环保知识:水处理基础知识

环保知识:水处理基础知识
环保知识:水处理基础知识

环保知识:水处理基础知识

人类实行水处理的方式已经有相当多年历史,物理方法包括利用

各种孔径大小不同的滤材,利用吸附或阻隔方式,将水中的杂质排除

在外,吸附方式中较重要者为以活性炭实行吸附,阻隔方法则是将水

通过滤材,让体积较大的杂质无法通过,进而获得较为干净的水。另外,物理方法也包括沉淀法,就是让比重较小的杂质浮于水面捞出,

或是比重较大的杂质沉淀于下,进而取得。化学方法则是利用各种化

学药品将水中杂质转化为对人体伤害较小的物质,或是将杂质集中,

历史最久的化学处理方法应该能够算是用明矾加入水中,水中杂质集

合后,体积变大,便可用过滤法,将杂质去除。

随着人类生活持续提升水体富营养化氨氮、磷等营养盐问题和国

家环保局对污水排放标准一步步提升,沿用了很多年传统的“一级处理”及“二级处理”水处理工艺技术和设备,已经难以适合当今的高

浊度和高浓度污水的处理要求,而且处理工艺流程长,系统庞大,而

且还散发大量臭气。运营者要想达到最新排放标准,需要从新再投入

高额的资金扩建原有污水处理系统,增大占地面积使用和高额的污水

处理设备及高额后期维护费用,不过,传统的污水深度处理再生回用

技术系统(如活性炭过滤、微孔过滤、渗透膜净化等技术系统)投资高、后期维护运行费用高,太多的运营者难以承受。

简单讲,“水处理”就是通过物理、化学、生物的手段,去除水

中一些对生产、生活不需要的有害物质的过程。是为了适用于特定的

用途而对水实行的沉降、过滤、混凝、絮凝,以及缓蚀、阻垢等水质

调理的过程。因为社会生产、生活与水密切相关。所以,水处理领域

涉及的应用范围十分广泛,构成了一个庞大的产业应用。

水处理包括:污水处理和饮用水处理两种,有些地方还把污水处

理再分为两种,即污水处理和中水回用两种。经常用到的水处理药剂有:聚合氯化铝、聚合氯化铝铁、碱式氯化铝,聚丙烯酰胺,活性炭

及各种滤料等。

水处理的效果能够通过水质标准衡量。

为达到成品水(生活用水、生产用水或可排放废水)的水质要求

而对原料水(原水)的加工过程。

加工原水为生活或工业的用水时,称为给水处理;

加工废水时,则称废水处理。废水处理的目的是为废水的排放

(排入水体或土地)或再次使用(见废水处置、废水再用)。

在循环用水系统以及水的再生处理中,原水是废水,成品水是用水,加工过程兼具给水处理和废水处理的性质。水处理还包括对处理

过程中所产生的废水和污泥的处理及最终处置(见污泥处理和处置),有时还有废气的处理和排放问题。水的处理方法能够概括为三种方式:

①最常用的是通过去除原水中部分或全部杂质来获得所需要的水质;

②通过在原水中添加新的成分,通过物理或化学反应后来获得所需要

的水质;③对原水的加工不涉及去除杂质或添加新成分的问题。

水中杂质和处理方法水中杂质包括挟带的粗大物质、悬浮物、

胶体和溶解物。粗大的物质如河中漂浮的水草、垃圾、大型水生物、

废水中的砂砾以及大块污物等。给水工程中,粗大杂质由取水构筑物

的设施去除,不列入水处理的范围。

废水处理中,去除粗大的杂质一般属于水的预处理部分。悬浮物

和胶体包括泥沙、藻类、细菌、病毒以及水中原有的和在水处理过程

中所产生的不溶解物质等。溶解物有无机盐类、有机化合物和气体。

去除水中杂质的处理方法很多,主要方法的适用范围能够大致按杂质

的粒度来划分。因为原水所含的杂质和成品水可允许的杂质在种类和

浓度上差别很大,水处理过程差别也很大。

就生活用水(或城镇公共给水)而论,取自高质量水源(井水或

防护良好的给水专用水库)的原水,只需消毒即为成品水;取自一般

河流或湖泊的原水,先要去除泥沙等致浊杂质,然后消毒;污染较严

重的原水,还需去除有机物等污染物;含有铁、锰的原水(例如某些

井水),需要去除铁、锰。生活用水能够满足一般工业用水的水质要求,但工业用水有时需要进一步的加工,如实行软化、除盐等。

当废水的排放或再用的水质要求较低时,只需用筛除和沉淀等方

法去除粗大杂质和悬浮物(常称一级处理);当要求去除有机物时,

一般在一级处理后采用生物处理法(常称二级处理)和消毒;对经过

生物处理后的废水,所实行的处理过程统称三级处理或深度处理,如

当废水排入的水体需要防止富营养化所实行的去除氮、磷过程即属于

三级处理(见水的物理化学处理法)。当废水作为水源时,成品水水

质要求以及相对应的加工流程随其用途而定。理论上,现代的水处理

技术,能够从任何劣质水制取任何高质量的成品水。

采用合理的水处理工艺,配合水的深度处理,处理水可达到

GB5084-1992、CECS61-94中水回收用水标准等,能够长时间循环使用,节约大量水资源。

水处理(water treatment )对水源水或不符合用水水质要求的水,采用物理、化学、生物等方法改善水质的过程。

常用的污水处理技术有生物化学法,如活化污泥法(Activated Sludge Process),生物结层法(Fixed Biofilm Processes),混合

生物法(Combined Biological Processes)等;物理化学法,如粒质

过滤法(Granular Media Filtration),活化炭吸附法(Activated Carbon Adsorption),化学沉淀法(Chemical Precipitation),膜

滤/析法(Membrane Processes)等;自然处理法,如稳定塘法(Stabilization Ponds),氧化沟法 (Aerated or Facultative Lagoons),人工湿地法(Constructed Wetlands),化学色可赛思树

脂处理法.纳滤膜分离原理

纳滤膜又称为超低压反渗透膜,日本学者大谷敏郎曾对纳滤膜的

分离原理实行了具体的定义:操作压力≤1.50mPa,截留分子量200~1000,NaCl的截留率≤90%的膜能够认为是纳滤膜。纳滤膜分离技术已经从反渗透技术中分离出来,成为介于超滤和反渗透技术之间的独立

的分离技术,己经广泛应用于海水淡化、超纯水制造、食品工业、环境保护等诸多领域,成为水处理技术中的一个重要的分支。

纳滤技术原理

溶解、扩散原理:渗透物溶解在膜中,并沿着它的推动力梯度扩散传递,在纳滤膜的表面形成物相之间的化学平衡,传递的形式是:能量=浓度o淌度o推动力,使得一种物质通过膜的时候必须克服渗透压力。

电效应:纳滤膜与电解质离子间形成静电作用,电解质盐离子的电荷强度不同,造成膜对离子的截留率有差异,在含有不同价态离子的多元体系中,因为道南(DONNAN)效应,使得膜对不同离子的选择性不一样,不同的离子通过膜的比例也不相同。

纳滤过程之所以具有离子选择性,是因为在纳滤膜上或者膜中有负的带电基团,它们通过静电互相作用,防碍多价离子的渗透。纳滤膜可能的荷电密度为0.5~2meq/g。

污水处理基础知识培训

第一章城镇污水得组成及城镇排水系统 ?一、城镇污水得组成 ?1、综合生活污水——就是指居民生活活动中所产生得污水,主要就是 厕所、洗涤与洗澡所产生得污水。综合生活污水由居民生活污水与公共建筑(如机关、学校、公共场所)得排放污水组成. ?2、工业废水——就是工业企业在生产过程中产生得废水。 ?其成分复杂,主要由产品得种类、原材料、工艺过程所决定。 当工业废水所含污染物质得浓度不超过国家规定得排入城镇排水管道得允许值时,可直接排入城镇污水管,当浓度超标时必须经收集后在废水处理站进行预处理,达到标准后再排入城镇污水管或排放水体,也可再回收利用。 3、入渗地下水—- 就是通过管渠与附属构筑物破损处进入排水管渠得 地下水.因入渗地下水不可避免得存在,也成为城镇污水得一个组成部份. 入渗地下水得量与城镇管网得建设及当地地下水水位情况有关。 4、降水—- 就是指地面径流得雨水与融化得冰雪水. 雨水比较清洁,一般不需处理可直接排入水体,但降雨初期得雨水却挟带着空气中、地面上与屋顶上得各种污染物质,尤其就是流经炼油厂、制革厂、化工厂等地区得雨水,可能含有这些工厂得污染物质,其污染程度不亚于生活污水。因此,流经这些地区得雨水,应经适当处理后才能排放到水体。在截流式合流制得城镇排水系统中,城镇污水也包含降雨初期被截流得雨水(降水)。 二、城镇排水体制 城市污水就是采用一个管渠系统来排除,或就是采用两个或两个以上各自独立得管渠系统来排除,这种不同排除方式所形成得排水系统,称做排水系统得体制(简称排水体制)。排水系统得体制一般分为合流制、分流制及混流制三种类型。 1、合流制排水系统:就是将生活污水、工业废水与雨水混合在同一个管渠内排除得系统。国内外很多老城市以往几乎都就是采用这种合流制排水系统。 合流制排水系统又分为直排式合流制排水系统与截流式合流制排水系统. 直排式合流制排水系统:将排除得混合污水不经处理与利用,就近排入水体。这种排水体制对水体造成严重污染。 优点:采用这种系统时,街道下只有一条排水管道,因而管网建设比较经济;又不建污水厂,所以投资一般较低。

水处理基础知识试题及答案

一、选择题 1、为使得好氧反应器正常运行,污水中所含的营养物质应比例适当,其所需要的主要营养物质比例为BOD5:N:P=【】。 A.10:5:1; B.1:5:10; C.100:5:1; D.1:5:100。 2、根据曝气池内混合液的流态,活性污泥法分为【】两种类型。 A.好氧与厌氧; B.推流和完全混合式; C.活性污泥和生物膜法; D.多投水法和生物吸附法 3、一般情况下,污水的可生化性取决于【】 A、BOD5/COD的值 B、BOD5/TP的值 C、DO/BOD5的值 D、DO/COD的值 4、污泥回流的目的主要是保持曝气池中一定【】 A、溶解氧 B、MLSS C、温度 D、pH 5、在生物滤池中,为保证微生物群生长发育正常,溶解氧应保持在一定的水平,一般以【】为宜 A、1-2mg/L B、2-4mg/L C 4-6mg/L D 6-8mg/L 6、好氧微生物生长的适宜pH范围是【】 A、4.5-6.5 B、6.5-8.5 C、8.5-10.5 D、10.5-12.5 7、城市污水厂,初次沉淀池中COD的去除率一般在【】之间 A、10%-20% B、20%-40% C、40%-60% D、60%-80% 8、某工业废水的BOD5/COD为0.5,初步判断它的可生化性为【】 A较好B可以C较难 D 不易 9、生物膜法产泥量一般比活性污泥的【】 A多 B少C一样多D不确定 10、下列四种污水中的含氮化合物,【】很不稳定,很容易在微生物的作用下,分解为其他三种。 A.有机氮; B.氨氮; C.亚硝酸盐氮; D.硝酸盐氮

11、城市污水处理厂污泥的主要成分是【】。 A.无机物; B.简单有机物; C.有机物; D.砂砾 12、污泥中温消化控制的温度范围为【】。 A. 20℃~ 25℃; B. 25℃~ 30℃; C. 30℃~ 37℃; D. 40℃~ 45℃ 13、传统活性污泥法的曝气时间为【】。 A.4~6h; B.6~8h; C.16~24h; D.8~10h; 14、厌氧消化池中的微生物种类主要属于【】 A.好氧菌; B.厌氧菌; C.兼性菌; D.厌氧菌和兼性菌 15、下列不属于污水二级处理工艺的是【】 A.SBR; B.氧化沟; C.A2/O; D.混凝沉淀 16、环境保护“三同时”制度是【】。 A.同时审批、同时施工、同时投产 B.同时设计、同时施工、同时投产 C.同时设计、同时改造、同时投产 D.同时审批、同时改造、同时投产 17、斜板沉淀池【】。 A不宜作为二次沉淀池 B.不宜作为初次沉淀池 C.适宜已建污水处理厂扩大处理时采用 D.适宜作为初次和二次沉淀池 18、一般活性污泥系统选择在【】阶段工作。 A 适应期 B 对数期 C 平衡期(稳定期) D 衰亡期 19、污泥沉降比是一定量的曝气池混合液静止【】后,沉淀污泥与混合液的体积比。 A 10分钟 B 30分钟 C 60分钟 D 100分钟 20、活性污泥净化废水主要阶段【】。 A 粘附 B 有机物分解和有机物合成 C 吸附 D 有机物分解 21、国内外普遍采用的BOD培养时间是【】天。 A 5 B 20 C 1 D 30 22、如果二沉池大量翻泥说明【】大量繁殖。 A 好氧菌 B 厌氧菌 C 活性污泥 D 有机物 23、曝气池有臭味说明【】。 A 进水pH值过低 B 丝状菌大量繁殖 C 曝气池供养不足 D 曝气池供养充足

小学一年级渗透环保教育的数学教案

小学一年级上册渗透环保教育的数学教案(一)主备:邓长玉辅备:舒所珍尙琼英 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册第46页及练习十第 6题。 设计意图: 本节的“用数学”是让学生能寻找出解决问题的方法并计算出结果,侧重通过计算得出,而不是去数未知数的数量,这是学生第一次接触图文应用题。所以,本节课力图基于传统教学手段,体现“尊重学生,注重发展”的教学理念,培养和发展学生的思维,为学生提供经历用6、7的加减法解决问题的过和时空,着力指导学生运用所获知识,看图解决问题,找出求“一共有几只兔?”用加法解决,而求“剩下几只青蛙?”用减法解决,让学生初步知道求整体,用加法计算,求部分,用减法计算。以“一同去郊游”为主线,创造性地拆分情景图,努力做到情景图动态化,弥补传统教学手段的不足,使学生思维活跃,兴趣盎然,引领学生体验学数学、用数学的乐趣。 教学目标 1. 让学生学会观察图画,理解图画内容,知道图上加括号和问号的用意,能从图中看清告诉了什么,要求什么,能选择合适的方法进行计算,学会用数学知识解决简单的实际问题。 2. 创设亲身经历用6、7的加减法解决问题的时空,初步感受数学与日常生活的密切联系,感受数学就在我们的生活之中。 3. 引领学生体验数学的魅力,体验学数学、用数学的乐趣,激发学生学习数学的兴趣。 4. 培养学生善于观察,勤于思考的良好学习习惯。 5. 渗透环保教育,使学生热爱我们的大自然,热爱我们的生活,促进学生在情感、态度等方面的健康发展。 教学关键: 知道图上“大括号”和“?”表示的意思。 教学重点、难点: 理解画面内容表达的意思,根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。 教具、学具准备: 活动式的情景图、小黑板、《一同去郊游》乐曲、录音机、图卡、口算卡片。 教学过程: 一、激情引题 1、谈话:小朋友知道现在是什么季节吗?(秋季)对了,秋天的天是那么高,那么蓝。森林学校组织大家到郊外去游玩,你想参加吗?(想)但有个条件,就是必须闯过两个数学大关,你们敢闯关吗?(敢)那就来吧! 第一关:快速抢答。(卡片出示) 3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1= 第二关:方框再现。(小黑板出示) 3、师:好,大家都闯过了关,我们现在就出发吧!请闭上你的小眼睛,拍起你的小手掌,摇起你的小脑袋,不一会儿,我们就会到达目的地的,走吧! 4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示挂图——美丽的郊外秋天景色。 5、师:睁开眼睛,多美的乡村风光,你们看到了什么?(生答略) 6、揭示课题。 师:现在,老师带大家到草地上玩儿,不过要请大家用数学帮助老师解决实际问题,你们能做到吗?(能)(出示课题:用数学) 二、探究新知 (一)引导学生学习加法图文应用题。 (1)师:我们先看一下草坪上的小朋友给我们带来了哪些数学信息?( 草地上有4只小白兔,又来了

水处理基础知识课件

水处理基础知识课件 第一节:水质与水质指标 水质指标:表示水中各种杂质或污染物的重要标志,是水质状况的综合反映。 给水处理→杂质污水处理→污染物 水中杂质的来源污水及分类 水中杂质的分类及特性污水的处置途径 水源的类型及特性污染物分类及污水的水质指标 水中杂质的来源 自然过程:降水、渗透、冲刷等 人为因素:使用中污染 水中杂质的分类 悬浮物特性 动水中呈悬浮状,静水中可下沉或上浮。 包括泥砂、大颗粒粘土、矿物废渣等无机易沉悬浮物和草木、浮游生物体等有机易浮悬浮物。 通常用重力沉降法去除。 胶体特性 尺寸小,在水中长期静置不会下沉。 包括粘土、细菌、病毒、腐殖质、蛋白质等,造成水的色、臭、味。 须投加混凝剂方可去除。 溶解物特性 稳定均匀分散在水中,外观清澈透明。 包括阴阳离子(Ca2+、Mg2 + 、Na + 、K + 、Hco3- 、SO42 - 、Cl –等)和溶解气体(O2、CO2等)。 须用化学或物化等特殊方法去除。 天然水源的类型 地下水江河水湖泊及水库水海水 地下水特点 水质较清,细菌较少,水温和水质较稳定,但含盐量和硬度高于地表水。一般宜作饮用水和工业冷却水的水源。 江河水特点

悬浮物和胶态杂质含量较多,细菌含量和浊度高于地下水。含盐量、硬度较低。 水的色、臭、味变化较大,有毒、有害物质易进入水体,水温不稳定。受自然条件的影响较大。 湖泊及水库水特点 水质类似于河水,但浊度较低,一般含藻类较多,易受废水污染,含盐量较河水高。 分淡水湖和咸水湖,咸水湖含盐量在1000mg/l以上,不宜作为生活饮用水。 海水特点 含盐量高,约3500mg/l左右,且各种盐类或离子的重量比例基本一定。 其中氯化物含量最高,约占89%左右,其次为硫化物、碳酸盐,其他盐类含量极少。 须经淡化处理后方可作为居民生活用水。 污水及其分类 污水:人类在自己的生活、生产活动中用过,并为生活或生产过程所污染的水。 分类: 污水最终处置途径 排放水体:污水的自然归宿,可充分利用环境容量,但易造成水体污染。 灌溉农田:污水综合利用的一种方式,也是污水处理的一种途径(土地处理法),但应严格控制水质。 重复使用:最合理的污水处置方法,应用前景广阔。是水资源短缺地区必须采用的方法。 污染物分类 可生物降解的有机污染物 特点: 在自然环境中极不稳定,易于氧化分解,分解时消耗水中的溶解氧。 种类繁多,组分复杂,难于区分和定量。 水质污染指标: BOD ----生化需氧量

水处理基础知识试题及答案

一、选择题(80) 1、为使得好氧反应器正常运行,污水中所含的营养物质应比例适当,其所需要的主要营养物质比例为C:N:P=【C 】。 A.10:5:1; B.1:5:10; C.100:5:1; D.1:5:100。 2、一般情况下,污水的可生化性取决于【A 】 /COD的值 B、BOD5/TP的值 A、BOD 5 C、DO/BOD5的值 D、DO/COD的值 3、污泥回流的目的主要是保持曝气池中一定【B 】 A、溶解氧 B、MLSS C、温度 D、pH 4、在生物滤池中,为保证微生物群生长发育正常,溶解氧应保持在一定的水平,一般以【B】为宜 A、1-2mg/L B、2-4mg/L C 4-6mg/L D 6-8mg/L 5、好氧微生物生长的适宜pH范围是【 B】 A、4.5-6.5 B、6.5-8.5 C、 8.5-10.5 D、10.5-12.5 6、城市污水厂,初次沉淀池中COD的去除率一般在【 B】之间 A、10%-20% B、20%-40% C、 40%-60% D、60%-80% 7、某工业废水的BOD5/COD为0.5,初步判断它的可生化性为【B 】 A较好 B可以 C较难 D 不易 8、下列四种污水中的含氮化合物,【A 】很不稳定,很容易在微生物的作用下,分解为其他三种。 A.有机氮; B.氨氮; C.亚硝酸盐氮; D.硝酸盐氮 9、城市污水处理厂污泥的主要成分是【C 】。 A.无机物; B.简单有机物; C.有机物; D.砂砾 10、传统活性污泥法的曝气时间为【B 】。 A.4~6h; B.6~8h; C.16~24h; D.8~10h;

11、厌氧消化池中的微生物种类主要属于【D】 A.好氧菌; B.厌氧菌; C.兼性菌; D.厌氧菌和兼性菌 12、污泥沉降比是一定量的曝气池混合液静止【 C 】后,沉淀污泥与混合液的体积比。 A 10分钟 B 30分钟 C 60分钟 D 100分钟 13、国内外普遍采用的BOD培养时间是【 A 】天。 A 5 B 20 C 1 D 30 14、如果二沉池大量翻泥说明【 B 】大量繁殖。 A 好氧菌 B 厌氧菌 C 活性污泥 D 有机物 15、曝气池有臭味说明【 C】。 A 进水pH值过低 B 丝状菌大量繁殖 C 曝气池供养不足 D 曝气池供养充足 16、当活性污泥沉淀性好时,容积指数SVI一般在【B 】。 A 〈50 B 50—150 C 150—200 D 〉200 17、污水消毒药剂中,下列哪一种效率最高【A 】。 A 臭氧 B 氯气 C 二氧化碳 D 氧气 18、平流式沉淀池沉淀效率与深度无关,但深度又不能设计过浅,其主要原因是下列哪一项?【B 】 (A)较小的水深作用水头较小,排泥不畅(B)沉淀颗粒过早沉淀到池底,会重新浮起 (C)在深度方向水流分布不均匀(D)易受风浪等外界因素扰动影响 19、在传统活性污泥处理系统中,关于污泥回流的目的,下述哪种说法是正确的?【C 】 (A)反硝化胶氮(B)厌氧释磷(C)维持曝气池中的微生物浓度(D)污泥减量 20、上流式厌氧污泥床反应器(UASB)的处理效能大大高于厌氧接触池及厌氧生物滤床等厌氧工艺,其主要原因是下列哪一项?【 B 】 (A)污水在 UASB 反应器内停留时间长(B)在反应器中微生物量高 (C)水流自下而上,基质与微生物接触充分(D)有搅拌设施,促进了基质与微

环保节能基础知识培训(doc 16页)完美版

各位领导、老师、同学们,大家好! 今天,我想就“什么是节能?为什么要节能?怎么实现节能?”与大家共同探讨交流。 一、什么是节能?如果问大家的话,我想大家谁都会回答。但既然有今天这个机会,我还是想和大家从根本上去剖析一下。节能,毫无疑问,从字面上来看,就是节约用能。但真正完整的解释或者真正内涵,我们要从根本上弄清楚。只有这样,我们才能更好的做好节能工作。大家知道,为推动全社会节约能源,我国制定了《节约能源法》,该法于1997年11月1日第八届全国人民代表大会常务委员会第二十八次会议通过,并在2007年10月28日第十届全国人民代表大会常务委员会第三十次会议进行了修订。在这部法律中,对能源、节能等概念,国家进行了统一规定。所谓节能,是指加强用能管理,采取技术上可行、经济上合理以及环境和社会可以承受的措施,从能源生产到消费的各个环节,降低消耗、减少损失和污染物排放、制止浪费,有效、合理地利用能源。 从国家节能法对节能的定义,我们应该对节能有一个正确解读: 第一,节能并不是不用能。只是要求大家有效、合理地利用,从而达到降低消耗、减少损失、制止浪费的效果。大家知道,能源是我们社会经济发展的基础,随着经济社会的

不断发展和人民生活的不断提高,对能源的需求只能越来越大,而不是越来越少,更不是限制大家正常的、合理的用能需求。去年特别是下半年,我国部分省市对电力消耗采取了极端措施,不分行业、区域,一刀切采取停限电措施,有的地方甚至连高速公路、市内交通红绿灯、居民生活用电也进行了关停。作为政府节能管理工作的一员,对这样的做法,我首先表示理解,因为这是特殊时期不得已而为之的短期行为。大家知道,节能指标是国家下达的约束性指标,“一票否决”。去年是“十一五”最后一年,是节能指标是否完成算总账的一年,如果完不成,书记、县长的乌纱帽就要不保,这是有明文规定的。在现在,能当上书记、县长有多难,我想大家知道,所以在丢官位与保官位之间选择,采取一些过激行为,我是可以理解的。但这一做法严重干扰了公共社会正常生活,也与国家要求的节能减排政策初衷背道而驰。 第二,节能是一个相对比较的概念。相对比较必须有一个前提,这就是满足相等的需要或达到相同的目的。节能是指在满足相等需要或达到相同目的的条件下,使能源消费量相比减少,这种减少就是节能。生活方面的节能就是要保持与前期相等的生活水平而尽可能少用的能源,或者是以同样多的能源使生活水平得到提高或改善。要进行具体的计算,必须用一个指标值表示出来。目前,国家统计体系中,用来计算节能的基础指标主要有三个:

环保教育渗透在课堂

在课堂教学中参透环保教育 当前人类普遍面临的大气污染、气候变暖、淡水资源面临枯竭、森林锐减、土地沙漠化、物种灭绝、臭氧层耗损等一系列环境问题,并未能引起小学师生的警觉。绝大多数人对环境污染的严重性和危害性缺乏足够的认识。有相当一部分人未能树立改善和保护环境必须立即“从现在做起,从身边做起”的紧迫意识,未能树立起“环境保护,教育为本”的教育奠基意识。不少学校也把环境教育摆上应有的位置,但认为它与升学率不挂钩,抓不抓一个样,抓得好不好一个样,将它放在了可有可无的地位。 而对于象“温室效应”、臭氧层耗损、土壤酸化、森林沙漠化、“厄尔尼洛现象”等常见的环境污染情况,不少老师都不能清楚地向学生解释,相当多的教师都说不出上述污染产生的原因及防治方法。教师如此,学生的情况更为槽糕。 环境教育内容是直接地、毫不隐晦地表露出来,可让学生直接从中受到影响的。例如语文的课本中,新课改的课文增加了一个单元的内容用于环境教育,分别从诗歌和人物故事来向孩子们展现,让他们从小树立爱护大自然,爱护动物。在语文学科中渗透环境教育还存在这样的通病:一是教师讲得较多,学生谈得少,填鸭似的把环保知识塞给学生,千遍一律的渗透模式,拘泥刻板;还有一种则是在总结课文时问一句:“我们应该怎样保护环境?”之类的问题,生硬僵化。教学效果总是不尽

人意。虽然学生知道老师是要渗透环境教育的相关内容,但对究竟是要渗透哪方面的内容却不明所以,讲了等于没讲,完全收不到应有的效果。 所以今后教师应通过报纸、杂志、电视以及互联网等传播媒体,自觉地认认真真地学习环境知识,丰富自己的见识,不断提高对环境教育的认识,从而自觉转变两种错误思想,增强两种认识。首先要转变环境教育是“份外事”的可有可无思想,增强对环境教育的重要性认识。要坚决反对环境教育不考试,不作评估,是“份外事”,搞不搞无所谓,搞了反而影响文化成绩的想法。每一位教育工作者都要充分认识到环境教育是素质教育不可缺少的一部分,是德育的重要组成部分,爱护环境就是热爱祖国的具体表现;要充分认识到在小学开展环境教育,对于提高全民环保意识,加强环保的奠基工作,有着极其重要的意义。还要转变环境教育“不着急,慢慢来”的思想,增强环境教育的紧迫感。目前,不少学校抓环境教育的主动性不够,他们总以为是“瞎子点灯白费蜡”,总以为到环境真的恶化了再抓也不迟。那么就很难实现在21世纪初提高全民族环保意识的重任,到那时即使政府制订再多再具体的环境保护法规和政策,恐怕也难以根治日趋严重的环境污染形势。因此,从现在起就必须把环境教育工作作为提高全民环保意识的一项奠基工程抓紧抓实。

水处理必备基础知识

50条水处理必备基础知识 1、什么是水体自净? 水体自净:受污染的河流经过物理、化学、生物等方面的作用,使污染物浓度降低或转化,水体恢复到原有的状态,或者从最初的超过水质标准降低到等于水质标准。 2、污水处理的基本方法有哪些? 污水处理的基本方法:就是采用各种手段和技术,将污水中的污染物质分离去除,回收利用,或将其转化为无害物质,使污水得到净化。一般分为给水处理和污水处理。 3、现在污水处理技术有哪些? 现代污水处理技术,按作用原理可分为物理处理法,化学处理法,生物处理法。 4、五个水的测量指标 生化需氧量(BOD):是指在有氧的条件下,由于微生物的作用,降解有机物所需的氧量。是表示污水被有机物污染的综合指标。 理论需氧量(thOD):水中某一种有机物的理论需氧量。通常是指将有机物中的碳元素和氢元素完全氧化为二氧化碳和水所需氧量的理论值(即按完全氧化反应式计算出的需氧量)。 总需氧量(TOD):是指水中能被氧化的物质,主要是有机物质在燃烧中变成稳定的氧化物时所需要的氧量,结果以O2的mg/L表示。 化学需氧量(COD):是以化学方法测量水样中需要被氧化的还原性物质的量。废水、废水处理厂出水和受污染的水中,能被强氧化剂氧化的物质(一般为有机物)的氧当量。 总有机碳(TOC): 是指水体中溶解性和悬浮性有机物含碳的总量。 5、什么情况采用生化法处理? 一般认为BOD/COD值大于0.3的污水才适于采用生化法处理。 6、生活饮用水的卫生标准是什么? 生活饮用水卫生标准的物理指标:色,浑浊度,臭和味。 7、什么是水体富营养化? 水体富营养化是发生在淡水中,由水体中氮、磷、钾含量过高导致藻类突然性过度增殖的一种自然现象。

污水处理厂基础知识培训内容

污水处理基础知识 1、污水 人类在生活和生产活动中,要使用大量的水。水在使用过程中会受到不同程度的污染,被污染的水称为污水。污水也包括降水。 按照来源不同,污水可分为生活污水、工业废水和雨水。 生活污水是人类日常生活中用过的水,包括厕所、厨房、浴室、洗衣房等处排出的水,来自住宅、公共场所、机关、学校、医院、商店以及工厂中生活间,生活污水含有较多的有机物如蛋白质、动植物脂肪、碳水化合物和氨氮等,还含有肥皂和洗涤剂以及病原微生物菌、寄生虫卵等。这类污水需经处理后才能排入水体、灌溉农田或再利用。 工业废水在工业生产中排出的污水,来自车间和矿场。由于生产类别、工艺过程和使用原材料不同,工业废水的水质繁杂多样。其中如冷却水,只受轻度污染或只是水温增高,稍做处理即可回用,它们被称为生产废水。而使用过程中受到较严重污染的水,其中大多有危害性,如含有大量有机物的;含氰化物、汞、铅、铬等有毒物质的;含合成有机化学物质的;含放射性物质的等等。另外也有物理性状十分恶劣如有臭味、有色、产生泡沫等。这些称为生产污水,大多需经适当处理后才能排放或回用。生产污水中所含有毒有害物质往往是宝贵的原料,应尽量回收利用。 降水是指在地面上流泄的雨水、冰雪融化水。这类水虽然较清洁,但径流量大,若不及时排除,会造成对人类生活、生产的巨大影响。降水一般不需处理,可直接排入水体,但初降的雨水可携带大量地面上、屋顶上积存的污染物,并可能带有工厂排放出的有毒有害粉尘,污染程度较重的也要经过处理后排放。 一般情况下,污水都需经过处理再排放,但对于处理程度的要求可有所不同。如进人受纳水体或土地、大气的,因环境具有一定的自净能力,在自净能力范围以内的,即环境容量允许的,可充分利用环境容量而减低对处理水平的要求;对于回收利用,也可按回收后用水的水质要求来确定处理水平。以此来求得最好的环境效益、社会效益和经济效益。 2、水质指标 2.1物理指标

环保知识学习资料

环保知识学习资料(总4页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面,使用请直接删除

环保方面基础知识 1.第27届联合国大会决定把每年的6月5日定为(世界环境日)2.一般认为,我国酸雨形成的主要原因是(二氧化硫)等酸性气体进入大所后,逐步形成PH<5.6的酸性降水. 3.臭氧是一种天蓝色、有臭味的气体,在大气圈平流层中的臭氧层可以吸收和滤掉太阳光中大量的(紫外线),有效保护地球生物的生存。 4.噪声的来源主要有交通噪声、工业噪声、建筑施工噪声和社会噪声。人耳开始感到疼痛的声音叫痛阈,其声级为(120)分贝。5.如果大气中没有”温室气体”,地球表面温度将降低至-23`C,但是,如果温室气体量增加过多过快,就会造成(全球性气候变暖). 6.大量氮、磷等植物性营养元素进入水体后,藻类大量繁殖,水质恶化,水生生物死亡,一般称为(富营养化)。 7.水体被污染的程度,可由溶解氧(DO)、生化需氧量(BOD)、(化学需氧量)(COD)、总需氧量(TOD)和总有机碳(TOC)等多项指标综合表示。 8.造成温室效应的气体有(二氧化碳),还有氯氟烃、甲烷、氮氧化合物、臭氧等气体。 9.一氧化碳是一种可以使人致死的有毒气体。汽车在(开着发动机停车等候)状态下排放的一氧化碳量较多。

10.ISO14000系列标准是国际标准化组织制定的有关(环境管理)的系列标准。 11.(生物圈)是联系有机物和无机物的中心环节,也是与人类关系最密切的一种环境要素。 12.如果一个地区的(碘)元素分布异常,可引起地方性甲状腺肿或克汀病。 13.生态系统中的“分解者”包括绿色植物、光能细菌和化能细菌,是构成生态系统的基础。 14.中国“植树节”是每年的“3月12日”。 15.联合国环境规划署总部设在“瑞士”的首都。 16.酸雨是指pH值<5.6的大气降水。 17.1987年7月11日世界人口突破了(60亿),联合国因此把7月18.日定为“世界人口日”。 19、依据地表水水域使用目的和保护目标,将其划分为五类:I类主要适用于源头水、国家自然保护区;II类主要适用于集中式饮用水水源地一级保护区、珍贵鱼类保护区、鱼虾产卵场等;III类主要适用于集中式生活饮用水水源地二级保护区、一般鱼类保护区及游泳区;IV类主要适用于一般工业用水区及人体非直接接触的娱乐用水区;V类主要适用于农业用水区及一般景观要求水域。 20.一般将污染源分为工业污染源、交通运输污染源、农业污染源和(生活)污染源四类。 21.《国务院关于加强节能工作的决定》规定:所有公共建筑内的单

水处理基础知识

水处理基础知识 1、原水:是指未经任何处理的天然水或城市的自来水等也叫生水 2、澄清水:去除了原水中的悬浮杂质的水。 3、除盐水:是指水中的阳、阴离子基本上除去或降低到一定程度的水称为除盐 水。除盐的方法有蒸馏法、电渗析法、反渗透法、离子交换法等。 4、浊度:就是指水的浑浊程度,它是因水中含有一定的悬浮物(包括胶体物质) 所产生的光学效应。单位用表示。浊度是在外观上判断水是否遭受污染的主要特征之一。浊度的标准单位规定为102所构成的浑浊度为1度。 5、絮凝剂:能引起胶粒产生凝结架桥而发生絮凝作用的药剂。 6、总碱度:是指水中能与强酸发生中和作用的物质总量。 7、酸度:是指水中能与强碱发生中和作用的物质总量。 8、硬度:是指水中某些易于形成沉淀物的金属离子,通常指钙、镁离子含量。 9、电导率:是在一定温度下,截面积为1平方厘米,相距为1厘米的两平行电 极之间溶液的电导。可以间接表示水中溶解盐的含量。 10、什么是水的含盐量:水的含盐量也称矿化度,是表示水中所含盐类的数量。 由于水中各种盐类一般均以离子的形式存在,所以含盐量也可以表示为水中各种阳离子的量和阴离子的量的和。 11、沉淀:废水处理的技术方法之一。可分为物理沉淀和化学沉淀两种作用。通 常所指的沉淀是物理沉淀,即重力分离的方法。它是利用废水中悬浮物与水的比重不同,借重力沉降或上浮的作用,从水中分离出来。化学沉淀是在废水中投加某种化学药剂,使之与废水中的溶解物质发生化学反应,生成难溶于水的化合物而析出沉淀。

12、“中水”的定义有多种解释,在污水工程方面称为“再生水”,工厂方面称 为“回用水”,一般以水质作为区分的标志。其主要是指城市污水或生活污水经处理后达到一定的水质标准,可在一定范围内重复使用的非饮用水。再生水水质介于上水(饮用水)和下水(生活污水之间),这也是中水得名的由来,人们又将供应中水的系统称为中水系统。 13、什么是有机物污染:是指以碳水化合物、蛋白质、氨基酸以及脂肪等形式存 在的天然有机物质等某些其它可生物降解的人工合成有机物质。主要来源于生活污水和工业废水。 14、什么是浓差极化:反渗透在运行状况下,膜表面盐类被浓缩,同进水中的盐 类之间存在浓度差,若浓水流量小,流速低时,高含量盐类的水不能被及时带走,在膜表面会形成很高的浓度差,阻碍了盐分的扩散,这种现象叫浓差极化。 15、悬浮物():指悬浮在水中的固体物质,包括不溶于水中的无机物、有机物及 泥砂、粘土、微生物等。水中悬浮物含量是衡量水污染程度的指标之一。它是水样过滤后在103-105度温度下把滤纸上截留物烘干所得的固体量。单位。 16、曝气:使空气中O2转移到混合液中而被微生物利用的过程。目的是提供活性 污泥等微生物所需的溶解氧,保障微生物代谢过程的需氧量。 17、生化需氧量():是指在规定时间、规定温度、规定条件下微生物在分解、氧 化水中有机物的过程中,所消耗的溶解氧量,通常所用时间为5天,温度20℃,简记5,单位。 18、化学需氧量():是指在一定条件下,用强氧化剂氧化废水中的有机物质所消 耗的氧量。废水检验标准一般采用重铬酸钾作氧化剂,单位。 19、什么是生物处理法:通过微生物的代谢作用,使污水中呈溶解、胶体状态的

英语学科渗透环境教育教案

英语学科渗透环境教育教案 霍州市第四中学梁变兰 TOPIC: Make Our World More Beautiful 【教学目标】 1.在课文学习中,掌握现在完成时的用法,通过听文章、回答问题、看一些材料,提高运用英语的交际能力; 2.通过分工合作的学习方式,让学生们体会到相互协作的重要性,并且乐于接受多媒体教学手段,提高学习英语的兴趣; 3.指导学生通过查阅课外材料和上网收集一些有关环境方面的资料,初步了解有关“环境污染”和“环境保护”方面的知识;通过课堂学习,认识到“各种污染对环境的危害性”以及“保护环境的重要性”,拓宽学生们的知识面。 【环境教育渗透要点】 1.了解污染的种类(Pollutions):工业污染、农业污染、交通污染和生活污染。 2.掌握改善环境的做法: 1)保留绿地和林地,做到植树造林; 2)工业布局应靠近水源,分布在城市的下风向; 3)加强水污染的防治,提倡节约用水; 4)控制噪音(交通噪音、企业噪音、施工噪音、生活噪音)的干扰; 5)车辆使用无铅汽油,禁止使用排污强的助力车等; 6)做文明公民,不乱仍垃圾以及垃圾回收处理等等。 【教学方法】运用讨论式、协作式的方法,启发学生探究性学习 【教学媒体】运用多媒体教学技术进行教学 【教学设计与过程】 教学过程教学设计说明 Step 1 Everyday a student on duty Free talk: Action of how to protect our environment 培养学生使用英语的习惯,通过表演、对话等形式,激活以学内容,且能在日常生活中灵活运用。Step 2 Look at pictures and develop the ability of the Ss’imagination ;Come to the new content about the lesson. 通过图片和一些情景观察,发挥学生的想象,导入新课。 Step 3 1. Listen and do the “True or False”exercises; 2. Ask and answer the questions about the text; 3. Retell the article with the key words or sentences. 新授课文,通过听和看,选择对和错,并且能就课文知识回答问题,然后复述课文,达到掌握课文之目的。 Stop 4 Discussion: What’s the importance of protecting our environment ?If you’re a mayor, what will you do to make our city more beautiful? Divide the whole class into several groups and ask some leaders to report the main meaning of their discussion. 通过课堂学习和讨论,扩展课内知识,拓宽学生的知识面,培养学生使用英语的能力。认识到“各种污染对环境的危害性”以及“保护环境的重要性”,拓宽学生们的知识面。 Step 5 Homework. 指导学生写一份报告,出一份环境小报,对环保做一些宣传工作。 【教学小结】 1.学习和运用英语知识贯穿本课堂的始终,英语的口头和书面表达能力、听力、交际能力等都得到加强; 2.本节课涉及到一些自然、环保、生物等方面知识,采取多种方法进行学习,增加了学生多渠道获得知识的能力和对知识的综合运用能力;

水处理基础知识试题及答案

一、选择题(80) 1、为使得好氧反应器正常运行,污水中所含的营养物质应比例适当,其所需要的主要营养物质比例为C:N:P=【C】。 A.10:5:1; ?B.1:5:10;?C.100:5:1;?? D.1:5:100。 2、一般情况下,污水的可生化性取决于【A】 /COD的值 B、BOD5/TP的值A、BOD 5 C、DO/BOD5的值 D、DO/COD的值?3、污泥回流的目的主要是保持曝气池中一定【B】?A、溶解 氧B、MLSS C、温度 D、pH?4、在生物滤池中,为保证微生物群生长发育正常,溶解氧应保持在一定的水平,一般以【B】为宜?A、1-2mg/L B、2-4mg/L C 4-6mg/L D 6-8mg/L 5、好氧微生物生长的适宜pH范围是【B】 A、4.5-6.5 B、6.5-8.5 C、8.5-10.5 D、10.5-12.5 6、城市污水厂,初次沉淀池中COD的去除率一般在【 B】之间 A、10%-20% B、20%-40% C、4 0%-60% D、60%-80% 7、某工业废水的BOD5/COD为0.5,初步判断它的可生化性为【B 】?A较好 B 可以 C较难 D 不易 8、下列四种污水中的含氮化合物,【A 】很不稳定,很容易在微生物的作用下,分解为其他三种。 A.有机氮;?? B.氨氮; ? C.亚硝酸盐氮; D.硝酸盐氮 9、城市污水处理厂污泥的主要成分是【C 】。 A.无机物; B.简单有机物; C.有机物; D.砂砾 10、传统活性污泥法的曝气时间为【B】。 A.4~6h;??B.6~8h;? C.16~24h;D.8~10h; 11、厌氧消化池中的微生物种类主要属于【D】 A.好氧菌;? B.厌氧菌; C.兼性菌;??D.厌氧菌和兼性菌

水处理基础知识教材

水处理基本知识 第一章、常见概念 1、水的分子式H2O,相对分子量为18.015,在水中分子中,氢占11.9%,氧占88.81%。 2、水的含盐量:也成矿化度,是表示水中的含盐类的数量,也可以表示为水中各种阴、阳离子量的和。 3、硬度:水中阳离子同阴离子结合形成水垢后的金属离子的总浓度。 4、电导与电阻:水越纯净,含盐量越少,电阻率越大,电导度越小。超纯水几乎不能导电。电导的大小等于电阻值的倒数。 5、PH值与酸碱度:水的PH值是表示水中氢离子浓度的负对数值,也称氢离子指数。可以知道水溶液是呈碱性、中性、酸性。 6、优质水:在市政供水的基础上(或达标水)采用粗滤、精滤、超滤、杀菌等工序。进行深加工而得到的优质饮用水。 7、矿泉水:大自然中的宝贵水资源,经过杀菌过滤简单处理后,作为商品饮用水供应给广大消费者。 8、纯净水:采用脱盐率较高的水处理设备而得到的几乎无任何杂质的干净水,电导率一般为1.0~0.1μS/cm, 9、矿化水:在较为纯净的原水中采用特殊工艺,加入矿岩石以期得到的含有微量元素的纯净矿化水。 10、软化水:是指将水中硬度(主要指水中钙、镁离子)去除或降低一定程度的水。水在软化过程中,仅硬度降低,而总含盐量不变。 11、脱盐水:是指水中盐类(主要是溶于水的强电解质)除去或降低到一定程度的水。1.0-10.0μS/cm,电阻率(25℃)0.1-1.0*106cm含盐量为1-5mg/L. 12、纯水:是指水中的强电解质和弱电解质(如SiO2、CO2等)去除或降低到一定程度水。其电导率一般为:1.0-0.1μS/cm,电阻率1.0-10.0*106Ω·cm。含盐量< 1mg/L。

小学语文教学中的环保渗透

小学语文教学中的环保渗透 摘要:小学语文教材包含了大量有关自然题材的文章。教师应充分利用现有的教材,在课堂教学中,有机地渗透环保教育。一是创设情景,诱发环保意识;二是深挖教材,丰富环保内容;三是写作训练,培养环保意识;四是扩展空间,强化环保意识。 关键词:小学语文环保教育渗透 环保作为一个全球性的课题,正受到社会各界的广泛关注。江泽民同志曾说:“环境保护是一项崇高的事业,是‘积德’的事业。”儿童是人类的未来和希望,也是未来环境的主人。逐步树立热爱环境、保护环境、与自然和谐共处的绿色文明意识,既是现代儿童必须具备的基本素质,也是历史和社会赋予他们的义务和职责。加强对他们的环保教育,意义重大而深远,它将直接关系到我们的今天和明天能否拥有真正的绿色家园。因此,从小培养他们养成良好的环保意识是非常重要的。作为一名语文教育工作者,对学生进行环境保护教育责无旁贷,教师应该努力设法结合语文学科的特点,深入挖掘环境教育素材,有目的、有计划地将环保教育巧妙地、自然地、正确地、有机地渗透于各教学环节中,培养学生的环保意识,唤醒学生自觉去关爱自然、爱护地球,为绿色明天播撒下绿色的种子。下面,是我在小学语文教学中渗透环境教育方面的一些做法。 一、创设情景,诱发环保意识 对学生进行环境保护教育,必须加强孩子们的感性认识。带孩子到附近的工厂、工地、马路走走,听听喧闹的汽车喇叭声、机器的隆隆声,感受噪音的嘈杂难耐;看看工厂烟囱里冒出来的滚滚浓烟,怎样使湛蓝的天空变成灰蒙蒙的一片,了解空气污染的严重性;看看工业污水的排放如何污染了城乡的水源,大量的森林砍伐造成的水土流失怎样导致河水日渐污

浊,还有满山遍野的白色垃圾如何剥夺我们本已不多的青山绿水……所有这一切都会让学生强烈感受到环境污染的严重性和危害性,逐步确立环境保护的意识。 二、深挖教材,丰富环保内容 要想在不影响语文教学目标又不加重学生学业负担的前提下对学生进行环境教育,只有充分挖掘现行教材中的环境教育内容,并根据这些教材的特点,将语文教学和环境教育适当结合。小学语文教材中有的文章直接以环境问题为主题,如《黄河怎样变化的》、《一个小村庄的故事》、《青山不老》、《这片土地是神圣的》等。这类课文教学中我们应结合生活实际,找到最佳结合点,引导学生抓住课文中的重点词、句、段,认真想,仔细体味,自然地将环保教育渗透于教学中。如教学《黄河是怎样变化的》,我先充分运用多媒体播放“黄河水泛滥”、“人为乱砍乱伐”等场景片断,使学生在生动直观的情境中初步认识“人为破坏”是造成“黄河变化”的一大原因。接着组织学生抓住“黄河变化的原因”这一主线,反复朗读课文,进一步认识“人为破坏”是造成黄河变化的主要原因。最后让学生品读最后一自然段,把“人为破坏”、“黄河变化”和“科学治理”结合起来,通识全文,玩味词句,此时我再趁热打铁,适时点拔,加深学生对保护环境重要性的体验。又如在教学《一个小村庄的故事》时,我精心制作一个课件,把小村庄变化前的生机勃勃与变化后的满目疮痍作了强烈对比,通过画面展示在同学面前。学生在老师饱含深情的朗读中进一步与教育者产生共鸣。这时,我不失时机的问:“是什么造成小村庄有这样大的变化?如果人人都像那个小村庄的人们一样乱砍伐树木,我们的地球将会变成什么样?”通过教育使学生懂得要保护自己的家园——地球,绝不可以任意去伤害它,从而增强他们保护环境的意识和责任感,精心保护好我们周围的环境。 三、写作训练,培养环保意识

污水处理基础知识考试

XX公司员工培训考试 姓名:岗位: 一.判断题(每小2分,共20分) 1. 正常情况下同一污水水质COD的值要小于BOD5的值。 2. 厌氧要求系统溶解氧为零,而缺氧则需要通过极少量的溶解氧。 3. MLSS是污泥指数,它反应了污泥沉降情况和生化性。 4.污水颜色一般为灰褐色,在实际生活里,由于管道运输等的因素,可能会变暗甚至变黑。5.污泥容积指数SVI值越大越好。 6. 曝气池有臭味,污泥发臭发黑是因为曝气池溶解氧过高。 7.化学泡沫呈白色,是由污水中的洗涤剂以及一些工业用表面活性物质在曝气的搅拌和吹脱作用下形成的。 8.污泥沉降比越大,越有利于活性污泥与水的迅速分离 9. 沉砂池的作用是去除污水中较大的悬浮或漂浮物,以减轻后续水处理工艺的处理负荷,并起到保护水泵、管道、仪表等作用。 10. 污泥上浮时,要及时排泥,不使污泥在二沉池内停留时间太长,另外增加曝气,使进入二沉池的混合液内有足够的溶解氧。 二.选择题(每小题2分,共20分) 1.我厂出水指标中氨氮控制在()mg/L以下才达标。 A. 10 B.5 C、50 D.15 2. 以下哪项工艺不是二级处理()。 A.格栅 B. 生化池 C.澄清滤池 D.污泥脱水 3.哪个季节最容易发生丝状菌膨胀?() A.春B.夏C.秋D.冬 4.污水生物性质及指标有() A.表征大肠菌群数与大肠菌指数B.病毒C.细菌指数D.大肠菌群数、大肠菌指数、病毒及细菌指数 5.A2/O工艺指()。 A. 厌氧-缺氧-好氧 B. 厌氧-好氧-缺氧 C. 好氧-缺氧-厌氧 D. 缺氧-厌氧-好氧 6. 下列()构筑物可以使污泥分离,使混合液澄清,浓缩和回流活性污泥,并有暂时贮泥的作用。 A. 格栅 B. 二沉池 C. 高密池 D. 沉砂池 7.V型滤池反冲洗过程常采用()三步。 A. 气冲→气水同时反冲→水冲 B. 气冲→水冲→气冲 C.水冲→气水同时反冲→气冲 D. 水冲→气水同时反冲→气冲 8. 脱泥车间会投加()药剂来加速污泥的沉降。 A. 聚合氯化铝 B. 聚丙烯酰胺 C. 铁盐 D. 石灰 9. ( )值能反应出活性污泥的凝聚、沉淀性能,过低说明泥粒细小,无机物含量高,污泥缺乏活性;过高则说明污泥沉降性能不好,并具有产生膨胀现象的可能。 A. SV%污泥沉降比 B. MLSS污泥浓度 C. SVI污泥指数 D. MLVSS挥发性悬浮固体 10. 生化池pH<6,可能会发生以下()情况 A.污泥细碎 B. 污泥老化 C. 污泥膨胀 D. 出现大量泡沫

在小学科学教学中渗透绿色环保教育

在小学科学教学中渗透绿色环保教育 李晓景 摘要: 随着科学技术不断发展,各种新兴的产品充斥着市场,其中不乏大量的化学污染物,这些污染物已经渗透到生活的每一个角落,污染的程度越来越严重,保护环境已经成为当前人类所面临的一个重要的课题。环保教育是事关千秋万代的大事,必须从小抓起。而我们农村地区由于多种原因,环保意识更是极为淡薄,因此,当务之急是要增强农村地区的环保意识。小学《科学》为环保教育搭建了一个极好的平台。在小学科学课堂教学中积极挖掘教材内容,有机渗透环保教育,让学生幼小的生命在科学课堂学习中浸染绿色。 关键词:小学科学课堂教学环境保护绿色 随着科学技术不断发展,各种新兴的产品充斥着市场,其中不乏大量的化学污染物,这些污染物已经渗透到生活的每一个角落,污染的程度越来越严重,人类的生存环境正因人类自身环保意识的缺乏,遭到了严重的破坏——森林锐减、河流变黑、洪水泛滥、酸雨蔓延、土地荒漠化、沙尘暴肆虐、全球气候变暖……保护环境已经成为当前人类所面临的一个重要的课题。而我们广大的农村地区,环保意识还极为淡薄,因此,当务之急是要增强广大农村地区的环保意识,要从小学生抓起。环境保护,教育为本,对农村学生进行环保教育,具有重要意义。而小学《科学》这一门学科又为环保教育搭建了一个极好的平台,科学课是对学生进行环保教育的主要阵地,科学课程是实施环保教育的重要资源,在科学课中进行环保教育是实施环保教育的重要途径。 一、小学生环保意识淡薄的成因分析 1、当前小学生环保意识缺乏的原因及表现 农村地区的孩子普遍卫生习惯较差,学校附近的村子随处可见的白色垃圾(早餐包装、尼龙袋、油纸、废弃物),以及孩子们不整洁的个人卫生状况,清楚地告诉我们这些学生的家庭普遍缺乏环保意识。孩子们缺乏生态环保意识主要

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