江苏省2018届职高语文一模质量分析及二三轮复习意见(吴开宇)

江苏省职业学校对口单招联盟

2018届单招语文二三轮复习方案

海门中专吴开宇

（2017年1月5日）

一模质量分析

从试卷命题来看，覆盖1~5册课本，且按照不同的比例来呈现，题型参照2017年高考，分为主观题与客观题两大部分，分值150分，题量饱满，难易度适中，其中，70%为原创题，客观题紧扣高考考纲，知识点考察比较细致和全面，且具有迷惑性和思辨性。主观题贴近生活，侧重理解能力与分析能力，具有灵活性与预测性。整张卷既能全面检测高三学生的一轮复习效果，又能拉开差距，充分凸现优生的答题优势，暴露学生复习中的“软肋”。

从本次一模成绩来看，以均分为例，最高与最低有10分之多，从南通市均分来看，与去年的一模均分比较接近，但明显低于今年的高考均分。从高分段来看，最高分123，在启东二中专。此外，110分以上，如皋中专48人，如皋一中专26人，启东二中专20人。这三所学校高分段学生相对密集，可见一轮复习比较扎实与全面。语文高考追求的不是均分，是高考总分的贡献力度，是单科成绩的高分。以近年本科上线学生的成绩分析，语文一般都在105分以上。

本次一模各题型得分情况，客观题部分差距不大，主观题部分差距较大，尤其是简答题、文言文阅读、口语交际以及作文。

具体而言，以基础知识选择题部分为例，前三题音、义、形依然

是“重灾区”，普遍得分较低，此外，病句与标点符号，也依然持续“低迷”；在阅读理解选择题部分，得分也并不理想，尤其是议论文语段《语言的功能》，学生对课文的理解还浮于表面，结合全文思考问题的习惯还没有养成，一旦涉及到文章的内涵理解和手法技巧，他们就露了怯，要么断章取义，要么误解题意，要么逻辑错误；而在口语交际与作文这两个板块，则出现了较为严重的审题偏差，导致低分段比例比预想的要高。以口语交际“辩论词”为例，学生审题不清，草率答题，将一段辩论词写成了至少三个回合的辩论，力气花了不少，得分却很低。而这一次的作文，从材料命题作文改变为材料审题作文，少了一个框框，学生反而不适应了，离题万里，没有契合材料的重心，大谈特谈“珍贵”“平凡”“遇见”等游离主题的立意。并且部分学生的谋篇布局意识也很薄弱，甚至不能在考场完成一篇完整的作文。

应用文与语综保持了一定的得分优势，一是可见一轮复习中训练量有保证，二是这两个板块格式相对固定，出不了打错；三是有语境辅助或材料补充，学生答题相对稳定。

一模像“风”，卷过之后，留下的是高三语文复习存在的诸多问题：

一是一轮滚动刚刚结束，很多知识点的融会贯通还没有到位，单个知识点能够掌握，几个知识点综合在一起，或是一个知识点的几种现象同时出现，学生就优柔寡断，举棋不定了。

可见一轮复习时，有许多知识点学生是没有记准确的，很多细节是忽略了的，知识点的融汇虚而不实，复习中有虚浮和自以为是的

心态，这就要求学生回过头来一点一点地记清、记准重要的知识和自己疏漏的知识，确保知识的识记准确无误。

二是本次一模的题型考虑到2018的很多不确定性，在对口单招高考近三年的模式上进行了创新，相对比较新颖和灵活，对学生的语文综合能力要求较高，设置了贴近生活的语境与场景，部分同学缺乏实际生活的经验，感觉无从下手，可见学生对实际问题的分析与解决能力还有待提高；还有学生是单纯的不理解题意，弄不清命题的意图，误解甚至曲解了题意，导致这一项大面积失分。就是学生审题准确，但是解题上毫无章法，没有严格按照命题意图来答题，浪费了时间，也浪费了智慧。

三是语文要得高分，答题要从“规范”升格为“完美”，很多学生能拿基本分或者良好分，但是距离优秀分还有距离，譬如应用文写作能拿7分，但是没有人拿10分。作文也是如此，35分是一个瓶颈，很多学生突破不了，更不要说拿40分以上的高分，如何把题答“对”又答“好”，后阶段需要进一步强化提升。

四是本次一模的题量饱满，对学生科学掌控考试时间的要求比较高，如何合理分配考试时间，答题时注意主次得当，显然，学生的时间意识还不够成熟，大部分都是“跟着感觉走”，没有科学规划考试时间，导致最后慌乱不堪，时间没有用在刀刃上。

二三轮复习建议

一轮复习重在全面细致，查漏补缺，如果一轮复习还有纰漏，那就必须在二三轮交叉复习中“救火”，“亡羊补牢，为时未晚”。对

症下药，直击“短板”。实际上，“查漏补缺”这一环节，在一二三轮中都是重点，循环往复，直到把“漏”与“缺”越补越小，接近于无。具体来讲，一轮是“撒网”，网既要大又要密；二轮是“突击”，既要快又要稳；三轮是“打靶”，靶心既要远又要准；最后还要有一个调适备考的环节，将心态调适到最佳状态，以最蓬勃最激情的面貌来应对2018对口高考。

那么二三轮复习有哪些注意点呢？当然是主攻提分项，稳拿得分项，突破低分项。

第一，专题训练分割限时

一是要将时间意识灌输到日常，大小练习都要限时，帮助学生养成科学控时的习惯。

二是要变“专题为主综合为辅”为“综合为主专题为辅”，养成做全卷的习惯，可以分而食之，但是不要碎片化，这样，学生的思维一直保持综合思考，整体规划，做卷子就有了大局观念，有利于培养学生考前优良的心态。

第二，审题训练循环往复

从主观题的各种小写作到大作文，每周有固定的审题训练，不能时抓时歇，时紧时松，要常抓不懈，这也有助于语文卷其他主观题的审题快速与精准。题型可以从单题到组合题，从揣摩命题意图到罗列写作提纲，从片段写作到完整作文。

从近三年的高考题来看，口语交际与语综越来越注重依据情境解决问题，不需要宽泛的理论，侧重于实际操作，如果学生缺少一定的

生活积淀，解题常常会空洞甚至不知所云。所以这一类题不仅要多练，还要反馈剖析解题中出现的问题，力求从高分到满分的跨越。预计作文可能会继续延续命题作文+给出材料，在某个既定范围内准确解题，缜密阐述，自由发挥，文体不限。

作文占了语文试卷相当的比重，如何才能扬长避短，写出自己的特色？可以指导学生有意识地进行几个方面的训练：（1）梳理思想和生活的积累，从内容、语言、体裁上寻找自己的特色。材料命题作文就是给考生提供了扬长避短的空间。大家可以根据读过的书，看过的精彩文章，有过的独特经历，听过的心动的事，有过的好的构思等所熟悉的内容写自己擅长的文体。在备考的最后阶段，要把这些材料集中起来，分门别类，做好素材的储备。（2）从不同的角度设计几个不同话题，做一些用相同材料写不同类型文章的训练，力求在任何文题下都能写出自己的闪光点。（3）锤炼几篇成功的范文。备考的最后阶段，最好能把一些优秀范文从题材、内容、形式、语言等方面，仔细推敲分析，做好迎考的准备。（4）注意对审题能力的培养。命题的自由度越高，考生尤其要仔细地审题，对题目内容了解得越透彻，写出的文章就越有分量。

第三，巩固训练瞻前顾后

二轮要多做提纲挈领式的复习，善于瞻前顾后，完善知识系统，增强“一个题就是一个类型”的意识，做好知识的查漏补缺，切实弄清问题出在哪里，为何出错，是知识的漏洞，还是能力的欠缺。对于二轮复习，最忌讳的就是要求不严，对许多问题还停留在一知半解上，

而不能做到准确深入细致的探究，这样做的结果就是花费了大量时间而收效甚微，甚至是毫无收效，因此，必须要精做训练，形成快捷、准确的解题思路和技巧，防止以看代写，以想代写，要把“会做”“做透”作为二轮复习的原则，力求在难度低的试题中少失分，在难度高的试题中多得分，以期全面提高得分率。

第四，精心选题质量求上

二轮复习阶段是接收各类复习资料的高峰期，要有选择地利用其中有典型意义的题，不做简单费时的机械重复，因为，题的质量很大程度上决定了备考的质量，题不在多而在精。所以，要充分利用好历年的高考试题，最大限度地发挥它们的作用。用高考真题，可以体验高考、解读高考和熟悉高考，实现与高考零距离接触，可以研读命题角度，从而把握过去考过什么以及未来考试的思路。也可借鉴各地市模拟题中的新题，多见些新面孔。当然，也可利用已练过的旧题中的典型试题，可以收到温故知新的特殊效果。

第五，“短板”学生“重点保护”

临近高考，学科“补短”刻不容缓。针对这部分学生，卷一得分的高低至关重要。调查表明，有相当多语文能力并不很强的学生，在高考语文选择题部分往往取得高分，这表明，同卷二部分的语言表述题、作文题等相比，“短板”学生在有限的时间内通过一定量的强化训练拿卷一基础知识的分数相对容易些，这部分学生与其把更宝贵的时间花在阅读能力和写作能力的培养上，不如把力量放到语言基础知识的复习上来的明智，收益会来得更大。正所谓“伤其十指，不如断

其一指”。

但要二忌：

一忌多而不精，顾此失彼。许多学生为了在高考中领先于其他人，总是绞尽脑汁想方设法要比别人学得多。这种想法是正确的，但是他们往往采用多做题的方法，花去比别人多得多的时间，却达不到应有的效果。二忌学而不思，囫囵吞枣。题目是知识的载体，有的学生做了很多题目，却仍然不能举一反三，甚至举三不能反一，其真正的原因是他们没有养成思考、总结的习惯。

达到三求：

一是求准：第一轮复习后，各科的知识框架已基本形成，这时很多考生容易产生一种错觉或假象，觉得自己该掌握的知识都掌握了，可等到考试或做题时却又发现想象与效果相差得太远，于是又陷入了迷茫和失望的深渊。

二是求牢：求牢就是要让记住的知识牢不可忘，这是一项与遗忘作斗争的策略。尤其是基础知识与简答题，主要办法就是“反复”。

三是求序：要形成知识的网络。分门别类，探究规律，善于整合。知识串联。

第六，懂得掌握答题技巧

譬如说：依文答题，根据提干要求，首先找到答题区域；筛选信息，在答题区域内筛选主要信息，屏除次要信息；提炼组装，根据题目要求整合所筛选的信息词句，组织语言答题；依分答题，一般情况下，简答题的每一小题，都不是一句话就能答全的，往往需要分条

概述或列举。至少要分两条或两条以上。在这种情况下，多答总比少答好。

又譬如：文言阅读题，要养成答题准确严谨的习惯，复习时落实到实词虚词句式活用。只要能够对这些知识进行必要的迁移训练，文言文将不再是难题。

第七，教师讲评同步跟进

思考几个问题：

这堂课学生能提高多少？是否达到收益的最大化？是否是通过科学的方式提高的？学生获得过程中的精神状态怎样？

抓住几个要点：

一是讲思路，考题的题型符合高考说明的哪些考点？这些考点的解题思路？学生考试情况分析？二是讲联系，本次考试的内容与过去复习中的内容联系？本次考试的能力点与过去复习的能力点的联系？本次考试的能力点和题型与高考能力点和和题型的联系？三是规定任务，考试小结有吗？试卷订正到位吗？迁移练习设计了吗？

强化四种意识：

一是强化考点意识，考点时时装在胸，考试大纲是备考的指南针，命题模式是备考的指挥棒，而考点是考纲的具体化，是命题的根和源。

二是强化能力意识，能力天天都要练，能力考查是试题命题的灵魂，高考能力命题的倾向在近几年的高考题中体现得尤为突出。

三是有规律提升的意识，让自己把零散的知识、无序的能力提升成规律性的认识，在做题时就能够有章可循，触类旁通，拈起一珠，

穿起一串，知其然而又知其所以然。

四是强化针对意识。高三语文备考要重视各种针对性的训练，有针对高考程序规范要求的规范化和程序化训练，针对高考限时性的效率训练，针对应试心态的心态训练，针对考场技巧的答题技巧训练，等等。训练中要突出参与面、活动量和思维度，要养成小组讨论的习惯、进行争论的习惯和善于归纳总结正确表述的习惯。

总之，一轮重基础，二轮拼策略，三轮讲心态，二三轮交叉循环，巩固提升，2018年高考稳中求胜。