树立大语文教学观

提升学生语文水平树立大语文教学观提升学生语文水平

---面对当今语文教学的思考与设想

当2005的小学毕业升学试卷发下来时候，大多教师瞠目结舌，这是怎么啦？100分的试卷，书上的知识仅占1～2分。以后教语文能够不教书上知识了，还是猜题比较实在。起先，我也有同感，更有些不平，整天的和学生讲呀、背呀、练呀。结果什么题目也没有，一年的功夫白费了，可再仔细想想，便有一种“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，教语文，实际上是在平常一点一滴的教学中，让学生积累语文知识，培养学生的语文水平，并随着知识的积累，语文水平在不知不觉中提升。所以，语文水平的提升和使用离不开大语文教学观。

一、充分利用语文学习材料中的“大”，让学生懂得学习语文就是在学习生活。

在大语文教学中，学习材料是广泛、多样和大量的，教材仅仅其中的一小部分，根本满足不了学生学习语文的需要。所以，报纸、杂志、电视等都能够作为学习材料。学生能够把这些材料归纳装订，在归纳装订时，既能够使学生在语言文字方面得到潜移默化的提升，也能够让学生开阔眼界，获得各方面的知识和理解，提升学生学习语文的兴趣。更为重要的是，在学习这些材料时，会使学生们感到自己既在学习语文，也是在参与生活，学习生活。这样，有助于提升学生学习语文的兴趣和热情。语文不再是枯燥乏味的字、词、句了，而是富有吸引力的材料。让学生在学习语文的时候，能够学习生活，让生活更精彩，让学生有了一定的成就感，能够更深入地投到语文学习中去。

二、利用语文学习方式的“大”，选择多种学习方式，激发学生持久的语文学习热情。

大语文的学习是一种整体性的、渗透性的学习，其学习方式不拘一格，灵活多样。既能够用教师精细讲解法，也能够用学生主动自学解疑法，还能够用师生讨论探究法。与此相关联的是，大语文教学中的师生关系也发生了变化，应由原来的师生之间是单向的控制和知识传递，转换成双向交流和^对面，师生^对面的结果是共同生发出全新的东西，受益的不但是学生，也是教师。在大语文的构想中，学生与学生之间的^对面、交流、合作与相互影响也非常重要，他们能够小组的形式共同学习讨论，也可轮流担任小老师，主持语文学习活动，评价他人的观点和结论。这样，多种学习方式的选择，有利于促动学生间的广泛交往和互相学习，能有效地促动整个班级语文学习风气的形成，激发学生持久的语文学习热情，为提升学生语文水平作出保证。

三、利用语文学习环境的“大”，让学生在快乐中汲取知识的源泉。

大语文的学习环境不但仅指语文课堂教学，还包括学校的环境布置，以及家庭

和社会所提供的语文学习环境。大语文教学观认为，语文课不应仅仅课堂40分钟，生活中随时随处都是语文课。例如2005年毕业会考查卷上的“社会实践”题有：马上就要毕业了，请给最尊敬的老师或最要好的同学写一段毕业赠言，为草坪写广告语，修改广告等，就与学生关系密切，这在书本上是根本没有固定模式的。为了使学生喜欢并且会做“社会实践”题，应充分利用周围的学习环境，从生活点滴开始积累。

1、在学校里尽可能地给学生创造一种愉快的学习氛围，利用环境布置让学生犹如走进一座知识的乐园。如：在学校拥挤的楼梯间写上人文性的标语“上下楼梯靠右走”；在花圃里插上充满爱意的提示“学校是我家，美化靠大家”；在食堂门口贴上“节约每一滴水，爱惜每一粒米”的提示……总来说之，只要有学生到的地方，就有一系列的温馨提示，让学生在不知不觉中养成良好的学习习惯，在潜移默化中学会学习语文。

2、家庭和社会也应为学生的学习创造良好的环境。大自然，是学生学习和使用语文的大课堂，它能够让学生汲取到永远常新的、取之不尽的知识的源泉。教师还应引导学生准确使用电视这个传媒，让他们了解更为广阔、更为神秘的世界。总来说之，学校、家庭、社会为学生创造的良好的学习环境，是学生学好语文、使用语文必不可少的。

四、努力实现语文学习结果和评价方式的“大”，真正提升学生的人文修养，传承人类文化。

因为大语文教学能为学生提供广泛的学习材料，各种各样的学习方式以及各种良好的学习环境，所以必然会给学生带来多方面的学习收获。主要有：1、不但能提升学生的阅读水平，还能提升他们的听、说、写水平；2、不但能发展学生的语文水平，还能保持浓厚的语文学习兴趣；3、不但能提升学生的语文水平，还能发展一般水平，使他们获得广泛的知识积累；4、不但能陶冶学生的情操，丰富他们的经验和情感，还能提升他们的人文修养，传承人类的文化。正因为语文教学的变革，实现大语文教学观，所以，语文的评价方式也应努力做到全程、全面。

综上所述，语文的评价方式应该为实现大语文教学观而转变为“大”，来顺应广泛的语文学习材料，多样的语文学习方式，良好的语文学习环境。由此可见，现在的语文试卷不出书本上的知识也见怪不怪了，但这并不说明语文书不用上了。试题的出处，虽不在书本，但源于书本，书本仍是师生教学的媒介。在语文学习活动中，特别是在大语文学习活动中，不但能发展学生的语文水平，提升他们的语文水平，还能陶冶他们的情操，养成良好的语文习惯，丰富了个人的经验和情感，真正地学会了使用语文，传承文化。所以，针对当前的小学语文教学现状，教师应尽早树立大语文教学观，全面提升学生语文水平，为社会培养人才作出一定的贡献。