《儿科护理学》自学指导书(最新整理)
《儿科护理学》自学指导书
一、课程名称：儿科护理学
二、自学学时：54课时
三、课件学时：54课时
四、教材名称：《儿科护理学》第三版，崔焱主编，人民卫生出版
社
五、参考资料：1.《儿科学》第六版，杨锡强，易著文主编，人民
卫生出版社
2.《实用儿科学》第六版，吴瑞萍，胡亚美，江载
芳主编，人民卫生出版社
六、考核方式：
章节同步练习（10%）+笔试（90%）
七、课程简介：
本指导书是根据卫生部规划教材《儿科护理学》编写而成，作为整体护理的培训教材。
儿科护理学是综合性临床医学科学之一，它的主要任务是研究小儿时期生长发育、营养卫生、保健等基础医学和疾病防治护理的临床医学。
小儿是一个在解剖、生理和心理等方面尚未成熟且不断生长发育的机体，无论在疾病的发生发展及防治护理等方面，在各个不同年龄阶段都有其特点。儿科护理学自始至终贯穿这个特点，也是学生必须掌握的重点，使之正确诊断、预防、治疗和护理，以保证小儿健康的成长。
根据党的教育方针培养和造就一批德、智、体全面发展的医学科学人才的要求，通过儿科护理教学逐步培养学生掌握儿科护理学的基础理论、基本知识与技能，为护理和科研打下基础，全心全意为人民服务。
《儿科护理学》全书共分为十四章。第一至四章主要为儿童保健、儿科基础护理；第六至十四章为患病儿童的护理。
八、自学内容指导
第一章绪论
一、本章内容概述：
儿科护理学是一门研究小儿生长发育规律、儿童保健、疾病防治和护理，以促进儿童身心健康的护理科学。儿科护理学的服务对象为身心处于不断发展中的小儿，他们具有不同于承认的特征及特殊需要。本章介绍了儿科护理学的任务和范围、儿科特点、儿科护理的一般原则、小儿年龄分期及各其特点、儿科护士的角色及素质要求。
二、自学课时安排：1学时
三、知识点：
1．儿科护理学的任务和范围
2．儿科特点：儿童生理功能特点（解剖、生理、免疫）、心理社会特点、儿科临床特点。3．儿科护理的一般原则：以儿童及其家庭为中心、实施身心整体护理、遵守法律和伦理道德规范。
4．小儿年龄分期及各其特点：胎儿期、新生儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄期、青春期的划分和各期特点。
5．儿科护士的角色及素质要求：儿科护士被赋予多元化角色，为护理活动的执行者、护理计划者、健康教育者、健康协调者、健康咨询者、患者代言人及护理研究者。儿科护士应具备思想道德素质、科学文化素质、专业素质及身体心理素质。
四、难点：小儿年龄分期、小儿年龄各期特点、儿科护士的角色及素质要求。
五、章节同步练习题：
1．何谓儿科护理学？
2．儿科护理的一般原则是什么？
3．小儿年龄分级期？各期有何特点？
4．作为儿科护士应具备哪些素质？生长发育
一、本章内容概述：
生长发育是小儿不同于成人的重要特点。生长一般是指小儿各器官、系统的长大和形态变化，可测出其量的改变；发育指细胞、组织、器官的分化完善和功能上的成熟，为质的改变。生长和发育两者紧密相关，不能截然分开，生长是发育的物质基础，而发育成熟状况又反映在生长的量的变化上。生长发育过程非常复杂，并受许多因素影响，监测和促进儿童生长发育是儿科工作者的重要之者之一。本章主要介绍了小儿生长发育的规律及影响因素、小儿体格生长发育及评价、体格生长常用指标及测量方法。
二、自学课时安排：2学时
三、知识点：
1．生长发育的规律：不同年龄阶段的发育速度及各系统、器官发育的先后顺序均不同。生长发育具有连续性和阶段性、且各系统器官发育具有不平衡性、生长发育具有顺序性和个体差异。
2．生长发育的影响因素：遗传、性别、孕母情况、营养、环境、疾病和药物。
3．小儿体格生长发育及评价
体重：除身体中，生理性体重下降。两岁前后体重增长的规律，估算小儿体重的公式。
响体重增长的因素，体重测量法。
身长：出生身长，两岁前后身长增长的规律，估算小儿身长的公式。上、下部量的意义各年龄的特点。影响身长发育的因素，身长测量方法。
四、难点：发育的规律及影响因素；小儿体格生长常用指标和测量方法，体格生长的评
价方法；小儿骨骼发育特点。
五、章节同步练习题：
1.填空：
（1）10个月小儿体重为kg，身长为cm，出牙颗。（2）2岁小儿头围为cm，腕部骨化中心约个。
2.问答题
（1）生长发育应遵循哪些规律？
（2）影响生长发育的因素有哪些？
（3）写出小儿体重及身高的计算公式。
第三章儿科护理技术
一、本章内容概述：
本章着重介绍儿科常用的护理技术:头皮静脉输液法、温箱使用法、光照疗法、换血疗法。
二、自学课时安排：1学时
三、知识点：
1．头皮静脉输液法：目的、准备、操作步骤、注意事项。
2．温箱使用法：目的、准备、操作步骤、出温箱条件、注意事项。
3．光照疗法：目的、准备、操作步骤。
4．换血疗法：目的、换血指征、准备、操作步骤、注意事项、换血后护理。
四、难点：头皮静脉输液法、温箱使用法、光照疗法、换血疗法。
五、章节同步练习题：
1.患儿出暖箱应具备哪些条件？
2.患儿进行光照治疗时应如何进行病情观察？
3.换血疗法适用于哪些患儿？换血时应注意什么？
第四章儿童营养
一、本章内容概述：
营养对处在不断生长发育动态阶段的儿童来说十分重要。它可以使摄入的膳食足够用于新组织的增生和旧组织的修复，产生能量，进行各项正常的生理活动。由于小儿代谢旺盛，对各种营养素的需要量相对较大，而自身消化功能尚未完全成熟，容易发生营养紊乱。本章主要介绍热能与营养素的需要、小儿喂养与膳食安排、小儿营养状况的评价。二、自学课时安排：4学时
三、知识点：
1．热能与营养素的需要：热能的需要（分为基础代谢、食物的特殊动力作用、活动、生长、排泄五部分所需能量）、营养素的需要（包括产能营养素及非产能营养素）。2．小儿喂养与膳食安排：婴儿喂养
母乳喂养：母乳喂养的优点和断奶时间、注意事项。
混合喂养：补授法、代授法
人工喂养：牛、羊乳及其它代乳品的成分、优缺点及其使用方法。
辅食添加：目的、原则、时间、种类和循序。幼儿膳食儿童膳食小儿营养状况的评价
四、难点：能量与营养素的需要量、婴幼儿喂养方法、小儿营养状况的评价方法
五、章节同步练习题：
1.小儿的能量需要分几部分？各部分占总能量的百分数为多少？
2.各年龄段小儿所需总能量应如何计算？
3.母乳喂养的优点有哪些？
4.辅助食品添加的基本原则是什么？
5.请写出5个月婴儿（出生体重为3500g）在人工喂养时所需鲜牛乳量的计算方法。第五章新生儿及新生儿疾病患儿的护理
一、本章内容概述：
本章重点介绍新生儿分类；足月新生儿、早产儿特点及其护理措施；新生儿窒息、新生儿缺氧缺血性脑病、新生儿颅内出血、新生儿黄疸、新生儿溶血病、新生儿寒冷损伤综合征等新生儿常见病的病因、发病机制、临床表现、辅助检查、治疗原则及以上各疾病的护理评估、常见护理诊断与合作性问题、护理目标及护理措施。
二、自学课时安排：10学时
三、知识点：
1．新生儿分类
根据胎龄分类：早产儿、足月儿及过期产儿。
根据出生体重分类：低出生体重儿、正常体重儿及巨大儿。
根据出生体重与胎龄的关系分类：适于胎龄儿、小于胎龄儿及大于胎龄儿。
根据出生后周龄分类：早期新生儿及晚期新生儿。
高危儿：指已发生或可能发生危重疾病而需特殊监护的新生儿。
2．正常足月儿、早产儿的特点及护理
正常足月儿与早产儿特点：外观特点、体温调节、呼吸、消化、循环、泌尿、血液、神经、
免疫的特点。
足月儿和早产儿护理
3．生儿窒息：
病因：产前、产时的原因，包括母亲、胎盘、胎儿三个方面及医源性原因等。
病理：呼吸改变、各器官缺血缺氧改变及血液生化和代谢改变。
临床表现：胎儿缺氧表现、新生儿缺氧表现、窒息程度的判定及并发症表现。
治疗要点：预防及治疗孕母疾病、早期预测、及时复苏（按A、B、C、D、E步骤进行）、复苏后处理。常见护理诊断：不能维持自主呼吸、体温过低、有感染的危险、恐惧护理措施：维持自主呼吸、保暖、预防感染、安慰家长。
4．新生儿缺氧缺血性脑病：
病因：缺氧、缺血
临床表现：轻度、中度、重度表现
治疗要点：支持疗法、控制惊厥、治疗脑水肿
常见护理诊断：潜在并发症、有废用综合征的危险护理措施：加强监护、控制惊厥、早期康复干预。
5．新生儿颅内出血：
病因：缺氧缺血、产伤、其他
临床表现：常见症状（意识改变、眼症状、颅内压增高、呼吸改变、肌张力改变、瞳孔、其他）、常见几种类型颅内出血的特点（脑室管膜下及脑室内出血、蛛网膜下腔出血、硬脑膜下出血）
治疗要点：镇静、止惊，降低颅内压，止血，应用脑代谢激活剂，其他常见护理诊断：潜在并发症，低效性呼吸形态，有窒息危险，体温调节无效护理措施：密切观察病情，降低颅内压；保持呼吸道通畅，维持正常呼吸形态；保持体温稳定；健康教育。6．新生儿黄疸及新生儿溶血病
新生儿胆红素代谢特点
新生儿黄疸分类：生理性黄疸、病理性黄疸
新生儿病理性黄疸的原因：感染性、非感染性
治疗原则：以治疗病因为主并迅速降低胆红素浓度，辅以支持疗法。
新生儿溶血病：病因及发病机制、临床表现、治疗原则。
常见护理诊断：潜在并发症、知识缺乏护理措施：密切观察病情，预防胆红素脑病；减轻心脑负担，防止心力衰竭；健康教育
6．新生儿寒冷损伤综合征
病因：寒冷、早产、感染、窒息发病机制
临床表现：低体温、硬肿、多器官功能损伤、病情分度。
治疗要点：复温、支持疗法、纠正器官功能紊乱、合理用药护理评估：从健康史、身体状况、心里社会状况三方面进行评估。常见护理诊断：体温过低、皮肤完整性受损、有感染危险、营养失调，低于机体需要量、潜在并发症、知识缺乏
护理措施：积极复温，消除硬肿；保证热能供给；预防感染；密切观察病情；健康教育。四、
难点：新生儿分类；足月新生儿、早产儿特点及其护理措施；新生儿窒息、新生儿缺氧缺
血性脑病、新生儿颅内出血、新生儿黄疸、新生儿溶血病、新生儿寒冷损伤综合征等新生儿常见病的病因、发病机制、临床表现、辅助检查、治疗原则及护理评估、常见护理诊断与合作性问题、护理目标及护理措施。
五、章节同步练习题：
1. 名词解释：
新生儿、足月儿、早产儿、过期产儿、正常出生体重儿、低出生体重儿、巨大儿、适于胎龄儿、小于胎龄儿、大于胎龄儿、高危儿、生理性体重下降、生理性黄疸、病理性黄疸、HIE。
2. 足月儿与早产儿外观有何特点？
3. 简述新生儿窒息的护理措施。
4. 缺血缺氧性脑病的临床表现有哪些？如何护理HIE患儿？
5. 颅内出血患儿常见症状有哪些？常见护理诊断及护理措施是什么？
6. 如何鉴别生理性黄疸及病理性黄疸？病理性黄疸的病因有哪些？
7. 新生儿溶血的临床表现有哪些？
8. 如何护理新生儿黄疸患儿？
9. 新生儿寒冷损伤综合征的临床表现是什么？常见的护理诊断有哪些？
其护理措施有哪些？
一、本章内容概述：
营养障碍性疾病在小儿时期为常见病、多发病，本章主要介绍营养不良的病因、病理生理、临床表现、治疗原则及其护理评估、常见护理诊断与合作性问题、护理目标及护理措施；VitD 的来源和生理功能，VitD缺乏性佝偻病、VitD缺乏性手足搐搦症的病因、发病机制、临床表现、治疗原则及其护理评估、常见护理诊断与合作性问题、护理目标及护理措施。
二、自学课时安排：4学时
三、知识点：
1．蛋白质-热能营养不良
营养不良的病因：长期摄入不足、消化吸收障碍、需要量增多、消耗量过大。
病理生理：新陈代谢异常、各系统功能低下。
临床表现：体重不增、体重下降、皮下脂肪减少、分度。治疗原则：调整饮食，补充营养物质；祛除病因，治疗原发病；控制继发感染；促进消化和改善代谢功能；治疗并发症。
护理评估：健康史、身体状况、心理社会状况常见护理诊断及合作性护理问题：营养失调、有感染的危险、潜在并发症、生长发育改变、知识缺乏。护理目标
护理措施：饮食管理、促进消化、改善食欲、预防感染、观察病情、促进生长发育、健康教育。
2．VitD缺乏性佝偻病
VitD的来源和生理功能
VitD缺乏性佝偻病的病因：日光照射不足、VitD摄入不足、食物中钙磷比例不当、生长过速、
疾病与药物的影响发病机制
临床表现：分初期、激期、恢复期及后遗症期，各其表现不同。
治疗原则
常见护理诊断：营养失调、潜在并发症、有感染的危险、知识缺乏护理措施：定期户外活动、补充VitD、预防骨骼畸形、加强体格锻炼、预防感染、健康教育。
3．VitD缺乏性手足搐搦症：
病因、发病机制
临床表现：惊厥、手足搐搦、喉痉挛、体症治疗原则：急救处理、钙剂治疗、VitD治疗常见护理诊断：潜在并发症、有窒息的危险、营养失调护理措施：控制惊厥、喉痉挛；防止窒息；定期户外活动，补充VitD；健康教育。
四、难点：营养不良的病因、临床表现、护理评估、常见护理诊断与合作性问题、护理目标及护理措施；VitD缺乏性佝偻病、VitD缺乏性手足搐搦症的病因、临床表现、护理评估、常见护理诊断与合作性问题、护理目标及护理措施。
五、章节同步练习题：
1.引起蛋白质-能量营养不良的病因有哪些？
2.根据临床特征，蛋白质-能量营养不良分几度？各度有何特点？
3.如何评估蛋白质-能量营养不良患儿？
4.蛋白质-能量营养不良患儿常见护理诊断有哪些？
5.如何护理蛋白质-能量营养不良患儿？
6.VitD的生理功能有哪些？
7.VitD缺乏性佝偻病的病因有哪些？
8.简述VitD缺乏性佝偻病激期的临床特征。
9. VitD缺乏性手足搐搦征的临床表现是什么？
10.病例分析
8个月男孩，因“睡眠不安，夜间出汗过多1月余”就诊。查体发现：发育营养中等，方颅，前囟2×2cm大小，平坦；出牙2颗；轻度肋缘外翻，心肺听诊正常。其余查体无异常发现。
请问
（1）该患儿最可能的诊断是什么？
（2）请为该患儿做出护理诊断。
（3）如何护理该患儿？
第七章消化系统疾病患儿的护理
一、本章内容概述：
小儿消化系统尤其自己的解剖生理特点，易患消化不良及各种感染性疾病。本章重点介绍小儿消化系统解剖生理特点、小儿体液平衡的特点，小儿水、电解质和酸碱平衡紊乱的常见原因、临床表现、治疗原则，液体疗法的护理；小儿腹泻的病因、发病机制、临床表现、辅助检查及治疗原则、护理评估、常见护理诊断与合作性问题、护理目标及护理措施。
二、自学课时安排：6学时
三、知识点：
1．小儿消化系统解剖生理特点：口腔、食管、胃、肠、肝、胰腺、肠道细菌、健康小儿粪便。
2．小儿液体疗法
小儿体液平衡的特点：体液组成与成人相似、水的需要量大，易出现脱水、体液调节功能较差。水、电解质和酸碱平衡紊乱：脱水、低钾血症、酸碱平衡紊乱的常见原因、临床表现、治疗原则。
液体疗法
液体疗法的常用溶液
小儿液体疗法的护理特点：评估患儿、解释目的，合理安排24小时输液量，严格掌握输液速度，密切观察病情，准确记录液体出入量
3．小儿腹泻
病因：易感因素、感染因素、非感染因素
发病机制
临床表现
治疗原则：调整饮食、控制感染、纠正水和电解质紊乱
护理评估：健康史、身体状况、心理社会状况
常见护理诊断与合作性问题：腹泻、体液不足、体温过高、有皮肤完整性受损的危险、潜在并发症、知识缺乏护理目标：患儿腹泻、呕吐次数逐渐减少至停止，大便性状正常；患儿获得足够的液体和电解质，脱水、电解质紊乱得以纠正，体重恢复正常，尿量正常；患儿体温逐渐恢复正常；患儿能保持皮肤的完整性，无红臀发生；患儿不发生酸中毒、低血钾等并发症；家长能说出婴儿腹泻的病因和易感因素、预防措施和喂养知识，能协助医护人员护理患儿。护理措施：控制腹泻，防止继续失水；补充液体，纠正水、电解质紊乱及酸碱失衡；维持皮肤完整性；严密观察病情；健康教育。
四、难点：小儿水、电解质和酸碱平衡紊乱的常见原因、临床表现、治疗原则，液体疗法的护理；小儿腹泻的病因、临床表现、辅助检查及治疗原则及其护理评估、常见护理诊断与合作性问题、护理目标及护理措施。
五、章节同步练习题：
1.简述不同程度脱水的临床表现。
2.何谓等渗性脱水、低渗性脱水、高渗性脱水？
3.低钾血症的病因及临床表现有哪些？
4.代谢性酸中毒的临床表现有哪些？
5.简述ORS液的配制。
6.重型腹泻的临床表现有哪些？
7.简述轮状病毒肠炎的临床特征。
7.何谓生理性腹泻？
8.简述小儿腹泻的静脉补液原则。
9.如何对腹泻患儿进行病情观察？
第八章呼吸系统疾病患儿的护理
一、本章内容概述：
呼吸系统疾病是小儿常见病，尤以疾病上呼吸道感染、支气管炎、支气管肺炎发病率高，由于各年龄时期小儿呼吸系统解剖、生理特点的不同，使疾病的发生、发展、预后和护理方面各具特点。通过本章的学习，应了解呼吸系统解剖生理特点，熟悉上呼吸道感染、肺炎的病
因、临床表现、辅助检查及治疗措施，掌握其护理评估、常见护理诊断与合作性问题、护理目标及护理措施。
二、自学课时安排：4学时
三、知识点：
1．小儿呼吸系统解剖生理特点：小儿呼吸系统解剖特点、生理特点、免疫特点。2．急性上呼吸道感染
病因：多由病毒引起，也可继发细菌感染，存有一些诱发因素。
临床表现：一般类型上感的表现，两种特殊类型的上感：疱疹性咽峡炎、咽结合膜热
辅助检查
治疗原则
护理评估：健康史、身体状况、心理社会状况。
常见护理诊断与合作性问题
护理目标
护理措施
3．支气管肺炎
分类：病理分类、病因分类、病程分类、病情分类。
病因：多分为细菌、病毒感染，另有支原体、真菌、原虫等。
病理生理：炎症使呼吸膜增厚、下呼吸道阻塞，导致通气与换气功能障碍，表现为低氧血症、高碳酸血症。
临床表现：支气管炎表现，几种不同病原体所致肺炎特点。
辅助检查：病原学检查、外周血检查、胸部X线检查。
治疗原则：控制感染、对症治疗、肾上腺皮质激素的应用、防治并发症
护理评估：健康史、身体状况、心理社会状况常见护理诊断与合作性问题：气体交换受损、清理呼吸道无效、体温过高、潜在并发症护理目标：患儿气促、紫绀消失，呼吸平稳；患儿能及时清除痰液，呼吸道通畅；患儿体温恢复正常；患儿住院期间不发生并发症或发生时能被及时发现，得到及时处理。护理措施：改善呼吸功能；保持呼吸道通畅；降低体温；密切观察病情；健康教育。
四、难点：上呼吸道感染、支气管肺炎的病因、临床表现、护理评估、常见护理诊断与合作性问题、护理目标及护理措施。
五、章节同步练习题：
1.如何护理上呼吸道感染患儿？
2.简述肺炎的分类。
3.简述肺炎支原体肺炎的临床特征。
4.简述肺炎伴发心力衰竭的临床表现。
5.病例分析题
6月，女孩。因“咳嗽3天，加重伴发热、喘憋1天”收入院。查体：T 38.7℃，P 182次/分，R 65次/分。呼吸急促，口周微绀；双肺呼吸音减低，可闻及细小水泡音；心率182次/分，心律规整，心音低，未闻及杂音；腹软，肝脏右肋下2cm，质地软。其余无异常。
（1）写出该患儿的诊断。
（2）写出该患儿可能出现的护理诊断与合作性问题。
（3）如何护理该患儿？
第九章循环系统疾病患儿的护理
一、本章内容概述：
本章主要介绍小儿循环系统解剖生理特点，小儿先天性心脏病的血流动力学及其分类；临床常见的小儿先天性心脏病的病理生理、临床表现、辅助检查，先天性心脏病患儿的护理。
二、自学课时安排：4学时
三、知识点：
1．小儿循环系统解剖生理特点
心脏胚胎发育。
胎儿血循环及出生后的改变。
正常各年龄小儿心脏、心率、血压的特点。
2．先天性心脏病
概述
临床常见的几型先天性心脏病：室间隔缺损、房间隔缺损、动脉导管未闭、法洛四联症、肺动脉狭窄。
先天性心脏病的护理：建立合理的生活制度；供给充足营养；预防感染；注意观察病情，预防并发症；心理护理；健康教育。
四、难点：小儿先天性心脏病的血流动力学及其分类；临床常见的小儿先天性心脏病的病理生理、临床表现、辅助检查，先天性心脏病患儿的护理。
五、章节同步练习题：
1.简述先天性心脏病的分类。
2.室间隔缺损的临床表现有哪些？
3.何谓艾森曼格综合征？
4.法洛四联症有何临床表现？
5.如何护理先天性心脏病患儿？
第十章泌尿系统疾病患儿的护理
一、本章内容概述：
通过本章的学习，了解小儿泌尿系统解剖生理特点，了解急性肾小球肾炎、原发性肾病综合征的病因、发病机制，熟悉其病理生理特点、临床表现、辅助检查、治疗原则，掌握其护理评估、常见护理诊断与合作性问题、护理目标及护理措施。
二、自学课时安排：4学时
三、知识点：
1．小儿泌尿系统解剖生理特点：解剖特点：肾、输尿管、膀胱、尿道
生理特点
小儿排尿及尿液特
2．肾小球肾炎
病因：A组?-溶血性链球菌的某些致肾炎菌株，葡萄球菌、肺炎链球菌和革兰氏阴性杆菌。发病机理
临床表现
典型表现：水肿少尿、血尿、高血压
严重表现：严重循环充血、高血压脑病、急性肾衰竭
非典型表现：无症状病例、肾外症状性肾炎、具肾病表现的急性肾炎
辅助检查
治疗原则：控制链球菌感染和清除病灶、对症治疗护理评估：健康史、身体状况、心理社会状况
常见护理诊断与合作性问题：体液过多、活动无耐力、潜在并发症、知识缺乏
护理目标：患儿尿量增加、水肿消退；患儿肉眼血尿消失，血压维持在正常范围；患儿无高血压脑病、严重循环充血及肾功能衰竭等情况发生或发生时得到及时发现与处理；患儿及家长了解限制活动的意义及饮食调整方法，配合治疗及护理。
护理措施：休息、利尿、控制水盐摄入；观察健康教育；病情变化。
3．原发性肾病综合征
病因、发病机理
临床表现：单纯性肾病；肾炎性肾病；并发症辅助检查
治疗原则：一般治疗、利尿、激素治疗、免疫抑制剂治疗常见护理诊断与合作性问题：体液过多、营养失调、有感染的危险、潜在并发症、焦虑
护理措施：适当休息；调整饮食、减轻水肿；预防感染；观察药物疗效及副作用；心理支持与健康教育。
四、难点：急性肾小球肾炎、原发性肾病综合征的病因、发病机制、临床表现、辅助检查、治疗原则护理评估、常见护理诊断与合作性问题、护理目标及护理措施。
五、章节同步练习题：
1.名词解释：少尿，无尿，单纯性肾病综合征，肾炎性肾病综合症。
2.急性肾小球肾炎的临床表现有哪些？
3.如何护理急性肾小球肾炎患儿？
4.肾病综合症易并发哪些疾病？为什么？
5.如何判断激素治疗的疗效？
6.病例分析题：
XXX，男，4岁，因“面及全身浮肿1周”收入院。查体：T 36.4℃，P 130次/分，R 30
次/分，Bp 85/57mmHg。轻度贫血貌，面及全身皮肤中度水肿；双肺呼吸音清，心率130次/分，律规整，心音有力；腹部彭隆，无压痛，肝脾不大，腹水征（+）；双下肢呈凹陷性水肿；阴囊水肿明显。
（1）该患儿最可能的诊断是什么？
（2）若想确诊还需做那些辅助检查？
（3）写出该患儿常见护理诊断与合作性问题。
（4）针对该患儿应制定哪些护理措施？
第十一章造血系统疾病患儿的护理
一、本章内容概述：通过本章的学习，了解小儿造血和血液特点；掌握贫血的定义，熟悉贫血的分度及分类；熟悉营养性贫血的病因、发病机理、临床表现、辅助检查，掌握其治疗原则、护理评估、常见护理诊断、护理目标及护理措施；熟悉原发性血小板减少性紫癜的临床表现、治疗原则及护理措施。
二、自学课时安排：4学时
三、知识点：
1．造血特点：造血特点、血液特点。
2．小儿贫血概述：贫血的定义、分度及分类。
3．营养性贫血
（1）缺铁性贫血
病因：先天储铁不足、铁摄入不足、生长发育快、铁丢失过多或吸收减少
发病机制：对造血的影响、对非造血系统的影响
临床表现
一般表现：皮肤粘膜苍白；易疲乏无力，常有烦躁或精神不振；体重不增或增加缓慢；年长儿可述头晕、眼前发黑、耳鸣等。
髓外造血表现：肝、脾肿大。
非造血系统表现：消化系统、神经系统心血管系统等表现。
实验室检查
治疗要点：去除病因、铁剂治疗、输血治疗
护理评估：健康史、身体状况、心理社会状况
常见护理诊断：活动无耐力、营养失调、知识缺乏、有感染的危险
预期目标：患儿倦怠乏力有所减轻，活动耐力逐渐增强；家长能正确选择含铁丰富的食物，能遵指导正确服用铁剂，保证铁的摄入；家长及年长儿能叙述其发病的原因，积极主动配合治疗，纠正不良的饮食习惯，合理搭配饮食；患儿不发生感染。
护理措施：注意休息，适量活动；合理安排饮食；指导正确应用铁剂，观察疗效与副作用；防治感染；健康教育。
（2）巨幼细胞性贫血
病因：摄入量不足、吸收代谢障碍、需要量增加
发病机制
临床表现：以6个月～2岁多见。一般表现、贫血表现、精神神经症状。辅助检查
治疗原则：去除诱因，加强营养，防止感染；VitB12及叶酸治疗；其他。常见护理诊断：活动无耐力、营养失调、生长发育改变护理措施：注意休息，适当活动；指导喂养，加强营养，防止感染；监测生长发育；健康教育。
4．原发性血小板减少性紫癜
临床表现：急性型、慢性型治疗原则：预防创伤出血；肾上腺皮质激素治疗；大剂量丙种球蛋白；输注血小板和红细胞；免疫抑制剂或脾切除术。护理诊断与合作性问题：潜在并发症、有感染的危险、恐惧
护理措施：密切观察病情，及时发现出血的危机情况；止血；避免损伤；预防感染；消除恐惧心理；健康教育。
四、难点：
贫血的定义，贫血的分度及分类；营养性贫血的病因、发病机理、临床表现、辅助检查治疗原则、护理评估、常见护理诊断、护理目标及护理措施；原发性血小板减少性紫癜的临床表现、治疗原则及护理措施。
五、章节同步练习题：
1.名词解释：生理性贫血，贫血
2.简述贫血的分度及分类。
3.营养性缺铁性贫血的病因有哪些？
4.营养性缺铁性贫血的临床特征有哪些？
5.如何护理营养性缺铁性贫血患儿？
6.简述营养性巨幼细胞性贫血的临床特征。
7.如何护理原发性血小板减少性紫癜患儿？
第十二章神经系统疾病患儿的护理
一、本章内容概述：
通过本章的学习，了解化脓性脑膜炎、病毒性脑膜脑炎的病因、发病机制，熟悉其临床表现、治疗原则，掌握其护理评估、常见护理诊断与合作性问题、护理目标及护理措施。了解注意力缺陷多动症的病因、临床表现及护理措施。
二、自学课时安排：4学时
三、知识点：
1．化脓性脑膜炎：
病因：原体特点肺炎链球菌、流感嗜血杆菌、脑膜炎球菌）、机体免疫缺陷
发病机制
临床表现：发病情况、神经系统表现、并发症；
辅助检查：重点脑脊液检查
治疗原则及早采用静脉注射抗生素、对症治疗及支持疗法
护理评估（健康史、身体状况、心理社会状况
常见护理诊断与合作性问题：体温过高、潜在并发症、营养失调、有受伤的危险、恐惧
护理目标：患儿体温维持正常；患儿的颅内压能维持正常水平；患儿的营养供给能满足机体的需要；患儿没有受伤的情况发生；患儿家长能用正确的态度对待疾病，主动配合各项治疗和护理。
护理措施：维持正常的体温；病情观察、防止并发症；保证营养供应；防止外伤；健康教育。2．病毒性脑膜炎、脑炎
病因、发病机制
临床表现：前驱症状，神经系统症状体征，其它系统症状。
辅助检查
治疗原则：对症治疗、激素治疗、抗病毒治疗常见护理诊断与合作性问题：体温过高；急性意识障碍；躯体移动障碍；营养失调、低于机体需要量；潜在并发症。护理措施：维持正常体温；促进脑功能的恢复；促进肢体功能的恢复；注意病情观察、保证营养供应；健康教育。
3．注意力缺陷多动症
病因
临床表现：注意力缺陷、活动过度、其他表现治疗原则：心理治疗、药物治疗常见护理诊断：思维过程改变、焦虑（家长）护理措施：指导用药、心理护理四、难点：化脓性脑膜炎、病毒性脑膜脑炎的病因、发病机制，熟悉其临床表现、治疗原则、护理评估、常见护理诊断与合作性问题、护理目标及护理措施。
五、章节同步练习题：
1.化脓性脑膜炎的临床表现有哪些？
2.简述化脓性脑膜炎、病毒性脑炎、结核性脑膜炎的脑脊液特点。
3.病毒性脑膜炎、脑盐的临床特征是什么？如何护理？
4.病理分析题：
5个月，男，因“发热、抽风2次”收入院。入院查体：T38.7℃，HR140次/分，R35次/分。
精神萎靡，前囟2×1.5cm，饱满；颈部抵抗感，心肺腹无明显异常；双侧巴彬斯基征阳性。脑脊液检查：压力明显增高，微混浊，白细胞1.1×109/L，中性占84%，淋巴占13%，糖+++，氯化物正常。
请问：
（1）根据症状、体征及辅助检查，你认为该患儿最可能的诊断是什么？
（2）请为该患儿提出护理诊断与合作性问题，并制定护理措施。
第十三章内分泌系统疾病患儿的护理
一、本章内容概述：
通过本章的学习，了解先天性甲状腺功能减低症及糖尿病的病因、发病机理，熟悉其临床表现、治疗原则，掌握其护理评估、护理诊断、护理目标及护理措施。
二、自学课时安排：4学时
三、知识点：
1．天性甲状腺功能减低症
病因：甲状腺不发育或发育不全、甲状腺合成途径缺陷、促甲状腺激素缺乏、甲状腺靶器官反应低下、碘缺乏、母亲在妊娠期应用抗甲状腺药物
发病机制
临床表现：新生儿症状、典型症状、地方性甲状腺功能减低征
辅助检查：新生儿筛查、血清T3、T4、TSH测定、骨龄测定、甲状腺扫描、基础代谢率测定
治疗原则
护理评估：健康史、身体状况、心理社会状况
常见护理诊断：体温过低；营养失调，低于机体需要量；便秘；生长发育的改变；知识缺乏护理目标：患儿体温保持正常；患儿营养均衡，体重增加；患儿大便通畅；患儿能掌握基本生活技能，无意外伤害发生；患儿及其父母掌握正确服药方法及有效进行药效观察。
护理措施：保暖、保证营养供给、保持大便通畅、加强行为训练、健康教育
2．儿童糖尿病：
病因：遗传因素、自身免疫、环境因素
发病机制
临床表现：一般表现、并发症辅助检查，治疗要点
常见护理诊断与合作性问题：营养失调，低于机体需要量；有感染的危险；潜在并发症；知识缺乏护理措施：饮食控制、指导胰岛素的使用、运动锻炼、预防感染、预防合并症、心理支持
四、难点：先天性甲状腺功能减低症及糖尿病的病因、发病机理、临床表现、治疗原则、护理评估、护理诊断、护理目标及护理措施。
五、章节同步练习题：
1.先天性甲状腺功能减低症的临床表现有哪些？
2.如何护理先天性甲状腺功能减低症患儿？
3.糖尿病酮症酸中毒有哪些临床特征？
4.如何护理糖尿病患儿？
第十四章结核病
一、本章内容概述：
结核病是由结核杆菌引起的一种慢性传染病，各个脏器均可受累，以原发型肺结核最常见，严重病例可引起血行播散，发生粟粒性结核或结核性脑膜炎，后者是结核病引起死亡的主要
原因。许多成人结核病是在儿童时期受感染的基础上发展而成。本章主要介绍结核菌素试验的目的及意义，结核病的诊断、治疗及预防措施。
二、自学课时安排：2学时
三、知识点：
1．结核病的病因及发病机制。
2．流行病学特点
3．辅助检查：结核菌素试验的实验方法、结果判断、临床意义，实验室检查、X线检查。4．结核病的预防：发现并治愈涂片阳性病人、卡介苗、化学药物预防。
5．结核病的治疗原则：常用化疗药物及化疗方案。
四、难点：结核菌素试验的结果判断及临床意义、结核病的预防措施及常用化疗药物及化疗方案。
五、章节同步练习题：
1.如何判断结核菌素试验结果？
2.结核菌素试验阳性有何临床意义？
3.结核菌素试验阴性有何临床意义？
4.异烟肼预防指征有哪些？
房屋建筑学课设
《房屋建筑学》课程设计任务书 题目：住宅设计。 一、目的要求 通过《房屋建筑学》的学习和课程设计实践技能训练，让学生进一步了解一般民用建筑设计原理和方法，掌握建筑施工图设计的技能，培养学生综合运用设计原理去分析问题、解决问题的综合能力。 二、设计条件 1．本设计为某城市型住宅，位于城市居住小区或工矿住宅区内，为单元式、多层住宅（4～6层） 2．面积指标见下表。 城市示范小区住宅设计建议标准 3．套型及套型比可以自行选定。 4．层数：四～六层；耐火等级：Ⅱ级；屋面防水等级：Ⅱ～皿级。 5．结构类型：自定（砖混或框架） 6．房间组成及要求：功能空间低限面积标准如下： 2起居室18～25 m（含衣柜面积） 2主卧室12～16 m
2双人次卧室12～14 m 2单人卧室8～10 m 2 餐厅?8 m2厨房?6 m，包括灶台、调理台、洗地台、搁置台、上柜、下柜、抽油烟机等。 2卫生间4～6 m（双卫可适当增加），包括浴盆、淋浴器、洗脸盆、坐便器、镜箱、洗衣机位、排风道、机械排气等。 2门厅：2～3 m 2贮藏室；2～4 m（吊柜不计入） 2工作室6～8 m 三、设计内容及深度要求 本次设计在教师给定的住宅方案或学生自己设计构思的方案基础上按施工图深度要求进行，设计内容如下； 1．建筑平面图：包括标准层组合平面图1:100，单元平面图1:50。 2．建筑立面图：南、北立面1:100。 四、参考资料 1．《房屋建筑学》教材，西安交通大学出版社。 2．新版《建筑设计资料集》第3本。 3．《房屋建筑学》课程设计任务书及指导书。 4．《建筑制图》教材的施工图部分。 5．地方有关民用建筑构、配件标准图集。 6．《房屋建筑统一制图标准）（GBT50001—2010）。 。）2011—GB50096（《住宅设计规范》．7．
函授站规章制度
西安理工大学函授站工作条例 一、总则 1、高等函授教育是我国高等教育的重要组成部分，是职工业余教育的重要形式，是培养社会主义建设所需要的专门人才和提高民族素质的有效途径。 2、高等函授教育必须认真贯彻党的教育方针，培养拥护共产党的领导，热爱社会主义祖国，德才兼备的专门人才。函授毕业生应达到高等学校同层次、同类专业毕业生的相应水平。 3、根据普通高等学校函授教育试行工作条例和函授教育的特点，我院在函授生集中地区设立函授辅导站（简称函授站）函授站是函授教育的基层组织，是夜大函授部对函授生进行教学辅导、思想政治教育和教学管理的机构，行政上接受设站单位的领导，业务上接受我校继教院领导。 4、函授站设主任一人，副主任一人，秘书一至二人，教师若干人。主任、副主任由设站单位主管教育工作的领导或所属教育部门的负责人兼任，秘书由专（兼）职干部担任，管理函授站日常工作。函授站在站主任具体领导下开发各项工作。 二、招生工作 5．根据学校制定的招生计划，按招生简章要求，安排函授站招生计划与进程。6．作好招生宣传，积极组织生源，落实招生任务，指导各单位选送考生。7．对报考人员政治思想表现、文化程度、健康状况、手续是否完备等方面进行审查，对初审合格者可向所在地成人高校招生办公室办理集体报名手续（考生也可直接向所在地、市成人招生办公室报名）。 8．根据当年成人高考复习大纲，举办考前补习班，组织考生复习，保证生源和入学质量。 9．将函授站报名情况和组织考前复习情况及时向学校招办报告。 10．协助招办做好招生录取工作。 11．按函授生录取名单，通知新生办理入学注册手续。 三、开学工作 12．根据夜大函授部规定时间，学年初办理函授生入学、缴费手续；学期初办理注册、报到手续。 13．对入学新生进行复查，凡不符合招生规定和徇私舞弊者，区别情况进行处理，直至取消学籍并报夜大函授部备案。 14．编制函授生名册一式二份，一份寄送学院夜大函授部备案，一份留站备查。15．发放教材、教学资料和有关文件、通知。 16．指导函授生安排好自学时间，制订自学计划，选举产生班干部，使其负责日常班务工作。 17．做好函授生的补考组织工作，学生的学籍处理工作。 四、政治思想工作 18．对新生进行入学教育，组织学习“函授生手册”及有关函授教育的规章制度，教育函授生树立为“四化”建设刻苦学习的思想。 19．对函授生进行坚持四项基本原则，明确学习目的，端正学习态度与工作态度的教育。及时解决函授生的思想认识问题。
生物信息学实验指导书_新版本
生物信息学 实验指导书 重庆邮电大学
生物信息学实验指导书生物信息教学部谭军编 重庆邮电大学生物信息学院
前言 生物信息学是上世纪90年代初人类基因组计划(HGP)依赖，随着基因组学、蛋白组学等新兴学科的建立，逐渐发展起来的生物学、数学和计算机信息科学的一门交叉应用学科。目前生物信息学的研究领域主要包括基于生物序列数据的整理和注释、生物信息挖掘工具开发及利用这些工具揭示生物学基础理论知识等领域。生物信息学作为新型交叉应用学科，可以依托本校已有的计算机科学、信息学、生物学和数学等学科优势，充分展现投入少、见效快、起点高的特色，推动学校学科建设和本科教学水平。 本实验指导书中的8个实验均设计为综合性开发实验，面向生物信息学院全体本科学生和研究生，以及全校对生物信息学感兴趣的其他专业学生开放。生物信息学实验室将提供系统的保障，包括采用mail服务器和linux帐号管理等进行实验过程管理和支持。限选《生物信息学及实验》的生物技术专业本科生至少选择其中5个实验，并不少于8个学时，即为课程要求的0.5个学分。其他选修者按照课时和学校相关规定计算创新学分。
实验一熟悉生物信息学网站及其数据的 生物学意义 实验目的： 培养学生利用互联网资源获取生物信息学研究前沿和相关数据的能力，熟悉生物信息学相关的一些重要国内外网站，及其核酸序列、蛋白质序列及代谢途径等功能相关数据库，学会下载生物相关的信息数据，了解不同的数据文件格式和其中重要的生物学意义。 实验原理： 利用互联网资源检索相关的国内外生物信息学相关网站，如：NCBI、SANGER、TIGR、KEGG、SWISSPORT、Ensemble、中科院北京基因组研究所、北大生物信息学中心等，下载其中相关的数据，如fasta、genbank格式的核算和蛋白质序列、pathway等数据，理解其重要的生物学意义。 实验内容： 1.浏览和搜索至少10个国外和至少5个国内生物信息学相关网站，并描 述网站特征； 2.下载各网站的代表性数据各10条（组）以上，并说明其生物学意义； 3.讨论各网站适合做何种生物信息学研究的平台，并设计一个研究设想。 实验报告： 1.各网站网址及特征描述； 2.代表性数据的下载和生物学意义的描述； 3.讨论：这些生物信息学相关网站的信息资源，可以被那些生物信息学 研究所利用。 参考书目： 《生物信息学概论》罗静初等译，北京大学出版社， 2002； 《生物信息学手册》郝柏林等著，上海科技出版社， 2004； 《生物信息学实验指导》胡松年等著，浙江大学出版社， 2003。
《房屋建筑学》课程设计任务书
《房屋建筑学》课程设计任务书 题目：21世纪初小康型住宅设计。 一、目的要求 通过《房屋建筑学》的学习和课程设计实践技能训练，让学生进一步了解一般民用建筑设计原理和方法，掌握建筑施工图设计的技能，培养学生综合运用设计原理去分析问题、解决问题的综合能力。 二、设计条件 1．本设计为某城市型住宅，位于城市居住小区或工矿住宅区内，为单元式、多层住宅（4～6层）或中高层住宅（7～9层）。 2．面积指标：参见建设部中国建设技术发展研究中心和日本国际协力事业共同对中国城市提出的一个多元层次的2000年小康居住目标，见下表。 3．套型及套型比可以自行选定。 4．层数：五～七层；耐火等级：Ⅱ级；屋面防水等级：Ⅱ～皿级。 5．结构类型：自定（砖混或框架） 6．房间组成及要求：功能空间低限面积标准如下： 起居室18～25 m2（含衣柜面积） 主卧室12～16 m2 双人次卧室 12～14 m2 单人卧室8～10 m2 餐厅≥8 m2 厨房≥6 m2，包括灶台、调理台、洗地台、搁置台、上柜、下柜、抽油烟机等。 卫生间4～6 m2（双卫可适当增加），包括浴盆、淋浴器、洗脸盆、坐便器、镜箱、洗衣机位、排风道、机械排气等。 门厅：2～3 m2 贮藏室；2～4 m2（吊柜不计人） 工作室6～8 m2 电气设备包括用电量80～120kw·h／月，负荷 1560～4000W（大套可增至 6000W）； 电源插座合大居室2～3组，小居室2组，厨房3组，卫生间3组，另设：公用天线、电话、空调线等。 三、设计内容及深度要求 本次设计在教师给定的住宅方案或学生自己设计构思的方案基础上按施工图深度要求进行，但因无结构、水、电等工种相配合，故只能局部做到建筑施工图的深度。设计内容如下； 1．总平面图：比例1：50O。 2．建筑平面图：包括底层平面和标准层平面图，比例1：10O或1：20O，屋顶平面图，比例1：10O或1：20O。 3．建筑立面图：包括正立面、背立面及侧立面图，比例1：100或1：200。 4．建筑剖面图；2个，比例1：100。
《教育与心理统计学》自学指导书(精)
《教育与心理统计学》自学指导书 一、选择题 1、中数在一个分布中的百分等级是（） A、50 B、75 C、25 D、50-51 2、平均数是一组数据的（） A、平均差 B、平均误 C、平均次数 D、平均值 3、两个N=20的不相关样本的平均数差D=2.55，其自由度为（） A、39 B、38 C、18 D、19 4、在大样本平均数差异的显著性检验中，当Z≥2.58时，说明（） A、P〈.05 B、P〈.01 C、P〉.01 D、P≤.01 ）5、在一个二择一实验中，被试挑12次，结果他挑对10次，那么在Z=（X-M B /S 这个公式中X应为（） B A、12 B、10 C、9.5 D、10.5 6、当XY间相关程度很小时，从X推测Y的可靠性就（） A、很小 B、很大 C、中等 D、大 7、在处理两类刺激实验结果时，在下列哪种情况下不可以用正态分布来表示二 项分布的近似值？（） A、N〈10 B、N≥10 C、N〉30 D N〉10 8、在心理实验中，有时安排两组被试分别在不同的条件下做实验，获得的两组 数据是（） A、相关的 B、不相关的 C、不一定 D、一半相关，一半不相关 9、运用非参数分析时，要求处理的数据是（） A、十分精确的 B、注明单位的 C、大量的 D、等级形式的 10、在X2检验时，遇到下面哪种情况时不宜再用X2检验？（） A、F〉10 B、F〈5 C、F〉5 D、F〈10 二、填空题 1、统计是一种（），它要在（）正确的前提下才能充分发挥作用 2、用曲线图比较两组的实验结果时，如果两组被试的人数不同，就不能用 （）比较，用（）数进行比较 3、在集中趋势的指标中（）、（）不受极端数值的（） 4、当平均数大于中数或（）时，曲线向（）偏斜 5、当一种变量增加时，另一种变量也随着（增加），说明这两者间有着（）关系 6、没有因果关系的事物之间，（）系数（）等于零 7、正态分布因其M和（）不同而各异，M值大，曲线的集中趋势在横轴上越偏（） 8、无论总体分布是否正态，从中抽取许多大样本，其平均数的分布都趋于 （）分布 9、统计检验结果的显著与否是（）的，它的科学性表现在说明了（）可能有多大 10、显著检验要解决的问题是两个（）平均数据的差异是否显著地大于（）误差 三、名词解释
生物信息学大实验_实验指导
实验1基因组序列组装（软件CAP3的使用） 一、实验目的 1．了解基因组测序原理和主要策略； 2．掌握CAP3序列组装软件的使用方法。 二、实验原理 基因组测序常用的两种策略是克隆法（clone-based strategy）和全基因组鸟枪法（whole genome shotgun method）。克隆法先将基因组DNA打成大的片段，连到载体上，构建DNA文库；再对每一个大片段（克隆）打碎测序。序列组装时先组装成克隆，再组装成染色体。克隆测序法的好处在于序列组装时可以利用已经定位的大片段克隆, 所以序列组装起来较容易, 但是需要前期建立基因组物理图谱, 耗资大, 测序周期长。 全基因组鸟枪法测序无需构建各类复杂的物理图谱和遗传图谱，采用最经济有效的实验设计方案，直接将整个基因组打成不同大小的DNA片段构建Shotgun文库，再用传统Sanger测序法或Solexa等新一代测序技术对文库进行随机测序。最后运用生物信息学方法将测序片段拼接成全基因组序列。该方法具有高通量、低成本优势。 序列组装时，先把把单条序列（read）组装成叠连群（contig）、再把叠连群组装成“支架”（scaffold），最后组装成染色体。 本实验将练习在Linux环境下用CAP3软件组装流感病毒基因组。 1．CAP3序列组装程序简介 Huang Xiaoqiu. 和 Madan，A. 开发的一套用于序列拼接的软件，此软件适用于小的数据集或 EST 拼接，它有如下特征： 1. 应用正反向信息更正拼接错误、连接contigs。 2. 在序列拼接中应用 reads 的质量信息。 3. 自动截去 reads5`端、3`端的低质量区。 4. 产生 Consed 程序可读的ace 格式拼接结果文件。 5. CAP3 能用于Staden软件包的中的GAP4 软件。 2．下载 此软件可以免费下载，下载地址：http：//https://www.360docs.net/doc/db10636006.html,/download.html。填写基本信息表格，即可下载。CAP3 详细参考文档可见：http：//https://www.360docs.net/doc/db10636006.html,/sas.html。 3．安装 （1）上传cap3 的压缩包到本地linux/unix 运算服务器； （2）解压缩： bash-2.05b$ tar xvf cap3.tar CAP3/ CAP3/README CAP3/cap3
《房屋建筑学课程设计》指导书
《房屋建筑学》课程设计指导书 住宅是供家庭日常居住使用的建筑物，是人们为满足家庭生活需要，利用自己掌握的物质技术手段创造的人造环境。因此，设计人员应首先研究家庭结构、生活方式、习惯以及地方特点，然后通过多种多样的空间组合方式设计出满足不同生活要求的住宅。 为保障城市居民基本的住房条件，提高城市住宅功能质量，应使住宅设计符合适用、安全、卫生、经济等要求。 本次课程设计是为了培养学生综合运用所学理论知识和专业知识，解决实际工程问题能力的最后一个重要教学环节，师生都应当充分重视。为了使大家进一步明确设计的具体内容及要求，特作如下指导。 一、目的与要求 1．目的：①通过该次设计能达到系统巩固并扩大所学的理论知识与专业知识，使理论联系实际；②在指导教师的指导下能独立解决有关工程的建筑施工图设计问题，并能表现出有一定的科学性与创造性，从而提高设计、绘图、综合分析问题与解决问题的能力；③了解在建筑设计中，建筑、结构、水、暖、电各工种之间的责任及协调关系，为走上工作岗位，适应我国安居工程建设的需要，打下良好的基础。 2．要求：学生应严格按照指导老师的安排有组织、有秩序地进行本次设计。先经过老师讲课辅导、答疑以后，学生自行进行设计，完成主要工作以后，在规定的时间内再进行答疑、审图后，每位学生必须将全部设计图纸加上封面装订成册。 二、设计图纸内容及深度 在选定的住宅设计方案基础上，进行建筑施工图设计，要求3号图纸有10张左右或2号图纸5张左右，具体内容如下： 1．施工图首页和总平面图 建筑施工图首页一般包括：图纸目录、设计总说明、总平面图、门窗表、装修做法表等。总说明主要是对图样上无法表明的和未能详细注写的用料和做法等的内容作具体的文字说明。 总平面图主要是表示出新建房屋的形状、位置、朝向、与原有房屋及周围道路、绿化等地形、地物的关系。可看出与新建房屋室内、底层地坪的设计标高士0．00相当的绝对标高，单位为米。 2．建筑平面图 1)设计注意事项: ①主要房间（卧室、厅）朝南，厨房、卫生间、次卧室朝北，楼梯根据地形及需要处理。 ②主卧室≥3.30m×4.20m，楼梯≥2.7m×5.1m，卫生间1.8m×2.4m,厨房宽≥ 1.8m 2)应标注如下内容： ①外部尺寸：如果平面图的上下、左右是对称的，一般外部尺寸标注在平面图的下方及左侧，如果平面图不对称，则四周都要标注尺寸。外部尺寸一般分三道标注：最外面的一道是外包尺寸，表示房屋的总长度和总宽度；中间一道尺寸表示定位轴线间的距离；最里面一道尺寸，表示门窗洞口、门或窗间墙、墙端等细部尺寸。底层平面图还应标注室外台阶、花台、散水等尺寸。 ②内部尺寸；包括房间内的净尺寸、门窗洞、墙厚、往、砖垛和固定设备（加厕所、盥洗、工作台、搁板等）的大小、位置及墙、往与轴线的平面位置尺寸关系等。 ③纵、横定位轴线编号及门窗编号：门窗在平面图中，只能反映出它们的位置、数量和
刑事诉讼法学自学指导书
高等学历继续教育自学指导书 课程名称：刑事诉讼法学教师姓名： 所属系所： 适用专业：法学专业学历层次：函授本科 继续教育学院制
《刑事诉讼法学》自学指导书 编写者： 总学时：120学时（面授课30学时，自学90学时） 一、课程性质和内容 刑事诉讼法学是法学专业必修课程之一，是法学的主要部门法。该门课程的主要内容包括：刑事诉讼的基本理论、原则和制度、刑事证据、刑事诉讼程序。课程的学习以中国刑事诉讼的规定与实践为基础，同时比较其他各国关于刑事诉讼的规定与发展，强调中国司法改革的最新动态和发展趋势。 二、学习目的和要求 通过这门课的学习，要使学生获得刑事诉讼法的宗旨和基本原则、基本制度和基本程序的知识，掌握必要的基础理论和应用技巧，为培养应用型法律人才奠定基础。在课程教学过程中，要通过各个教学环节逐步培养学生树立较强的法律意识，着重培养学生适用刑事诉讼法学知识去分析、解决如何通过正确的途径处理社会犯罪现象、保障人权，维护社会正义、维护社会主义秩序的能力。 三、学习进度表
四、自学内容与指导 第一章刑事诉讼法概述 1.内容：刑事诉讼法的概念，刑事诉讼法与相邻部门法的关系，刑事诉讼法学的研究对象，刑事诉讼法的制定目的与任务、作用。 2.重点：刑法和刑事诉讼法的关系。 3.难点：刑事诉讼法的作用。 4.思考题 （1）试述刑事诉讼的含义和特征； （2）简述刑事诉讼法与刑法的关系；
（3）简述刑事诉讼法的价值。 第二章刑事诉讼法的历史沿革 1.内容：刑事诉讼本质的历史类型，刑事诉讼形式的历史类型 2.重点：弹劾式、纠问式、混合式诉讼的特点 3.难点：职权主义诉讼形式与当事人主义诉讼形式的重要差异 4.思考题 （1）试述我国现行刑事诉讼法的特征； （2）试对大陆法系和英美法系的刑事诉讼模式进行比较与评价； （3）什么是弹劾事诉讼和纠问式诉讼？ 第三章刑事诉讼基本理论范畴 1.内容：刑事诉讼目的，刑事诉讼价值，刑事诉讼结构，刑事诉讼职能，刑事诉讼阶段，刑事诉讼法律关系。 2.重点：刑事诉讼的价值，刑事诉讼目的。 3.难点：刑事诉讼法律关系，刑事诉讼职能。 4.思考题 （1）怎样理解我国的刑事诉讼目的？ （2）刑事诉讼的主体包括哪些？ （3）职权主义诉讼结构与当事人主义诉讼结构的区别？ 第四章刑事诉讼中的专门机关和诉讼参与人 1.内容：刑事诉讼中的专门机关，诉讼参与人 2.重点：罪嫌疑人与被告人的区分 3.难点：被害人的诉讼地位、诉讼权利和义务 4.思考题
长春应化所
长春应化所 专业名称（代码） 研究方向 070301无机化学 指导教师 考试科目 01 稀土光功能材料的研发 苏锵* 一组：①101 政治②201英语一③619物理化学（甲）或611生物化 学（甲）④819无机化学或820有机化学 或821分析化学 二组：①101 政治②201英语一③602高 等数学（乙）或617普通物 理（甲）④809固体物理或 811量子力学 或825物理化 学（乙） 02 稀土有机/无机杂化材料发光性能的研究；新型纳 米材料的构筑及性能的研究；稀土荧光免疫分析 张洪杰 03 稀土纳米发光材料及其在生物医学领域的应用 林君 04 光、电、磁功能材料合成与结构；新型稀土镁合金材料研究 孟健 05 超高强铝合金的制备、性质与应用研究 马贤锋 06 生物无机化学、分子生物学，纳米材料在生物上的应用 倪嘉缵* 刘琼◇ 07 生物分子构像与功能、生物纳米材料、生物电化学、药物合成 曲晓刚 08 纳米生物化学，化学生物学，药物筛选，无机、有机化学 任劲松 09 离子液体；绿色分离材料；稀土绿色分离化学与清洁工艺 陈继 10 新型纳米涂料的研制 王成 11 L ED 等用高效发光材料的合成与应用；纳米光信息功能材料的合成与应用 尤洪鹏 12 稀土分离化学与低碳清洁冶金；金属-杯芳烃配位化合物与超分子化学 廖伍平 13 功能分子材料、分子纳米磁性材料 唐金魁 14 铜基薄膜太阳能电池材料与器件 潘道成 15 清洁能源材料和高能化学电源 张新波 16 稀土光功能材料的研发 李成宇 17 稀土配位化学及材料化学；稀土金属有机化学及稀土催化 孙忠明 18 光电功能无机新材料 薛冬峰 19 微/纳米结构材料及其生物医学、环保领域等应用 张吉林 专业名称（代码） 研究方向 070302分析化学 指导教师 考试科目 01 电分析化学 汪尔康*# 一组：①101政治②201英语一③619物理化学（甲） 02 电分析化学 董绍俊# 03 化学物理；物理化学；生物物理和化学 汪劲◇ 04 电分析化学及电化学传感 牛利
《房屋建筑学》课程设计,单元住宅
《房屋建筑学》课程设计任务书 一、设计题目 某多层单元住宅设计 二、目的要求 通过《房屋建筑学》课程的学习和课程设计实践技能训练 1.培养学生综合运用设计原理及构造知识去分析问题、解决问题 的能力 2.掌握建筑施工图设计的基本方法和内容。 3.进一步训练建筑绘图的能力。 三、设计条件 1．本设计为某城市型住宅，位于城市居住小区或工矿住宅区内，为单元式、多层住宅4～6层。 2．面积指标：参见建设部中国建设技术发展研究中心对中国城市提出的一个多元层次的2000年小康居住目标，见下表。 城市示范小区住宅设计建议标准
3．套型及套型比可以自行选定。 4．耐火等级：Ⅱ级；屋面防水等级：Ⅱ～皿级。 5．结构类型：自定（砖混或框架） 6．房间组成及要求：功能空间低限面积标准如下： 起居室18～25 m2（含衣柜面积） 主卧室12～16 m2 双人次卧室 12～14 m2 单人卧室8～10 m2 餐厅?8 m2 厨房?6 m2，包括灶台、调理台、洗地台、搁置台、上柜、下柜、抽油烟机等。 卫生间4～6 m2（双卫可适当增加），包括浴盆、淋浴器、洗脸盆、坐便器、镜箱、洗衣机位、排风道、机械排气等。 门厅：2～3 m2 贮藏室；2～4 m2（吊柜不计入） 工作室6～8 m2
四、设计内容及深度要求 本次设计参考教师给定的住宅方案，根据设计资料确定建筑方案，初步选定主要构件尺寸及布置，明确各部位构造做法。在此基础上按施工图深度要求进行，但因无结构、水、电等工种相配合，故只能局部做到建筑施工图的深度。设计内容如下； 1．单元平面图：至少2-3个套型，比例1：50。 2．建筑平面图（至少3个单元）：包括底层平面、标准层平面图和屋顶平面图，比例1：10O。 3．建筑立面图：包括正立面、背立面及侧立面图，比例1：100。 4．建筑剖面图；2个，比例1：100。 5．建筑详图： ①表示局部构造的详图，楼梯详图比例1：50、外檐详图比 例1：20。 ②表示房屋设备的详图（选作内容），如厨房、厕所、浴室 以及壁柜、挂衣柜、鞋柜、碗柜、灶台、洗涤盆、污水池、 垃圾道、信报箱、阳台晒衣架等详图。数量、比例自定。 6．设计简要说明、图纸目录、门窗表及技术经济指标等。 平均每套建筑面积=总建筑面积（m2）/总套数（套） 使用面积系数=〔总套内使用面积（m2）／总建筑面积（m2）〕 X 100％
生物信息学论文
生物信息学论文 论文题目 PBL教学法在生物信息学课程教学中的应用与实践 指导老师：谷峻 学生姓名：吕晓莹 学号： 20112501092 院系：生命科学学院 专业：生物科学 撰写时间：2014年4月
摘要：PBL Problem-Based Leaming)，即基于问题学习，是由美国神经病学教授Barrows首创并于1969年在加拿大的麦克马斯特大学医学院试行的一种新的教学方法。PBL 的基本特点是以教师为引导，以学生为中心，通过解决问题来学习，与传统的以学科为基础，以教师为中心的教学方法相比有很大的不同。本论文通过对照PBL 教学理念和生物信息学课程理论，来探究PBL 教学法在生物信息学课程教学中应用与实践，为提高生物信息学课程教学质量提供一种可行方法。 关键词：PBL 教学法，生物信息学，应用与实践 1 前言 生物信息学是20世纪90年代由多种学科知识相互渗透、融合而兴起的一门用数理和信息科学的观点、理论以及方法去研究生命现象、组织和分析呈现指数增长的生物医学数据的一门学科，具有开放性、发展性、交叉性、综合性、应用性等特点。鉴于此，尽管国内的生物信息学科学研究开展得如火如荼，但由于受到师资、教材、授课对象、教学条件、教学法等因素限制，开设该课程的高校尚未真正形成一套成熟的、科学的教学体系。 目前, 国内的生物信息学教学基本沿用以“教师讲授为主”的传统教学模式。以课堂为中心、以理论教学为主, 进行“满堂灌”式教育, “照本宣读”的方式也比较常见。缺乏与生物信息学交叉前沿性特点相适应的型教学模式。同时，实验教学比较单一, 常以验证性为目的, 有些甚至成为了“文献检索”课程, 缺乏和专相适应的综合性、设计性实验。现代教学改革与实践证明，在教学过程中必须要突出“学生是教学活动的主体”，既要注意张扬学生“个性”，更要强化学生团队合作意识及创新、创业能力培养，以保证人才培养质量。在这种情况下，传统的教学模式已与当前社会快速发展的局面格格不入，迫切需要变革。因此，为激发学生的学习积极性和教学参与热情，探索先进的教学法以革新生物信息学的教学内容及考核方式等显得尤为重要。其中，以PBL 为例的教学法在生物信息学课程教学应用与实践中取得了良好的课程教学效果。 2 PBL 教学法的优势 2.1 PBL 教学顺应时代的发展 当今社会是信息时代, 生物学不断发展, 知识不断更新, 老师要讲的内容越来越多, 学生要读的书越来越厚, 授课内容与课时不相适应的矛盾非常突出, 且教学双方负担过重, 教学效果难以保证, 这种填鸭式的传统教学越来越无法适应信息社会的要求, 这就要求学生在接受人类已有的科学知识基础上, 着重培养创造能力, 学会自己寻找知识和创造知识的本领。而PBL 教学模式能明显减少说教式教学和学习负担, 既能加强学生独立学习，又能减轻教师的教学负担，顺应了时代的发展。 2.2 有利于培养学生主动学习的能力和形成双向交流 传统的教学模式是以学科为基础, 教师课堂讲解为主, 教学内容进度和方法均由老师决定，其 对象是学生整体, 容易忽视单一个体的学习兴趣、能力及个性特征, 学生始终处于被动地接受知识的地位, 不利于主动学习能力的培养。而PBL 教学法打破传统的界限, 采取以“学生为中心、问题为核心”的教育方式。在教师的整体把握和指导下, 学生充分运用现代化科技手段如教材、图书馆、录像、模型、文献检索系统、电脑学习软件、网络以及多媒体等多种形式进行自学。课堂上,PBL模式强调学生主动参与学习, 从而大大提高学习效果和长期记忆的形成。从教学的角度来看, 指导老师长期与同一小组学生
房屋建筑学设计任务书
房屋建筑学课程设计任务书1 教学楼设计 一、题目 永川区xx中学教学楼设计 二、目的和要求 通过本次设计学生能够运用已学过的建筑空间环境设计的理论和方法进行一般的建筑初步设计，进一步理解建筑设计的基本原理，了解初步设计的步骤和方法。 三、设计条件 1.建设地点 学校位于永川区新城。 房间名称与使用面积表参考表 2.建筑标准 （1）规模：层数：3-5层；面积大于3500
（2）层高：教学用房、办公用房3.6m。 （3）耐火等级：二级。 （4）结构形式：钢筋混凝土框架结构； （5）卫生标准：设室内厕所（水冲式），教职工厕所与学生厕所分设，男女学生比例为1：1，厕所卫生器具数量指标应符合下列规定：女生按每25人设一个人便器(或者说1100mm 长小便槽计算，每90人应设一个洗手盆（或者600mm长盥洗槽），厕所内应设污水池和地漏。 （6）屋顶：采有平房顶有组织排水方案，屋顶有保温或隔热要求，檐口形式及屋面防水方案由学生自定。 （7）结构抗震按7°设防设计。 四、设计内容及图纸要求 完成下列内容： 1.平面图 底层、标准层平面，比例1： 100。 （1）确定各房间的形状、尺寸及位置，表示固定设备及主要家具布置，注明房间名称。 （2）确定门窗的大小位置，表示门的开启方向。 （3）表示楼梯的踏步、平台及上下行指示线。 （4）标注三道外部尺寸（总尺寸和轴线尺寸及门窗尺寸）和必要的内部尺寸。 （5）标注剖切符号，注写图名和比例。 屋顶平面图 比例1：100 （1）画出各坡面交线、檐沟或女儿墙和天沟、雨水口和屋面上人孔等，刚性屋面还应画出纵横分格缝。 （2）标注屋面和檐沟或天沟内的排水方向和坡度值，标注屋石以孔等突出屋石部分的有关尺寸，标注房石标多（结构上表石标多）。 （3）标注各转角处的定位轴线和编号。 （4）外部标注两道尺寸（即轴线尺寸和雨水汇到邻近轴线的距离或雨水口的间距）。 （5）标注墙图索引符号，注写图名和比例。 2.立面图 主要立面及侧立面，比例1：100。 （1）表示出门窗、室外台阶、雨篷等构配件的形成和位置。 （2）注写图名和比例。 3.剖面图（楼梯处） 比例1：100。
学前教育史自学指导书
《学前教育史》自学指导书 一、课程编码及适用专业 课程编码： 总学时：96 面授学时：32 自学学时：64 适用专业：学前教育专业（函授专升本） 二、课程性质 《学前教育史》是教育史学科的一个分支。它的研究对象是学前教育的历史发展过程及其规律。本课程的任务是要求学生系统地掌握学前教育史的基本理论，为学前教育工作者从事理论研究和实际工作提供有益的借鉴。 三、本课程的地位和作用 《学前教育史》是学前教育专业的专业基础课。作为基础课程，它有助于开阔学生的眼界，引起学生的积极思考，并能提供有益的借鉴；同时又能培养学生分析和解决学前教育、教学实际问题的能力。 四、学习的目的和要求 通过本课程的学习，必须把握学前教育产生、发展的过程及其规律，熟练掌握学前教育发展各历史时期的特点，重点掌握各历史时期著名教育家的学前教育思想。学习时应注意：（一）要多联系学前教育实际，研究一些教育理论上的基本问题，增强理论的针对性和培养个人的独立思考能力和学术判断能力。 （二）要抓住重点，牢固掌握基本理论、基本原理、基本思想。 （三）要有良好的学习方法，充分运用历史的、比较的学习方法，注意调查研究，做到古为今用。 五、本课程的学习方法 为了学好本课程，首先要具有正确的学习态度，应为发展中国的学前教育事业、建设有中国特色的学前教育体系、提高自身能力而学习。学习中要踏实、刻苦、虚心。其次，要注意把握学科的基本体系，掌握基本知识结构，分析各章节间的内在联系，切忌死记硬背。再次，注意学以致用。要善于分析和解决实际问题，按要求完成布置的作业、论文。解决问题时要切记：绝不是从书上抄抄，应付了事。第四，除注意研读教材外，应按要求阅读教学参考书，必要时写出读书笔记和心得感受。 六、自学内容与指导 第一章古代学前教育的实施 （一）自学内容 原始社会儿童社会公育的实施，儿童公育机构的产生；奴隶社会学前教育计划的制定、宫廷学前教育、胎教的实施；封建社会的学前家庭教育、胎教的发展、慈幼机构的建立。 （二）本章重点 1、古代胎教实施的内容与特点。 2、古代实施学前家庭教育的内容和意义。 （三）本章难点 古代实施学前教育文化知识教育中的利与弊。 （四）本章考点 1、古代胎教实施的内容与特点。
大学人文科技学院成人高等教育函授教学过程实施细则模版
人文科技学院成人高等教育函授教学过程实施细则 第一章总则 第一条成人高等教育教学管理工作的核心是教学质量的管理，为全面贯彻党的教育方针，坚持“三个面向”，使学生德智体美全面发展,根据国家教育部《普通高等学校函授教育工作暂行条例》和《函授教学过程实施要点》的精神，促进我校成人高等教育继续沿着制度化、科学化、规范化的道路健康发展, 结合我校成人高等教育的具体实际，特制定本实施细则。 第二条函授教学过程由教学准备、自学、面授、作业与答疑辅导、实验(实习)、考核、毕业论文及答辩等七个基本环节构成。 第二章教学准备 第三条教学准备是函授教学过程的基础环节，是函授教学工作得以顺利进行的基本条件和前提。函授教学准备包括如下内容：编制教学计划、编写函授课程教学大纲、选定函授课程教材、编写自学指导书、聘请合格教师、备课、制定学年、学期教学工作计划及教学课程安排表、建立规章制度、完善服务保障措施等。 （一）编制教学计划 第四条教学计划是实现培养目标和组织教学全过程的依据，是教学管理工作中首要和基本的管理工作。成人高等教育各专业函授教学计划，由成人教育部会同有关系、部编制（由相关系部负责起草）。经系、部主任审核签字，报成人教育部批准和送省教育考试院备案后执行。 第五条制定成人高等教育各专业教学计划，要坚持与全日制教育同专业、同层次、同培养规格的原则。又要充分考虑到成人教育学生在职、业余、自学的特点和实际工作的需要，合理设置课程。教学计划要充分考虑面授与自学的时间分配比例。 第六条函授教学应包括自学、面授、作业与答疑辅导、实验 (实习)、考核、毕业论文及答辩等环节。 第七条各函授站在安排学年和学期教学工作时，要严格执行教学计划，一般不得随意变动。如遇特殊情况确需变动时，必须向成人教育部申报，经批准后方可执行。 （二）编写教学大纲 第八条成人高等教育的教学计划规定的各门课程，应参照全日制同类课程教学大纲要求，结合函授教学特点，制定教学大纲。教学大纲要体现成人高等教育的特色。 第九条教学大纲是一门课程的指导性文件，它以纲要的形式规定了一门课程的教学目的、任务、教学内容的范围、深度和结构、教学进度、教学方法的基本要
生物质谱分析蛋白质磷酸化位点
磷酸化蛋白的高效富集 在线酶解与快速鉴定 项目申请人：袁敏婷黄懿 指导教师：杨芃原 摘要：蛋白质的可逆磷酸化具有重要的生物学意义，对蛋白质磷酸化位点进行分析有助于阐明蛋白质磷酸化的机制与功能。生物质谱是目前进行蛋白质磷酸化分析最有力的方法之一，但由于蛋白质磷酸化的丰度低以及磷酸化的肽段离子化效率低，在质谱分析前，依然需要结合富集或分离的步骤。本作品旨在利用四氧化三铁磁性纳米材料对磷酸化肽或蛋白快速高效的特异性吸附，结合在线酶解技术的快速，高序列覆盖度特性构建一个快速，高效鉴定分析磷酸化蛋白的新技术。 关键词：蛋白质磷酸化；Fe3O4磁性材料富集；在线酶解 1.引言 蛋白质的翻译后修饰（PTMs）是目前蛋白质组研究中的一个重要课题。蛋白质磷酸化是最普遍、最重要的一种蛋白翻译后修饰方式，它几乎调节着生命活动的整个过程，包括细胞的增殖、发育和分化，神经活动，肌肉收缩，新陈代谢，肿瘤发生等。了解蛋白质磷酸化对功能的影响可深入理解生命系统如何在分子水平进行调控。据统计，在哺乳动物中大约有三分之一的蛋白质被认为是磷酸化修饰的，而脊椎动物基因组中有5%的基因编码蛋白激酶或磷酸酯酶。对众多生物化学功能起开/关调控作用，是一种普遍的调控机制。 蛋白质的可逆磷酸化使得蛋白质组学研究更为复杂。真核生物细胞蛋白质中主要的磷酸化氨基酸为丝氨酸、苏氨酸和酪氨酸，其比例大概为1800∶200∶1。大多数磷酸化蛋白质都有多个磷酸化位点，并且其磷酸化位点是可变的。因此,一种蛋白可能有多种磷酸化形式。对单一蛋白质进行研究的传统方法远不能满足分析这一层面上蛋白质的多样性和复杂性的需要，用蛋白质组技术和生物信息学高通量地研究翻译后蛋白质的修饰已成为必然趋势。虽然对磷酸化蛋白质组学分析已有很大进步，但依然存在多个难点亟待解决包括磷酸化蛋白和肽段的富集，可逆性磷酸化位点的鉴定以及磷酸化位点的定量等。 在过去几十年中已有多种分离和鉴定蛋白质磷酸化的技术发展起来，包括放射性同位素标记、免疫沉淀反应、化学修饰、固定金属离子亲合色谱法等，而生物质谱技术已经成为磷酸化蛋白鉴定的主要工具，串联质谱更是可以高通量，快速的给出详细的磷酸
房屋建筑学课程设计
教学设计
《房屋建筑学》课程设计任务书 一、设计题目 某多层单元住宅设计 二、目的要求 通过《房屋建筑学》课程的学习和课程设计实践技能训练 1.培养学生综合运用设计原理及构造知识去分析问题、解决问题的能力； 2.掌握建筑施工图设计的基本方法和内容； 3.进一步理解建筑设计的基本原理，了解初步设计的步骤和方法，熟练掌握建筑绘图 的能力。 三、设计条件 1．本设计为某城市型住宅，位于城市居住小区或工矿住宅区内，为单元式、多层住宅4～6层。 2．面积指标：参见建设部中国建设技术发展研究中心对中国城市提出的一个多元层次的2000年小康居住目标，见下表。 城市示范小区住宅设计建议标准 3．套型及套型比可以自行选定。 4．耐火等级：Ⅱ级；屋面防水等级：Ⅱ～皿级。 5．结构类型：自定（砖混或框架） 6．房间组成及要求：功能空间低限面积标准如下： 起居室18～25 m2（含衣柜面积） 主卧室12～16 m2 双人次卧室 12～14 m2 单人卧室8～10 m2 餐厅≥8 m2 厨房≥6 m2，包括灶台、调理台、洗地台、搁置台、上柜、下柜、抽油烟机等。 卫生间4～6 m2（双卫可适当增加），包括浴盆、淋浴器、洗脸盆、坐便器、镜箱、洗衣机位、排风道、机械排气等。 门厅：2～3 m2 贮藏室；2～4 m2（吊柜不计入）
工作室6～8 m2 四、设计内容及深度要求 本次设计参考教师给定的住宅方案，根据设计资料确定建筑方案，初步选定主要构件尺寸及布置，明确各部位构造做法。在此基础上按施工图深度要求进行，但因无结构、水、电等工种相配合，故只能局部做到建筑施工图的深度。设计内容如下； 1．单元平面图：至少2-3个套型，比例1：50。 2．建筑平面图（至少3个单元）：包括底层平面、标准层平面图和屋顶平面图，比例1：10O。 3．建筑立面图：包括正立面、背立面及侧立面图，比例1：100。 4．建筑剖面图；2个，比例1：100。 5．建筑详图： ①表示局部构造的详图，楼梯详图比例1：50、外檐详图比例1：20。 ②表示房屋设备的详图（选作内容），如厨房、厕所、浴室以及壁柜、挂衣柜、 鞋柜、碗柜、灶台、洗涤盆、污水池、垃圾道、信报箱、阳台晒衣架等详图。数 量、比例自定。 6．设计简要说明、图纸目录、门窗表及技术经济指标等。 平均每套建筑面积=总建筑面积（m2）/总套数（套） 使用面积系数=〔总套内使用面积（m2）／总建筑面积（m2）〕X 100％ 五、设计指导程序 第一阶段，在讲授完民用建筑设计内容之后，布置设计题目，学生利用课余时间进行建筑方案设计。通过本次设计，使学生能够运用建筑设计理论和方法进行一般建筑的方案设计，进一步理解建筑设计的基本原理，了解建筑方案设计的步骤和方法。 1．布置方案设计任务，组织学生认真分析研究设计任务书，明确设计目的、要求和条件； 2．搜集和查阅相关设计资料，参观已建住宅建筑，扩大视野，广开思路； 3．在学习、参观的基础上，根据各部分的功能要求及相互关系进行方案构思，完成方案草图。 4．指导教师批改后，学生修改、完善方案草图，在此基础上完成方案正图。 第二阶段，在学期末的设计周进行建筑施工图设计。通过本次设计，使学生在方案设计的基础上能够运用建筑设计与构造的基本理论和方法进行一般建筑的施工图设计，完成施工图设计所需的建筑平面图、立面图、剖面图和构造详图，了解建筑设计的全过程。 1．指导教师讲评住宅方案设计，布置施工图设计任务；学生修改、完善设计方案。
房屋建筑学实训指导书
《房屋建筑学》实训任务指导书 一、目的要求： 通过《房屋建筑学》的学习，结合课程设计，了解一般民用建筑设计原理和方法，掌握建筑施工图设计的技能，培养学生的综合运用设计原理去分析问题、解决问题的 能力 二、设计条件 （一）性质及规模：本设计为学校的宿舍楼，规划安排300个同学居住。总建筑面积自定。 （二）建设地点：本建筑位于校园内，不考虑外部因素。 （三）建筑层数：2~5层适宜。 （四）结构类型：钢筋混凝土框架结构。 （五）房间组成及使用面积 （六）耐火等级二级。 1、学生住宿房间。（满足250~300人住宿条件） 2、一层设置值班室和门厅。（尺寸按规范执行） 3、每层设置厕所和盥洗室。（按规范设置） 4、设置必要的疏散通道。 三、设计内容及设计深度要求。 1、建筑设计总说明：包括位置、层数、层高、占地面积、建筑面积。 2、一层平面和标准层平面图。 3、立面图（主要包括正立面和侧立面） 4、剖面图（主要剖到楼梯） 四、其他要求。 1、学生应严格按照指导老师安排、有组织、有秩序地在2周内完成以下设计。应尽可能学习各种技术规范，查阅各种技术资料、开阔眼界。
2、建筑设计方案草图根据当地情况由学生自行设计完成，经教师审阅后进行建筑施工图设计。建筑施工图应按照建筑制图标准规定表示，布图均匀，线条清晰，粗细分明，各种符号线性一律符合建筑制图标准的规定，汉字一律用仿宋字，画图必须用绘图铅笔绘制，禁止用自动铅笔。 3、图纸规格：以A2幅面（594*420）为主，必要时可以采用A2加长幅面。 标题栏采用下图所示统一格式，其中图号按“建施—1”“建施—2”填写。 高度为8mm。 五、进度安排 设计时间安排： 六、设计步骤 1、平面图 建筑平面图简称平面图，是建筑施工中比较重要的基本图。平面图是建筑物各层的水平剖切图，假想通过一建筑平面图栋房屋的门窗洞口水平剖开（移走房屋的上半部分），将切面以下部分向下投影，所得的水平剖面图，就称平面图。 建筑平面图既表示建筑物在水平方向各部分之间的组合关系，又反映各建筑空间与围合它们的垂直构件之间的相关关系。
《概率论与数理统计》课程自学指导书
《概率论与数理统计》课程自学指导书 前言 . . 《概率论与数理统计》是城市规划专业和地理信息系统专业的专业必修课。《概率统计》教材系统阐述了概率论和数理统计的基本内容、理论和应用方法。概率统计是研究随机现象客观规律的数学学科，它的应用非常广泛，并具有独特的思维和方法。通过概率论的学习能使学生了解概率与数理统计的基本概念和基本理论，初步掌握处理随机现象的基本思想和方法，培养学生运用概率统计方法分析和解决实际问题的能力。通过本课程的学习，能够为学生学习后继课程及进一步提高打下必要的数学基础。其内容可分为三大部分。第一部分概率论部分，包括第一、二、三、四、五章。作为基础知识，为读者提供了必要的理论基础。第二部分数理统计部分，包括第六、七、八、九章，主要讲述参数估计和假设检验，并介绍了方差分析和回归分析。第三部分随机过程部分，主要讨论了平稳随机过程，还介绍了马尔可夫过程。 本指导书是作为函授学员在集中授课后，指导自学而编制的。内容较为简明扼要。主要是为了让学员能够抓住要领，掌握重点，理解难点，从而达到能够融会贯通、灵活掌握概率统计的基本概念、基本理论从而解决实际问题的目的。 本指导书的主要参考书目： 1． 景泰等编。概率论与数理统计.上海科学技术文献出版社,1991. 2． 玉麟主编。概率论与数理统计.复旦大学出版社，1995。 3．大茵，陈永华编。概率论与数理统计。浙江大学出版 社.1996 本课程的考核内容以教学大纲为依据，注重基本概念、基本理论的掌握和应用的考核。主要考核方式为笔试。 第一章概率论的基本概念 一、内容概述 # 本章介绍了概率论的基本概念：随机试验、样本空间、随机事件、频率与概率，讨论研究等可能概型问题、条件概率及独立性问题。 二、教学目的要求 # （1） 理解并掌握概率论的基本概念。