话语进行说明，也可采用问答的形式组织全文。 3.写事理说明文，要明确说明对象，写出它的变化。查资料，说明变化的原因。并注意安排好说明的顺序。 四、技法点拨 合理的说明顺序是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序。在说明文中确立说明顺序很重要。或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，还可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。 1.说明顺序的分类 说明文的顺序主要有以下三种： （1）空间顺序：即是按事物空间结构的顺序来说明。像介绍一座建筑、一处园林、一片山水。 （2）时间顺序：是指按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。如果要介绍事物的发展情况，比如印刷术的发明与演进、汽车技术的发展、计算机的历史等，就适合采用时间顺序，介绍其发展过程中的几个重要历史节点，显示事物发展的阶段性。有时候，为了说明事物的制作过程，或者撰写实验报告，我们也常常按照步骤或程序的先后顺序来写，呈现出“过程”来，这是一种特殊的时间顺序。 （3）逻辑顺序：按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序。或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，分别做出说明。这种说明顺序一般运用于事理说明文中。 2.选择说明顺序的标准一篇说明文采用何种说明方法，一般应考虑以下两点： （1）与说明对象有关。如果介绍一座建筑物或者景点，我们一般采用的是空间顺序；如果介绍事物的发展过程，我们主要采用时间顺序；如果介绍事物的道理，一般采用的是逻辑顺序。具体采用什么样的说明顺序，要根据说明对象而定。 （2）与说明对象的特点有关。说明文都是介绍事物和事理的文章，要想写好一篇说明文，就要抓住说明对象的特点来写，选用合适的说明顺序有利于凸显说明对象的特点。 五、范文引路
六年级数学下《圆锥体积》导学案
六年级数学下《圆锥体积》导学案 六年级数学下《圆锥体积》导学案 六年级数学下册《圆锥的体积》导学案 学习目标： 1、通过分小组倒水实验，使学生自主探索出圆锥体积和圆柱体积之间的关系，初步掌握圆锥体积的计算公式，并能正确地计算圆锥的体积，解决实际生活中有关圆锥体积计算的简单问题。 2、借助已有的生活和学习经验，在小组活动过程中，培养学生的操作能力和自主探索能力。 学习重点：掌握圆锥体积的计算公式 学习难点：正确探索出圆锥体积公式的推导过程。 学习过程： 一、激趣定标 1、圆锥有什么特征？（使学生进一步熟悉圆锥的特征：底面、侧面、高和顶点） 2、圆柱体积的计算公式是什么？ 指名学生回答，并板书公式：“圆柱的体积＝底面积×高”。 小组交流汇报预习情况 二、探究新知 1、探究圆锥体积的计算公式。 （1）回忆圆柱体积计算公式的推导过程，使学生明确求圆柱的体积是通过切拼成长方体来求得的． （2）圆锥的体积该怎样求呢？能不能也通过已学过的图形来求呢？（指出：我们可以通过实验的方法，得到计算圆锥体积的公式） （3）拿出等底等高的圆柱和圆锥各一个，通过演示，使学生发现“这个圆锥和圆柱是等底等高的，下面我们通过实验，看看它们之间的体积有什么关系？”（4）先在圆锥里装满水，然后倒入圆柱。让学生注意观察，倒几次正好把圆柱装满？ （教师让学生注意，记录几次，使学生清楚地看到倒3次正好把圆柱装满。）
（5）这说明了什么？（这说明圆锥的体积是和它等底等高的圆柱的体积的）板书：圆锥的体积＝×圆柱的体积＝×底面积×高，字母公式：V＝Sh 2、完成练习四第3题 （1）这道题已知什么？求什么？已知圆锥的底面积和高应该怎样计算？ （2）引导学生对照圆锥体积的计算公式代入数据，然后让学生自己进行计算，做完后集体订正。 3、巩固练习：完成练习四第4题。 4、学习例3． （1）出示例3 已知近似于圆锥形的沙堆的底面直径和高，求这堆沙堆的的体积。 （2）要求沙堆的体积需要已知哪些条件？（由于这堆沙堆近似圆锥形，所以可利用圆锥的体积公式来求，需先已知沙堆的底面积和高） （3）题目的条件中不知道圆锥的底面积，应该怎么办？（先算出沙堆的底面半径，再利用圆的面积公式算出麦堆的底面积，然后根据圆锥的体积公式求出沙堆的体积） （4）分析完后，指定两名学生板演，其余学生将计算步骤写在教科书第26页上．做完后集体订正。（注意学生最后得数的取舍方法是否正确） 三、达标测评： 1、做练习四的第7题。 学生先独立判断这三句话是否正确，然后全般核对评讲。 2、做练习四的第8题。 （1）引导学生学生思考回答以下问题： ①这道题已知什么？求什么？ ②求圆锥的体积必须知道什么？ ③求出这堆煤的体积后，应该怎样计算这堆煤的重量？ （2）让学生做在练习本上，教师巡视，做完后集体订正。 3、做练习四的第6题。 （1）指名学生先后回答下面问题： ①圆柱的侧面积等于多少？②圆柱的表面积的含义是什么？怎样计算？
部编版初中八年级下册语文写作二《说明的顺序》教案
部编版初中八年级下册语文写作二《说明的顺序》教案教学目标知识与水平：掌握说明文写作的一些基本顺序。 过程与方法：说明事物能根据说明的目的和对象合理安排说明顺 序（或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，或以一种顺序为主，兼用其他顺序）。 情感态度与价值观：说明顺序的安排和说明目的、对象、内容有 很大的关系。 教学重点：合理安排说明的顺序。 教学难点：能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。 教法学法：讲解法，示例法，实践法。 教学课时：1课时 教学过程： 一、学习目标1.掌握说明文写作的一些基本顺序。 2.理解说明顺序的安排取决于说明对象的特征，并合理安排说明 顺序。 3.学以致用，在言之有物的基础上做到言之有序。 二、文题展示就你日常生活中常见的事物写一篇事物说明文，介 绍其特征和功能，很多于600字。 三、写作导航 好的内容,必须有恰当的表现形式。为了把事物的特征说得准确、清楚、明白,必须合理地安排说 明的顺序。常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序以及逻辑顺序。
时间顺序，即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。地点的转换。凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物 生长等等，都应以时间为序。比如中学课本中有一篇《景泰蓝的制作》，它就是按照景泰蓝的制作过程中“做胎――掐丝――烧制―― 点蓝――烧蓝――打磨――镀金”的时间顺序来说明的。《中国石拱桥》中的桥梁是按从古到今的时间顺序介绍的：旅人桥——赵州桥— 卢沟桥——江东桥——长虹大桥。 空间顺序，就是按照事物空间存有的方式，或从外到内，或从上 到下，或从整体到局部来加以介绍，这种顺序有利于全面说明事物各 方面的特征。一般说明某一静态实体，如建筑物、山水风景等，常用 空间顺序。如《故宫博物院》按照先总后分的顺序，先概括说明故宫 建筑物的总体特征，然后再具体介绍太和门、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫，直到御花园，而在介绍每一座建筑物的时候，则又按照 先外后内、先上后下的顺序。这样安排就合乎人们观察事物的习惯， 也是最合理的顺序。 逻辑顺序，即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果,或由概括到具体,或由特点到用途,或由整体到局部一一介绍说明。 不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象 的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序 来说明。 合理的说明顺序应该符合理解规律，应根据事物本身的条理和其 固有的特征灵活安排。所以，要采用哪种说明顺序不是随意安排的,而 是要根据说明的目的和对象，灵活选择。 需要注意的是，绝大部分文章不会仅仅采用一种说明顺序，往往 整体上采用一种说明顺序，在局部则交叉使用几种说明顺序，从而使 说明更加透彻。
《那一定会很好》优质课教学设计
《那一定会很好》教学设计 设计理念: 课文是一篇童话故事，讲述了木头的各种变化，蕴含了为他人和社会做出贡献，人生才有意义的道理。在教学设计中我注重引导学生通过对重点词句的理解来了解课文内容,理清一粒种子经过的历程，再通过朗读体会文章的道理，降低了学生学习的难度,激发了学生学习的兴趣。 教学目标： 1.会认本课“缩、努”等７个生字,理解由生字组成的词语。 ２．默读课文，了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。 3、与《去年的树》进行比较，能发现两篇课文的异同点。 ３.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。 教学重难点： 1、了解从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。 2、学习大树牺牲自己,把方便奉献给大家的无私品格。 教学准备:多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程: 一、揭示课题,设疑激趣。 1.揭示课题，板书:9 那一定会很好（学生齐读课题) 2.设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗?（自由发言)
3．教师板书有价值的问题。 （1)谁一定会很好？ （2)为什么会很好? 通过预习，能解决上述两个问题吗？ 二、初读课文,整体感知 １、提出自学要求： （１)自由读课文。要求学生读准字音,读通句子。 （２)读完课文后，想一想种子经过了哪些生命历程? ２、检查交流 (１）字音检查 ①出示：缩努茎推吱拆旧 ②指名读,正音(注意读准平舌音“缩”,翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。) ③识记生字（有什么好办法记住它们？） 形近字比较：经一茎堆一推折一拆 加一加:“纟＋宿=缩”“奴+力＝努”“口＋支=吱” 谜语:“一日”就是“旧”。 ④理解重点词语。 拂动：轻轻抖动。 舒服：身体或精神上感到轻松愉快。 吱吱嘎嘎：拟声词。形容物体受压或摩擦时发出的声音。 吃力：指辛苦;劳累；费力，费劲。 (２）快速浏览课文，想一想:从一粒种子到阳台上的木地板，大树走
《写作 说明的顺序》教学设计和教案
《写作说明的顺序》教学设计 【目标导航】 1.能够理解合理安排说明顺序的含义及作用。 2.说明事物时能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。 3.语言表达讲究分寸，用语准确，并力求多样化。 【课时安排】2课时。 【课时分配】 建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。 【课前自主学习】 一、你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？比如，你自己的房间，你在教室里的座位，校园里的某个角落……以《我的小天地》为题，写一个片段，向别人介绍它。不少于200字。 二、智能手机、平板电脑、电视机顶盒、无线路由器……我们生活中的科技新产品层出不穷。选择一种产品，写一篇文章，介绍它的功能和使用方法。不少于600字。 三、你生活在城市还是农村？这几年来，你觉得周围的环境有哪些变化？原因是什么？以“我周围的环境”为话题，写一篇事理说明文，题目自拟。不少于600字。 【新课导入】 在我们的日常生活中，顺序很重要。先做什么？后做什么？如果安排得当，往往能取得事半功倍的效果。同样，在写作中，当我们要把一个事物的外观、结构、布局写清楚，要把一件事情的来龙去脉写得详细又不累赘，或者是要说明事物的制作过程时，我们必须要考虑的一点就是如何合理地安排说明的顺序。 【写作要求】 1.确定说明对象后，先考虑写哪些内容，再选择合适的说明顺序，注意准确使用方位词。 2.介绍产品时可以设想一个特定的受众，尽量用他能够理解的话语进行说明，
也可采用问答的形式组织全文。 3.写事理说明文，要明确说明对象，写出它的变化。查资料，说明变化的原因。并注意安排好说明的顺序。 【技法点拨】 合理的说明顺序是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序。在说明文中确立说明顺序很重要，或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，还可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。 1.说明顺序的分类说明文的顺序主要有以下三种： （1）空间顺序：即按事物空间结构的顺序来说明。像介绍一座建筑、一处园林、一片山水等。 （2）时间顺序：指按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。如果要介绍事物的发展情况，比如印刷术的发明与演进、汽车技术的发展、计算机的历史等，就适合采用时间顺序，介绍其发展过程中的几个重要历史节点，显示事物发展的阶段性。有时候，为了说明事物的制作过程，或者撰写实验报告，我们也常常按照步骤或程序的先后顺序来写，呈现出“过程”来，这是一种特殊的时间顺序。 （3）逻辑顺序：按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序。或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，分别做出说明。这种说明顺序一般运用于事理说明文中。 2.安排说明顺序的方法在正确地选择了合理的说明顺序以后，还要学会恰当地使用标志性的词语。 以空间为序的说明语段，要运用表示方位的词语，如“东”“西”“南”“北”“里”“外”“左”“右”等。 以时间为序的说明语段，过程明晰，线索清楚，纵向排列明确有序。一般要运用表示时间或先后的标志性的词语。 以逻辑为序的说明语段，可使用“首先”“其次”“再次”等表示由主到次的逻辑顺序的词语。 3.选择说明顺序的标准一篇说明文采用何种说明方法，一般应考虑以下两点：
201X年春八年级语文下册第2单元写作说明的顺序教案新人教版
写作说明的顺序 教学目标 知识与能力 指导学生通过学习和写作训练，学会合理安排说明顺序。过程与方法 说明事物能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序(或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，或以一种顺序为主，兼用其他顺序)。情感态度与价值观 通过练笔，让学生懂得说明顺序的安排和说明目的、对象、内容有很大的关系，激发学生的写作兴趣。 重点难点 教学重点 理解什么是说明顺序，知道有哪几种说明顺序。教学难点 懂得说明顺序的安排和说明目的、对象、内容有很大的关系，能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。 课时安排 1课时 教学过程 一、新课导入 说明文介绍事物或者阐明事理，目的都在于让人获得知识。如何才能把只是讲得既清楚又明白呢？除了需要准确抓住事物的特征，讲究说明方法外，还要合理安排说明的顺序。合理的说明顺序，有助于充分表现事物或事理本身的特征，也符合人们认识事物或事理的规律。今天，我们就来学习怎样合理地安排说明顺序。二、文题展示 1．你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？比如你自己的房间、你在教室里的座位、校园里的某个角落等。以“我的小天地”为话题，写一个片段，向别人介绍它。200字左右。 2．智能手机、平板电脑、电视机顶盒、无线路由器……我们生活中的科技新产品层出不穷。选择一种产品，写一篇文章介绍它的功能和使用方法。不少于600字。 3．你生活在城市还是农村？这几年来，你觉得周围的环境有了哪些变化？原因是什么？以“我周围的环境”为话题，写一篇事理说明文，题目自拟。不少于600字。三、写作指导1．(1)确定要说明的对象，然后思考从哪个角度进行说明，应该介绍哪些内容。(2)写作中合理地使用空间说明顺序，准确把握方位词，使说明内容一目了然。
(完整版)人教版数学广角田忌赛马教学设计全国优质课评选一等奖
课题：田忌赛马不简单授课人：柳迪 学校：中关村一小 日期：2010年9月
（一）教学背景分析 教材分析： 本节内容是人教版四年级上册“数学广角”中例4的教学内容----探讨田忌赛马中的数学问题。在这之前，人教版已经学过搭配和排列的有关知识，而且对可能性大小有了初步的认识。本课主要是通过“田忌赛马”的实例，综合应用解决实际问题，对排列知识的巩固应用， 人教版教材在三年级初步接触了有关可能性大小的知识，一些有关排列的知识，北师大版教材在三年级学生已经了搭配的知识， 本单元主要是通过日常生活中的一些简单实例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会对策论方法在解决问题中的运用以及对策论方法在解救问题中的运用。本课则以战国时期“田忌赛马”的故事作为的教学素材，初步体会运筹思想和对策论的方法在实际中的应用。 学生情况分析： “田忌赛马”是一个经典的应用“运筹”的故事，80%的学生对这一故事应经有了了解，但仅仅是听过这个故事，并不是从数学的角度去理解的，而本课就是想通过这个故事让学生从数学的角度重新审视这个故事，体会对策论方法和运筹思想在实际中的应用。 教学手段说明： 整理信息是解决问题的策略，整理的方法和形式也是多样的。教材选择列表整理因为它易于操作，适宜学生运用。我将表格作为教学过程中整理信息的工具，有两个原因：一是学生对表格比较熟悉，他们从一年级（北师大版和人教版）学习数学起就经常接触表格，进行过许多填表活动。因此，选择填表整理比较贴近学生实际，宜于学习。二是表格条理清楚，数学化程度比较高。填入表格里的都是经过筛选后的重要信息和有用数据，实际问题里的许多情节性内容都被过滤掉了。因此，填表整理能帮助学生理出思路、找到问题的解法把握住实际问题里的数学内容。 我的思考： 数学，绝不是解决几个数学问题。数学教学，也不是仅仅教学生学会解题。数学教学的价值体现在对人的思维能力的发展上，体现在分析和解决问题的思想
最新写作说明的顺序教案
写作说明的顺序教案 【目标导航】 1.能够理解合理安排说明顺序的含义及作用。 2.说明事物时能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。 3.语言表达讲究分寸，用语准确，并力求多样化。 【课时安排】 2课时。 【课时分配】 建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。 一、你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？比如，你自己的房间，你在教室里的座位，校园里的某个角落……以《我的小天地》为题，写一个片段，向别人介绍它。不少于200字。 二、智能手机、平板电脑、电视机顶盒、无线路由器……我们生活中的科技新产品层出不穷。选择一种产品，写一篇文章，介绍它的功能和使用方法。不少于600字。 三、你生活在城市还是农村？这几年来，你觉得周围的环境有哪些变化？原因是什么？以“我周围的环境”为话题，写一篇事理说明文，题目自拟。不少于600字。 【新课导入】 在我们的日常生活中，顺序很重要。先做什么？后做什么？如果安排得当，往往能取得事半功倍的效果。同样，在写作中，当我们要把一个事物的外观、结构、布局写清楚，要把一件事情的来龙去脉写得详细又不累赘，或者是要说明事物的制作过程时，我们必须要考虑的一点就是如何合理地安排说明的顺序。 【写作要求】 1.确定说明对象后，先考虑写哪些内容，再选择合适的说明顺序，注意准确使用方位词。 2.介绍产品时可以设想一个特定的受众，尽量用他能够理解的话语进行说明，也可采用问答的形式组织全文。 3.写事理说明文，要明确说明对象，写出它的变化。查资料，说明变化的原因。并
注意安排好说明的顺序。 【技法点拨】 合理的说明顺序是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序。在说明文中确立说明顺序很重要，或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，还可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。 1.说明顺序的分类说明文的顺序主要有以下三种： （1）空间顺序：即按事物空间结构的顺序来说明。像介绍一座建筑、一处园林、一片山水等。 （2）时间顺序：指按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。如果要介绍事物的发展情况，比如印刷术的发明与演进、汽车技术的发展、计算机的历史等，就适合采用时间顺序，介绍其发展过程中的几个重要历史节点，显示事物发展的阶段性。有时候，为了说明事物的制作过程，或者撰写实验报告，我们也常常按照步骤或程序的先后顺序来写，呈现出“过程”来，这是一种特殊的时间顺序。 （3）逻辑顺序：按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序。或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，分别做出说明。这种说明顺序一般运用于事理说明文中。 2.安排说明顺序的方法在正确地选择了合理的说明顺序以后，还要学会恰当地使用标志性的词语。 以空间为序的说明语段，要运用表示方位的词语，如“东”“西”“南”“北”“里”“外”“左”“右”等。 以时间为序的说明语段，过程明晰，线索清楚，纵向排列明确有序。一般要运用表示时间或先后的标志性的词语。 以逻辑为序的说明语段，可使用“首先”“其次”“再次”等表示由主到次的逻辑顺序的词语。 3.选择说明顺序的标准一篇说明文采用何种说明方法，一般应考虑以下两点： （1）与说明对象有关。如果介绍一座建筑物或者景点，我们一般采用的是空间顺序；如果介绍事物的发展过程，我们主要采用时间顺序；如果介绍事物的道理，一般采用的是逻辑顺序。具体采用什么样的说明顺序，要根据说明对象而定。 （2）与说明对象的特点有关。说明文都是介绍事物和事理的文章，怎样写好一篇说明文，就要抓住说明对象的特点来写，用合适的说明顺序有利于凸显说明对象的特点。
《圆锥的体积1》导学案
圆锥的体积1 教学目标： 通过操作，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积. 活动单 导学案 调整与改进 【活动方案】 活动一：提出猜想巧验证 下面的圆柱和圆锥的底面积相等，高也相 等。 1．估计一下：上图中圆锥的体积是圆柱的几分之几？ 2．动手操作：用课前住备好的等底等高的圆柱和圆锥形空容器，先在圆锥形容器里装满水，再小心地倒入圆柱形容器里，看几次正好倒满？ 3．交流各组实验结果。 4. 想一想：等底等高的圆锥和圆柱的体积 有什么关系？ 5．因为 圆柱的体积=底面积×高， 所以 圆锥的体积= 用字母表示是： 活动二：运用方法巧解题 1．完成数学书第30页“试一试”。 1． 完成数学书第30页 “练一练”。 2． 组内校对答案，互相批阅。 一、复习铺垫、强化转化思想。 1.圆柱体的体积是什么？我们是如何推导的? 圆柱------（转化）------长方体 2.今天我们要学习圆锥体的体积,同学们觉得用什么方法比较好? 3.同学们觉得把圆锥体转化成什么比较好呢? 圆锥------（转化）------圆柱 二、正确选择、训练直觉思维。 1、教师拿出许多大小不等的圆柱体和圆锥 体容器展示给学生。提问： （1）同学们打算如何转化圆柱体和圆锥体之间的关系？ （2）如果让你在这么多的圆柱体和圆锥体 中选择两个来探究，你打算选择什么样的圆柱体和圆锥体，说说你选择的理由。 2、在学生讨论的基础上教师强调用等底等高的圆柱体和圆锥体进行讨论。 三、大胆猜想、培养想象能力 在确定用等底等高的圆柱体和圆锥体进行 讨论的基础上教师让学生猜想：等第等高的 圆柱体和圆锥体的体积之间到底有什么关系呢？ 同学之间互相交流并说明想法。 四、实际操作、探究掌握新知。 1.学生分组，探究等第等高的圆柱体和圆锥体体积之间的倍数关系。 2.学生实验。 3.报实验结果。 学生的实验结果如下： （1） 用领取的底面积相等，高相等圆柱
(完整版)《那一定会很好》优质课教学设计
《那一定会很好》教学设计 设计理念： 课文是一篇童话故事，讲述了木头的各种变化，蕴含了为他人和社会做出贡献，人生才有意义的道理。在教学设计中我注重引导学生通过对重点词句的理解来了解课文内容，理清一粒种子经过的历程，再通过朗读体会文章的道理，降低了学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。 教学目标: 1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。 2.默读课文，了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。 3、与《去年的树》进行比较，能发现两篇课文的异同点。 3.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。 教学重难点： 1、了解从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。 2、学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。 教学准备：多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程： 一、揭示课题，设疑激趣。 1.揭示课题，板书：9 那一定会很好（学生齐读课题） 2.设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗（自由发言）
3.教师板书有价值的问题。 （1）谁一定会很好 （2）为什么会很好 通过预习，能解决上述两个问题吗 二、初读课文，整体感知 1、提出自学要求： （1）自由读课文。要求学生读准字音，读通句子。 （2）读完课文后，想一想种子经过了哪些生命历程 2、检查交流 （1）字音检查 ①出示：缩努茎推吱拆旧 ②指名读，正音（注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。） ③识记生字（有什么好办法记住它们） 形近字比较：经一茎堆一推折一拆 加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱” 谜语：“一日”就是“旧”。 ④理解重点词语。 拂动：轻轻抖动。 舒服：身体或精神上感到轻松愉快。 吱吱嘎嘎：拟声词。形容物体受压或摩擦时发出的声音。 吃力：指辛苦;劳累;费力，费劲。