新人教版历史七上《北方民族大融合》word教案
新人教版历史七上《北方民族大融合》word
教案
河东益民实验中学申桂彩
★学情分析
初中学生对民族融合一词不易明白得和领会，对北方民族了解甚少，因此要注意讲清具体的历史事实。通过前时期对历史的学习，学生对古代朝代的更迭和经济、文化等方面差不多有初步的接触，这些都为本课的学习奠定了基础。初一年级的学生尽管认知水平有限，然而乐意同意新知识、新事物，敢于发表自己的观点和主张。
★教学目标：
一、知识与能力
1、概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。
2、培养学生明白得和摸索历史上的民族关系问题的初步能力，树立正确的民族观念。
3、培养学生追踪历史进展差不多线索的初步能力。
二、过程与方法
以穿越时空隧道为纽带，通过创设情境，把历史与现实联系起来；再通过动手操作，换位摸索，具体分析民族融合的表现、分组对比回答、讨论等方法，化难为易，从而轻易突破难点；通过缩句游戏，让学生轻松明白得把握孝文帝的改革措施，最后在歌声中对学生完成民族观的正确引导，从而顺利完成教学目标。
三、情感态度与价值观
1、民族间经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实
现民族融合的前提条件。
2、孝文帝改革促进了北方民族大融合，符合历史进展的潮流，是我国
古代杰出的少数民族政治家。
3、中华民族的历史是由各民族共同缔造的。初步树立爱护民族团结和
祖国统一的历史价值观。
★重点：北魏孝文帝改革。
★难点：①正确认识民族大融合含义。
②北魏孝文帝改革如何促进了北方民族大融合？
★教学手段：多媒体教学
★教学过程：
北魏的统
一和民族融合点击课件
简述:“五胡”以及
今天的少数民族羌
族
“五胡”中哪一个
民族的势力逐步强
大起来？
点击课件
小小测试:播放视
频
对学生的成果展现
给予及时的鼓舞和
确信
北魏统一黄河流域
后，生活在那个地
点的各族人民相互
之间产生了哪些阻
碍？
点击课件
回忆：西晋时期“五
胡”内迁的历史
观看：“五胡”内迁
图
（鲜卑）
阅读教材第一自然
段，找出鲜卑族是如
何强大起来的？
北魏建立并与439
年统一了黄河流域
认真观看视频，从中
猎取有效信息并展
现交流
阅读P114-115小字
部分并作出回答
观看图片：“湖人汉
服，汉人胡食……”
把问题与民族
大融合相联系，为下
面的学习做好铺垫。
问题是学生独立摸
索产生的，才能形成
教学问题场。
通过利用多媒体等
教学媒体作为教学
资源，营造教学情
形，使学生形成关于
北魏统一中原的过
程的直观印象，从而
具备相应历史空间
概念，能够减轻学生
学习思维上的困难，
引起学生的学习爱
好，并能提升学生通
过史料猎取信息的
能力。
通过阅读、观看使学
生初步把握民族大
融合，体会各民族之
间生产、生活上相互
阻碍。形成教学问题
场和教学情形场的
叠加。
孝文帝迁都洛阳点击课件
出现:民族融合趋
势下，北魏政治生
活的另一种情形
对学生的成果展现
给予及时的鼓舞和
确信
并概括：同学们说
了这么多好方法，
有一个共同点，那
确实是学习，向谁
学习呢？
迁都洛阳，是孝文
帝在政治上采取的
一项重要措施,也
是向汉族学习的关
键的一步。
点击课件
简述：平城→洛阳
提出要求
现在，老师和同学
们坐着时刻机穿越
时空隧道回到北魏
时期。我们差不多
上鲜卑族人，现在
从偏僻落后的平城
来到繁华先进的洛
阳，要和先进的汉
族人一辈子活在一
起，将会遇到哪些
不便之处呢？
换位摸索：面对这种情
形，作为统治者该如何
样去做？
小组讨论并展现讨论
结果
汉族
阅读教材第二子目，
找出孝文帝迁都洛
阳的缘故（用色笔在
课本上标出）
分组讨论：
A组平城之弊
B组洛阳之利
小组烈火讨论并回
答
通过讨论，展开合理
的想象，谈出自己的
意见、观点，从而培
养学生的想象能力
和语言表达能力。
教师在对教学情形
场中解决的共性的
问题进一步启发学
生产生新问题，优
化、深化教学情形，
促成生成新的教学
资源
通过分组竞相回答，
明确迁都的重要性
穿越时空隧道，通过
师生合作、生生互作
展开合理想象。来培
养学生体验历史和
语言表达能力
北魏孝文帝的改革措施
课堂整合
小小竞答
连接生活并对当今皇帝孝文
帝献计献策。
教师及时评判
咱们一同来看一看
孝文帝是如何做
的？
点击课件：措施
点击课件：孝文帝
改革成功了吗？
（三则材料）
谈古论今：
给出两则材料
快速提出问题
找一找：今天民族融
合的现象
点击课件：探究与
发觉
点击课件：民族政
策
点击课件：歌曲《爱
我中华》
针对遇到的问题纷
纷献计献策
阅读教材第三子目，用
彩笔标出孝文帝的改
革措施。
分析措施内容，评判孝
文帝
分析材料，得出结论
摸索：改革的重要性
快速回答
说一说，谈一谈
观赏今天的民族风情
给学生独立摸索的
机会，提高学生对历
史问题的分析、归纳
能力以及对历史人
物的评判能力。
使学生养成论从史
出和全面分析问题
的能力；
检查学生把握情形
通过此活动，关心学
生树立正确的民族
观
在歌声中，学生
大方激昂，展现祖国
以后美好的改日！