英语听力教学方法
英语听力教学方法
英语听力教学方法可以分为三个阶段：前听，准听和精听。前听阶段
主要是为学生提供语音输入和听力输入的机会，准备他们进入听力的状态。准听阶段主要是为学生提供适当难度的听力材料，让学生在泛听中获得听
力的基本技能和听力策略。精听阶段主要是为学生提供高难度的听力材料，掌握推理技巧和精听技巧，提高学生的听力能力。
前听阶段：
1.学习音标
学生必须先学习拼音和音标，好的发音是听力能力的基础。教师应鼓
励学生大声朗读和背诵有关的单词和短语。教师可以采用词典等工具来帮
助学生学习发音。
2.听短语
教师可以利用CD、听力材料等资源给学生听短语，比如“请再说一遍”、“你能帮助我吗”等基础短语，让学生熟悉基础的英语表达方式。
准听阶段：
1.预习知识
提供学生需要听力材料的主题和常用单词、短语等。教师可以在课堂
上提前介绍要听的材料相关知识，帮助学生建立听力准备。
2.选用适当材料
适当难度的材料可以使学生在泛听中逐渐改善听力技能和策略，教师
可以根据学生年龄和水平选用听力材料，如BBC英语新闻、TED视频、歌曲、广告及授课等。
3.做听力测试
教师可以设置一定的听力测试，让学生有计划地学习听力材料。测试
的任务可以是填表，听后拼写单词，选择正确答案等。
精听阶段：
1.给学生难度更高的听力材料
老师可以利用听力材料，如科技报告、默认赛事等，给学生难度更高
的听力材料，让学生进一步掌握高级英语单词和短语。
2.帮助学生掌握听力技巧和策略
在学习过程中，教师可以对容易出现混淆的单词、短语进行重点突出。同时，教师可以在课堂上教授学生听力技巧和策略，如”猜测词意“、”
推理策略“等。
3.使用复合型听力训练课件
教师可以利用多媒体课件，利用同步中英语文本，音频训练，可选答
案等互动模式，帮助学生更好地完成掌握听力技能和策略的目标。
总之，听教学的方法非常的多，历来如此。最重要的一点是，教师应
根据学生实际情况，制定专门的听力教学计划，制定适合的教学目标，让
学生在学习英语听力的过程中，有规律、有计划的提高听力水平。
英语听力技巧(优秀10篇)
英语听力技巧（优秀10篇） 英语听力学习技巧篇一 1.精听的方法 精听是英语听力学习最主要的方法，就是不放过任何一句和任何一词，一句一句反复地听，做到对语音语调也非常熟悉，不但听懂而且是熟记于心，下次再出现类似的一定能再次听懂。（这也是我开发点滴复读机的出发点所在） 2.跟读的方法 模仿跟读的方法，也是英语听力学习过程中最有效的方法之一。在听的过程中一句句地模仿原文的语音和语调，反复跟读多读多遍，直到能够背诵，对听力和口语都会有很大的帮助。 3.大声朗读的方法 像李阳疯狂英语一样，大声激情朗读是也是英语学习一种很有效的方法。朗读出声会对耳朵和大脑有刺激，有刺激就会引起生理的变化。 大声朗读有两种方式：一是激情朗读法，通过全情投入、语音语调抑扬顿挫，这样不仅朗读感觉很好，而且效果非常明显；二是捂住耳朵朗读法，这种方法一方面可以排除外界的噪音和杂念，另外一方面通过捂着耳朵，增强对耳朵和大脑的刺激，获得更佳的记忆效果。 4.听写的方法 使用复读机软件，一句句听，然后用手在纸上写出来，这种方法对听力和写作都会有帮助。写的过程也会促使地更认真地去听，会使学习更有目标性从而产生学习兴趣。 5.看电影学习法 建议找几部喜欢的英语电影，可以在不显示字幕的情况，反复去看去听，根据意境体会英语。看电影学习法，能真正地学习地道的英语听力和口语，也会更学习者带来更大的兴趣和挑战。 6.听歌学习法 反复听和练唱英语歌曲，有目标，有兴趣地学习，也是一种很有效的。英语听力口语学习方法。 相关内容 英语听力口语考试技巧 一般来说，口试的内容一般由"朗读短文、回答问题、情景对话和话题简述"4部分组成。 "朗读短文"要求学生能比较流利地朗读一篇所学课文或难度略低于所学语言材料的内容。着重考查学生的语音、句子重音、连读、不完全爆破、意群和停顿、升调和降调以及流畅程度。 "回答问题"要求学生能根据所给情景回答所提问题。着重考查学生对日常交际用语的掌握情况。 "情景对话"要求学生能根据所给情景提示进行交谈，不少于5句话，尽管此题也是考查学生对日常交际用语的掌握情况，但要求明显高于"回答问题"。 "话题简述"要求学生能按题目和提示要点连续说一段话，清楚地表达主要意思，不少于7句。着重考查学生按题目连续说话的能力。 应试对策：每天用英语叙说身边事 首先要重视《初中学生英语口语等级测试训练材料》。熟读并背诵该材料所提供的30篇短文、200多组简单对话、20段情景对话和20个话题。（这些老师在学校都应该已经给学生发下去了） 因为在进行口语测试时，主考教师将在《初中学生英语口语等级测试训练材料》所提供
英语听说课的教学方法(最新)
英语听说课的教学方法(最新) 英语听说课的教学方法 英语听说课旨在提高学生的听力理解与口语表达技能，以下是一些可能的教学方法： 1.听力训练：听力训练是提高学生听力理解能力的重要手段。教师可以通过播放录音、电影、电视剧等音频材料，让学生听懂不同的口音、语速和语调，同时要求他们记录关键信息。 2.口语练习：口语练习是提高学生口语表达能力的关键。教师可以组织学生开展对话、讨论、演讲等活动，让学生进行口语表达。教师还可以引导学生使用英语进行思维，培养他们的语言感知能力。 3.互动交流：互动交流是提高英语听说能力的有效方式。教师可以组织学生开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动交流中提高听说能力。 4.多媒体教学：多媒体教学可以提供丰富的教学资源，让学生接触到更多的英语材料。教师可以利用多媒体教学，让学生观看英语电影、听英语歌曲、阅读英语*等，提高他们的听说能力。 5.语言实践：语言实践是提高学生听说能力的必要环节。教师可以组织学生参加英语角、英语俱乐部等活动，让学生在真实的语言环境中进行听说练习。 总之，英语听说课的教学方法应该注重学生的参与和实践，让学生在互动交流中提高听说能力，同时注重多媒体教学和语言实践，让学生接触到更多的英语材料和真实的语言环境。 英语听说常用的教学方法
英语听说常用的教学方法有： 1.直接法：直接法是美国语言学者戴尔·道格拉斯倡导的一种语言教学法。这种方法的基本精神是：语言教学必须以现实中的语言交际为目的，教学内容应该是真实自然的，课堂上的教学活动应该模仿现实生活中的真实情景。 2.分解法：这是一种传统的听说法，源于英国。这种方法的优点是：语言知识讲解得比较系统，语言技能训练比较规范，教学程序井井有条，学生便于系统地学习英语语音、词汇、语法等知识，便于掌握连读、失去爆破、同化、不完全爆破、弱化、浊化、重音、语调等语音知识和语流音变规律。 3.情景法：情景法强调语言功能，重视创造真实的生活情景，使课堂活动生动有趣。这种方法的优点是：能够激发学生的学习动机。 4.交际法：这种以语言功能为纲，着重培养交际能力的方法，是情景法的进一步发展。其优点是：充分利用非语言因素，注重语言交际能力的培养，形式多样，生气勃勃。 以上各种方法各有所长，建议您根据教学目标和教学内容的需要，选择合适的教学方法。 英语视听说教学方法 "英语视听说"教学方法有多种，以下列举几种常见的教学方法： 1.互动交际法：以课堂讨论和角色扮演为主要活动形式，强调师生之间、学生之间的交际互动。 2.情景创造法：利用实物、图片、动作、表情等创造有意义的语境，进行意义构建。 3.多媒体辅助法：利用多媒体计算机或多媒体投影仪等设备，播放教学课件或教学影片，进行听力训练和视觉交流。
英语听力的教学方法(详情)
英语听力的教学方法(详情) 英语听力的教学方法 英语听力的教学方法有很多种，以下是一些常用的方法： 1.模仿法：让学生反复地模仿发音标准的发音，可以是单词、短语，也可以是句子、短文，甚至是一个段落。通过反复地模仿，学生的发音会越来越准确，语感也会逐渐形成。 2.全身反应法：该方法强调学生的身体参与和互动，通过运动和游戏的方式帮助学生理解语言。例如，老师发出指令，学生用肢体语言进行回应。这种方法的优点在于可以调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣。 3.听说法：这种方法强调听力训练的重要性，注重听和说的结合。学生先听老师或磁带反复地听，然后跟着模仿发音，再由老师评估发音正确与否，最后是反复操练。这种方法的优点在于可以帮助学生建立正确的语音、语调和语感。 4.社交法：该方法注重学生在真实语境中的听力训练，让学生在真实的语境中学习和使用语言。例如，老师可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在真实的语境中锻炼听力。 以上这些方法都有其优点和局限性，教师在选择时应该根据学生的实际情况和教学目标来选择最合适的方法。同时，教师还应该注意听力训练的渐进性和持续性，让学生逐渐提高听力水平。 英语听力教学方法创新研究 英语听力教学方法创新研究可以从以下几个方面入手：
1.重视英语基本技能的训练。英语基本技能包括听、说、读、写等方面，其中听是说的基础。要想提高学生的听力水平，首先要注重学生读、写能力的培养。例如，在课堂教学中，教师可以利用全英文授课的方式，让学生逐渐适应英语语境，培养学生的英语语感。 2.运用多媒体技术。多媒体技术可以为学生提供形象、生动的听力材料，帮助学生提高听力水平。例如，教师可以利用多媒体播放英文电影、电视剧等，让学生在真实的语境中学习英语。 3.开展课外活动。课外活动可以让学生在实际生活中锻炼自己的听力能力。例如，教师可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在互动中提高自己的听力水平。 4.培养学生的听力习惯。听力是一项需要长期练习的技能，学生需要养成良好的听力习惯。例如，教师可以要求学生每天听英语新闻、看英语电视节目等，让学生逐渐适应英语语境，提高自己的听力水平。 5.引入先进教学理念和教学方法。例如，教师可以引入“反转课堂”教学模式，让学生在课前预习听力材料，在课堂上进行讨论和交流，提高学生的学习效率。 总之，英语听力教学方法的创新需要教师不断探索和实践，结合学生的实际情况和需求，选择合适的教学方法和策略，提高学生的听力水平。 英语听力教学方法创新设计 英语听力教学方法创新设计可以参考以下几个方面： 1.互动式听力教学：教师可以在听力教学过程中，通过与学生互动来提高学生的学习积极性。例如，在听力材料播放之前，教师可以提出一些问题或者任务，让学生带着问题去听，并在听的过程中寻找答案。听完之后，教师可以组织学生进行讨论或者展示他们的答案，以此来检查学生的理解情况。
提高英语的听力的方法(最新9篇)
提高英语的听力的方法（最新9篇） 英语听力提高方法篇一 技巧1、平时坚持泛听 平时坚持泛听，也就是什么都听，并不一定要完全听懂。比如：电影、新闻、歌曲等。不管能不能听懂，要多听。从电影中我们可以学到很多的 地道英语。如果说我们学习太紧张而没时间看一部电影，那可以听歌，听 歌可是随时随地的，听英文歌也是寓教于乐的途径，在音乐里，英语也是 很美的，同时会有助于我们听和说的双重学习。 技巧2、精听，高度集中注意力 精听的办法就是练习听写，精听有助于我们高度集中注意力。改变走 神的坏习惯，在练习听写的时候我们要逼着自己去把每一句都写下来，就 不会有精力想别的了，时间长，对于听力走神的现象会有改善。 技巧3、跟读，边听边练习口语 美国心理学家研究表明，相同材料每复述一遍对其理解力上升三倍。 如果大家觉得读课文没什么意思的话，这样好大家平时可以多看英语电影。因为把一部经典的电影看上N多遍，模仿N多遍，做到熟记于心的话，英 语不可能不提高，口语不可能学不好哦。 技巧4、阅读促进听力的方法 听力学习进行到一定的阶段，你就会感到进步不大，这个时候可能问 题的本身已经不在听的技术范围上了，这个时候，可以采用广泛阅读的方 法进行解决。可以阅读和听力材料相关的内容，也可以将阅读作为听力练
习的辅助方法，大量地阅读小说、杂志、网络文章、新闻报道等自己感兴 趣的内容。阅读是积累词汇的最有效的方法之一 提高中考英语听力方法 第一步：试听文题，调整心理 第二步：积极读题预测，细节莫失 选项是听力理解的关键，它可以帮助我们预测将要听到的材料的内容，也可提示所听的重点。因此听音前五分钟，要看清大小题目要求、问题与 选项，不要放过任何一个细节。在浏览问题和选项时，要尽可能对文章内 容和试题答案进行预测，听录音时只要验证自己的预测就可以了例如： 1、 This article（文章） is talking about _________ names. A. English B. American C. Chinese D. School 2、In “John Henry Brown”，John is the _________ name. A. family B. first C. second D. full 3、 English people often put Mr, Mrs and Miss before the _________ name. A. family B. second C. first D. full 4、 Many English people have _________ names. A. two B. three C. four D. only one 通过阅读题目及选项，我们可以获得这样的信息：这篇听力材料讲的 是关于英、美国家人的姓名的短文。这样我们很容易就能预测到第二题选
英语听力的方法技巧
英语听力的方法技巧 英语听力的方法技巧(7篇) 英语听力的方法技巧1 几乎所有人都遇到过这个难题。刚开始都要经过翻译的环节，熟能生巧，听的时间长了，就会直接理解了。我从必须翻译才听得懂，到即听即懂，用的主要方法是精听。每次只听一到两句话，反复听，直到直接理解。 听英语一定要求单词很熟，不要总是停下来想单词;另外一定要有语感，不能总是慢慢地琢磨语法。特别是ST的一些句子又长又复杂，主句套从句。如果英语基础不扎实，一长串听下来，哪个是主语，哪个是谓语都搞不清楚，更谈不上理解了。为了熟悉英语，也可以增加阅读量。如果能快速阅读，语言感觉自然也就提高了。这有助于学习听力。顺带说一句，听英语数字的能力很重要，不能快速理解数字，听力理解肯定大打折扣。有关如何听数字，以后有时间专门再谈。 二是记忆英语单词的问题。最基础的5000-6000单词，一般是通过查阅英汉词典，逐渐加深记忆。有了一定的词汇量，就可以使用英英字典了。不然，直接查英英字典，拦路虎太多。不要一次记忆同一单 词的各种词意，集中记住单词的一个主要意思，以后再逐渐记住其他的词意。要把查阅英英字典当作游戏，不知不觉可以很快扩大词汇量。另外，不要孤立地记单词，而应在阅读中扩大词汇。 泛读很有用。快速阅读过程中，反复遇到的生词一般都是常用词，一定要记住。同时，通过泛读可以巩固半生不熟的单词，对于打好词汇基础很有效。我的一个体会是，不要硬把英语单词翻译成现成的汉语。因为有的英语概念在汉语中没有对应词汇。如果硬译，就会影响对原文的理解。最好的办法是查阅英英字典。用英语了解英语概念。以上就是DALE用过的几种方法，供你参考。 对英语数字的理解是个难点。首先，汉语有个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿、万亿等等计数单位。而
高中英语听力教学方法(精选)
高中英语听力教学方法(精选) 高中英语听力教学方法 高中英语听力教学方法有很多种，下面我将介绍一些常用的方法： 1.听力前： __引导学生听前预测。在播放听力材料之前，教师可以引导学生看问题和选项，让学生根据选项内容对听力内容进行猜测。 __引导学生看懂听力材料中的图画或图表。这有助于学生理解听力材料的内容。 2.听力中： __引导学生边听边做笔记。这有助于学生记录关键信息和重要细节。 __引导学生注意听力材料中的关键词和短语。这有助于学生理解听力材料的内容。 3.听力后： __引导学生回忆听力材料的内容，并回答相关问题。 __引导学生进行小组讨论，讨论听力材料中的主题和关键信息。 __引导学生写一篇与听力材料相关的短文，包括关键信息和重要细节。 总的来说，高中英语听力教学应该注重学生的听前预测、听中注意和听后回忆，同时结合小组讨论和写作练习，帮助学生更好地掌握听力技能。 高中英语词汇教学方法
高中英语词汇教学方法有很多种，下面列举几种： 1.语音记忆法：学生应该尝试根据单词的发音来进行记忆，掌握基本的音素和语音规则，这样能够有效地提高记忆效率。 2.语境记忆法：将单词放入句子或*中，结合语境进行记忆，这种方法能够帮助学生在实际场景中理解和运用单词。 3.重复记忆法：词汇的重复使用对于记忆是非常重要的，建议学生多读、多写、多听、多说，增加大脑对词汇的印象。 4.联想记忆法：通过联想将单词与已经学习过的单词联系起来，建立关联，帮助记忆。例如，将同义词、反义词、同音词等进行联想。 5.图片记忆法：对于一些难以记忆的单词，可以尝试使用图片或简笔画的方式进行记忆，帮助学生更好地理解单词的含义。 6.小组学习法：学生可以通过小组学习的方式，互相分享学习心得和记忆方法，互相帮助和促进。 以上方法并非孤立的，学生可以根据自己的情况灵活运用，相互借鉴，以达到更好的学习效果。 高一的英语教学方法有哪些 以下是高一英语教学的几点建议： 1.重视入门阶段的英语教学，使学生树立学习信心。 学生进入高中后，对于全新的学习生活都抱有极大的热情。如果学生的这种热情能得到老师的鼓励和肯定，将对学生产生巨大的促进作用。反之，如果老师不重视高一的英语教学，学生就容易产生悲观失望的情绪，甚至放弃学习英语。所以，老师要重视入门阶段的英语教学，帮助学生树立学习英语的信心。
训练英语听力的方法
训练英语听力的方法 训练英语听力的方法（精选13篇） 英语（英语：English）是一种西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言，英语听力在我们的生活和学习中也是尤为重要，那么训练英语听力的方式方法都有哪些呢？让店铺带领大家来看下吧。 训练英语听力的方法篇1 英语听力训练攻坚战 听力入门阶段，是对以前很少进行听力训练，甚至没有听过英语的朋友而言。这个阶段，是起步阶段，也是耗时最长的阶段，就我的经历而言，在这一部分，应该采取如下的训练方法： 1、发音 首先要纠正自己的英语发音，自己在口语上还算能过关，如果自己的发音都不行，那怎么可能听懂。 2、听力材料难度 选择难度较小，语速较慢的听力材料来训练。建议听的材料不要太长，以一段几百字为宜，内容最好是生活和文化方面，最好先不要听科技、伦理方面的文章，即使你能看懂，但从初学者的角度考虑，你听起来一定费力。 3、听力练习强度 以每天45分钟左右为宜，时间不能太短，这样就收不到训练的效果，但也不能强迫自己听的太多，毕竟这一阶段还有很多听不懂的地方，可以说有时候自己听得象在云里雾里，这样的状态持续的时间太长，对自信心是一个严重的打击，会严重地影响听的兴趣。 4、听的频率 一天一次即可，选择一个固定的时间听，最好是自己精力比较旺盛的时间段。 5、听力练习过程中的方法选择 唯有聚精会神，没有私心杂念才行，这只有通过不断地训练才能
达到。要做到避免外界因素的干扰。 6、经典听力材料 VOA 特别英语：主要是新闻、文化方面的内容，语速90词每分钟，最适合有一定词汇量的听力初学者进行听力锻炼。我听的时候这个节目的时间段是晚上9点半到10点，我每晚的这个时间都给了SPECIAL ENGLISH，持续了3个月。建议采取的听力方法：做听力笔记，手中有笔和纸，及时地记下一些不熟知的词汇，因为特别英语的常用词只有1600左右，把这些常用词都弄懂，完全听懂它只是一个时间问题。 备注：这一阶段最重要，一定需要耐心和毅力，如果读写基础还行的话，应该能在2、3个月之内完成这个过程，进入攻坚阶段。 训练英语听力的方法篇2 一、一心两用法 一心两用是泛听的方法。就是说你听的时候，精神要分散，一边干着其他事，一边有一搭没一搭地听着。泛听要有一定量的保证，要多听，一有机会就听着，最好耳机不离耳朵。泛听的内容最好是精听已经听过的。比如精听听到了第二盘磁带，那么泛听就听第一盘磁带，把精听的内容重新再听一遍，主要把握好语速和语调。 二、阶梯式前进法 精听可以采用从易到难循序渐进地进行训练。比如，先用一个礼拜听初级听力，先听一遍材料，再好好看听力原文，然后再听材料，直到一字一词都听清楚为止。把初级的听力材料都听一遍，觉得基本上90%到95%都听得懂，再接着听中级材料。可以每天一次安排固定时间训练，或者每隔天一次，每次听的时间不用太长，可以20到30分钟，但一定要持之以恒。 三、做题训练法 除了听训练材料之外，还要适当做一些听力题目： 1、注重听力解题技巧，听前略读题干与选项，预测听力内容，分析对比各个选项的不同之处，集中精力抓住要信息;对较长的对话或独白，要随手用数字符号或单词开头字母记录信息，以加深印象，有助
英语听力教学方法
英语听力教学方法 英语听力教学方法可以分为三个阶段：前听，准听和精听。前听阶段 主要是为学生提供语音输入和听力输入的机会，准备他们进入听力的状态。准听阶段主要是为学生提供适当难度的听力材料，让学生在泛听中获得听 力的基本技能和听力策略。精听阶段主要是为学生提供高难度的听力材料，掌握推理技巧和精听技巧，提高学生的听力能力。 前听阶段： 1.学习音标 学生必须先学习拼音和音标，好的发音是听力能力的基础。教师应鼓 励学生大声朗读和背诵有关的单词和短语。教师可以采用词典等工具来帮 助学生学习发音。 2.听短语 教师可以利用CD、听力材料等资源给学生听短语，比如“请再说一遍”、“你能帮助我吗”等基础短语，让学生熟悉基础的英语表达方式。 准听阶段： 1.预习知识 提供学生需要听力材料的主题和常用单词、短语等。教师可以在课堂 上提前介绍要听的材料相关知识，帮助学生建立听力准备。 2.选用适当材料
适当难度的材料可以使学生在泛听中逐渐改善听力技能和策略，教师 可以根据学生年龄和水平选用听力材料，如BBC英语新闻、TED视频、歌曲、广告及授课等。 3.做听力测试 教师可以设置一定的听力测试，让学生有计划地学习听力材料。测试 的任务可以是填表，听后拼写单词，选择正确答案等。 精听阶段： 1.给学生难度更高的听力材料 老师可以利用听力材料，如科技报告、默认赛事等，给学生难度更高 的听力材料，让学生进一步掌握高级英语单词和短语。 2.帮助学生掌握听力技巧和策略 在学习过程中，教师可以对容易出现混淆的单词、短语进行重点突出。同时，教师可以在课堂上教授学生听力技巧和策略，如”猜测词意“、” 推理策略“等。 3.使用复合型听力训练课件 教师可以利用多媒体课件，利用同步中英语文本，音频训练，可选答 案等互动模式，帮助学生更好地完成掌握听力技能和策略的目标。 总之，听教学的方法非常的多，历来如此。最重要的一点是，教师应 根据学生实际情况，制定专门的听力教学计划，制定适合的教学目标，让 学生在学习英语听力的过程中，有规律、有计划的提高听力水平。
初中英语听力课教案6篇
初中英语听力课教案6篇 学校英语听力课教案精选篇1 听力是外语学习的五个技能之一，是外语学习的基础。多年的教学现状表明：同学在英语学习上听的力量大大低于该学科的其它力量。因此，对中学英语听力的现状进行分析，找出障碍，打算对策就显得非常必要。我结合个人的教学实践，总结出在听力教学中影响同学听力的一些因素和问题，并提出了一些如何提高同学听力力量的实践对策。 一、学校英语听力教学存在的问题 1、只注意突击性训练，而忽视秩序渐进的规律。在教学实际中，许多老师在英语教学中都没有依据秩序渐进的科学原理，由浅入深、由易到难、日积月累地训练同学的听力，而是到考试前才临时抱佛脚，对英语听力进行强化训练。不管同学的基础如何，不管同学能否消化，硬往同学耳里灌。 2、只注意训练次数，而忽视事半功倍的训练方法。在平常的教学中，许多老师就用这样或那样的听力材料一次又一次地重复操练。没有目的，没有针对性，只注意训练的量，而没有考虑到训练方法。结果适得其反，不但没有达到预期的效果，反而大大挫伤同学练习听力的乐观性。 3、只注意训练想要的结果，而忽视必要的训练过程。
有的老师在训练听力的时候，让同学先把课文或其它的语音材料反复地熟读，甚至叫同学先背下来，有的把一个句子拆得七零八落，一个词反复播放让同学听。其实这样做忽视了同学对于语篇的整体理解，大大降低了听力的难度和效果。 二、影响同学听力的几个因素 1、语音及基础学问障碍。听力是听和理解的结合。由于同学在初学阶段没有很好地把握正确发音，缺乏肯定的词汇量，辨别语法结构的力量较弱，感到听懂听力材料比较困难。另外，同学对基础语法学问把握得不够精确，影响到听力理解水平和反应速度。因此，把握肯定数量的词汇的语音和基本语法就成了做好听力理解题的关键。 2、英语文化背景学问的障碍。语言是文化的载体，英语学习者的英语文化背景学问的缺乏也会给听力带来困难。英语学习应具备肯定的英美历史、文化、风俗及语言文学学问。英语民族的社会文化和语言习惯与中国相差很远。因此，学校英语老师要调动同学全部的学问结构，包括语言性和非语言性的学问结构。要留意非语言性学问对听力理解的乐观意义。培育同学的阅读爱好，以免由于学问面不够宽广而影响同学的听力理解。 3、心理因素的障碍。情感因素直接影响同学听力力量的形成与提高。在经济不发达地区的学校同学在心理上都可怕听力测试,紧急、焦虑的心理伴随着整个听力测试过程。
初中英语听力教学方法
初中英语听力教学方法 中学是一个学生充满活力和好奇心的时期，他们对于探索和学习新事 物充满热情。因此，为了激发学生的学习兴趣和提高他们的听力水平，教 师可以采用以下几种听力教学方法： 1.多样化的听力材料：教师可以选择包括对话、讲话、短文等不同类 型的听力材料。这样可以增加学生的听力体验和兴趣。同时，教师也应选 择一些内容有趣、生动的材料，这样能够激发学生对听力学习的热情。 2.分级的听力练习：学生的听力水平有高有低，因此教师应根据学生 的实际情况分级进行听力练习。例如，对于听力较差的学生可以从简单的 短对话开始，逐渐提高听力难度。而听力较好的学生则可以尝试较长、较 复杂的听力材料。 3.实景听力：教师可以利用实景听力的方式来让学生更好地学习听力。例如，组织学生去校园外进行实地考察，要求他们通过听力去获取相关信息。这样可以增加学生的实践经验和兴趣。 4.听力活动：教师可以设计一些有趣的听力活动，如听写比赛、听力 游戏等，来帮助学生提高听力水平。这些活动可以激发学生的兴趣，增加 他们的积极参与度，并在参与过程中提高他们的听力能力。 5.听力策略的教授：教师应教授学生一些听力策略，例如如何预测、 猜测信息，如何根据上下文推断意思等。这些策略能够帮助学生更好地理 解和接受听力材料。 6.听力训练的反馈：教师应定期给学生提供听力训练的反馈。这样可 以使学生了解自己的听力进步情况，并发现自己在听力学习中存在的问题，从而更好地进行听力训练。
7.多媒体工具的应用：教师可以使用多媒体工具，如录音机、视频等，来进行听力教学。这些工具能够帮助学生更好地理解听力材料，并提高他 们的听力水平。 综上所述，初中英语听力教学方法应注重多样化的听力材料和听力活 动的设计，关注学生的兴趣和实际水平，同时教授学生一些听力策略，并 通过多媒体工具加强听力训练。通过这些方法，可以提高学生的听力水平，并激发他们对英语学习的热情。
初一英语听说教学方法(最新)
初一英语听说教学方法(最新) 初一英语听说教学方法 初一英语听说教学方法有： 1.注重语音教学，为学生建立良好的语言环境。 2.强化听力训练，丰富训练方法。 3.听力理解与口语表达齐头并进。 4.注重策略教学，提高听力理解水平。 初一英语听说教学，没有固定的教学模式，教师需根据学生的实际情况，制定相应的教学计划，尽可能地为学生提供丰富的语言材料，帮助学生提升英语听说能力。 初中英语的教学方法 以下是提高初中英语教学质量的几点建议： 1.明确英语学习的目标，根据学生的兴趣和需求，设定具体、实用的英语学习目标。例如，学生可以学习如何与外国人交流，了解外国文化，或者通过考试获得证书。 2.营造良好的英语学习氛围，让学生尽可能多地接触英语，比如看英语电影、听英语歌曲、读英语*等。在课堂上，老师可以使用英语讲解知识，并鼓励学生用英语回答问题。 3.注重口语练习，可以让学生模拟与外国朋友的对话，或者在课堂上进行英语演讲。老师要耐心纠正学生的发音和语法错误，并给予肯定和鼓励。
4.创造语言环境，让学生尽可能多地接触英语，比如看英语电影、听英语歌曲、读英语*等。在课堂上，老师可以使用英语讲解知识，并鼓励学生用英语回答问题。 5.培养学生的自主学习能力，让学生掌握学习方法，如记忆单词的方法、阅读技巧等。老师可以定期组织学习交流会，让学生分享学习心得和经验。 6.建立良好的师生关系，老师要关注学生的情感需求，了解学生的困难和问题，并给予帮助和支持。良好的师生关系可以让学生更加信任和依赖老师，提高教学效果。 总之，提高初中英语教学质量需要从多个方面入手，明确目标、营造氛围、注重口语练习、创造语言环境、培养自主学习能力以及建立良好的师生关系都是非常重要的。 初中英语拔高作文教学方法 初中英语拔高作文教学方法： 1.范文分析。在英语写作训练中，范文分析是一种非常有效的写作教学方法。通过范文分析，学生们可以了解英语写作的基本规范，掌握英语写作的技巧，从而可以改善自己的英语写作能力。 2.学生协作。老师可以给学生们布置写作任务，并给学生分组。在写作时，学生们可以根据自己的分组选择一个主题。然后在课堂上分享各自*的草稿，互相学习、协作。这样不仅有助于激发学生对英语写作的兴趣，提高他们的学习效率，同时还能增强他们的团队协作能力。 3.互评修改。学生们完成作文后，老师可以组织互评和修改作文。互评和修改作文不仅可以让学生学会如何修改作文，同时还能让学生发现其他同学在写作中好的方面，从而提升自己的写作水平。
口语英语听力的教学方法
口语英语听力的教学方法 首先，为了提高学生的听力水平，我们可以通过以下步骤进行教学： 1.创设语境 在听力教学过程中，教师可以通过图片、视频、真实场景等方式创设一个真实的语境，让学生能够在真实的情景中学习英语。例如，教师可以播放一段关于旅游的音频，然后通过图片或视频给学生展示旅游的场景，让学生感受到旅游的真实情景。 2.慢速听力训练 在初始阶段，听力难度较大，所以我们可以通过慢速听力训练来帮助学生逐步提高听力水平。教师可以播放一段语速较慢的对话或短文，让学生跟读，并逐渐加快语速，直到达到原音速度。这样可以帮助学生逐渐适应英语的语速，提高他们的听力理解能力。 3.多样化的听力材料 听力材料应该多样化，涵盖各种主题和语言形式。教师可以使用包括对话、讲座、新闻报道等不同类型的听力材料，以便学生能够熟悉多种语言环境和语言形式，并提高他们在不同情境下的听力水平。 4.练习听力技巧 听力技巧非常重要，它能帮助学生更好地理解听力材料。教师可以教授一些常用的听力技巧，如预测内容、注意关键词、根据上下文理解意思等。通过练习这些技巧，学生能够更全面、准确地理解听力材料。 其次，为了培养学生的口语表达能力和语感，我们可以采用以下教学方法：
1.口语训练 口语是英语学习的重要组成部分，通过大量的口语训练，学生可以提高他们的口语表达能力和语感。教师可以通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等方式进行口语训练，让学生有机会使用英语进行实际对话。 2.口音训练 英语口音对于口语表达非常重要，所以我们还应该进行口音训练。教师可以播放一些英语口音标准的录音或视频，并让学生模仿和跟读。通过反复的训练，学生可以逐渐改善口音，提高他们的语感和语音准确性。 3.练习语感 语感是理解和运用英语的能力，它需要长期的积累和练习。教师可以提供一些与语感相关的练习，如填空、句子重组、语法转换等，让学生通过这些练习加深对英语语法和用法的理解，从而培养他们的语感。 总结起来，口语英语听力教学方法应该注重创设真实语境、进行慢速听力训练、使用多样化的听力材料、练习听力技巧，同时也要进行口语训练、口音训练和语感练习。这些方法将有助于提高学生的听力水平、培养他们的口语表达能力和语感，并且使他们能更好地理解和运用英语。
英语教育中的听说读写教学方法
英语教育中的听说读写教学方法引言： 英语作为一门国际语言，对于现代人的职业发展和跨文化交流至关重要。在英 语教育中，听说读写是四项基本语言技能，也是学习者有效掌握英语的关键。但是，由于教学方法的差异和学生个体差异，如何运用适合学生的教学方法，提高英语语言技能的水平，一直是教师们亟待解决的问题。本文将从听说读写四个方面探讨英语教育中的教学方法和策略。 一、听力技巧的培养 听力是学习英语的基础，也是其他三项技能的基石。但是，学习者往往对于听 力的训练存在困难。为了提高学生的听力水平，教师需要采取有针对性的教学方法。 1. 通过多媒体教学： 现代技术的不断发展为语言教学提供了更多的可能性。教师可以运用多媒体设备，播放英语新闻、电影片段等真实场景，帮助学生提高听力理解能力。这种方式不仅能够提供真实的语言环境，还可以激发学生的学习兴趣。 2. 听力材料的选择： 选择合适的听力材料是培养学生听力技巧的关键。教师要根据学生的程度和兴趣，选择适宜的听力材料。例如，对于初级学生，可以选择简单的对话、音乐以及儿童故事等材料。而对于高级学生，则可以选择讲座、广播节目等具有一定难度的材料。 二、口语表达的培养 口语是交流的基础，也是学生学习英语的关键能力。但是，很多学生在口语表 达上存在一定困难。为了提高学生的口语水平，教师需要采取以下教学方法。
1. 提供实际情境： 教师可以创设真实的交际情境，让学生在语言环境中进行口语表达。例如，组织角色扮演、小组讨论等活动，让学生更好地运用所学语言进行真实的交流。 2. 大量实践： 口语的提高离不开大量的实践。为了增加学生的口语实践机会，教师可以采取一对一的口语训练，安排学生进行口头报告，或者设计口语任务等。这些实践活动可以让学生在实践中提高口语表达的自信和流畅度。 三、阅读理解能力的培养 阅读是学习英语的重要技能之一。通过阅读，学生可以扩大词汇量，提高语法运用能力，培养阅读理解能力。为了帮助学生提高阅读能力，教师可以采用以下教学方法。 1. 提供步骤指导： 阅读理解需要学生掌握一定的方法和技巧。教师可以提供阅读步骤指导，帮助学生正确理解文章，并提炼文章的关键信息。例如，教师可以教授学生找出文章的主题句、关键词，并进行相关练习。 2. 多样化阅读材料： 为了提高学生的阅读能力，教师可以选择多样化的阅读材料。如课外读物、英文报纸、杂志等，不仅能够开拓学生的阅读经验，还能够培养学生的阅读兴趣。 四、写作能力的培养 写作是英语教育中不可或缺的一部分。通过写作，学生可以巩固已学的语法知识，提高表达能力。为了帮助学生提高写作能力，教师可以采取以下教学方法。 1. 反馈和指导：
英语听力教学方法探讨(最新)
英语听力教学方法探讨(最新) 英语听力教学方法探讨 英语听力教学方法有很多种，下面列举几种： 1.听力前阶段：在听力开始之前，教师可以提供一些指导或问题，以便学生能够更好地理解听力材料。此外，教师还可以要求学生预测听力材料的内容，以便更好地理解听力材料。 2.听力阶段：在听力阶段，教师可以要求学生集中精力，以便更好地理解听力材料。此外，教师还可以要求学生记下关键信息，以便更好地理解听力材料。 3.听力后阶段：在听力结束后，教师可以要求学生回答一些问题，以便检查学生对听力材料的理解程度。此外，教师还可以要求学生完成一些练习题，以便更好地理解听力材料。 4.互动式听力教学：在互动式听力教学中，教师可以要求学生参与讨论或辩论，以便更好地理解听力材料。此外，教师还可以要求学生提出问题和回答问题，以便更好地理解听力材料。 5.语言分析法：在语言分析法中，教师可以将听力材料分解成不同的部分，以便更好地理解听力材料。此外，教师还可以要求学生分析听力材料中的语言结构，以便更好地理解听力材料。 总之，英语听力教学的方法有很多种，教师应该根据学生的实际情况和教学目标来选择合适的方法。 英语听力的教学方法 英语听力的教学方法有很多种，以下是一些常用的方法：
1.模仿法：让学生反复地模仿发音标准的发音，可以是单词、短语，也可以是句子、短文，甚至是一个段落。通过反复地模仿，学生的发音会越来越准确，语感也会逐渐形成。 2.全身反应法：该方法强调学生的身体参与和听力理解，通过全身各部位的协调运动来达到听力学习的目的。这种方法可以帮助学生更好地理解听力材料，提高听力水平。 3.沉浸式教学法：这是一种让学生完全沉浸在英语环境中学习的方法。学生可以在课堂上使用英语交流，也可以在课余时间看英语电影、听英语歌曲等。这种方法可以帮助学生提高英语听力水平，同时也可以提高他们的口语和阅读理解能力。 4.听写法：这种方法是通过反复地听英语材料，如录音、广播、电视、电影等，来提高听力水平。学生可以边听边写，或者先听后写，通过这种方式来锻炼自己的听力能力。 5.互动法：这种方法是通过师生之间的互动来提高听力水平。教师可以提问，学生回答；或者学生提问，教师回答。这种互动可以帮助学生更好地理解听力材料，同时也可以提高他们的口语表达能力。 以上这些方法都可以帮助学生提高英语听力水平，但是不同的方法适用于不同的学生和不同的学习阶段。教师应该根据学生的实际情况来选择合适的教学方法，以达到最好的教学效果。 听力教学方法英语 听力教学方法英语： 1.听前阶段： 这个阶段是听力训练的准备阶段，是提高听力理解的关键阶段。
英语听力的教学方法
英语听力的教学方法 英语听力：分为精听和泛听，教学分为课内教和课外学，工具主要有一些软件和硬件设备。 1、精听：要求能准确听出所有内容，甚至达到听写的程度，就是听完后要能写出听到的内容。 2、泛听：只要求能听懂整体意思和关键要点即可。 课内教学，按教学大纲和参照课本来进行即可。但课内教学时间短，不能满足考试要求，必须要同学话较多时间在课外来学习听力。目前网上的英语听力资料很多，一般都是MP3格式的。后者教师自己从网上的播音中来自己录制MP3，例如VOA BBC等，必须要老师掌握〔电脑〕录音软件。为同学提供丰富的听力资源。让同学自己去弄，比较耗时间。同学最紧缺的资源就是时间。 这些MP3资料，必须要结合试题来，让同学听完后回答问题，检测是否真听懂了，否则同学都以为自己听明白了，其实不然。如何实现，MP3和纸质的试卷如何结合?这个确实比较麻烦，天天拷贝MP3文件，印刷试卷也很麻烦。目前有不错的工具，gateface 门面，英语老师可以自己在自己电脑做一个网页，同学自己在家里用电脑就可以访问，这个制作非常简单，会WORD这样的就可以制作。
2怎样提升英语听力教学 在教学中，教师要注意指导同学掌握如下听力技巧。 1. 听前介绍一些文化背景知识。有时候我们会碰到一些文化性较强的文章，它会牵扯到英语国家的一些文化习俗和风土人情，单纯让同学去听，他们很难把握或理解，甚至是非常枯燥的。这就必须要我们老师的引领和指导：介绍和听力文章有关的背景知识和中国文化的不同，并指导同学听的重点，让同学在理解的状况下有目的地去听。这样，不仅能提升同学的听力兴趣，还能让同学体会到听懂的成功感。 2. 养成听前准备的习惯。如果是听后做选择题的学习，老师还要指导同学养成听前准备的习惯。在听材料前，应抓紧时间快速浏览题干及选项，捕捉一切可以从题目及选项上获得的信息，同时猜测内容，做到心中有数。 3. 抓主要线索。一般文章都会涉及到人物、时间、地点等，因此，要让同学带着六个W去听短文，做到有的放矢。 4. 听为输入，说为输出。听力往往就是一遍遍地听，而实际上抓住文章的主题和主要线索理解文章才是最主要的，而不是对文章逐词地理解。听完之后，可以让同学抓住文章的主题句和主要线索，用自己的语言复述文章大意。老师在平常的听力训练中还要提醒同学：一篇文章开头和结尾的句子往往起着关键的作用，
趣味教学法在英语课堂听力教学中的应用（5篇范文）
趣味教学法在英语课堂听力教学中的应用（5篇范文） 第一篇：趣味教学法在英语课堂听力教学中的应用 趣味教学法在英语课堂听力教学中的应用 现行的中学英语课堂听力训练,大都还停留在传统的教学法上,课堂教学往往是先让学生听录音,听完后学生根据要求答题,然后师生核对答案,教学形式过于单一,学生经常是在答题的压力下来上听力课,紧长和疲劳始终伴随着听力训练,使学生感到只有压力没有趣味,长此以往学生会产生畏惧和厌烦情绪,这种状况远不能适应英语教学和社会对英语人才的要求,因此,在课堂教学中多采 用一些趣味性强,学生喜爱的教学形式能激发起学生的学习兴趣,对培养和提高学生的听力具有积极而深远的意义,针对以上不利因素,笔者在教学中做了一些尝试和实践。 一、轻松自然合理导入 为了能让学生更好地听懂和理解听力材料,很重要的一点是在听力训练前的导入上。导入得法,不但能激发学生的学习兴趣和动机,而且降低了听力理解的难度。导入旨在帮助学生对所要听的材料有个粗浅的了解,给学生创造出一个有形的想象或猜测的空间,让学生在不知不觉中进入听的状态。为此,应尽量避免课堂教学的老套路,如开场白往往是: Today we are going to listen to a short passage.It’s about…… Please pay attention to …….First let’s listen, then finish the following exercises.导入要尽量做到形式多样、生动有趣、让学生身临其境,例如:在听机场的boarding calls 之前先让学生做个Brainstorming让学生说出在机场候机大厅的所见所闻,一下子就把学生的注意力和兴趣引到与听力内容相关的话题上,学生们给出了许多相关的单词、词组:passengers, flight, control tower, the green channel, plane tickets, boarding gate, free store, will take off, will arrive in ten minutes.然后再提出一些问题 Where would you like to go? How would you go to Nanjing, by bus or by train? Have you ever heard boarding calls when you are waiting for your plane?
初中英语听力教学方法
初中英语听力教学方法 一、激发学生的学习兴趣 1.多媒体资源：在课堂上使用多媒体资源，如录音、视频等，来呈现 有趣的英语材料，激发学生的学习兴趣和积极性。 2.游戏化教学：通过各种有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛 围中进行听力练习，培养他们对英语听力的兴趣。 3.实际场景：在教学中模拟真实生活场景，让学生在实际情境中进行 听力练习，增加学生对听力的重视度。 二、培养学生的听力技巧 1.预测内容：在听力练习前，教师可以与学生预测听力材料的内容， 培养学生的推测能力，提高他们的预测准确率。 2.分段理解：将听力材料进行分段，每段不超过30秒，让学生在每 个段落里尽量理解内容，然后进行回答问题或查找信息。 3.听力素材多样化：听力材料涵盖不同题型，如短对话、长对话、短 文等，同时包括不同题材，如日常生活、学校生活、旅行、购物等，以提 高学生的听力适应能力。 三、拓展学生的听力资源 1.听力材料丰富多样：除了课本中的听力材料外，教师还可以通过互 联网等途径寻找其他优质的听力资源，如英语角、英文歌曲、英语电影等。这样能让学生接触到更多不同的发音和语速，提高听力的难度。
2.提供英文原版材料：在听力教学中，可以逐渐引导学生接触英文原版材料，如短篇小说、英文新闻、英文广告等，以提高学生对英文的真实听力能力的训练。 3.多种渠道听力训练：除了课堂听力练习外，鼓励学生在日常生活中多听英语材料，如英语歌曲、英语广播等，加强听力的锻炼和练习。 四、及时反馈和评估 1.及时反馈：在听力练习过程中，教师要及时纠正学生的发音或理解错误，并给予鼓励和肯定，提高学生的听力自信心。 2.标准答案公布：在练习结束后，教师可以给出标准答案，并让学生主动检查自己的答案，从而及时纠正错误，提高听力正确率。 3.难度适应评估：教师要根据学生的实际水平设定听力练习的难度，及时评估学生的听力进展，并调整教学内容和策略，让学生逐步提高听力水平。 以上是初中英语听力教学的一些建议和方法，教师可以根据实际情况灵活运用，以达到提高学生听力能力的目标。仅有教师的指导是不够的，学生自己也需要付出努力，多多练习才能在听力方面有明显的进步。
学习英语听力的好方法
学习英语听力的好方法 1、养成先听后读的习惯 摆正听读顺序，在英语学习过程中，学习者多数情况下都是先习得文字符号，从书 面材料开始，通过视觉即阅读来接收、理解信息，即使是在输入音响信息时，脑子里也 总是自觉不自觉地想着文字符号。这样久而久之就产生了对文字形式的依赖性，形成了本 末倒置的不良听音习惯。考生在复习中切忌读后听音。一些考生先将听力材料读一遍，然 后再听，表面上似乎听懂了，但实际上是读懂的，是靠脑子里储存的对阅读的记忆来理解 音响信息的。照此下去，阅读非但不能帮助反而束缚和制约了听力的发展和提高。也切忌 边听边读。听、读同时进行，似乎有助于听懂，但如果长期如此，会同样使听力陷入误区，即不能将大脑的思维活动集中在音响信息上，而是在听、读之间往返，听觉、视觉交替进行，导致精力分散，无法专心致志。因此我建议：一定要先听，即使一下子听不懂，也不 要忙于看文字材料，这时再听第二遍、第三遍，如果还是听不懂，再求助于文字材料，但 此时至少所听内容的语音形式已在你脑子里留下了一定的印象，甚至还能重复出来，借 助于阅读使你理解了这些语音信息，一旦同样信息在另一种场合再现时，便不再成为难点，这样才能达到阅读促进听力的目的。 2、广泛阅读英语读物，熟悉题材 听离不开读，阅读可以丰富自己的阅历，同时也能帮助我们提高自己的听力水平，正 所谓听读不分家。广泛阅读各种题材的文章，熟悉各种题材的知识结构，是做好听力测试 的“物质”保证。多接触英语总归是好的，但它又要因人而异，量力而行。我经常向家长、学生推荐的是21 Century初中版，山西临汾师范大学出版的《英语周报》，《空中英语 教室》ClassroomStudio初级、中级版，而中央二套每天中午十二点和晚七点的《希望英语》Outlook节目就更加经济实惠了。比如说某次考试中的第二部分听力，是一篇取之于 笑话故事的文章，是关于一个男人和他的帽子的故事：一个人在坐火车的时候，不小心将 自己的帽子掉到了车外面，他随手将自己的包也扔了下去，因为帽子上面没有他的名字，而包上有，这样别人捡到时就可以将两样东西都还给他了。其实文章不是很难，就是一时 之间很难弄明白，所以考完之后很多学生反映不知所云，只有少数几个学生能够听懂。我 后来发现这篇文章在阅读理解题中经常出现，如果学生平时注重看一些小故事和小笑话， 他们的问题就迎刃而解了，这并不是靠运气，而是见多识广，自然能胜人一筹。 3、了解文化，熟练话题 “重文化”———入木三分，受益匪浅的听力之道。西方有句古老的谚语：“When at Rome，do as the Romans do.”意思就是说要“入境而问禁;入国而问俗”。由于历史、社会、宗教、种族等多方面原因，造成了中、西方文化的巨大差异。同一种表达方式，在中、西方却代表着大相径庭的含义。在这种情况下更加凸显背景知识在听力理解中至关重 要的作用。教师在日常授课中应对西方文化、习惯加以讲解，使学生体会中西方价值观念