中国的自然资源水资源
课题中国的自然资源【3】水资源
教学目标知识与
能力
1．举例说明水资源的重要性及有限性。２．运用资料及地图，说出我国水资源
的时空分布特点及其对社会经济发展的影响。
过程与
方法
运用所学的气候知识分析我国水资源的时空分布特点，并通过探究讨论，提出
解决对策。
情感与
价值观树立节约用水、保护水资源的观念，养成生活中节约用水的好习惯。。
教学准备教师制作相应多媒体课件、收集有关水资源的图片、视频等资料；学生根据教材和配套练习的导学问题自学课文。
教学重难点重点：1.我国的水资源分布。2.我国的水资源问题。3.解决水资源问题的有效途径。
4.生活中如何节约和保护水资源
难点：1.工农业生产中如何节约保护水资源。2.帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。
课时安排１教学方法多媒体展示、讲授法和练习法；自主探究法；讨论法总第课时授课时间：2018年月日星期第节
教学过程
第一次备课设计意图第二次备课
〖导入新课〗
1、读下面漫画，回答下
列问题：（1）该漫画反映
了______问题．（2）我国
水资源分布的时空特点是
_______________.
2、看到漫画的第一印象或
感受是什么？水资源是可再生资源，为什么还会出
现严重的短缺问题？
〖新课讲解〗
学习任务一：找规律、探原因
PPT展示：“哈尔滨、北京、武汉、广州四地的降
水量柱状图”和“长江黄河径流量图”
1．分析四城市各月降水量柱状图，你从图上
得到什么信息？我国降水时间分布上有什么特
点？
2．读长江黄河径流量图，验证水资源的时间
分配特点----夏秋多，冬春少。
3．再读四城市各月降水量柱状图，发现南北
方降水量多少的差异，回答我国降水空间分布上有
什么特点？
小结与笔记：我国水资源时空分布不均，从时间上
看夏秋多、冬春少；从空间上看南方多北方少。
过渡：经过刚才紧凑的学习后，我们知道了我国水
资源的时空分布规律，正是由于这样的分布规律，
才塑造了我国的地理差异，让我们的祖国大地多姿
设置问题，激发学
生的求知欲望，让
学生尽快进入角
色，变“要我学”
为“我要学”
提高学生自主合作
学习的能力，激发
学生兴奋点，调动
学生的积极性。
通过自主探究，培
养学生自主学习的
能力，对知识点的
总结归纳能力。
【精选】湘教版地理八年级上册3.3《中国的水资源》教案
精选地理教学资料 2019.5 《中国的水资源》教学设计 一、教材分析 “中国的自然资源”是介于自然与人文之间的独特内容，是我们学习、研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。本节“中国的水资源”是其中的一部分。水资源的问题已是全球性的问题，而且与每个同学的生活息息相关。所以学习本节知识，了解我国水资源现状及培养学生正确的资源观尤为重要。 本节教材主要包括3个内容：地区分布悬殊、时间分配不均、节约和每一滴水。教材从学生的实际出发，注重于知识的实际应用，开放性的知识结构给学生更大的开拓空间。故而，在组织教学中主要以三个部分内容为主：一、地区分布悬殊；特点是“东多西少，南多北少”；解决对策：跨流域调水。二、时间分配不均；特点是夏秋多，冬春少，年际变化大；解决对策：兴建水库。三、合理利用每一滴水；措施是节约用水，防止水污染。通过三个环节的教学，有序的分配教材内容，使学生的学习更有目标明确，条理清晰。 二、学生分析 根据初二学生思维活跃、自主学习能力具备，合作意识强、求知欲强、通过分组合作探究可以完成学习任务。在读图、析图方面需要继续培养，使学生读图中发现问题提出问题，在讨论交流中解决问题。在解决问题中体验成功、体验学习的快乐。 三、教学目标 课标要求：运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。 教学目标：1．通过视频、读图使学生知道水是宝贵的资源；理解我国水资源的现状；分析我国水资源不足的原因及解决措施。 2．从生活、生产实际出发，使学生了解节约用水，保护水资源的重要性，树立水资源，危机的意识。 3．教育学生树立十分珍惜，合理利用，倡导节约的资源观，培养资源保护意识，使学生能够从我做起，保护和节约有限的水资源。 教学重、难点：
初中地理《中国的水资源1》优质教案、教学设计
八年级上册第三章第三节 水资源教学设计 课标要求 1.运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对社会经济发展的影响。 2.结合实例说出我国跨流域调水的必要性。 教学目标 1.运用图表、数据等资料，掌握我国水资源的时空分布特点，初步学会分析水资源分布不均的原因及其对社会经济的影响。了解解决水资源分布不均的方法，并以南水北调为例认识我国跨流域调水的必要性。 2.能从生活、生产实例出发，了解合理利用与保护水资源的重要性。 重点与难点 重点：1.运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对社会经济发展的影响。 2.结合实例说出我国跨流域调水的必要性。 难点：分析水资源的时空分布特点 教法与学法 教法：情境激趣法、图释导学法。 学法：自主探究、小组合作。 教学过程
本节课由三部分组成：一寻世界之水（认识水资源）、二寻中国之水（探究水资源）、三寻泉城之水（珍惜水资源）。 在教学设计中采用：水资源定义（视频呈现）——水资源时空分布特点（情景创设探究）——水资源解决措施（联系生活实际分析）——保护水资源（游戏活动、微课）这一思路。 导入请学生品尝水的味道（黄河水与长江水），为什么在泉城济南会到千里外的长江水？ ——开启寻水之旅。 活动一、寻世界之水：水资源含义。 （视频、文字介绍）了解水资源的有限性。 承转我国水资源的情况如何？分布有何特点？ 活动二、寻中国之水：水资源时空分布特点。（探究活动） （给予三组现象，引发学生思考其分别反映我国水资源分布的何种点，通过查找数据资料，得到正确结论。） 探究思路：发现现象—分析原因—寻找共性—总结规律
提问我国南、北方水土资源地区匹配是否合理？ （图表资料、春旱视频）认识春旱现象。承转面对我国水资源出现的问题，该如何解决？ 讲授启发学生联系生活实际思考：
初中地理《中国的水资源(1)》优质教案、教学设计
第三节《中国的水资源》教学设计 【新课标要求】 《地理课程标准》对本节内容的基本要求： “时空分布不均”所对应的课程标准内容是“运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响”。“兴建水利工程”所对应的课程标准内容是“结合实例说出我国跨流域调水的必要性”。“节约用水”可以看作是“运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响”。的教学延伸。 【教材分析】 本节教材主要讲述了“时空分布不均”、“兴建水利工程”、“节约用水” 3 部分内容。 在“时空分布不均”部分，结合“中国径流带分布”、“中国主要河流年径流量”2幅图，教材正文阐述了我国水资源时空分布不均的特点，及其对于社会经济发展的影响。为了引导学生掌握好我国水资源的分布规律，“活动”要求结合我国气候和河流知识，解释水资源时空分布不均的原因，并
要求将径流带与地形区结合起来，以便于学生对径流带进行空间定位。在“兴建水利工程”部分，教材侧重介绍了我国的跨流域调水工程，采 用图文并茂的形式，扼要介绍了“引黄济青”、“引大入秦”工程，采用“阅读”的形式，详细介绍了“南水北调”工程。 在“ 节约用水” 部分，教材正文讲述了我国水资源的现状，以及倡导节约用水的必要性、紧迫性，并举例说明了缓解缺水问题的有效途径。“活动” 部分设计了3 个各有侧重的探究性任务，以引导学生认识节约用水的重要性，确立合理利用水资源和保护水资源的意识，并学会分析水资源 短缺的原因及其缓解对策的方法。 【学习目标】 1、了解水资源的有效性及我国水资源的现状 2、掌握我国水资源的时空分布特征、原因、影响，并能找出我国解决水资源问题的对策。 3、通过本节课的学习，使我们树立惜水、节水意识，感受节约用水的重要性，为保护、 合理利用水资源尽自己微薄之力。 【学习重难点】 重点：我国水资源的时空分布特征 难点：我国水资源的时空分布原因 【学习过程】 壱、课前自主学习：阅读教材完成。 1 、我国水资源时空分布，在地区上具有
初中地理知识点题库 水资源
1. 下面四组国家中，需要全球基金组织帮助解决水源的是() A．蒙古、朝鲜、沙特阿拉伯B．苏丹、伊朗、阿富汗 C．中国、印度、埃及D．伊拉克、哈萨克斯坦、澳大利亚 答案：B 解析：在选择时要把握住一点，即需要全球环境组织解决水源的国家一定是严重缺水且资金缺乏的国家，在四个选项中只有B符合。 题干评注： 问题评注： 2. 造成许多国家水资源紧缺的原因是() ①水资源的时间分配及空间分布不均匀②人类活动对水资源的需求急剧增长③环境污染使可利用的淡水资源减少④水资源的浪费 A．①B．①②C．①②③D．①②③④ 答案：D 解析：造成目前某些国家闹“水荒”的原因不仅有自然原因，也有人为原因，因此选D。城市水价是通过政策来调节用水量的重要措施。 题干评注： 问题评注： 3. 下图是部分城市生活用水价格，从中可知( ) A．北京、新德里人均水资源都很丰富 B．伦敦、纽约位于海边，水资源丰富 C．发达国家通过价格手段控制用水量 D．东京人均水资源最少 答案：C 解析：看每个城市水资源的丰歉程度，应看多年平均径流量，而影响径流量大小的因素是降水量。东京地处亚热带季风气候区，降水在1 000 mm以上，远远大于位于半湿润区的北京，而这两个城市的人口规模相当，因此东京不可能是人均水资源最少的城市。 题干评注： 问题评注： 4. 阅读下列材料，分析完成下列问题。 流域流域面积(万 km2) 人口(万) 水资源量 (亿m3) 水资源利 用量(亿 m3) 珠江 流域 58 13 955.18 6 478.18 834.09 黄河 流域 79 15 387.82 481.50 402.56 长江 流域 178 40 825.12 9 274.22 1 737.12
八年级地理湘教版中国的水资源1
中国的水资源 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1、使学生了解我国淡水资源的数量及存在形式。 2、使学生认识淡水资源利用中存在的问题和解决淡水资源危机的有效途径。 3、使学生知道我国水能资源在世界上的地位，知道我国水能资源的利用和分布状况。 （二）能力调练点 培养学生的分析能力，使学生通过阅读我国水能资源分布图，初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候的关系。 （三）德育渗透点 培养学生对淡水资源的危机意识。使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的淡水资源。 （四）美育渗透点 1、通过教学让学生认识到“解决水资源不足的实质就是为了实现水资源及其他各种资源与经济发展之间的和谐统一与完美结合，同时，帮助学生树立惜水、节水的新观念，使惜水节水成为我们每一个人的良好习惯和美德。 2、教学中指明：丰富的水能开发，规模宏大的水利枢纽的建设使秀丽的山川锦上添花，而清洁的水源，又在默默地美化人们的生活，由此让学生联想到美无处不在、无处没有。教育学生要善于发现生活中的美，要为美化我们的生活而努力。 二、学法指导 通过课堂教学中以旧带新的讲解，使学生认识到知识不是孤立、零散的，指导学生要学会将新旧知识联系起来，融会贯通，形成——个有机的整体。 三、重点、难点、疑点及解决办法 （一）重点 1、我国水资源的分布。 2、淡水资源利用中存在的问题。 3、解决淡水资源危机的有效途径。 （二）难点 帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。 （三）疑点 “水可是再生资源，取之不尽，用之不竭”，这种观念正确吗? （四）解决办法 引导学生读图，识记我国水资源的分布，在此基础—亡出示有关资料，使学生认识到节约淡水资源的必要，树立淡水资源危机的意识。 四、课时按排 1课时。 五、教具学具准备 投影片“地球上水的循环和水的存在形式”、“世界年降水量分布图”、“我国各地区水能蕴藏量的比重表”、教学挂图“中国地形图”、“非洲东部干旱”材料。 六、师生互动设计 教师展示投影片，引导学生读图、填图，讨论发言，从而认识水资源分布的时空差异和人类利用中的不合理方面，进而启发学生思考水资源短缺的原因有哪些，针对原因让学生找到解决水资源不足的途径。
人教版八年级上册地理《水资源》教案
人教版八年级上册地理《水资源》教案 人教版八年级上册地理《水资源》教案 教学目标 1.运用地图等资料说出黄河基本概况及各河段的水文特征; 2.运用地图和资料，分析黄河存在的问题及治理的措施。 教学重难点 【教学重点】 黄河上、中、下游的水文特征，理解黄河的综合利用和治理措施。 【教学难点】 黄河各河段的环境问题及黄河的治理措施。 教学工具 课件 教学过程 (导) 视频导入，展示黄河的景观，通过动态景观能生动地、真实准确地感受到黄河那种磅礴的气势，陶冶情操，激发爱国主义热情。教师寻找切入点，自然导入新课。 一、认识黄河 (学)自主学习 学的意图：众所周知知学而不思则罔。学这个环节是一节课的基础环节，保证学生能够认真的看书、独立思考、深入思考，便于学生用脑思考、理解所学内容，为后面的论展做铺垫。 1：说出黄河的基本概况落实学习目标1 【设计意图】这部分内容是这节课的基础知识。学生利用《黄河水系图》、《中国地形图》找出下列表格内容。板画无注记的黄河干支流图让学生填图。通过学生的读图、填图活动突
出突出了地理学科的特点，即从地图中获取知识，在地图中消化理解知识。 2：说出黄河的各河段的水文特征落实学习目标2 【设计意图】 培养学生利用文字、景观图片提取信息的能力、形成语言文字的能力。 (论)(合作交流) 合作要求： 1.对议：自主学习1、2 2.组议：对议存在的疑惑 3.时间：约3分钟 (展)(展示汇报) 1. 小组选代表展示。 2. 其余同学准备质疑、补充、完善。 3. 时间：约5分钟 二、赞美黄河 意图：本课的重点虽然不在这里，但可树立辨证唯物主义观念和进行爱国主义教育。 步骤： 1.要求学生读中国地形图，假如你是一个水电站建设专家，你应该把水电站建在黄河的哪些河段，才能充分发挥黄河的水能资源。各小组讨论，派代表上台交流，得出问题的答案后，教师再出示黄河流域水系图，让学生从地图上找出黄河的主要水电站，印证学生的结论。https://www.360docs.net/doc/db1095274.html, 2.进行完这个活动，此时同学们对母亲河的奉献、伟大有了初步的感受，为进一步加深印象，此时，多媒体显示三组景观图片，自然而然印象深刻。 三、忧患黄河 (学)自主学习黄河各河段存在的问题及措施
初中地理备课参考 中国的水资源
第三章第三节中国的水资源 一、我国水资源的时空分布及其影响 我国北方地区河流数量少，径流量小，水资源总量少。南方河流径流量大，水资源丰富。建国以来，我国华北地区大力发展农田水利建设，粮食普遍增产，用水量也随之大增。再加上大城市人口急剧增长，人们的生活用水和工业用水猛增，所以造成我国北方地区，尤其华北地区严重缺水。 1．水资源的地区分布 地表径流地区分布不平衡。从全国看：东南有余，西北不足。在东部季风区内，秦岭淮河以南有余，北方不足。 2．水资源的季节分配 地表径流的季节变化大。夏秋多，冬春少。 我国的外流河主要分布在东部季风区。夏季降水丰富，河水量大；冬春季节降水少，河流水量小。河流的径流量具有明显的季节变化。 我国水资源从空间分布和时间分配上都具有明显的不均衡性，这与我国的降水状况有着密切的关系。 二、合理利用每一滴水 1．解决水资源时空分布不均的方法:兴修水库，建设水利工程。 2．节约用水、合理用水；保护水源防止淡水污染。 三、水能的分布与开发 1．在世界上的地位：我国水能蕴藏量达6.8亿干瓦，居世界第一位。 2．我国水能的分布 我国水能主要分布在西南和西藏地区，长江水系水能最丰富，其次是雅鲁藏布江水系。另外黄河和珠江水系水能也较多。这些水系河流的上游河段，流经我国地势变化剧烈的地区，而且水量又比较丰富，因此这些河段水能很丰富。 3．葛洲坝和龙羊峡水电站 我国水能资源极其丰富，在全国兴建了很多座水电站，其中长江上的葛洲坝和黄河上的龙羊峡发电量最大。但到1987年底为止，全国已开发的水能资源还不到可开发总量的10％，尚未开发利用的占绝大部分，因此我国水电的开发潜力还很大。 【例1】我国主要的淡水资源是（） A．江河水和湖泊水B．高山冰雪融水C．大气水D．地下水 【答案】A 【解析】 【例2】陆地上淡水资源，储量最多的是（） A．河流水B．地下水C．冰川水D．湖泊水
初中地理-八年级地理水资源同步测试3 最新
第3课水资源同步测试 一、选择题 1.我国主要的淡水资源是（） A.江河湖泊水 B.高山冰雪融水 C.大气水 D.地下水 2.我国水资源的空间分布特点是（） A.北方多,南方少 B.西北多,西南少 C.南方多,北方少 D.东北多,西南少 3.解决水资源地区分布不均的有效办法之一是（） A.兴修水库 B.节约用水 C.跨流域调水 D.开发地下水 4.我国水资源时间分布的特点是（） A.冬春多,夏秋少 B.冬春少,夏秋多 C.东部多,西部少 D.东部少,西部多 5.调节河水水量季节变化的有效措施是（） A.兴修水库 B.节约用水 C.跨流域调水 D.防止水污染 6.南水北调工程东线方案的主要优势是（） A.输水线路较短 B.人口少,最为经济 C.可以利用已有河道及天然湖泊 D.南高北低方便引水 7.下列地区中，缺水严重的是（）
A.三江平原 B.四川盆地 C.华北平原 D.东南丘陵 8.下面关于我国水资源时空分析的说法，正确的是（） A．水资源南方多、北方少B．水资源内流区多、外流区少 C．水资源的季节变化大而年际变化小D．水资源的季节变化是秋季多、春季少 9.西南三省一市和西藏自治区的水能蕴藏量占我国水能蕴藏量的（） A.60% B.40% C.70% D.90% 10.解决水资源季节变化大的措施主要有（） A.跨流域调水 B.防治水污染 C.兴修水库 D.节约用水 11. 下面关于我国水资源、水能资源的表述，正确的是（） A.我国水资源蕴藏量居世界第一位，人均占有量也占世界前几位 B.我国水能蕴藏量居世界第一位，长江水系最多，黄河第二 C.我国目前已开发利用的水能资源集中在长江、黄河和珠江的上游 D.我国正在兴修的河南小浪底工程将是世界最大的水电站 二、读图综合题 12.阅读有关南水北调工程材料，分析回答：（19分） 社会各界关注的南水北调工程已于2002年年底正式开工建设。经过数十年研究，南水北调工程总体格局确定为西、中、东三条线路，分别从长江流域的上、中、下游调水，以缓解北方地区干旱缺水、水
初中地理《中国的水资源》优质教案、教学设计
1. 学习目标 (1) 知识和技能：掌握我国水资源的地区分布规律；了解我国水资源时间分配的特点及其形成原因；了解解决水资源不足的主要途径――“南水北调”工程。培养学生搜集、讨论分析资料，获取地理知识的能力，培养学生自主学习和小组协作学习的能力。 （2）过程和方法：培养学生通过探究性学习方式，以小组为单位选择研究问题、搜集相关资料、讨论分析地理知识，并利用Word 或PowerPoint 制作报告，或利用Excel 统计调查结果的方法。 （3）情感态度和价值观：通过对中国的水资源相关知识的学习，培养学生惜水、节水的美德，增强保护水资源的责任感。 2. 学习重、难点 我国水资源的分布规律；时间分配的特点及其形成原因；解决水资源不足的主要途径。 3. 课前准备 根据学生兴趣和学习状况，分配学习小组和学习任务。各小组题目如下：通过调查访问了解周边河流受污染的情况学校不文明的用水现象；开展家庭用水调查以及利用网络了解我国水资源概况及时空分布特点；了解“南水北调”工程东线、中线、西线三种调水方案。 4. 引入新课 请欣赏视频《南水北调》专题一：中国水资源概况及时空分布特点 (1) 问题思考 ①为什么从长江调水 ② 为什么把水调到华北地区 我国水资源在地区分布和时间分配上有什么规律？ ③我国水资源的时空分布特点对我国的工农业生产和人民 生活带来什么影响？
(2) 学生活动 ① 小组选一名代表陈述本组对“中国的水资源概况及时空分布特点”的研究结果：我国水资源总量大，但人均占有量少。水资源在地区分布上的特点为“南多北少，东多西少”；在时间分布上为夏秋多、冬春少，年际变化大。 ② 其他小组进行讨论、点评。 ③ 应用所学的原理思考和交流：从我国水资源的分布我们可以得到什么启示？ 专题二：解决水资源不足的途径 (1) 问题思考 ①解决我国水资源时间分配以及地区分布不平衡的主要途径是什么? (2) 学生活动 ① 师生总结得出解决办法：限制人口、节约用水、提高水费价格、海水淡化、调整产业结构、污水处理、人工降雨、修建水库、跨流域调水等。 ② 学生自学得出解决办法：解决水资源时间分配不平衡的途径― ― 修建水库；解决水资源地区分布不平衡的途径― ― 跨流域调水。 (3) 问题思考 从输水线路长短，施工难易程度，水质优劣，经济效益等方面说一说“南水北调”的三种调水方案分别有什么优点和缺点。 (4) 学生活动 ① 学生观看录像《南水北调》。 ② 小组代表陈述对“南水北调”工程的东线、中线、西线三 条调水方案的研究。 ③ 学生讨论得出结论：东线调水工程――水源保证，工程量和投入少，技术简单，收效快，但有水的污染和供水区偏东、不能直供到特大城市的问题；中线调水工程――优点是水质优良，总干渠较高，可引水自流，不足之处是人
初中地理《中国的水资源》教案
初中地理《中国的水资源》教案 第三节中国的水资源 一、教材分析 中国的自然资源是介于自然地理与人文地理之间的独特内容，是我们学习、研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。本节中国的水资源是其中的一部分。水资源的问题已是全球性的问题，而且与每个同学的生活息息相关。所以学习本节知识，了解我国水资源现状及培养学生正确的资源观尤为重要。 本节教材主要包括3个内容：地区分布悬殊、时间分配不均、节约和每一滴水。教材从学生的实际出发，注重于知识的实际应用，开放性的知识结构给学生更大的开拓空间。故而，在组织课堂教学中主要以三个部分内容为主：一、地区分布悬殊；特点是东多西少，南多北少；解决对策：跨流域调水。二、时间分配不均；特点是夏秋多，冬春少，年际变化大；解决对策：兴建水库。三、合理利用每一滴水；措施是节约用水，防止水污染。通过三个环节的教学，有序的分配教材内容，使学生的学习更有目标明确，条理清晰。 二、教学目标 （一）、知识与技能
1、掌握我国水资源的地区分布规律。 2、了解我国水资源时间分配的特点及其形成原因。 3、解决水资源不足和分布不均的主要途径。 4、初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候的关系。（二）、过程与方法 引导学生课前做好资料查找，结合生活实际，了解我国水资源的现状及当地水资源的现状特征，组织学生讨论，采用表格对比法等形式进行课堂教学。 （三）、情感态度与价值观 通过学习，培养学生惜水、节水的美德，增强保护水资源的责任感。 三、教学重点 1、我国水资源的工区分布特点。 2、解决水资源分布不均的对策。 四、教学难点 通过了解我国水资源不足的现状及对社会经济发展的影响，培养学生正确的资源观，增强保护水资源的责任感。 五、教学准备 1、查找有关南水北调工程的相关材料。 2、了解当地水资源状况（如附近水库分布、水资源污染的情况、水费价格、家庭平均用水量等）。 六、教学方法
初中地理水资源教案
初中地理水资源教案 【篇一：2014年人教版八年级地理上册3.3《水资源》 教案】 第三章第三节水资源教案 教学重点 1.我国的水资源分布。 2.我国水资源的问题。 3.解决水资源问题的有效途径。 4.生活中如何节约和保护水资源 教学难点 1.工农业生产中如何节约保护水资源。 2.帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。教学工具：多媒体 课时：2课时 教学步骤 第一课时 讲授新课 （一）水是宝贵的资源 出示图片“全球水危机” 结合课本p76活动题2谈谈你对水资源危机的看法。 学生回答后，教师总结：近几十年来，随着全球人口的增长、社会 经济的发展，以及人们生活水平的提高，导致人类对淡水资源的需 求量与日俱增，不少国家和地区出现了水资源不足和用水紧张的问题。有专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最为严重的 资源问题。我国的水资源就面临一系列问题。 （二）我国的水资源问题 1.水资源短缺 【提问】数据我国水资源什么问题？（答：我国水资源人均量不足）【讲述】造成我国水资源短缺，除了我国水资源人均量不足外，还 有哪些原因？ 出示图片“洗车” 【提问】这幅图片反映什么问题？在我们身边有类 似现象发生吗？（答：略）
【活动】请结合我们身边出现的浪费水资源的现象也画一幅漫画。（学生画完后，展示学生作品） 出示漫画“就地取材” 这幅漫画反映什么问题？（生答：水资源污染严重） 播放:水资源污染图片 提问：结合请你说出造成水资源污染的原因有哪些？（答：略） 【小结】水资源短缺，是我国水资源问题之一。造成我国水资源短 缺的原因，一方面是我国水资源人均量不足；另一方面是工农业生 产和生活用水浪费惊人和污染严重。 2.水资源时空分布不均 【播放视频】“我国水资源的分布” 【提问】从播放的视频中你知道我国的水资源分布有什么特点？ 学生回答后教师总结： 出示我国哈尔滨、北京、武汉、广州四城市降水柱状图 【读图】上图反映我国水资源空间分布不均，与哪一个因素有关？【提问】针对我国水资源存在问题，我们应该如何解决？ 第二课时 节约用水保护水资源 .解决我国水资源季节分配不均的主要途径 【提问】你认为解决我国水资源季节分配不均的主要途径是什么？（生答）兴修水库。 【提问】水库如何解决水资源时间分布不均的问题？（生答） 【提问】你知道我国有哪些著名的水利枢纽？（生答） 2.你认为解决我国水地区分布不均的主要途径是什么？（生答）跨 流域调水。【提问】你知道哪些跨流域调水工程？（如引黄入晋、 引滦入津、引滦入唐、引黄济青，南水北调等。） 【篇二：八年级地理水资源教案】 教材分析 自然资源是地理环境的重要组成部分，是自然界中关系国家经济发展、产业布局、人民生活的重要因素之一，尤其是在经济飞速发展 的今天，自然资源更成为人们关注的问题，资源紧张也已经成为世 界各国面临的发展问题。而在各种资源中，水资源又是相对重要的，因为水孕育和维持着地球上的全部生命，没有水地球上将不会有生 命的存在。而当今世界，水资源的问题又十分严重，缺水、水污染
初中地理_中国的水资源教学设计学情分析教材分析课后反思
第三节中国的水资源 教学目标： 1．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；掌握水资源的分布对我国农业生产的影响；掌握解决水资源分布不均的途径。 2．在学习我国水资源的时空分布特点，培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力，进而提高他们的地理分析能力。 3．使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。 教学重点： 1．水资源的时空分布特点。 2．解决水资源时空分布不均的途径。 教学难点： 水资源的时空分布特点。 教学方法： 多媒体教学法。 【板书】：第三节中国的水资源 一、导入新课： 出示“中国年降水分布”，提问：我们在学习中国的气候时，知道了我国降水的地区差异大，主要的变化趋势是什么呢？（由东南沿海向西北内陆递减）从这样的规律中我们可以绘制出中国的水资源供需状况图。 我们能了解到中国的水资源现状是：东多西少，南多北少。 【板书】：1、特点：“东多西少，南多北少” 二、讲授新课： 【板书】：一、地区分布悬殊 （投影）：“中国水资源的供需现状”，看图分析。出示南北方面积比例及径流量的比例比较表： 北方南方黄河淮河流域 面积60% 40% 耕地占38% 总径流量不足20% 80%以上水资源约占6% 从表中我们可以验证出我国水资源在地区分布上具有显著的不均衡性，具体表现为“东多西少，南多北少”的特点。
【（活动一）：下面我们具体来了解一下我国各地形区中的水资源分布状况，请同学们根据教材第73页“中国径流带分布”及地图册第11页“中国地形图”来完成第74页的活动题2。 （过渡）：既然知道了我国水资源空间分布不均，那同学们有没什么建议呢？（水多的地方往水少的地方补充） 【板书】：2、解决对策：跨流域调水 解决水资源空间分布不均的有效办法之一就是跨流域调水，即把丰水区的水跨流域调入缺水区。例如：引黄济青工程，将黄河水调进青岛市，以解决青岛供水不足的问题。还有比如“引滦入津”等，这几项跨流域调水工程，只能在不同程度上缓解某些城市的缺水问题，还不能从根本上解决北方地区的缺水问题（如黄河的径流量本身就很少）。为了最大程度缓解这种局面，有必要建设更大的工程，我们看一下主要河流的径流量比较，哪条最大？长江，我们就从水源最充足的长江调水支援缺水的地区，这就是南水北调。 （视频）：南水北调工程：1952年10月30日毛泽东主席提出“南方水多，北方水少，如有可能，借点水来也是可以的”宏伟设想。 （活动二）：下面就请同学们阅读教材第75-76页“南水北调”的材料后思考以下问题。 ①、什么是南水北调工程？有几条路线？（三条，西线、中线、东线） ②、哪条线距离最近，解决的是什么地方的缺水问题？（西线，西北地区） ③、中线方案起点的水库是哪一座？（汉江上游的丹东口水库） ④、哪条线利用了哪条原有的通道？（东线，京杭运河） 出示：南水北调山东地区图 （小结）：南水北调工程在世界水利史上是罕见的。工程建成后，将把长江、淮河、海河、黄河流域联结起来，构成我国水资源“四横三纵、南北调配、东西互济”的新格局，从根本上扭转中国水资源分布严重不均的局面。 （过渡）：我国水资源在空间上分布是“东多西少，南多北少”，在时间上的分布特点是什么呢？ 显示四个城市降水图，有北方有南方有中部的，都是“夏秋多，冬春少“”。这是城市降水的分布情况，那么在河流上有体现吗？ 【板书】：二、时间分配不均 （投影）：长江武汉段及黄河花园口段流量变化图。
七年级地理下册《水资源》教案
七年级地理下册《水资源》教案 教学内容 水资源时空分布特点和现状以及解决水资源问题的主要措施。 教学目标 知识与能力 1．掌握水资源的基本知识，能初步说明水资源不仅有限，还可能枯竭，特别是我国缺水状况普遍存在的问题。 2．掌握水资源的时空分布的特点，运用所学的知识提出解决水资源问题的措施。 情感与价值观 1．培养学生的惜水节水的意识，养成爱水护水的良好习性，树立正确的资源观，自觉的环保观。 教学重点、难点 我国水资源的时空分布特点和解决水资源不足的途径及措施。 教学准备 学生：课前预习，通过电视、报纸收集水资源有关的新闻、事件等。 教师：教学挂图、投影仪、投影片。 教学设计 一、创设情景，导入新课 多媒体播放在沙漠行走的人们，嘴唇都干裂破了皮：提问；这时他们最需要的
学生回答：水 1．板书课题 讲述：水是宝贵的资源，中国是一个缺水的国家，与世界各国相比，我国少于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚位于第六位，人均排名110位，缺水现状在全国普遍存在。水资源短缺，目前已经引起我国政府与广大民众关注。同学们想一想水在现实中有哪些用途呢？ 2．读图（教材第75页，图3。16）提问： ①我们生活和生产用水来自哪些水体？其中哪两种水体的供水量最大呢？ ②那么河流、湖泊水又是从哪里来的呢？ 学生回答：很多有生活上、工业上、农业上等。
其中河流和湖泊供水量最大 ②降水 3．想一想，降水的时空分布是否决定着水资源的的时空分布特点呢？ 4．读图3 19（我国河流流量分布示意）联系所学过的知识来思考问题： ①河流什么季节水量大？什么季节水量小？总结我国水资源的时间分布的特点 ②由于受季风气候的影响，夏季降水丰富，冬季降水少导致我国水资源时间分布的特点是、。 板书：水资源的时间分布的特点：夏多、春少。 ③水资源时间分布不均匀会不会给我 带来什么问题？联系身边发生的事例具体说明 承转： 5．资源在时间分布上不均匀，那么在空间上分布怎么样呢（投影我国降水分布图）说出我国降水量分布特点 ①受降水量的影响，我国哪里河流多，流量大？哪里的河流少，流量小？ ②我国水资源空间分布的特点。 板书：南丰北缺 ③这种水资源空间分布不均匀对我国有什么影响呢？投影图表
初中地理-水资源习题精选 最新
第3课水资源 一、选择题 1.我国主要的淡水资源是（） A.江河湖泊水 B.高山冰雪融水 C.大气水 D.地下水 2.我国水资源的空间分布特点是（） A.北方多,南方少 B.西北多,西南少 C.南方多,北方少 D.东北多,西南少 3.解决水资源地区分布不均的有效办法之一是（） A.兴修水库 B.节约用水 C.跨流域调水 D.开发地下水 4.我国水资源时间分布的特点是（） A.冬春多,夏秋少 B.冬春少,夏秋多 C.东部多,西部少 D.东部少,西部多 5.调节河水水量季节变化的有效措施是（） A.兴修水库 B.节约用水 C.跨流域调水 D.防止水污染 6.南水北调工程东线方案的主要优势是（） A.输水线路较短 B.人口少,最为经济 C.可以利用已有河道及天然湖泊 D.南高北低方便引水
7.下列地区中，缺水严重的是（） A.三江平原 B.四川盆地 C.华北平原 D.东南丘陵 8.下面关于我国水资源时空分析的说法，正确的是（） A．水资源南方多、北方少B．水资源内流区多、外流区少 C．水资源的季节变化大而年际变化小D．水资源的季节变化是秋季多、春季少 9.西南三省一市和西藏自治区的水能蕴藏量占我国水能蕴藏量的（） A.60% B.40% C.70% D.90% 10.解决水资源季节变化大的措施主要有（） A.跨流域调水 B.防治水污染 C.兴修水库 D.节约用水 11. 下面关于我国水资源、水能资源的表述，正确的是（） A.我国水资源蕴藏量居世界第一位，人均占有量也占世界前几位 B.我国水能蕴藏量居世界第一位，长江水系最多，黄河第二 C.我国目前已开发利用的水能资源集中在长江、黄河和珠江的上游 D.我国正在兴修的河南小浪底工程将是世界最大的水电站 二、读图综合题 12.阅读有关南水北调工程材料，分析回答：（19分） 社会各界关注的南水北调工程已于2002年年底正式开工建设。经过数十年研究，南水北调工程总体格局确定为西、中、东三条线路，
人教初中地理八上《水资源》教案_10
3.3 水资源 一、教学目标： 1、使学生能够说出水资源的重要意义，培养学生从地理事实中概括结论的能力。 2、使学生能够通过资料解释世界水资源的有限以及分布不均，了解人类对水资源的不合理利用，切实体会到世界水危机、中国水危机、北京水危机，同时培养学生从数据和图表中提取地理信息以及进一步分析加工地理信息的能力、 3、使学生能够初步具有关心水资源的思想，能够为合理利用水资源出主意，并自觉地从身边做起节约用水、防止污染，同时通过小组学习培养学生的竞争意识和合作精神以及创新意识。 二、教学重点 1、使学生切实体会到水危机的严重性，树立正确的水资源观。 2、培养学生获取、分析、加工地理信息的能力。 三、教学方法 小组学习法、讨论法 四、教学手段 投影片、录像、自制计算机软件、教学挂图 五、教学过程 [展示投影片]： 生产主要工农业产品用水量 [提问]：在表中所列出的工业品中用水量最大的是什么?农产品中用水量最多的是什么？(学生回答) [启发提问]：以上我们看到了水在日常生活和工农业生产中的重要性，你能不能试 着用一句话总结一下水资源的重要意义。 (学生可有多种答案，教师均应予以肯定) [转折过渡]：水对人类这么重要，我们日常生活中的水是从哪里来的呢?(学生回答)为了弄清这个问题，我们要复习一个小学中学过的概念水循环。 [计算机动画演示水循环的各个环节] [提出讨论问题]：你能说出水循环有几个环节，每个环节又是什么吗? (学生看动画演示，分组讨论，回答出六个环节的含义) [总结]：这种循环在地球上—刻也没有停止过。 [转折过渡]：这些参加循环的水我们人类目前都能直接利用吗? [讲解]：为了研究方便我们假设把全世界的水都装在了我这个杯子里，一共是 1升，我们来看看这1升水。 [计算机分布演示]：在这1升水中 0．97升都是咸水，在0．03升的淡水中 0.02升是固态淡水，在0．01升的固态淡水中0．0098升都是地下淡水，0．0002升是河湖淡水，最后人类真正能够取到的水大约只有1滴。