人类的基本的五大需求

人类的基本的五大需求
人类的基本的五大需求

人类的基本的五大需求,

你走到了哪一层?

美国心理学家亚伯拉罕`马斯洛曾经提出人类的五大层次理论。他认为人类的需求是以层次出现的,由低到高。从最基本的生理需要---安全需求---社交爱情需要---自尊与受人尊重需求---自我实现的需求。其实非常好理解,生理需要是最低层的,简单地说就是温饱啦,就像我们的祖先猿就是凭着活下去的信念才能逐渐地成为世界的统领之后随着时间地推移进化成了现代的人类。如果在满足温饱的情况下我们才可能去想其他的东西。有钱有东西吃了就开始寻求一种安全感,这不需要多说了,在得到一定的生命保障后,会想划出一块自己的地方,建立自己的家业嘛。动物圈都是这样,何况人类呢!!第三个境界呢就是社交的需求,一但有吃有住了,就开始想和人交往沟通,然后再找到自己合适的对象再组建自己的家庭,你想想要是没吃的住的,哪个人愿意跟你混啊,所以社交这东西还真得排在第三位呢。第四的境界可就高了,并非人人都可得到的,但也不是非常难,有一定的圈子和地位就希望得到他人的认可,人就是比较贪心嘛,有了一个还想要更多更好的。当然我们看到很多达官贵人们,他们就属于这层的啦!第五个就更厉害了--自我实现的需求,当今社会能真正自我实现的人可是凤毛翎角啊!在得到温饱的基本上还要有一定的生活圈子还要被人尊重礼遇,这些已经是很难了,只有都达到的情况下才可以真正地去做自己喜欢做的事。想想马斯洛还真把人类想得

挺透彻的。

其实这五大层次理论也就是社会阶层的抽象总结。我们生活的这个圈子,

虽然已不再是原古时候的动物与动物之间霸主之争,但已转化成为人与人之间的激烈竞争。由于行业不同,受到的待遇也不同。各个企业、集团的总载们、C E O们他们所追求的层次一定是第五层自我实现的需求,但大多数人还在奢求着安全安定的需求,更有连基本的生理需求还达不到的同类们。这写这篇些并不是要痛诉社会的不公平,只是想传达一个讯息,想告诉大家你是否有问过自己,现在正处于哪个阶层、层次,希望将来能达到哪个层次呢?这个问题必须得好好想想,如果盲目地活下去,没有目标和方向,你的生命

就失去了价值。

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修正马斯洛的五大需求及其意义

---浅谈“虚荣”论

我们知道社会的发展是基于人的需求,思考人的客观真实的需求有广泛意

义。德国精神分析学理论

创立者西格蒙德?弗洛伊德提出了一个重要需求看法,他认为,人都有“避害趋利”的本性(按,参中国人事出版社《世界对哲全集》下册弗洛伊德卷);把人的需求作为一个完整理论提出来的是马思洛,就是我们都很熟悉的“五大理论”。我们觉得这这两种观点都不是太完善和客观。研究方法上一个太“形而下”,一个太“形而上”,我们认为人的真正的需求的考察,必顺在马克思辩证法则指导下进行。

1. P K马斯洛(生存.安全.爱与被爱.尊重.个人价值的自我实现)

马斯洛的需求理论很值得批判,他是把人放在了一个纯粹环境下来考察的,但是人,特别是社会主体,是有一定社会关系,有相对环境的。俗话说,一方水土养一方人,就是这个意思;我们通过学习能理解外语,问一下我们能理解外星语吗?可能比理解鸟语都难。大环境在那摆着。

社会主体的许多需求用“五大理论”不能解释。海明威在《永别了,武器》中讲到,一战中,许多战士都怀有这样的心态,一方面他们不知道战争的意义,

有许多还是被迫参军,另一方面,在部队里,他们最自豪的是身上穿了多少颗了弹,断了几条腿,因为这样可以很牛的对别人呦喝。本来,照马氏理论,生存.安全是最基本的,玩命的“活”谁也不愿去干,问题是,既不是爱与被爱需求让兵人们这样反常,也不是因为个人价值的自我实现的需求,是尊重的吗,这样的“尊重”着实扭曲,可以说成了另外的需求观。

“爱与这被爱”纯粹吗。同样是蓬头垢面,不修边幅,裤子上挖三个洞,大街上要饭的给我们的感觉是恶心,倘是个艺人明星,我们就另说他,很酷,帅呆了,I LIV E Y O U;杨贵妃那个年代,我们知道女人都爱长胖,时下又喜欢长瘦。可见社会环境和关系本来就掺在我们的需求中了。

个人价值的自我实现更值得P K。孔子在《论语》中讲到一句,译成大白话,是说,如果能赚到钱让我当看门的(保卫)我也愿意;要是赚不到钱,我就做我喜欢做的事。这话颇值得玩味。相信如果政府不搞八股,孔乙已是不会因为多认几个“茴”字的写法而窃窃自喜的。

2. 社会主体最重要的一个需求理论:“虚荣论”(欲望.虚伪.荣誉.理想。--均系笔者自定义)

客观说,我觉得人的需求应该呈立体辐射。除了避害趋利观和马氏理论,当中该加个“虚荣论”。法国哲学家萨特首先明确提出了人之“虚荣”(按,哲学术语称“自欺”),旨在以此证明生活的无意义(参《荒谬人格—萨特》),但笔者发现,恰是“无意义”的主体—芸芸众生构成了社会存在的主体。笔者以为,“虚荣论”是社会主体的最重要的需求理论,人的“自私性”是社会发展的人文动力,而“虚荣论”作为最主要的“自私性”,是社会发展最主要的人文动力。“雁过留声,人过留名”.“生荣死哀”等等都是例子。

我们常能听到这样的词:“欲望”“面子”“虚伪”“浪漫”“名声”“理想”“绅土”“争口气”,等等,我觉得这些这字在属性上都是带功利色彩的,它们都包含在社会主体真实的需求里面,理顺.细化这种需求,对企业的策划.营销.服务等等大约有价值(比方目下超级女生的运作成功,我个人觉得就是建立在这种“虚荣论”的基础之上的原因)。知已知彼,所向披靡。为方便记忆,我把“虚荣论”的几点填成了凉州词:别人有钱脸红,自己有短眼红,希望别人尊重,还有一点,追求真理性。下面分层阐述。

总言:我们不难发现,大部人的在大部分时间都是在为别人活着,在为父母兄弟,妻儿朋友,特别是同一个层次和圈子里的人们而活着。这大约是虚荣展出的表象原因。

欲望(这一点,主要包括对物质的追求):经验证明,生存与安全得到满足后,人们并未停止对物质的追求,有许多欲壑难填的,钱本来是足够一辈花,还会提着脑袋走红灯。为什么?这缘于别人比自己的“物质”更充盈,或者有可能赶上自己的,特别是同一社会关系里那些个别人。“虚荣心”要求自己超过别人。虚伪(指非物质方面的欲望,但摆脱不开“物质”,如要面子):我们之所以学习某种技巧.技术.修养.等等---如玩篮球修电脑---的动力缘于此,也就是说前提要有人捧场,这样才觉得很有面子,有动力。妻子可能会因为丈夫在好友面前举止不雅而羞愧,孩子也可能会因为爸爸会飘车而在同学们而前自豪。纯粹的爱与被爱关系在这里解释不通这类现象,一种可行性的解释是人有这种“虚伪”需求。据《世界新闻报》载:拥有个人资产40亿的美国媒体巨头迈克尔?布隆伯格声称,如果竟选市长成功,年薪一美元也干。可见,现实生活中确实有不为钱而权的,理解了“虚伪”也能就很好的把握这种现象了。在这里

需要强调的是,“虚伪”需求单凭运作资本是不行的,需要学习和天赋。

荣誉:这一层,行为人虽脱离了对金钱的欲望,但找不到合适的心灵寄托,故造成了纯粹为别人尊重自己,为能受到其它有的赞叹而自豪,如果不误入文字的岐义,可以通俗的称“爱名声”。前面提到的《永别了,武嚣》里的故事在这里就能够很好理解了。不多述。

理想:这是虚荣的最高等级,这一层,行为人既完全脱离了对金钱的欲望,又找到了心灵的寄托,既:理想,也就是实现个人价值的对象。这里的理想也带有功利色彩,纯粹像“亚里多德”那样为读书而读书,为学术而学术的很少。据《凡高传》里说,便是凡高也一开始也试着做牧师过活,他每天工作十六七个小时,只是因为能力不够,才放弃那行当的。社会主体的理想是为了让别人能够赞叹自己,怂恿自己做的。一句话,为了虚荣,没了虚荣,行为者的热情便减少甚至没有了。这种虚荣,如果因不受到别人的阻碍而未能满足,甚则会产生嫉妒。如,法国物理学家戴威(?)因其学生法拉提的研究学术高于自己,便屡次阻止其答辩通过。

我们认为,虚荣带有某种积极性,行为人的“虚荣性”越强烈,他取得的成功可能性便越高。“分析心理学”的创立者卡尔??荣格指出,人一生的发展分四个阶段,其中十五到三十五为青年成人期,荣格认为,青年期要在社会上赢得一个地位,往往要限制自己的个性,这既是一个可观的成就,又形成了下一阶段的心灵危机,即:三十五至五十的中年危机。笔者认为,青年期正是人一生中为“他人而活者”主要期,行为人既要把握住此机会,又要做好良好的心理自我控制。笔者以为,人作为其人,“为他人而活着”固然是一种进步,“为我而活着”(指马思洛里面的纯粹的个人价值的自我实现)才是人生的最高目标,有最高意义。

(附:我们发现,虚荣虽说是社会主最主要的精神满足,是社会发展最主要的人文动力,但关于此的全面考察,基本是空白,哲学家,心理学家,社会关系学家等常是点题几下,未加深层考察。笔者希望学者关注并引导这一社会主体的精神发展。拿此拙文抛砖引玉,祈望大家批评指导。观点均系一人之见,难免片面,望谅!文章系原创论文,盗用必究。

小班五大领域教育总目标

五大领域教育目标 小班语言领域教育目标: 1、乐意用普通话与人交流,能用简单的语言回答别人的问题,并大胆的表达自己的愿望和要求。 2、学习安静地倾听他人的讲话。能听清楚老师的简单指示并照着去做。 3、喜欢听故事、念儿歌、看表演、看图书,能初步了解其大致内容,能大胆的回答老师的提问。 小班社会领域教育目标: 1、能感知幼儿园环境的美,爱幼儿园,知道幼儿园的名称。了解自己长大了,是小班的小朋友了。 2、能从性别、外行等外在特征上比较自己与别人的不同。 3、乐意参加幼儿园的各种活动,亲近与自己生活密切的人。如老师和炊事员,自己和父母和家庭的其他成员,知道如何去称呼他们。并且知道要尊重成人。 4、观察周围生活环境及变化。喜欢参与各种节日活动,体验节日快乐的氛围。知道九月十日是老师的节日――教师节;十月一日是祖国妈妈的节日――国庆节;一月一日是中国的传统节日――(元旦)。小班艺术领域教育目标: ⑴音乐方面:

、观看大班幼儿的音乐活动,激发幼儿对音乐是兴趣和学习音乐的1.愿望。 2、能用正确的姿势、自然的声音,一句一句地歌唱,初步理解和表现歌曲的形象、内容、情感。 3、基本上能随着音乐节奏做上肢或下肢的简单的基本动作和模仿动作,学会一些简单的集体舞、邀请舞和歌表演。学做一些简单的音乐游戏。 4、能感受性质鲜明单纯、结构短小的歌曲和有标题的器乐曲的形象、内容情感,并能在感受的过程中产生较积极的外部反应,初步了解舞曲、劳动音乐的特点。 ⑵美术方面: 1、在老师启发下,引起对周围美好事物的兴趣,喜欢参加美术活动,并愿意向别人讲述自己作品的内容。 2、学习用棉签,纸团,印章,蜡笔,水彩笔,泥,纸,固体胶水等工具和材料,大胆地涂涂画画,粘粘折折,搓搓团团。 3、学习正确的握笔方法和作画姿势,养成大胆作画的习惯;学习用点、线来表现熟悉的物体,引导幼儿认识红、黄、蓝、紫、黑、绿、棕、橙瞪6―8种颜色,培养幼儿对色彩的兴趣,初步学会自由选用自己喜爱的颜色作画。 4、学习撕纸的方法,学习用固体胶水粘贴材料。 5、学习用搓、团圆、压、粘合等方法,组合简单的图形。

幼儿园五大领域目标

健康目标 1、身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快; 2、生活卫生习惯良好,有基本的生活自理能力; 3、知道必要的安全保证常识,学习保护自己;喜欢参加体育活动,动作协调灵活; 内容要求 1、建立良好的师生同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,心情愉快,形成安全感、信赖感。 2、与家长配合,根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。 3、教育幼儿爱清洁、讲卫生、注意保持个人和生活场所的整洁和卫生; 4、密切教会幼儿的生活进行安全、营养和保健教育,提高幼儿自我保护意识和能力。 5、开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力。 6、用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性。 7、在体育活动中心,培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度。 指导要点 1、幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位。树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。 2、既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要,又要尊重和满足他们不断增长的独立要求,避免过度保护和包办替代,鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。 3、健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律,严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。 4、培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与。 语言目标 1、乐意与人交谈,讲话礼貌; 2、注意倾听对方讲话,能理解日常用语; 3、能注意地说出自己想说的事; 4、喜欢听故事、看图书; 5、能听懂和会说普通话。 内容要求 1、创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或与其他人交谈,体验语言交流的乐趣,学习使用适当的、礼貌的语言交往。 2、养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。 3、鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。

人的需要层次理论

人的需要层次理论 由低向高依次是:生理需要---安全需要---社交需要---尊重需要---自我实现的需要 人的五种基本需求,有先后次序,组成高低的层次,低层次的需要得到满足后会出现更 高层次的需求. 一生理需要[THE PHYSiological needs] 生理需要是指衣食住行方面的需要<一切需要中生理的需要最优先的> [例如:你刚毕业去找工作没工作或没有找到工作,肯定会找一份工作先做,等有找到在 换工作就是典型.] [例如:你没有小车,先是自行车代替,有条件以后买摩托车最后再换小车.女人买衣服 没有钱随便买,有钱买好一点] 二安全需要[THE safety needs]安全需要是指人身的安全与职业的需要.包括免受疾 病失业和各种灾祸的侵害和威胁. 如:自然与社会环境安定职业保障医疗保险劳动保护等等 例如:人的基本生理需要都达不到会考虑安全需要吗?你有上顿没有下顿能考虑那么多的条件吗?巴不得马上找一份工作先解决温饱问题,有工作以后再找条件好的工作. 好比我们现在是经纪人,条件好一点成熟一点时,就准备做店长,甚至副总,老总,不想当将军的兵不是好兵. 三社交的需要[THE love needs]社交的需要也称之为归属的需要,这种需要与人的社会本性和人们交往的需求相互关联的.它包括组织的归宿和关怀.人与人之间的友谊. 家庭亲人的温暖与相爱等等 例如:希望进行社会交往,成为社会集体中的一员,获的某一团体或组织的承认,人与人 1

之间关系融洽,保持友谊忠诚,希望得到别人的关怀.情感支持或爱情等等.因为人的条件达到一定的境界后,衣食无忧就乐于社交,希望提升自己到某一个层面,得到社会的认可.<例如:买宝马奔驰的这些人就是为了社交的需要,希望得到人们的赞同,让人认为他赚到钱了,就是贷款买这些车的人,他们的想法其实也是大同小异也想得到认可, 出发点一致> 四尊重的需要[THE esteem needs]尊重的需要是指自尊和被人尊重的需要.社会上所有的人都希望自己有稳定牢固的地位,希望别人的高度评价,需要自尊自重并为他人所尊重.自尊需要的满足使人产生自信,就觉得在这个世界上有价值,有实力,有能力, 有用处,而这些需要一旦受挫,就会使人产生自卑感,软弱感,无能感.这些又会使人失去基本的自信.<在位时就是汤老,不在位时就是老汤,甚至什么称呼都有> 五自我实现的需要[THE needs for self—actnaliz]自我实现的需要是指个人潜力的发挥,工作上有成就的需要.<说到自我实现的需要就是促使他人的潜在能力得以实现的趋势,这种趋势可以说成是希望自己越来越成为所期望的人物,完成与自己相称的一切事情> 我们把这些需要得到满足的人叫做基本满足的人,由此,我们可以期望这种人具有最充分最旺盛的创造力. 当然人的积极性也会受到主观认识的调节和客观环境的影响,认识是需要的满足感和不满足感形成的重要因素之一,对积极性的发展有重要的调节作用. [例如:如果把服务员看成是为人民服务的高尚职业和把服务员看成是伺候人的下贱工作,在认识上就存在着根本的差异,前者的到服务对象的表扬和赞誉时,就会得到很大的满足感;而后者同样得到顾客的表扬和赞誉时,就不会产生满足感. 如:奥运会.亚 2

幼儿园五大领域发展目标(20210228032655)

幼儿园五大领域发展目标 一、健康 1、身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快; 2、生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力; 3、知道必要的安全保健常识,学习保护自己; 4、喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。 大班健康: 1、身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快,乐意和 老师、同 伴交往; 2、知道必要的安全保健常识,密切结合幼儿的日常生 活进行安 全、营养和保健教育,提高幼儿的自我保护意识和能力; 3、生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力,养 成良好的 饮食习惯,不挑食;有良好的个人卫生习惯; 4、注意个人和生活场所的卫生,会做简单的收拾、整 理及清洁工

作; 5、喜欢参加体育活动,动作灵敏协调、灵活,用幼儿感兴趣而有 安全的方式发展基本动作,学习基本体操,提高动作的协调性和灵 活性。 6、了解身体的主要部位及基本的保护方法,了解简单的防病知识, 知道通过讲卫生、开展运动来增强体质。 7、知道一些自我保护的常识、安全使用常用工具、学习简单的自 救方法。 &坚持参加体育锻炼活动,逐步提高对寒冷、炎热的适应能力, 养成积极锻炼身体的习惯,基本动作灵敏协调。 9、勇敢、坚强,有初步的合作意识和较强的竞争意识。 10、基本动作的具体内容要求: (1)走:步伐均匀,有精神地走①听信号变换方向走; ②一对一对整齐地走; (2)跑:

①上体稍前倾,两手半握拳,曲肘在体侧,前后自然摆动,用前脚掌着地跑, ②快跑:20?30米; ③跑、走交替距离为200~300米 (3)跳跃:曲膝摆臂,四肢协调,用力登地跳起,轻轻落地,保持平衡 ①原地纵跳触物20~25厘米; ②练习跳绳或跳橡皮筋(上下跳30立定跳30到40跨 跳50平行线不作要求) (4)平衡:上体正直,步子均匀,上下肢协调,动作自然。 ①两臂侧平举,单腿站里5?10秒钟; ②两臂侧平举,闭眼转3~5圈; ③在有间隔的木版或硬指板上走; ④在高30~40,宽20~15厘米的平衡木上变换手臂动作(侧平举、前平举,叉腰)走; (五)投掷 ①两人相距2~4米抛接大球; ②原地变换形式拍球; ③边走或边跑拍球;

马斯洛需求层次理论与营销战略

马斯洛需求层次理论与营销战略 马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类,依次由较低层次到较高层次,从企业经营消费者满意(CS)战略的角度来看,每一个需求层次上的消费者对产品的要求都不一样,即不同的产品满足不同的需求层次。将营销方法建立在消费者需求的基础之上考虑,不同的需求也即产生不同的营销手段。 根据五个需求层次,可以划分出五个消费者市场: 1、生理需求→满足最低需求层次的市场,消费者只要求产品具有一般功能即可 2、安全需求→满足对“安全”有要求的市场,消费者关注产品对身体的影响 3、社交需求→满足对“交际”有要求的市场,消费者关注产品是否有助提高自己的交际形象 4、尊重需求→满足对产品有与众不同要求的市场,消费者关注产品的象征意义 5、自我实现→满足对产品有自己判断标准的市场,消费者拥有自己固定的品牌 需求层次越高,消费者就越不容易被满足。经济学上,“消费者愿意支付的价格≌消费者获得的满意度”,也就是说,同

样的洗衣粉,满足消费者需求层次越高,消费者能接受的产品定价也越高。市场的竞争,总是越低端越激烈,价格竞争显然是将“需求层次”降到最低,消费者感觉不到其他层次的“满意”,愿意支付的价格当然也低。 这样的划分是以产品分别满足不同层次的需求而设定的,消费者收入越高,所能达到的层次也越高,拿洗衣粉举个例子: 1、“生理需求”消费者关注“产品确实是洗衣粉”,选择价格最便宜的洗衣粉 2、“安全需求”消费者关注“洗衣粉质量好”,在价格相差不是很大的情况下,选择质量较好的洗衣粉。 3、“社交需求”消费者关注“产品对于交际的影响”,比如精美的包装、加香、柔顺等附加功能以及品牌的形象都能让消费者愿意付出更高的价格。 4、“尊重需求”消费者关注的是“获得别人认可”,把产品当作一种身份的标志,最优秀的技术、特殊的桶装、独一无二的功能,甚至包括最高的价格都他们选择理由。 5、“自我实现”消费者已经拥有1-4层次的各种需求,他们对洗衣粉的认识转变为某个品牌对其生活的影响,在精神上认可某个品牌。也就是洗衣粉的品牌精神内涵对于他们的选择影响很大。 在低端市场的“生理需求”以价格作为支点,这一市场的

五大领域目标

五大领域目标Newly compiled on November 23, 2020

学习健康领域发展目标 时间:3月6日依据《纲要》《指南》中健康领域的目标,分别以心里健康、卫生保健、生活自理、自我保护、动作发展(大小肌肉动作)五大块。 健康教育总目标 1、身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快。 2、生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力。 3、知道必要的安全保健常识,学习保护自己。 4、喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。 5、发展幼儿体能,提高幼儿身体素质和适应环境的能力。 阶段目标 一、身心保健 1、喜欢上幼儿园,能初步适应集体生活,在一日活动中情绪稳定、愉快。 2、愿意在幼儿园睡觉,午睡时不影响别人,能安静地午睡。 3、正确使用小勺,独立用餐,进餐时情绪愉快,习惯良好;了解常见的食物,爱吃各种食物,愿意喝白开水。 4、乐意对待晨起、午睡及晚睡前的盥洗,尝试早晚刷牙。 5、学会正确的洗手方法,逐步养成饭前便后洗手、饭后擦嘴与漱口的习惯,学习使用自己的毛巾和手帕。 6、学习独立上厕所,养成定时大便的习惯。 7、知道身体的五官和四肢,并懂得简单的保护方法。不把手指放在嘴里。乐意接受预防接种和身体检查。

8、学习并尝试自己穿脱衣服和鞋袜,并把它们放在固定的地方。 二、体育锻炼 1、上体正直,自然协调地走,向指定方向持物或拖物走,在指定范围内四散走,互相不碰撞。 2、能迈开步子平稳地跑,双臂自然摆动;听信号向指定方向跑,能沿着规定路线跑,向指定方向持物跑。 3、初步掌握简单的跳跃动作(向前跳、向上跳),能双脚同时用力蹬地起跳,动作连贯有节奏。 4、能自然的向前方或远处挥臂投掷各种物体,有将物体投远的愿望;双手能向上、前、后抛球,体验投掷活动的乐趣。 5、能正面钻过障碍物,做到低头、弯腰紧缩身体。熟练掌握手膝和手脚着地爬等基本动作,有一定速度并能较好地控制方向。 6、平稳地上下楼梯、玩滑梯,克服恐惧感。 7、能听懂基本的口令和信号,做出相应的动作,会一个跟一个走圈。 8、较合拍地做模仿操,体验与同伴做操的乐趣。 9、乐意参加各种体育活动,感受运动带来的愉悦,懂得玩大型运动器械的规则,不推挤,不做危险动作。 学习语言领域发展目标 时间:3月13日语言文学教育是幼儿园整体教育的一个组成部分。根据新《纲要》提出语言教育任务,我们力求在促进幼儿整体发展上,即体现语言教育的特点和规律,又充分发挥整合

幼儿园教育的五大领域及教育目标教学文稿

幼儿园教育的五大领域及教育目标

幼儿园五大领域目标及各年龄段目标 一、健康领域目标: 1、身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快; 2、生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力; 3、知道必要的安全保健常识,学习保护自己; 4、喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。 小班健康: 1帮助幼儿养成独立进餐的习惯,引导幼儿愿意吃各种食物。 2引导幼儿独自、按时入睡,会脱简单衣物,并放在固定位置。 3不害怕健康检查和各种健康接种。 4引导幼儿外出时不离开成人,不接受陌生人的物品,不跟陌生人走。 5具有初步的安全意识,户外活动时能注意安全,不将异物塞入耳、鼻、口里。 6 初步学习投、掷、钻爬、攀登、平衡等动作。 7引导幼儿学会上体直立、一个跟着一个走,能听信号走成圆圈。 8引导幼儿能根据简单的口令或音乐较合拍地做模仿操和徒手操。 9引导幼儿自然协调地跑,不与他人碰撞。 10引导幼儿在活动后知道合作收拾整理小型体育器械。 中班健康: (一)发展目标 1、知道五官的用处及简单的保护方法,有初步的健康意识。 2、愿意配合医务人员接受治疗。

3、知道一些基本的求助方法,有初步的自我保护意识。 4、积极参加体育活动,活动后能主动收拾整理小型体育运动器械。 5、认真完成动作要求,动作协调。 6、不怕困难,有初步的规则意识,竞争意识。 (二)具体措施 1、营造宽松的环境,鼓励幼儿积极参加体育活动。 2、引导幼儿能根据口令或信号切段分队走,较快地集中、分散,会做徒手操,动作基本到位。 3、指导幼儿走、跑时,上、下肢动作协调,有精神。 4、引导幼儿跳跃时,蹬地较有力,落地时要轻。 5、引导幼儿大胆地钻,爬障碍物,基本做到手脚协调。 6、引导幼儿主动探索球的多种玩法,学会拍球。 7、引导幼儿学会用单手向前上方用力挥臂掷物。 8、引导幼儿平稳、轻松地在一定高度,宽度的平衡板上行走。 大班健康 1、身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快,乐意和老师、同伴交往; 2、知道必要的安全保健常识,密切结合幼儿的日常生活进行安全、营养和保健教育,提高幼儿的自我保护意识和能力; 3、生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力,养成良好的饮食习惯,不挑食;有良好的个人卫生习惯; 4、注意个人和生活场所的卫生,会做简单的收拾、整理及清洁工作; 5、喜欢参加体育活动,动作灵敏协调、灵活,用幼儿感兴趣而有安全的方式发展基本动作,学习基本体操,提高动作的协调性和灵活性。

马斯洛需要层次理论

马斯洛需要层次理论及其在教育实践中的应用 马斯洛需要层次理论提出,人有一系列复杂的需要,按其优先次序可以排成梯式层次,其中包括四点基本假设:第一,已经满足的需求,不再是激励因素。第二,大多数人的需要结构很复杂,无论何时都有许多需求影响行为。第三,只有在较低层次的需求得到满足之后,较高层次的需求才会有足够的驱动活力。第四,满足较高层次需求的途径多于满足较低层次需求的途径。 马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类,依次由较低层次到较高层次。这一理论深刻地探讨了需求的实质、需求的发展以及需求在人类生活中的作用,把人的需要看作一个层次组织起来的系统,反映了人的需要由低级向高级的发展趋势。这一理论适用于人类社会的许多领域。同理,将其应用于教育教学工作,将收到意想不到的效果。在此,我结合自身教育教学工作谈谈如何应用这套理论有效地引导学生。 一、付出爱心、关心学生细微,满足学生的生理和安全需要 前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥妙”,可见爱在教育中的重要地位。教师应该深入细致的了解学生,真诚真意地关心学生,对学生既严格又亲切。教育之爱既能拉近师生之间的距离,又能消除师生之间的隔阂。古人云:“亲其师,信其道”。师爱对学生来说,是一种心理满足、一种期望、一种积极评价,可以促进学生把内部的需要深化成行为的动机。 对学生的爱,应该从关心学生的细微入手。这些细微着重体现在学生在生理和安全的需要上,要使学生在吃、穿、住、行需要和人身财物安全等方面得到保障。比如,留意学生的饮食穿着;哪怕是节日里的一句问候,都会让学生心头温暖甚至感恩戴德。尤其在教育过程中不能采取责骂和体罚。责骂和体罚更使学生的生理和心理受到伤害,从而留下心理障碍。 二、搞好班级建设、创造良好的文化氛围,满足学生爱与归属的需要

幼儿各年龄段五大领域发展目标

3~4岁 健康领域 一、总目标 1、身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快; 2、生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力; 3、知道必要的安全保健常识,学习保护自己; 4、喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。 二、年龄段目标与主要内容 情绪情感 1、情绪稳定,不哭闹,逐渐适应幼儿园的生活,愿意上幼儿园。 2、感受幼儿园的温暖、友好、自由、安全,逐步建立与教师和同伴的依恋关系。 3、能识别并察觉到他人明显的情绪,愿意表达自己的情绪并能宣泄自己的消极情绪。 生活习惯 1、初步养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯,喜欢干净整齐。 2、愿意做一些力所能及的事情,有初步的生活自理能力;能将用完的物品放回原处。 3、有良好的坐、立、行的姿势。 身体锻炼 1、愿意参加体育活动,初步体验体育活动的乐趣;在成人引导下,能大胆参与户外体育活动。 2、初步掌握走、跑、跳、钻、爬等基本动作,愿意玩球;会按口令做各种动作和模仿操,动作较协调。 3、喜欢尝试摆弄操作材料,参与小肌肉操作活动。 4、尝试玩各种中、小型运动器械,并初步了解活动中的安全常识。 安全保健 1、有初步的安全与自我保护意识,知道简单的交通安全、生活安全等常识。 2、初步了解自己的生长过程、五官的主要功能及保护方法;身体不舒服时知道告诉成人,能配合医务人员进行预防接种。 3、有初步的营养常识,爱吃各种食物。 语言领域 一、总目标 1、乐意与人交谈,讲话礼貌; 2、注意倾听对方讲话,能理解日常用语; 3、能清楚地表达自己的想法; 4、喜欢听故事、看图书; 5、能听懂和会说普通话。 二、年龄段目标与主要内容 倾听欣赏 1、学习安静地听老师和同伴讲话,能听懂日常生话用语,并做出相应的反应。 2、喜欢听故事、儿歌等文学作品,初步感知文学作品的语言美和主要意思。 表达表现 1、学习常用的交往语言和礼貌用语,愿意与老师、同伴交流,体验与人交流的乐趣。 2、学习围绕主题谈话或讲述,能用简单的语言比较清楚地表达自己的情感和愿望,普通话发音正确。 3、愿意用简单的语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解。 前阅读前书写

幼儿园五大领域教育目标及各年龄段目标(doc41页)

幼儿园五大领域教育目标及各年龄段目标 幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的,可按照幼儿学习活动的X畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面。 幼儿健康教育总目标 1.身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快。 2.生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力。 3.知道必要的安全保健常识,学习保护自己。 4.喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。 5.发展幼儿体能,提高幼儿身体素质和适应环境的能力。 幼儿健康领域阶段目标 小班上学期 一、身心保健 1.喜欢上幼儿园,并能初步适应集体生活,在一日活动中情绪稳定、愉快。 2.愿意在幼儿园睡觉,午睡时不影响别人,能安静地午睡。 3.学会正确使用小勺,独立用餐,进餐时情绪愉快,习惯良好;了解常见的食物,爱吃各种食物,愿意喝白开水。 4.乐意对待晨起、午睡及晚睡前的盥洗,尝试早晚刷牙。 5.学会正确的洗手方法,逐步养成饭前便后洗手、饭后擦嘴与漱口的习惯,学习使用自己的毛巾和手帕。 6.学会独立上厕所,养成定时大便的习惯。女孩子要学会使用手纸。

7.知道身体的五官和四肢,并懂得简单的保护方法。不把手指放在嘴里。乐意接受预防接种和身体检查。 二、体育锻炼 1.上体正直,自然协调地走,向指定方向持物或拖物走,在指定X围内四散走,互相不碰撞。 2.能迈开步子平稳地跑,双臂自然摆动;听信号向指定方向跑,能沿着规定路线跑,向指定方向持物跑。 3.初步掌握简单的跳跃动作(向前跳、向上跳),能双脚同时用力蹬地起跳,动作连贯有节奏。 4.能自然的向前方或远处挥臂投掷各种物体,有将物体投远的愿望;双手能向上、前、后抛球,体验投掷活动的乐趣。 5.能在简单、固定的平行线上或窄道中行进,保持身体平稳不摇晃。发展幼儿前庭器官功能,提高平衡能力培养勇敢自信的品质。 6.能正面钻过障碍物,做到低头、弯腰紧缩身体。熟练掌握手膝和手脚着地爬等基本动作,有一定速度并能较好地控制方向。 7.平稳地上下楼梯、玩滑梯,克服恐惧感。 8.能听懂基本的口令和信号,做出相应的动作,会一个跟一个走圈。 9.较合拍地做模仿操,体验与同伴做操的乐趣。 10.知道有关体育活动的粗浅知识,愿意遵守体育活动的规则和要求,不做危险动作,不影响他人,有初步的运动保健意识。 11.乐意参加各种体育活动,感受运动带来的愉悦,懂得玩大

大班五大领域发展目标

一、健康领域: (一)、身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快。 1、为幼儿提供宽松、支持的精神环境,使幼儿在多种活动中情绪安定、愉快。 2、关注幼儿的情绪,鼓励幼儿主动调节消极的情绪。 (二)、生活、卫生习惯良好,有基本的生活自立能力。 1、培养幼儿健康的饮食习惯,引导幼儿了解基本的营养知识,进餐时举止文明。 2、引导幼儿保持服装整洁,逐步学会根据气温的变化一及自己的冷热感觉主动增减衣 服。 (三)、知道必要的安全保健常识,学习保护自己。 1、引导幼儿初步了解身体主要部位的功能及保护方法。 2、结合体育活动,引导幼儿引导幼儿了解基本的运动卫生知,识,知道剧烈运动后不能立即停止、不马上饮水等。 3、培养幼儿的饮食安全意识,不吃腐烂、变质、过期的食品。 4、在日常生活中引导幼儿学会安全地使用易于操作的劳动公具和用具。 5、与家庭密切配合,利用生活中的事件丰富幼儿的安全意识,教育幼儿不攀爬窗户,在可能遇到危险或发生意时外,掌握简单的自护和求救的方法。 6、与家庭密切配合,教育幼儿遵守交通规则,行路时要走人行横道或靠路边行走,乘车时不把头、臂伸出窗外。 (四)、喜欢参加体育活动,动作协调灵活。 1、引导幼儿积极主动参加体育活动,养成自主、合作、勇敢、不怕困难的良好品质。 2、引导幼儿理解运动与健康的关系,帮助幼儿养成积极锻炼身体的习惯,并逐步提高幼儿对寒冷、炎热的适应能力。 3、通过简单的队行、队行变基本体操和共同游戏,培养幼儿的团队合作意识和协调能力。 4、在多种运动游戏中,体验走、跑、跳、踢、滚、转、推、拉、投远、投准、抛接、攀爬、跳、等不同的运动方式,能灵活协调地控制身体。 5、支持幼儿创造性地进行身体活动,根据活动场地和运动器材的特点,恰当地选择运动方法,主动探索多种玩法。 二、语言领域 (一)、乐意与人交谈,讲话时自然、礼貌。 引导幼儿会发起谈话,鼓励幼儿自然、有礼貌地与人交谈、能大但地运用各种语言表达方式(各种句式、语气等)清楚并连贯地表达自己的想法、做法和愿望。 (二)、有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力。 引导幼儿有意识地注意倾听,能听懂所接受语言(同伴的、承人的、媒体的),理解对话和儿童文学作品的主要意思。 (三)、敢于当众讲话,能清楚地进行自我表达。 1、鼓励幼儿愿意当众表达,表达时自然、从容、自信。 2、引领幼儿能围绕一个话题进行讨论,鼓励幼儿主动发现问题,提出问题,积极回答问题,并做到轮流发言,理解并尊重别人的观点。 3、帮助幼儿在充分感知经验,发现事物的简单规律,并用语言表达出来。 (四)、喜欢听故事、看图书,理解其中的内容,并有初步的前阅读和前书写能力和前书写能力。 1、引导幼儿专心阅读,能想象、理解画面内容,并能用语言讲述画面内容和故事清节,

幼儿园五大领域教育目标与 要求

幼儿园五大领域教育目标与内容要求 一、幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针,坚持保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。 二、幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的,可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面,还可按其它方式作不同的划分。各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态等 三、幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点,灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容,使幼儿获得相对完整的经验。  一、健康 ——增强幼儿体质,培养健康生活的态度和行为习惯  (一)目标  1.适应幼儿园的生活,情绪稳定;  2.生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力;  3.有初步的安全和健康知识,知道关心和保护自己;  4.喜欢参加体育活动。  (二)教育要求  1.建立良好的师生、同伴关系,让幼儿体验到幼儿园生活的愉快,形成安全感、信赖感;  2.帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯 和爱护公共卫生的习惯;  3.指导幼儿学习自我服务技能,培养基本的生活自理能力;  4.开展以多种有趣的体育活动,特别是户外的、大自然的活动,培养 幼儿积极参加体育锻炼的积极性,并提高其对环境的适应能力;  5.密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育,以提高幼儿的自我保护能力;  6.在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中,发展幼儿动作的协调性、灵活性。

(三)指导要点  1.教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。  2.身体的健康和心理的健康是密切相关的,要高度重视良好人际环境 对幼儿身心健康的重要性。  3.幼儿不是被动的“被保护者”。教师要尊重幼儿不断增长的独立需 要,在保育幼儿的同时,帮助他们学习生活自理技能,锻炼自我保护能力。 4.体育活动要尊重幼儿身体生长发育的规律和年龄特征,不进行不适合 幼儿的体育活动项目训练。 二、科学 ——激发幼儿的好奇心和探究欲望,发展认识能力  (一)目标 1.有好奇心,能发现周围环境中有趣的事情; 2.喜欢观察,乐于动手动脑、发现和解决问题; 3.理解生活中的简单数学关系,能用简单的分类、比较、推理等探索事物; 4.愿意与同伴共同探究,能用适应的方式表达各自的发现,并相互交流; 5.喜爱动植物,亲近大自然,关心周围的生活环境。  (二)教育要求 1.引导幼儿接触自然环境,使之感受自然界的美与奥妙,激发幼儿的好奇心和认识兴趣; 2.结合和利用生活经验,帮助幼儿认识自然环境,初步了解自然与自己生活的关系; 3.引导幼儿注意身边常见的科学现象,感受科学技术给生活带来的便利,萌发对科学的兴趣; 4.引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动,发现物品和材料的多种特性和功能; 5.为幼儿提供观察、操作、试验的机会,支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索; 6.引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系,发现生活中的数学;

马斯洛需求层次理论

马斯洛需求层次理论 马斯洛需求层次理论,[hierarchy theory of needs]亦称“基本需求层次理论”,是行为科学的理论之一,由美国科学家亚伯拉罕·马斯洛所提出。马斯洛认为,在特定点时刻,人的一切需要如果都未能得到满足,那么满足最主要的需要就比满足其他需要更迫切,从而将需要划分为五级:生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我实现的需要。 ★马斯洛需求理论——基本假设 美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛提出的著名的需求层次理论是基于以下的基本假设的。 ●已经满足的需求,不再是激励因素。人们总是在力图满足某种需求,一旦一种需求得到满足,就会有另一种需要取而代之。 ●大多数人的需要结构很复杂,无论何时都有许多需求影响行为。 ●一般来说,只有在较低层次的需求得到满足之后,较高层次的需求才会有足够的活力驱动行为。 ●满足较高层次需求的途径多于满足较低层次需求的途径。 ★马斯洛需求理论——主要内容

需求层次理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类,依次由较低层次到较高层次。各层次需要的基本含义如下: ●生理上的需要。这是人类维持自身生存的最基本要求,包括饥、渴、衣、住、性的方面的要求。如果这些需要得不到满足,人类的生存就成了问题。在这个意义上说,生理需要是推动人们行动的最强大的动力。马斯洛认为,只有这些最基本的需要满足到维持生存所必需的程度后,其他的需要才能成为新的激励因素,而到了此时,这些已相对满足的需要也就不再成为激励因素了。 ●安全上的需要。这是人类要求保障自身安全、摆脱事业和丧失财产威胁、避免职业病的侵袭、接触严酷的监督等方面的需要。马斯洛认为,整个有机体是一个追求安全的机制,人的感受器官、效应器官、智能和其他能量主要是寻求安全的工具,甚至可以把科学和人生观都看成是满足安全需要的一部分。当然,当这种需要一旦相对满足后,也就不再成为激励因素了。 ●社交上的需要。这一层次的需要包括两个方面的内容。一是友爱的需要,即人人都需要伙伴之间、同事之间的关系融洽或保持友谊和忠诚;人人都希望得到爱情,希望爱别人,也渴望接受别人的爱。二是归属的需要,即人都有一种归属于一个群体的感情,希望成为群体中的一员,并相互

幼儿园五大领域发展目标(大班)资料讲解

幼儿园各年龄班五大领域发展目标 大班幼儿发展目标 一、健康领域: (一)、身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快。 1、为幼儿提供宽松、支持的精神环境,使幼儿在多种活动中情绪安定、愉快。 2、关注幼儿的情绪,鼓励幼儿主动调节消极的情绪。 (二)、生活、卫生习惯良好,有基本的生活自立能力。 1、培养幼儿健康的饮食习惯,引导幼儿了解基本的营养知识,进餐时举止文明。 2、引导幼儿保持服装整洁,逐步学会根据气温的变化一及自己的冷热感觉主动增减衣服。 (三)、知道必要的安全保健常识,学习保护自己。 1、引导幼儿初步了解身体主要部位的功能及保护方法。 2、结合体育活动,引导幼儿引导幼儿了解基本的运动卫生知,识,知道剧烈运动后不能立即停止、不马上饮水等。 3、培养幼儿的饮食安全意识,不吃腐烂、变质、过期的食品。 4、在日常生活中引导幼儿学会安全地使用易于操作的劳动公具和用具。 5、与家庭密切配合,利用生活中的事件丰富幼儿的安全意识, 教育幼儿不攀爬窗户,在可能遇到危险或发生意时外,掌

握简单的自护和求救的方法。 6、与家庭密切配合,教育幼儿遵守交通规则,行路时要走人行横道或靠路边行走,乘车时不把头、臂伸出窗外。 (四)、喜欢参加体育活动,动作协调灵活。 1、引导幼儿积极主动参加体育活动,养成自主、合作、勇敢、不怕困难的良好品质。 2、引导幼儿理解运动与健康的关系,帮助幼儿养成积极锻炼身体的习惯,并逐步提高幼儿对寒冷、炎热的适应能力。 3、通过简单的队行、队行变基本体操和共同游戏,培养幼儿的团队合作意识和协调能力。 4、在多种运动游戏中,体验走、跑、跳、踢、滚、转、推、拉、投远、投准、抛接、攀爬、跳、等不同的运动方式,能灵活协调地控制身体。 5、支持幼儿创造性地进行身体活动,根据活动场地和运动器材的特点,恰当地选择运动方法,主动探索多种玩法。 二、语言领域; (一)、乐意与人交谈,讲话时自然、礼貌。 引导幼儿会发起谈话,鼓励幼儿自然、有礼貌地与人交谈、能大但地运用各种语言表达方式(各种句式、语气等)清楚并连贯地表达自己的想法、做法和愿望。

幼儿园教育的五大领域及教育目标讲解学习

幼儿园教育的五大领域及教育目标(3—6岁) 一、健康——增强幼儿体质,培养健康生活的态度和行为习惯 (一)目标 1.适应幼儿园的生活,情绪稳定; 2.生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力; 3.有初步的安全和健康知识,知道关心和保护自己; 4.喜欢参加体育活动。 分析:①健康的身体是实现幼儿全面和谐发展的基础和重要条件。并且幼儿的生长发育十分迅速和旺盛,存在较明显的个体差异。因此教师在幼儿生理方面要进行教育和管理。 ②大班的幼儿对自我保护也比较有意识,当在生活中遇到危险,如地震、火灾、闪电等情况时该怎么做。但在户外活动进行跳绳时,有的幼儿跳绳的技能有点弱,以后的户外活动将着重对此进行练习。 二、科学——激发幼儿的好奇心和探究欲望,发展认识能力 (一)目标 1.有好奇心,能发现周围环境中有趣的事情; 2.喜欢观察,乐于动手动脑、发现和解决问题; 3.理解生活中的简单数学关系,能用简单的分类、比较、推理等探索事物; 4.愿意与同伴共同探究,能用适应的方式表达各自的发现,并相互交流; 5.喜爱动植物,亲近大自然,关心周围的生活环境。 分析:幼儿对于比较形象的事物比较感兴趣,但对于抽象的事物常常没办法了解清楚,例如雾、云、闪电、打雷等自然现象是怎样形成的。因此,对于幼儿在科学这方面要逐步灌输知识,使其发现周围一切有趣的事物,对大自然感兴趣。 三、社会——增强幼儿的自尊、自信,培养幼儿关心、友好的态度和行为,促进幼儿个性健康发展 (一)目标:1.喜欢参加游戏和各种有益的活动,活动中快乐,自信。2.乐意与人交往,礼貌、大方,对人友好; 3.知道对错,能按基本的社会行为规则行动; 4.乐于接受任务,努力做好力所能及的事; 5.爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。 分析: 幼儿对节日了解得不是很多,大部分幼儿只是知道元旦、六一、三八妇女节等少数节日,对节日的含义也不是很了解。另外幼儿在实践题上表现的分类明显,基本是三个观点,每个班幼儿的持有观点基本一致,问题是“当你向小伙伴借一本书,而他又不愿意借给你时,你会怎么办?”,回答是“回家让我妈妈买”“他不借我就不看”“和他商量一下,把自己最喜爱的玩具拿来和他交换”。差异明显,值得反思。 四、语言——提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力 (一)目标:1.喜欢与人谈话、交流; 2.注意倾听并能理解对方的话; 3.能清楚地说出自己想说的事; 4.喜欢听故事、看图书。 分析: 幼儿在老师的要求下,能随意的朗诵一首已学过的诗歌,朗诵时很熟练。故事讲述时,语言流畅,能绘声绘色地进行讲述。可在根据图片进行创编故事,语言稍显贫乏,想象力也不丰富。 五、艺术——丰富幼儿的情感,培养初步的感受美、表现美的情趣和能力 (一)目标1.能初步感受环境、生活和艺术中的美; 2.喜欢艺术活动,能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验; 3.乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。

五大领域目标具体细化

课程目标-课程总目标-具体目标-内容标准课程总目 标通过本课程的学习,学生将提高体能和运动技能水平,加深对体育与健康知识和技能的理解;学会体育学习及其评价,增强体育实践能力和创新能力;形成运动爱好和专长,培养终身体育的意识和习惯;发展良好的心理品质,增强人际交往技能和团队意识;具有健康素养,塑造健康体魄,提高对个人健康和群体健康的社会责任感,逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。 领域具体目标 (一)自觉参与体 育锻炼 (二)应用科学的 方法参加体育锻 炼制订并实施简单的 个人锻炼计划; 水平五的描述达到该水平的具体目标时,学生将能够: 经常参与体育锻炼。◇描述有规律的体育锻炼对健康的益处。 ◇有规律地进行xx。 ◇知道科学锻炼的基本原理。 ◇根据自身情况制订简单的个人锻炼计划。 ◇按计划进行xx。 评价体育锻炼效果。◇应用简单的方法测试自己的体能,如台阶试验、坐位体前屈测试、仰卧起坐测试等。 ◇评价体能测试的结果。

◇描述经过一段时间体育锻炼后自身健康状况的变化。 水平五: 认识多种运◇讨论竞技运动与健身运动的区别。 动项目的价值;◇认识多种运动项目对改善身体健康、心理健康,提高社会适应能力的价值。 关注国内外的重大 体育赛事。◇阅读报纸、杂志中有关重大体育赛事的报道。 ◇对某些重大体育赛事做出简单评论。 ◇提高田径类项目中某些项目(如长跑、跳高等)的运动技能水平(三年内至少必修1学分)。 ◇较好地掌握球类项目中某一或某些项目(如篮球、足球、乒乓球等)的技术与战术。 ◇较好地掌握成套的体操、健美操或舞蹈动作,或掌握健美运动的练习手段和方法。 ◇提高水上或冰雪类项目中某一或某些项目(如蛙泳、滑冰等)的运动技能水平。 ◇提高民族民间体育类项目中某一或某些项目(如有一定难度的武术套路或对练等)的运动技能水平。 ◇提高新兴运动类项目中某一或某些项目(如攀岩、轮滑等)的运动技能水平。 运动 参与 (一)获得和应用

人的需求层次理论(很经典)pdf版

马斯洛-人的需求层次理论 马斯洛的需求层次理论是研究组织激励时应用得最广泛的理论。马斯洛理论把需求分成生理、安全、社会、尊重和自我实现五类,依次由较低层次到较高层次。 生理需求:对食物、水、空气和住房等需求都是生理需求,这类需求的级别最低,人们在转向较高层次的需求之前,总是尽力满足这类需求。一个人在饥饿时不会对其它任何事物感兴趣,他的主要动力是得到食物。即使在今天,还有许多人不能满足这些基本的生理需求。管理人员应该明白,如果员工还在为生理需求而忙碌时,他们所真正关心的问题就与他们所做的工作无关。当努力用满足这类需求来激励下属时,我们是基于这种假设,即人们为报酬而工作,主要关于收入、舒适等等,所以激励时试图利用增加工资、改善劳动条件、给予更多的业余时间和工间休息、提高福利待遇等来激励员工。 安全需求:安全需求包括对人身安全、生活稳定以及免遭痛苦、威胁或疾病等的需求。和生理需求一样,在安全需求没有得到满足之前,人们唯一关心的就是这种需求。对许多员工而言,安全需求表现为安全而稳定以及有医疗保险、失业保险和退休福利等。主要受安全需求激励的人,在评估职业时,主要把它看作不致失去基本需求满足的保障。如果管理人员认为对员工来说安全需求最重要,他们就在管理中着重利用这种需要,强调规章制度、职业保障、福利待遇,并保护员工不致失业。如果员工对安全需求非常强烈时,管理者在处理问题时就不应标新立异,并应该避免或反对冒险,而员工们将循规蹈距地完成工作。 社会需求:社会需求包括对友谊、爱情以及隶属关系的需求。当生理需求和安全需求得到满足后,社会需求就会突出出来,进而产生激励作用。在马斯洛需求层次中,这一层次是与前两层次截然不同的另一层次。这些需要如果得不到满足,就会影响员工的精神,导致高缺勤率、低生产率、对工作不满及情绪低落。管理者必须意识到,当社会需求成为主要的激励源时,工作被人们视为寻找和建立温馨和谐人际关系的机会,能够提供同事间社交往来机会的职业会受到重视。管理者感到下属努力追求满足这类需求时,通常会采取支持与赞许的态度,十分强调能为共事的人所接受,开展有组织的体育比赛和集体聚会等业务活动,并且遵从集体行为规范。 尊重需求:尊重需求既包括对成就或自我价值的个人感觉,也包括他人对自己的认可与尊重。有尊重需求的人希望别人按照他们的实际形象来接受他们,并认为他们有能力,能胜任工作。他们关心的是成就、名声、地位和晋升机会。这是由于别人认识到他们的才能而得到的。当他们得到这些时,不仅赢得了人们的尊重,同时就其内心因对自己价值的满足而充满自信。不能满足这类需求,就会使他们感到沮丧。如果别人给予的荣誉不是根据其真才实学,而是徒有虚名,也会对他们的心理构成威胁。 自我实现需求:自我实现需求的目标是自我实现,或是发挥潜能。达到自我实现境界的人,接受自己也接受他人。解决问题能力增强,自觉性提高,善于独立处事,要求不受打扰地独处。要满足这种尽量发挥自己才能的需求,他应该已在

幼儿园五大领域发展目标(小、中、大)

一、健康: 1、身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快; 2、生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力; 3、知道必要的安全保健常识,学习保护自己; 4、喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。 大班健康: 1、身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快,乐意和老师、同伴交往; 2、知道必要的安全保健常识,密切结合幼儿的日常生活进行安全、营养和保健教育,提高幼儿的自我保护意识和能力; 3、生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力,养成良好的饮食习惯,不挑食;有良好的个人卫生习惯; 4、注意个人和生活场所的卫生,会做简单的收拾、整理及清洁工作; 5、喜欢参加体育活动,动作灵敏协调、灵活,用幼儿感兴趣而有安全的方式发展基本动作,学习基本体操,提高动作的协调性和灵活性。 6、了解身体的主要部位及基本的保护方法,了解简单的防病知识,知道通过讲卫生、开展运动来增强体质。 7、知道一些自我保护的常识、安全使用常用工具、学习简单的自救方法。 8、坚持参加体育锻炼活动,逐步提高对寒冷、炎热的适应能力,养成积极锻炼身体的习惯,基本动作灵敏协调。 9、勇敢、坚强,有初步的合作意识和较强的竞争意识。 10、基本动作的具体内容要求: (1)走:步伐均匀,有精神地走①听信号变换方向走;②一对一对整齐地走; (2)跑:①上体稍前倾,两手半握拳,曲肘在体侧,前后自然摆动,用前脚掌着地跑, ②快跑:20~30米; ③跑、走交替距离为200~300米 (3)跳跃:曲膝摆臂,四肢协调,用力登地跳起,轻轻落地,保持平衡 ①原地纵跳触物20~25厘米; ②练习跳绳或跳橡皮筋(上下跳30 立定跳30到40跨跳50平行线不作要求) (4)平衡:上体正直,步子均匀,上下肢协调,动作自然。 ①两臂侧平举,单腿站里5~10秒钟; ②两臂侧平举,闭眼转3~5圈; ③在有间隔的木版或硬指板上走; ④在高30~40,宽20~15厘米的平衡木上变换手臂动作(侧平举、前平举,叉腰)走; (五)投掷

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