怎样给对话加标点

语言描写的标点符号使用 (1)

练习给对话描写加标点儿歌：提示语在前面，冒号引号紧相连。提示语在中间，点个逗号在后边。提示语放最后，结尾画个小圆圈。（小圆圈就是句号）一、请你给下列句子加上标点吧，注意提示语的不同位置： 1. 小男孩摆弄了很久说一切准备停当 2. 一定会飞回来的男孩肯定地说 3. 是的小男孩站起来鞠了个躬请让我进去吧二、判断下面的句子提示语在什么位置，并把标点加上。（友情提醒：千万不要只加前引号，而把后引号忘了哟！） 1. 高尔基走到窗前大声喊道孩子回来我给你胶卷我这儿有很多胶卷 2．父亲见庆龄停住了脚步奇怪地问庆龄你怎么不走啦

3. 朋友很奇怪提醒他说楚国在南边你怎么往北走呀三、下面的句子提示语在中间，你来分辨一下哪是提示语，哪是人物说的话。记住：人物说的话要全部用引号引起来。 1．“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子”, 妈妈望着庆龄笑了笑，说那你就留下来吧 2. “我确实不敢碰你 ,但并不是懦弱 ,”陶罐争辩说, “我们生来就是盛东西的 ,并不是来互相碰撞的。” 3. “把手举高，老师要点数了”,我提高了声音，“啊 ,这么多啊!” 4. “住嘴。”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论。” 四、看看下面的句子提示语在什么位置，你会加标点吗？是你扔的纸团吗高尔基问是的小男孩站起来鞠了个躬请让我进去吧

来吧我让他们放你进来高尔基说五、下面这篇短文我们没有学过，写的是两个小伙伴之间的对话，你能不能把标点加对呢？一个星期天的下午何志勇正在街上走着李文华悄悄地走到何志勇的背后突然大声问干什么去何志勇吓了一跳见是自己的好朋友就美美地说看电影去什么电影李文华忙拉着何志勇的手问《蜘蛛侠3》可有趣呢何志勇神气地说带我一起去吧李文华一下拉住何志勇的手摇晃着央求说带上我吧我也想看这个电影行啊何志勇伸手在李文华的鼻子上按了一下说算你来得巧我这里正多着一张票呢真的那太好啦李文华一听张开双臂跳了起来我们复习人物对话的几种形式，应该是这样几种：第一种、人物的提示语在句子的前

练习给对话描写加标点

姓名: 班级: 练习给对话描写加标点的诀窍儿歌。儿歌：提示语在前面，冒号引号紧相连。提示语在中间，点个逗号在后边。提示语放最后，结尾画个小圆圈。（小圆圈就是句号）例：1.小男孩摆弄了很久说：“一切准备停当。” 2. “是的。”小男孩站起来鞠了个躬，“请让我进去吧。” 3. “一定会飞回来的。”男孩肯定地说。一、请你给下列句子加上标点吧，注意提示语的不同位置，先划出提示语。1老师说欢迎同学们回到学校 2小槐树好奇地问爷爷我有年轮吗 3高尔基大声喊道孩子回来我这儿有很多胶卷 4小明问老师明天如果下雨还去春游么 5小男孩指了指沙发说请您坐在这儿看报纸 6她低着头不好意思地说我舍不得把整朵花都摘了 7萨沙问道妈妈现在我还是最弱小的吗二、判断下面的句子提示语在什么位置，并把标点加上。（友情提醒：千万不要只加前引号，而把后引号忘了哟！） 1 没想到年轮还能告诉我们年龄哩小槐树高兴地说

2 一定会飞回来男孩肯定地说 3 是个小男孩吗高尔基问 4 150岁您记错了吧小槐树有点儿不相信 5 祝你快乐他微笑着说 6 为什么只摘花瓣呢我轻轻地问 7 爸爸在南沙当解放军他常常来信叫我听妈妈的话要惹妈妈生气小女孩眼里闪动着泪花三、下面的句子提示语在中间，你来分辨一下哪是提示语，哪是人物说的话。记住：人物说的话要全部用引号引起来。 1 这是不可能的他说那天我就在旁边 2 你爸爸呢我说他怎么不在家 3 是的小男孩站起来鞠了个躬请让我进去吧 4 有啊老槐树回答说不过你的年轮只有七圈因为你才七岁 5 我留在村子里第三个孩子说也许在村子里我就能明白幸福究竟是什么 6 我明白了我们的庆龄是个守信用的孩子妈妈望着庆龄笑了笑说那你就留下来吧 7我确实不敢碰你但并不是懦弱陶罐争辩说我们生来就是盛东西的并不是来互相碰撞的 8把手举高老师要点数了我提高了声音啊这么多啊 9住嘴铁罐恼怒了你怎么敢和我相提并论

三年级对话标点符号练习

标点符号练习（1）读下面的句子，加上标点符号。姓名：___________ 1老师说□□欢迎同学们回到学校□□ 2小槐树好奇地问□□爷爷□我有年轮吗□□ 3高尔基大声喊道□□孩子□回来□我这儿有很多胶卷□□ 4小明问□□老师□明天如果下雨□还去春游么□□ 5小男孩指了指沙发□说□□请您坐在这儿看报纸□□ 6她低着头不好意思地说□□我舍不得把整朵花都摘了□□ 7萨沙问道□□妈妈□现在我还是最弱小的吗□□ 标点符号练习（2）读下面的句子，加上标点符号。姓名：___________ 1□没想到年轮还能告诉我们年龄哩□□小槐树高兴地说□ 2□一定会飞回来□□男孩肯定地说□ 3□是个小男孩吗□□高尔基问□ 4□150岁□您记错了吧□□小槐树有点儿不相信□ 5□祝你快乐□□他微笑着说□ 6□来吧□我让他们放你进来□□高尔基说□ 7□为什么只摘花瓣呢□□我轻轻地问□ 8□爸爸在南沙当解放军□他常常来信叫我听妈妈的话□不要惹妈妈

生气□□小女孩眼里闪动着泪花□ 标点符号练习（3）读下面的句子，加上标点符号。姓名：___________ 1□这是不可能的□□他说□□那天我就在旁边□□ 2□你爸爸呢□□我说□□他怎么不在家□□ 3□是的□□小男孩站起来□鞠了个躬□□请让我进去吧□□ 4□有啊□□老槐树回答说□□不过□你的年轮只有七圈□ 因为你才七岁□□ 5□我留在村子里□□第三个孩子说□□也许在村子里□我就能明白幸福究竟是什么□□ 6□我明白了□我们的庆龄是个守信用的孩子□□妈妈望着庆龄笑了笑□说□□那你就留下来吧□□ 标点符号练习（4）读下面的句子，加上标点符号。姓名：___________ 1小男孩哭着说□□我把胶卷忘在家里了□□ 2□一定会飞回来□□男孩肯定地说□ 3□是的□□小男孩站起来□鞠了个躬□□请让我进去吧□□ 4□列宁自言自语地说□□多好的灰雀呀□可惜再也飞不回来了□□5□来吧□我让他们放你进来□□高尔基说□

三年级上册对话加标点练习

（1）小槐树好奇地问□□爷爷□我有年轮吗□□ （2）□有啊□□老槐树回答说□□不过□你的年轮只有七圈□因为你才七岁□□ （3）□没想到年龄还能记录年景哩□□小槐树高兴地说□ （4）□一定会飞回来□□男孩肯定地说□ （5）□是的□□小男孩站起来□鞠了个躬□□请让我进去吧□□（6）□是个小男孩吗□□高尔基问□ （7）□我留在村子里□□第三个孩子说□□也许在村子里□我就能明白幸福究竟是什么□□ （8）□150岁□您记错了吧□□小槐树有点儿不相信□ （9）老师说□□欢迎同学们回到学校□□ （10）□祝你快乐□□他微笑着说□ 对话标点符号专项练习二班级姓名得分（11）□这是不可能的□□他说□□那天我就在旁边□□ （12）高尔基大声喊道□□孩子□回来□我这儿有很多胶卷□□（13）这时□妈妈说□□快要下雨了□我们赶快回家□□（14）小明问□□老师□明天如果下雨□还去春游么□□ （15）□来吧□我让他们放你进来□□高尔基说□ （16）□我明白了□我们的庆龄是个守信用的孩子□□妈妈望着庆龄笑了笑□说□□那你就留下来吧□□ （17）小男孩指了指沙发□说□□请您坐在这儿看报纸□□（18）□为什么只摘花瓣呢□□我轻轻地问□ （19）她低着头不好意思地说□□我舍不得把整朵花都摘了□□（20）□你爸爸呢□□我说□□他怎么不在家□□

（21）□爸爸在南沙当解放军□他常常来信叫我听妈妈的话□不要惹妈妈生气□□小女孩眼里闪动着泪花□ （22）萨沙问道□□妈妈□现在我还是最弱小的吗□□ （23）看□这儿还有一朵野蔷薇呢□ （24）森林里的景色是那么美好□空气是那样清新□ （25）爷爷说的话是真的吗□ （26）他长大以后刻苦钻研天文□成了著名的天文学家□ （27）爷爷走过来□说□□孩子□你看得很仔细□□ （28）这么多事情□一下子怎么做得完呢□ （29）瞧□青山绿水环绕着小村庄□这景色实在是太迷人了□（30）老师高兴地对我们说□□明天去春游□□ 对话标点符号专项练习四班级姓名得分（31）下面这篇短文我们没有学过，写的是两个小伙伴之间的对话，你能不能把标点加对呢？一个星期天的下午□何志勇正在街上走着□李文华悄悄地走到何志勇的背后□突然大声问□□干什么去□□ 何志勇吓了一跳□见是自己的好朋友□就美美地说□□看电影去□□ □什么电影□□李文华忙拉着何志勇的手问□ □《蜘蛛侠3》□可有趣呢□□何志勇神气地说□ □带我一起去吧□□李文华一下拉住何志勇的手□摇晃着央求说□□带上我吧□我也想看这个电影□□ □行啊□□何志勇伸手在李文华的鼻子上按了一下□说□□算你来得巧□我这里正多着一张票呢□□ □真的□那太好啦□□李文华一听□张开双臂跳了起来□

人物对话时标点符号的正确使用

人物对话时标点符号的正确使用同学们，文字有温度，标点亦传情。今天我们来学习人物对话时标点符号的正确使用。顾名思义，人物对话就是指两个或两个以上的人物相互说话。它一般由三个部分组成，即：提示语 +人物所说的话 + 标点符号。（例句：标明三个成分）例文《乌鸦反哺》中的对话妈妈对我说：“这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了，要吃东西呢。” 什么是提示语呢？就是对话中除了人物所说的话外，所做的启示性说明的文字。它告诉我们这句话是谁说的，他怎么说的，说话的语气、动作、表情等。这样人物就活灵活现了。例如在这句话（妈妈对我说：“这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了，要吃东西呢。”）中（妈妈对我说）是提示语（举例2个）你来试着找一找提示语我感到奇怪，便问妈妈：“它为什么不自己去找东西吃呢？” 妈妈叹了口气，说：“它老了，飞不动了。” 人物对话时正确运用标点符号非常重要！请同学们跟老师一起回顾《标点符号歌》。标点符号歌标点符号很重要，组成文章不可少。该用哪种小符号，都要认真来思考。意思未完用逗号，一句完了用句号。喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。并列词语用顿号，并列分句用分号。

提示下文用冒号，对话引用加引号。书文名称要标明，前后加上书名号。有些意思要省掉，可以加个省略号。转折解释破折号，表示注释加括号。标点符号用准确，文章清楚都称好。老师要强调一下说话之前用冒号提示，说话的内容加引号。请看例句：（举一例）妈妈对我说：“这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了，要吃东西呢。” 刚才我们举的是提示语在前，标点符号的正确使用。那么提示语根据表达的需要而位置变化，标点符号有变化吗？答案是肯定的。同学们请看，提示语在中间，提示语在后面，说后面的标点有何变化。（举两个例子：不同位置） “这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了，要吃东西呢。”妈妈对我说。（提示语在后） “这是一只老乌鸦在叫。”妈妈对我说，“它可能饿了，要吃东西呢。”（提示语在中间）不错，提示语在中间。即：先写人物的话，然后交代话是谁说的，再继续写这个人物说的话。例如：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？” 提示语在后。即：说话人在后，说话内容在前。例如：“老鼠，老鼠啊！”弟弟尖叫着。在特殊的情况下，可以省略提示语，连续写对话内容。这样的对

对话标点符号练习

对话标点符号练习平时练习训练要求： 1、学生自学每天训练（提示语在例外位置三组练习）时间：十五天 2、在每篇课文、每份试卷练习中用□画出例外提示语位置的标点符号，用单横线画出提示语（说话人）用双横线画出人物语言（说话内容）。 3、教师每天出示练习三组，为期十五天，每次都要评讲。检查方式：组长批改教师检查考点一:提示语位置变化，标点符号正确用法。（这考点主要出现在阅读理解中）任何对话的构成都至少由两部分构成：一是提示语，二是人物语言，第一步判断提示语的位置。第二步确定人物语言，即加引号。引号里面必须是统统的话。提示语的位置可以在前，可以在后，可以在中间。提示语后的标点是有变化的。提示语在前面：先加冒号号，后加双引号提示语在后面，先加双引号，后画句号提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示语后加逗号提示语在中间，在“说”的后面打逗号。前后均为人物语言，打引号。引号内如果是抒发感情，打感叹号，引号内如果是疑问的，打问号，引号内如果表示较短停顿的用逗号，引号内如果为陈述句，句子后打句号。例：提示语在前面：先加冒号号，后加双引号 ①揭示语“某某说”在前边，“说”字后面用冒号，表示引出引文。 ×××说：“____________________________________。”

小伟说：“我爸上班了,只有我一个人在家。” 提示语在后面，先加双引号，后画句号 ②揭示语“某某说”在引文后面，“说”字后面用句号。 “________________________________________。”×××说。 “我爸上班了，只有我一个人在家。”小伟说。提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示语后加逗号 ③揭示语“某某说”在引文中间，“说”字后面用逗号。 “________________。”×××说，“_______________________。” “我爸上班了，”小伟说,“只有我一个人在家。” 注意： 1、判断提示语的位置 2、确定人物语言，即加引 3、引号里面必须是统统的话巩固练习训练 A、提示语在前面： 1.妈妈说：“真是个好孩子。” 2.他只是微笑着说：“我不是故意的。” 3.他说：“太晚了，不出去玩了。” 4.克莱谛说：“我在外面等着你。” 5.妈妈红着脸说：“你说的那事也让我觉得真的是我们不对呀 B、提示语在中间： 1.“颜色可以。”爸爸夹了口菜，放进嘴里说，“有点咸，少放点盐就好了。”

对话中提示语以及标点的运用

对话中提示语以及标点的运用【教学目标】掌握写对话的一些基本方法：①提示语所处三种不同位置的方法；②在对话中，正确使用标点符号。【教学重、难点】重点：根据讲话容，学会人物对话的写法，会用提示语。难点：写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。【教学流程】一、表扬。师：上周的作文课上，我们学习了抓住事物的特点写一种水果，如下的同学把桑葚写得特别好，请大声念出他们的名字——(课间出示小作家的) 师：以上这些同学被评为我们班的小作家，每人奖励有一枚贴纸。别用羡慕的眼光看别人，每个小朋友都有写作的天赋，只要你认真学习和练笔，一样可以被评为小作家。二、导入新课：师：老师在平时批阅大家写人记事的文章时，发现有一个很大的问题，那就是有

部分小朋友没把人物的对话写好。整篇文章没有一句语言描写，成了哑巴作文。这周的作文课，我们一起来学习如何写好人物的对话。问题：什么是对话？对话就是作者让人物出来直接讲话。写好对话，不但可以显示出人物的性格特征，更好地表现文章的中心，而且可以推动故事情节的发展，使文章更具体生动。三、知识迁移，讲授新课：师：我们先来看一组对话描写。（课件出示）铁罐傲慢地问：“你敢碰我吗？罐子！” “不敢，铁罐兄弟。”罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你。”罐争辩地说，“但我并不是懦弱。” 1、指名两位个同学分角色来读一读，大家边听边思考：每段话都有哪三个部分组成？ 2、聪明的你一定有所发现（学生回答）课件出示：三个部分：提示语+人物所说的话+标点符号红色字体的部分被称之为——提示语 3、那么，提示语主要告诉我们什么？

练习：给对话描写加标点

练习——给对话描写加标点姓名：_______ 班级：________【儿歌】提示语在前面，冒号引号紧相连。提示语在中间，点个逗号在后边。提示语放最后，结尾画个小圆圈。一、请你给下列句子加上标点吧，注意提示语的不同位置： 1. 小男孩摆弄了很久说一切准备停当 2. 一定会飞回来的男孩肯定地说 3. 是的小男孩站起来鞠了个躬请让我进去吧二、判断下面的句子提示语在什么位置，并把标点加上。（友情提醒：千万不要只加前引号，而把后引号忘了哟！） 1. 高尔基走到窗前大声喊道孩子回来我给你胶卷我这儿有很多胶卷2．父亲见庆龄停住了脚步奇怪地问庆龄你怎么不走啦 3. 朋友很奇怪提醒他说楚国在南边你怎么往北走呀三、下面的句子提示语在中间，你来分辨一下哪是提示语，哪是人物说的话。（记住：人物说的话要全部用引号引起来。） 1．我明白了我们的庆龄是个守信用的孩子妈妈望着庆龄笑笑说那你就留下来吧2. 我确实不敢碰你但并不是懦弱陶罐争辩说我们生来就是盛东西的并不是来互相碰撞的 3. 把手举高老师要点数了我提高了声音啊这么多啊 4. 住嘴铁罐恼怒了你怎么敢和我相提并论四、下面这篇短文我们没有学过，写的是两个小伙伴之间的对话，你能不能把标点加对呢？一个星期天的下午何志勇正在街上走着李文华悄悄地走到何志勇的背后突然大声问干什么去何志勇吓了一跳见是自己的好朋友就美美地说看电影去什么电影李文华忙拉着何志勇的手问蜘蛛侠3 可有趣呢何志勇神气地说带我一起去吧李文华一下拉住何志勇的手摇晃着央求说带上我吧我也想看这个电影行啊何志勇伸手在李文华的鼻子上按了一下说算你来得巧我这里正多着一张票呢真的那太好啦李文华一听张开双臂跳了起来

对话双引号作用

人物对话时标点符号的正确使用顾名思义，人物对话就是指两个或两个以上的人物相互说话。它一般由三个部分组成，即：提示语 +人物所说的话 + 标点符号。（例句：标明三个成分）例文《乌鸦反哺》中的对话妈妈对我说：“这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了，要吃东西呢。” 什么是提示语呢？就是对话中除了人物所说的话外，所做的启示性说明的文字。它告诉我们这句话是谁说的，他怎么说的，说话的语气、动作、表情等。这样人物就活灵活现了。例如在这句话（妈妈对我说：“这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了，要吃东西呢。”）中（妈妈对我说）是提示语（举例2个）你来试着找一找提示语我感到奇怪，便问妈妈：“它为什么不自己去找东西吃呢？” 妈妈叹了口气，说：“它老了，飞不动了。” 人物对话时正确运用标点符号非常重要！请同学们跟老师一起回顾《标点符号歌》。标点符号歌标点符号很重要，组成文章不可少。该用哪种小符号，都要认真来思考。意思未完用逗号，一句完了用句号。喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。并列词语用顿号，并列分句用分号。提示下文用冒号，对话引用加引号。书文名称要标明，前后加上书名号。有些意思要省掉，可以加个省略号。转折解释破折号，表示注释加括号。标点符号用准确，文章清楚都称好。

老师要强调一下说话之前用冒号提示，说话的内容加引号。请看例句：（举一例）妈妈对我说：“这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了，要吃东西呢。” 刚才我们举的是提示语在前，标点符号的正确使用。那么提示语根据表达的需要而位置变化，标点符号有变化吗？答案是肯定的。同学们请看，提示语在中间，提示语在后面，说后面的标点有何变化。（举两个例子：不同位置）“这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了，要吃东西呢。”妈妈对我说。（提示语在后） “这是一只老乌鸦在叫。”妈妈对我说，“它可能饿了，要吃东西呢。”（提示语在中间）不错，提示语在中间。即：先写人物的话，然后交代话是谁说的，再继续写这个人物说的话。例如：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？” 提示语在后。即：说话人在后，说话内容在前。例如：“老鼠，老鼠啊！”弟弟尖叫着。在特殊的情况下，可以省略提示语，连续写对话内容。这样的对话简洁、明快。标点也很简单，只要在对话内容上加双引号就可以了。例如：在课文《第一朵杏花》中，就有这样一段对话： “竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦！” “什么时候？” “刚才。” “是第一朵吗？” “是。” 吴老师一下子讲了四种对话方式，同学们是不是听明白了，如果没有记住也不要着急，我这有个“记忆法宝”。你们听听：