人的一生中有无数次喜怒哀乐
人的一生中有无数次喜怒哀乐，就是因为这些缘故使我的生活丰富多彩。
我记得有一次我们班广播操得了个年段第一名，茅老师高兴得合不拢嘴，答应给我们在明天的地方课程中给我们做游戏，我们班没有一个人不欢呼雀跃的、兴奋的。终于等到了那一天，我们班等待第三节课已经多时了，总觉得时间过得十分以及极其的慢。岁月不饶人啊，时间终究过去了，那节课还是来了，我们期待茅老师给我们玩游戏。茅老师一进教室，我们班每个人的心都吊在嗓子口了，因为茅老师手里拿着一大堆纸，还以为茅老师要给我们讲课呢！直到茅老师说是他昨天晚上在一本名叫《游戏大全》里摘来的，到现在脖子和腰都很酸。第一个游戏是寻找舞伴，先是我们男生来玩，游戏开始了，同学们唱起了上海滩，我和何兆都沉迷在歌曲中，惟独在旁边拿着扫把的沈威闷闷不乐。这时，音乐停止了，我和何兆马上分开，我奔向单华刚那，可却被沈威抢险一步，我和缪承凯，不期而遇——撞在一起，就这样，我和缪承凯在了一起。女生玩了，更是笑料百出，钱佳燕扔下她的扫把置之不理，猛牛似的冲向别人，真是不看不知道，一看吓一跳。
有乐就有怒，那件事现在还令我耿耿于怀，愤愤不平。星期四，我被妈妈又给冤枉了。妈妈说，那个煤球是我给弄破的。但事实上确实不是我弄的，一气之下的我二话不说怒发冲冠地进入房间，把门锁上。呆在房间里的我，非常的生气，气我为什么会有这个妈妈，气老天爷为什么把我生在这个家庭里，气我为什么会出生在这个世界里……哭完后，我照着镜子，我的眼睛中充满了怒火，我还盘算着以后怎么报复我的妈妈。（这只不过是我的一时冲动而已）
虽然我发脾气的时候谁都阻止不了我，但是我考试考砸了却是胆小如鼠。有1次，我考试只考了80分，不知该怎么向爸爸妈妈交代，就这样不知所云地回了家。回到了家，我在房间里左思右想，在决定是否要跟爸爸妈妈说考试成绩，心里是七上八下，最终决定——去。交代之后，我非常恨自己怎么没有努力学习，辜负了我的爸爸妈妈，下定决心努力学习。
自从有了上次的努力，我就有了这次的成功。在有一次考试中我得了个第2名，我高兴得眉开眼笑,尝到了开心的果子，还在教室里奔走相告，看到了别人羡慕的眼神我更是喜上眉梢。
有了这些事才令我的生活充满色彩
成长语录经典语录短句
成长语录经典语录短句 1、成长的烦恼成长大道是宽阔的，充满了喜怒哀乐的音符。快乐像夏夜中灿烂的星光，而烦恼却像一只只粘皮糖，粘住你没商量。每当我身上粘满粘皮糖时，身心总是疲惫不堪。 2、我不知道，成长到地赋予了我什么。从起点到终点，我几乎没有完整的印象。生活的意义在哪里，生命的意义又在哪里？我始终不能回答，除了漂泊，除了求学，似乎这些年来的生活就是这样简单而单调的重复。 3、当我们还是孩子的时候，全然不知道生活赋予我们的含义。我们只是知道，日子总是那么的单调和循环，我们甚至会怀疑生活本身的含义，因为我们从未真正理解。似乎爱玩是我们的天性，我们可以肆无忌惮的嬉戏和玩耍。而生活本身的喜怒哀乐，我们全然不去理会，也没有必要去理会。 4、快乐是什么？对贪玩调皮的孩子来说，快乐是玩；从父母的角度来看，快乐是看见孩子茁壮成长；对奉献者来说，快乐是给予别人美好的事物。 5、成长的过程就是破茧为蝶，挣扎着褪掉所以的青涩和丑陋，
在阳光下抖动轻盈美丽的翅膀，闪闪的，微微的，幸福的颤抖。 6、某日，兴之所致，闲翻诗选：元轻白俗，郊寒岛瘦，姿态万千，信心然不可自胜。邻室却突然飘来动感的音乐。分辨之下，竟是邻室幼童学唱热辣情歌。惘然，怅然！不禁感慨：成长过程中切莫失去了文化的修养，人文的关怀。 7、成长是放在床头的那一摞摞的武侠小说。英雄美人，侠客伴侣，一部一部惊心动魄，荡气回肠。 8、酸是成长的本味，甜是短小的插曲，让成长不再乏味。正因为酸，桔子就有了耐人寻味的回味。也让成长更让人想去回味。 9、成长也是这样，我们也是需要涅磐的凤凰，同样只有经过困难、痛苦的锻造之后，才能来到一个新的境界，获得成长。 10、在我的银河中，有很多闪烁的小星星，它们眨着可爱小眼睛，那就是我成长的快乐。 11、在尝试中，我们成长，成长为迎寒盛开的木棉，成长为冲破阻碍的彩蝶，成长为新一轮的旭日。 12、快乐无所不在，快乐无处不有，只要你去挖掘、去寻找、去探索，你终究会发现它，得到它。我在成长中寻觅快乐，在快乐中茁壮成长！
夯实基础模块一成长中的我第一单元认识自我战胜自我第1课悦纳自我调控情绪真题精选
第一课悦纳自我调控情绪 、单项选择题 1. （2017株洲）青春期是生理和心理发展的“疾风暴雨期”。下列表述中属于青春期生理发展特点的是（） A. 个子猛长，出现了喉结，脸上还长了不少令人讨厌的小痘痘 B. 觉得自己长大了，似乎成熟了，可情绪不稳定，为点小事就冲动 C. 开始厌烦父母和老师的唠叨，与他们对着干，总觉得他们落后于时代 D. 开始关注和了解异性，对某个女同学很有好感，愿意与她接近 2. （2017襄阳）青春是生命中的华彩乐章，奏好青春成长曲，我们要（） A穿着标新立异，展现青春风采 C.放任青春冲动，享受青春激情它带来了喜悦和力量，也带来了困惑和烦恼, B. 做到内心闭锁，保护青春秘密 D.悦纳身心变化，克服青春烦恼 3. （2017娄底）马云在回忆自己创业经历时说：“当你不去旅行，不去拼一份奖学金, 不过没试过的生活，天天挂着QQ刷着微信，逛着淘宝，玩着网游，干着我80岁都能做的 事，你要青春干嘛？”这告诉我们（） A. 青春是美好的，要尽情享乐不要留下遗憾 B. 青春是矛盾的，要促进生理和心理相协调 C. 青春是短暂的，要珍惜青春创造美好人生 D. 青春是喜悦的，莫因烦恼而感到悲观失望 4. （2017扬州）进入青春期，我们的独立意识不断增强，但在生活上还需要父母的指导和帮助。这体现了青春期______________________ 的矛盾。（） A. 独立性和依赖性 B.计划性和盲目性 C. 开放性和封闭性 D.自制性和冲动性 5. （2017福建）“积极的人像太阳，照到哪里，哪里亮。”从情绪的角度理解这句话， 正确的是（） A.情绪有喜怒哀惧之分 B.不同的情绪对人的影响相同 C.情绪具有复杂性和多样性 D.情绪具有相通性和感染性 6. （2017武汉）小青受委屈时，找朋友倾诉；小文烦恼时，就去听自己最喜欢的音乐。 他们调控情绪的方法分别是（） A.注意转移法、理智控制法 B.合理发泄法、自我暗示法 7. （2017衡阳）我们生活是多姿多彩的，我们也拥有多姿多彩的情绪体验。下列表述属 C.注意转移法、合理发泄法 D. 合理发泄法、注意转移法
你的喜怒哀乐永远是父母的心中的晴雨表
女儿，你已经六岁多了，今年是你在我们身边度过的第七个春节。你的到来，给咱们家带来多大的欢乐与幸福。你是爸爸妈妈的掌上明珠，是爷爷奶奶的心肝宝贝，是飞翔在我们家的快乐天使。咱们全家人都希望你健康快乐成长，我们在祝福，我们在祈祷…… 当你出生时，体重很轻，仅有2.65公斤，形容精巧，当医生把裹着你的包裹递给我时，还直夸你长得漂亮，这也许是她们当助产医生接生了很多孩子后的真实感受。后来当你百天以后抱出来玩，逢人便夸你长得漂亮，真是集中了父母的所有优点。当然，作为一个孩子，今天你还不会体会到这一点，长大以后你才会懂，这是一个女孩儿的天资，我和妈妈为你骄傲，为你自豪。 作为父母，总希望孩子快快长大。你的每一个动作都牵引着父母敏感的神经，你成长的每一步都见证着父母衷心的期待，你的每一个笑容，都是盛开在父母心中的幸福之花，你那稚嫩红润的笑脸，永远是父母心中那灿烂无比的阳光。 俗话说：“人有千般好，花无百日红”。可是，你也有生病的时候，虽然对于人生在所难免，爸爸妈妈都希望你健康成长。在你从医院回到家中的一个月中，你在妈妈和奶奶的精心护理下，长得很快，满月的时候，你已经长得白白胖胖，体重已经达到5公斤。全家人都为你高兴，为你祝福。可是有一天，你突然哭闹不止，身体有点发热。妈妈为你量体温，一会儿37.2度，一会儿37.4度，又过了一会仍不见退烧的迹象。你那么小，还不满月，真不知所措，急得妈妈一会哭了起来。由于爸爸当时还在学校上课，不能及时回来。妈妈后来用一些酒精为你退烧，奶奶也用热毛巾为你热敷，烧逐渐退了下来。我不在你身边的日子，真是难为你妈妈了，是妈妈为你日夜担心。因此，长大以后，你首先感谢的应该是你妈妈，是她生养了你，哺育了你，是你健康生命的守护神，是你幸福生活的指路灯。 当你还在襁褓里的时候，你已经度过了你生命中的第一个春节。那浓浓的喜庆气氛，带给你生命的律动；那声声的节日祝福，是你成长的音符。孩子，愿你伴随着这一切美好的祝愿，健康快乐的成长。时间过得真快，春节过去了，寒假结束了，我也随着学生的返校而投入到新学期的教学中去，不得不暂时离开你们母子。由于你妈妈还在产假期间，再加上天气还有点冷，所以你和妈妈仍在老家生活。我虽然在学校，仍时刻想念着你们，不时跟你妈妈打电话，询问你的情况。盼着你一切都好。 三个月很快过去了。春天的阳光也逐渐暖和起来，小草钻出了地面，柳树发了芽，溪水也哗啦啦响，蜂儿飞，蝶儿舞，这一切像是欢迎你的到来一样。终于在一个惠风和畅，阳光明媚的日子，我把你和妈妈接到学校，同你和妈妈生活在一起。心中的快乐真是无以言比。当我和妈妈第一次把你抱在众老师面前时，你的伯伯阿姨都夸你，圆圆的脸蛋，白嫩的皮肤，大大的眼睛，高高的鼻梁，薄薄的嘴唇，真是一个美人坯子。当然这些你现在还不会懂，将来你就会引以为豪的。不过，我更希望你将来用丰富的知识来塑造自己内在的气质美。做一个内在美与外在美的完美结合。 每天我为工作而忙碌，同样每天，我又为你们健康生活而快乐。 月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福。这也许是自然规律。一天半夜，你突然发起烧来，可把我妈妈急坏了。眼看你呼吸很粗，高烧不止，就决定把你用小被子包起来，赶紧去看医生。所好的是，附近刚好有一家诊所，由于晚上刚下过雨，校园里还有点湿滑，我抱着你走得太快了，一不小心，身子滑到了。就在倒下的一瞬间，为了保护你，我用胳膊肘支撑着地。你安然无恙，我的胳膊却磕破了皮儿，我和妈妈顾不上这些，还是急忙送你去就医。医生给包了点药，并打了一针。这是我所记得的你出生后的八个月内第一次打针。等再次回到学校家时你已经又睡着了。此时已经凌晨两点钟了，你睡了大约半小时后，突然你的身体非常冰凉，量一量体温，还不到35度，可把我和妈妈吓坏了。于是又赶紧抱着你去刚就医的诊所问个究竟。医生说没关系，可能对针比较敏感，喝点开水就好了。我和你妈妈半信半疑的抱着你回去了，我们整个一夜都没有睡觉，随时都在观察着你，怕你会有什么不良的反应。好在，你
人生的过程总是充满了喜怒哀乐
人生的过程总是充满了喜怒哀乐。我已经踏入人生第20个年头了，借心理健康课的这次作业，我回顾了自己的成长历程。通过这学期大学生心理健康教育和指导课程的学习，我们学习到了很多有用的知识，从心理学的定义到如何进行自我完善，如何进行情绪的调控，如何应对挫折和压力，如何塑造和培养人格和意志品质，学习心理到社会心理，非常的全面。我认为此次自我分析非常的有必要。我从何而来，又将往哪里而去？家庭、学校、教会生活的体验，形成了今天的我。在每一段成长历程和人生经验中，每一步成长都是我学习积极面对人生的机会。在自我分析中也学会认识自我，完善自我。 一、自我分析 （一）兴趣，偶像及对自己的影响 在个人兴趣爱好上，我喜欢写作，音乐，但我并不是一个很有艺术细胞的人，只是很喜欢，并从其中获得快乐。 专业兴趣上，我比较喜欢贸易类的，也正是我现在所学的货运专业，我认为此专业可以让我接触到更多的人与事情。在《职业生涯规划》的课程中，我做过一次人格分析和职业
分析，鉴于测评结果，我的优势职业类型为企业型，创业型。我认为这很符合我的专业需要。因为首先我是一个精力充沛、自信、善于交际、热情洋溢、富于冒险；通常具有领导才能，能够说服他人共同达到组织目标；为人务实，做事有较强的目的性。 我心目中的英雄，偶像是自己的朱镕基，海伦凯勒。我觉得他们的做事风格和对生活的忍受能力都是我需要学习的，并且对我自己的影响非常大。 （二）性格及对自己的影响 类型：外向，开朗，但很感性。 我是一个热情开朗，很容易和他人交往，合作和适应的能力特别强。喜欢和别人共同工作，乐于参加或组织各种社团活动。不会斤斤计较，对于别人的批评也能欣然接受。和陌生人初次见面时，也很能和对方聊得来。在集体中倾向于承担责任和担任领导。思维敏捷，头脑灵活。情绪比较稳定，对于生活中的变化和各种问题，一般都能比较沉着地应对，但遇到重大挫折时，或在紧急情况下，也可能会有一些情绪波动。能较好地协调自己的想法和别人的想法，一方面，对
完整的成长：给情绪命名
完整的成长：给情绪命名-教育心理学论文 完整的成长：给情绪命名 孙瑞雪／文 儿童认知情绪本身就是在发展自己的认知能力，在O—6岁的阶段，情绪认知是最重要的认知，它甚至比认知外在世界更为重要。因为这是早期儿童建构自己生命的一个重要途径和首要任务。 认知情绪，首先需要给情绪命名 出生后的第一个6年里，发展情绪比发展认知更重要。因为它会帮助儿童建立自己和自己的关系，帮助儿童进入自己的内心世界，儿童也需要借此得出他内在世界对外在世界的反应。 我们拥有两个世界。一个外在的世界，在这个世界里，我们需要认识星星、月亮、太阳，需要认识树木、海洋、江河、湖泊、森林和高山，需要认识桌子、电灯、汽车、房子，需要认识书、地图、学校、图书馆。 我们还有一个内在的世界，情绪即是我们内在世界的一部分。我们需要认识高兴、愤怒、恐惧、悲伤，需要认识嫉妒、恼火、难过、兴奋，需要认识喜悦、爱、快乐和孤独，需要认识感受、体验和觉察。 这两个世界的不同组合演变出不同的价值系统。当我们以物质世界的价值体系作为主要的价值观时，我们就会被物化和工具化，就远离了生命，也就等于远离了幸福，当我们以内在世界的价值体系作为主要的价值观时，爱、平等、正义、尊重、成长、创造就成为了我们的价值标准。 内在的世界和外在的世界同样丰富，同样需要孩子在漫长的成长历程中认识并体验。和儿童拥有认识外部世界的内驱力一样，儿童同样也有对内在生命世
界认知的内驱力。情绪是我们内在世界的景观之一，儿童自然拥有对情绪认知的内驱力。 儿童认知情绪本身就是在发展自己的认知能力，在0—6岁的阶段，情绪认知是最重要的认知，它甚至比认知外在世界更为重要。因为这是早期儿童建构自己生命的一个重要途径和首要任务。如何帮助儿童认知情绪并使其情绪成长、成熟昵 我们需要重视和关注孩子的情绪，以便使孩子发现、熟悉、发展自己的情绪世界，而不是一生滞留和压抑在自己的情绪迷茫之中。 准许孩子有各种各样的情绪，尤其准许孩子哭，不评判好坏。准许意味着给孩子空间与时间，让他自然地过渡。比如准许他哭意味着让孩子把情绪流淌出去。这是生命最早期情绪流动的自然礼物。 我们需要为孩子的情绪命名，就如同告诉孩子：”这是眼睛”“这是鼻子” “这是嘴巴” “这是书” “这是地图”。帮助孩子说出他内在正在发生的情绪，“你生气了” “你感到愤怒”“你感到委屈” “你感到伤心” “你看上去很高兴” “你看上去很愉悦” “你看上去很兴奋” “你看上去很快乐” “你看上去有些悲伤” “你看上去有点沮丧” “你看上去有些孤独” “你很好奇” “你在表达爱” “你在关心别人” “你在表达快乐” ，这叫概念或情景配对。 尽管我们能够清晰知道的情绪范围并不像了解外在世界那样广泛，有些复杂的和更深入的情绪我们依然不知，依然无法分辨；并且每个人的生命状态也不尽相同，但我们需要自己了解的情绪告诉儿童，同时努力增加自己的了解深度与广度。因为对内在世界了解的越深、越广，我们就会成长得越好，就会越接近成
成长中的喜怒哀乐
成长中的喜怒哀乐 在我的成长过程中，经历了许多喜怒哀乐的事情，它们伴随着我一路走来，让我渐渐长大，渐渐成熟……。 喜：二年级放暑假的一天下午，妈妈说带我到水镜湖去玩，我一听，高兴地一蹦三尺高。以前我只听说过水镜湖，没有亲眼见过。来到水镜湖，水镜湖的景色可真美啊!周围的山围绕着水镜湖，把它严严地包围起来。水镜湖的水可真清啊!清得可以看见湖底的沙石。湖面平得像一面洁白的镜子，美得像一块无瑕的翡翠。这里景色秀丽，让人流连忘返。我和妈妈在水镜湖痛痛快快地玩了一个下午，天快黑时才恋恋不舍地回到家。 怒：一天下课后，我正要去上厕所，只见我们班的调皮鬼赵杰故意向我这边走来，我没管他，继续向前走，赵杰走到我身边时，用胳膊肘撞了我一下，我一下子摔倒了，我爬起来愤怒地对他说：“你没长眼睛呀!”他也说：“我没长眼睛，你明看到我要从这边走，你还跟我相撞，结果把你自己撞倒了，又不怪我，要怪怪你自己吧!活该!”然后就扬长而去，直把我气得火冒三丈。 哀：一天放学回家，没有听见家里小狗的叫声，屋子里静静的，我问妈妈：“小花狗去哪儿了？”只见妈妈低下头沉思了一会儿才说：“爸爸送给大伯了。”我问妈妈：“爸爸为什么这样做？难道你们不知道小花狗是我最喜欢的动物吗？送走了我会难过的。”妈妈说：“你都读四年级了，养这些动物有什么用？现在主要是搞好学习，其它的你别管。”我一人跑到房间里哀伤地想：妈妈，你们为什么都不理解我，你们为什么要把学习和养小动物放在一起折腾我呢？ 乐：这次《观后感》大赛我荣获了二等奖，学校校长给我发了一张荣誉证书，我非常高兴。回家的路上，我像一只欢快的小鸟一样一路小跑回家，回家后，我故意把荣誉证书藏在背后，然后问妈妈：“你猜我有什么好消息呀？”妈妈说：“不知道”，这时我把荣誉证书拿到妈妈面前，妈妈一看到荣誉证书，便高兴地摸着我的头说：“孩子，今天你可为我争了气呀!今天中午奖励你去麦当劳吃一顿。”我听了妈妈的话，心里比吃了蜜还甜呢! 日常生活中的这些喜怒哀乐的事情，构成了我的丰富多彩的业余生活。
人教版五年级下册美术教案：《喜怒哀乐》 (2)
喜怒哀乐 教学目的： 1.引导学生了解人物表情的不同表达方式。 2.通过写生，掌握基本的人物头像造型。 3.帮助学生理解不同表情下的不同成长经历和现实经历，发展学生敏锐的观察能力。 教学重点： 学习运用单线条表现人物头像造型。 教学难点： 人物表情的刻画。 教学准备： 教师：收集书本上介绍的艺术大师的人物头像作品；范例图片，学生表现人物表情的作品。模特2—4名。 学生：准备HB—2B绘图铅笔、画笔、画板、橡皮等写生工具。 教学过程： 第一课时： 学生分组操作，教师观察学生的写生的表现程度，适时指导。 一、组织教学 二、引导阶段 1. 引导学生观察欣赏课中图片，读出各图人物喜怒哀乐的表情。 2. 利用课件展示引导欣赏《蒙娜丽莎》、《伏尔加河的纤夫》的头像表情，并请学生猜猜想像人物可能身处的背景？
（在学生回答完成后，出现完整图，帮助学生进一步感受理解人物表情与作品的关系。） 3.组织学生分组讨论：除了范例中的几种人物表情外，还有那些人物表情，请学生作出不同的表情，并描述每种表情的五官变化。 4.教师针对人物表情五官的变化进行小结：我国古代艺术家总结出了画诀：画人笑，眉开眼弯最上翘；画人哭，眉掉眼垂泪下落。画人怒，立眉瞪眼牙紧咬。画人愁，皱眉所眼嘴角掉。（边总结边展示相关图片） 三、发展阶段 1. 通过课件演示，欣赏人物的脸型、发式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各种不同的表现方法。（此环节为能力弱的学生提供帮助） 2.引导学生学习技法点击，掌握作画步骤。 教师一学生为例，边引导学生观察人物边按作画步骤示范： 1）先画出脸部和头发的外轮廓。 2）画出头发和头饰的形态。 3）画出眼睛、眉毛等造型结构。（运用画诀提示表现人物表情，注意五官的比例关系） 4）完成整幅头像的描写。调整画面，使画面更富有生命力。 （注意画面中线条的粗细、疏密、深浅和虚实。） 3.提出作画要求：运用线描的手法，表现同学的人物头像，注意表情的刻画。 4.学生作画
【最新】人教部编版七年级政治下册第二单元4.1 《青春的情绪》 教学设计共3篇
人教版道德与法治七年级下册4.1青春的情绪教案 【学习目标】 1.情感态度和价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。 2.能力目标：能够认识和把握自己的情绪。 3.知识目标：了解情绪的分类，了解影响情绪的因素和情绪的作用，了解青春期的情绪特点。 【重点难点】 重点：情绪的分类和作用 难点：情绪的青春色调 【导入新课】 病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她完全对康复失去了信心，悲哀地说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。”一位老画家得知后，便用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在窗外的树枝上。所有的树叶都掉光了，但最后那一片叶子、画家悄悄画上去的那片，始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。 思考：这个故事给我们什么启示？ 【导入新课】 一、情绪面面观 1、运用你的经验：遇到下列情境，你会有怎样的情绪感受？（内容见课本34页） 2、活动：画一画。要求： ①每人给自己画一幅情绪自画像，画出自己最高兴、最生气、最害怕和最伤心时的面部表情。（至少能画出其中的一种情况，欢迎多画） ②小组交流展示，每小组推选出画的最好的四种表情的画像，准备展示。 ③小组派学生代表把本组的四种表情利用投影仪进行展示。 ④通过观察这些面部表情，试一试归纳常见的基本情绪有哪些？ 学生回答后，引导总结：人的情绪是复杂多样的，常见的基本情绪有：喜、怒、哀、惧等。 3、情绪词语大比拼 活动规则：把我们班分成四个队，分别是喜队、怒队、哀队、惧队。用2分钟的时间准备，游戏开始后，每队派一位代表上黑板写出该队有关的词语或成语，时间未到队友可以上台补充，每一个词语加1分。喊停后看哪队写得最多，最多的就是获胜队。 活动后提问： （1）得分最多的和得分最少的那组同学，你们现在各是什么情绪？ （2）在比赛过程中，各小组的成绩在你追我赶时，你们的心情是怎样的？ 在比赛过程中，成绩领先高兴，成绩落后害怕、紧张、焦虑，得分最少队的代表同学感觉没赢了有些内疚。（复杂情绪） 4、总结情绪的分类：人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。各种各样的情绪丰富了我们的生活。 5、影响情绪的因素 （1）说一说：在下列情境中，你会产生什么样的情绪，产生该情绪的原因是什么？ ①生日时收到了自己期盼已久的苹果手机。 ②小红生理周期时情绪低落，易发脾气。
五年级美术《喜怒哀乐》教案
五年级美术《喜怒哀乐》教案 二堰小学张睿 一、教学目标： 知识与能力：引导学生了解人物表情的不同表达方式，通过写生欣赏等环节掌握基本的人物头像造型。帮助学生理解不同表情下的不同成长经历和现实经历，培养学生敏锐的观察能力。 过程与方法：通过创设情境玩游戏的环节，激发学生学习兴趣。并通过欣赏交流及分析，让学生能从多个角度观察体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知能力。 情感态度与价值观：激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。体验人物绘画造型活动带来的欢乐，培养学生热爱生活的美好愿望。 二、教学重点： 学习运用线描的绘画方法表现人物头像造型，掌握喜、怒、哀，乐不同表情的人物五官的变化。 三、教学难点： 掌握人物喜怒哀乐的人物面部特征，并能把人物表情刻画的真实有趣。 四、课前准备：课前欣赏线描头像作品，电子教案，彩笔等 五、教学过程： 1．玩游戏——你演我画 师：同学们喜欢玩游戏吗？上新课前，请同学们一起玩一个
游戏，叫做你演我画，同学们通过欣赏台上学生的表情表演来并画出来。（生：表演，下面学生通过观察画出线描人物的表情。）引出课题：喜怒哀乐 师：我国古代画诀：“画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭，眉掉眼垂泪下落；画人怒，立眉瞪眼牙紧咬；画人愁，皱眉缩眼嘴角掉。”谁能帮老师分析一下这句古代画诀的意思？ 学生分析回答。（笑：眉毛眼角往下掉，嘴上翘。哭：眉毛下掉，眼泪流。怒:竖眉，瞪眼嘴闭咬牙。） 欣赏1．国画白描中的人物，看看国画大师是怎样表现人物的喜怒哀乐的。 欣赏2．查波罗什人写信给土耳其苏丹（油画） 提出问题：1．你发现了哪些表情？ 2．观察整体画面，根据背景环境能猜猜人物此时此刻的心情吗？他们在想什么？ 3、我们先来看看人物的眼睛的画法，（眉毛也是重点）同学们说一说发现了什么。请四位同学上来，分别画出喜怒哀乐的“眼睛”。 4、看看人物的眼睛的画法，同学们说一说发现了什么。请四位同学上来，分别画出“鼻子”。 5、我们再来看看人物的嘴巴的画法，先来欣赏几张可爱的动态图，看看我们嘴巴的功能。然后再来看看嘴巴的结构图，可以做一个“小魔术”，下面，请四位同学上来，分别画出喜怒哀
喜怒哀乐教案
喜怒哀乐 教学目标： 知识与能力： 1引导学生了解人物表情的不同表达方式，通过写生欣赏等环节掌握基本的人物头像造型。 2.帮助学生理解不同表情下的不同成长经历和现实经历，培养学生敏锐的观察能力。 过程与方法： 通过创设情境玩游戏的环节，激发学生学习兴趣。并通过欣赏交流及分析，学生能从多个角度观察体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知能力。 情感态度与价值观： 激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。体验人物绘画造型活动带来的欢乐，培养学生热爱生活的美好愿望。 教学重点： 学习运用线描的绘画方法表现人物头像造型，掌握喜、怒、哀，乐不同表情的人物五官的变化。 教学难点： 掌握人物喜怒哀乐的人物面部特征，并能把人物表情刻画的真实有趣。 教学策略： 本课通过学生做游戏，观察欣赏作品中人物的五官表情变化，分析出喜怒哀乐不同表情人物五官的变化。如：喜，眉毛下弯，嘴角上翘，眼角下垂。怒，眉毛竖起，眼睛圆睁等。可以采用“观察欣赏——分析总结——联想创造”的教学策略。学生能够通过欣赏观察，有效的了解人物表情与人物五官之间的联系，并能用简单的线条表现一幅带有人物表情的线描头像作品。 课前准备: 教案、课件、绘画纸、大头笔等。 学生准备： 图画纸、大头笔、颜色笔 教学过程：
一、导入新课: 谈话导入：师：又和同学们见面了，见到大家老师很开心。你们开心吗？学：开心。 师：那开心的时候你们会怎么样？学：会笑。师：伤心的时候又会怎样？学：会哭。 师小结：哭和笑都是形容人物表情的字，因此，这节课我们就一起来学习关于表情的知识，第六课《喜怒哀乐》。（播放PPT、板书） 二、发展阶段: 1.观看照片局部——猜表情、讲故事： 师：现在我们来玩一个游戏，看照片猜表情，想挑战吗？（播放PPT：五官局部照）学：想！ 师：猜的时候我们用课题中的字来说表情！师：首先我们看这个嘴巴，你猜是一个什么表情？学：喜（微笑）。是什么事让她开这么心？你来说一说. 师：恭喜猜对了！那这双瞪得你害怕的眼睛，他给我们传达是一个什么表情呢？学：怒（生气）。 师：又对了！我不信你们下一个还会猜对！请看！什么表情？学：哀（伤心）。 师：看来这个小游戏难不倒同学们了。猜猜最后一个表情！学：乐（大笑）。 2.总结不同表情五官的特点 师：都对了！老师又有一小问题考考大家。你认为一个人的表情特点主要体现在哪些地方？看看这三幅线描作品，从作品中找答案。学：眉毛、眼睛、嘴巴。 师：眉毛、眼睛、嘴巴是一个人的五官，而表情是一个人内心情绪的变化，它是通过五官中的眉、眼、嘴的微妙变化表现出来的。那我们在绘画的时候怎么用五官来表现表情呢？一起来看看下面的作品，说说作品中不同表情五官的特点！ 师：喜时，眉毛、眼睛、嘴巴有什么特点？学：眉毛舒张、眼睛弯的、嘴巴往上翘。 师：一句话来总结就是“眉开眼弯嘴上翘”。你觉得是什么事让她笑的那么开心呢？请你来说一说。学生… 师：那怒的时候，又有什么不同？学：眉毛立起来、眼睛瞪大、嘴紧闭、牙紧咬。 师：也就是说画怒的时候是“立眉瞪眼牙紧咬”。师：谁做了什么，让他这么愤怒呢？学生…
作文范文之喜怒哀乐作文600
喜怒哀乐作文600 【篇一：喜怒哀乐】 《喜怒哀乐》 教学目标：1.了解人物表情的不同表达方式 2.通过写生，掌握基本人物头像造型 3.了解不同表情下的不同成长经历，发展学生敏锐观察力。教学重点：掌握喜、怒、哀、乐四个表情的特点 教学难点：通过这四的表情发挥想象力，大胆创新 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、通过观察生活中人们的表情，体验在什么情况下会 产生什么样的表情，让学生自主发言。（高兴、 开心、难过、伤心、生气、、、、、） 二、观察特点，激发兴趣 1、找四个同学分别演示四个不同表情，让其他同学观 察四个表情的特点和不同。（笑：眉开眼弯嘴角 上翘；哭：眉掉眼垂泪下落；愁：皱眉缩眼嘴角 掉） 三、范例欣赏。 课本上的几幅画介绍给学生，分别是：达芬奇《蒙 娜丽莎》、林风眠《仕女》、列宾《伏尔加河的纤夫》。通 过升入观察者几幅代表作，让学生对四个表情影响更加深刻。四、拓展创新。 大自然的万事万物都和人的心情是一样的人有自 己的白哦请，大自然也有（狂风、暴雨、闪电、洪水、）从 大自然地种种告诫我们要保护环境。 五、作业。 更具自己的想法创作一幅关于表情的作品，发挥无 限大的想象（可以从亲人、朋友、爱人、自然、、、） 六、作业展评。 1、自评 2、互评 七、教学反思： 在课堂中，让学生发挥自己无限大的想象和创造，不要一味
的被技法所控制，创造出有丰富想象和表现力的作品。 【篇二：军训作文：喜怒哀乐的军训】 军训作文：喜怒哀乐的军训 军训作文：喜怒哀乐的军训 “稍息，立正??”教官响亮的口令在操场上回荡。昨天，轮到我们五 年级军训了。 喜 一听到要军训，可把我们一群同学高兴坏了。这是新鲜事，以前从 来没有军训过，今天下午就能军训了！我中午午觉都没睡着，满脑 子都在转悠着军训的事儿。终于，熬到军训了。来了一位教官，只 见他中等个子，小小的眼睛，满脸的微笑，一看便知道他不凶，让 我十分开心。再看看隔壁班级的教官，个子高大，浓眉大眼，皮肤 黝黑，像个“军中包公”。 怒 果然不出所料，教官不仅不凶，休息时还和我们说说笑笑。有一些 同学便乘机前后左右地讲话，不好好练习，还抱怨在太阳底下太晒。我气呼呼地想，真是给我们班抹黑。 哀 虽说我很生气，但我不一会儿也坚持不住了。胳臂酸了，腿也软了，额头上亮晶晶，豆大的汗珠落了下来。小飞虫叮在脸上痒痒的，却 不能抓。我悲哀地想：哎，脸上痒都要打报告，真烦！又过了一会儿，我的腿上像拴了铅块，难以抬起。衣服也给汗水浸湿了。军训 新鲜，却不好受！ 乐 无论多苦多累，看着许多同学们也在坚持着，我浑身似乎充满了力量，重新振作起来。练习正步时，我老是和同学们对不齐，教官告 诉我要用余光去看旁边的人，和他对齐。我按照他的话做，还尽量 控制自己的脚步。终于，我和同学们能对齐了，我心里像喝了蜜一 样甜。 最紧张的时刻来到了，五年级8个班要比赛了，这关系到我们班级 的荣誉。同学们都收起笑脸，排好队伍，雄赳赳，气昂昂，齐声高 呼口号，迈着正步接受检阅。我们把最好的一面展现了出来，老师 们也给予我们热烈的掌声，同学们笑得比盛开得花还美。 不知不觉中，军训便结束了，但却让我想了很多??
情绪成长3步曲
情绪成长3步曲 新闻晨报专访孙瑞雪老师 记者谢岚稿件来源：新闻晨报 我们许多人的“情绪”发展不健全。当我们焦虑的时候，经常发脾气，由不得自己；当我们火冒三丈的时候，到了崩溃的边缘，必须透过大发雷霆，使自己不崩溃……所以，有没有发现，情绪没有好坏之分的，情绪永远缓解我们，调节我们，这么高级的东西，如果没有发展出来，我们的情绪就会非常原始，就只有快乐、愤怒、恐惧、绝望…… 人类跟动物最大不同在于人有自我反省 的智能，也就是说人有内观的能力。人类拥有把自己的内在世界拿出来展示给别人看的能力。我们为什么喜欢“中国好声音”这类的活动？因为我们通过歌声，能把我们内在的情绪彰显出来。彰显出来，就产生一个共振。人们会说，我也有这个情绪，这能够引领我们同步往一个更美好的地方
进化。所以为什么小的时候我们要让孩子学音乐，学美术？不是为了学技能，不是让他学会唱歌，而是让他感受到音乐与生命的某些存在。我们为什么鼓励孩子跑步？我们是让他知道他站在那儿的感受是什么，他的身体的感受是什么，此刻他里面发生了什么…… 那么，怎样让“情绪”成长呢？三个步骤：第一个步骤就是当孩子有情绪的时候，给他的情绪命名，比如说“你看上去很快乐” （生气，悲伤、沮丧），这就是命名。第二句是：容许孩子有情绪。比如孩子哭了，可以说“你看上去很悲伤，你想哭就哭吧”。第三句是：“我陪着你！”，简单不简单？ 你们试一下，就这三步骤，我敢保证，当你的孩子到四岁的时候，他绝对对自己的情绪非常清醒。绝对不会让自己的情绪崩溃，像决堤了一样。
那么，像我们这样的成年人，能不能完成情绪的成长，能不能发展内在系统？能。我就经常被治疗，我们学校也经常会请人给老师治疗，原因就是我们要回到我们的童年，看看我们的问题出在哪里。我们需要把所有的内在的部分发展起来，成为自己的主人。因为这是我们最大的资源。永远都不要忘记，你是谁，这一生为何而来。
喜怒哀乐的句子
喜怒哀乐的句子 导读：1、如果说，我真的只能站在你的背后，收藏你的喜怒哀乐，那么我也会觉得很知足，至少我是在你身边的！ 2、这个世界，可以很大，大到可以容纳你的所有喜怒哀乐；这个世界，可以很小，小到容纳不下你的一滴悲伤的泪水。这个世界，可以很美，美到你的梦里都是甜的；这个世界，可以很残酷，残酷到你跌倒了，只能爬起，连说疼的权利也没有。世界教会了我们且行且珍惜，也教会了我们阳光总在风雨后。 3、人生在世，能把个人的喜怒哀乐置之度外，人就能变得超脱，心境也会较为安详，这样才能保持赤子之心、纯真之情。 4、不执着的意思是我们可以控制自己感情，欣赏自己的喜怒哀乐，但不会被它冲昏头，使自己顺其自然。 5、童年的纯朴，恍如单车的小路，早已不见踪影。不知天高地厚的年纪，嘻笑打闹。在过去的过去和现在，或是更遥远的未来，无论你是憧憬过，还是正在憧憬，或是将要憧憬。在过程中你的喜怒哀乐都将成为你最珍贵的记忆，成为年少时最美丽的一个心事。 6、我那颗忐忑不安的心越跳越快，我不敢往下想了。 7、喜怒哀乐而曰未发。是从人心直溯道心。要他存养。未发而曰喜怒哀乐。是从道心指出人心。要他省察。 8、看着看着就笑了。想着想着就痛了。我为了谁不安谁因为我微笑我以谁的喜怒为哀乐我说我痛是为了让谁听到我歇斯底里是为
了让谁在乎。 9、他绝望得像掉进了没底儿的深潭一样万念俱灰。一般绝望的情绪像狂潮一般涌上我的心头，使我感到浑身冰凉。他像被谁用榔头击昏了似的，倚在客厅的门框上。 10、想念我们曾经肆无忌惮的笑。想念我们曾经的喜怒哀乐。想念我们曾经天真的誓言。想念我们曾经一切的一切。只是，如今我已是释怀。我们谁都不会是谁的谁。谁也不会一辈子陪在谁的身边。我只是希望我们都是好好的。好好的笑，好好的过，好好的过这一辈子。 11、如人生风景在游走，每当孤独我回首，你的爱总在不远地方等着我；岁月如流在穿梭，喜怒哀乐我深锁，只有你在天涯尽头等着我！ 12、曲解的心意，委屈的情绪，无助的心里，落下了不争气的泪水。 13、生活的初级阶段是酸甜苦辣、喜怒哀乐；生活的高级阶段是奋斗、是燃烧、是自我感受。 14、我不喜欢回忆，所以昨天从不在我的视线，因为哪里的喜怒哀乐都不属于明天，未来的每一天才是我应该追求的！ 15、他厌烦地把目光从黑板上收回，无力地瞟了瞟前面。像往次一样，他感到内心强烈地一震。 16、嘴狠赢一时；心宽赢一世；坦诚待人，真诚做事，淡定看人，淡然处世；寡言是一种境界，更是一种修养，张口说话容易，闭嘴沉
小学美术喜怒哀乐教案
小学美术喜怒哀乐教案 小学美术喜怒哀乐教案 通过写生欣赏等环节掌握基本的人物头像造型。帮助学生理解不同表情下的不同成长经历和现实经历，培养学生敏锐的观察能力。下面是小编为大家整理的小学美术喜怒哀乐教案，希望能够帮助到你们。 篇一：小学美术喜怒哀乐教案教学目标: 1、了解人物表情的不同表达方式。 2、通过写生，掌握基本的人物头像造型。 3、理解不同表情下的不同成长经历和现实经历，发展学生敏锐的观察力。 重点难点: 观察人物的各种表情，了解其变化的五官特征。能抓住人物的特点，表情进行写生。 教学准备: 1、教师准备：课件、图片、大师的人物头像作品。 2、学生准备：小镜子、绘画材料。 教学过程:
一、创设情境1、游戏：老师做表情，你们会吗？请拿出你的画笔来试一试，比比谁画的表情多！2、今天，让我们一起去结识一位远在西方的法国小姑娘——蒂皮。（出示图片1）她会跟动物说话，特别跟非洲的野生动物合得来，用眼睛跟它们交流，用心灵与它们沟通。我们快来见见她的野生动物朋友吧！二、探索表现1、这是蟒蛇“扑通”，小蒂皮很喜欢它，用手摸摸它觉得软绵绵的。瞧，她觉得舒服哩！同桌相互做一下这种舒服的表情。舒服的时候，五官的特征是怎样的呢？交流总结。 2、这是“阿布”，小蒂皮的大象哥哥，他们只要在一起，就会觉得很高兴，很幸福。当小蒂皮坐在它的头上，双手搭拉在它的两只大耳朵上的时候，真不知道世上还有比这更快活的了。你能把小蒂皮这种高兴、幸福的表情表现出来吗？拿出镜子做一下这种表情，交流五官特征。 3、“阿布”也会发脾气，瞧，在这种情形下，小蒂皮脸上会出现怎样的表情呢？学生上台表演，交流五官特征。结合大师的作品，找一找类似的表情。 4、老师也猜想了她的一种表情，用画笔画下来了。 思考：①表情有怎样的特征？②从哪看出来的？刚刚示范的是以线来表现的，有怎样的变化？交流小结绘画的技法是多种多样的，看看画家们还有哪些表现方法？小结：涂
成长中的喜怒哀乐
成长中的喜怒哀乐 湖南省湘潭市湘机小学郭煜彬 411101 成长是孩子们长大的一个过程，充满着喜怒哀乐。在这个过程中，我们会获得知识，受到教育，获得友谊，也得到教训，并一步步的成熟长大起来，一步步迈向成功。在我成长的过程中，有无数美好的回忆。其中有一步步走向学习之路的回忆，有做错事情受到批评的回忆，有许多开心童年甜蜜的回忆……这些回忆中充满着喜怒哀乐的事。在我长大后，再去品味这些回忆，就会感到那是多么的宝贵和开心啊！ 喜 让我高兴的事很多，最让我开心的是那一次了。记得，学校六十周年庆的时候，我们要写一篇征文。在经过一番努力后，我写出了一篇自己觉得还算可以的征文。可是征文交上去以后，并没有什么消息。直到一个月后，我在相机小学报上看到了获奖名单。我抱着希望先看了获得三等奖的名单，没有我，再看二等奖的，也没有我。我的希望几乎要破灭了。突然，一等奖的名单上竟奇迹般的出现了我的名字。这可是惊喜万分。我真高兴，哎，喜呀！ 怒 让我气愤的事也有很多。有一次的事，可以算得上是火冒三丈了。有一段时间，我们班男生和女生之间有很大的纠纷，王老师又偏偏给我们下了男生不准欺负女生的指令，这下子让女生得意起来。有一次，班上因为吵闹眼保健操没有做好而被学校扣了分。王老师生气了，让值日生石沛婕把吵得凶的同学给揪出来。结果，她因此报复，说的全
是我们男生。难到女生就没有吵闹吗？而且我们男生也没有怎么吵，就知道偏袒女生，结果害得我们男生全体留校。现在想起这件事，还是让我很生气啊！ 哀 最让我伤心的事就是考的不好被妈妈批评了。有一次，我数学考试只打了80分，而且全都是因为粗心错的题。我想这回我肯定会“杯具”的了。猜的没错，妈妈在看了我的试卷后，脸色立即变得严肃起来，一句话也没说，直接把卷了撕了个“四分五裂”。最后，还是奶奶帮我把卷子给粘了起来。第二天，老师看到了我卷子的这副狼狈样，奇怪地问我：“你的卷子怎么受伤了？”我很不好意思，当时真想找个地洞钻进去。 乐 快乐的事非常多。比如：和同学有很好的友谊，我快乐；老师关心我，我快乐；爸爸妈妈疼爱我，我快乐。最快乐的是每年暑假，我可以天天和同学玩的不亦乐乎，不用想学习，不用想作业，不用想考试，真是美啊！现在我每天也过得很快乐，因为我知道只要“快乐”两字时刻牢记在心中，那么，人就会随时都快乐。 在成长的过程中，有喜就有哀，有怒就有乐。这让我体验到了真正的百味人生。在以后成长的岁月中，它将会留给我最美好的回忆。 郭煜彬 这是郭煜彬自己写的作文，下面是老师修改的
发育过程中的情绪行为问题
发育过程中的情绪行为问题 一、什么是发育过程中的情绪行为问题 由于生物、社会心理因素的影响，儿童在生长发育过程中出现了偏离正常发育年龄的行为表现，而且出现的次数很多，持续的时间很长，经过转换环境以及教育或者随着年龄的增长，这种行为可以矫正或减弱、消失，这样的行为称为发育过程中的情绪行为问题。 二、常见的发育过程中的情绪行为问题 （一）吸吮手指 1、概念 孩子出生后，大人用手指轻轻地碰触孩子的唇部，他就会随着张口，并出现吸吮动作。这一动作是一种反射行为，生理学中称为“吸吮反射”。吸吮反射在婴儿3～4个月时消失。代替它的是主动吸吮动作。 1岁以内的小婴儿常常把自己的手放到口里吸吮，这是一种正常的生理现象。大约有90%的正常婴儿都出现过这种行为，我们可以认为这是早期儿童的一种探索和学习行为。也有的婴儿在饥饿或寂寞时，常常以吸吮手指为乐。如果我们把他的手指拿开，就会引起他的强烈不满，以致于哭闹。并形成习惯，形成习惯才能称为吸吮手指或吃手指。 2-3岁以后，吸吮手指的行为动作逐渐减少。如果此时，吸吮手指的行为不减少，反而增加，甚至当能够用语言表达饥饿或内心感受时，仍旧吸吮手指，并从中获得心理安慰，经成人干预不能改正，就成为一种情绪行为上的问题了。可见只有长到一定年龄后，仍旧通过吸吮手指获得心理安慰，并且不容易纠正，这种情况才能成为情绪行为问题。有的孩子表现为吸吮嘴唇、吸吮手绢、咬被角。 2、原因 一般认为吸吮手指是由于家庭养育环境不良或养育方法不当所致。具体如下：（1）喂养不当；人工喂养时乳头太大或母乳喂养乳量不足；哺乳时间太短没有满足婴儿吸吮的需要，手在嘴边摩擦，就容易吸吮手指。另外，当婴儿饥饿时不能及时喂奶，婴儿便以吸吮手指作为抑制饥饿的方法。（2）婴儿缺少成人的呵护，生活单调，较长时间处于孤独状态，觉醒时又缺少玩具，婴儿感到寂寞无聊，以致以吸吮手指为自娱自慰。（3）还有人认为孩子过了吸吮手指的年龄，仍旧吸吮手指，表示他生理发展处于不成熟状态。 成长的喜怒哀乐六年级作文500字 成长的喜怒哀乐六年级作文500字 成长的过程中，有的人也许是一帆风顺，事事称心；有的人也许是烦恼多多，忧愁不断；可是我的成长过程却显得那么的多姿多彩，充满了喜怒哀乐。那么就让我们一起打开记忆的匣门，重温美好的往事吧！ 喜 三月的和风，温暖而又和煦。这天下午，正在玩耍的我，突然听到一个喜讯，我的作文发表了，这时，我眼前的一个个字都变成了一个个动人的音符，在我的眼前高低起伏。此时，我的心情真是无法用字眼来形容。 怒 夏天的傍晚，阴沉的天，使我的心情很烦躁，不由得有点心不在焉。老师正在绘声绘色的给我们上课，老师看着我不专心的样子，便点名叫我站起来回答问题。我羞答答的站起来，向老师眨眼睛，我便随便说出一个答案，使同学们开怀大笑，我不 开心了，心里不由得燃起愤怒的焰火，久久难以熄灭。 哀 秋天到了，这是农民伯伯丰收的季节，我便回到乡下帮爷爷奶奶分担一些家务，回到乡下，我便认识了一个好朋友，当我要回城时，我便很舍不得离开你，临走时，我不禁哀伤的想了一句：“有些东西失去了，才懂得珍惜。” 乐 冬天到了，外面飘着鹅毛大雪，也挡不住我们快乐的心情，小朋友们更是如此，有的在堆雪人，有的在打雪仗，还有的在扔雪球……这么快乐的气场，让我久久徘徊。 随着年龄的增长，我们长大了，成长的过程更加多自在多彩，充满了更多的喜怒哀乐，也让我们回味无穷。 六年级:曹依萍 成长的喜怒哀乐六年级作文500字 成长的过程中，有的人也许是一帆风顺，事事称心；有的人也许是烦恼多多，忧愁不断；可是我的成长过程却显得那么的多姿多彩，充满了喜怒哀乐。那么就让我们一起打开记忆的匣门，重温美好的往事吧！ 喜 三月的和风，温暖而又和煦。这天下午，正在玩耍的我，突然听到一个喜讯，我的作文发表了，这时，我眼前的一个个字都变成了一个个动人的音符，在我的眼前高低起伏。此时，我的心情真是无法用字眼来形容。 怒 夏天的傍晚，阴沉的天，使我的心情很烦躁，不由得有点心不在焉。老师正在绘声绘色的给我们上课，老师看着我不专心的样子，便点名叫我站起来回答问题。我羞答答的站起来，向老师眨眼睛，我便随便说出一个答案，使同学们开怀大笑，我不开心了，心里不由得燃起愤怒的焰火，久久难以熄灭。成长的喜怒哀乐六年级作文500字