上海市奉贤区曙光中学

上海市奉贤区曙光中学—学校三年发展规划

（2010年9月——2013年7月）（征求意见稿）

一、学校发展的背景分析

（一）基本状况：自2011年9月，学校将整体搬迁新校区后，学校占地150多亩，建有集教学、实验、图书阅览、活动室为一体的综合性教学楼群，一座行政办公楼，一个体育馆、八幢学生宿舍楼、一幢餐厅，一幢校史陈列室及接待室，共计建筑面积达到4.7万多平方米。学校硬件设施先进，拥有一个600多座位的小剧场，两层宽敞的餐厅、各类体育场馆、图书馆、标准的400米塑胶跑道、绿茵足球场和篮球、排球、手球、网球场等。各类实验室及专用教室一应俱全，所有教室均配备现代化的多媒体教学设备。学校现有27个教学班，1157名学生，141名教职员工。学校具有良好的社会声誉，办学质量稳步提高。在上一个学校规划期内，学校不但连续获得市文明单位、市安全文明校园、市行为规范示范学校、市德育工作先进集体、市科研工作先进集体、市依法治校示范校、市防震减灾科普示范学校、市艺术教育特色学校、市优秀家长学校等市级荣誉称号，而且，学校高考本科录取率以每年7-8个百分点持续高位攀升，2011年本科录取率达87%。这些荣誉与成绩的取得，标志着我校办学水平跃上了新台阶。（二）发展优势1、新校区地理位置优越，周边环境绝佳。我校位于奉贤东部重镇奉城镇，新校区建设质量优越，周边远离闹市，道路便捷，有着优越的教学环境，利于学校的发展。2、学校文化建设工程建设已初具成效，在南京教科所的协作下，通过对学校传统和现状的实态调研，学校的视觉文化识别系统和办学理念文化识别系统已经形成，目前，新校区环境中文化氛围初具规模，“沐曙光、循大道”的核心理念正逐步形成共识。

3、学校管理层课程与教学的领导力强。我校行政人员几乎都是教学骨干，其中，市名师工程培养对象5人，区名教师6人，优秀骨干教师3人，并且都在教学一线担任本学科的教学工作，这就使得我校行政人员不仅能及时把握学校课程教学工作执行情况，而且，能将课程教学执行力与领导力在共振中获得最大幅度的提升。

4、学校有一支师德高尚、理念先进、勤勉治学、结构比较合理的师资队伍，114名专任教师中有高级教师36人，中、高级教师占70%，市“双名工程”培养对象6人，市“优青工程”培养对象3人，奉贤区“名教师”6人，奉贤区“优秀骨干和优秀青年教师”14人，市、区级“品牌”教师正在形成群体。这支敬

业爱生的师资队伍是曙光中学可持续发展的重要保证。

5、学校已经连续四届获得“上海市文明单位（和谐校园），2011年被区人民政府教育督导评估认定为优质学校“一级乙等”，并在学校特色创建上取得初步成效，是“上海市艺术教育特色校”、“上海市防震减灾科普教育示范校”，目前正在申报“全国百所特色学校文化实验基地校”

6、重视德育特色的打造，初步形成了具有校本特色的“弘贤育德”德育工作亮点。学生在班级内甚至学校内的角色体验丰富，班级呈现出学生自主管理特色，为学生创造了个性和社会性发展的种种机会，班级因此而充满成长的气息。在班级文化环境建设方面，学校以“温馨教室”的创建为抓手，从让墙壁会“说话”入手，经过几年来不断地丰富和完善逐渐形成了系统，使班级文化环境五彩纷呈，同时也使每一个教室焕发出了生命成长的活力。

7、重视课程改革，以“人文课堂、有效教学”为目标，促使教学质量稳步攀升。学校按照课程标准开足、开齐三类课程，并逐步形成自己学校特色。如陶艺特色教学，校史教育课程等等，在短短的时间内通过不断摸索，自编了一部份切实可行的校本课程，推动和完善了学校课程资源的发展。通过对教师进行新基础理念和二期课改精神的校本培训，以实施“导学案”教学为载体，转变了教师的教学观念，推动了教师课堂教学改革。并通过教研组视导和与优质资源的嫁接，一系列教学评比活动的开展，为教师搭建了专业发展的平台，教师的业务水平、教学能力有了很大进步，使课堂充满成长的气息，教学质量整体上稳步提高。

8、该规划正处在学校发展的关键期，规划目标达成之日，也正是学校即将迎接创建市实验性示范性高中规划评估之时，全体曙光人将肩负历史的重任，怀着高度的责任感和主人翁姿态，为实现规划既定目标，全力以赴，不懈进取，这是保证本规划目标达成的强大内驱力。

（三）制约因素1、学校虽然有着丰厚的文化底蕴，但由于学校文化发展战略还属于刚刚启动阶段，学校的理念文化还没有与师生的行为文化有效的接轨；学校由于办学模式与以前有着较大的变化，各项管理制度也正在逐渐的建立和完善过程中，学生生源质量也是制约了学校发展的空间。2、我校的师资队伍总体来说还是非常年轻，引领青年专业自主发展是学校需要重点研究的课题，加强青年教师（特别是职初教师）的培养是关系到我校可持续发展的重要问题，如何进一步落实好青年教师“三环四层”式培训的内容体系、评价体系、激励机制是规划实施中需要认真解决的问题。此外，教学辅助人员的服务意识有待加强；后勤

保障机制有待改进与完善。3、教师教育教学特色不明显，个人专长不突出，“模仿型”、“教学型”教师多，“科研型”、“专家型”教师少，在市、区内有影响力的骨干教师还是偏少，为学校实现整体式跨越带来一定难度。4、教学常规管理有待进一步加强，学校的课程方案需要进一步完善，校本课程的开发需要加大力度，特色课程建设需要进一步关注，“减负增效”的落实需要进一步加强，课堂教学有效性还需进一步提高；随着素质教育的不断深化及“二期课改”的推广，教师的教学观念逐步改变与更新，教师的专业化进程也开始启动，学校的课程设置、教学评价机制同样逐步完善。目前，教师的教育教学理念与其自身的课堂教学行为之间的差距还较大，这是在这个规划期内要着力解决的问题。5、创建市级实验性示范性高中的一个重要标志是学校的教育教学与管理要形成实验性示范性项目，该项目既要有校本特色，又要运行机制的高效。就目前而言，学校各条线工作虽然在运行机制上都逐渐形成抓手，但特色的形成还需要假以时日，这也是规划中要解决的难题。

二、学校发展的基本思路“坚持内涵发展，建构文化特色”为学校发展的基本思路。该思路是指要深度发掘学校传统文化资源，紧紧围绕“十二五”教育改革与发展纲要，运用好利于学校发展的各种有效元素，切实解决制约学校前进的根本问题，使各发展要素自然组合、相互促进、活力涌流、充满生机，从而激发学校内在活力，开发师生多元智能，最大限度发挥学校文化的引领力，丰厚内涵，创建特色，形成示范。校训（核心理念）：沐曙光，循大道。校风：循道、明道、弘道。学校精神：布置烘炉铸少年。办学定位：共性相融，个性彰显。办学目标：一所奉贤领先、上海知名的市实验性示范性寄宿制高中。办学特色：传统文化与现代文化的共振。培养目标（学风）：得智、得识、得道。让曙光学子不断增长学习知识技能、增强认识能力、形成正确人生观。教育理念：学业与生活合一，教育与生命相融。管理理念：宏豁有道，精微有序。教风：立德、立功、立言。

三、学校发展的阶段目标

（一）总目标通过三年努力，把学校办成初步具有现代学校文化特色、学生综合素质区内领先、办学水平督导达到一级甲等。并能顺利通过创建市实验性示范校高中规划申报评估。

（二）具体目标

1、办学规模：三个年级30个高中班级。

2、学校管理：领导班子结构合理、合作进取、管理高效。学校保持为市文

明单位，办学水平督导评估达到优质学校“一级甲等”。

3、队伍建设：形成一支师德高尚、素质精良、富有活力及创新精神的教工群体。2010学年度：完善青年教师培养机制，保证教师申报中高级职称的比例，有六至七名教师被评为区“名教师”或“名校长”，优秀骨干教师和优秀青年教师成群；2011学年度：完善骨干教师的培养机制，鼓励骨干教师参加高一学历的培训，学校研究生学历教师增加二至三名。2012学年度：学校中高级教师比例达到市实验性示范校高中的要求，力争有一至两名教师成为市特级教师，在全市有一定影响力的教师数量增加。

4、德育工作：以完善“弘贤育德“工程实施为引领，以校史教育为抓手，扎实开展“贤文化”教育，以“贤”引领学生和谐发展，形成健全人格，实现有本校特色的育人目标。恪守“得智、得识、得道”的为学准则，行走在宽阔的曙光大道上，有滋有味生活，有声有色成长。

5、教学工作：教学质量：各类区内学科统考与抽测中，合格率、优秀率列同类生源学校第一，毕业率达到100%，升学率达100%，力争高考本科录取率再有提升，重点提高高考一本学生的录取率；体育合格率、达标率均达到100%，体教结合布局项目力求得到更好的发展，力争使手球项目成为在全市颇具影响力的特色体育项目；近视率的发病率控制在5%以下；活跃第二课堂活动，发展学生特长，力争在参加区级以上各类比赛中取得优异成绩。学生的综合素质明显提高。

6、科研工作：教师人人有课题，学校教研活动课题化，有二至三项学校龙头课题能成为市立项课题，。2010年度：区级课题的数量和级别超过2009年；所有备课组、大多数教师都能参与学校龙头课题及市、区、校级课题的研究。2011年度：“以点带面”，以学校龙头课题带动二级课题发展，进一步提高教师全员科研能力的，每位教师至少参与一项校级及以上课题的研究，力争有一项国家级课题立项。学校被评为“区教育科研示范校”。2012年度：全校教师的课题、论文获奖面和获奖等第得到全面的提高，显现科研在提高学校整体教育质量和课改中的作用。学校有一至两项市级以上课题引领下一轮学校规划的实施。

7、信息技术：重新构建学校网站，形成一个集教学、科研、管理、评价、活动为一体的数字化教育环境，最终实现学校教育过程的全面信息化；建成丰富的网络资源和校园博客系统，使信息化教育贯彻在日常教学过程；建成高效的校园信息网络系统，做到班班有主页，人人会用网，全面提高师生的信息素养，构

建高水平高效益的教育信息化体系。

8、特色发展：通过单项特色的建设及拓展，完善优势项目的内容、实施途径、评价方式等的基础上，通过几年的积淀，形成鲜明的办学风格和学校文化特色。

9、总务后勤继续搞好学校的绿化工作，将新校区建设成为市花园单位；尽快适应新校区的后勤管理模式，培训现有的后勤职工，提高他们的管理水平；按照学校文化战略设计的校园视觉识别系统，规范学校各文化场所的环境布置，为具有现代学校特征文化建设奠定基础。

四、学校发展的主要任务及实施办法

（一）优化学校管理系统

1、加强领导班子建设，树立服务意识，注重学习培训，强化责任考核，不断提高管理队伍的整体素质，努力使班子人员人人成为教育的能手，协调的好手，管理的高手。

2、全面修订完善学校各项管理制度，努力使制度条例修订完善的过程成为统一认识、凝聚人心的过程，使各项制度条例能切实保障学校规范有序运转、有效引领促进教师的发展。制订《学校管理手册》，让每位教职工都知晓学校在发展中的不同岗位要求，使之明确自己的位置和发展方向，从而在建立个人发展目标的基础上，逐层建立并完善各部门及学校发展的共同规划。

3、形成目标管理体系。形成目标制定、目标分解、目标监控、目标评价体系。各管理层次依据各自制定的发展目标，按学年度进行分解，并实行自我监控、评价与上下层之间互为监控、评价结合的措施。实施科学管理，实行多渠道、全过程信息反馈，加强对目标实施过程的调控。

4、深化人事制度改革，进一步健全各项考核、奖惩及评优制度。在加强目标激励、注重过程规范、强化结论考核、实现奖惩公平的过程中，真正体现“择优竞聘、优教厚酬”和公正、公平、公开的原则及实行规范的操作程序。

（二）促进教师整体发展

1、强化师德修养完善师德师风考核办法，加强师德教育。培养忠诚事业、热爱学校，具有勇于挑战困难、承受挫折、意志坚强等良好心理品质和具有廉洁奉公、敬业爱生的高尚师德的教师群体。

2、通过分层培养与评价，提高教师队伍整体水平第一，抓好“三环四层”，提高青年教师的培养成效：注重多种培训模式的结合，强化针对性。通过“导师

带教式”、“专题讲座式”、“研究式”、“学术沙龙式”、“反思式”、“课题研究式”等形式开展动态培养。第二，抓好骨干教师培养，厚实学校中坚力量。实施以职业道德、教学理论、教学技能、课堂评价等为内容的培训。采取自学与集中相结合、理论与实践相结合、个人钻研与集体讨论相结合等多种途径进行培训，努力培养他们骨干教师或学科带头人。第三，抓好特色教师的培养，打造特色学科。充分发掘特色教师的潜能，为特色教师创设培训、展示的时空，以特色拓展课和学生社团的开展为载体，形成一大批具有个性特长的特色教师群体。第四、注重新教师培养。严把入口关，实行师徒带教制，帮助新教师尽快度过教学关。

（三）研究德育管理体制

1、结合学校实际完善班集体建设的体制与机制：继续完善与推进班主任队伍建设，加强各学科教师间良好沟通的体制研究。

2、进行分年级的学生成长过程记录与分析，探索和发展真正有效的行规训练体系。

3、尊重学生各成长阶段的能力特点，每一年级在重点落实一项班级管理模式，形成合理的角色承担序列，扎实培养学生的岗位意识和能力。

4、完善教师层面的合作制度，形成多渠道的班集体建设合力。开展多方面的主题研讨活动；重新研究正、副班主任之间的分工，在合理分工的基础上形成一套良好的合作促进机制；建立班集体建设调研反馈制度，全面把握学生成长状态和班级建设现状；开展针对新进教师的培训活动，缩短“新”“老”教师在理念上的差距。

（四）加强教学有效性研究

1、严格教学常规管理，重视过程管理和信息反馈，包括集体备课磨课制度、多维的听评课制度等、教研组校级视导制度、各类教学展示和评比制度、教学常规考核制度等。

2、研究高效的教与学策略。以优化“导学案”教学为抓手，以学习潜能开发为重点，促进教师教学方式和学生学习方式的根本转变，实现课堂教学的素质化，提高教学实效。在着力培养学生良好学习习惯的同时，加强学生的学法研究，提供各学科个性化的学习策略，寻求学生学习过程中新的增长点和突破口，促进学生可持续的全面发展。

3、加强拓展课和探究课的管理，充分体现学校特色，发展学生特长。进行校本课程资源的优化和开发，继续抓好学校特色项目，并不断拓展领域，充分发

挥学生的兴趣和爱好，激发学生的潜力和潜能；充分利用好校园网、图书馆、阅览室等知识场所，拓展学习空间；通过开展系列学科竞赛、社团活动等多种形式活跃学生思维，发展学生特长。

4、改革教与学的评价机制。倡导评价标准、评价主体、评价方式的多元化，将通过对教师个人发展规划评估、建立个人专业成长档案袋、实施分层发展性评价方案等举措，把诊断评价、形成性评价和终结性评价结合起来，把量化评价与质性评价结合起来，推进各种有利于教师和学生成长的评价方式、评价工具、评价组织形式的试验和应用。

（五）加大科研工作力度

1、以“基于传统文化基础上的现代学校建构”的研究与实践引领学校改革与发展，以创建“全国特色学校文化实验”基地学校为抓手，深入开展“特色学校文化建设”的研究，形成“学校特色文化研究”的课题研究体系。

2、加强各学科领域的研究实践，提高教师的科研能力，将课题研究、专题研讨和日常实践系统有机地联系在一起。

3、定期进行科研工作研讨，继续加强科研工作的过程管理。在课题管理上，要做好课题申报工作、分阶段检测评估工作。办好学校校报《曙光》和校园网的科研工作网页，为教师创设端正教育思想、交流改革经验、展开研究成果的阵地。

（六）创建数字化校园，推进学校信息技术教育工作的全面展开。

1、完善一支具有快速反应能力的信息技术设备维护、保养的队伍。有效利用好学校先进的网络设备，充分发挥在教育教学及管理中的效能。加速对教师使用教室内电子白板的技术培训，提高电子白板的利用率；尽快完成学校微格教室和DIS实验室的安装和使用，尽快发挥其效能；2011年，重建学校网站，进一步丰富学校网站的资源，发挥其更大的效能；2012年，将争取建设好学校电视台，为丰富校园文化搭建平台。对于在班级中的多媒体教学设备，建立班级负责制度，逐步规范班级中多媒体设备的运行、维护和保养工作制度。

2、确保信息安全。加强学校网站的数据备份，配置网络硬件防火墙，进行上网过滤，巩固网络的教育功能。教师和学生管理逻辑隔离、加强信息发布的审核。

3、完善校园信息化平台，形成网络学习环境，建设教学视频点播系统，为教师提供特色资源服务。

4、提高学校信息化设备的使用效率，学校计算机教室和电子阅览室课余时间向学生开放，在公共场合设置一定数量的学生查询计算

机，提供学生查询资料的指导。节假日计算机教室向学生定期开放。

5、进一步完善学校信息化工作评估、激励机制，出台相应配套政策。加强对班级信息设备使用指导、监督及考核。加强教师应用有效信息设备的过程记录及考核工作。建立班级信息设备班主任负责制度考核。

（七）加强校园文化建设

1、以课程设置为保障。在原有的陶艺、科普、跳踢、合唱、古诗文等拓展特色项目基础上，积极开发具有校本特色的拓展性课程，并完成一定的课程编写。加强社团管理，实施专人负责，有计划、有内容、重过程，促进学生发展。结合学科教学，引导学生进行课堂内外知识的探究，努力体现自主、探究、开放。

2、在组织开展好科技周、文化节、运动会活动及三课两活动的基础上，力争将科技周活动扩大为科技月，每年组织一届科技节活动；力争将运动会扩大为体育节活动，学校传统文化节的内容、形式要进一步丰富，要关注好、利用好学生寄宿的业余时间，丰富学生的文化生活，发展学生个性特长。

（八）加强总务管理

1、绿化管理以监督养护为主。目前学校的绿化被专业的公司承包，所有的绿化均处于养护的关键阶段，所以，总务部门要增强有关绿化的专业知识，为学校优美的绿化环境形成当好监督员。

2、开源节流是关键。新校运转成本的大幅度提升，要求学校更要注重开源节流，一方面要做好年度的预算，努力争取上级部门的支持，另一方面要节约运转成本，减少一切不必要的浪费，保证学校有序运转。

五、学校发展的保障措施

（一）思想保障办学思想是学校一切工作的灵魂，只有将办学思想内化为教职工的共识，并成为教职工自觉的教育教学行为，才能真正在实践中得以落实。实施和管理本规划是一项系统工程，学校将定期召开各级会议，积极学习本规划，以取得全体教工的共识，将本规划作为学校内部教育教学工作的行动纲领，在本职工作中加以贯彻执行。

（二）组织保障成立以校长为组长的规划管理领导小组，具体实施“三年规划”的全程管理，各分管领导、处室、教研组具体落实，全员参与，是完成规划的可靠保证。管理小组根据总目标和阶段目标，负责本规划的全程实施和管理，努力做到团结协作，分工明确，条块清晰。

（三）制度保障1、畅通信息渠道，加强监督反馈。不断完善校内各项规章

制度，健全民主管理制度，根据实际情况对本规划不断修订、完善、提高，并对实施过程进行调控和改进。建立立体、交叉、多维的信息网络，在规划的具体实施阶段，学校规划管理领导小组和各部门做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作，及时纠正偏差的管理行为，形成干部接受群众监督的工作机制，齐心协力，保障三年规划的顺利实施。2、测评成效，利益挂钩。及时作好规划各阶段的检查测评工作。通过建立一套科学的评价标准，对各部门及个体的短期目标行为进行评估，将行为绩效与实施奖惩结合，鼓励先进，激励全体，真正提高学校组织的整体效应。

（四）师资保障加强学校行政班子的建设，各职能部门分工合作，形成“分工不分家，团结协作”的良好氛围。以努力建设一支品德好、观念新、学历层次高、教科研能力强的师资队伍。

（五）后勤保障合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现提供物质保障。