弟子规第16课教学设计

国学第16课教学设计

应家小学龚晔

一、教材分析

《弟子规》第十六课围绕“谨”这一话题，告诉我们一些日常行为准则，通过韵文、释文、拓展、故事四个板块的设计，体现出课文的文、意、理的统一。韵文以“揭帘”、“转弯”、“执器”和“入室”这四种日常行为为例，借此来告诫我们在生活中行为应当小心谨慎，释文表意准确，通俗易懂，为学生自读自悟提供了重要的课程资源。拓展中“据开门关门动作来看个性和品行”激发了学生的学习兴趣，同时也督促学生做一个有修养的人。故事《苏嘉折辕》再次告诫学生在生活学习中要谨慎做事。

二、教学目标

知识与技能：引导学生正确朗读韵文，达到熟读成诵。

过程与方法：读中感悟，结合故事，联系生活实际理解并能在生活中做到小心谨慎。

情感态度与价值观：（1）养成良好的行为习惯，在生活行为中体现自己的修养。

（2）学中陶冶，诵读中感受古代韵文的音韵之美，内涵之美，从而激发学生热爱祖国传统文化的情感。

三、设计理念：

1、块组合，分层推进。紧扣“交友”这一主题，根据诵读入韵、读文明意、悟理导行三层教学目标，相机设立创设情境，话题揭义；字正腔圆，诵读成韵；故事诠释，读文明义；生活介入，明理导行教学四环节。分层推进，层层落实，促进知行合一。

2、遵循学生的认知规律，从理解与感悟、思辨明理、实践导行的三个环节，逐步落实，实现诵读成韵，读文明义，促进知行合一。借助故事引发思考，引导学生反思生活，让我们的教学生活化。

四、教学过程

（一）测试导入，提示课题

1、师：同学们，相不相信老师能够从一个人开门关户的动作就能判断这个人的个性呢？不信，那咱们先一起来做一道测试题。

附题目：小朋友，你是如何开门关门的？

A、手轻轻扶着把手开门关门

B、用力推门就走，任其在身后门合上发出巨响

C、握紧把手，慢慢推开门，然后紧紧关上

2、汇报，师评。

（A、谨慎而负责的人B、是胆子大，做事不计后果，不顾别人感受的人C、是认真负责、但胆子有点小的人）

3、师：是啊，一个小小的动作不仅能体现一个人的个性，更能体现一个人的修养。如何在我们的日常行为中表现出我们应有的修养？今天让我们一起走进《弟

子规》第十六课，从古人的行为中，学学为人处事的谨慎。

（二）读文

1、自由读，把字音读准。

2、指名读。

3、齐读。

4、范读，读得富有节奏感。

5、自由读，读给同桌听一听。

6、指名读。

7、齐读。

8、男女生比赛读。

（三）说说课文的意思

1、结合义解，再读读课文，然后来说说你喜欢句子的意思。

2、指名说句子意思，边出示板书。

3、根据板书来说说全文的解释。

4、小结：同学们翻译得真准确，其实本文就是告诉我们在日常行为中应该小心谨慎，处处体现我们的修养。（板书：谨）

（四）熟读成诵

1、字接背。

2、句接背。

3、指名背。

4、齐背。

（五）故事《苏嘉折辕》

1、教师生动地讲述故事。

2、同学们，听了这个故事，用心想一想，苏嘉为什么会招至自杀身亡的结果？从中你明白

了什么道理？

3、汇报。

（六）拓展

1、行为修养大考验。用动作来示意正确与否。

王强总戏称自己是“飞毛腿”，总是用脚把门踹开；

李洪每次下课总是快速用力打开门，冲出教室，任门在身后发出巨响

下课时同学站总是在教室的桌椅过道中你追我赶；

王林每次帮妈妈洗碗总是由于不小心把碗打破；

魏文到李明家做客，见李明去客厅拿东西，就私自乱翻东西；

有一次饶涛来校很早，见学校没其它人，便从二楼往下吐口水。

2、回顾生活，明理察失

孟子说“吾日三省吾身”。明白自己的行为得失就是成功的开始。在生活中，我们的行为，常常会有过于随意，用力关门，在下楼道拐弯时会跑得过快与人撞个满怀，现在请同学们联系自己的生活，用自己的事例来说一说，（鼓励学生反思自己的行为，使自己在日常生活中注意自己的行为）

（七）小结

同学们，纸上得来终觉浅，让我们把学到的知识都付诸于实践吧。希望同学们在生活中都能谨慎处事，处处体现我们的修养。

板书设计

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附韵文：

缓揭帘，勿有声； 宽转弯，勿角棱。 执虚器，如执盈； 入虚室，如有人。 揭帘： 谨 缓 勿有声 转弯： 宽 勿角棱 执虚器： 如执盈

入虚室： 如有人