益智课堂总结

庆阳山中心小学

经过前一段的组织培训、教室布置、探索与实施等一系列的工作，我校教师对益智课堂、学生思维能力的培养

认识还比较薄弱，对益智器具的使用和教学模式都是从零

起步，在慢慢摸索当中。

根据我校制定的益智课堂工作实施方案，我校大力支持益智课堂教学，已配备益智器具40多种种，设有独立的益智课堂教室，器具展柜、桌椅、多媒体设备均已备齐。保证了教师益智课堂的正常授课。

一、取得的成效

我校教师现已能熟练掌握巧放四块、汉诺塔、华容道、鲁班锁、神龙摆尾、百鸟蛋等器具的操作技巧及教学方法，已有部分学生掌握此类器具的操作技巧及方法。

为了使益智器具更好的培养学生的思考能力，加深数

学思考的深度，结合上学期的益智器具课题研究，我校根

据学生年龄段的特点，不同学年的学生选择了不同的益智

器具进行深入研究和探讨。各教研组教师共同探讨如何利

用益智器具上好课，在课上培养学生的思考力。益智器具

课首先要在课堂上创设适宜空间，为了使学生在一个和谐

愉悦的课堂氛围中实现思维的充分发展，一般教师会将器

具难度分解，创编成学生喜爱的游戏，学生玩自己喜欢的游戏，兴趣自然被调动起来，参与器具探索的积极性更高了。通过游戏来激发学生的学习兴趣，在他们的心里点燃学习热情的火苗，脸上洋溢着快乐，大脑的活跃性被调动起来，在“玩”中获得愉悦的情感体验。

二、学生的成长

主要都是进行三个阶段的训练:初始阶段:认识器具，了解它的历史，介绍讲解活动进行的游戏规则。拓展阶段:熟练掌握游戏规则的基础上，寻找最优步骤，最佳位置，或关键棋子！强化阶段:本阶段加大思维训练难度，采用多种训练方法强化思维活动与操作技能，培养学生有意识运用思维策略的习惯！

益智器具课重要的是创新游戏环节，将游戏层层递进，过程中培养学生的思考力，促进思维的发展。如五年级的益智器具《智取双环》就是培养学生巧推能力的非常好的载体。主体游戏循序渐进，学生在游戏递进中总结探究，提升思维。首先学生在座位上分别对战，然后选一对同桌到板前展示，并讲请每一步的意图，学生通过自己游戏和观看同学演示，谈自己在游戏过程中的收获。教师随机板书：假设、有序、排除，使学生的思维展开更清晰，引导全员在思维角度上、在语言表述上更完善。学生的思维在游戏的递进中自然得到发展深化。

三、教师的改变

益智器具课创新了教学方法，以学生为主体，在自主探索、生生对战、板前展示的过程中，互相产生思维火花的碰撞。尊重学生的不同体验，在生生交流中不断完善思考，在不同观点的探讨中寻求更优的思维路径，教师做一个引导者，帮助学生建立数学思想、提升思维品质，培养学生思考力。

四、预期目标

下一步我们将在益智游戏课程化、益智教学水平的提升、益智教师的成长以及益智文化建设方面做不断的探

索。下学期所开设的所有益智课程，让学生熟悉了解器具

的玩法即可，不要求完全掌握，也不要求速度与创新。重

点是引导学生尝试多角度解决问题、思考问题，发展和培

养学生的发散思维。帮助学生梳理出正确的思维途径，传

授思维方式与学科知识相结合，培养学生的推理分析能

力。