初中苏教版语文七年级上册第5课《为你打开一扇门》拓展阅读:为你打开一扇窗

初中苏教版语文七年级上册第5课《为你打开一扇门》拓展阅读:为你打开一扇窗

为你打开一扇窗

今天是我在网易开博一周年的日子。

我似乎已经忘记了为什么会在网易开博,原本我的空间是开在msn上的,不过这无关紧要,只要有一个晒晒自己心情的地方就好。

有人说,有写日记习惯的人往往多少有点心理不健康。这方面我倒没有研究过,只是自己写日记从来都是三天打鱼两天晒网,通常都不会坚持很久,也许是太懒惰了,又或者有心情的时候不想写,想写的时候又没心情。其实博客不是日记,它没有那么私密,而且最大的好处是随意,写出来给自己——这是最重要的,却不用上锁,经过的人随意翻看,有共鸣的还可以随手写下评论。“晒”心情,有阳光的温暖。

于是,我在自己花园中,种下花花草草,时时施肥修剪,看到满园春色,姹紫嫣红一片,心中是满满的幸福。也有忙得不可开交的时候,于是荒草便蔓延开。不过通常我都不会让这种情况持续太久,因为这里似乎成了我留下思想与情感印记的地方,我不愿任其荒芜。

前一段,有个陌路人闯进来,以增加参观的人数诱惑我。我到他的家去拜访,发现那里虽然是门庭若市,园子里却只有荒地一块,寸草不生。奇怪,我爱我的花园是因为那里有与众不同的风景,有我的喜怒哀乐。有的人来了,舍不得走,于是我们成了朋友。我们不仅在花园中小憩,还有品茗赏月的闲情;有的人来了,进来转转,赏赏花,弄弄草,然后心满意足地离开,可能再也不会路过这里;

花园是敞开的,随性而来,乘兴而归,悉听尊便,只是不要带着剪刀就好。

当我一页一页翻看这一年的旧迹时,我看到了自己的丰富,更庆幸自己用这样的方式记录自己的生活。那些影视文学作品的观后品评,如果在过去可能是稍纵即逝,不久就淡忘了;如今凝固成文字,它便成了一种记录,而读到这些文字,如同重温那些与之相关的电影、书籍。更有那些在某日某刻的琐思碎想,也被点点滴滴记录在案,唤起心底的温情和感动。

很早以前就读过布莱克的这首诗,一直很喜欢,就用它来作为自己博客的欢迎词:

一沙一世界,一花一天堂。把无限放在手中,永恒在一刹那收藏。

苏教版语文七年级下册古诗

苏教版语文七年级下册古诗 题破山寺后禅院 (唐)常建 清晨入古寺,初日照高林。 曲径通幽处,禅房花木深。 山光悦鸟性,潭影空人心。 万籁此俱寂,但余钟磬音。 登岳阳楼 (唐)杜甫 昔闻洞庭水,今上岳阳楼。 吴楚东南坼,乾坤日夜浮。 亲朋无一字,老病有孤舟。 戎马关山北,凭轩涕泗流。 蝉 (唐)虞世南 垂緌饮清露,流响出疏桐。 居高声自远,非就是藉秋风。 孤雁 (唐)杜甫 孤雁不饮啄,飞鸣声念群。 谁怜一片影,相失万重云? 望尽似犹见,哀多如更闻。

野鸦无意绪,鸣噪自纷纷。 鹧鸪 (唐)郑谷 暖戏烟芜锦翼齐,品流应得近山鸡。雨昏青草湖边过,花落黄陵庙里啼。游子乍闻征袖湿,佳人才唱翠眉低。相呼相应湘江阔,苦竹丛深日向西。 采莲曲 (唐)王昌龄 荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。乱入池中瞧不见,闻歌始觉有人来。 莲叶 (唐)郑谷 移舟水溅差差绿,倚槛风摆柄柄香。多谢浣纱人未折,雨中留得盖鸳鸯。 赠荷花 (唐)李商隐 世间花叶不相伦,花入金盆叶作尘。唯有绿荷红菡萏,卷舒开合任天真。此花此叶长相映,翠减红衰愁杀人。 白莲 (唐)陆龟蒙 素花多蒙别艳欺,此花真合在瑶池。

无情有恨何人觉,月晓风清欲堕时。 沁园春雪 毛泽东 北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,瞧红装素裹,分外妖娆。 江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还瞧今朝。 卜算子咏梅 毛泽东 风雨送春归,飞雪迎春到。 已就是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。 俏也不争春,只把春来报。 待到山花烂漫时,她在丛中笑。 卜算子咏梅 (南宋)陆游 驿外断桥边,寂寞开无主。 已就是黄昏独自愁,更著风与雨。 无意苦争春,一任群芳妒。 零落成泥碾作尘,只有香如故。 观刈麦 (唐)白居易 田家少闲月,五月人倍忙。 夜来南风起,小麦覆陇黄。

部编版一年级语文下册拓展阅读——动物换尾巴

动物换尾巴 一百年里,世上有了各种各样的飞禽走兽,其中许多动物有着形状不同、功能各异的尾巴。 又过了几百年。一天,一只尾巴又短又丑的鸟儿飞到了百兽之王—凤凰面前,你肯定怎么想也想不到,这只丑陋的鸟儿竟然是孔雀。 孔雀说:“凤凰姐姐,请您把我的尾巴变漂亮点!因为别的动物老是嘲笑我、欺负我,如果我不能变漂亮,我宁可去死也不愿再忍受这种生活!” “孔雀弟弟,这真让我为难啊!如果赐给你美丽的尾巴,你却还是有一个丑陋的妻子,你会不会抛弃你那仍旧丑陋的妻子呢?”凤凰意味深长地问。 “放心吧!我保证不会!” “那好吧!” 这时,只听“哗!哗!唰”的几声,顿时,孔雀的丑尾巴换成了美丽多彩的长尾巴,孔雀也变成了可与凤凰媲美的鸟啦! 孔雀高兴地连声说:“谢谢凤凰姐姐!谢谢凤凰姐姐!”然后满心欢喜地飞走了。 孔雀换了尾巴的消息传得真快,才过几天,全世界的动物都知道了。那些有尾巴的动物气愤得直跳,都嚷着:“凤凰!你不公正,你不配做百兽之王!” 凤凰叹了口气:“孔雀,我真后悔给你换尾巴!” 凤凰问大家:“你们也想要漂亮的尾巴,对吗?” 大家齐声回答:“没错!” “那我就给你们换成与孔雀一样的尾巴吧!” 又是“哗!哗!唰!”的几声,大伙儿全变样了。老虎、牛、松鼠等等动物都将美丽的尾巴舒展开来,可漂亮了。 过了一年,老虎因为失去了铁棍般的尾巴,逮不到食物,饿死的不计其数。松鼠好可怜,没了像棉被般温暖松软的大尾巴,冻死在树洞里的松鼠令人惨不忍睹。那些牛最可怜,被蚊虫叮了一身的包,最后多因失血过多而亡……这一年里,那些换了尾巴的动物都不好过,死伤过大半。 动物们终于忍受不了漂亮尾巴给它们带来的磨难,都来找凤凰,“凤凰,请您给我们换回原来的尾巴吧!” 凤凰点点头答应了,于是,世上的动物又变回了原来的样子,从此以后它们都很珍惜自己虽然不漂亮但却实用的尾巴,因而我们现在仍能欣赏到动物们形态不同、作用迥异的尾巴。

初中语文七年级下册人教版全部教案

第1课《从百草园到三味书屋》教案 教学目标 一、整体感知课文,理清文章脉络; 二、体会作者在文章中表达的感情; 三、领会课文按空间顺序安排材料的写法; 学习课文细致观察、抓住特点,具体、真切、生动地描写事物。 教学重点 1、要求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法; 2、从语言入手理解课文中的写景和抒情; 教学难点 描写三味书屋的部分难在两点:1、是对这部分内容的理解困难;2、是有些难解的词语。 第一课时 一、导入:鲁迅先生是我们非常熟悉的人,哪一位同学来介绍一下有关鲁迅 的情况? 二、题解:《朝花夕拾》是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者 回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了,这本散文集题名为《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取。 “从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。 三、查预习。 1、给加黑的字注音、正音,然后释词。 确凿záo,菜畦qí,桑椹shèn,轻捷,油蛉líng,斑蝥máo,缠络chán,攒cuán,珊瑚shānhú高枕而卧,豁huō,敛liǎn,脑髓suǐ,陌生mò。鉴赏,人迹罕至hǎn,觅食mì,竹筛shāi,秕谷bǐ,系jì,传授shòu,书塾shú, 四、整体把握 通读课文,然后解决下面问题 1.本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目得到了哪些信息? (“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分,同时也告诉我们文章前后两部分的内容。) 2.快速阅读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。(从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段)。 五、细读课文 问:把前后两部分联系起来思考,讨论:这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。 ①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味,揭露和批判封建腐朽、脱 离儿童实际的私塾

初中语文版教材七年级上册

初中语文版教材七年级上册第四单元 说课设计 沈阳市第六十一中学 李彬

一、说课程标准与单元目标 语文课程标准中指出学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。 欣赏文学作品能复述作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。 单元目标 (1)知识与能力目标: ①阅读小说,能理清故事情节,把握人物形象体会环境描写的作用,进而理解小说表现的主题 ②激发学生阅读小说的兴趣,鼓励学生课外阅读古今中外的小说佳作,培养学生的想象能力。 (2)过程与方法: ①积极创造机会,引导学生自主学习,发现问题并积极主动地解决问题,如概括情节,评价人物等。 ②通过诵读、表演、合作、探究,让学生谈自己的理解和感受,加深对文章中心的理解。 (3)情感态度与价值观 ①了解我国古代小说的艺术成就,领略我国古代先贤们的超人智慧,激发学生民族自豪感。 ②培养学生在生活中积极思索和敢于创新的精神,激发学生的爱国情怀。

如:《心声》一文我设计了如下的教学目标 1.知识与能力:把握小说塑造的人物形象,辩证理解人物的社会意义,理解“心声”的深刻意义。 2.过程与方法:通过分角色朗读和对矛盾冲突的分析,运用学生自主合作探究的学习方式,挖掘人物的内心世界,深刻理解文章主题。 3.情感态度与价值观目标:理解作者以“心声”为标题的深刻含义,引导学生学习主人公对美好生活的执著追求,促进健康师生关系的形成。 二、说教材 课程标准要求学生欣赏文学作品,能设身处地地体验和理解作品,可对作品的思想感情倾向作出自己的评价,品味作品富于表现力的语言。本单元的四篇小说,兼及古今中外,情节生动,引人入胜。阅读本单元的四篇不禁让我体会到编者在选编教材中的思维之缜密。通过本单元的学习,逐步培养学生阅读文学作品的兴趣,引导学生积极阅读古今中外的文学名著。 本单元的教学内容是具体落实课程标准的要求培养学生的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,发展语感和思维,引导学生学会学习,提高学生的人文素养,培养创新精神。 构建知识树

苏教版初中语文七年级生字带拼音字总表

初中语文字词复习总表(苏教版)之七年级 七上 阅世yuè shì浏览liú lǎn 诠释quán shì缩影suō yǐng 千姿百态qiān zī bǎi tài 人文rén wén 风景线fēng jǐng x iàn 结晶jié jīng 憧憬chōng jǐng 裨益bì yì潜移默化qián yí mò huà智商zhì shāng危言耸听wēi yán sǒng tīng 共识gòng shí繁星fán xīng 纳凉nà liáng 密密麻麻mì mì mā m ɑ半明半昧bàn míng bànmèi 摇摇欲坠yáo yáo yù zhuì萤火虫yíng huǒ chóng 梦幻mèng huàn 怀抱huái bào 沉睡c hén shuì巢cháo 叠dié倘若tǎng ruò 无端wú duān 惊羡jīng xiàn 明艳míng yàn 泪泉lèi quán 嫩绿nèn lǜ 淡白dàn bái 腼腆miǎn tiǎn 撂下 liào xià抽屉chōu tì 木屐mùjī 锃亮zèng liàng 嶙峋lín xún 翩然piān rán 熙来攘往xī l ái rǎng wǎng 嘈杂 cáo zá招摇zhāo yáo 旁若无人 páng r uò wúrén 依偎yī wēi 翕动xī dòng 反刍fǎn chú 找茬zhǎo chá瑕疵xiá cī舔tiǎn 粗粝cū lì 挑剔tiāo tī 锱铢必较zī zhū bì jiào 惶惑 huáng huò踌躇chóu chú斑驳bān b ó扬长而去 yáng cháng ér qù死乞白赖sǐ qǐ bái lài说长道短shuō cháng dào duǎn 刨根问底páo gēn wèn dǐ 牛犊 ni ú dú欲 yù履lǚ者zhě 度dù、duó其qí之zhī 坐zuò操cāo 乃nǎi 持chí反fǎn 及市jí shì罢 bà遂 suí suì宁níng 、 nìng 遽 jù契qì是 shì所suǒ 矣yǐ 亦 yì惑huò悬xuán 销xiāo 萧萧xiāo xiāo 休xiū 匿笑nì xiào 沐浴mù yù清寂qīng jì 涟漪lián yī 淅沥xī lì 熠熠yì yì瞳人tóng rén 诧异chà yì栖息qī xī 依依yī yī 年华nián h uá搜索枯肠sōu suǒ kū cháng 历历在目lì lì zài mù记忆犹新jì yì yóu xīn 百看不厌bǎi kàn bú yàn 徜徉cháng yáng 烟波浩淼yān bō hào miǎo 走投无路zǒu tóu wú lù 逃窜táo cuàn 津津有味jīn jīn yǒu wèi 美不胜收měi bù shèng shōu 非凡fēi fán 风物fēng wù 沉醉chénzuì绚丽xuàn lì意境yì jìng 眼花缭乱yǎn huā liáo luàn心旷神怡xīn kuàng shén

初中语文七年级下册课内文言文

初中语文七年级下册课内文言文 《孙权劝学》 《孙权劝学》全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断,即先交代事情的起因,紧接着就写出结果,而不写出吕蒙如何好学,他的才略是如何长进的。 写事情的结果,也不是直接写吕蒙如何学而有成,而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。 写孙权劝学,着重以孙权的劝说之言,来表现他的善劝,而略去吕蒙的对答,仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应,并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说;写鲁肃“与蒙论议”,着重以二人富有风趣的一问一答,来表现吕蒙才略的惊人长进,而略去二人“论议”的内容,并仅以“肃遂拜蒙母,结友而别”一句作结。 (一)课文字词详解 ①初,权②谓吕蒙曰:“卿③今④当涂⑤掌事,不可不学!”蒙⑥辞⑦以军中多⑧务。 ①初:当初,这里是追述往事的习惯用词。②谓:告诉,对……说,常与“曰”连用。③今:现在。④当涂:当道,当权。涂,通“途”。⑤掌事:掌管政事。⑥辞:推托。⑦以:用。⑧务:事务。 权曰:“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪!⑧但⑨当⑩涉猎,?见?往事?耳。卿言多务,?孰?若孤? ①孤:古时王侯的自称。②岂:难道。③卿:古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。④治经:研究儒家经典。经,指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。⑤为:成为。⑥博士:专掌经学传授的学官。 ⑦邪:语气词,后写作“耶”。⑧但:只,只是。⑨当:应当。⑩涉猎:粗略地阅读。?见:了解。?往事:指历史。?耳:表示限止语气,可译为“罢了”。?孰:谁。?若:比得上。 孤常读书,自①以为大有所②益。”蒙③乃④始⑤就学。 ①以为:认为。②益:好处。③乃:于是,就。④始:开始。⑤就:从事。

【精品】初中七年级上册语文文言文阅读及答案

【精品】初中七年级上册语文文言文阅读及答案 一、部编语文七年级上册文言文阅读练习 1.阅读 陈太丘与友期 陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒:“非人哉!与人期行,委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之,元方入门不顾。 (1)解释下列加下划线的词语在句子中的意思。 ①尊君在不?(________) ②下车引之。(________) ③元方入门不顾。(________) (2)把文中画线的句子翻译成现代汉语. ①非人哉!与人期行,相委而去。 ②日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。 (3)下列对文章的分析理解,不正确的一项是() A.本文叙写了元方妙答友人的故事,表现元方聪明机智,明白事理,落落大方。说明做事要讲诚信,为人要方正的道理. B.本文主要通过心理描写刻画人物形象,元方聪明机智、不卑不亢的形象跃然纸上。 C.本文剪裁得体,详略得当,语言十分自然,不加任何雕饰。 D.本文选取的是友人“无信”“无礼”的反面例子,旨在告诉我们做人要讲信用的道理。 (4)下列各组句子中,加下划线的词语意思不相同的一项是() A.吾今死矣,子可去/去后乃至。 B.有疾不忍委之/相委而去。 C.而入有义国/与儿女讲论文义。 D.而敢独止?/人不知而不愠。 (5)请用三条“/”给文中划线的句子断句。 巨伯曰友人有疾不忍委之宁以我身代友人命。 (6)你从荀巨伯的身上学到了些什么?请写出两三点来。 【答案】(1)同“否”;拉、牵拉;回头看。 (2)①真不是人啊!跟人相约一起走,却丢下他人而离开;②(你)到中午还不到,这是不守信;对着孩子骂他的父亲,这是无礼貌。 (3)B (4)C (5)巨伯曰/友人有疾/不忍委之/宁以我身代友人命。 (6)坚守信义,对友忠诚,舍生取义等。 【解析】【分析】(1)根据平时对文言词语的积累及句意理解词语意思,注意“引”,牵、拉;“不”是通假字。 (2)翻译文言文句子,首先看是否为特殊句式,然后再把关键词语翻译准确,最后再根

苏教版初中语文教材课文目录大全

苏教版初中语文教材课文目录大全 七年级上册(2005年6月第5版) 第一单元(亲近文学) 1、为你打开一扇门(赵丽宏) 2、繁星(巴金) 3、冰心诗四首(母亲、纸船、成功的花、嫩绿的芽儿) 4、“诺曼底”号遇难记(雨果) 5、古代寓言二则郑人买履(《韩非子》)刻舟求剑(《吕氏春秋》) 诵读欣赏古代诗词三首 次北固山下(王湾)赤壁(杜牧)浣溪沙?山下兰芽短浸溪(苏轼) 泰戈尔诗三首(金色花、告别、榕树) 写作有感而发 语文实践活动我爱文学 第二单元(金色年华) 6、往事依依(于漪) 7、幼时记趣(沈复) 8、十三岁的际遇(田晓菲) 9、伟人细胞(秦文君) 诵读欣赏现代诗二首少年歌(朱湘)生活是多么广阔(何其芳) 写作说真话,抒真情 口语交际与人交流注意对象、场合,用语文明得体 名着推荐与阅读《汤姆?索亚历险记》 第三单元(民俗风情) 10、社戏(鲁迅) 11、端午日(沈从文) 12、本命年的回想(刘绍棠) 13、中秋咏月诗词三首 十五夜望月(王建) 水调歌头?明月几时有(苏轼) 我的思念是圆的(艾青) 诵读欣赏对联六副 写作从生活中找“米” 语文实践活动走进图书馆 第四单元(多彩四季) 14、春(朱自清) 15、三峡(郦道元) 16、济南的冬天(老舍) 17、夏(梁衡) 诵读欣赏古代诗词三首 早春呈水部张十八员外(韩愈)西江月?明月别枝惊鹊(辛弃疾) 秋词(刘禹锡 文笔精华(一) 写作观察和描写景物的特点 口语交际说话有针对性,有吸引力,善于打动别人 第五单元(关注科学) 18、斜塔上的实验(亨利?托马斯达纳?李?托马斯) 19、事物的正确答案不止一个(罗迦?费?因格) 20、宇宙里有些什么(郑文光) 21、《梦溪笔谈》二则(沈括)以虫治虫梵天寺木塔 诵读欣赏《论语》八则 写作简单地说明小制作 修改文章专题训练——词语的修改 语文实践活动模拟科技新闻发布会 专题:狼 第六单元(奇思妙想) 22、天上的街市(郭沫若) 23、七颗钻石(列夫?托尔斯泰) 24、蔚蓝的王国(屠格涅夫) 25、皇帝的新装(安徒生) 诵读欣赏古诗二首 迢迢牵牛星(《古诗十九首》) 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(李白) 写作想像 口语交际婉转拒绝 附录一应用文示例(条据通知日常书信)附录二名家书法鉴赏(王羲之、颜真卿) 附录三字词表 七年级下册(2005年12月第5版) 第一单元(人物风采) 1、童年的朋友(高尔基) 2、一面(阿累) 3、我的老师(魏巍) 4、展示华夏文化的魅力(余玮) 5、赵普(《宋史》) 诵读欣赏古诗二首题破山寺后禅院(常建)登岳阳楼(杜甫) 周总理,你在哪里(柯岩) 写作观察人物特点,写出人物个性 口语交际做一回小记者 第二单元(童年趣事) 6、从百草园到三味书屋(鲁迅) 7、月迹(贾平凹) 8、三颗枸杞豆(程海) 9、我们家的男子汉(王安忆) 10、柳叶儿(宋学孟) 诵读欣赏两小儿辩日(《列子》) 黄纱巾(薛涛) 写作记事写人线索清楚 口语交际劝告

小学一年级语文下册 拓展阅读

我最喜欢夏天—— 满地的鲜花: 这里一朵, 那里一朵, 真比天上的星星还多。 到了夜晚, 花儿睡了, 我数着满天的星星: 这里一颗, 那里一颗, 又比地上的花儿还多! 牵牛花 一粒黑色的种子,掉进土里,慢慢地长出一株牵牛花。 它长长的,弯弯的藤,顺着篱笆往上爬。 夏天到了,藤上开满了蓝色的小花。 一朵花就是一只小喇叭,朝着清风,朝着朝霞。 你听,它们好像在奏乐:嘀嘀嗒!嘀嘀嗒! 小鸟合上翅膀,青蛙停止打鼓,它们都听入迷啦! 蜻蜓落在一只喇叭上,悄悄地说:“我们都喜欢你——牵牛花! 早晨最好 早晨最好!早晨的小树林里空气清新,早晨的小溪一路欢笑。早晨的花心睡着露珠,早晨的小鸟在枝头做操。早晨的孩子醒得最早,火红的领巾在胸前闪耀,小嘴儿一张,像风中的百合,小胳膊一甩,像出巢的小鸟。 他们在上学的路上奔跑,像快乐的音符在蹦在跳。小村子坐在温暖的阳光里,唱着迷人的歌谣。 小草在读盛开的花朵,一边读一边摇头晃脑。青竹在读树林的鸟语,一边读,一边悄悄拔高。 孩子们一个个走进教室,朝霞跳上每个人的眉梢。 早晨最好! 早晨最好!

夏天的晚上,萤火虫提着一盏盏小灯笼,出门了。 萤火虫飞到东,飞到西,飞到池塘边,飞到小河旁,飞到瓜棚下…… 萤火虫飞到池塘边瞧瞧,小青蛙有没有举行音乐会?莹火虫飞到小河边瞧瞧,小鱼儿是不是在安安静静地睡觉?萤火虫飞到瓜棚下瞧瞧,老婆婆辛辛苦苦种出的甜瓜,有没有让刺猬偷吃? 每天晚上,萤火虫提着绿莹莹的灯笼,到处瞧。它们真像天上的星星,一闪一闪,美丽极了! 露水 早晨,太阳从东方升起,凉爽的晨风吹拂着碧绿的草地。 小草醒来了,轻轻地摆动着细嫩的叶子,向太阳公公问号。伏在小草叶子上的说:“小草,您早!请不要摆动身子,不然我会掉下去的。”小草说:“你是谁?是小雨点儿吗?”小露珠说:“我不是小雨点儿,我的名字叫露水。” 小草说:“你是夜里从天上落下来的吗?” 露珠说:“你说错啦,我的家不在天上。” 小草疑惑地说:“那么你是从地里钻出来的?” 露珠说:“也不是。我是从地面和花草树木里跑出来的水汽。在晴朗的夏夜,地面渐渐冷了,我们就变成了露珠,落在你身上。你看!我们有无数的伙伴呢!” 小草抬头一看,野花上,树叶上,许多露珠在滚动着。太阳公公照在他们身上,亮晶晶的,多像一颗颗珍珠啊! 彩色的雨 夏天的雨啊,彩色的雨,从高高的天上飘下来了。 它像一个淘气的孩子,悄悄躲在云彩里,手里拿着个巨大的喷水头。 哗哗——落在田野里,给庄稼洗个冷水澡。苗儿像喝足了乳汁,变得更加郁郁葱葱,挺拔茁壮。 哗哗——落在果园里,各色的果子顿时像花枝招展的小姑娘,又干净又漂亮。 哗哗——落在菜畦里,蕃茄更加鲜红。茄子亮得发紫,丝瓜更加

人教版初中语文七年级上册电子课本

人教版初中语文七年级上册电子课本 1 《论语》十则 ?原文和译文 1、子曰 : “学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不悦, 不亦君子乎 ?”( 《学而》 ) 解词 : 时: 按时 ; 说: 同“悦”,愉快。 翻译 : 学习需要不断复习才能掌握。学了知识,按时复习,这是愉快的事。这 里既有学习方法,也有学习态度。朋,这里指志同道合的人。有志同道合的人从远 方来,在一起探讨问题,是一种乐趣。 赏析 : 人家不了解,我却不怨恨,是君子的风格。这是讲个人修养问题。 2、子曰 : “温故而知新,可以为师矣。”( 《为政》 ) 解词 : 故: 旧的( 知识 ); 知: 理解、领悟。 翻译 : 复习旧的知识,能够从中有新的体会或发现。这样,就可以做老师了。 3、子曰 : “学而不思则闰 ; 思而不学则殆。” ( 《为政》 ) 解词 : 罔: 迷惑而无所得 ; 殆: 精神疲倦而无所得。 翻译 : 只读书而不肯动脑筋思考,就会感到迷惑; 只是一味空想而不肯读书,就 会有疑惑。 赏析 : 这里阐述了学习和思考的辩证关系,也是讲学习方法的。 4、子曰 : “由,诲女知之乎! 知之为知之,不知为不知,是知也。”( 《为政》 )解词 : 愠: 恼恨。 翻译 : 孔于说 : “子路,教给你正确认识事物的道理吧。( 那就是 ) 知道就是知道,不知道就是不知道,这就是聪明智慧。” 赏析 : 这段说的是对待事物的正确态度。

5、子贡问曰 :“孔文子何以谓之‘文’也?”子曰 :“敏而好学,不耻下问,是以谓之‘文’也。” ( 《公冶长》 ) 解词 : 耻: 以,, 为羞耻 翻译 : 子贡问道 : “孔文子为什么叫“文”呢?”孔子说 : “他聪敏而又爱好学 刁,并且不以向不如自己的人请教为耻。因此用‘文’做他的谥号。”这里借回答 于贡的问话,借题发挥,教育弟子要勤学好问。 6、子曰 : “默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉! ”( 《述而》 ) 解词 : 识: 记住; 厌: 满足; 诲: 教导。 翻译 : 这一则是孔子的自述,讲的是学习态度和方法。要把学过的东西默默地 记在心里,不断积累知识。“学而不厌”,讲的是好学精神,学无止境,从不感到 满足。“诲人不倦”,讲的 2 是教学态度,要热情地教导学生。孔于一生都是这样做的,所以他说: “对我 来说,有什么呀 ?”表现了孔子的自信。 7、子曰 : “三人行,必有我师焉; 择其善者而从之,其不善者而改之。”( 《述而》 ) 翻译 : 孔子说 : “几个人在一起走路,其中一定有人可以当我的老师。应当选择 他们的优点去学习,对他们的缺点,要注意改正。”这里说的是只要虚心求教,到 处都有老师。 8、子曰 : “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”( 《雍也》 ) 翻译 : 孔子说 : “( 对待任何事业和学问) 懂得它的人不如喜爱它的人,喜爱它的 人不如以它为乐的人。”这段主要讲学习的三个层次,只有以之为乐的人,才能真 正学好它。 9、子在川上,曰 : “逝者如斯夫,不舍昼夜。”( 《子罕》 )

(苏教版)初中一年级七年级上册语文教案全集

苏教版七年级上册第一单元教学设计 【单元目标概说】本单元的课文都是名家优美诗文。赵丽宏的文章把文学这一抽象概念人格化,以和文学展开对话的形式,为青少年打开了一扇文学的大门。巴金的散文由实到虚,虚实结合,表现出种种真切而精妙的感受。冰心的诗是哲理与形象的结合,意境深远,语言凝练。雨果的小说场面描写真切悲壮,感人至深,使读者的心灵受到强烈的震撼。 学习散文,要注意体会作品中作者所抒发的是怎样的思想感情;学习诗歌,要能够揣摩诗作所蕴涵的意义;学习小说,要在把握人物形象的基础上领会作品的主题。从整体上了解、认识、喜爱,学会阅读,欣赏文学,要逐渐形成观察、感受生活的能力,力求在写作中抒发真情实感。 【阅读教学设计】 为你打开一扇门 【教学设计A】 创意说明:本文作者用精美的语言阐述了自己对文学的独到的精辟的见解,殷切地盼望青少年们去打开文学之门。教学时,要引导学生反复认真地诵读,让他们在诵读中感悟,在诵读中鉴赏,在诵读中积累并丰富自己的语言。 教学步骤: 1.读课文,思考: ①作者对“文学”有怎样的认识?②作者描绘出的“文学”具有哪些魅力? 2.理出行文思路,引导学生找出有关语句。 作者先是从什么说起,引出“文学”这个话题的?再从什么说到打开“文学”宝库的途径?最后引用《致文学》中几段话描绘出我们打开文学大门后会见到一个怎样的新奇世界? 3.精读第4节。 ①指导学生参看注释,查阅字典。读准该节每一个字的注音,再有感情地自由朗读一遍后画出自己认为精彩的句子或不理解的句子。 ②指导学生探讨下列句子的含义: a.“一个时代的优秀文学作品,……是这个时代的精神和情感的结晶。”(以学生比较熟悉的作品为例,略作讲解。) b.“优秀的文学作品,……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”(可举小学教材中的课文的主题和表达的情感来启发学生理解。) c.“有人说,……他也只能是一个…高智商的野蛮人?。”(引导学生借助注释理解“智商”,查词典理解“野蛮”的词义后,再结合本段中的第6、7、8、9句来理解课文中“野蛮人”的含义。) ③作者在这一节中告诉我们:阅读优秀的文学作品会给我们带来什么好处?(找出语句,并联系自己阅读文学作品的实际谈谈认识。) 4.精读6—11节,品读语句,理解含义。 ①“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开,让无数不同的角色在人类的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”“你吐露的喜怒哀乐,使人开怀大笑,也使人热泪沾襟……”(可引导学生回忆小学课文来理解。) ②“有时候,你展现漫长的历史,有时候,你只是描绘一个难忘的瞬间。”(教者简介:“展现漫长的历史”的,如《三国演义》等长篇小说;“描绘一个难忘的瞬间”的,如《静夜思》等唐诗。) 指导学生有感情地再读6—11节,读后说一说你对文学产生了怎样的兴趣? 5.指导学生浏览全文,找出自己认为写得精彩优美的语句,进行有感情的朗读,并试作背诵。 6.课后练习:就某一文学作品对你的影响写一则日记,然后和同学交流。 【教学设计B】

一年级语文下册1-4单元拓展阅读

人教版小学语文一年级下册第一单元阅读拓展 一、第一单元单元分析: 本组教材包括《识字 1》、《柳树醒了》、《春雨的色彩》、《邓小平爷爷植树》、《古诗两首》、《语文园地一》,是围绕“多彩的春天”来编排的,识字课选的是有关春天的词语,课文写的是春天的景、春天的人、春天的事,口语交际也是关于春天的话题。本组教材不仅引导学生感受春天,而且激励学生走进春天,去发现春天的特征,去探索春天的奥秘。我们走进春天,留心观察,一定会有更多的发现。 二、阅读拓展 春天在哪里 春天在哪里? 春天在枝头上: 春天的风微微吹动, 柳条儿跳舞,桃花儿脸红。 春天在哪里? 春天在草原上: 春天的雾(wù)薄(báo)薄细细, 草儿醒过来,换(huàn)上绿的新衣。 春天在哪里? 春天在竹林里: 春天的雨飘飘洒洒, 竹笋(sǔn)从地下探(tàn)出头来啦! 春天在哪里? 春天在田野里: 春天的太阳那么暖,那么亮, 麦苗儿青,菜花儿黄,蚕(cán)豆花儿香。

1、春天来了,柳条儿,桃花儿,竹笋,麦苖儿,菜花儿。 2、你还发现了春天哪些景物的变化? 春天的雨 淅沥,淅沥…… 春天的雨在夜里降落,在黎明停息。 春天的雨是鼓槌:冬冬,冬冬!敲打着宽大的芭蕉叶,声音是那么悦耳、清脆。 春天的雨是琴键:丁冬,丁冬!敲响了平静的小池塘,声音是那么婉转、动听。 春天的雨是颜料:染绿了小草和树叶,抹红了野花和山果。 春天的雨是催眠曲:小朋友们刚从梦中醒来,又走进另一个甜甜的梦。 1、春天的雨是、、、。 2、为什么说春天的雨是颜料? 种子的心愿 我是一粒种子。农民伯伯把我放在温暖的土地里。太阳每天照着我,春风不停地鼓励我快长高,春雨轻轻地洗去我的尘土,让我不受饥渴。我高兴地长着,一定成为一颗结满果实的庄稼。 1、谁陪伴种子生长? 2、种子的心愿是什么? 绝句(唐)杜甫 迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 1、这首诗描写的是什么季节?

部编版初中语文七年级下册词语汇总

【七年级同步资料】七年级下册词语汇总1.《从百草园到三味书屋》 菜畦qí:菜地。 确凿záo:非常真切,真实可靠。 秕谷bǐ:张得不饱满的稻谷或谷子。也叫秕谷子。 渊博yuān:形容学识深而广。 缠络chán luò:枝条状物互相缠绕,连续不断。 桑椹shèn:桑树的果实。 轻捷jié:轻快敏捷。 臃肿yōng zhǒng:过度肥胖。 脑髓suǐ:大脑中柔软像胶的物质。 相宜yí:适宜。 蝉蜕tuì:蝉的幼虫变为成虫时脱下的壳,中医可入药。 攒cuán:聚拢,拼凑。 宿儒sùrú:老成博学的读书人。 人声鼎沸dǐng:形容喧闹.混乱,像水锅里沸腾一样。 方正:正直。 人迹罕至hǎn:人的足迹很少出现.到达(的地方)。 2.《爸爸的花儿落了》 肿胀zhàng:肌肉.皮肤或黏膜等组织由于发炎.淤血或充血而体积增大。 叮嘱zhǔ:再三嘱咐。

油鞋:一种涂上桐油,用于下雨天穿的鞋。 挪窝儿nuó:离开原来所在的地方。这里指起床。 鸡毛掸子dǎn:掸灰尘的用具,把鸡毛扎在藤或竹竿的一端制成。有的地方叫鸡毛帚。咻咻xiū:模拟挥舞鞭子时发出的声响。 骊歌lí:告别的歌。 雨篷péng:遮蔽雨的设备,用竹木.苇席或帆布等制成。 玉簪花zān:一种庭院观赏植物,花白色,气味芳香。 徘徊pái huái:在一个地方来回的走。蔽雨犹豫不决。 花圃pǔ:种花草的园地。 3.《丑小鸭》 来势汹汹xiōng:动作或事情到来时声势盛大的样子。 姊妹zǐ:姐妹。 沼泽地zhǎo:木草茂密的泥泞地带。 沮丧jǔ:灰心失望。 恭恭敬敬gōng:对尊长或宾客严肃有礼貌。 弥漫mí:充满;布满。 泥泞nìng:因有烂泥而不好走;淤积的烂泥。 木屐jī:木板拖鞋。 飕飕sōu:形容风声。 4.《诗两首》 镇静zhèn:情绪稳定或平静。 忧郁yù:忧伤.愁闷。

初中语文七年级上册

初中语文七年级上册《十则》教学案例分析 一、导言 初中阶段,文言文教学到底应该如何教?是不是都按《语文课程标准》要求的“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”来做,读一读、背一背、理解大意就行了?我个人认为,这得依据所选文言文文本的特点来定,标准里的要求是总体要求,是基本要求,是最低要求,这不应成为语文教师从事单篇文言文文本教学的桎梏。语文教学是教师与学生在“思考”这面超验的旗帜下借助语言文字进行“聚会”的活动,这思考拒绝以某个在先的目的的名义而结束人与人之间的相互作用。这种教学要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律,文言文教学如何让学生进行大量实践呢?最为有效的一条就是把教学的触角伸到文本所提供的场景或文本作者所处的时代去,让学生置身于特定的交际场中,进行场复原。这与《语文课程标准》所倡导的语文教学与生活相联系是一致的。只不过,这种联系,是一种特殊的方式,我把它称之为场复原(回到原始状态)。 场复原,说简单一些,就是把教师与学生的“思考”通过时光隧道送到文本所提供的场景或文本作者所处的时代之中,让这种“思考”接近更为原始的状态,实现教师、学生与文本之间的完全融合,进而让教师、学生在这种状态下进行交际,实施教学行为,实现教学目标。对《十则》的教学,若能采用这种方式,其教学必将产生特效。 《论语》是一部语录体著作,所记多口语,文辞简古。其篇章虽有记事,但却简略;记言虽多,但却只是片言只语,且多为自言自语,有问语又有答语的少之又少。是不是孔门弟子的疏忽呢?在《论语》中将一句话的来龙去脉都记录下来的也有。这说明,他们是有意给后人留下空缺的。这个空缺,就是后人理解《论语》要旨的所在,也是后人思考的所在!我们知道:一个词语,如果离开了句子,就很难确定它的意义;一个句子,倘若离开了段落篇章,往往得不到正确的分析;一篇文章,要是不弄清其写作背景等特定的环境,便谈不上理解了其真正的文义。一句话,如果仅知道其字面意思,不弄清这句话是在什么情况下说的,为什么要这样说,那对这句话的理解也仅仅是走马观花。在对《十则》的教学中,我们如果能用“场复原”的方法,把教师、学生置身于这句话产生的原生态中,进行听说读写思的训练,是不是更有利于学生对言语的理解呢? 二、设计思路 文本教学的基本策略是“个性解读,对话生成”。文言文教学要把握好“度”:太浅,学生学得皮毛;太深,学生无法理解。对《十则》的教学,这个“度”以场复原为标。具体地说,就是要让学生在理解文本字面意思的基础上,穿越时光隧道,完成对原文本的修改或再创造;学生、教师这个复原的“场”中,对言语进行个性化的解读,实现平等对话。 三、精彩教学片段实录 师:《论语》写作体例为语录体,语录体一般由问语和答语两部分组成。下面,请大家快速浏览全文,你能找出既有问语又有答语的一则吗? 生:第十则。 师:是谁问谁答? 生:孔子的学生子贡问,孔子答。 师:请问,子贡问了一个什么方面的问题?他怎么问,孔子如何答呢?(学生思考了一会儿,有学生站了起来。) 生:我认为子贡问的这个问题是关于修身做人的。他这样问,“有一言而可以终身行之者乎?”孔子回答,“其恕乎!已所不欲,勿施于人。” 师:你能结合问语和答语的意思给大家以解释吗? 生:可以。用现代文翻译这一问一答,子贡问的就是“有一词可以用来一生践行吗?”孔子说,“大概就是‘恕'了。自己所不喜欢的事情,不要强加给别人。”这告诉我们,做人

新苏教版初中语文七年级知识点

新苏教版初中语文七年级知识点 一、词汇积累(加点的要注音) 痴想隐秘凝成喧腾一瞬间啜泣纳罕头晕目眩小心翼翼骚扰小憩 糟蹋庸碌擎天撼地迸溅伫立伶仃忍俊不禁仙露琼浆蜂围蝶阵盘虬卧龙 缀连倔强洗濯玷污诅咒冉冉雏形繁弦急管玲珑剔透具体而微慧心 嬉戏闲适禀告厄运心旷神怡险象迭生执著鞭策奢望蹂躏猝然长逝 酝酿黄晕抖擞镶水藻贮蓄澄清逝川湛蓝唱和玄奥犬吠凝神 津津乐道丁丁栖息归泊寥阔枯涸清洌梦寐竦峙澹澹骸骨葱茏 峰峦预兆一霎间狩猎喑哑静谧窸窣开膛破肚海域一叶孤舟高插青冥 碧瓦飞甍直接霄汉黯然缥缈一切乌有丫杈憔悴肃杀诀别荡漾嫌恶什物惊惶 瑟缩傲然虐杀宽恕恍然大悟苦心孤诣攥逮怦怦寒颤嫩芽霎时水波粼粼

罗摩衍那匿笑花瓣沐浴祷告妄弃至爱炫耀 称职妥当头衔爵士骇人听闻 随声附和缥缈笼罩疏星女娲澄澈莽莽榛榛嬉戏哞哞潺潺孪生痒酥踉踉跄跄 二、课文理解 1、《在山的那边》选自《长江文艺》,作者王家新,这是一首现代诗,诗人运用象征的手法,取象于群山和大海。用大海比喻理想,用群山比喻重重困难,用爬山比喻艰苦奋斗。告诉人们:奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要百折不挠地坚持奋斗,理想境界终将实现。 2、《走一步,再走一步》的作者是美国作家莫顿亨特,本文记叙的是“我”童年时一次“脱险”的经历。文章却蕴含着一个哲理:在人生道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解为小困难,一个一个地认真解决小困难,终将战胜巨大的困难,赢得最后的胜利。 3、《生命生命》是香港女作家杏林子(本名刘侠)的一篇散文。这篇文章通过三个事例引出了对“生之欲望”、“生命力”和“生命”的感悟,并从不同的侧面引发出了三点思考:即必须对自己负责,好好地使用生命,让人生更有意义;要让有限的生命发挥了无限的价值,使我们活得更为光彩有力;要珍惜生命,珍惜时间,不懈努力,为生命奋斗,勇敢地活下去。

一年级语文拓展阅读

01aoe 1. bù wá wá 布娃娃 yì míng 佚名 wǒ yǒu yī ga bù wá wá 我有一个布娃娃, yuán yuán de liǎn dàn h?ng zuǐ bā圆圆的脸蛋红嘴巴, bú chī fàn ,bú hē chá 不吃饭,不喝茶, bú huì shuō huà bú huì pá 不会说话不会爬, ā yí fan tang tā bú yào 阿姨分糖他不要, zu? zài yī biān xiào hā hā 坐在一边笑哈哈。 2.

xiǎo guǎn jiā 小管家 ōu ch?ng cái 欧澄裁 xiǎo yāa le gǎn xià h? 小鸭饿了赶下河, xiǎo jīa le mǐ yī bǎ 小鸡饿了米一把, xiǎo tùa le zěn me bàn 小兔饿了怎么办? gē lán qīng cǎo s?ng gěi tā 割篮青草送给他。 3. w? shǒu 握手 yuán xiù lán 袁秀兰 chūn tiān w? zhe xià tiān de shǒu

春天握着夏天的手。 xià tiān w? zhe qiū tiān de shǒu 夏天握着秋天的手。 qiū tiān w? zhe dōng tiān de shǒu 秋天握着冬天的手。 dà jiā dōu shì hǎo p?ng yǒu 大家都是好朋友。 02i uv 1. yī zhī dà niǎo zhēn xī qí 一只大鸟真稀奇, zhī hē y?u lái bú chī mǐ 只喝油来不吃米, hū xiào yī shēng chōng tiān qǐ 呼啸一声冲天起, zǎi ka yùn hu? fēi qiān lǐ 载客运货飞千里。

2017年人教版七年级下册语文课后字词.详解版

人教版七年级下册语文课后读读写写语文七年级下册第一单元 1.邓稼先 元勋(yuán xūn):指首功;大功。亦指为建立新的国家或某朝代立大功的人。 奠基(diàn jī):本意是指打下建筑物的地基,后引申为某一事物的产生或者确立,打基础。 选聘(xuǎn pìn):挑选聘用。 谣言(yáo yán ):虚构不实的传闻 背诵(bèi sòng):凭记忆念出读过的文辞。昼夜(zhòu yè):白日和黑夜 昆仑(kūn lún):指昆仑山。 挚友(zhì yǒu):交情深厚的朋友 可歌可泣(kě gē kě qì):值得歌颂、赞美,使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。鲜为人知(xiǎn wéi rén zhī):鲜:很少;为:被。很少被人知道, 至死不懈(zhì sǐ bù xiè):至:到;渝:改变。到死都不改变。(含褒义) 鞠躬尽瘁(jū gōng jìn cuì):鞠躬:弯着身子;尽瘁:竭尽心力。指贡献出全部精力。当之无愧(dāng zhī wú kuì):担得起某种荣誉,无须感到惭愧。 家喻户晓(jiā yù hù xiǎo):喻:明白;晓:知道。家家户户都知道。形容人所共知。 锋芒毕露(fēng máng bì lù):刀锋和矛尖都露出来。比喻锐气和才干全都显露,透露出来。 妇孺皆知(fù rú jiē zhī):妇女和小孩都知道,指某件事物众所周知,流传得很广。 2.说和做 梳头(shū tóu ) 抱歉(bào qiàn):心有愧疚不安,对不住别人 秩序(zhì xù): 有条理﹐不混乱;符合社会规范化状态。 深宵(shēn xiāo):深夜。 伴侣(bàn lǚ):同伴;伙伴。 小楷(kǎi) 硕果(shuòguǒ):大的果实。比喻巨大的成绩或重大利益。 卓越(zhuóyuè):杰出的;超出一般的。迭起(diéqǐ):一次又一次地兴起、出现。迭,屡次。 澎湃(péng pài):本意是形容波浪互相撞击,也比喻声势浩大或比喻心情激动。 大无畏(dàwúwèi):什么都不怕(指对于困难、艰险等)。 锲而不舍(qièér bùshě):锲,镂刻;舍,停止。不断地镂刻。比喻有恒心,有毅力。目不窥园(mùbùkuīyuán):窥:观赏。园:花园。原指汉代董仲舒专心治学;三年都无暇观赏花园中的景致。后用以比喻埋头钻研;不为外事分心。形容专心致志,埋头苦读。 沥尽心血(lìjìn xīn xuè):沥:滴。比喻付出了全部精力、用尽了自己毕生的精力。多形容为事业、工作、文艺创作等尽心竭力。 心不在焉(xīn bùzài yān ):心思不在这里,指思想不集中。焉:这里。 慷慨淋漓(kāng kǎi lín lí):慷慨:充满正气,情绪激昂;淋漓:畅快。形容说话、写文章意气昂扬,言辞畅快。 气冲斗牛(qìchōng dǒu niú):形容气势之盛可以直冲云霄。气:怒气。斗:南斗星,星宿名,泛指天空。牛:牵牛星,星宿名。 3.回忆鲁迅先生 舀(yǎo):用向下击打的方法取物如舀水。揩(kāi):擦,抹。 碟(dié):盛食物等的器具,比盘子小。捆(kǔn):指捆扎咳嗽(késòu)调羹(tiáo gēng):南方方言,普通话叫勺子也可称为汤匙。 绞(jiǎo)肉:把肉切碎成肉泥。 薪金(xīn jīn):所给的酬金、工资。 校对(jiào duì):是出版编辑过程里的一个必须工序,主要工作是按照原稿去审查订正排印的错误。 草率(cǎo shuài):形容做事粗糙简略,不细致。 洗澡(xǐzǎo) 悠然(yōu rán):安闲、闲适的样子 吩咐(fēn fù):口头指派或命令;嘱咐。抹杀(mǒshā):抹掉,勾销;完全去掉疙瘩(gēda ):一方面指皮肤上突起或肌肉上结成的小硬块,另一方面也指人思想上的矛盾、疑虑、问题等 深恶痛绝(shēn wùtòng jué):恶:厌恶;痛:副词,程度深;绝:极。指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 不以为然(bùyǐwéi rán):不认为是对

人教版初中语文七年级上册

人教版初中语文七年级上册:《在山的那 边》教案 来源:语文网作者:匿名 学习目标 1理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。 2、初步了解诗歌常识。反复朗读,理解诗歌蕴含的哲理。 3、领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味,培养欣赏诗歌的能力。品味诗歌语言,感悟诗中的思想感情。 学习过程 一、基础知识 1给下列加粗字注音,然后解释词义: 凝成()___________________ 诱惑()___________________ 一瞬间()__________________ 隐秘()___________________ 喧腾()___________________ 痴想()_________________ 二、理解探究 2、听读课文录音,学生跟读,想像诗歌中具有审美意义的艺术形象,整体感知诗歌内容和思想感情 3请学生说出对诗歌意旨的理解。 三、合作释疑 4、学生研读诗歌,提出理解中的疑难诗句,小组合作探究: ⑴“隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”? ⑵怎样理解“山那边的山啊,铁青着脸”? ⑶“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思? ⑷“给我的幻想打了一个零分”是什么意思? ⑸“一颗从小飘来的种子”指什么?为什么说是“飘来的”? ⑹“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思? 5、再探 ⑴“在山的那边,是海”,对这个“山”字,“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同? ⑵诗人领悟妈妈所说的“海”,“是用信念凝成的海”,不是自然界的海,那么,什么是“信念凝成的海”?诗中有没有回答这个问题? ⑶读第一部分,你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子? ⑷结尾表达的信念,如果用议论语言该怎样表达?“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情? ⑸有人说,这首诗在艺术上波澜迭出,紧扣人心,结合阅读体验说说你的理解。 四、课内精读 今天啊,我竟没想到 一颗从小飘来的种子 却在我的心中扎下了_________ 是的,我曾一次又一次地失望过 当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 但我又一次次鼓起信心向前走去 因为我听到海_______在远方为我_______

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