教师招聘作文范文

教师招聘考试教育写作文

1、为师先做人

培养和教育学生是一个较长的过程，十年树木，百年树人就说明了这项工作的长期性和艰巨性。孩童时代，

是一个人人生观、世界观形成的重要阶段。教师个人的人生经验、做人准则、处世观点等都会潜移默化地影响着学生，甚至会影响他们的一生。乌申斯基说过：“教师人格就是教育工作的一切。”这指出了教师人格的重要性———身教比言传更具有说服力和教育力，以身作则就是最好的教育。所以，若为师，必先做人。

一、善良———为师之根

善良是做人之本。一颗善良温柔的心，是为师者的先决条件。古今中外，每一位优秀的教师都首先具备了对学生无私无悔的挚爱，用善意的眼睛看待学生，用善良的心感动学生，才能成就其优秀。而这样的善良对于学生来说是无条件的。学生是有差异的，家境贫与富，个人聪敏与迟滞，长相是美或是丑……但是无论什么样的学生，都应得到教师像父母一样善良心的爱抚。就如《难忘的八个字》故事里的伦纳德夫人。当她在先天唇裂的孩子耳边轻语：“我希望你是我女儿”时，这八个字仿佛是束温暖的直射孩子的心田，以至于改变了她对人生的看法。在成长过程中，没有谁不犯错误。为师者只有坚信“人之初，性本善”，每一个孩子都是好孩子，坚持从爱的角度出发，用善良的心帮助学生，以引导学生健康成长为根本目的，这样的教育才会事半功倍。

二、公平———为师之道

公平，就是公正而不偏袒。公平是维护每一个集体秩序的必要条件。作为学生成长的引领者———教师，必须以一颗公正的心对待每一位学生。一个公正的教师，看到的只是学生的本身，只是某件事的本身，既不是学生以往的所作所为，更不应该是学生身后的某种东西。有个众所周知的笑话：一堂情境课上，教师看到两个学生持书而睡，于是指着学习较差的学生说：“你怎么一看书就睡觉？”而后又指着学习较好的学生说：“看人家，睡觉了还在看书！”在为这位教师的偏见哑然失笑的时候，我们会不禁深思，在成长过程中的学生听到这样的话会有怎样的心境？怎样看待人生的楷模？怎样看待这个社会的公平性？尽管“世界没有绝对的公平”，但是，为师者面对的是懵懂的少年儿童，一次不公平的评价，或许会被一个孩子记一辈子，或许会改变他心中教师的美好形象，改变他对这个世界的美好憧憬，更甚者，也许会为下一个因不公平而造成的丑恶打下基础。

为师者，唯有处事为公，才会赢得学生的信服，才会用自己的言行塑造一个个光明磊落的心灵。

三、宽容———为师之则

宽容，是这个世界减少仇、怨和恨的最好办法。在生活中宽容，会使一个人拥有更多的友谊、亲情。宽容别人，也是对自己心灵的释放，所以，宽容是快乐和幸福的源泉。作为教师，在工作中更需要有宽容的胸怀，要把宽容作为做好教师工作的原则。因为教师面对的是一群正在成长的孩子，他们会犯这样那样的成长错误。教师则应以博大的胸怀，宽容学生的无意之错，使之淡化，甚至可以将其视为一缕轻烟随风而逝。

有这样两个关于墨水的师生之间的事，都是学生不小心把墨水甩到了教师身上。一位就认为学生故意捣乱，对学生不依不饶。学生承认了错误，家长道了歉还不行，直闹得这个孩子最后转了学。另一位就看着自己雪白的衬衫上的墨迹，又看看犯了错而小脸通红的学生，笑了笑说了一句：“没关系，‘我有我的奥妙’。”一句广告词，顿时化解了课堂上紧的气氛。同样的事件，不同的处理方法，折射出的是教师的胸怀。没有哪个成长的学生不犯错。但是在处理学生错误的时候，教师应该首先弄清学生的错是无意，还是有心。对待无意之错，大可不必大动干戈，以宽容之心，晓之以理，则可轻易解决。而对于有心之错，就应究其原因，深

入调查其根源，再做处理。无论哪一种错误的纠正和处理，其根本目的是使学生懂得为所犯之错承担责任，其根本原则在于宽容与鼓励。教师要有耐心等待孩子成长，原谅、宽容那些成长中的错误，并适时引导、激励。鼓励能造就成功，给孩子一次机会，给孩子一个宽松融洽的成长空间，会发现有很多的惊喜等待着我们。

四、激情———为师之法

生活是平淡的，作为教师，工作、生活在常人看来更是日复一日的循环，年复一年的重复。在这样的工作轨迹中，最怕的就是磨灭初为人师的那份激情。现实中就有这样一些教师，很多年不变地用旧的方法教育着一届又一届的学生，被粉笔和板擦消磨着青春和生命。

我们要知道，激情是教师最重要的教学方法。因为教师面对的是这个世界上最年轻的群体，他们朝气蓬勃，是最具有生命活力的。教育需要激情，因为教育本身就是最具活力的事业。教师充满激情，就会常常思索怎样用最新的教育方法和手段激发学生的学习热情，就会拥有终生学习的动力；教师充满激情，就会努力去营造充满活力的课堂，情动言生，挥洒自如，妙语连珠，课堂如行云流水，尽在掌握中。而此时的学生，思考、探究、表达，动情的朗诵……与教师、与文本、与作者已情相融，意相通，这才是充满生命力的课堂；教师充满激情，才会在教育教学工作中投入全身心的热情，推出新，创造性地做着看似单调枯燥的工作，不断迸发着充满灵动的教育智慧。此时，工作已不单单是职业，已经成为了幸福生命中不可或缺的一个重要部分了。而最终受益的是学生，充满激情的教师，会将死的知识变成活的文化，会带领学生畅游书海，也会和学生一起去阅读生活这本“大书”，会用自己的激情给学生播下热爱生活、热爱学习的种子，让学生受益终生。

教师不是“圣者”，只不过是普通的人，但是作为教师，首先就应努力成为学生学习的楷模，应该学会“做人”“做一个好人”，做一个可以给学生带来希望的人，做一个能够给他人带来快乐的人，做一个有生命价值的人，做一个可以造福社会的人。有句话说得好，教师对学生的教育，实质上也是教师人格影响学生人格的教育过程。所以，为师者，必要先学会做人。

2、爱---教育的基石

三尺讲台千秋业，一片丹心万古风。身教老师，心中必然有爱。著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育。”所以，师爱是每个教育者不可或缺的素养。师爱就是我们将满腔的热情、满腹的爱意化作“润物无声”的潇潇细雨，去滋面润心，培桃育。

古往今来，爱与教育相伴，教育与爱相随。人们常说，教师是春蚕，一生吐丝无怨言；教师是红烛，燃尽自己换光明。正是一代代、一辈辈无私奉献的园丁用爱浇灌祖国花朵，用心血培育祖国良才，华夏文明才得以发扬光大，神州历史才能够绵延不绝。

我们周围许许多多的教师，以平凡的人生铸就了不平凡的业绩，他们的爱不仅感动周围世人，更感动了整个中国：

在最崎岖的山路上点燃火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手，19年的清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽。他们是烛照深山，悬崖小学的支教夫妻、陆建芬；被誉为光明使者的萨布利?亚坦贝肯（德国）。她看不到世界，偏要给盲人开创一个新的天地，她从地球的另一边来，为一群不相识的孩子而来，她凭一种博爱的慈善情怀，给盲童带来了光明和希望；中学教师王茂华面对生死攸关的烈火，果敢应战，火海中三进三出，救出多个孩子，而他却结束了仅仅27岁的青春。还有深山支教的徐本禹、为留守儿童办学的灵以及汶川地震中无数个舍身救学生的教师。他们把青春奉献给教育，把心血奉献给教育，甚至奉献出宝贵的生命。在物欲横流的今天，是什么力量让他们守住清贫，耐住寂寞？是什么力量让他们果敢无畏，奋不顾身？是爱，是心中那颗火热的心，化作了纯洁无私的爱，正所谓无疆大爱铸师魂。

人说，用爱的春风去吹拂，无论怎样的荆棘，都会吹出浓浓的绿意。所以在教学中爱是任

何事物都不能代替的瑰宝，爱是融冰化雪的春日；爱是人际关系和谐的润滑剂；爱是提升教师人格魅力的重要法宝；爱是开启学生心灵之门的万能钥匙。爱不仅能让师生收获快乐，更能有利助推教育教学。那么，我们在教学中应该怎样施爱呢？

一、课堂之上爱深沉

课堂是实施教育教学的主阵地，也是释放爱的主要场所。一个充满爱的课堂无疑使师生都受到心灵的净化和爱的滋润，其意暖暖、其乐融融。那么，师爱在课堂上怎样体现呢？

首先，爱岗敬业。一个教师只有欣赏、热爱自己的工作，才能乐此不疲，倾心付出，把爱渗透到平凡的岁月里，让爱浸润在教学的常规中。他会尽量把每一节课都设计成美丽的殿堂，引领学生在其中畅游，在愉悦的氛围里求索。缺乏爱的教师可能不够尽心，让师生整节课都在课堂中煎熬。所以让爱展露在课堂，充盈在课堂，会使教学取得事半功倍的效果。

其次，打造化课堂。所谓化课堂就是指教师以平等的身份对待每一个学生，允许学生表现自己，特别是给后进生表现才华的机会。也就是对学生一视，让他们都能体会到老师慈母般的关怀和爱护。也有人说，哪个老师不是喜欢成绩好的学生呢？喜欢好学生没错，但如果眼中只有学习好的学生，说明这个老师肯定缺乏足够的爱。我们可以打个比方：一母生多子，手心手背都是肉，如果母亲一味偏心，这岂不伤了孩子们之间的关系？岂不降低母亲在孩子们中的威信？甚至还会让一些孩子痛恨母亲，这又怎能利于家庭和谐？同样道理，教师就像母亲，要平等对待每一个学生，这样不仅能提升老师的人格魅力，构建和谐的人际关系，更能培养学生待人处事的良好品德。

二、课下师爱在细微

师爱无垠，师爱无价，师爱不仅在课堂，更在生活的每一细节之上：道路上，师生相逢，学生一声“老师好”和教师打个招呼，教师微笑着嘱咐一句：“慢点，注意安全啊！”办公室，学生向教师敞开心扉，吐露心声，教师会用心去倾听，并用最大的努力帮助他们解决问题；平安夜，学生送教师一个珍贵的苹果，教师会记住学生的祝福，并以真情祝愿回赠学生；孩子们生病时，教师就是家长，对他们要备加关怀，多叮咛几句：注意休息，记得多喝水啊。的确，师爱在工作的点点滴滴中，师爱在生活的分分秒秒里。只要每个教师都能做到爱生如爱子，那么班级肯定是和谐的班级，学校肯定是和谐的学校，我们也会享受到情满心间，爱满心间的温暖。老师们，让爱心贴近童心吧，它会让学生爱学、乐学、好学，这不仅能有力助推教学，更能培养学生健全的人格。

其实，教育是一门爱的艺术，师爱是一种特殊的爱。它不同于母爱，母爱多了一份溺宠；它不同于情爱，情爱少了一份理性。师爱则是爱而不宠，爱而有格，严而有情，严慈相济。

师爱的表现各式各样：关心是爱，表扬是爱，批评也是爱。尤其是对于违纪学生，教师必须敢批敢管，不宠不纵，严中有爱、爱中必严。只要学生良知未灭，他不但不会记恨老师，相反他会更尊敬老师，更信赖老师，因为他知道，这是老师心中有他，没有放弃他，这是一种深沉的大爱。这种批评之爱，会让学生一生受益，永难忘怀。

玉壶存冰心，朱笔写师魂。只有教师心中有爱，才能提思想修养以厚师德，循教育规律以明师道，守终生信念以修师业，升精神境界以铸师魂。各位，为了国家的未来，为了民族的希望，让我们共同携手，播撒仁爱，让我们心随流云写诗篇，培桃育满人间。

3、不再做教书匠

古人云：“师者，传道授业解惑也。”这是古人对教师的诠释，然而在日新月异发展的今天，正迅速改变着人们的教育观念、教育方式与学习方式。冲破传统的教育模式，改变某些教育现状已是势在必行的事情了。中国的学生屡获国际奥林匹克竞赛大奖，却至今尚未实现诺贝尔奖金“零的突破”，为什么起步时看上去跑得挺快，到了冲线时就慢下来输在终点线上呢？

一、学生能力的培养

长期以来，我国的教育只注重知识的传授，却忽视了学生能力的培养。我们知道，知识的传授可以用时间来实现，一年学不会，可以学二年、三年甚至更长的时间，而能力的培养是一个很长的过程，是终身需要的。因此，学生各方面的能力培养是我们教育工作者不容忽视的问题。

二、学生要有参与探求的热望兰本达教授认为：教学可以看做是提供特定的情景来培养学生的一种措施，学习是学习者自身部发生的过程，他越是投入，就越有动力，也就越能顺利完成这一过程。学生要投入就要有投入的愿望和迫切的心境，这就要求教师善于利用学生喜爱的活动，用富有激情幽默的教态和语言演绎教材蕴的情感，点燃学生好奇求知的“火花”，让学生始终处于主动兴奋活跃、稳定持久的状态之中。

三、学生创造力的发现

我们的教育注重智力的开发，却忽视了学习创造力的发现。创造力的产生需要教师在平常的教学工作中去发现和激发，哪怕是学生的异想天开也要加以鼓励。当然，创造力的产生需要智力因素、个性、独立能力、百折不挠的精神、打破常规的特性等。

四、师生之间应是平等的关系

教师不要把自己认为的标准答案强加给学生。如果教师习惯了先将一个所谓的正确答案告诉学生，而不是让学生自己去发现、探索、寻找其他可能的答案，那么对于学生来说，学习就只是一个需要“学会”的过程，而不是“明白”事物在联系的过程。鼓励孩子独立思考，用和气的语气去开导，激发学生，让学生感到你亲切，学生才有大胆的思维、轻松的心境，敢于拥有自己的观点，才能产生出超常规的具有现实意义的东西来。

五、提高教师的素质

教师不再是板着脸孔说话，照本宣科地上课的孔夫子，而是一个策划者、引导者，更是一个参与者。他除了需要热情、技巧、亲和力外，还得会玩，会抓住学生的特点，不失时机地鼓励、引导学生，把学生潜在的能力充分挖掘出来。只有这样，学生的素质才能全面提高。总之，让学生时时感受到学习是如此快乐、如此有趣的事情。

科技的竞争是不分国家、不分文化背景的，关键在于观念的改变，然后才能谈到教材、教学方法的改变，机制的改变。看来，只有冲破传统的教育模式，才能确实提高我国中小学生的素质，才能开创中国教育的新局面。

4、用爱写好“师德”

世上有一种东西，给予他人的同时，自己也收获很多。您也许会惊奇地问我：“那是什么？”我将毫不迟疑地回答您：“那就是爱！”爱，是付出，是自我牺牲。有人说：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱。鲁迅先生曾说过：“教育是植根于爱的。教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才能去追求卓越和创新。”爱是教育的源泉。爱的方式千千万，那么，作为教师，如何向学生播撒爱心呢？

一、关爱学生，用爱心打开学生心扉英国哲学家罗素说过：“爱是一缕金色的，凡缺乏爱的地方，无论是学生的智慧还是品格都得不到充分或自由的发展。”的确，没有爱就没有教育，没有教育就谈不上学生的成长和发展。作为德育工作者，我们应该以高尚的道德、令人钦敬的言行来熏学生，以真挚的爱为根基，去开启学生真善美的心灵之窗。在我的心里，每个学生的进步都令我欣喜，每个孩子的退步或消沉都令我担忧。我努力用自己的爱心打开学生心扉，用自己爱的双手帮助每一个学生成长。我关爱每一个孩子，尤其是成绩、纪律都差的孩子。我曾经遇到过一位女生，初中时被定义为差生，小错不断，大错也时时犯，经常打架，旷课，连家长也束手无策。我始终寻找着突破口，我用欣赏的眼光观察她，努力发现

她的闪光点，对她的点滴进步，我都大加赞赏。我的爱心终于感动了她。她向我敞开了心扉：“老师，其实我本来是一个好学生，就因为曾经犯过一次错，老师和家长就把我定为坏孩子，从此就看不起我，我也就破罐子破摔了。”她是个正直的女孩，别人违纪时她总能大胆地指责他们，我就利用她的这个优点，任命她为纪律委员。她果然没有辜负我的期望，她不但能严格要求自己，而且使班里的纪律有了明显的好转。她也在班干部工作中得到了锻炼，毕业后还找到了很好的工作。她经常跟我说：“老师，是您的爱融化了我，改变了我的命运，您。”如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，她就是一个完整的教师。

二、爱岗敬业，无私奉献霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”教师不能把教育学生当做谋生的手段，而应把她当做自己挚爱的崇高的事业。对教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业，社会对教师寄予重望，学生本人和家长对教师也寄予很高的期望。爱岗敬业是中华民族的传统美德，是实现人生价值的重要途径，是教师职业道德建设的基石。

三、热爱学生，诲人不倦

做班主任工作不仅要有爱心，更要有耐心，要培养学生的责任感，不在一时一事，贵在持之以恒。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。爱自己的孩子是天性，爱别人的孩子才是崇高，一个教师最崇高的爱是全身心地去爱自己的学生。许多教育家都指出，没有爱就没有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正关心学生，充分尊重学生、完全信任学生，严格要求学生，教师只有心满怀对学生的爱和尊重，才能处处从学生的角度出发，事事为学生着想，保护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得每一次进步时投去赞许的目光，同时教师的爱能拉近师生心灵的距离。我的学生宇，入学后不久，和学生会的同学发生了矛盾，一气之下退了学，我再三劝解，也没能留住他。但是，我还是没有放弃他，我给他发了无数条短信，苦口婆心地劝解他，几次到他家去家访。他说：“老师，我不会忘记你的耐心教育，我将来一定要出人头地”。我这样劝说他：“如果没有文化基础和一技之长，想要出人头地很难”。经过多次耐心劝解，他终于被我打动了，又回到了学校。并且，他比以前学习更努力了，更关心班集体了。在篮球赛上，他勇猛的像个猎豹，奔跑上篮的速度飞快，为我们班出了很大的力，虽然扭伤了脚，休息了一下，又坚持比赛，虽然最后我们输了，但是我觉得我们虽败犹荣，因为我们的集体凝聚力更强了，他们懂得了集体的力量最大，少了一个也不行。教师只有尊重、热爱学生，才能用心来培养学生，才能更加耐心、细心、认真地对学生进行教育。四、以身作则，引导学生学会爱

作为教师，个人素质直接影响着班级的学风，教师的形象直接关乎着学生素质的培养。我深知自己的模表率作用，自己的言谈举止，穿着打扮都会对学生产生很大的影响。更深深明白，“随风潜入夜，润物细无声”产生的独到效果，“学高为师，身正为”，榜样的力量是无穷的。作为教师，要时刻记得自己的责任，不忘自己肩负的重担，以身作则，做学生永远的榜样，用自己的言行去引导学生的行为，感染学生的心灵。作为班主任，更要引领学生去爱，爱自己，爱他人，2007 年我当班主任时，我的学生小宇跟我说，服装班有个女生家庭很困难，我们能不能帮帮她。我说：“可以呀，我带头捐款。咱们师生共同献出自己的一份爱心”。我当即捐出自己的一个月的工资。在我的引导下，同学们都踊跃捐款，这些捐款，虽然不是很多，但确实解决了这个学生的燃眉之急，挽救了一个即将退学的学生。这个学生和家长非常感动，家长给我们写来感信，这位学生亲自到我们班鞠躬致。我对学生们说：“在我们献出爱心时，我们也收获了一种心灵的体验，这就是予人玫瑰，手有余香，我感觉自己很幸福，我幸福于你们有一颗仁爱的心，我幸福于你们有一双明亮的眼睛，我更幸福于我的学生能有这样的社会责任感。我相信通过这次活动，爱的种子一定会在你们的心田生根、发芽、直至长成大树”。我想，这些会让我的学生记忆一生。我相信，我和我的学生所收获的

不仅仅是感动，更重要的是我教会了学生如何去爱别人。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是学生的道德基因的转接者。教师，就要有意识地去开启学生的自信心，感恩心，成长学生，也成长自己，把爱在教育中传递，这是我们用另一种方式延续着自己的生命，传递我们的生命，不仅在自己的儿女身上，更在自己的学生身上，而这种传递会进一步被学生传递得更远，这不正是我们所期望的吗？

走上三尺讲台，我甘愿守住一方净土，用自己对教育的奉献，对学生的挚爱，创造和谐教育，抒写无怨无悔的师德颂歌。

5、做一名幸福的教师

爱岗敬业指忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生；不得敷衍塞责。爱岗敬业是教师职业道德的本质要求，是教师履行职责的自觉性和承担使命责任感的集中体现。

瑞清校长曾经说过，教育事业是一项需要用生命去热爱、去呵护的事业。献身乡村教育20 多年，面对很多诱惑，他甘于清贫，耐住寂寞，勤恳敬业，乐于奉献，他用自己20 多年乡村教育的实践证明了这一点。霍懋征从师大学数理系毕业，她毕业后到师大学第二附属小学当一名小学老师。在小学教师岗位上一干就是整整六十年。六十年来，她经历了中国教育改革的整个过程，在小学教学中为教育教学改革积累了丰富的经验，做出了巨大贡献。霍懋征认为，一个优秀的教师，最重要的素质就是“爱这个事业”，教育是一个事业，不是一个职业，要有很强的事业心和责任心。“好的教师的标准”，在霍懋征看来，只有深沉的四个字“敬业”“爱生”。“当老师是很辛苦的，但也是很光荣和很幸福的。当你的学生一批又一批地成为国家栋梁之材的时候，你获得的欣慰是任何人也理解不了的。”霍懋征对自己从事基础教育60 年感到无悔和自豪。他们对教师这一职业价值的深刻认识、对教育事业和学生的爱，使他们能自觉地克服困难，形成排除障碍而进行行为抉择的力量和坚持精神。他们敬重自己所从事的职业，对自己的职业有着强烈的认同感和责任意识，自动自发地投入全部的精力和热情，包含着成就事业的高尚情感，努力践行的作风和奉献精神。他们最终获得的是幸福，是心灵的欣慰和满足。

教师职业也是“为人类福利而劳动的职业”，因而是崇高的职业。人民教师肩负着崇高的历史使命，在人类社会发展和青少年的成才中起着巨大的作用，选择教师职业是非常光荣的。而在这个过程中，如何做一个幸福的教师？我认为可从以下几点入手。

一、要有责任心

作为一名教师应热爱自己的教学工作，也就是要认真备课、上课、批改作业。教师是“传道、授业、解惑”的人，如果教师在没有做好准备的情况下去授课，即使课上得下来，但是多半也会生硬、枯燥，使学生听得有苦难言，此刻作为老师的你是不是会觉得尴尬无比，心情极为不畅呢？更为可怕的是这样的课堂必然会导致学生无精打采，心不在焉，课堂纪律难以控制，教学效果不够理想。附带的影响就是你这个老师的形象、威望会在学生心打折扣。长此以往，学生会对你这个老师失去兴趣，学生的作业会错得一塌糊涂。此时的你除了心烦意乱地去纠正学生作业本上的错误以外，还要担心考试的压力了。相反的，当你备好一节课，备好每一个学生后，你可以轻松自如地驾驭自己的课堂，可以有节有度地带领学生遨游知识的殿堂，对于不同的学生可以采取不同的教学措施。这样的课堂学生是不会去玩的，即使想去玩也没有机会。学生学好了知识，做老师的也会有一种成就感，轻松的感觉会自然而来的。这样教师就感觉幸福了。

二、要有爱心

教师要把爱心献给学生；尊重每个孩子，尊重他们的个性，尊重他们的兴趣爱好和特长，尊重他们的话语权；关心学生的学业，也关心他们的生活，关心他们的存在方式，也关心他们的精神自由。将学生的成功视为自己的成功，将学生的快乐视为自己的快乐，将学生