人之初 公开课教学设计

《人之初》教学设计

学校：火星街学校教师：林婷婷

教学内容：部编办版一年级下册第五单元识字8《人之初》

教学目标：

1.用字理识字、联想比较识字、结合语境识字等方法认识“之、初、性、善、习、教迁、专、贵”9个生字；

2.正确、规范地书写“之、远、近”和偏旁“走之”，知道半包围结构的笔顺；

3.通过理解字义、讲故事的方法，大致理解课文第一小节的意思；

4.正确流利有节奏地的朗读课文，引导背诵。

教学重点：

1.用字理识字、联想比较识字、结合语境识字等方法认识“之、初、性、善、习、教迁、专、贵”9个生字；

2.正确、规范地书写“之、远、近”和偏旁“走之”，知道半包围结构的笔顺；教学难点：

通过理解字义、讲故事的方法，大致理解课文第一小节的意思；

教学准备：

《三字经》课件

教学过程：

一、激趣导入

1.700年前的小朋友，他们读的什么书？

2.播放视频：古代私塾学生朗诵《三字经》片段；

3.介绍《三字经》，激发阅读兴趣；

4.导入课题，板书课题。

二、初读课文，整体感知

1.提出读书要求：

希望你声音洪亮地朗读课文；

希望你读准确每个字的读音；

希望你有节奏地朗读课文；

2.自由朗读课文；

3.开火车检查朗读，齐读课文。

三、学文识字（一）

1.出示：人之初，性本善

2.认识“初”

（1）请哪位学生介绍“初”？

（2）强调“初”的偏旁是“衣”字旁，讲解“初”字的来历，加深理解记忆；（3）组词理解：初春、初夏、初秋、初冬、初始、人之初；

（4）“人之初”指的是什么时候？（人刚出生）

3.认识“善”

（1）“善”在古代的写法可有趣了！出示甲骨文“善”；

（2）引导学生猜字形、分析字形、了解演变过程；

（3）在古代，“羊”代表美好、吉祥，举例“善良”、“美好”、“吉祥”都与羊有关;

（4）夸夸你身边像小羊一样善良的人。

四、学文识字（二）

1.出示“性相近，习相远”

2.认识“性”

（1）哪位同学介绍“性”？有哪个字长得很像？

（2）区别：“性”和“姓”，读音相同，偏旁不同；

（3）小结：联想比较识字方法。

3.认识“习”

（1）你在生活中，哪里见过这个字？

（2）小结：生活中到处可以识字！

（3）理解“性相近，习相远”中“习”指习惯，举例说说你的好习惯，说说你的坏习惯。

五、学文识字（三）

1.质疑过渡：《三字经》中说“人之初，性本善”，可是，为什么有的人一直很善良？可是有的人确一无是处？

2.出示：苟不教，性乃迁；教之道，贵以专。

3.认识“教”

（1）看看古代的“教”怎么写？

（2）看图猜字形，分析字形，了解演变；

（3）小结：由此看出古人很重视教育。

（4）讲故事：李迁和王专，帮助理解课文内容。

（5）结合故事，认识“迁”、“专”、“贵”。

六、巩固生字，引导背诵

1.把认识的字宝宝，再次放回课文再读，你会有不同的收获；

2.拍手朗读课文，齐读课文；

3.引导学生背诵，积累。

七、写字指导

1.写字前，先静心；

2.观察“远”、“近”的特点；

3.指导书写“之”和走之；

4.指导书写“远”、“近”，强调笔顺；

5.学生精心书写。

八、好书推荐

1.推荐好书《三字经》；

2.指导学生如何挑选适合一年级阅读的《三字经》：图文结合带拼音，最好还能讲故事！