(情绪管理方法)心态与自我心理健康调节方法探析

(情绪管理方法)心态与自我心理健康调节方法探析
(情绪管理方法)心态与自我心理健康调节方法探析

(情绪管理方法)心态与自我心理健康调节

方法探析

心态与自我心理健康调节方法探析

随着人们社会地位的提升与财富的增加,生活的满意感却在不断下降。我们经常感到拥有的物质越来越多,但是快乐越来越少;沟通的方式越来越多,但是深入地交流越来越少;认识的人越来越多,但是真诚的朋友越来越少;房子越来越大,里面的人越来越少;精美的房子越来越多,幸福的家庭越来越少;路越来越宽,我们的心越来越窄。原因何在?是我们的心态出了问题。

一、什么是心态?

心态是人的心理态度的简称,是人的各种心理品质的修养和能力。具体地讲:心态就是人的意识、观念、动机、情感、气质、兴趣等心理素质的某种体现。心态分为两种,积极心态能发挥潜能,能吸引财富、成功、快乐和健康,消极心态能排斥这些东西,夺走生活中的一切,它使人终身陷在谷底,即使爬到了巅峰,也会被拖下来。积极的心态特点是信心、希望、诚实和爱心、踏实等,消极心态的特点是悲观、失望、自卑、欺骗等。

二、心态对人体的影响

(一)心态影响能力

心理学实验:心理学教授安排一群人进入一间黑屋子的一边,在屋子的中央有一块木板通向屋子的另一边,光线只打在木板上,教授对大家说:木板下只有一点不深的水,大家可以过去。于是,大家都轻松的走到了屋的另一边。教授开启了一盏黄灯,大家一看,当时吓出了一身冷汗,原来在木板下面是几只张着大嘴的鳄鱼。教授叫大家走回去,但没人敢走,于是教授叫大家吧木板想象成坚固而结实的钢板,通过诱导,终于有三个人愿意尝试,第一个人战战兢兢,花了几倍的时间走过了木板,摊在了屋的另一边;第二个人战战兢兢,走了一半,就不敢再走了;第三个人只走了三步,就摊在木板上。教授于

是打开了白炽灯,大家一看,鳄鱼是真的,但在桥的下满布了一张黄色的网,之前因为开的是黄灯,所以大家都看不见网,于是有人说:您不早说下面有网,要不我们都过去了,于是大家就一次大踏步的走到了屋的另一边,只有一个人还在原地不动,教授问他为什么不走,他说:我怎么知道那网是否结实,万一不结实,我不还是掉下去喂鳄鱼了!

这个案例揭示的是心态影响能力和能力的发挥,而能力则往往影响人的命运。

(二)心态影响生理

死囚“滴血”而亡心理学实验:试验者对死囚犯宣布要将他处以极刑,方法是割开他的手腕,让鲜血滴尽而死。接着试验者把囚犯的眼睛蒙住,双手反绑到背后,用手术刀划了他的手腕一下,实际并未割破,然后用一盆水滴到桶里的声音来模仿血滴下来的声音。死囚犯以为是自己的血不断的滴出,没过多久,他就在这巨大的恐惧中死亡了,而实际上他一滴血也没流出。他的身体是吓死的还是流血过多死的?事后对他身体的检查发现,身体的所有反映居然与大量失血的症状一样!

这个案例揭示心态影响生理的作用,即心理暗示作用,前提是你内心深处相信某件事,不是常人心里念叨几遍的那种。这说明意识对身体的作用在某些情况下真的可以达到难以置信的程度。

(三)心态影响行为和语言

有人说,你改变不了环境,但可以改变自己;你改变不了事实,但可以改变态度;你改变不了过去,但可以改变现在;你不能控制他人,但可以掌握自己;你不能样样顺利,但可以事事尽心;你不能左右天气,但可以改变心情;你不能选择容貌,但可以展现笑容。人们常说:心态决定一切,什么样的态度什么样的人生。如果你的心态积

极向上,充满动力,你会主动去创造良好的工作和生活环境。成功人士与失败者的差异是:成功者将挫折、困难归因于个人能力、经验的不完善,强调内在,他们乐意不断向好的方向改进和发展;而失败者则怪罪于机遇、环境的不公,强调外在、不可控制的因素造就了他们的人生位置,他们总是抱怨、等待与放弃!

如果一个人的语言健康向上,那么这个人内心充满阳光;如果一个人的语言尖酸刻薄,那么这个人内心阴暗。如果你的内心是一团火,你才能释放出光和热;如果内心是一块冰,即便融化了也还是零度。内心积极的人,才能有积极的改变,内心愁苦的人,命运也将愁苦。

(四)心态影响健康

1、健康新观念

世界卫生组织(WHO)关于健康的概念:所谓健康就是在身体上、精神上、社会适应上完全处于良好的状态,而不是单纯的指疾病或病弱。也就是说,它不仅涉及到人的心理,而且涉及到社会道德方面的问题,生理健康、心理健康、道德健康,三方面构成健康的整体概念。

2、心态对健康的影响

我国医学理论一向重视“七情”(喜、怒、忧、思、悲、恐、惊)对人体的影响,《黄帝内经》中说,“百病生于气也”,认为“怒伤肝、喜伤心、思伤脾、悲伤肺、恐伤肾”,“七情过甚”就会干扰自身的生理机能,导致身体机能发生故障或患病。

人类有九大基本情绪:

正性情绪:兴趣、愉快。

中性情绪:惊奇。

负性情绪:悲伤、厌恶、愤怒、恐惧、轻蔑、羞愧。

由此可见,人类的负面情绪占绝对多数,我们往往会不知不觉就进入不良情绪的状态之中。而且心情具有两极性:好的心情使你产生

向上的力量,使你喜悦、沉着、冷静,生机勃勃、缔造和谐;而差的心情使你忧愁、悲观、失望、萎靡不振,甚至颓废。当你心情不好的时候,你可能会与同事发脾气,不愿意配合别人的工作,人际关系就会紧张。这种不好情绪会像羊群中的瘟疫一样在组织中传染,导致团体人际关系紧张。不合理宣泄会导致不良情绪的蔓延,所以不要在你的家庭或组织中传播不良情绪。

三、阳光心态的自我心理健康调节方法

人的成功有三个层次:个人成功、家庭成功、事业成功。良好的心态能够影响个人、家庭、团队、组织的发展,最后影响到社会的进步。好的心态能让你成功,坏的心态能使你毁灭。积极的心态看到的永远是事物好的一面,而消极的心态只看到不好的一面。积极的心态象太阳,照到哪里哪里亮,消极的心态象月亮,初一十五不一样。

决定人生成功的,绝不仅仅是才能和技巧,而是一个人面对生活的心态。塑造阳光心态,就是让我们建立积极的价值观,缔造良好的身心健康,获得健康的人生,释放出强劲的影响力。那么,我们如何才能打破世俗观念,以一个坦荡的好心态,把自己的人生活到最佳状态呢?下面我们来探析缔造阳光心态的九种自我心理健康调节方法。

第一把钥匙:改变态度

当我们改变不了某件事情时,就改变对这个事情的态度。事情本身并不重要,重要的是人对事情的看法。事情没大小,事情没好坏,事情没对错。是人给事情定义了“大小”、“好坏”、“对错”。事情朝着有利的方向发展,你得到了你想要的结果,你就认为是好事;事情朝着不利的方向发展,得到了你不想要的结果,那你就认为是坏事。事情本无好坏,他只是一种存在,对你可能是坏事,对他可能是好事,此时是坏事,过一段时间可能就是好事。

别把自己看太重,你就不会失重!别把自己看太高,你就不会失

落!一个人因为发生的事情所受到的伤害不及他对这个事情的看法重要。如果我们被别人的言语伤害了,那是你的思考伤害了自己。有些时候事情本身并不重要,重要的是我们对这个事情的态度。态度变了,事情也就变了。

第二把钥匙:享受过程

生命是一个括号,左边括号是出生,右边括号是死亡,我们要做的事情就是填括号,要用靓丽多彩的事情将括号填满。生命是一个过程而不是一个结果,我们需要学会去享受这个过程。一个人生命如同旅游,记忆如同摄像,注意决定选择,选择决定内容,从原点出发再回归到原点。生命的本质在于追求快乐而不是比赛的结果,切莫为了追求结果而错过了沿途美好的风景,追求完美并没有错,但为了完成目的而追求则得不偿失。

第三把钥匙:活在当下

有人说世界上有三种人:第一种人只会回忆过去,在回忆的过程中体验感伤;第二种人只会空想未来,在空想的实际中不务实际;第三种人是注重现在,脚踏实地,慢慢积累,一步一步走向未来。第一种人是感伤者,第二种人是空想家,第三种人是实干家。活在当下,就是要对自己当前的现状满意,活在当前,活在现在。你不能预知明天,但你可以把握现在。只有把握现在,才能在明天驰骋风云,只有把握现在,才能充实虚幻的明天,只有把握现在,才能造就明天的辉煌!因此,认真做好现在的事,力所能及则尽力,力不能及则顺其自然。不要让过去的不愉快和将来的忧虑抢走你现在的快乐。

第四把钥匙:学会感恩

学会感恩,感恩能带来好心情。时刻想着别人对你的好处,在一定的时候将自己对大家的感动表达出来,那么你就会得到大家的感动,得到大家的谅解,你自己的心情也因此变得越来越开朗,心情越

来越好。学会感恩,首先要感谢父母的养育之恩。感恩是一种处世哲学,也是生活中的智慧。感恩伤害你的人,因为他磨炼了你的心志;感恩绊倒你的人,因为他强化了你的双脚;感恩欺骗你的人,因为他增进了你的智慧;感恩蔑视你的人,因为他觉醒了你的自尊;感恩遗弃你的人,因为他教会了你该独立。凡事感恩,学会感恩,感恩一切使你成长的人!

第五把钥匙:改变角度

“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。这是我们小时候学的古诗:长大了才明白,不变的是山。“远近高低各不同”的是人,人的视角,人的心境!

当我们受到挫折或遭遇不幸时,常会用“塞翁失马”来安慰自己或别人。这个成语比喻人们暂时受到损失,但没有想到的是却由此而得到好处。“塞翁失马”可以理解为“坏事能变成好事”,也可以理解为“好事也能变成坏事”。

变换着角度看问题,变换着心境过日子。冬的寒冷、春的温馨、夏的炎热与秋的萧瑟,才构成了大自然的完美,缺一不可;身体的缺陷与小恙让我们愈加感到健康与生命的重要;生活的磨难与坎坷让我们愈加坚定对幸福的渴望与追求,在生命的历程中,所有的得失都让我们对生活有了新的感悟,所有的得失也让我们积淀起更坚实的生活底蕴。

第六把钥匙:向下比较

我们多数情况下会赞同“不想当将军的士兵就不是好士兵,不想做船长的水手不是好水手”的论调,也认为“比上不足,比下有余”是一种略带贬义的形容,但有时候向下比较也非常有必要。遇到不顺心的事情时,我们常抱怨自己很倒霉,那是因为我们的眼睛只看到别人比自己优越的地方,两相比较之余的落差,确实令人心中不快。然

而,也许在某个时刻,我们自己曾是别人眼中羡艳的对象。不要为我们现在的遭遇就埋怨命运的不公,实际上,世界上还有很多比我们更不幸的人,想想那些更不幸的人仍旧坚强地活着,我们又为什么不能呢?不能向上比较就向下比较,在必要的情况下,我们应当学会妥协,如果向上比较令人痛苦,那么便向下比较令自己满足。

第七把钥匙:心造幸福

衡量一个人幸福与否,在本质上和财富、地位、权力无关。幸福是由思想与心态决定的。心可以造天堂,也可以造地狱。

一个天堂与地狱的故事:上帝领着一个人到地狱,发现地狱里的人都瘦骨嶙峋,他们用一个特质的勺子喝粥。勺子的柄很长,但头却很小,舀出的粥都洒在了地上。最后,桶里没粥了,大家就互相埋怨,互相憎恨。上帝又把这个人领到了天堂,却发现这里的人一个个都长得胖乎乎,笑逐颜开。他们用得是同样的勺子,吃得是同样的粥,但是他们是把粥舀出来喂别人,你喂我,我喂你,结果大家都吃到粥了。

如果你把别人都看成是魔鬼,你就生活在地狱里;如果你把别人看成是天使,你就生活在天堂里。如果你把别人变成魔鬼,你就在造地狱;如果你能把别人变成天使,你就在造天堂。幸福与否,由你作主。

第八把钥匙:学会放弃

人生如演戏,每个人都是自己的导演。只有学会选择和懂得放弃的人,才能赢得精彩的生活,拥有海阔天空的人生境界。学会放弃,放弃不是舍弃,是一种等待,等待更好的时机。学会放弃,放弃不是退避,是一种贮蓄,贮蓄更大的勇气。学会放弃,放弃是一针清醒剂,让你静下心来反思,让你的头脑更加清晰。做什么事都得量力而行,学会放弃,放弃是一个更新的起点。懂得放弃,才更懂得拥有,懂得珍惜。

放弃是一种智慧。当你拥有六个苹果的时候,如果你把六个苹果中的五个拿出来给别人吃,尽管表面上你丢了五个苹果,但实际上你却得到了其他五个人的友情和好感。当别人有了别的水果的时候,也会和你分享,你会从这个人手里得到一个橘子,那个人手里得到一个梨,最后你可能就得到了六种不同的水果,六种不同的味道,六种不同的颜色,六个人的友谊。

第九把钥匙:学会宽容

人是自己命运的创造者,你有权不公平的对待其他人。但这种不公平的态度,最后将会使你“自食其果”。宽容是一种美德,宽容是一种修养。每个人都有自己的缺点,然而我们能生存在一起,都是因为宽容的存在,宽容是一种理解和体谅他人的作法。宽容意味理解,不斤斤计较。宽厚待人才能获得别人的爱戴与敬重。宽容不能丧失原则,不能姑息纵容,要用宽容的精神去帮助别人,方可惩前毖后治病救人。

心态改变命运。生命的质量取决于你每天的心态,改变态度、享受生活、活在当下、学会感恩、改变角度、向下比较、制造幸福、学会放弃、学会宽容……能够做到这些,就能每天拥有阳光心态,体验到属于自己的幸福快乐。

情绪的自我调节

情绪的自我调节 帮助员工认识情绪和管理情绪,是EAP的重要功能。 情绪的调控不仅与身心健康密切相关,而且与一个人能否适应社会、获得成功和更好地享受生活有紧密联系。但是对于情绪的调节和控制,并不等于简单的压抑。EAP对员工的帮助更多的是建议首先了解情绪的这些特性,再有的放矢地调节和控制情绪,以达到身心健康的目的。 (一)理智分析法 1、加强自身修养 人生应该面对有价值的目标,一个人能把自己的生活基调调定在实现远大目标的基础上,事实上就为自身的人生道路找到了正确的方向,前进中遇到的挫折和坎坷就容易克服。因而,EAP要帮助员工自觉树立有所作为的人生目标,培养自身战胜困难的精神,并学会从中体验战胜困难之后的快乐。大学生平时要注意加强修养,提高思想境界,当遇到挫折时,就可以将自己不为社会所认可的动机或需求变为符合社会要求的动机或需要,将低层次的行为引导成为有建设性、有利于社会和自身的较高层次的行为,这就是升华。如,不少员工把嫉妒升华为奋发努力和积极进取的行为;把单相思转化为热爱集体、珍惜友谊的高级情感,既宣泄了积储的性能量,又陶冶了情操。 2、积极的自我暗示 自我暗示又称自我肯定,是对某种事物通过言语、形象、想象等方式进行有力、积极的叙述,从而对自己施加积极影响的过程。自我暗示是一种强有力的技巧,一种能在短时间内改变我们对生活的态度和期望的技巧,分消极自我暗示与积极自我暗示。 积极的自我暗示能让我们保持良好的心情、乐观的情绪、自信心,从而调动人的内在因素,发挥主观能动性。而消极自我暗示则是自己对自己施加消极影响的过程,它会强化我们个性中的弱点,唤醒我们潜藏在心灵深处的自卑,怯懦、嫉妒等,从而影响情绪。比如每天要大声地、响亮地、真诚地告诉自己:“我真的很不错”。积极自我暗示特别需要注意的地方就是不要提对自己有负面影响的言语,比如你忙碌了一天回家,不要说“我累坏了”,而是要说“忙了一天,现在真轻松”;不要说“为什么失败的是我呢?”而是说“有什么理由不是呢?”;不要说“我不会失败”,而是说“我一定能成功”;不要说“我没有病”,而应该说“我很健康”等。所以当我们越经常性地意识到我们正在告诉自己的一切,选择积极,扩张的言语和概念,我们就越能够容易的创造出一个积极的现实。而这样积极的心理暗示可以对员工复杂的、波动的心理状况有镇定作用、集中作用和提醒作用。 3、理性情绪疗法 理性疗法(RET)是由美国心理学家阿尔伯特?艾利斯(Albert Ellis)于20世纪50年代创立的。其核心是去掉非理性的、不合理的信念,建立正确的信念。 艾利斯的RET理论认为:情绪并不是由某一诱发事件直接引起的,而是由经历这一事件的个体对这一事件的认知和评价所引起的,最后导致在特定情景下的情绪和行为后果。如果当事人能对该事件做出理性的评价,就可以避免消极情绪的产生。个人对事件的情绪反应,可能是正面的(如喜爱),可能是负面的(如焦虑),也可能是适当的(如当喜则喜)。

小学五年级心理健康教案合理调节情绪

小学五年级心理健康教案合理调节情绪 小学五年级心理健康教案合理调节情绪 设计理念: 小学生的情绪表现很不稳定、不成熟,容易冲动、愤怒,自我控制能力较差。消极情绪会影响个人的身心健康,抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康,有益于个人的智力发展,有利于发挥个人的正常水平。因此,指导学生根据自己情绪变化的特点,合理宣泄情绪,主动调控情绪,保持积极的、良好的情绪状态,正确地调节自己的情绪是当务之急。 学情分析: 通过平常的观察,我发现学生的心理发展还很不成熟,表现在情绪方面也是如此;他们的年龄特点决定了他们的情绪容易冲动、易变、肤浅、强烈、不协调、两极性极比较明显,情绪表现很不稳定,自我控制能力比较差。不良的情绪很容易使学生不能专心致志、有始有终地做好一些事情,生活、学习、与人交往等也因此受到干扰、影响,他们渴望更多地了解一些心理(如情绪)方面的知识,希望能更好的调控情绪,驾驭自己。 学习目标 1、认知目标:通过学习,使学生认识人类情绪的丰富

多样性,知道喜,怒,哀,惧是情绪的四种类型 2、态度和情感目标:认识到情绪是可以调节和控制的,能正确面对和调节不良情绪。 3、能力目标:学会几种控制情绪的方法,增强自控能力。 学习重难点: 帮助学生消除不良情绪,以积极乐观的心态面对生活。 课前准备: 教师:设计制作课件 学生:情景表演《考试之后》 学习过程: 一、感知“情绪” 师:同学们,你们每个人都是老师深爱的学生,每个人都是一本生动而丰富的书,在老师眼里,你们生机勃勃:你们的聪慧,你们的纯洁,你们的进步,你们的成长,让老师读也读不够。你们有成长的快乐,也都有成长的苦恼,下面我们来看一组画面,看过之后请你来说一说你的感受。 课件播放图片: ①一群孩子面带笑容一起拍手唱歌; ②小刚听说小力在背后说他坏话; ③班干竞选,落选后悲伤、难过 ④小明考试得了满分高兴得蹦了起来;

学习自我调节情绪(学生心理健康教育)

学习自我调节情绪(学生心理健康教育) 目标: 1、懂得调控自已的情绪对于个人行为和生活的重要性。合理宣泄不良情绪,保持积极、向上的情绪状态。尊重他人,关注他人的感受,适时适当地表达个人的情绪。 2、逐步掌握一些情绪调节的有效方法,形成自我调适,自我控制的能力,能够较理智地调控自已的情绪。 过程 : (一)正常的情绪是人们心理活动的反应 导入:在我们的学习和生活中,有些事情会让我们产生高兴或不高兴的情绪,这些情绪正常吗?它们会给我们带来多大的影响呢?大家看图片想一想: 出示图片:小明和小红的情绪表现。 课堂讨论:1、小明落选后的不高兴与小红听到要去春游的消息后告别高兴,是正常的情绪吗?2、他们为什么都被老师批评了呢?3、你有过这样的经历和心理体验吗? 分小组合作讨论交流,最后抽代表汇报。 总结出:情绪与个人的态度是紧密相连的。 (三)排解不良情绪 (情景):小明画画非常好,曾获得美术比赛一等奖,他是班级的宣传委员。一天中午,他正在出版报,很多同学围观,不少同学赞叹,小明听后心里美滋滋的,脸上始终洋溢着微笑,画得更起劲。这时,小刚过来,对板报提出了一些批评,小明不高兴了,回头生气地看着小刚,小刚还在说,小明扔下粉笔,冲着小刚大声地说:“你行,我不干了。”剩下小刚和其他同学尴尬地站在那里。 (提问):小明的情绪有哪些变化?我们同学中有无类似的感受?说明小学生的情绪有什么特点? 总结:小学生情绪容易冲动,多随情境的变化而变化,“破涕为笑”之类的表现时常见到。 讨论:小学生情绪的特点会对我们产生那些不良影响? 多变的情绪,不能使我们专心做事;这不仅影响自己的精神状态,而且影响人际交往。甚至有些小学生不能摆脱情绪的干扰,凭着一时的冲动,做出一些违纪、违法的事情。所以,我们更应该对情绪进行调节。 现在大家想想自己在日常生活中有没有过不良情绪发生过?请举例说明. 活动:1、烦恼大本营 例:1、和朋友闹矛盾,他误会了我,我非常痛苦; 2、考试成绩不理想,感到伤心; 3、老师表扬别人而自己不如别人,嫉妒他人; 4、父母、老师批评自己,心情烦闷; 5、别人有好朋友,自己没有,感到郁闷; 6、别人在背后说自己坏话,心生怨恨; 7、上课回答问题出错,觉得自己好笨; (给学生几分钟时间,让他们“倾诉”,同时我们老师可知道他们的真实心理) 2.活动名称:烦恼大拍卖 师:一节课时间毕竟有限,这个“倾诉”的环节就先到此结束,如果大家还有什么要跟我说,可以写在本子上。

自我情绪调节的几种方式

自我调节的几种方法 自我调节有两个层面,一是观念上的,一是躯体上的。 我比较喜欢通过改变观念来适应环境,这里不外三条原则: (一)所有的痛苦跟你选择的观念系统有关,如果改变了观念,心理痛苦会不治而愈。 为什么?因为我们的行为、思想、欲望常常被自己的观念系统限制,不能随心所欲的生活,这就产生痛苦。比如,我们欣赏美丽的女性,并坦然地在人群中表达自己的喜爱,一旦担心被人斥责为好色之徒,那种坦荡的之心就蒙上阴影。如果人能自行其是又不用承担责任和风险是很少有烦恼的。 (二)所有心理痛苦都有意义的,所有的体验对生命都是重要的。 心理痛苦是自我在成长中的必经阶段,既然是成长的烦恼,也要靠成长去解决。如果明白情绪的困扰是一种人类生存的自然状态,快乐和忧伤是交替着的,开朗和沉抑也是交替的,像白天与黑夜。可以把情绪困扰想象为一个不期而来的“客人”。家里客人来了,会让你感觉不舒服,不能那么随便了,行坐、穿衣要规矩一些,说话、做事也有了禁忌。但客人还会走,它不是你家里的人,这样一想就不是那么难受了。 (三)文化造就了人类的辉煌,也造就了人的存在的困境。 文化把无极的世界变成有极,把无序的社会变得有序,把具有动物天性的人从自然界剥离成为循规蹈矩的社会人。按照主流文化模式,每个人就必须削足适履去成为一个普通人,需要去个性,加共性来符合文化期望。正如契可夫笔下《装在套子里的人》,我们正是被强行装入文化套子中的人。装在套子里的你不可能是没有压抑的痛苦,如果你认同这个痛苦,那么痛苦就不再烦恼你,反倒成为你的资源。如果你不认同这个痛苦,希望没有它,或者试图快速消除它,那么你就扩大了这个痛苦。

躯体上的自我调节的方式有很多,数千年来,人们都在通过修炼的努力来获得更大的自我控制能力。修行正是从身到心,然后再由心及身,这就是自我调节或养身的诀窍。这个世界上没有那种自我调节的方式是只有益而无害的。正如轻松的跑步锻炼也可能引发膝关节磨损一样,要很好的通过自我情绪调节来完善心身,就要破除一些迷信,让人可以根据自己的特点来选择自我调节的方式或程度。不然,越想改善越被其累,出力不讨好。正如越想睡越睡不着,想睡的念头使自己的神经处在兴奋之中。 自我调节的常见方法分析 一、运动调节 大量的调查研究表明运动可以减轻焦虑和抑郁症。现代人越来越愿意把金钱和时间花在健身房,运动(跑步、打球、游泳、器械操)的确可以提高人身体的机能、知觉和控制力,增加血液循环,调节心率,改善机体的含氧量,让人的精力在短时间获得一种提升。情绪烦恼是一种难以释放的负性能量,有节律的运动可以把这样的能量通过汗水释放出去。同样,当大脑因为心理压力疲惫不堪时,运动转移了对压力的关注,让我们可怜的心智获得喘息。 质疑: 尽管运动对人的心理情绪有广泛的好处,但是我们很难得到一个运动可以让情感改善令人信服的解释。运动的时候,肌肉的收缩,心率加快,呼吸加深,实际上是增加躯体的紧张与情绪的焦虑。很多人在运动后会有不短的一个时间处在躯体不舒服中,对想通过晨跑来清晰自己头脑的人,往往适得其反。如果真有点效果,那可能是清新的空气带来的,而非你身体运动后的疲惫。运动也会诱发情绪的激动,看看足球场上或竞技场上的暴力你就知道此言不虚。 如果你说运动虽然增加紧张,但可以得到紧张以后的放松。但我们很快发现,运动会提高我们对焦虑的释放阈值,这个阈值像一个水库的闸门,我们把焦虑、烦恼想象为水库里装满的水。运动启动这个闸门,让焦虑流掉,身体就感觉舒服一些。糟糕的是这样的闸门有一个特性,需要每次增加力量才能打开。

心理健康教案情绪调节

《驾驭情绪主宰自我》高中心理健康课说课详案 一、教学设计说明 现代教育观认为:教育活动要关注学生的知识技能、价值观念、道德人格的全面、与谐、均衡发展。 同时,中小学心理健康教育的目标要求使学生不断正确地认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。情绪就是人的内心世界的反映,就是人们在认识与处理事物的过程中表现出来的一种态度。拥有良好的情绪则就是衡量一个人心理健康的一项重要指标。本节课着眼于高三学生面对紧张的复习出现种种情绪波动的不良现象,从班级与学生的实际出发,采用自主学习、合作探究的方式来解决问题。通过本节课使学生懂得一些理论的指导,并学会将一些调节情绪的方法应用于实践。 二、教学分析 1.心理课内容分析: 情绪就是由现实事物引起的,就是人对现实事物的态度的体验。在分析中,我瞧到现代中学生时常面对学习与考试的压力,青春期的困惑,人际交往的烦恼,还有自我成长,人格培养过程中的障碍等。无论就是挫折还就是失败,这些问题总会不同程度的影响一个人的情绪,影响学生的学习,严重的还会阻碍健康人格的发展。可见,一个人情绪的好坏对学习、生活、工作都具有强大的影响。因此,科学的情绪情感教育就显得尤为重要。 2.教学对象分析 本节课依据高中生的心理特点而设计。高中生的抽象思维能力不断增强,自我意识、独立意识也明显增强,对权威的认同不再就是无条件的,这就使她们处于既依赖又独立、既认同又批判的心理冲突之 中。再加上我所任职的学校就是一所普通高中学校。近年来,由于省市重点校的扩招使学生的生源质量 有所下降,学生的学习基础与主动性较差。部分学生经常有遇事敏感、冲动、自卑、消极、喜怒无常的 表现。作为一名班主任,在与她们朝夕相处的日子里,我时常会瞧到学生心烦意乱,焦躁不安或情绪低落,心神不宁的样子。有时早晨学生刚来就带着一脸愁容,仔细询问答案几乎同出一辙就就是“心情不好”,个别同学还借助周记直接象我倾诉“最近比较烦”一类的心声。面对学生们的这些“高三现象”,我觉得有必要及时查找原因,了解情况,对学生进行心理健康教育。 三、教学目标 1、知识与技能目标: 了解有关情绪的知识,认识产生情绪波动的原因,认清情绪波动带来的正负面影响。通过自我教育与教师的点拨,引导学生克服不良情绪的影响,树立积极向上的良好心态。 2、过程与方法目标: 通过自主学习、反思、问卷调查、现场访谈、即兴辩论、情景剧表演等形式提高认识,明确学会调节情绪的重要性与调节方法。同时注重培养学生搜集、筛选、整合信息的能力。 3、情感态度与价值观: 通过学习让学生懂得如何调节情绪波动,树立自我发展的乐观意识。同时借助校园情景剧表演与课 后作业让学生学会表达情绪,善于驾驭情绪,优化个性品质,从而更好地主宰自己。 四、教学重点、难点: 教学重点:借助情绪波动在学习生活中的带来的正负面影响,认识驾驭情绪的重要性。 教学难点:学会调节情绪并指导于生活实践。 五、教学媒体的选择与使用 适时地使用多媒体进行教学,对课堂教学会起到锦上添花、画龙点睛的作用。结合本节课的内容设 计相应内容的调查问卷,课件中融入能够展现学生情绪波动的图片与影像,增强教学的直观感受,能够充分调动学生的学习积极性,强化实效性。 六、教学流程设计 (一)课前自主学习过程 (1)确定主题:在与学生的交流中我发现,面对高三紧张的复习,学生凸现出这样或那样的情绪波动,如静不下心,听不进去课,焦躁不安,心烦意乱,严重地影响了学习进度的正常推进,出现备考危机。那么怎样用科学的方法解决学生自身的心理问题呢?基于上述内容我将本节课的主题定为《驾驭情绪主宰自我》,希望能在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵,让学生从中得到启示。

不良情绪的自我调节法

不良情绪的自我调节法 1、理性情绪疗法 一、每个人都应该得到在自己生活环境中对自己重要的人的喜爱与赞许; 二、每个人都必须能力十足,在各方面有成就,这样的人才是有价值的; 三、有些人是坏的、卑劣的、恶性的;为了他们的恶行,他们应该受到严厉的责备与惩罚; 四、假如发生的事情是自己不喜欢或期待的,那么它是糟糕、很可怕的,事情应该是自己喜欢与期待的那样。 五、人的不快乐是由外在因素引起的,一个人很少有或根本没有能力控制自己的忧伤和烦闷。 六、一个人对于危险或可怕的事物应该非常挂心,而且应该随时考虑到它可能发生。 七、逃避困难、挑战与责任要比面对它们容易。 八、一个人应该依靠别人,而且需要有一个比自己强的人做依靠。 九、一个人过去的历史对他目前的行为是极重要的决定因素,因为某事曾影响一个人,它会继续,甚至永远具有同样的影响效果。 十、一个人碰到种种问题,应该有一个正确、妥当及完善的解决途径,如果无法找到解决方法,那将是糟糕的事。 2、积极的自我暗示 心理暗示,从心理学角度讲,就是个人通过语言、形象、想象等方式,对自身施加影响的心理过程。这个概念最初由法国医师库埃于1920年提出,自我暗示分消极自我暗示与积极自我暗示。积极自我暗示,在不知不觉之中对自己的意志、心理以至生理状态产生影响,积极的自我暗示令我们保持好的心情、乐观的情绪、自信心,从而调动人的内在因素,发挥主观能动性。心理学上所讲的"皮格马利翁效应"也称期望效应,就是讲的积极的自我暗示。而消极的自我暗示会强化我们个性中的弱点,唤醒我们潜藏在心灵深处的自卑、怯懦、嫉妒等,从而影响情绪。 3、转移注意力 注意力转移法就是把注意力从引起不良情绪反应的刺激情境转移到其它事物上去或从事其他活动的自我调节方法。当出现情绪不佳的情况时,要把注意力转移到使自己感兴趣的事上去,有助于使情绪平静下来,在活动中寻找到新的快乐。这种方法,一方面中止了不良刺激源的作用,防止不良情绪的泛化、蔓延;另一方面,通过参与新的活动特别是自己感兴趣的活动而达到增进积极的情绪体验的目的。 4、适度宣泄 过分压抑只会使情绪困扰加重,而适度宣泄则可以把不良情绪释放出来,从而使紧张情绪得以缓解、轻松。因此,遇有不良情绪时,最简单的办法就是"宣泄"。采取的形式或是用过激的言辞抨击、谩骂、抱怨恼怒的对象;或是尽情地向至亲好友倾诉自己认为的不平和委屈等,一旦发泄完毕,心情也就随之平静下来;或是通过体育运动、劳动等方式来尽情发泄;或是到空旷的山林原野,拟定一个假目标大声叫骂,发泄胸中怨气。

情绪的自我调节解读

情绪的自我调节 [作者:孙欲晓] 情绪是对自身及客观事物体验和态度的一种反映。研究表明,情绪对人体的机能状态有明显的影响,如心率、血压、呼吸、节律、肠胃蠕动、血管舒缩、汗腺分泌、皮肤电阻的变化等。积极的情绪能提高大脑皮层的张力,通过神经生理机制,保持机体内外环境的平衡与协调,负性情绪则严重干扰心理活动的稳定、体液分泌紊乱、免疫功能下降。以羊羔和狼为伍的古老实验为例,若将同时出生体质健康的羊羔,一头与其它羊群为伍喂养,另一头则与圈在笼中的狼为伍喂养,久之前一头羊羔活泼健壮,后一头羊羔体弱消瘦。 在生活中,人们总会遇到令人烦恼、愤恨甚至悲伤的事情。因此产生色性情绪,最终导致心身疾病的发生,此时你应该调节与控制自己的情绪,保持身心健康。下面几种方法你不妨试试: 意识调节人的意识能够调节情绪的发生和强度,一般来说,思想修养水平较高的人,能更有效地调节自己的情绪,因为他们在遇到问题时,善于明理与宽容。 语言调节语言是影响人的情绪体验与表现的强有力工具,通过语言可以引起或抑制情绪反应,如林则徐在墙上挂有“制怒”二字的条幅,这是用语言来控制与调节情绪的例证; 注意转移把注意力从自己的消极情绪上转移到其它方面上去,俄国文豪屠格涅夫劝告那些刚愎自用、喜欢争吵的人:在发言之前,应把舌头在嘴里转十个圈。这些劝导,对于缓和激情是非常有益的。 行动转移此法是把情绪转化为行动的力量,即把怒气转变为从事科学、文化、学习、工作、艺术、体育的力量。 释放法让愤怒者把有意见的、不公平的、义愤的事情坦率地说出来,以消怒气,或者面对着沙包、人头面像猛击几拳,可达到松弛神经功能的目的。 自我控制人们还可以用自我调控法控制情绪。即按一套特定的程序,以机体的一些随意反应去改善机体的另一些非随意反应,用心理过程来影响生理过程,从而达到松弛入静的效果,以解除紧张和焦虑等不良情绪。

情绪调节对大学生心理健康的影响

《情绪调节对大学生心理健康的影响》 一、情绪、情绪调节与情绪调节策略 情绪是人类心理的一个重要方面。情绪的力量以及人们尝试着对情绪进行的调节和控制是日常生活中常见的现象, 也是日常生活中不可或缺的一部分。一般认为, 情绪包括基本情绪和复杂情绪。Izard指出有8—11种基本情绪, 如快乐惊奇、愤怒、悲伤、恐惧、厌恶、兴趣、羞涩羞愧、蔑视、内疚等。复合情绪(如抑郁)是多种基本情绪的混和体。 情绪调节是个体管理、调整整合改变自己(或他人)情绪的过程。在这个过程中, 通过一定行为策略和机制, 情绪在主观感受、表情行为、生理反应等方面发生一定的变化。 情绪调节策略是建立在情绪调节的基础上。广大学者不仅研究了情绪调节策略的类型, 还注重研究了情绪调节策略的个体差异, 以及情绪调节策略对认知、社会行为、心理健康等问题的影响。 有关成人情绪调节策略, 早期研究主要集中在负性情绪的调节和心境调节, 主要是通过开放式问卷、个体访谈、座谈等方式, 了解当一个人处于抑郁状态时, 应该如何调节自己的情绪。 国外有学者在研究避免抑郁行为时, 发现情绪调节方式使用频率由多到少依次是思考原因注意力转移、积极行为和欣赏音乐。在比较这些方式的有效性时, 认为社会支持、思考原因、注意力转移、宗教活动、锻炼等积极行为是比较常用和有效的。 国外学者还通过问卷、访谈和文献检索等方法收集了百余种不同的情绪调节方式, 初步归纳出回避(从情绪或关注对象中转移注意力)、分心(寻找注意和行动的替代性焦点) 、面对(对情绪和关注对象的积极活动)、接受(被动地授受发生的结果)四种情绪调节策略。 二、大学生的情绪特点 大学阶段是人生的第二个“心理断乳期”,是一个非常关注自我, 注重个性表达, 情绪体验丰富, 情绪波动起伏的时期。大学生常见的情绪有: 快乐、兴趣、羞愧、内疚、羞涩、悲伤、惊奇、敌意、愤怒、蔑视、厌恶、恐惧等。大学生情绪具有如下几个特点: 1、情绪的丰富性。从自我意识的发展看,大学生出现较多的是自我体验, 自我尊重的需要强烈, 易产生自卑、自负等情绪; 从社交看, 大学生的交往范围日益扩大, 同学、朋友及师长之间交往频繁, 有的大学生开始了恋爱, 情绪表现得更细腻、更复杂; 大学生通过各种活动了解社会, 学习社会的道德规范, 对自己的身份、角色、志向、价值等问题有了更深入的思考, 理智感、美感、集体荣誉感等高级情感也有所发展。 2、情绪的不稳定性。由于大学生的人生观、价值观还未完全定型, 认知能力还有待提高,

自我调节情绪方法

自我调节情绪方法 学习一套适合自己的情绪处理方法,一旦看到被情绪袭击时,得马上自我保护,提醒自己它只不过是借软弱打倒理性的纯粹思维惯性而已,找适当的方法打散负面情绪的集中点,如运动、静心、瑜伽、看电影、做义工、搞创作,找知己倾诉,做个spa,扮靓靓等等,把正面能量全都掏出来。帮助自己是需要决心和毅力的,并且必须是独自一人走和完成的路,也是成长的责任。 人不可能永远处在好情绪之中,生活中既然有挫折、有烦恼,就会有消极的情绪。一个心理成熟的人,不是没有消极情绪的人,而是善于调节和控制自己情绪的人。那么,如何善于调节和控制自己情绪呢? 一是意识控制。当愤愤不已的情绪即将爆发时,要用意识控制自己,提醒自己应当保持理性,还可进行自我暗示:“别发火,发火会伤身体”。有涵养的人一般能做到控制。 二是自我鼓励。用某些哲理或某些名言安慰自己,鼓励自己同痛苦、逆境作斗争。自娱自乐,会使你的情绪好转。 三是语言调节。语言是影响情绪的强有力工具。如你悲伤时,朗诵滑稽的语句,可以消除悲伤。用“制怒”、“忍”、“冷静”等自我提醒、自我命令、自我暗示,也能调节自己的情绪。 四是环境制约。环境对情绪有重要的调节和制约作用。情绪压抑的时候,到外边走一走,能起调节作用。心情不快时,到娱乐场做做游戏,会消愁解闷。情绪忧虑时,最好的办法是去看看滑稽电影。 五是安慰。当一个人追求某项目标而达不到时,为了减少内心的失望,可以找一个理由来安慰自己,就如狐狸吃不到葡萄说葡萄酸一样。这不是自欺欺人,偶尔作为缓解情绪的方法,是很有好处的。 六是转移。当火气上涌时,有意识地转移话题或做点别的事情来分散注意力,便可使情绪得到缓解。打打球、散散步、听听流行音乐,也有助于转移不愉快情绪。 七是宣泄。遇到不愉快的事情及委屈,不要埋在心里,要向知心朋友或亲人诉说出来或大哭一场。这种发泄可以释放内心郁积的不良情绪,有益于保持身心健康,但发泄的对象、地点、场合和方法要适当,避免伤害别人。 八是幽默。幽默是一种特殊的情绪表现,也是人们适应环境的工具。具有幽默感,可使人们对生活保持积极乐观的态度。许多看似烦恼的事物,用幽默的方法对付,往往可以使人们的不愉快情绪荡然无存,立即变得轻松起来。 九是走进大自然。大自然的奇山秀水常能震撼人的心灵。登上高山,会顿感心胸开阔。放眼大海,会有超脱之感。走进森林,就会觉得一切都那么清新。这种美好的感觉往往都是良好情绪的诱导剂 心,只可以碎一次,以后也许会有痛的时候,但那痛永远不及碎掉的感觉。而心碎后的痛也都不那么难以抹去了。至少痛的感觉会比碎的感觉好很多。

学习版大学生自我情绪的调节.doc

大学生自我情绪的调节 对于我们这些刚进校门的大学生,由于还不能尽快适应大学的环境,经常会出现一些情绪的应激变化,这对我们的成长往往是不利的,甚至可以说是有害的。那么对于我们这些刚进入大学的大学生们,如何让自己成熟起来,管理好自己的情绪,就成为一个亟待注意的问题,下面我就简单和大家分享一些我对自我情绪调节的一些简单看法,不足之处还恳请老师和同学们批评指正。 大学生活对于许多人来说,是美好的也是愉快的。但总的来说,大学生活还是紧张的。在经济发展日益迅速的今天,大学生也同样背负着许多压力。那些压力来自社会,来自家庭,也来自大学生自身。如今,社会对大学生的期待颇高,大学生的心理压力大,学习负担重,竞争激烈,这些都很容易使大学生的心理处于紧张状态,适当的负面情绪发泄是正常的。如失利后的伤心,对于学业的紧张,这些都不是太大的问题。但是我们大学生如果不能正确处理生活和学习中的问题,久而久之就会影响到我们的心理健康。那些不能被正确处理的情绪问题,有时将会引发更加严重的后果。 正处于人生的大好年华的大学生,本应是健康活力的代表,可是近年来的调查却表明,大学生患有心理疾病的呈上升趋势。报纸杂志上频繁出现的大学生跳楼伤人事件,也应令我们深思。造成大学生心理问题的因素有很多,但是其中最关键的还是大学生的情绪问题。 那么什么是情绪呢?简单说来,情绪就是个体与环境、事物之间关系的反映,它具有独特的主观体验和外部表现形式,对人的活动有着非常重要的影响。作为特殊的群体,大学生的生理基本成熟而心理尚未完全发育成熟,容易受到外界的干扰,因而对人、事、社会等各种现象特别关注,对新鲜事物十分好奇,对和未来充满信心,我们朝气蓬勃、积极进取,拥有许多积极的情绪,我们的每一个心理过程都是在某种特定的情绪背景下进行的并受其影响和调节的。 大学生的情绪问题,一般指大学生的消极情绪,这些消极情绪来自于大学生的生活与学习方面。大学生正遭受理想与现实的冲击。有太多的事,和想象中的大而不同,从而引发的迷茫、不解,这对大学生的影响很严重。而这些消极情绪又会影响到大学生的生活、学习,过多的消极情绪,会使大学生的自我控制能力下降,办事效率降低,甚至会影响大学生的自我评价能力,从而造成大学生的心

心理健康教育《调节情绪》教案

《学会调控情绪》 教学目标: 情感态度与价值观:懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性,合理宣泄不良情绪,保持积极、乐观、向上的情绪状态。 过程与方法:使学生懂得如何培养自己良好的情绪。针对本班学生的实际问题进行讨论。 知识与能力:明白情绪需要个人主动调控的道理。知道情绪调控的一些有效方法。尊重他人,关注他人的感受,适时适当地表达个人的情绪。 教学重、难点: 学会调控情绪的方法,如何保持乐观健康的心态。 教学准备:多媒体课件。 教学方法:直观演示法、活动探究法、集体讨论法等。 教学用时:1课时 导入:同学们,我们在生活、学习中有时会开心得开怀大笑,有时会难过得落下眼泪,那么如何才能让快乐常驻心间,不会让忧愁影响我们正常的学习和生活,因此我们要学会调控情绪,做情绪的主人。今天老师和大家共同学习——《学会调控情绪》。 教学过程: (一)情景导入 出示:贝多芬、张海迪、史地生、桑兰等生活照片 提问:他们为什么如此的快乐,即使生活如此的不如意,但他们依然微笑面对生活。 结论:热爱生活,有着乐观的生活态度,即使遇到挫折、失败,

依然能保持积极向上的情绪。 青少年阶段是人生的花季,我们拥有五彩缤纷生活,也经历着丰富的情绪变化。积极地情绪会给我们带来勇气、信心和力量,消极的情绪会使我们冲动、忧郁。但是情绪是可以调控的。只要我们能调控好的情绪,生活处处充满快乐。 (二)探究新知 下面请同学们看下面这个小故事: 问:讲述老奶奶两个女儿的故事,一个是卖草帽的,一个是买伞的......? 师问:如果你是老奶奶你该怎么办,才能让自己快乐? 生答:改变自己的看法,调节自身的情绪。 问:那同学们在解决生活中的困惑时,认为缓解问题最有效的心理态度是什么? 答:乐观、积极、宽容、豁达 小结:情绪是可以调控的,拥有乐观的生活态度才会有积极健康的情绪。 1.如何排解不良情绪 过渡:哲人说——人生是条河,有顺流而下,也有逆流而上,有水波荡漾,也有岩石险阻。所以生活中挫折、困难不可避免,烦恼事、伤心事谁都会遇到,那么如何保持乐观的心态呢?这就需要我们学会调控自己的情绪。那么应该如何排解不良情绪呢? 老师把你们的调节情绪的方法大致归纳了一下,有以下几种好的方法: (1)合理宣泄法。

最新心理健康教案学会调控情绪

心理健康教案:学会调控情绪 教学目标: 1、通过教学,使学生知道情绪是可以调节的; 2、学会运用克服不良情绪的有效方法调节情绪。 教学重难点:调节和控制不良情绪的有效方法 教学准备:录音机、磁带、一幅水墨画、一张处方单 教学过程: 一、播放歌曲《最近比较烦》导入 听了这首歌,同学们印象最深的字是哪一个?(生答) 烦烦烦,生活中的烦心事实在是太多,这些烦心事时刻冲击着我们的学习和生活。同学们回忆一下,自己曾经遭遇过什么样的烦心事?当时情绪如何?是怎么表现的?(生答,老师简单罗列) 1、同学在我家把东西摔坏了,爸爸不了解情况,打了我一嘴巴……我气得大哭 2、同学喜欢给我起绰号,我很恼火……不理他们 3、有一次我值日负责卫生,结果扫地的同学跑了,我很着急……罚当天违纪的同学扫地 4、考试失误非常伤心……下决心下次考好 5、和好朋友吵架,很伤心……主动跟好朋友道歉 6、爸妈整天让我学习,不准我出去玩,我很苦恼……不知道怎么办,请同学们帮忙。 二、展示水墨画《汪洋中的一只船》 同学们的生活体验丰富而精彩。人的情绪就象汪洋大海中的一叶小舟,总会遇到急流险滩和暗礁,人们能否象勇敢的水手那样驾驭自己情绪的小舟呢?我们读一读北京市优秀售票员李素丽的故事,就知道了。(学生阅读下发材料──李素丽的故事) 李素丽刚参加工作时,面对别人的无礼,她情绪如何?怎么表现的?后来,面对别人的无礼,她情绪如何?怎么表现的? 李素丽的成长经历、同学们的亲身体验都证明:情绪是可以调节的。那么究竟怎样调节情绪?今天我们共同来学习这个问题。(板书:学会调控情绪) 三、讲授新课:

请同学们介绍自己调控情绪的具体方法:理智调控法、注意力转移法、幽默化解法、积极的自我暗示法。调节情绪的方法很多,要根据具体情况具体分析,灵活选择调控的方法。 通过学习,我们了解了调节不良情绪的一些最常见的方法,下面我们就运用所学的知识,来评价同学们在生活中的体验。 分组讨论:这些同学所采用的方法是否合理?他采用的是哪一种方法?如果不合理,请说明理由。 学生发言重点集中在第3例。(老师点评) 学生1:我认为这种方法正确,既然犯了错就应该受到惩罚。(你是一个很有正义感的学生) 学生2:这种方法可取。如果不让那些犯错的同学扫地,班上就会被扣分。(你是班干部吗?) 是!(我真嫉妒你的班主任,有你这么一个能干的助手。) 学生3:我认为不能采用这种方法来调节自己的不良情绪,因为不能把欢乐建立在别人的痛苦上。(很精彩。能不能告诉告诉老师,你上过“黑名单”吗?)点头(被罚过扫地吗?当时情绪如何?) 沉默,眼里似乎有了一点泪花。(此时无声胜有声。这位同学虽然没有作答,但眼里的泪花已经告诉了我们。老师想送给你一句话:挫折是一个人最大的财富,把你的想法勇敢地告诉老师。) 学生4:不能采用这种方法,他违纪之后,已经被老师批评了,就不能再罚扫 地(你一定是个爱看书的孩子,她的理由和法律惩罚的一个基本原则相吻合,那就是:一罪不能二罚) 四、拓展深入: 同学们的精彩发言叫人叹为观止。现代发达国家,医生是最受欢迎的职业之一。有一种医生,从来不使用听诊器和手术刀,这是什么医生?(生答:心理医生)同学们已经掌握了一定的理论知识,又有丰富的生活经验,可以筹建心理诊所了。最近老师也有点烦,就让老师做咱们706班心理诊所的第一个病人吧。 我这是疑难杂症,所以先请专家们四人一组进行会诊,然后给我开处方。

教师情绪的自我调控

教师情绪的自我调控 现代教育发展要求教师不仅仅是人类文化的传递着,也应当是学生心灵的塑造者,是学生心理健康的维护者。作为一名教育工作者,能否以良好、健康的情绪带动学生的健康成长,将对教育工作的成败有决定性的作用。只有学会控制与调节自己的情绪,才能对工作充满热情、对生活充满自信,做事有效率并可以通过自己的智慧取得一个又一个成功。此外,在掌控自己情绪的同时,也应学会调适他人的情绪。只有这样才会在轻松中完成任务,在快乐中创造和谐。 一.教师情绪的自我控制与调节的必要性 在教学实践中,我们常常会遇到这样的情况:自己费了好大功夫准备了一节精品课,然而,当我们兴冲冲地走进教室时,却被一片打闹不止的混乱景象搅得兴致全无。这时您是高声训斥,还是巧做欢颜…… 还有这种情况,教师在上面讲课,学生在下面说话,教室里闹哄哄的,几次严厉警告后,学生依然不能安静,似乎没有把老师放在眼里。一般的老师对以上这种情况都很恼火,甚至暴跳如雷…… 一位英语老师因一名女生上课不认真听讲,便当着全班同学的面说:“像你这样的姑娘不学习,没文化,长大了嫁都嫁不出去。听到老师这样说,她羞愧极了,一下课就趴到桌子上哭起来…… 遇到上述行为,如果你暴跳如雷、高声训斥、言语粗鲁,会产生许多害处。如果教师一进教室就生气发火,板着脸,气急败坏的拍桌子,瞪眼睛,甚至还歇斯底里地狂吼,课堂气氛就会骤然紧张起来,对学生的思维活动也会有负作用,学生可能会把这个老师看作神经病,更为严重的是,他们可能会产生逆反心理,产生对立的情绪甚至行为,这样一来,学习的主动性和积极性会大大降低。教师上课时情绪也会一落千丈,影响正常授课,工作也无法投入热情。而且人在气头上往往出言不当,不但会破坏教师自身的形象,也会破坏师生感情,有时甚至还会造成无法弥补的情感隔阂,如果是碰上个子较高又特别倔强的男生,可能还会与教师发生冲突、互相推搡,甚至动手打起来,到这个时候场面就不好收拾了。 教师本身就是一个文明的倡导者,如果用粗暴的方式来维护个人的尊严肯定是不可取的,虽然喜怒哀乐乃人之常情,但作为一个教师,应尽量避免在学生面前发火发威。课堂的气氛常常受教师的情绪所

李子勋:自我情绪调节的几种方法_New

李子勋:自我情绪调节的几种方法

李子勋:自我情绪调节的几种方法 大多数情绪困扰或心理疾病都是要靠自己去解决的,心理医生只是给你一个方向或建议,是否能从困扰中出来全靠当事人自己。很多来看心理医生的人,以为一旦建立了关系,医生就会投入热情来帮助当事人走出困境,这是一种想当然。心理医生更像一个图书馆,你在哪儿查阅资料,有了这些资料怎么使用是自己的事,跟那本书无关。也许我贬低了心理医生的作用,不过,如果当事人去除对心理医生的神话,对自己的康复是更有益的。 自我调节有两个层面,一是观念上的,一是躯体上的。我比较喜欢通过改变观念来适应环境,这里不外三条原则: (一)所有的痛苦跟你选择的观念系统有关,如果改变了观念,心理痛苦会不治而愈。 为什么?因为我们的行为、思想、欲望常常被自己的观念系统限制,不能随心所欲的生活,这就产生痛苦。比如,我们欣赏美丽的女性,并坦然地在人群中表达自己的喜爱,一旦担心被人斥责为好色之徒,那种坦荡的之心就蒙上阴影。如果人能自行其是又不用承担责任和风险是很少有烦恼的。 (二)所有心理痛苦都有意义的,所有的体验对生命都是重要的。 心理痛苦是自我在成长中的必经阶段,既然是成长的烦恼,也要靠成长去解决。如果明白情绪的困扰是一种人类生存的自然状态,快乐和忧伤是交替着的,开朗和沉抑也是交替的,像白天与黑夜。可以把情绪困扰想象为一个不期而来的“客人”。家里客人来了,会让你感觉不舒服,不能那么随便了,行坐、穿衣要规矩一些,说话、做事也有了禁忌。但客人还会走,它不是你家里的人,这样一想就不是那么难受了。 (三)文化造就了人类的辉煌,也造就了人的存在的困境。

文化把无极的世界变成有极,把无序的社会变得有序,把具有动物天性的人从自然界剥离成为循规蹈矩的社会人。按照主流文化模式,每个人就必须削足适履去成为一个普通人,需要去个性,加共性来符合文化期望。正如契可夫笔下《装在套子里的人》,我们正是被强行装入文化套子中的人。装在套子里的你不可能是没有压抑的痛苦,如果你认同这个痛苦,那么痛苦就不再烦恼你,反倒成为你的资源。如果你不认同这个痛苦,希望没有它,或者试图快速消除它,那么你就扩大了这个痛苦。 躯体上的自我调节的方式有很多,数千年来,人们都在通过修炼的努力来获得更大的自我控制能力。修行正是从身到心,然后再由心及身,这就是自我调节或养身的诀窍。大多数学者或著书人可能是因为自己的偏好,常常夸大某种自我调节的功能,仿佛告诉读者只要坚持你就可以重整心态,摆脱烦恼。其实,这个世界上没有那种自我调节的方式是只有益而无害的。正如轻松的跑步锻炼也可能引发膝关节磨损一样,要很好的通过自我情绪调节来完善心身,就要破除一些迷信,让人可以根据自己的特点来选择自我调节的方式或程度。不然,越想改善越被其累,出力不讨好。正如越想睡越睡不着,想睡的念头使自己的神经处在兴奋之中。 自我调节的常见方法分析 一、运动调节 大量的调查研究表明运动可以减轻焦虑和抑郁症。现代人越来越愿意把金钱和时间花在健身房,运动(跑步、打球、游泳、器械操)的确可以提高人身体的机能、知觉和控制力,增加血液循环,调节心率,改善机体的含氧量,让人的精力在短时间获得一种提升。情绪烦恼是一种难以释放的负性能量,有节律的运动可以把这样的能量通过汗水释放出去。同样,当大脑因为心理压力疲惫不堪时,运动转移了对压力的关注,让我们可怜的心智获得喘息。 质疑:

(完整版)小学五年级心理健康课《学会调控情绪》

小学五年级心理健康课 《学会调控情绪》教学设计 一、本课的地位和现实意义: 情绪虽说是人的心理活动,但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康,有益于个人的智力发展,有利于发挥个人的正常水平;相反,消极、不良的情绪会影响个人的身心健康,抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。且初中生的情绪表现又是很不稳定、不成熟,容易冲动且肤浅、强烈、不协调,两极性明显,自我控制能力较差。因此,引导学生根据自己情绪变化的特点,合理宣泄不良情绪,主动调控情绪,保持积极的、良好的情绪状态,克服消极情绪是当务之急。 二、教学目标: 1.知识目标 (1)了解青少年时期情绪抑郁波动、不稳定的特点,明白情绪需要个人主动调控的道理。 (2)知道情绪调控的一些有效方法。 2.能力目标 (1)逐步掌握一些情绪调控的有效方法。 (2)形成自我调适、自我控制的能力。 (3)能够比较理智地调控自己的情绪。 3.情感、态度与价值观目标 (1)懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。 (2)合理宣泄不良情绪,保持积极、乐观、向上的情绪状态。 (3)尊重他人,关注他人的感受,适时适当地表达个人的情绪。 三、课标要求: (一)理解情绪的多样性,学会调节和控制情绪,保持乐观心态。 (二)关心和尊重他人,体会“己所不欲,勿施于人”的道理,学会换位思考,能够与人为善。 (三)正确对待学习压力,克服考试焦虑,培养正确的学习观念。 四、教学重难点: 1、重点:调节情绪的方法 2、难点:学会并利用调节情绪的方法

五、教学过程: (一)、导入新课: 媒体(白板)出示材料: 上海某公共汽车公司有一条这样的规定:情绪不好,暂缓上岗。思考:你怎样看待这条规定? 师小结:情绪对我们的生活影响很大,我们需要调控自己的情绪。我们可以笑着对生活,也可以愁对生活。但生活就像一面镜子,你对它哭,它对你哭;你对它笑,它也对你笑。今天这节课我们就来学习《学会调控情绪》。 (二)学习新课: 1、情绪是可以调试的 师过渡:我们来看看一位婆婆的故事。 (1)媒体(白板)出示材料,学生活动: 看图片,编故事。《愁婆婆,乐婆婆》 思考:老奶奶为什么会有由愁到喜的变化?这对你有什么启示? 师:情绪和人的态度紧密相连,我们可以通过改变自己的态度来调试自己的情绪。 (2)学生情景练习: ①上课不专心听讲,被老师点名。(原来想法:老师故意找我茬。) ②期中考试没有考好,妈妈说个没完。(原来想法:妈妈不见得什么事情都做得好,真是的。) ③我没完成作业,受到老师批评。(原来想法:老师布置的作业太多了。) ④同桌总爱在课上讲话,妨碍我听课。(原来想法:跟他坐在一起,真倒霉。) 师小结:人的情绪是可以调适的,要学会改变看问题的态度,从而改变自己的情绪。 2、排解不良情绪 (1)不良情绪及危害 媒体(白板)出示材料: 材料一:*年5月,昌吉某中学学生陈某因嫌同学多看了自己几眼,非常生气,对同学大打出手,导致同学死亡。

不良情绪的自我调节方法 自我调节情绪很重要

不良情绪的自我调节方法自我调节情绪很重要 今天是一月份最后一天,希望二月份的我不会有那么多的小情绪,能好好迎接新年的到来。我想吐槽的是大伯子和婆婆,大伯子今年37岁了,但还没有结婚,也没有正经工作,整天研究七七八八的,也没赚什么钱,对我还算可以,对两个孩子也很好,但他在婆婆的宠爱下,居然不懂煮饭炒菜,有一次自己热菜,居然把瓦斯打开了不懂如果关,还告诉我瓦斯坏了。 而我现在带着大宝小宝,每天就是跟她们俩斗,现在大宝两周岁,小宝六个月,带着带着,我也算越来越顺手了,大宝不会那么排斥小宝,懂事了不少,还会天天叫:妈妈,爸爸,奶奶。而小宝还算乖巧,不怎么会吵,很爱吃,而且晚上很早睡,让我省心不少。 婆婆呢,天天帮老公做生意,然后白天还会去厂里打工,每次发工资都会拿点钱给我花,对我挺好的,每次唠叨我带两个不容易,每次看见碗筷没洗就马上洗,多累都会帮我做点家务再去睡觉。但婆婆对老公大伯子实在疼的我看不下去。 婆婆多累只要大伯子说饿,立刻就会去煮,大伯子就立刻说端一碗给他吃,婆婆就嘴里唠叨自己不起来躺着,但婆婆立刻端着到房间给他吃,吃完了还继续端,我真心看不下去,但我不说话,婆婆溺爱自己的儿子,我是儿媳妇,我怎么能说。 但,婆婆爱怎么溺爱,我都不管,有时候关联到我我就会生气。现在的社会跟以前不一样了,我们虽然全职,但没必要煮给全家人吃吧,特别是一个闲着的人而且是一个快四十岁的大伯子。 我带两个娃有多累,婆婆只是说说然后给点钱,但却很少帮我带,这两年来我从未独自逛街半天过,我对婆婆没有怨言,我觉得孩子是我的,再苦再累是我做妈妈的事,所以我想的很开,所以没有什么婆媳关系。

但昨晚,我真的生气了,老公最近都去吃宴席次数很多。我不想去,因为两个孩子没人带,我只能自己带,而大伯子天天都在电脑前研究东西,我自然要煮他的饭菜,但小宝离不开我,平时都老公抱我煮饭,要不都是老公煮。 但小宝哭啊,我总不能放着哭然后煮干饭吧,因为大伯子爱吃干饭,而我喜欢吃稀饭之类的,所以我不想两个人还特地去煮干饭炒菜,我随便煮点米粉,还叫他吃了我才吃。 以前,我都会煮干饭,但昨晚小宝没睡觉,我压根没办法,所以只能随便煮。我不知道他吃饱没吃饱,但我煮很多,但他居然在婆婆回来的时候,叫婆婆煮点心,婆婆就来我房间问我晚上有没有煮,我吃了没?他吃了没。 我就生气的告诉婆婆,煮了煮米粉,他也吃了,小宝在哭,我没办法煮干饭。然后婆婆就很理解的说吃了他还喊饿,然后婆婆就去煮点心了。其实,我挺生气的,言下之意是以为我没煮给他吃吗?我带两个这么小的娃,那么冷,难道我得让她哭,然后煮干饭给大伯子吃吗? 我做不到那么好,但婆婆也没有怪我的意思。只不过看着婆婆煮了还端给大伯子吃,我只能说我看不下去。这不是第一次了,但真心让我生气,每次老公不在家,大伯子看我没煮饭就问我怎么还不煮饭,但他又不帮忙带娃,每次都得我背着煮,最近太冷了,实在不想煮干饭,于是每次婆婆就来问,让我有点生气。 现在的人全职了,能带好娃做好家务,就特别的好了。听过孝顺公婆,但见过我这样得每次煮给大伯子吃的吗?每次我就想着他不懂煮,所以每次跟老公出去吃,或者回娘家吃,我就煮好给他吃,但人家又觉得一切是那么的理所当然,而我每次想着家和万事兴,所以都不计较,但每次婆婆唠叨着他怎么没吃,我就特别的生气,我又不是伺候他的,难道得每次煮饭都问他要吃什么然后再煮吗? 我做不到如此伺候,婆婆爱怎么说就怎么说吧,我只能做到每次我吃什么他吃什么,有空我就煮干饭,没空就煮稀饭米粉面条,吃不饱他就自己煮,我没办法按他喜好煮。

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