浙江省高等教育教学成果奖名单
附件3
浙江省普通高等学校(机构)具体情况3年数据分析报告2019版
浙江省普通高等学校（机构）具体情况3年数据分析报告2019 版
报告导读 本报告主要收集权威机构数据如中国国家统计局，行业年报等，通过整理及清洗，从数据出发解读浙江省普通高等学校（机构）具体情况现状及趋势。浙江省普通高等学校（机构）具体情况数据分析报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需要注明出处。 浙江省普通高等学校（机构）具体情况数据分析报告深度解读浙江省普通高等学校（机构）具体情况核心指标从普通高等学校（机构）数量，普通高等学校（机构）教职工总数量，普通高等学校（机构）校本部教职工数量，普通高等学校（机构）专任教师数量，普通高等学校（机构）正高级专任教师数量，普通高等学校（机构）副高级专任教师数量，普通高等学校（机构）中级专任教师数量等不同角度分析并对浙江省普通高等学校（机构）具体情况现状及发展态势梳理，相信能为你全面、客观的呈现浙江省普通高等学校（机构）具体情况价值信息，帮助需求者提供重要决策参考及借鉴。
目录 第一节浙江省普通高等学校（机构）具体情况现状 (1) 第二节浙江省普通高等学校（机构）数量指标分析 (3) 一、浙江省普通高等学校（机构）数量现状统计 (3) 二、全国普通高等学校（机构）数量现状统计 (3) 三、浙江省普通高等学校（机构）数量占全国普通高等学校（机构）数量比重统计 (3) 四、浙江省普通高等学校（机构）数量（2016-2018）统计分析 (4) 五、浙江省普通高等学校（机构）数量（2017-2018）变动分析 (4) 六、全国普通高等学校（机构）数量（2016-2018）统计分析 (5) 七、全国普通高等学校（机构）数量（2017-2018）变动分析 (5) 八、浙江省普通高等学校（机构）数量同全国普通高等学校（机构）数量（2017-2018）变 动对比分析 (6) 第三节浙江省普通高等学校（机构）教职工总数量指标分析 (7) 一、浙江省普通高等学校（机构）教职工总数量现状统计 (7) 二、全国普通高等学校（机构）教职工总数量现状统计分析 (7) 三、浙江省普通高等学校（机构）教职工总数量占全国普通高等学校（机构）教职工总数 量比重统计分析 (7) 四、浙江省普通高等学校（机构）教职工总数量（2016-2018）统计分析 (8)
国家级教学成果奖推荐书填写说明
附件４： 《国家级教学成果奖推荐书》等填报说明 《国家级教学成果奖推荐书》（以下简称《推荐书》）是教学成果奖申请、推荐、评审、批准的主要依据,必须严格按规定的格式、栏目及所列标题如实、全面填写。 封面 1．成果名称：应准确、简明地反映出成果的主要内容和特征，字数（含符号）不超过35个汉字。教学成果如为教材，在成果名称后加写（教材）。 2．成果完成人、成果完成单位:按《2005年高等教育国家级教学成果奖励办法》（以下简称《奖励办法》）的有关规定填写。集体完成的成果，成果完成人和完成单位按照其贡献大小从左至右，从上到下顺序排列。 3．推荐等级建议：指成果推荐单位按《奖励办法》的有关规定给推荐成果所定的特等奖、一等奖、二等奖建议。 4．推荐单位：指省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门或国家有关部门教育管理机构。 5．推荐时间：应为推荐单位决定推荐国家级奖的时间。 6．成果所属科类：按下条《成果所属科类代码》中的规范要求填写。 7．代码：组成形式为：abcdef，其中： ab：成果所属科类代码：哲学—01，经济学—02，法学—03，教育学—04，文学—05，历史学—06，理学—07，工学—08，农学—
09，医学—10，管理学—11，军事学－12，其他（包括：政治思想教育、素质教育、评估、教育技术研究与应用等）—13。 *科类代码(规范)与教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》（教高[1998]8号）的学科代码（规范）一致。填写科类代码一般应按成果所属学科归类。 c：成果完成人为一个人填1，两个人填2，三个人填3，四个人填4，五个人填5，其它填0。 d：成果属普通教育填1，继续教育填2，其它填0。 e：成果属高职高专教育填1，本科教育填2，研究生教育填3，其它填0。 f：成果内容属教书育人填1，教学改革填2，教学建设填3，教学管理填4,其它填0。 *填写编码时,不得少填、多填或错位填写，若编码中某一项无法填写，请在这一位填W。 8.序号:组成形式为abcdef，其中: abc为省（部）代码(详见下表); def为省（部）推荐成果的顺序号。 例如：序号“911001”为北京市推荐的、编号为001的成果，其中911为推荐单位：北京市的代码，001为推荐国家级教学成果的顺序号。 省（自治区、直辖市）代码
浙江省大学生创业现状及解决对策研究
【就业指导】浙江省大学生创业现状及解决对策研究唐明浩，俞慧娜（浙江中医药大学管理学院，浙江杭州310053）摘要：现今，大学生就业已成为社会热点问题。为了更具针对性的帮助大学生创业，积极鼓励大学生以创业带动就业，促进社会经济发展，了解大学生创业现状及创业过程中存在的问题就成为一项重要课题。本文基于对浙江省大学生创业现状进行调查，对其存在的问题进行分析，并针对性地提出相关对策，以期对提高大学生创业素质有所帮助。关键词：大学生；自主创业；创业现状；对策中图分类号：G646文献标志码：A文章编号：1674-9324（2012）06-0273-03近年来，我国大学不断扩招，导致大学生就业形势析，并针对性提出相关对策，以期对提高大学生创业素加剧，大 学生就业难已成为一个不争的事实。据统计，质有所帮助。2012年 全国高校毕业生将创新高，约680万。就业形势一、大学生创业现 状必将“僧多粥少”。而大学生自主创业，不失为一个很好为了获得 浙江省大学生创业现状全面、准确、客观的解决就业问题的方法， 不但可以使大学生自身得到的调查结果，本次调查首先采用调查法
和访谈法对浙国家及政府为大就业，而且可以帮助他人就业。为此，江省内各大高校大学生的创业现状进行调查，共发放学生自主创业提供了一系列的优惠政策。在此条件下，收回716份，有效回收率89.5%；再次，走问卷800份，创业领域大学生创业数量虽然飞增，但创业形式单一、访杭州部分创业园（如赛博创业园等）和各大高校及周狭窄、创业长足发展性弱等导致创业犹如昙花一现。为边实体店铺，了解高校学生创业者的创业现状；最后对解决这一问题，作者对浙江省大学生创业现状进行了以上调研结果进行SPSS数据统计分析，在一般性的结对其中存在问题深入分调查。本文正是基于此次调查，论基础上，总结出大学生创业现状的特点。我们将浙江 ΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣ9个主要因素，然后在权重ωi一栏中填入每一因素的另外需要说明的一点就是，由于各位答辩老师学权重，权重通常要由资历较深的老师和专家一起结合术水平存在差异，或者对某一领域知识的熟悉程度存专业要求合理给出。接下来就是各位评委老师根据每在差异，这些都会影响到评分的公正性，因此，对于每一因素给出学生成绩，成绩采取5级制，分别为优秀、一个学生的毕业设计情况，都应该由资历较深，或对该良好、中等、及格、不及格。然后根据公式（1）计算出每个领域更熟悉的老师来评定。评委给予该生的答辩成绩，再根据公式（2）计算出学生合理公正地评定出本科毕业设计答辩成绩并不是一件容易的事情，需要学校教学管理部门和各位老师9ΣS=wS（）S———评委l给予的总成的总的答辩成绩。
高等教育学·浙江省高校教师资格证考试题库
高等教育学 一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上，则该国处于C A. 精英高等教育发展水平; B．大众高等教育发展水平; C．普及高等教育发展水平; D．精英与大众之间的高等教育发展水平 4、高等教育的文化功能表现在B A.保存文化 ; B．维持和创新文化; C．创新文化; D．传递文化 5、与“赠地学院”的出现有关的院校职能是B A. 科研; B．社会服务; C．教学; D．知识创新 6、高校最基本的一项职能是C A. 科研; B．社会服务; C．教学; D．知识创新 7、与柏林大学的诞生有关的院校职能是A A. 科研; B．社会服务; C．教学; D．知识创新 8、在未来高等教育资源配置中，应发挥基础性作用的是D A. 高校; B．政府和高校; C．政府; D．市场 9、取得高等学校教师资格的最低学历应是B A.专科； B.本科； C.硕士； D.博士 10、哪种能力具有加速器或催化剂的功能，合理使用可以收到1+1＞2的功效D A.沟通能力； B.教学能力； C.研究能力； D.组织管理能力 11、大学教师的首要职责是A A.教书育人； B科学研究； C.服务社会； D.引领社会 12、根据教学关注阶段论的观点，年轻教师初上讲台一般关注的是A A.自我表现； B.学科内容； C.学生反应； D.物理环境 13、教师专业发展的根本是B A.终身学习； B.教研结合和创新实践； C.提升专业知识； D.反思经验 14、教师教与学生学的本质就是解决B A、教师的尊重与被尊重的矛盾； B、学生的知与不知的矛盾； C、师生之间的平等与不平等的矛盾； D、师生之间的民主与不民主的矛盾 15、在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程？C A、自然发展的过程； B、被动发展的过程； C、自主建构的过程； D、被动生成的过程 16、关于学习过程的阶段，下列哪一个说法是错误的?D A、注意定向阶段； B、获得和保持阶段； C、练习和强化阶段； D、记录阶段 17、下列哪个方面是影响学习的主体因素？D A、学习目标； B、学习任务； C、学习材料； D、兴趣 18、主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是D A、行为主义学习论； B、建构主义学习理论； C、人本主义学习理论； D、认知主义学习理论 19、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是C A、个人本位论 B、马克思主义关于人的全面发展学说 C、社会本位论 D、政治统帅论 20、下列对于高校培养目标性质的表述，哪一项是错误的？B A. 高校培养目标具有主观性与客观性 B. 高校培养目标具有抽象性与统一性 C. 高校培养目标具有稳定性与动态性 D. 高校培养目标具有具体性与多样性 21、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的A A、教育方针 B、教育目的 C、高校培养目标 D、教育工作原则 22、对于高等教育阶段的通识教育与专业教育的关系，一般认为是D
浙江大学生科技创新活动计划新苗人才计划实施办法
浙江省大学生科技创新活动计划 （新苗人才计划）实施办法 为深入实施科教兴省和人才强省战略，加快培养我省高校大学生的实践能力和创新创业能力，造就一大批经济社会发展急需的紧缺人才和拔尖创新人才，为“创业富民、创新强省”总战略的实施提供人才支撑，省教育厅、省科技厅、团省委与省财政厅决定在全省高等学校联合实施浙江省大学生科技创新活动计划（新苗人才计划）。 一、建设目标 以大学生科技创新项目、大学生科技成果推广项目、大学生创新创业孵化项目为载体，不断加大对大学生创新创业的扶持力度。积极倡导和鼓励大学生进行自主性学习和创新性研究，开展多种形式的创新创业实践，努力增强大学生的创新意识和创新精神，切实提高大学生的创新创业能力和实践动手能力，为大学生创新创业提供良好的环境，培育和发现优秀的创新创业项目和人才。 二、管理机构 为加强管理，省成立实施办公室、项目专家委员会，学校成立相应管理机构。 （一）实施办公室 省教育厅、省科技厅、团省委、省财政厅等四家主办单位联合成立浙江省大学生科技创新活动计划（新苗人才计划）实施办公室（简称“实施办公室”）。省教育厅、省科技厅负责协调与指导工作，省财政厅负责项目经费管理，团省
委负责具体组织和日常管理工作。 （二）项目专家委员会 大学生科技创新项目、大学生科技成果推广项目、大学生创新创业孵化项目分别成立项目专家委员会，成员由有关高校、院所、行业、企业的代表组成，负责具体项目的评审、中期检查和验收等。 （三）学校管理机构 各高校成立相应的管理机构，制定大学生科技创新活动计划（新苗人才计划）项目实施细则及切实可行的管理办法和配套政策，负责本单位项目的指导工作，为项目的开展提供包括人才、技术、法律、资金、设备和实验场地等综合资源支持。 三、资金使用原则 （一）项目导向原则 以项目为载体，引导大学生积极开展多种形式的创新创业活动，提高大学生创新创业能力。 （二）以学生为本原则 科技创新资金的支持对象为在校大学生，积极鼓励大学生申请科技创新资金开展创新创业活动。 （三）鼓励创新原则 为鼓励大学生大胆进行创新创业活动，允许创新创业活动失败，重在考核创新创业实践过程。 四、申报条件及对象 （一）申报条件 1.项目申报人必须是浙江省高校全日制在校大学生，项
第六届高等教育国家级教学成果奖励办法
附件1： 第六届高等教育国家级教学成果奖励办法 第一条为做好第六届高等教育国家级教学成果奖励工作，根据国务院颁发的《教学成果奖励条例》，制定本办法。 第二条教学成果奖授予在高等教育教学工作中做出突出贡献，取得显著成果的集体和个人。主要目的是：全面贯彻党的教育方针，调动教育工作者的积极性和创造性，积极开展教育教学研究和实践，深化教学改革，加强教学基本建设，不断提高教学水平和教育质量，促进高等教育协调发展，更好地适应国家经济建设和社会发展的需要。 第三条教学成果要注重实用性，所解决的问题要有针对性，不要空泛。要能够针对目前高等教育教学改革中存在的问题，提出有效解决问题的方法，实施效果显著，具有创新点和应用推广效果。 第四条教学成果主要包括： （一）在转变教育思想和教育观念，调整专业结构，改革人才培养模式、课程体系、教学内容及其相关的教材，改进教学方法和教育技术，全面推进素质教育，促进学生德智体美等全面发展，提高教育质量等方面具有创新性和推广价值的成果。 （二）在组织教学工作、推动教学及教学管理改革，加强教学基本建设，开展质量保证与监控工作，建立自我约束、自我发展的机制，实现教学管理现代化及对口支援西部地区高等学校人才培养等方面具有创新性和推广价值的成果。
(三) 所报高职成果要符合“校企合作、工学结合”的改革指导思想，能够彰显“做中学，做中教”的高职教育教学改革特点。 第五条符合国家的教育方针、政策，2005年以来完成并且经过两年以上教育教学实践检验并达到以下标准的成果可获得国家级教学成果奖： 国内首创，达到国际先进水平，在教育教学改革方面取得重大突破，对提高教学质量、实现培养目标有突出贡献，具有重大的应用推广价值的，可获得国家级教学成果特等奖；在已有成果基础上部分首创，达到国内领先水平，并取得较大的人才培养效益，具有较大的应用推广价值的，可获得国家级教学成果一等奖；在运用已有成果的过程中有创新和发展，达到国内先进水平，并取得较大的人才培养效益，具有较大推广应用价值的，可获得国家级教学成果二等奖。 实践检验的起始时间，应从正式实施(包括正式试行)教育教学方案的时间开始计算，不含研讨、论证及制定方案的时间。截止时间为推荐国家级教学成果奖的时间。 第六条在同等水平情况下，长期从事公共课、基础课教学工作教师的成果和西部地区高校成果可优先获奖；经过国家教学改革立项及“质量工程”的项目教改水平显著的可优先获奖。 第七条各级政府按国家有关规定批准设立的高等学校和其他高等教育机构、学术团体和其他社会组织，教师及其他个人，均可依照本办法的规定申报国家级教学成果奖。 第八条申报国家级教学成果奖，由成果的主要完成单位或主要完成人，向所在地的省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门提出申请。具有特殊情况的成果（指涉及国家机密、安全，不能公开的成果）的主要完成单位或主要完成人，按其隶属关系
高等学校教学成果奖申报材料
高等学校教学成果奖申报材料 申报简表成果名称:校企合作共建校内生产性实训基地在船舶工程技术专业中的实践成果完成人:李庆宁,陈长江,陈彬,熊绪,朱春华成果完成单位:武汉船舶职业技术学院推荐等级建议:二等奖推荐单位名称(盖章):武汉船舶职业技术学院推荐时间:xx年三月三日成果科类:工学武汉船舶职业技术学院xx年湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐学校(盖章):武汉船舶职业技术学院成果类别:教学改革申报等次:二等奖成果名称:校企业合作共建校内生产性实训基地在船舶工程技术专业中的实践完成单位:(1)武汉船舶职业技术学院,(2)上海佳豪船舶工程设计股份有限公司成果主要完成人:李庆宁,陈长江,陈彬,熊绪,朱春华申请人及简况姓名专业技术职称所在单位近三年年均教学工作量在该成果中承担的工作李庆宁高级工程师武汉船舶职业技术学院610学时主持项目设计引进实施陈长江教授武汉船舶职业技术学院150学时参与项目设计实施陈彬高级工程师武汉船舶职业技术学院600学时参与项目实施熊绪副教授武汉船舶职业技术学院80学时参与项目引进朱春华高级工程师上海佳豪船舶工程设计股份有限公司80学时参与项目设计实施一,成果主要创新点1,争取企业对高等职业院校在资金,技术等方面的投入,建立校内生产性实训基地,使得专业教学软硬件水平得到显著提高.2,探索出了实行产权联结,按现代企业的制度运作,建立双向嵌入的校企合作的长效机制,共同进行专业实训室的建设,共同制定专业核心课程生产性实训教学大纲,构建以校内生产性实训基地为主体的实践教学体系.3,在船舶类高职院校率先与船
舶专业设计公司合建生产设计工作站,并开展实船生产设计,进行生产性实训教学,使学生有了直接参与船舶生产设计的真实的教学平台,能真正做到从学校到岗位的零距离.学生生产性实训的成果用于企业生产,具有良好的社会效益和经济效益.设计收入设立"上海佳豪武汉船院学生奖励基金",还可以作为工作站的发展基金,进一步推动生产性实训基地的发展.4,专业教师以工程师身份积极参与工作站的船体生产设计,与企业的工程师进行了联合设计和技术交流,企业的工程师定期对教师进行了"tribon"软件和造船新工艺,新技术的培训,为校内实训基地训练了一支高素质"双师型"教师队伍.二,成果主要内容概述1,与行业企业合作建设校内生产性实训基地——上海佳豪武汉船院船舶生产设计工作站,工作站既作为佳豪公司人才培养实训基地,也作为船舶工程技术专业的生产性实训教学基地.学院提供近600㎡的场地,xx年9月佳豪公司投入50余万元,购置电脑,安装船舶设计软件.xx 年6月再投资200余万元安装"tribon""sb3ds"软件.使学生在真实的工作环境中结合所学专业,提高职业能力,养成职业习惯,提升职业素养,"工学结合"培养应用性人才.2,学校和企业"双向兼职,双岗双职"建立良性运作机制,构建了共同参与的校内生产性教学基地的管理体系,工作站工作团队由本院师生和上海佳豪公司派驻人员组成,工作站站长由学校专业老师担任,企业管理按公司的管理制度进行.工作站承接船舶产品生产设计任务,将实船产品引入生产性实训教学,船舶工程技术专业的教师以工程师身份参与船舶生产设计,与佳豪公司的工程师共同指导学生,与企业的工程技术人员进行广泛的技术交流,掌握本专业的
关于开展教学成果奖培育项目申报工作的通知
关于开展教学成果奖培育项目申报工作的通知 各系部、处室： 高等教育教学成果奖每四年评选一次，至今已评选七届，是我国高等教育教学改革领域最高层次的奖项，也是高校在教育教学改革工作方面所取得的最具有标志性的成果。为充分调动广大教师深化教育教学改革的积极性和创造性，切实做好今后我院省级及以上教学成果奖项目的遴选推荐，经研究，决定以立项的方式对项目进行有目的、有计划的培育。现将教学成果奖培育项目的申报工作相关事项通知如下： 一、申报原则 教学成果奖项目培育根据省级及以上教育主管部门教学成果奖评审，结合我院教育教学改革总体思路，利用2年左右时间培育一批高水平的教学成果项目，为我院推荐申报下一届省级及以上教学成果奖奠定良好的基础。 二、培育标准与条件 1.根据《教学成果奖励条例》、《浙江省教学成果奖励办法》，教学成果指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。 2.教学成果奖培育项目应具有明确的改革意识和建设思路、代表学院人才培养工作特色，能对全省乃至全国高职院校起示范辐射作用。 3.已获省级及以上教学成果奖的项目，在继续研究与实践中如无重大突破和创新的，不能申报教学成果奖培育项目。 4.项目负责人应具有高级职称，有丰富的课堂教学经验或教学管理经验，勇于开拓创新，能够组建和带领团队协作攻关。 5.项目具有一定的教学改革基础，研究的问题具有较强的前瞻性和针对性，符合学院定位和发展规划。 6.项目实施方案要科学合理，注重实用性，具有创新点，能够针对目前高职教育教学中存在的问题，提出科学合理的研究思路、实施策略和解决问题的有效方法，能够取得显著效果和应用推广价值。 三、经费资助及推荐名额 1.教学成果奖培育项目立项数根据申报项目的质量而定，培育项目建设期2
教育教学成果奖(高等教育)
附件： 关于开展2008年北京市教育教学成果奖（高等教育）评选工作的通知 各高等学校及有关单位： 为深入贯彻落实党的十七大精神，推进市教委、市财政局出台的《关于实施北京高等学校教学质量与教学改革工程的意见》（京教高[2008]1号）落到实处，着力提高高等教育质量，促进北京高等教育又好又快发展，根据国务院《教学成果奖励条例》（以下简称《条例》）的有关要求，决定开展2008年北京市教育教学成果奖（高等教育）评选工作。现将有关事项通知如下： 一、此次评奖工作依照《2008年北京市教育教学成果奖（高等教育）实施办法》(以下简称《办法》，附件1)开展。 二、为加强2008年北京市教育教学成果奖（高等教育）奖励工作的领导，北京市教育委员会、北京市人事局、北京市财政局联合成立“北京市教育教学成果奖（高等教育）奖励工作领导小组”（附件2）。 三、2008年北京市教育教学成果奖（高等教育）工作办公室设在市教委高教处，负责日常工作。 四、2008年北京市教育教学成果奖（高等教育）评审采取自愿申报、逐级推荐（限额）的办法，各申报单位择优推荐本单位教学成果参加北京市教育教学成果奖评审。（特等奖不超过本单位限额的3％，特等奖、一等奖总数不超过限额的40％） 五、被推荐申报2008年北京市教育教学成果奖（高等教育）的成果应至少经过两年的实践检验，检验完成时间应不迟于2008年7月31日。 六、各单位要认真学习《条例》和《办法》，切实加强此次奖励工作的领导，组织好本单位教学成果奖励的评审、推荐工作。 七、请各单位于2008年10月31日前，将《2008年北京市教育教学成果奖（高等教育）推荐单位信息表》（附件4.Ⅳ）发送到北京市教委高教处，以便于联系工作。 八、请各单位于2008年11月14日前将全部材料报送到清华大学教学研究与培训中心（第四教学楼五层），逾期不予受理。 市教委高教处联系人：金子琦刘洋 联系电话：66075043，66075045 传真：66075044 电子信箱：jzq@https://www.360docs.net/doc/db7870103.html, 清华大学联系人：李蔚宋文晶 联系电话：62782914，62773921 附件：1. 2008年北京市教育教学成果奖（高等教育）实施办法 2. 2008年北京市教育教学成果奖（高等教育）奖励工作领导小组名单 3. 2008年北京市教育教学成果奖（高等教育）学校推荐名额分配表 4. 2008年北京市教育教学成果奖（高等教育）推荐书及相关材料
浙江省大学生创业政策
浙江省大学生创业政策 浙江这些创业福利，大学生创客必知 浙江省政府近日披露了二十七条创新创业新政，“定点清除”大众创业促进就业中的痛点。 对于大学生创业来说，具体可享受哪些优惠政策呢? 1、关键词：创业教育纳入学分管理 新政：高校要将创业教育课程纳入学分管理，允许学生休学创业。探索建立创业学分积累与转换制度，将学生自主创业情况折算为学分。 2、关键词：简化企业登记制度 新政：全面实行营业执照、组织机构代码证、税务登记证、社会保险登记证、统计登记证“五证合一”登记制度。全面推行“一照 一码”登记模式。继续放宽企业住所(经营场所)登记条件，推行 “一照多址”“一址多照”等举措。 3、关键词：可申请创业贷款 新政：调整小额担保贷款为创业担保贷款。有创业要求、具备一定创业条件但缺乏创业资金的在校大学生、城乡劳动者创办个体工 商户(含经认定的网络创业，下同)的，可申请不超过30万元的贷款;合伙经营或创办企业的，可适当提高贷款额度。 4、关键词：税收减免 新政：高校毕业生、登记失业人员等创办个体工商户、个人独资企业的，可依法享受税收减免政策。支持农民工返乡创业，落实定 向减税和普遍性降费政策。将企业吸纳就业税收优惠的人员范围由 失业1年以上人员调整为失业半年以上人员。
5、关键词：创业社保补贴 新政：将创业补助和一次性创业社保补贴合并为一次性创业社保补贴，重点人群创办个体工商户或企业，正常经营并依法缴纳社会保险费1年以上的，给予不超过5000元的一次性创业社保补贴。重点人群创办个体工商户或企业带动3人就业，并依法缴纳社会保险费1年以上的，给予每年2000元的带动就业补贴;带动超过3人就业的，每增加1人再给予1000元补贴，每年总额不超过2万元，补贴期限不超过3年。重点人群租用经营场地创业的，有条件的地方可给予租金补贴。 浙江大学生创业政策措施 (一)实施“岗位拓展计划”，大力拓展高校毕业生就业渠道 1.鼓励国有企事业单位吸纳高校毕业生就业。各单位要结合我省经济转型升级和国家技术创新试点省建设，充分挖掘面向高校毕业生的就业岗位，拓展就业渠道，加强人才培养、使用和储备。对积极为高校毕业生提供就业岗位的国有企业，政府在项目、资金和政策等方面给予相应支持。鼓励事业单位根据工作需要或在承担政府购买的服务项目时，以项目招聘、临时聘用、人才派遣等形式聘用高校毕业生。 2.充分利用重大投资项目带动高校毕业生就业。各级政府在推进重大建设项目特别是政府性建设项目过程中，要把促进高校毕业生就业作为一项重要内容统筹安排，明确高校毕业生招聘岗位和实施计划。特别是在推进大平台大产业大项目大企业建设过程中，要积极开发更多适合高校毕业生就业的岗位。允许按工程费用的一定比例计提高校毕业生岗前培训所需费用，纳入项目投资估算与概算。 3.鼓励承担国家、省和地方科研项目的单位积极聘用优秀高校毕业生参与研究工作。签订合同的高校毕业生在参与项目研究期间的相关劳务性费用和社会保险缴费可按规定从项目经费中列支，允许其在项目所在地落户，档案可存放在项目单位所在地或原籍所在地公共就业(人才)服务机构。聘用期满，根据工作需要可以续聘或到
浙江省大学生辩论赛赛程规则
浙江省大学生辩论赛赛程规则 1、辩论赛程序 （1）辩论赛开始 （2）宣布辩题 （3）介绍参赛代表队及所持立场 （4）介绍参赛队员 （5）介绍评委 （6）比赛进行 （7）评委退席评议 （8）观众自由提问时间 （9）评委入席，主评评析发言 （10）宣布比赛结果 （11）辩论赛结束 2、比赛流程 （1）正方一辩发言，时间为三分钟。论据内容充实清晰，引述资料恰当。（2）反方四辩盘问正方一辩，时间为一分三十秒，反方四辩手须针对正方一辩的立论进行针对性盘问。答辩方只能作答不能反问，而质询方有权在任何时候中止答辩方。 （3）反方一辩发言，时间为三分钟。论据内容充实清晰，引述资料恰当。（4）正方四辩盘问反方一辩，时间为一分三十秒。正方四辩手须针对反方一辩的立论进行针对性盘问。答辩方只能作答不能反问，而质询方有权在任何时候中止答辩方。 （5）正方二辩发言，时间二分三十秒。形式不设限，辩手可以依据场上局势选择“纯反驳”、“纯立论”或“反驳及立论兼具”的陈词模式。 （6）反方二辩发言，时间二分三十秒。形式不设限，辩手可以依据场上局势选择“纯反驳”、“纯立论”或“反驳及立论兼具”的陈词模式。 （7）正方二辩对辩反方二辩，时间各一分三十秒，双方以交替形式轮流发言，辩手无权中止对方未完成之言论。双方计时将分开进行，一方发言时间完毕后另一方可继续发言，直到剩余时间用为止。 （8）正方三辩盘问，时间二分三十秒。三辩可以质询对方任何辩手。（除了对方三辩）答辩方只能作答不能反问，而质询方有权在任何时候中止答辩方。（9）反方三辩盘问，时间二分三十秒。三辩可以质询对方任何辩手。（除了对方三辩）答辩方只能作答不能反问，而质询方有权在任何时候中止答辩方。（10）正方三辩发言，时间一分三十秒。小结是对质询环节的总结，需针对质询时的交锋内容与回答进行反驳。 （11）反方三辩发言，时间一分三十秒。小结是对质询环节的总结，需针对质询时的交锋内容与回答进行反驳。 （12）自由辩论，时间各四分钟。由正方开始发言。发言辩手落座为发言结束即为另一方发言开始的记时标志，另一方辩手必须紧接着发言；若有间隙，累积时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。 （13）反方四辩总结陈词，时间为三分钟； （14）正方四辩总结陈词，时间为三分钟。 3、时间提示
浙江省第二届基础教育教学成果奖名单
浙江省第二届基础教育教学成果获奖名单 一等初30项（排名不分先后） 成果名称、单位及申请人： 1、让资优学生得到更充分的发展——林肃浩“化学资优生教学创新模式”的实践与研究 杭州第二中学林肃浩冯德炳李蓉 2、实施多元评价促进学生发展 杭州市教育局教研室沈大安 3、杭州市信息技术学科课程改革的实践 杭州市教育局教研室郑子罕李伟韩良倪望跃何杭广 4、协同、合作、发展——“新班级教育”实验的教学探索 上城区崇文实验学校蒋莉虞大明蒋云朱英全力 5、为成功智力而教，以成功智力施教——基于成功智力的教学理念和教学模式研究 下城区安吉路实验学校黄伟骆玲芳胡承东干定雄施环红 6、走进沙地——萧山九中校本课程的开发与实施 萧山九中徐柏兴诸先元方长富 7、为了每一个智障儿童的发展——萧山区特殊教育多元模式的实践与探索 萧山区特殊教育中心沈锦木傅克中许宝良邵亚华尹关林 8、小学美术多元体验教学方式的构建与实践 嘉兴市第三实验小学曹建林黄佳平张曦杨英琴 9、小学生闲暇生活辅导研究 嘉兴市教育科学研究所朱建人陆瑛李振林 10、东阳孝敬教育课程化操作模式的研究及推广 东阳市教育局沈兵姜鸣光楼锡德马森浦 11、小学生智能多元化教学的实践与探索 东阳市实验小学楼绍新黄笑霞赵晓丽董承英 12、学案导学法——教学改革的一个创新性实践 金华一中高亚军单子平斯克良郭万里寿才明
13、小学生“学会心理自助”的教育教学研究与实践 兰溪市实验小学徐锦生吴小军胡亚芳陈金和叶茜 14、小学生特长培养理论与实践武义县熟溪小学徐钢良何军杰 15、重点中学美育实施途径的研究与实践 义乌中学金延风朱斌吴高泮方维华鲍忠仁 16、小学语文自主建构教学研究与实践 永康市教师进修学校李宝贵吴惠菁 17、高中化学整体结构教学的构建与实践 慈溪中学邵守灿徐昆黄建波 18、特级教师跨区域带徒制度的创建与实践 宁波市教育局教研室应畏之沈海驯顾存根张建国丁耀方 19、小学快乐体育教学活动的研究与实践 鄞州区教委教研室李永明计志芳沈斌钟声任定尧 20、以“节能与环保”校本课程为突破口，促进学生主动发展 余姚市东风小学周仁康范红月柴利波陈百初胡亿钧 21“课堂——网络”的整合——“超课堂”教学模式的探索 镇海中学吴国平王贤明朱道初俞加强王梁 22、高中语文阅读“非指示性“教学模式研究与实践 江山中学郑逸农吴根华姜洪章朱文斌曾范友 23、小学家政教育的研究与实践 衢师二附小徐雪芳施燕红严黎明陈水香王红宇 24、创新教育的实践探索 新昌县教育局徐禄新竺健庭陈方进董朝阳 25、初中生发展性辅导实验研究 诸暨市浣纱初中浙江师范大学浙江大学边伟达刘宣文边玉芳斯怡安26、大容量输入输出语言信息的英语教学 临海市回浦中学任美琴等 27、幼儿发展评价的实践研究 台州市教研室高美娇 28、普通高中信息技术与学科课程整合的探讨与实践
最新浙江省高等职业技术教育招生考试数学真题
2015年浙江省高等职业技术教育招生考试 数学试卷 本试题卷共三大题．全卷共4页．满分120分，考试时间120分钟． 注意事项： 1．所有试题均需在答题纸上作答，未在规定区域内答题，每错一个区域扣卷面总分1分，在试卷和草稿纸上作答无效． 2．答题前，考试务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸和试卷上． 3．选择题每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑．如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号．非选择题用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上． 4．在答题纸上作答，可先使用2B 铅笔，确定后必须使用黑色字迹的签字笔或钢笔描黑． 一、单项选择题(本大题共18小题，每小题2分，共36分) 在每小题列出的四个备选答案中，只有一个是符合题目要求的。错涂、多涂或未涂均无分． 1．已知集合M ＝{}x |x 2 ＋x ＋3＝0，则下列结论正确的是( ) A ．集合M 中共有2个元素 B ．集合M 中共有2个相同元素 C ．集合M 中共有1个元素 D ．集合M 为空集 2．命题甲“a 2018年浙江省大学生程序设计竞赛试题
The 15th Zhejiang Provincial Collegiate Programming Contest Sponsored by Contest Section April 29, 2018 Problem List This problem set should contain 13 (thirteen) problems on 17 (seventeen) numbered pages. Please inform a runner immediately if something is missing from your problem set. Prepared by Zhejiang University ACM/ICPC Problem Setter Team.
Problem A.Peak Description A sequence of n integers a1,a2,...,a n is called a peak,if and only if there exists exactly one integer k such that1 高等教育国家级教学成果奖申请书附件 成果名称：激发学术志趣培养领跑人才：“学堂计划”拔尖创新人才培养模式探索与实践 推荐序号：11025 附件目录： 1.教学成果报告（不超过5000字，报告名称、格式自定） 2.教学成果应用及效果证明材料（仅限1份） 附件1 教学成果报告 成果名称激发学术志趣培养领跑人才：“学堂计划” 拔尖创新人才培养模式探索与实践 成果完成人袁驷/丘成桐/朱邦芬/张希/施一公/姚期 智/郑泉水/张文雪/苏芃 成果完成单位清华大学 2018年4月 根据党和国家的人才总体战略以及清华大学的发展定位，为深入贯彻落实科学发展观和党中央关于提高高等教育质量的要求，努力满足国家和社会发展对拔尖创新人才的迫切需要，2009年，清华大学推出了“清华学堂人才培养试验计划”（以下简称“学堂计划”）。2010年，清华大学被批准开展国家教育体制改革试点项目“基础学科拔尖学生培养试验计划”（以下简称“拔尖计划”）。在中组部和教育部的指导和支持下，清华大学认真研究总结拔尖创新人才培养的历史经验，以“学堂计划”为载体，分别建立数学班、物理班、化学班、生命科学班、计算机科学实验班和钱学森力学班，以清华大学标志性建筑之一“清华学堂”作为专用教学场所，努力探索拔尖创新人才培养模式，并取得了丰硕成果。 一、实施“清华学堂人才培养计划”，领跑拔尖创新人才培养 学校在已有人才培养模式实验班的办学经验基础上，在数学、物理学、化学、生命科学、计算机科学和力学等基础学科领域，每年动态选拔有志于攀登世界科学高峰的优秀本科生，配备一流的师资，提供一流的学习条件，创造一流的学术环境与氛围，开展教育教学改革和人才培养模式改革，创新管理制度与运行机制，促进拔尖创新人才脱颖而出。 1、创立了“领跑者”理念，引导学生追求卓越 “学堂计划”提出了“领跑者”理念，“领跑者”理念即让优秀学生作为“领跑者”，带动整体人才培养质量的提高。“领跑者”理念是“学堂计划”的核心理念。学校把进入“学堂计划”的学生定位为“领跑者”，希望他们努力践行“自强不息、厚德载物”的校训，既要在“跑”中体现出自强不息的精神与追求，又要在“领”中表现出厚德载物的使命和责任；并告诫他们“领跑者”的五个“不是”五个“是”：不是光环，是使命；不是荣誉，是责任；不是娇宠，是磨练；不是圈养，是放飞；不是孤傲，是引领。让优秀的学生领跑，让所有的学生优秀——这是“领跑者”理念的根本和终极的追求。这一理念已被大家广泛认可，也成为国家“拔尖计划”的基本理念。 2、开展了综合教学改革，推动计划顺利实施 1）建立了科学的学生遴选机制 探索学生综合评价体系，注重考察学生的综合能力、学术兴趣和发展潜质， M 54东中部经验丨 D 本文为 2014年浙江省教育厅一般科研项目《浙江省高等教育国际化评估指标体系的构建研究》（编号：Y201430620）成果浙江省高等教育国际化的现状、特点与对策研究 吴海燕 （台州学院医学院?浙江台州?318000） 【摘?要】?本文介绍了浙江省高等教育国际化发展的现状，分析了浙江省高等教育国际化的特点，提出了提升浙江省高等教育国际化的对策：整体提升浙江省高等教育的实力；每一所高校应大力发展自己的优势与特色；政府应发挥好“服务” 与“监督”的作用。 【关键词】?浙江省；高等教育；国际化 近年来，国际化已经越来越成为衡量一所大学、一个地区和一个国家高等教育实力的重要指标。经济强省——浙江省在高等教育国际化方面的程度如何呢？有些什么样的特点，又该如何提高呢？ 一、研究方法 基于浙江省高等教育机构的不同类型、不同层次等特征，课题组对它们进行了随机抽样，被抽样的高校主要有7所，分别是：浙江大学、浙江工业大学、杭州师范大学、浙江师范大学、台州学院、浙江经济贸易职业技术学院和浙江旅游职业技术学院。课题组共向这7所高校的大学生发放问卷1000份，回收有效率为87.84%。[1]在问卷的统计上，主要采用SPSS17.0统计工具进行数据的整理与分析。由此，本文主要基于问卷调查所得的数据和浙江省教育厅等政府部门公布的相关数据，[2]进而对这些数据进行整理汇总与归纳处理，进而分析浙江省高等教育国际化的现状、特点等，并提出若干发展建议。 二、现状介绍 1、机构设置 浙江省共有87%的高校设立了专门的外事管理部门或配备了专职外事管理干部，25%的高校成立了国际教育学院；超过2/3的高校在学校总体发展规划中提出了加强国际合作与交流、提升学校国际化程度的目标和举措，超过1/3的高校还专门制订了国际化发展战略。在调查的7所高校中，浙江大学、浙江工业大学、浙江师范大学、杭州师范大学、台州学院等均设有自己的国际教育学院或者国际交流与合作处等，而浙江经济贸易职业技术学院和浙江旅游职业技术学院则在自己的学校总体发展规划中提出了加强国际合作与交流、提升学校国际化程度的策略与措施。调查统计显示：国际化机构的设置与院校对于国际化的重视程度是显著相关的；而院校的类型与层次也与国际化重视程度、国际化事务的实施质量显著相关：越是综合类大学、研究型大学，越是重视与大力推进国际化事务，而职业类学院在国际化事务的重视与实施力度等各方面均与高水平大学存在一定的差距。 2、国际合作与交流 目前，浙江省共有72所高校安排管理人员出国考察，66所高校开展了各种形式的对外学术交流，其中54所高校派出7231人次与国外开展合作研究，45所高校派出22746人次。在所调查的浙江省7所高校中，浙江大学的学生出国访学或者交换交流的比例最高；在国际学习与交流的具体事务中，浙江大学主要分为合作研究项目的开展（55人）、学术交流与合作（118人）、进修学习（661）人、参加学术会议（661人）和其他国际学习与交流事务（65）人。通过浙江大学的情况来看，博士生是国际学习与交流的主要对象，而在具体的事务上以参加学术会议为主要的国际学习与交流形式。 3、双语课程 在被调查的7所高校中，浙江大学、浙江工业大学、浙江师范大学、杭州师范大学和台州学院均有自己的双语课程或者全外语课程，以杭州师范大学为例，该校全外语教学课程为52门，占全校所有课程总数2284门的2.277%，双语课程为76门，占所有课程总数的3.327%，该校全外语课程和双语课程占学校课程总数的5.604%。尽管浙江省双语课程最多的院校是浙江大学，而非杭州师范大学，但是杭州师范大学作为一所师范类大学，以为浙江省基础教育培养教师为主要任务，但在人才培养的过程中在不断地加强与拓展学生的国际化视野与程度，这也足以体现了浙江省高等教育机构对于国际化的重视程度。 三、特点分析 1、浙江省高等教育国际化得到了全省高校的普遍重视，少数高职院校的重视度有待提高 从当前浙江省各高等院校的国际化情况来看，国际化几乎得到了所有不同类型、不同地域的高等院校包括部分高职院校的重视，并设立了相应的组织部门如国际交流处、国际教育学院、国际合作与交流中心等专门负责与处理国际化事宜，同时还从教师、课程设置、学生等诸多方面展开了国际化的努力并取得了较为积极的成效。但同时，相较而言，浙江省内的极少数高职院校对国际化的重视程度有待提高。它们没有设置相应的管理部门，或者也没有在发展理念等中详细的阐述本校的国际化措施与路径，同时更缺少从学生、教师等层面的国际化努力，有些高职院校甚至没有派出一名学生或者教师到国外学习与交流。 2、浙江省高校教育国际化在近几年得到了较为快速的发展，但竞争优势仍有待提升 从前面的数据中不难发现，进入21世纪以来，浙江省高等教育国际化得到了较为迅速的发展并取得了较好的成绩，但相较江浙沪区域，浙江省高等教育国际化与江苏省、上海市等同经济圈的其它地区与省份仍存在一定的差距，即便是不与其他省份或者地区比较，浙江省高等教育的竞争优势与其经济竞争优势也不匹配，作为全国经济大省之一，浙江省的高水平大学数量不足、研究生规模偏小等进而导致了浙江省高等教育国际化的程度与其经济发展水平不相称，因此高等教育国际化所带来的竞争优势需要提升。 3、浙江省高等学校在国际化的程度上差异较大，这主要是由院校的发展理念、目标、类型等所决定 课题组所调查的7所高校，它们是不同类型、不同特色、不同发展目标的高校，浙江大学是全国综合性大学，也是高水平的研究型大学，浙江工业大学、浙江师范大学、杭州师范大学和台州学院则主要是教学研究型大学，浙江经济贸易职业技术学院和浙江旅游职业技术学院是高职院校，每一所 新西部 NEW WEST 2019年04月中旬刊高等教育国家级教学成果奖申请书
浙江省高等教育国际化的现状、特点与对策研究