人体循环系统教案
2018年山东省潍坊市中考物理试卷
一、单项选择题
1. 如图所示的四种现象，由于光的反射形成的是（）
A. 放大的“金鱼”
B. 墙上的手影
C. 斑马在水中的倒影
D. 雨后的彩虹
2. 最先精确确定电流产生的热量跟电流、电阻和通电时间关系的物理学家是（）
A. 欧姆
B. 焦耳
C. 奥斯特
D. 法拉第
3. 质量相同的甲、乙两物体，分别在竖直向上的拉力作用下，从同一位置同时向上运动，两物体运动的s﹣t 图象如图所示，下列判断正确的是（）
学_科_网...学_科_网...学_科_网...
A. 第4s时两者相距16m
B. 甲受到的拉力比乙大
C. 甲做速度为4m/s的匀速运动
D. 以甲为参照物乙竖直向下运动
4. 关于声现象，下列说法正确的是（）
A. 声音可以在真空中传播
B. 调节手机音量是为了改变声音的音调
C. 超声波能粉碎人体内的结石说明声波能传递信息
D. 摩托车排气管上安装消声器是为了在声源处减弱噪声
5. 下列关于温度、热量和内能的说法正确的是（）
A. 物体吸收热量，温度一定升高
B. 60℃的水一定比30℃的水含有的热量多
C. 热传递过程中，热量由高温物体传向低温物体
D. 物体的内能增加，一定从外界吸收热量
6. “珍爱生命，注意安全”是中学生应具备的基本安全意识。下列关于安全用电的说法正确的是（）
A. 只要不接触高压设备就不会触电
B. 使用测电笔时，手指不能接触笔尾金属体
C. 电灯的开关可以接在零线和灯泡之间
D. 一旦发生触电事故，应先切断电源再进行抢救
7. 如图所示，杠杆处于平衡状态。如果杠杆两侧的钩码各减少一个，杠杆将（）
A. 左端下降
B. 右端下降
C. 仍然平衡
D. 无法判断
8. 如图是实验电路连接完毕后，滑动变阻器接入电路的四种情形，已经可以闭合开关进行实验的是（）
A. B. C. D.
9. 汽车转向灯电路要求：左转弯时只能左转向灯亮，右转弯时只能右转向灯亮。不能出现操作转向开关，左、右转向灯同时亮的情况。下列设计最合理的是（）
A. B. C. D.
10. 某同学设计的煤气检测电路如图所示，电源电压不变，R为定值电阻，Q为气敏元件，其阻值随煤气浓度的升高而增大，闭合开关S，当煤气浓度升高时，下列判断正确的是（）
A. 电流表示数变小，输出信号电压U ab变大
B. 电流表示数变大，输出信号电压U ab变大
C. 电流表示数变小，输出信号电压U ab不变
D. 电流表示数变大，输出信号电压U ab减小
二、多项选择题
11. 如图所示，线圈转动过程中，下列说法正确的是（）
A. 线圈的机械能转化为电能
B. 通过灯泡的电流方向不变
C. 通过灯泡的电流大小发生变化
D. 线圈中产生电流的原理是电流磁效应
12. 如图所示，滚摆由最高点释放，旋转着下降到最低点后又上升，每次上升的最大高度逐渐降低。下列说法正确的是（）
A. 下降时重力势能转化为动能和内能
B. 下降时减少的重力势能等于增加的动能
C. 上升时减少的动能等于增加的重力势能
D. 上升的最大高度逐渐降低说明机械能不守恒
13. 如图是某同学设计的汽车启动电路。旋转钥匙接通a、b间电路，电动机M启动
下列说法正确的是（）
A. F端为螺线管的N极
B. R的滑片左移时螺线管磁性减弱
C. 电动机启动说明螺线管产生磁性
D. 螺线管两端电压小于电动机两端电压
14. 将某种固态物质放入加热功率恒定的装置中，对其加热至沸腾，温度随时间变化的
关系如图所示，关于该物质说法正确的是（）
A. 固态时是晶体
B. 在ab段内能增加
C. 在cd段仍需吸收热量
D. 固态时的比热容比液态时大
15. 如图所示，物体A、B叠放在水平地面上，对A施加水平向右的拉力F，A、B一起向右做匀速直线运动，下列说法正确的是（）
A. A受的摩擦力为0
B. A受的摩擦力向左，大小为F
C. A对B的摩擦力向左，大小为F
D. 地面对B的摩擦力向左，大小为F
三、作图题
16. 一木块沿水平面向左滑行并冲上斜面。请在图甲中画出以下力的示意图：
（1）木块水平向左滑行时所受的摩擦力；
（2）木块对斜面的压力。
17. 如图所示，一束光线与水平方向成60°角，请你放置一块平面镜使它的传播方向变为水平向右，画出平面镜的位置，并标出反射角的度数。
四、科普阅读题
18. 北京8分钟
2018年平昌冬奥会闭幕式上，“北京8分钟”表演惊艳全世界，同时宣告冬奥会进入北京时间。短短8分钟的表演却蕴涵着大量的“中国智慧”和“中国制造”闭幕式上，演员穿着目前国内最大尺寸的熊猫木偶道具进行轮滑表演，给人留下了深刻印象。为达到最佳表演效果，需要严格控制道具的质制作团队在原有工艺的基础上不断改良和创新，经过反复对比和测试，最终确定用铝合金管材和碳纤维条作为制作材料。最终版的熊猫木偶道具质量仅为10kg装载着大屏幕的机器人与轮滑舞者进行了互动表演，为体现冰雪主题，
大屏幕也使用了新技术，让它们看起来像是用冰雪制成的“冰屏”，每块“冰屏”长3m。为保证“冰屏”具有较强的抗风能力，“冰屏”的整个结构非常精密，卡槽与屏之间的距离达到微米级，经过风洞测试，每块“冰屏”都能承受15m/s的风速，目前我国的“冰屏”技术已处于世界领先水平。
舞台上要求演员衣服轻薄，动作舒展流畅，由于现场气温低至﹣3℃，为做好演员的保暖工作，超薄保暖服采用了超级新型纳米材料﹣一石墨烯发热膜、演员上场前，需先对服饰内的电池进行充电。充电完成后，石墨烯发热膜保暖服可在﹣20℃的环境中工作4小时，确保了演员穿着舒适和演出成功。
阅读短文，回答问题：
（1）熊猫木偶道具选用铝合金管材和碳纤维条作为制作材料，除了考虑材料的强度和韧性外，还因为这些材料____较小；
（2）演员在地面上做曲线运动时，受到的力是_______（选填“平衡力”或“非平衡力”）；
（3）在对“冰屏”进行抗风能力的风洞测试中，让屏幕正对风的方向，若增大风速，风对屏幕产生的压强___（选填“变小”、“变大”或“不变”）；
（4）在给保暖服内的电池充电时，电能转化为_____能；保暖服通电发热是通过____（选填“热传递”或“做功”）方式增加保暖服的内能。
五、实验题
19. 在探究“凸透镜成像规律”时，所用凸透镜的焦距是20cm
（1）将蜡烛、凸透镜、光屏在光具座上依次摆放，点燃蜡烛后，无论怎样在光具座上移动光屏总找不到像，其原因可能是________________________（写出一种即可）
（2）经过调整，在光屏上得到一个清晰倒立的实像；保持凸透镜位置不变，将蜡烛远离凸透镜，要获得清晰的实像，光屏应________（选填“靠近”或“远离”）凸透镜。
20. 用天平和量筒等器材测量食用油的密度，实验步骤如下：
（1）天平调好后，将盛有食用油的烧杯放在天平的左盘，在右盘中添加砝码并拨动游码，天平平衡时，游码位置和所加砝码如图甲所示，则烧杯和食用油的总质量是_____g；
（2）将烧杯中食用油倒入量筒中一部分，液面位置如图乙所示，倒出的食用油体积为_____mL；
（3）用天平测出烧杯和剩余食用油的质量为41.0g，则该食用油的密度ρ=_______kg/m3
（4）若将食用油倒入量筒时，量筒壁上沾上了少量食用油，则食用油密度的测量值比真实值____（选填“大”、“小”或“不变”）。
21. 要测量一个额定电压为3.8V小灯泡的功率，小灯泡工作时的电阻约为10Ω．现有电流表、电压表、开关各一个，规格分别为“10Ω 1A“、“50Ω 0.5A”和500Ω 0.1A”的滑动变阻器各一个，导线若干，电源（8V）一个
（1）为完成实验，应该选取规格为________的滑动变阻器；
（2）选出合适的滑动变阻器后，将实验器材连成如图所示的实验电路，闭合开关，将滑动变阻器滑片向右移动，观察到的现象是_______（多选）；
A．小灯泡变亮，电压表示数变大
B．电流表示数为零，小灯泡不亮
C．电流表示数变大，电压表示数变小D．电压表示数接近8V，且示数不变
（3）造成上述现象的原因是其中有一条导线连接错误，请将该导线打上“×”号；并用笔画线代替导线把它改到正确的位置上___________；
（4）线路改正后，移动滑片，记录多组电流和电压U，并在坐标纸上做出1﹣U关系图象，如图所示。由图可知小灯泡的额定功率为________W；当小灯泡两端电压为3V时，灯泡电阻为____Ω。
22. 某同学在探究弹性势能大小与形变量的关系时，猜测弹性势能可能与形变量x成正比，也可能与形变量的平方x2成正比。用如图装置进行探究，将弹簧套在光滑竖直杆上且底端固定在水平面上，刻度尺与杆平行，进行了如下操作：
①弹簧处于自由状态时，读出其上端距水平面的高度h0；
②将中间有孔的小铁块套在光滑杆上放于弹簧上端，竖直向下按压铁块，读出此时弹簧上端到水平面的高度h1；
③释放小铁块，当铁块上升到最大高度时，读出铁块下端到水平面的高度h2；
④改变弹簧的压缩长度，重复步骤②③，将测出的数据记录在表格中，并计算出弹簧的形变量x、形变量的平方x2和小铁块上升的距离△h
（1）实验中弹簧的形变量x=__________（用所测物理量符号表示）；
（2）本实验中，弹簧弹性势能大小是通过______来间接反映的；
A．h1B．h2 C．h2﹣h0D．h2﹣h1
（3）该同学根据表中数据分别做出图甲△h﹣x和图乙△h﹣x2图象，由此得到的结论是弹簧弹性势能的大小与_______________成正比
六、计算题
23. 如图所示，工人用滑轮组提升重为400N的货物所用拉力恒为240N，货物被匀速提升10m。求:
（1）工人做的功
（2）滑轮组的机械效率
24. 如图所示是一种常见的封闭电热水袋，其性能参数如表中所示。已知电热水袋加热效率为80%，水的比热容c=4.2×103J/（kg?℃），水的密度ρ=1.0×103kg/m3．将袋内20℃的水加热到自动断电，求：
（1）袋内水吸收的热量
（2）需要的加热时间
25. 如图所示，用细线将正方体A和物体B相连放入水中，两物体静止后恰好悬浮，此时A上表面到水面的高度差为0.12m。已知A的体积为1.0×10﹣3m3，所受重力为8N；B的体积为0.5×10﹣3m3，水的密度
ρ=1.0×103kg/m3，g取10N/kg，求：
（1）A上表面所受水的压强；
（2）B所受重力大小；
（3）细线对B的拉力大小。
26. 某科技活动小组设计了如图所示的电路。电源电压不变，当S1闭合、S2断开，变阻器R2的滑片P滑到a端时，电流表的示数为0.8A，定值电阻R1消耗的功率为6.4W；变阻器R2的滑片P滑到b端时，电流表的示数变为0.2A；当S1和S2都闭合，变阻器R2的滑片P滑到某点时，电流表的示数为0.6A，小灯泡L消耗的功率为0.9W．求：
（1）电源电压；
（2）变阻器R2的最大阻值；
（3）小灯泡两端电压及此时变阻器R2连入电路的阻值
血液循环的途径教学设计(1)
《血液循环的途径》教学设计 一、教学目标 知识目标：复述血液循环的概念,概述血液循环的途径。 能力目标： 1、通过分析血液循环的血液成分变化，培养学生的分析思维能力。 2、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及归纳、总结的思维能力。情感目标：通过观察血液循环的录像片，血液循环相互合作精神和创新精神。教学重难点： 教学重点： 1. 人体的血液循环途径。 教学难点： 1.正确理解血液成分在循环途径的变化。 二、教学过程： 1、情境导入：教师导入：我们已学习了血液、血管、心脏，心脏和全身的血管组成一个密闭的管道系统，血液就在这个管道中循环地流动。今天我们就学习血液循环的途径。 2、心脏的基本结构：（课件）两心房、两心室，心房连静脉，心室连动脉。左心房连肺静脉，右心房连上下腔静脉，左心室连主动脉，右心房连肺动脉。 3、心脏内血流方向：（课件）静脉→心房→心室→动脉→毛细血管→静脉 4、体循环途径：（课件） 5、肺循环途径：（课件） 6、体循环和肺循环是一个统一的整体。 7、血液循环中血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？（课件） 8、总结：（课件） 9、练习：
板书设计： （一）血液循环概念： 血液在心脏和全身的血管所组成的密闭管道系统内循环地流动叫做血液循环。 教学反思： 本节课以提高学生生物学素养为出发点，通过循序渐进地引导，理论联系实际的讲解让学生发现生活处处有科学、处处用科学，并运用探究式、启发式、直观式等多种教学手段，以学生为主体，充分为他们创设思维的空间，思想的时间，并适时穿插形象生动的多媒体课件，这样不仅使学生掌握了课堂知识,还极大地锻炼了学生的探究能力和创新思维能力，达到较好的教学效果。但在今后的教学中我应该更加关注学生之间的个体差异，引导不同层次的学生积极地参与课堂活动，以实现共同进步。在此仅作抛砖引玉，还希望各位专家和老师多加指导，谢谢。
血液循环教案
输送血液的泵——心脏（第二课时：血液循环） 【教学课题】输送血液的泵——心脏（第二课时：血液循环） 【教材分析】 1．教材内容分析 本节教材主要讲述了血液循环的途径，既是重点又是难点。学生在前面的学习中已经掌握了血液、心脏、血管和呼吸系统的相关知识，知道心脏是输送血液的泵，也知道氧气会通过呼吸作用进入血液。这些知识都为本节课的学习奠定了基础。 2．课程标准要求 （1）知道血液循环的两条途径。 （2）知道动脉血和静脉血的成分。 【教学目标】 【知识目标】 1.两条循环的途径； 2.血液在循环中的变化； 【能力目标】 通过师生间、学生间的相互讨论，学习运用原有知识自主地获取新知识。【情感目标】 1.在合作学习中提高思维能力及实验能力； 2.通过血液循环的学习知道保护心脏的重要性。 【教学重点】 1、小鱼尾鳍内血液流动实验，观察小鱼心脏的实验； 2、体循环与肺循环的途径； 【教学难点】
1、体循环和肺循环的途径； 2、动脉血和静脉血的成分变化及位置。 【教学策略】 1.实验：观察小鱼尾鳍的血液流动，让学生通过亲手操作，对血液流动产生感性认识。 2.PPT演示：更直观反映人体内动脉血和静脉血的变化以及血液循环的路径。 3.课时安排 本节教学内容的课堂教学为1课时。 【教学用具】 实验用品、多媒体设备、人体心脏模型 【教学板书】 肺动脉肺泡毛细血管网 上腔静脉 肺静脉下腔静脉右心房左心房 右心室左心室 主动脉 身体毛细血管网 体循环肺循环 【教学进程】 教学程序 （包括时间 进程） 教师行为学生活动设计意图 导入1.5min 提问：同学们，前面我们学习 了人体输送血液的泵——心 脏以及运输血液的通道—— 血管，也了解了血液中有许多 物质，如血浆、血细胞，那你 学生讨论 （有的认为是朝着 一个方向运动的， 有的则认为不是； 有的认为总是朝着 激发学生学习兴 趣 让他们对血液的 流动产生自己的 认识
生理学血液循环考试题目及答案
1 心动周期中，左室内压升高速率最快的时相在 A 心房收缩期 B 等容收缩相 C快速射血相 D 减慢射血相- E快速充盈相 2 心动周期中，心室血液充盈主要是由于 A 血液的重力作用 B 心房收缩的挤压作用 C胸膜腔内负压 D 心室舒张的抽吸 E骨骼肌的挤压 3 心动周期是指 A 心脏机械活动周期 B 心脏生物电活动周期 C心音活动周期 D 心率变化周期 E 室内压变化周期 4 心指数是指下列哪项计算的心输出量 A 单位体重 B 单位身高
C 单位体表面积 D 单位年龄 E 单位能量消耗率 5 可引起射血分数增大的因素 A 心室舒张末期容积增大 B 动脉血压升高 C心率减慢 D 心肌收缩能力增强 E 快速射血相缩短 6 反映心脏健康程度的指标是 A 每分输出量 B 心指数 C 射血分数 D 心脏作功量 E心力储备 7 用于分析比较不同身材个体心功能的常用指标是 A 每分输出量 B 心指数 C 射血分数 D 心脏作功量 E心力储备
8 用于分析比较动脉血压值不相同的个体之间心脏泵功能的常用指标是 A 每分输出量 B 心指数 C 射血分数 D 心脏作功量 E心力储备 9 心肌不产生完全强直收缩的原因是心肌 A 为机能合胞体 B 肌浆网不发达，储Ca2+少 C有自律性 D 呈"全或无"收缩 E有效不应期长 10 心肌的异长自身调节通过改变下列哪个因素来调节心脏的泵血功能 A 肌小节初长 B 肌钙蛋白活性 C 肌浆游离Ca2+浓度 D 心肌收缩能力 E横桥ATP酶活性 11 心肌的等长自身调节通过改变下列哪个因素调节心脏的泵血功能 A 肌小节初长
B 肌钙蛋白活性 C 肌浆游离Ca2+浓度 D 心肌收缩能力 E横桥ATP酶活性 12 动脉血压升高可引起 A 心室收缩期延长 B 等容收缩相延长 C 心室射血期延长 D 心室舒张期延长 E心房收缩期延长 13 异长自身调节是由于下列哪项发生了变化 A 粗细肌丝重叠状态 B 横桥ATP 酶活性 C 胞浆游离Ca2+浓度 D 肌钙蛋白对Ca2+亲合力 E肌动蛋白活性 14正常人心率超过180次/min 时，心输出量减少的原因主要是哪一时相缩短 A 快速充盈相 B 减慢充盈相 C等容收缩相 D 减慢射血相 E心房收缩期
人体血液循环系统整理
血液循环 百科名片 人类血液循环是封闭式的，由体循环和肺循环两条途径构成的双循环。血液由左心室射出经主动肪及其各级分支流到全身的毛细血管，在此与组织液进行物质交换，供给组织细胞氧和营养物质，运走二氧化碳和代谢产物，动脉血变为静脉血；再经各级表肪汇合成上、下腔静脉流回友心房，这一循环为体循环。血液由右心室射出经肺动脉流到肺毛细血管，在此与肺泡气进行气体交换，吸收氧并排出二氧化碳，静脉血变为动脉血；然后经肺静脉流回左心房，这一循环为肺循环。 目录 简介 过程和分类 血液的作用 肾脏血液循环 系统介绍 路线介绍 历史发现 能量介绍 简介 过程和分类 血液的作用 肾脏血液循环 系统介绍 路线介绍 历史发现 能量介绍 *主要功能 展开 编辑本段简介 血液循环是英国哈维根据大量的实验、观察和逻辑推理于1628年提出的科学概念。然而限于当时的条件，他并不完全了解血液是如何由动脉流向静脉的。1661年意大利马尔庇基在显微镜下发现了动、静脉之间的毛细血管，从而完全证明了哈维的正确推断。
动物在进化过程中，血液循环的形式是多样的。循环系统的组成有开放式和封闭 式；循环的途径有单循环和双循环。 人类血液循环是封闭式的，由体循环和肺循环两条途径构成的双循环。血液由左心室射出经主动肪及其各级分支流到全身的毛细血管，在此与组织液进行物质交换，供给组织细胞氧和营养物质，运走二氧化碳和代谢产物，动脉血变为静脉血； 再经各级表肪汇合成上、下腔静脉流回友心房，这一循环为体循环。血液由右心室 射出经肺动脉流到肺毛细血管，在此与肺泡气进 行气体交换，吸收氧并排出二氧化碳，静脉血变为动脉血；然后经肺静脉流回左心房，这一循环为肺循环。 编辑本段过程和分类循环过程 心血管系统 (systemacardiovaschlare )包括心、动脉、毛细血管和静脉。心血管系统 是一个完整的封闭的循环管道，它以心脏为中心通过血管与全身各器官、组织相连，血液在其中循环流动。心脏是一个中空的肌性器官，它不停地有规律地收缩和舒张，不断地吸入和压出血液，保证血液沿着血管朝一个方向不断地向前流动。血管是运输血液的管道，包括动脉、静脉和毛细血管。动脉自心脏发出，经反复分支，血管口径逐步变小，数目逐渐增多，最后分布到全身各部组织内，成为毛细血管。毛细血管呈网状，血液与组织间的物质交换就在此进行。毛细血管逐渐汇合成为静脉，小静脉汇合成大静脉，最后返回心脏，完成血液循环。 循环种类
人体的血液循环 教案 苏教版 七年级下册
《人体的血液循环》教学设计 年级: 七年级 教材版本: 苏教版
一、教材分析 【教材的地位和分析】 《人体的血液循环》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》(苏教版)七年级下册第十章《人体内物质的运输和能量供给》中的第二节内容，课时设计为三课时，本节课为第三课时。在学习了血液、血管和心脏的结构功能等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。因此，本内容是本章的重点和核心，在全章具有承上启下的作用。 【教学重点】 血液循环的途径及血液成分的变化。 【教学难点】 血液在循环途径中成分的变化。 【教学目标】 基于以上分析和理解，设定教学目标如下： 知识目标： 描述血液循环的过程，掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义 能力目标： 通过学习血液循环的途径和血液循环过程中血液成分的变化，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。
情感态度价值观目标： 1.感悟血液循环过程中蕴藏的生命魅力—生命高度的有序性。 2.培养实事求是的科学态度。 二、学情分析 七年级的学生好奇心浓，思维敏捷，但抽象思维略有不足，在课堂上，他们喜欢自己动手，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们，在学校可利用的资源条件下，尽可能的满足学生自我探究，小组讨论模式来学习新知。 三、教学方法 【教法分析】 1、启发式——逐步引导，逐渐深入。 2、直观式——利用生物模型和多媒体课件展示。 3、探究式——发现问题，寻求规律。 【学法分析】 1、分组探究法。 2、归纳总结法。 3、动眼观察、动脑思考、动口表达。 四、教学过程 随着素质教育的不断深化,教学有效性的问题日益成为当前基础教育课程改革的热点。让学生动起来,让课堂活起来,让效率高起来,打造具有生命力的阳光课堂,成为新课程标准对课堂教学提出的本质要求。为了让学生更好的达到学习效果，我设计了如下教学环节：
人的血液循环第2课时参考教案
第二节人体的血液循环 （第2课时） 一、教学目标： 知识性目标： 1.区别动脉、静脉和毛细血管的结构特点和生理功能。（重点） 2.描述心脏的结构特点和功能。（重点） 3.描述血液循环的过程。（重点） 技能目标： 亲自动手实验，培养学生科学的学习态度，提高观察能力、实验能力及合作交流能力。 情感目标： 认识高血压，关注人体的健康。 二、教学难点： 1.描述心脏的结构 2.说出血液在循环过程中成分的变化。 三、教学准备： 1.学生准备：尾鳍颜色浅的小金鱼。 2.教师准备：观察实验“心脏的结构”、“鱼尾鳍的血液流动”的材料用具。 3.FLASH：（1）区别动脉、静脉和毛细血管；（2）心脏的结构；（3）血液循 环的过程。 4.视频文件：（1）人体心脏的结构和功能；（2）动脉、静脉、毛细血管； （3）人的心脏及血液运输；（4）血液的流动及循环。 四、教学过程： 教学内容教师活动学生活动 心率和脉搏 [探究]：运动对心率的影 响。 [提问]：知道什么是心率 吗？ [小结]：心脏每收缩和舒 一般都能回答出：心率 是一分钟心跳的次数。
探究实验：运动对心率的影响。张一次，就跳动一次。心脏 每分钟跳动的次数，叫做心 率。 [讲述]：动脉随着心脏的 收缩和舒张而搏动，可以用 手在皮肤外按摸到这种搏 动，即动脉脉搏。 [指导]：切脉的方法。出 示切脉的照片，用右手的食 指和中指并排按摸左手腕部 外侧桡动脉处感受桡动脉的 搏动。 [探究实验]：以四人为一 小组进行讨论，设计并完成 探究实验——运动对心率的 影响。 [指导]：运动形式可选择 原地踏步、下蹲等。 姓名 安静 状态 脉搏 次数 1 2 3 平均 值 运动 状态 脉搏 次数 1 2 3 平均 值 尝试切脉，感受脉搏。 有的同学按摸颈动脉，也 可以感受到脉搏。 以《实验与评侧手册》 的实验探究报告为主线， 设计完成实验，并记录实 验数据，列表或绘制曲线 图表示运动与心率的关 系。 通过实验证实：正常 人每分钟脉搏的次数与心 跳的次数一样。 了解我国传统切脉诊
人体三大循环系统介绍
人体内三大主要循环系统介绍 人体内三大主要循环系统是血液循环系统,淋巴循环系统和组织液循环系统 血液循环是封闭式的,由体循环和肺循环两条途径构成的双循环.血液由左心室射出经主动脉及其各级分支流到全身的毛细血管,在此与组织液进行物质交换,供给组织细胞氧和营养物质,运走二氧化碳和代谢产物,动脉血变为静脉血；再经各级静脉汇合成上,下腔静脉流回右心房,这一循环为体循环.血液由右心室射出经肺动脉流到肺毛细血管,在此与肺泡气进行气体交换,吸收氧并排出二氧化碳,静脉血变为动脉血；然后经肺静脉流回左心房,这一循环为肺循环. 淋巴循环是循环系统的重要辅助部分,可以把它看作血管系统的补充.在哺乳动物,由广布全身的淋巴管网和淋巴器官（淋巴结,脾等）组成.最细的淋巴管叫
毛细淋巴管,人体除脑,软骨,角膜,晶状体,内耳,胎盘外,都有毛细淋巴管分布,数目与毛细血管相近.小肠区的毛细淋巴管叫乳糜管.毛细淋巴管集合成淋巴管网,再汇合成淋巴管.按其所在部位,可分为深,浅淋巴管：浅淋巴管收集皮肤和皮下组织的淋巴液（简称淋巴）；深淋巴管与深部血管伴行,收集肌肉,内脏等处的淋巴.全部淋巴管汇合成全身最大的两条淋巴导管,即左侧的胸导管和右侧的右淋巴导管,分别进入左,右锁骨下静脉（见图）.胸导管是全身最粗,最长的淋巴管,由左,右腰淋巴干和肠区淋巴干汇成.下段有膨大的乳糜池.胸导管还收集左上半身和下半身的淋巴,约占全身淋巴总量的3／4.右淋巴导管由右颈淋巴干,右锁骨下淋巴干和右支气管纵隔淋巴干汇成,收集右上半身的淋巴,约占全身淋巴总量的1／4.淋巴循环的一个重要特点是单向流动而不形成真正的循环.
组织液循环是存在于组织间隙中的体液,是细胞生活的内环境.为血液与组织细胞间进行物质交换的媒介.绝大部分组织液呈凝胶状态,不能自由流动,因此不会因重力作用流到身体的低垂部位；将注射针头插入组织间隙,也不能抽出组织液.但凝胶中的水及溶解于水和各种溶质分子的弥散运动并不受凝胶的阻碍,仍可与血液和细胞内液进行物质交换.凝胶的基质主要是透明质酸.邻近毛细血管的小部分组织液呈溶胶状态,可自由流动.组织液是血浆在毛细血管动脉端滤过管壁而生成的,在毛细血管静脉端,大部分又透过管壁吸收回血液.除大分子的蛋白质以外,血浆中的水及其他小分子物质均可滤过毛细血管壁以完成血液与组织液之间的物质交换.滤过的动力是有效滤过压.
10.2 人体的血液循环 教学设计
第十章第二节人体的血液循环 一、教材的地位和作用 《人体的血液循环》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》(苏科版)七年级下册第十章《人体内物质的运输和能量供给》中的第二节内容，课时设计为三课。在学习了血液和血型等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。因此，本节内容是本章的重点和核心，在全章具有承上启下的作用。 二、学情分析 七年级的学生好奇心浓，思维敏捷，但抽象思维略有不足，在课堂上，他们喜欢自己动手，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们，在学校可利用的资源条件下，尽可能的满足学生自我探究，小组讨论模式来学习新知。 三、教学目标 （一）知识目标 1. 区别动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。 2. 描叙心脏的结构和功能。 3. 描述血液循环的过程，掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。 4. 说出心率和脉搏的基础知识。 5. 了解血压的概念以及如何测定血压的方法。 （二）能力目标 1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维 能力。 2、通过收集有关高血压的知识，培养学生收集资料的能力。 （三）情感态度价值观目标 1.通过对血液循环途径的学习，了解自己及家人的身体，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。 2.引导学生热爱科学，建立科学的价值观。 四、教学重点、难点 重点： 1. 区别动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。 2. 描叙心脏的结构和功能。 3. 描述血液循环的过程。 难点： 1. 描叙心脏的结构和功能。 2. 掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。 五、教学工具和手段 观察、讨论、交流并利用多媒体课件以及生物教学模型和视频教学相结合完成。
苏教版生物七下10.2《人体的血液循环(4)血液循环》经典教案设计
第一节人体内物质的运输（4）——血液循环 一、学习目标 （一）知识目标 1、了解血液循环的概念。 2、对照插图掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。 3、了解血压的概念以及如何测定血压的方法。 （二）能力目标 1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的 思维能力。 2、通过收集有关高血压、冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。（三）情感态度价值观目标 通过对血液循环途径的学习，了解自己及家人的身体，以及常见的心血管疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。引导学生从身边发现科学，热爱科学的意识。 二、教学重点、难点 体循环和肺循环的途径是重点。 血液循环途径中血液成分的变化是难点。 三、教学方法和手段 观察、讨论、实验，并利用交互式电子白板教学相结合。 四、课前准备 学生查阅到的有关哈维的资料；教师制作课件，一杯凝固的猪血，两根止血带、听诊器、血压计。 五、教学过程 1、复习 教师活动：白板展示心脏结构图，提问： ①心脏的四个腔及其分别与什么血管相连？ ②血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点。 学生活动：根据心脏结构图回答问题。 2、导入 教师活动： 展示哈维研究血液循环的资料（学生提供），进一步提出问题：心脏为何不停的跳动？引导学生积极思考。
学生活动：①各小组协作完成书本P18的两个讨论和课堂练习（一）；②带着问题，观看哈维研究血液循环的资料，并模拟哈维的实验；③血液循环的概念。整合点二：实物展示台便于展示学生的作业，且便于批改，让学生印象深刻。3、新课 活动一 教师活动：出示血液循环图片。 学生活动：结合课本P17的图14-13血液循环示意图，认识血液循环示意图上各个主要部分的名称。 活动二 教师活动： 资料1显示：有人曾做过测定：安静时，一滴血通过这条完整的路线约需20秒钟，而其中16秒在体循环，4秒在肺循环，因此，有些书又把体循环叫大循环，肺循环叫小循环。 资料2显示：在心脏的结构中，左心室壁为右心室壁的三倍厚，它收缩有力，适于把血压到身体较远及位置较高的头部血管，与完成大循环的功能相适应。 展示血液循环动画，结合书本P17图，指导学生观察，记录血液流动的路径，体循环和肺循环各自的路径，提示学生注意观察血液颜色的变化及发生部位。 学生活动：观看动画，根据记录和老师提示描述体循环、肺循环的起点、止点及大致路径，了解体循环和肺循环。小组成员合作写出血液循环途径（名称间用“→”连接）。 整合点三：对于人体的血液循环学生无法观察活体的循环过程，借助于动画，课件结合白板，便于学生反复观看，便于教师讲解时进行圈点。 活动三 教师活动：教师呈现一杯凝固的猪血，从颜色入手，分析为何动脉血、静脉血的颜色会不同。分析体循环中血液成分的变化。 组织细胞 氧气↑↓二氧化碳 左心室→主动脉→全身各级动脉→全身毛细血管→静脉→上、下腔静脉→右心房 利用复习提问②解释，血红蛋白在氧浓度高的地方与氧结合，反之则分离。毛细血管壁由一层细胞构成，利于气体扩散。因此，体循环中血液成分的变化是：鲜红的动脉血→暗红的静脉血。变化部位：全身毛细血管与组织细胞处。 学生活动：学生尝试分析肺循环中血液成分的变化。
人体三大循环系统介绍
人体三大循环系统介绍 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022
人体内三大主要循环系统介绍人体内三大主要循环系统是血液循环系统,淋巴循环系统和组织液循环系统 血液循环是封闭式的,由体循环和肺循环两条途径构成的双循环.血 液由左心室射出经主动脉及其各级分支流到全身的毛细血管,在此与组织液进行物质交换,供给组织细胞氧和营养物质,运走二氧化碳和代谢产物,动脉血变为静脉血；再经各级静脉汇合成上,下腔静脉流回右心房,这一 循环为体循环.血液由右心室射出经肺动脉流到肺毛细血管,在此与肺泡 气进行气体交换,吸收氧并排出二氧化碳,静脉血变为动脉血；然后经肺 静脉流回左心房,这一循环为肺循环. 淋巴循环是循环系统的重要辅助部分,可以把它看作血管系统的补充.在哺乳动物,由广布全身的淋巴管网和淋巴器官（淋巴结,脾等）组成.最细的淋巴管叫毛细淋巴管,人体除脑,软骨,角膜,晶状体,内耳,胎盘外,都有毛细淋巴管分布,数目与毛细血管相近.小肠区的毛细淋巴管叫乳糜管.毛细淋巴管集合成淋巴管网,再汇合成淋巴管.按其所在部位,可分为深,
浅淋巴管：浅淋巴管收集皮肤和皮下组织的淋巴液（简称淋巴）；深淋巴管与深部血管伴行,收集肌肉,内脏等处的淋巴.全部淋巴管汇合成全身最大的两条淋巴导管,即左侧的胸导管和右侧的右淋巴导管,分别进入左,右锁骨下静脉（见图）.胸导管是全身最粗,最长的淋巴管,由左,右腰淋巴干和肠区淋巴干汇成.下段有膨大的乳糜池.胸导管还收集左上半身和下半身的淋巴 ,约占全身淋巴总量的3／4.右淋巴导管由右颈淋巴干,右锁骨下淋巴干和右支气管纵隔淋巴干汇成,收集右上半身的淋巴,约占全身淋巴总量的1／4.淋巴循环的一个重要特点是单向流动而不形成真正的循环. 组织液循环是存在于组织间隙中的体液,是细胞生活的内环境.为血液与组织细胞间进行物质交换的媒介.绝大部分组织液呈凝胶状态,不能自由流动,因此不会因重力作用流到身体的低垂部位；将注射针头插入组织间隙,也不能抽出组织液.但凝胶中的水及溶解于水和各种溶质分子的弥散运动并不受凝胶的阻碍,仍可与血液和细胞内液进行物质交换.凝胶的基质主要是透明质酸.邻近毛细血管的小部分组织液呈溶胶状态,可自
人体解剖学循环系统习题及答案资料
选择题 1．脉管系统的构成 A. 心血管系统和淋巴管组成 B. 心、动脉、毛细血管和静脉 C.心、血管系统和淋巴器官 D.心、动脉、静脉和淋巴导管 E.心血管系统和淋巴系统 2．有关心脏正确的说法是 A. 心前面两心耳之间为主动脉根 B. 右心房构成心右缘 C. 居于胸腔的正中 D. 位于两侧肺之间的前纵膈内 E. 冠状沟将心脏分为左、右半 3．关于心脏各腔的位置正确的是 A. 左心室构成心前壁大部 B. 右心室构成心脏的右缘 C. 右心房构成心后壁大部 D. 左心房构成心脏的左缘 E. 心尖由左心室构成 4．关于心脏胸肋面正确的描述是 A. 朝向左下方 B. 左、右心耳位于主动脉根部两侧 C. 由右心房、右心室构成 D. 隔心包与胸骨、肋骨直接相贴 E. 右心室构成此面大部分 5．关于心脏表面标志正确的说法是 A. 冠状沟分隔左、右心房 B. 界沟分隔心房、心室 C. 室间沟深部为室间隔 D. 心尖处有心尖切迹 E. 冠状沟位于人体的冠状面上 6．关于右心房出、入口结构错误的描述是 A. 上腔静脉口通常无瓣膜 B. 冠状窦口位于房室交点的深面 C. 冠状窦口周围多数具有瓣膜 D. 出口处有二尖瓣 E. 下腔静脉瓣连于卵圆窝缘 7．有关右心房错误的描述是 A. 界嵴分隔腔静脉窦和固有心房 B. 固有心房的前上部为右心耳 C. Koch三角的深面为房室结 D. 右心房收集除心脏以外体循环的静脉血 E 梳状肌起自界嵴
8．关于心腔内结构正确的说法是 A. 冠状窦口位于左心房 B. 右心室的出口为主动脉口 C. 三尖瓣口连接左心房与左心室 D. 界嵴为左心室的分部标志 E. 节制索位于右心室 9．心脏收缩射血期瓣膜的状态是 A. 主动脉瓣、肺动脉瓣开放 B. 二尖瓣、三尖瓣开放 C. 主动脉瓣开放，肺动脉瓣关闭 D. 二尖瓣关闭、三尖瓣开放 E. 二尖瓣开放，主动脉瓣关闭 10．心室舒张充盈期防止血液逆流的装置是 A. 主动脉瓣和二尖瓣 B. 肺动脉和三尖瓣 C. 主动脉瓣和三尖瓣 D. 主动脉瓣和肺动脉瓣 E.二尖瓣和三尖瓣 11．关于心壁的正确说法是 A. 卵圆窝位于室间隔的上部 B. 房间隔缺损常见于膜部 C. 室间隔中部凸向右心室 D. 整个心脏右心室室壁最厚 E. 心房肌和心室肌相互移行 12．心传导系右束支经何结构至右心室前壁 A. 室上嵴 B. 界嵴 C. Todaro腱 D. 隔缘肉柱 E. Koch三角 13．关于心室壁结构正确的描述是 A. 肉柱布满心室壁 B. 室间隔左侧连有膈侧乳头肌 C. 隔缘肉柱在左心室的下部 D. 心室条索含Purkinje纤维 E.室上嵴为左心室分部标志 14．通过心脏右纤维三角的结构是 A. 房室束 B. 左束支 C. 右束支 D. 结间束 E. 窦房结支 15．含有心传导系束支的结构是 A. 界嵴
《心脏和血液循环》教学设计
心脏和血液循环 科学知识： 1 、知道心脏的形态和功能。 2 、认识血液循环器官及其作用。 科学探究： 1 、会利用模型来研究心脏的功能。 2 、能准确测定自己的脉搏。 科学态度： 1 、体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种重要的研究方法。 2 、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。 科学、技术、社会与环境： 体会模型在科学技术中的应用，培养学生对模型地设计技术。 教学重点：了解心脏跳动的意义。 教学时间：一课时 教学准备：视频资料、心脏模型、小橡皮球、水槽。 教学过程： 第一课时 一、导入： 1 、活动：把手放在胸口感受心脏的跳动，说说你的感受。 2 、讲述：今天我们学习“心脏的跳动”。 二、自主学习： 1 、认识心脏。 （ 1 ）提问：心脏在身体的什么部位？它的形状像什么？它有多大？这些问题你能回答出来吗？ 学生试着回答。 （ 2 ）讲述：大家回答的都不是很准确，让我们通过心脏模型来认识心脏。（出示模型）心脏共分为 4 个室，分别是左心房、左心室、右心房和右心室，上面还布满了各种血管，它是人体血液循环系统的主要器官。 （ 3 ）提问：心脏每时每刻都在不停地跳动，你知道什么是心跳吗？你觉得
心跳是什么？ 学生汇报。 （ 4 ）讲述：我们做一个实验来进一步理解什么是心跳。演示并讲解：一只手握住皮球，有节奏地反复挤压与松开皮球，连续做 20 次，来模拟心脏的跳动。请仔细体会手上有什么感觉。（指名演示实验，谈体会） （ 5 ）要求：我们换个方法再做模拟实验。每个同学反复地把拳头握紧与松开，连续做 20 次，模拟心脏的跳动，体会手上的感觉。（分组实验、交流）全班汇报。 （ 6 ）讲述：通过模拟实验，大家感觉到手有节奏地握紧与张开，感觉到手臂上的肌肉也随着一起紧张、放松。这只是模拟实验，我们再来看一段真实的录像，看看心脏究竟是怎样跳动的？ 学生汇报。 （ 7 ）小结：心脏也是由肌肉构成的，心跳就是心脏的收缩与舒张。心脏收缩舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。 2 、探究心脏不停地跳动的原因。 （ 1 ）讲述：我们的心脏始终处于跳动状态的，这也是生命存在的必要条件。可是心脏为什么要不分日夜地跳动呢？下面，我们通过几组实验来看一看。 （ 2 ）演示实验 1 ，反复挤压塑料瓶，你们仔细观察发生了什么现象？ （水被挤压到另一个瓶子里了） （ 3 ）提问：谁知道心脏把血液运输到哪里去了？（全身） （ 4 ）提问：为什么血液能被运输到全身呢？通过什么来运输的？ （全身分布了很多血管） （ 5 ）讲述：我们来看人体的血管是怎样分布的。 出示血液循环模型，讲述：人除了依靠心脏的收缩与舒张引起心跳外，全身分布了动脉和静脉供血液流动，保证人体的正常活动。在第 1 课中，我们已经学会测量 1 分钟内脉搏的方法，是怎样测量的？今天我们要测量 1 分钟内心跳的次数。你们会测量吗？ （把手放在胸口，有力地跳动） 每人测量 1 分钟内的心跳次数，并记录。 每人测量 1 分钟内的脉搏次数，并记录。
生理学血液循环练习题
第四章血液循环练习题 一、名词解释 1、心动周期 2、期前收缩 3、血流阻力 4、动脉血压 5、微循环 二、选择题 1、形成动脉血压的前提条件是有足够的 A. 每搏输出量 B. 外周阻力 C. 大动脉弹性 D. 循环系统 E.心率 2、正常情况下，动脉血压经常保持相对恒定主要是通过下列哪一项来调节的？ A. 压力感受性反射 B. 容量感受器反射 C. 化学感受器反射 D. 肾－体液控制机制 E. 心血管自身调节 3、交感舒血管神经末梢释放的递质是 A. 肾上腺素 B. 去甲肾上腺素 C. 乙酰胆碱 D. 多巴胺 E. 降钙素基因相关肽 4、组织液生成主要取决于 A. 毛细血管血压 B. 有效滤过压 C. 血浆胶体渗透压 D. 血浆晶体渗透压 E. 淋巴回流 5、心脏正常起搏点位于 A. 窦房结 B. 心房 C. 房室交界区 D. 浦肯野纤维网 E. 心室 三、填空题
1、液循环的主要功能是____________________________。 2、等容收缩期时，房室瓣____________，动脉瓣处于状态__________。 3、心室肌细胞动作电位平台期外向电流是由__________携带的，内向电流主要是__________由携带的 4、中心静脉压的高低取决于_____________和___________之间的相互关系。 5、心肌自律细胞的自律性以最高_____________，最低_______________。 6、心交感神经节后纤维兴奋时，其末梢释放_______，和心肌细胞膜上____受体结合，可导致心率______，房室交界传导速度_______，心肌收缩力_____。 7、心肌的生理特性包括_______、_________、__________和__________。 四、简答题 1、简述动脉血压形成及其影响因素。 2.简述心脏泵血的过程及评价心脏泵血功能的指标。 3、试述心迷走神经和心交感神经的生理作用。 4、简述组织液的生成和回流。
七年级生物下册《人体的血液循环》备课教案
七年级生物下册《人体的血液循环》备 教案 人体的血液循环 什么是血液循环？由哪些结构组成？有什么功能？ 观察：“观察鱼尾鳍的血液流动” 血液在不同的血管中是怎样流动的？ （板书血管中血液的流向箭头图） 在毛细血管中，红细胞是如何通过的？——单行通过——毛细血管腔最细（实验报告册36页） 请人都书3页倒数第2段。 按照血液流动的途径，血液循环分哪两种？ 解读书4页图10-10“人体血液循环模式图” 动脉血管中流的都是动脉血吗？静脉血管中流的都是静脉血吗？ 体循环的路线是怎样的？（边讲边板书）体循环的结果是什么？ 肺循环的路线是怎样的？（边讲边板书）肺循环的结果是什么？ 巩固：集体朗读《随堂练》知识目标3-2 《补充习题》第31页第14题“循环系统模式图”
《随堂练》第21页第11题“挂盐水时，药物到达伤口处的途径” 3班学生赵阳问：我在脚上挂水。 启发我：手腕和脚上挂水有什么区别？ 时常听到“三高”，哪“三高”？ 什么是血压？什么是收缩压？什么是舒张压？ 如何表示一个人的血压？分子代表什么？分母代表什么？ 一个人正常的血压数据范围？ 什么是高血压？高血压有什么危害？如何预防高血压？ 板书： 第二节血液循环 第十章血管 血管名称 血流方向 结构特点 血流 速度 出血情况 动脉 心脏 全身
管壁厚，弹性大 快 喷射状 静脉 全身 心脏 管壁薄，弹性小， 管腔大 慢 不断流出 毛细血管 小动脉 小静脉 （物质交换的场所） 非常薄（一层细胞） 数量多，分布广 最慢 慢慢渗出 ⑴人体皮肤下一条条的“青筋”就是分布浅层的静脉血管。 ⑵毛细血管是血液和组织细胞间进行物质交换的场所。 第十一章心脏
血液循环教案
高霞 《血液循环教案》 CAI：两副动画片：车水马龙的交通图（交通运输是国民经济的命脉） 跳动的心脏图（人的命脉在哪里？） 师喊上课稍微停顿几秒种后说道：常言说的好要想富先修路，交通运输是国民经济的命脉，人的命脉在哪里？ CAI：血液循环图 师：请看，人的命脉在这里，这就是我们人体内的血液循环（引导学生说出），本节课我们就来学习我们人的命脉-----血液循环（引导学生说） CAI：显示课题第三节心脏 二、血液循环 师：请同学们想象一下我们人体的血液会怎样流动呢？是乱七八糟的流动还是按照一定的方向流动？请你想象并设计一下它们的流程好吗？ 生：讨论想象并交流他们想象的流动方向 师：及时评价表扬，之后 CAI：血液循环的动画图片，教师分别演示血液循环的2条途径：体循环和肺循环 生：学生观看引起激发学习的欲望 师：请同学们结合课本P70页血液循环模式图讨论学习以下知识 CAI：1、体循环由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回到心脏的哪一腔？（CAI：体循环） 2、肺循环由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回到心脏的哪一腔？（肺循环） 3、体循环过程中，在何处发生了怎样的物质交换？血液成分由此发生了什么变化？（物质交换） 4、肺循环过程中，在何处发生了怎样的气体交换？血液成分发生了什么变化？（气体交换） 生：进行热烈的讨论，教师巡视并参与他们的讨论 师：引导学生逐一分析以上学习知识的同时，逐一演示体循环、物质交换、肺循环、气体交换的动画片 学习完1、2问题后，关于体循环和肺循环的途径以2大组开展比赛的形式来进行，以收获苹果的多少决定胜负 师：在学生回答完第4问后，师引导学生说出在体循环中，血液由动脉血变成静脉血，肺循环中，血液由静脉血变成动脉血，那么区分动脉血和静脉血的标准是什么？ 师展示动脉血和静脉血的标本，培养皿的表面颜色怎样？为什么？底面的颜色怎样？为什么？学生讨论并交流原因 生：表面血液接触氧气多，氧气与血红蛋白结合，血液颜色鲜红，底面血液接触氧气少，氧气与血红蛋白分离，血液颜色变得暗红 师：强调我们区分动脉血和静脉血是以含氧量的多少来区分的 CAI：思考题： 关于“动脉、静脉、动脉血、静脉血”，有同学这样说，“动脉中流动的是动脉血，静脉中流动的是静脉血”。
苏教版七下生物 10.2人体的血液循环 教案
人体的血液循环 教学目标： 知识目标: 1．区别动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2．描述心脏的结构特点和功能。 3．了解心率与脉搏的相关知识。 能力目标: 1、通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究的能力； 2、通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。 3、通过小组合作，培养学生的比较、分析、判断等思维能力； 情感态度与价值观目标: 明确健康而强壮的心脏对生命的重要意义，培养珍爱生命、乐于助人的意识。教学重点：概述心脏的结构特点和功能。 教学难点：明确心脏的结构以及在血液循环中的作用。 教学方法：问题教学法、启发式、直观式、探究式。 教学准备：预习有关《人体的血液循环》的教材内容 教具：制作血液循环的课件 课时安排：两课时 教学过程： 新课导入：通过“即兴提问：我们平时上体育课或是经过剧烈的运动之后的感受以及课件出示老人突发心脏病的新闻视频。”导入本节内容。 教师：不管是突发心脏病的老人还是同学们的亲身的体验，我们都不难发现，心脏对于我们人体的重要性，今天这节课我们就一起去了解我们的心脏和血液循环系统。 新课教学：
自主学习，自学感悟。 活动一：区别动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 教师提问：(1)人体的循环系统的组成、功能是什么？ (2)人体内血管有哪三种？它们的结构和功能各是什么？ 学生：通过自主预习，结合教师所出示的图片，归纳出人体的三种血管，小结各种血管的结构与功能特点。完成导学案上的自学检测、自学感悟。 学以致用：在日常生活中，都会有因创伤引起出血的情况，如擦破了皮肤，渗出少量血或是严重点缓慢流出暗红色的血液，出会有些严重事故则会导致伤口喷射出鲜红的血液，你能根椐所学的知识解释它们都是哪些血管的出血现象？ 合作交流，协作探究 小组讨论：毛细血管的结构特点与其功能有什么关系？ 明确：毛细血管管壁非常薄，只有一层细胞构成；管内血流速度最慢；数量多，分布广。毛细血管的这些特点，便于血液与组织细胞间充分地进行物质交换。教师：组织学生进行小组合作探究，让学生明白“毛细血管的结构特点与其功能之间的关系”。 学生：通过小组的合作与探究，得出“毛细血管便于血液与组织细胞间充分地进行物质交换。”这一结论。 教师小结：动脉大多分布在身体较深的部位；静脉有的位置较深，有的位置较浅；毛细血管分布最广。血液在这些血管中不停地流动，运输氧气和养料，运走代谢废物。 展示点拨，解难释疑。
人体五大循环系统
人体五大循环系统 (2009-05-06 19:57:15) 标签： 保健 养生 三焦 肝气 肾精 相表里 杂谈人的五大循环系统是肝和胆，心和小肠，脾和胃，肺和大肠，肾和膀胱。五大循环系统相互促进，又相互制约，形成了一个有机结合的整体。 (一 ) 心与小肠 中医讲的心是个大循环系统，其中包括大脑。如我们常说心里想，这不是指心脏想而是大脑在想。主要有四个功能： 1、主神志。人心气虚弱时，会产生消极情绪，严重时会 产生厌世心理。许多自杀的人无论起因是什么，最后都是因 为心气虚极所致，也就是由于心气虚而出现慢感状态，是物 质失衡到了精神崩溃时产生的最终结果。 2、主血脉。心气不足，推动血液循环的力量不够，人极 易乏力，也难以推动肠蠕动，会形成气虚便秘。一些老年人 长期便秘，给他们补心气， 3 天之后有力量排泄，减轻了便
秘。气血足，人也有力气了。 3、其华在面，开窍于舌。人的脸和舌，血脉分布得比较 丰富，故心的功能是否正常能直接反映出来。面色白或青紫无光 泽，舌色紫暗无华或白是心气循环不畅或气虚；舌尖红是心火过 旺；舌头僵硬难以转弯是心脑血管急病的征兆。有些人气血不足， 面色无华，靠美容和营养霜是解决不了根本问题的。对这类人， 给她们调养气血，面色即出现红润有光泽的健康状态。 心与汗的关系。“汗为心之液，在内为血，在外为汗。”病人用药发汗过度，或因其他原因导致大汗，可损害心阳，重则 会出现大汗亡阳的危险现象。所以，平时发现心阳虚或心阴虚出 汗，就应及时补气或滋阴，绝不可匆匆忙忙地去输液，否则有生 命危险。 心包是保护心脏的外围器官。外邪侵入时心包先受到侵害。 如果患温热病，人神昏乱语，在戌时（ 19：00）心包经旺时，及时清泻心热的效果很好。 4、小肠。主要功能是接受胃输送来的食物，分别清浊， 吸收营养运输于脾，余下之物转入大肠和膀胱。心和小肠为 表里，心火过旺，可转移到小肠，有的人会小便短赤，重则 尿血；有人会咳，咳时肛门排气。此种情况，可在未时（13：00）小肠经旺的时候，清除小肠热。内热消失，小肠即恢复 正常。 (二 ) 肝与胆
《人体的血液循环》教学设计
第二节人体的血液循环 【设计依据与构想】 根据《标准》的要求，在教学过程中不单单要求学生掌握新课标要求的知识，更注重在教学中对学生多种能力的培养，本课除利用视频资源突破难点外；同时用不同颜色的粉笔绘制循环过程中成分的变化，突出重点，加深学生对难点内容的理解。在教学中，教师注重引导学生能够有效学习，在小组组建分工合作知识共享等方面要指导到位，延伸课堂内外，关注并满足青少年好学、好奇、好新、好动的心理。本节课在对血液循环系统的知识进行全面学习的基础上，进一步理解血液循环对人体内物质运输的重要作用，这一节的内容与后面的气体交换有着密切的联系，因此本节内容处于本章的核心地位。 【教材分析】 教学目标 知识目标 1.区别动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2.描述心脏的结构特点和功能。 3.了解心率和脉搏的基本知识。 4.概述血液循环的途径，区分动脉血和静脉血。 5.了解有关血压的基本知识及卫生保健知识。 能力目标 1.通过观察心脏的外形，培养学生的观察能力；通过解剖心脏的内部结构，培养学生实验操作的技能技巧。 2.通过观察小鱼尾鳍内血液流动情况，培养学生的归纳总结能力。 3.通过对影响心率的因素的探究，提高学生的探究能力。 4.通过对心率和血压的测量，提高学生的实践能力及自我保健意识。 5.查阅有关高血压的病因及危害，培养学生搜集整理资料的能力；调查患者的生活习惯，培养学生的社会调查能力。 情感态度与价值观目标 1.介绍有关血液循环的科学史，培养学生探索科学奥秘的兴趣。 2.通过对“切脉”诊病的学习，对学生进行爱国主义教育。
3.通过小组探究影响心率的因素，培养学生的合作意识。 4.通过实验，培养学生实事求是的科学态度，提高生物科学素养。 教学重、难点 教学重点 1.区别动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2.描述心脏的结构特点和功能。 3.概述血液循环的过程。 教学难点 1.描述心脏的结构。 2.说出血液在循环过程中成分的变化。 课前准备 1.学生准备 （1）搜集有关心脏病、高血压知识的文字资料。 （2）带秒针的表。 （3）调查高血压患者的生活习惯。 2.教师准备 （1）解剖盘、解剖剪、解剖刀、猪心。 （2）每组一条活小鱼（养殖小金鱼或小鲫鱼，尾鳍颜色浅些）、显微镜、培养皿、纱布。 （3）血压计。 （4）多媒体课件。 课时计划课时 【教学流程及分析】 （第1课时） 一、导入新课 人类时刻与生存环境进行着物质和能量的交换。比如：人体需要的氧气和养料必须及时运来，二氧化碳等废物必须及时运走，人体才能正常进行生命活动，这些物质的运输是靠血液循环来实现的。心脏和血管共同构成了人体的血液循环系统，它们组成了一个封闭式的遍布全身的管道，人体内物质的运输主要是由这
关于人体循环系统的研究与讨论
关于人体循环系统的研究与讨论 人体循环系统是人体八大系统之一，生物学界关于人体循环系统的研究和讨论从未休止，笔者结合学术前沿浅谈目前关于人体循环系统的研究现状和热点问题。 标签：人体循环系统研究 人体就像一步高精度高机能、系统完备、功能齐全的机器。循环系统在人的生存中具有至关重要的作用。循环系统是人体的主要系统之一，如果人的循环系统失去作用，那么人就无法进行正常的日常活动。 循环专指类似于淋巴液、血液之类的各种体液在一个固定环境中不断流动和相互交换的过程。人体循环系统是进行血液循环的动力和管道系统。 人体循环系统是一套密闭性非常好的管道系统，主要由心血管系统和淋巴系统两部分组成。心血管系统主要由心脏、动脉、静脉和三者之间的毛细血管共同组成的。淋巴系统主要由淋巴器官、淋巴管道和淋巴组织共同组成，其管道内流动着淋巴。淋巴系统具有免疫防御的功能。 循环系统在人体中发挥着很大的作用，它可以将消化管道内吸收的营养物质、内分泌腺分泌的激素和肺部吸入的氧气有序输送到身体的各个器官、细胞和组织，而且还可以将身体内器官、、组织和细胞产生的废物运送到肾、肺和皮肤等排除体外，保障身体各机能新陈代谢的正常工作。所以，加强对人体循环系统的研究对提高人民的健康水平和满足社会的可持续发展具有至关重要的意义。 一、关于人体循环系统的研究 对于人体循环系统的研究最早开始于古希腊时期，早在公元前6世纪，古希腊的哲学家们就已经认识到心脏、血管和脉搏之间存在某些关系，但由于他们的研究对象只限于所有血液几乎都驱入静脉的尸体，所以，他们认为动脉内的主要物质为来源于肺部的空气。希腊的医圣认为人体是否健康取决于体内四种液体的平衡作用，即盛行一时的四素论，亚里士多德指出了血管的重要性，并且大致描述了心包和心脏的基本轮廓，认为血液是从心臟出发流至全身，并且为全身带来营养。在我国古代东方也有关于循环系统的相关记载，在《黄帝内经》中提到“经脉之相贯，如环无端”“心主身之血脉”。 1.关于血液的研究 血液又红细胞、白细胞和血小板组成，人体的血液循环系统主要包括一大一小两个循环圈，大循环圈是左心室中的动脉血被新脉搏动推向主动脉，随后进入毛细血管网流经全身组织，随后变成暗红色的静脉血流回右心房。小循环即静脉血通过上、下静腔静脉回流到右心房，再经由右心室流到肺部，最后变成动脉血