倾斜的伞
《倾斜的伞》教学设计
郭莉
教学内容：语文S版教材小学三年级上册第十九课《倾斜的伞》
教学目标:
1、知识与技能目标：
（１）正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是读好体现祖孙俩至爱亲情的语句。
（２）理解课文内容，了解文章题目的含义。
2、过程与方法目标:抓住重点段落，以读为主，结合语境巩固字词，理解文本，体验情感。
3、情感态度与价值观目标：了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大后“我”对这份爱的回报，体会祖孙间的至爱亲情。
教学重难点:
教学重点：理解课文内容，品味、有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生品词析句，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，关爱他人，做一个充满爱心的人，学会感恩和回报。
教学准备:课件
教学过程设计
（一）、复习导入，整体感知
1．同学们,你们看看这是什么?(出示倾斜的雨伞图片)(根据学生的内容板书课题)上节课，我们初读了课文，想想课文写了什么内容？（课文写了“我”小时候，外公为我撑伞,还写了多年后“我”为外公撑伞。）
这是一把倾斜的伞，还是一把什么的伞?(充满爱的伞,幸福的伞,充满温情的伞……)。
【设计意图：这样设计是由于这是第二课时，学生们对课文已经有了一定的了解，所以引导学生围绕这样的话题阅读思考，可以使学生达到“把握文章的主要内容”这一基本的阅读要求，同时师生共同走进课文，去感受“我”与外公之间浓浓的爱。】
2．当学生汇报到“这是一把充满温情的伞。”时，抓住这个句子切入对重点段落的教学，进入第二个环节。
（二）、细读感悟，体会关爱
1．问题预设：为什么说这把倾斜的伞是温情的伞，你从哪里感受到温暖、感动。一边默读一边用心感受，把相关的句子勾画出来。
学生独立阅读，勾画，批注。
预设反馈：
2．每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。
学生读句子，谈感受。
3．外公头顶上本来应该墨绿色的天空变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。（课件出示课文插图一）
师：你能说说像“灰蒙蒙”这种类型的词语吗？“外公头顶一半是灰蒙蒙的”这意味着什么？外公为什么要这样做呢？
4．就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。（外公对“我”的这种关爱不是仅仅一两次）
5．师：老师还发现了一个秘密，外公被雨淋着的时候还笑了几次，你们知道老师是从哪些词语中发现的吗？（笑眯眯、笑而不语、笑了起来）外公的笑中都包含了什么，你们猜猜他在想什么？我来采访一下同学们，说说外公当时在想什么？
6．是啊，外公真是良苦用心，让我们分角色来读一读雨中的这个场景再度感受一下外公对
“我”的爱吧。
【设计意图：这一环节的教学设计，把抓住文中的重点词作为深入阅读文本，体会文章表达的思想感情的主要手段，这是教给学生的又一个阅读方法。凭借对重点语言文字的形象化感悟，深入体会，进而深入理解人与人之间的挚爱亲情。】
师：转眼间，我已长大，而外公却日渐苍老。他的腰弯了下去，他的背不再那么直，他的腿脚不灵便了，他的白发稀稀疏疏。（出现课文第二张插图）这把倾斜的伞却依然出现在了雨中……
（三）、激情延伸，品味关爱
1．不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界。仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切都和以前一样。
从这三个“仍然”中，你体会到什么？能用“仍然……仍然……仍然……”说一句话吗？2．我的心热了起来，不知不觉中，我正做着与外公当年做过的事。这仍然是把倾斜的伞。什么“我”的心会热起来呢？长大了的“我”懂得了当年外公的伞为什么总是歪的，知道用自己这颗感恩的心去感谢外公，当外公看到“我”这样做时，他此时表现出了怎样的神情呢？3．外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。
引导学生体会“微微一颤”是一次，是外公有话说。
师：想象一下，此时的外公心中一定百感交集，那么，他想说什么？先想一想，写下来。学生动笔写作，交流，适时评价。
4.“我”为什么也会这样做？（受外公爱心的影响）
师：是啊，一把倾斜的伞曾经承载着外公对“我”的爱，如今，这把伞又承载着——（“我”对外公的爱。）
师：读到这里，你们知道了课文当中为什么把倾斜的伞说成是一把“温情的伞”吗？
5.想想课文题目为什么叫“倾斜的伞”？这里面包含了什么意思？
6. “我”永远珍惜爱护的仅仅是那把伞吗？从而让学生体会到雨伞下笼罩着的是浓浓的亲情。
【设计意图：通过默读勾画、现场访问、补白文本、动笔书写人物的感受、深入品味语言所蕴含的情感等方式，引领学生以心入文、体会情感、学习语言。】
（四）、真情回报，学会感恩
在这把温情的伞下，我们学会了感恩，懂得了回报，但是我们身边不仅仅只有这么一点儿关爱，请你举例说一下，并写在爱心卡上，一会儿我们把这些爱心卡贴在这堵爱心墙上。【设计意图：语文课程是工具性与人文性的统一。学文最终的目的是为育人。此环节将语文课堂延伸至家庭生活，教育学生感恩回报、珍惜亲情，培养学生高尚情操和美好品格。】2.同学们，在我们的生活中，有亲人的疼爱，有邻居的关心，有老师的体贴，有同学的帮助，我们每时每刻都在爱的包围中成长，我们在接受别人关爱的同时，更应该学会帮助别人。六、板书设计
倾斜的伞
爱
传递、感恩
1、倾斜的伞运用简笔画的形式画在黑板上,突出了倾斜的含义。用“外公”和“丹丹”以及双向箭头使文章的主要内容一目了然。双向箭头上的爱心突出了文章的主题“爱”。
2、一个大大的红心上贴满孩子们的五颜六色的爱心卡，这不仅是孩子们爱的感激，更是他们爱的宣言，相信他们一定会把爱心留在心间，把爱心播撒到每个人的身边。
倾斜的伞》教学设计
一、教学目标：
1、让学生有感情的朗读，分角色朗读中感悟，理解课文内容。
2、了解在雨天外公对年幼的我的呵护，体会祖孙间那种温馨的情感。二、教学重点：帮助学生了解在雨天外公对年幼的我的真情，学会感恩，懂得回报。
三、教学过程：（一）、设疑导入，揭示课题。 {板书：伞} 师：伞，象形字《说文解字》中称伞为“辙”，解释为“盖”，即遮蔽阳光和雨雪的用具。这是一种平平常常的事物。大家随处可见，可是这把平平常常的伞却给作者带来了不平常的感受。你想了解这把雨伞的与众不同吗？让我们一同走入作者的情感世界，学习第19课倾斜的伞。（板书：倾斜的伞）引导学生再读课题。
（二）、观察插图，整体感知。
老师带来了两幅图，我们一起看一看。（课件出示）
仔细观察，说说雨中撑伞的人是谁？他是如何撑伞的？（两个画面：1、雨中外公为年幼的丹丹撑伞；2、雨中丹丹为年迈的外公称伞。）板书：外公我（三）、品读课文，体会情感。 1、品读课文二三四自然段。
指导看第一幅图：一老一小，走在雨中，立在伞下，这成了雨天里一道独特的风景，这是一幅多么和谐的画面呀！课文哪些自然段描述了第一幅图的内容。（（2-4）教师：同学们，会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的字，另一只眼睛看纸的背后，也就是用心去感受。我相信你们一定是会读书的孩子，用你喜欢的方式读课文二三四自然段，用“——”画出让你印象深刻的句子？并想想为什么？
教师：在大家动听的读书声中，这温馨的画面在我的脑海中浮现。请同学们交流句子。
2、全班交流（1）外公便来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。（平常）我惊讶的发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。（外公用雨伞把丹丹全部遮住，外公对丹丹的爱，怕丹丹淋湿）
（课件出示）外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。（同撑一把伞，一半是墨绿色，那是丹丹头顶上的伞；一半是灰蒙蒙的，那是外公头顶上没有被遮住的天空，体会到外公对丹丹的爱，宁愿自己淋湿，也不让丹丹淋湿了。）
板书：一半墨绿色一半灰蒙蒙
“你的那把大伞把我整个儿都包住了呢！”我说。（外公对丹丹深深的爱）
（2）引导学生关注外公的三次笑有什么不同。
当学生提到一处“笑”时，教师随即引导学生找出另外两处。引导学生关注外公的三次笑有什么不同。
外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”（当丹丹说伞歪了的时候，外公却笑眯眯地说：“没歪呀”因为伞没有歪向自己，丹丹也没有淋湿，所以心里很高兴，他生怕把丹丹淋湿了，学生体会出外公对丹丹的爱）外公笑而不语。（教师先引导学生联系上下文理解“困惑”的意思。然后巧妙的解释引导学生困惑的读读这一部分。引导学生在次提问，作者为什么困惑？当丹丹知道明明伞歪向了自己，可是外公却说伞没有歪。外公又为何笑而不语？）外公听了，开心的笑了起来。（当外公听到丹丹被大伞包住了，一点没淋湿，开心的笑了起来。再次说明外公的爱是默默的。）“你是不是被淋湿了？”外公问。（当丹丹发现外公的一半肩膀都湿透了，让外公赶快擦擦，可是外公没顾得上自己却先问丹丹有没有被淋湿，体现出外公对丹丹的爱。）
“外公，您肩膀都淋湿了，快擦擦吧！”（学生体会丹丹爱外公。）
教师小结：为了下一代的成长，外公操劳了一生，把自己的爱无私的洒向他的亲人，这种爱是温暖，是亲情，在子孙的心中生了根，发了芽，也感动着我们每一个人。请你带上此时
的感受分角色来读一读三四自然段吧。 4、教师引读第五自然段。
外公仅仅是哪一次撑伞为丹丹遮雨吗？（课件出示）教师引导读（深情地）就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。。”（为什么外公的身子总是一半干一半湿的？）板书：一半干一半湿
（课件出示）教师引导读，不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界”，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。
（1）引导学生理解“仍然”。（情况没有发生变化）
（2）从这几句话中你体会到了什么？明白了什么？（很多年过去了，我做着外公当年做的事，表达了我对外公的爱。） 5、理解七八自然段。（课件出示）长大后，那把墨绿色的伞还在，但伞下的故事发生了什么变化？“我”是如何为外公撑伞的？你可从文中哪些地方看出？指名读课文的第七八自然段
（课件出示）A我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的这仍然是把倾斜的伞。B.“我的心热了起来，不知不觉中，我正坐着外公当年做过的事，这仍然是把倾斜的伞。”（“我的心热了起来，”我在想什么？）C.“外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点。”外公在想什么？”（看这里的“泪光点点”你又能读出什么？）（外公的激动与幸福）
6、教师：这不是一把普通的伞，是一把倾斜的伞，从伞上倾斜下的是浓浓的温情，深深的爱。这份温情、这份爱感动着丹丹，感动着外公，也感动着你我每一个人。让我们再次带着这份爱和感动深情地读一读第9自然段！思考文中的我是要珍惜什么？爱护什么？（四）、激情延伸
教师：课文学习到这里，我们一定有了初读课文不曾有过的感受，是啊！再看这把伞，这不仅仅是一把倾斜的伞，这伞里有爱心，有温情，它也是一把（温情）的伞！板书：温情
同学们在我们的身边，有那么多的人在关爱着我们，这把“倾斜的伞”也在你我身边，请大家再次从记忆里拾捡起这些爱的片段。引导学生回忆以下情景：在我生病时：------------------------------------ 在我被雨淋时：------------------------------------- 在我夏天热的睡不着觉时：------------------------- 在我跌倒时：--------------------------------------------- 在寒冷的冬天里：-------------------------------------- 教师引导学生根据回忆把爱说出来。请学生试着写一写。四、板书设计
外公一半墨绿色一半灰蒙蒙
19倾斜的伞我一半干一半湿温情的伞
知识与技能目标:
1、认识本课5个生字,正确书写11个生字。
2、理解课文内容,了解文章题目的含义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标:
1、让学生在感情朗读,分角色朗读中,感悟、理解课文内容。
2、提高学生随文识字,随文理解词意的能力,培养学生的阅读能力。
情感态度与价值观目标:
了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护,以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾,体会祖孙间的亲情。
教学重点
本文的教学重点,除了知识、技能与方法外,还应侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护,以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾,体会到祖孙间的亲情,学会感恩,懂得回报。
课前准备:
布置学生收集发生在自己身边的真实的爱心故事。
教学过程:
第二课时
教学流程:
一、复习导入,引入学文情境。
教师导入:同学们,这节课我们继续学习11课《倾斜的伞》
通过上节课的自学,你能说说伞下发生了怎样的故事吗?你从“倾斜的伞”中体会出什么?(板书:外公→爱→我我→爱→外公)
教师总结引入:是啊,这是一把倾斜的伞,这雨中,这伞下,笼罩着浓浓的亲情,就是这把伞,记载着小时候外公对我的呵护;也是这把伞,记载着长大后我对外公的照顾。这节课,就让我们透过语言文字,再次走进倾斜的伞下,去体会那份温情。
二、体会外公对“我”的爱。
1、教师: 文章哪几段写了外公对“我”的爱?哪几段写了“我”对外公的爱。
2、请三名学生分角色读2段—11段,其他学生画出你感受最深的句子。
a、投影:外公抬头望了望,笑眯眯地说:“没歪呀。”
我困惑了:“怎么,明明是歪向我这边了呀!”外公笑而不语。
(1)、师:从外公笑眯眯可看出什么?(生:外公对我的喜爱)
(2)、师:丹丹困惑,什么是困惑?(生:疑惑,不明白)
(3)、师:你明白吗?外公笑的是什么?外公笑而不语,他心里想什么?你体会到什么?(生:外公对我的爱)
(4)、指导朗读。你能读出丹丹的困惑和外公的高兴吗?谁来读丹丹?谁来读外公?
b、“你是不是被淋湿了”外公问。
“啊!那把大伞把我整个都包住了。”
外公听了开心的笑了起来。
(1)从这句你感受到了什么?
(2)师:是啊,文中的外公用一把倾斜的伞为“我”撑开了一片墨绿色的天空。回到家的他不顾自己淋透的肩膀,却为“我”没有被淋雨而开心的笑。我们能从中体会到什么呢?
c、就这样,每次我们从雨中回来,外公的身子总是一半干的一半湿的。你是怎样理解这句话的?“每次”、“总是”这两个词去掉和原来意思还一样吗?
师:我们再次体会到了外公对我深深的、永久的爱。
3、引导学生感情朗读。
师激情总结:为了儿女的成长,外公操劳了一生,把自己的爱无私的洒向他的亲人,这倾斜
的伞是外公对我深深的爱,这种爱是温暖的,也温暖着我们每个人,带上你此时的感受再投入的读读这里吧!
过度:感受着这份温暖, 丹丹在外公的大伞的遮挡下幸福的成长着,伞下的故事仍在继续,请同学们默读课文12段-14段,画出充满温情的句子。
三、丹丹对外公的爱。
谁能说说你画出的句子?你是怎样理解的?
投影: (1)、我的心热了起来,不知不觉中,我正坐着外公当年做过的事,这仍然是把倾斜的伞。
师:我的心为什么热了起来?谁能填一填
“我的心头热了起来,是因为我听到了_________,想起来________________。”
教师总结升华:同学们,我们闭上眼睛想像一下这温情的场景,时光流逝, “我”渐渐长大了,外公却老了, 仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨绿的大伞,一切和以前一样,可不一样的是撑伞的人,此时墨绿的伞下, 我们听到了心灵颤动的声音,听到了爱心流淌的声音,让我们静静的感受这动人的场面吧!好,同学们,拿起书让我们用自己的朗读来体会体会。
投影:(2)、“回到家里,接过外公递过来的毛巾,看见外公嘴角微微一颤,已开始混浊的双眼泪光点点”。
师:你读懂了什么?你是从哪个词体会到的?说说你的理解。
生:“微微一颤”、“泪光点点”体会到外公的激动与幸福。
师:白发苍苍的老人,因为看到我长大了懂事了而激动得泪光点点,我知道此时感动的不只是外公,还有我们,让我们再次用饱含深情的语言来读一读课文的这一部分吧!
(3)、指导朗读
四、留心生活,思考生活,使阅读和口语交际有机结合。。
1、雨中的外公用伞、用心在呵护着我,这不仅仅是一把倾斜的伞,这更是一份沉甸甸的爱,所以文章的最后作者写到:
投影:(15自然段)“那是把倾斜的伞,是把(充满了温情)的伞,我会永远珍惜它,爱护它。”
师: 我想说这还是把( 爱心传递的伞),你能说说吗?
生:(这还是把感恩的伞、充满爱心的伞、幸福的伞、温暖的伞、呵护的伞……)
2、了解题目含义
师:正是由于这倾斜的伞中充满了温情,充满了爱所以“我”要永远珍惜它、爱护它,同学们,“我”要永远珍惜、爱护的只是一把伞吗?更是什么?
生:是祖孙间的亲情。
师:我要珍惜、爱护它是要好好将它保存在家吗?
生:回报爱,传递爱(板书:回报爱、传递爱)
五、使爱的种子在学生心中扎根
1、小结:这雨中、这伞下,笼罩着浓浓的亲情。长大后我懂得了外公的伞为什么总是倾斜的,知道了用自己这颗感恩的心去回报外公。同学们:滴水之恩,自当涌泉相报,你是怎样回报父母、长辈的爱呢?
老师想把一首《感恩的心》送给大家,想想听完后你最想说些什么?(生讲述自己的温情故事,师讲述自己在路上遇到困难急需帮助时很多好心的陌生人热心帮助的故事)
2、同学们,其实爱不仅来自亲人,还来自朋友、老师、同学,熟悉的人甚至陌生的人,让我们用真诚的心去感受爱,回报爱,奉献爱,那么,我们的社会将会变得更加和谐、友爱、美好!
最新冀教版小学语文三年级下册《倾斜的伞》公开课教学设计 (1)
《倾斜的伞》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。 2、过程与方法：让学生有感情的朗读，分角色朗读中感悟，理解课文内容。 3、情感态度与价值观：了解在雨天外公对年幼的我的呵护，体会祖孙间那种温馨的情感。 教学重难点： 重点：使学生了解在雨天外公对年幼的我的真情。 难点：体会祖孙间那种温馨的情感，学会感恩，懂得回报。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、设疑导入，揭示课题 师：伞，象形字《说文解字》中称伞为“辙”，解释为“盖”，即遮蔽阳光和雨雪的用具。这是一种平平常常的事物。大家随处可见，可是这把平平常常的伞却给作者带来了不平常的感受。你想了解这把雨伞的与众不同吗？让我们一同走入作者的情感世界，学习倾斜的伞。（板书：倾斜的伞）引导学生再读课题。 二、初读课文，整体感知 1、教师范读课文。 （1）听老师读课文，边听边感受你仿佛看到了什么画面？ 教师：同学们听得很投入。我相信你们都有自己独特的感受，那么，我请同学们猜猜老师是什么样的感受？如果让你用课文中一个词来概括，你会用哪个词？教师引导：出现在课文的最后一段（温情）这是怎样一把温情的伞呢？答案就在课文的语言之中。
请同学们说一说，你仿佛看到了什么画面？（两个画面：①雨中外公为年幼的丹丹撑伞；②雨中丹丹为年迈的外公称伞。） （2）教师出示挂图，展示这两幅画面，指导学生观察，你发现了什么？（同样是倾斜的伞第一幅中伞倾向丹丹，第二幅中伞倾向外公。） 2、请同学们快速浏览课文，画出“我”眼中关于伞的句子。 三、品读课文，体会情感 1、齐读课文第一自然段。引导生提问：我为什么十分喜欢下雨？板书：为什么？ 2、品读课文二三四自然段。 指导看第一幅图：一老一小，走在雨中，立在伞下，这成了雨天里一道独特的风景，这是一幅多么和谐的画面呀！课文哪些自然段描述了第一幅图的内容。指名读。 教师：同学们，会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的字，另一只眼睛看纸的背后，也就是用心去感受。我相信你们一定是会读书的孩子，指名读课文二三四自然段，文中哪些句子表现出了温情，让你印象深刻？ 教师：在大家动听的读书声中，这温馨的画面在我的脑海中浮现。请同学们交流句子。 3、全班交流。 （1）外公便来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。（平常）我惊讶的发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。（外公用雨伞把丹丹全部遮住，外公对丹丹的爱，怕丹丹淋湿） 外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。（同撑一把伞，一半是墨绿色，那是丹丹头顶上的伞；一半是灰蒙蒙的，那是外公头顶上没有被遮住的天空，体会到外公对丹丹的爱，宁愿自己淋湿，也不让丹丹淋湿了。）
一把倾斜的伞
一把倾斜的蓝雨伞四年级冯诗涵 我的视线,这么久以来都不得不为一把蓝色的雨伞所牵绊…… 那蓝色，明彻如天空。 小时候的那些下雨天，妈妈总撑着一把蓝色的雨伞来学校接我，我的头顶是一片蓝色，肩膀也笼罩于一片蓝色之中，触目所及都是一片蓝色的无雨的天空。 也是一个下雨天，矮小的我抬头和妈妈说话，却发现妈妈的那一半天空是一片阴沉的灰色，风夹杂着雨滴，落入妈妈灰色的天空，妈妈的肩膀湿了，额前的头发也湿了。而我，依旧置身于一片蓝色的无雨的天空中。 “妈妈，雨伞歪了。”我提醒道。“没有，雨伞没有歪啊！”妈妈轻轻地回答。我的视线落在倾斜的伞柄上：“是真的，雨伞歪了。”妈妈固执地说道：“没有，真的没有……” 现在，我长大了，已经上六年级了，不再需要妈妈在下雨天接我，那把蓝色的伞在柜子中一点一点地褪色，我曾一度以为我淡忘了它。 或许是巧合，又是一个雨天，又是那把蓝色的伞，伞下是妈妈和我，快和妈妈一样高的我撑着伞。 我的视线那么不自觉地落在了伞柄上，那一幕与小时候的情景混在了一起，妈妈笼罩于一片蓝色的无雨的天空。而我的肩膀湿了，头发也湿了。 “雨伞歪了。”妈妈提醒我。“没有，没有歪啊。”“是真的，雨伞歪了。”妈妈重复道。“妈，真的它没有歪，没有。”伞下是许久的沉
默，回头却瞥见晶莹的水珠划过妈妈的脸颊。 那把褪了色的伞，又重现以前明彻如天空的蓝色。 终于明白，这么久以来，妈妈都为我撑起一片无雨的天空，现在，我多想也给妈妈一片快乐的天，即使孟郊说过：“谁言寸草心，报得三春晖。”子女像小草，母爱如春光，小草的一点点绿意，如何能回报阳光的哺育之情，子女的一丝孝心又怎能报答母爱于万一呢？ 于是我的视线便牵绊于那把蓝色的伞，每天晚上坚持盛饭刷碗的人是我；每周坚持帮全家人洗衣服的人是我；每次温习功课不让妈妈担心的是我；每次学校开家长会受表扬最多的人是我…… 这一切，都因为那把倾斜的蓝色的伞。 那蓝色，明彻如天空，让我的视线不敢移开，永远都不敢移开。
贵州省安顺市2021版四年级下学期语文期中测试题(一)A卷
贵州省安顺市2021版四年级下学期语文期中测试题（一）A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、积累运用 (共8题；共41分) 1. （1分）对号入座 思念想念 ①吃水不忘挖井人，时刻________毛主席。 ②在外地工作的叔叔在信中说他________家乡。 感动激动 ③他高尚的品质________了仙人。 ④一位老大娘________地说，“毛主席真是我们的大恩人啊！” 2. （1分） (2019三上·汕头期末) 把词语补充完整，并选择合适的词语填在句子中的横线上。 （1）把下面的四字词语补充完整。 物产________ 春________秋________; 成________队________疾手________ 风景________ 五________丰________ 百________百________ 手忙________ （2）眼看杯子要掉到地上，哥哥________，一下子接住了杯子。 （3）秋天来了，________的日子到了。 3. （5分）根据拼音写词语。 李白的诗篇yù mǎn________天下，他登上了唐朝最高的文学艺术殿堂。大家都知道李白yǐn jiǔ________后诗兴大发，正是“李白斗酒诗百篇”。而且李白好交友，他和孟浩然、王伦的yǒu yì________都很深厚，古时交通不
便，所以一般离别不是zàn shí________的，大家难免伤感。 4. （3分）把下列词语补充完整。 ________胜________迹________光________色 金碧________________ ________面________方 ________________秀丽________流________息 5. （5分）选词填空。 衰弱虚弱软弱 ①姥姥病好了，但是还比较________。 ②他怎么这么________，老是让别人欺负。 ③随着我军的步步紧逼，敌军的攻势已经________。 如果……就……不但……而且…… 只要…就…… ④机器人________聪明________能干。 ⑤这种机器人的肚子里，________装了特殊的电池，________可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。 ⑥在收获的季节里，这些机器人________捡掉在地上的水果“吃”，________能不停地工作。 6. （2分）补充词语，选词填空。 （1）把下列词语补充完整。 顶________立________ ________琳琅视死________ 铁面________ 志存________; ________报国 深居________ 刚正________ （2）展览馆内陈列的产品________包罗万象，令人目不暇接。 （3）梅兰芳在香港住了下来________不再登台。
语文S版三年级上册《倾斜的伞》原文阅读及练习
原文阅读：倾斜的伞 很小的时候，我就十分喜欢下雨。 每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊，一同走进雨的世界。 抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。外公头顶上本来应该墨绿色的天空变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。“外公，伞歪了。”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”我困惑了。“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。 回到家里，我发现外公一边肩膀都湿透了。“外公，你肩膀都淋湿了，快擦擦吧！”外公拿起一块干毛巾，一边擦衣服，一边问我：“丹丹，你淋湿了吗？”“没有哇！你那把大伞把我整个儿都包住了呢！”我说。外公听了，开心地笑了起来。 就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。
不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界。仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切都和以前一样。 “丹丹，伞歪了。”传来外公微微颤抖的声音。我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。我的心热了起来，不知不觉中，我正做着与外公当年做过的事。这仍然是把倾斜的伞。 回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。 那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。 倾斜的伞 一、读下面的句子，体会带下划线词语的意思，再用它写一句话。
不知过了多少年，撑伞的人已经不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。 仍然—— _________________________________________________________________ ___ __________________________________ 二、照样子，写词语（尽量多写几个）。 笑眯眯___________________________________________________ 蹦蹦跳跳 ___________________________________________________
那倾斜的伞阅读答案
那倾斜的伞阅读答案 很小的时候，我做一日和尚撞一天钟十分喜欢下雨。 每逢“淅沥”声从窗外响起，外公便会来到门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。我就一蹦蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽隹外公的胳膊。于是，我们便走进了这片雨的世界中。 抬起头，我惊讶地发现头顶的天空不知何时已变成一征墨绿色的，绿得那样深，绿得那样扣人心弦。望望外公，外公头顶原应墨绿色的天空已经破了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。“外公，伞歪了。”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”我困惑了，“怎么搞的，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。 回到家里，我发现外公一边肩膀都湿透了。“外公，你肩膀都被淋湿了，快擦干呀！”你有没有被淋着呀外公问啊那把大伞把我整个儿都包住了外公开心地笑了起来。就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半是干的，一半是湿的。 不知从何时起，撑伞的人已不是外公，而是我，是我为外公撑伞。仍然是那片雨的世界，仍然是那把墨绿色的大伞，一切都和以前一样。“丹丹，伞歪了。”传来外公微颤的声音。我抬起头，这才发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。我的心热了起来，不知不觉中，我正做着与外公相同的事，①这仍然是把倾斜着的伞。回到家里，我接过外公递来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。 那是把倾斜的伞，是把充满了的伞，我会永远它，爱护它。从此，我总盼着下雨。② 1、画去文中括号里不恰当的词语。 2、给第四自然段的空白处加上标点。 3、在第三自然段中找出下列词语的近义词。 不解惊奇 4、请用“”将文章分为四段，并写出段意。 5、联系课文内容，在文中村有序号了地方补上“我”当时的心理活动。 6、读了这篇短文，你明白了什么，用自己的话写在下面。 《那倾斜的伞》答案： 1、温情珍惜 2、“你有没有被淋着呀？”外公问。“啊！那把大伞把我整个儿都包住了。”外公开心地笑了起来。 3、困惑惊讶 4、小时候，我十分喜欢下雨。 每次下雨，外公总是打着倾斜的伞，背我回家。 我长大了，开始打着倾斜的伞送外公回家。 那把倾斜的伞，我永远珍惜它。 5、小时候，外公给我撑伞，都是倾斜的，我现在能照顾外公了，把伞倾斜一下，别让外公淋雨。 下雨时，可以使我想起我与外公之间的亲情。 6、人间充满着许多温情，爱是相互的，有回报的。
三年级上册倾斜的伞
倾斜的伞 一、创设情境，导入新课 1、同学们喜欢下雨吗？为什么？（喜欢不喜欢说原因） 2、是啊，湛蓝的天空被繁重的灰黑代替。墨色的浓云挤压着天空，沉沉的仿佛要坠下来，压抑得整个世界。淡薄的风凌厉地地穿梭着，看着狼狈的往家里疾走的人们。不时有震耳欲聋的雷声跟扎眼的闪电，烦闷，潮湿，阴冷这便是老师对于雨天的感觉。 3、然而，课文中却有这样一位小姑娘非常喜欢下雨，这是为什么呢？结合上节课的学习你能说一说原因吗？（每当下雨我就可以和外公同撑一把伞，走进雨中的世界，这也是属于我和外公的世界） 4、在茫茫的雨中，人们撑伞行走。远远望去，仿佛五颜六色的花朵，美丽极了！雨中，这把墨绿色的倾斜的伞更美丽。因为伞下有着动人的故事。今天让我们伴着绵绵小雨，踏上爱的旅途，再次走进第19课《倾斜的伞》。（板书课题）二、回顾课文，整体感知 结合上节课的学习，谁能说一说这伞下发生了怎样动人的故事呢？（预设：小时候，外公为“我”撑伞，长大后，“我”为外公撑伞。） 三、再读课文。 这雨中，这伞下，这湿透的衣衫，浸润着亲情，使人感动，那么接下来，就让我们再一次透过课文里的语言文字，去追寻那份感动。 （一）场景一：小时候，外公为“我”撑伞。 1.好，请同学们打开书到第82页，观察课文的第一幅插图，说一说你在图中都看到了什么？（预设：雨中外公为我撑伞，伞倾斜向我这边。外公笑眯眯的看着我，我抬头望向外公，两个人好像在说些什么？）不完整的找生补充。多么温馨的画面啊，这就是课文的插图，将会帮助我们更好的理解课文的内容。课文中哪些自然段对这幅插图进行了详细的描写呢？（3~5自然段） 2.下面请同学们默读3--5自然段，在读的过程画出你觉得能表现出外公对丹丹爱的词语或句子。（学生自学，并做批注。）谁能给大家说一说（生汇报） （1）预设：外公怕我淋雨，用大伞牢牢将我裹住，而自己却一半身子在雨里。）我头顶上的一片墨绿色指什么？外公头顶上一半墨绿色，一半灰蒙蒙的又指什么？为什么会这样呢？从这你看出了什么？ 外公头顶上的天空变成了墨绿色和灰色，说明外公将伞倾斜向了我这边，这个地方可以看出外公对我无微不至的呵护。 你还找到了哪些？ （2）预设：对话描写。引导学生从外公的语言中体会外公对我的关爱。 同学们说说这伞是歪的吗？那为什么外公说没歪呢？（因为对于外公来说伞最正确的位置就是将丹丹包裹在伞中，不让自己的小孙女的一丝一毫被淋到，所以对于外公来说，伞没有歪。）外公怕我淋雨，故意让伞歪向我这边，从这可以看出外公对我的关爱和保护。体会到外公关心丹丹胜过关心自己。指导学生朗读。 （3）神态描写。笑眯眯，笑而不语，开心地笑（哪些地方写到了外公的笑）这三次笑是什么描写？它们一样吗？为什么？（神态描写，三次笑的含义不一样，第一次慈祥，第二次不想让丹丹担心，第三次达到了自己的目标。欣慰的笑）
《那倾斜的伞》阅读附答案
那倾斜的伞 很小的时候，我十分喜欢下雨。 每逢“淅沥”声从窗外响起，外公便会来到门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。我就一蹦蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽隹外公的胳膊。于是，我们便走进了这片雨的世界中。 抬起头，我惊讶地发现头顶的天空不知何时已变成墨绿色的，绿得那样深，绿得那样扣人心弦。望望外公，外公头顶原应墨绿色的天空已经破了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。“外公，伞歪了。”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”我困惑了，“怎么搞的，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。 回到家里，我发现外公一边肩膀都湿透了。“外公，你肩膀都被淋湿了，快擦干呀！”你有没有被淋着呀外公问啊那把大伞把我整个儿都包住了外公开心地笑了起来。就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半是干的，一半是湿的。 不知从何时起，撑伞的人已不是外公，而是我，是我为外公撑伞。仍然是那片雨的世界，仍然是那把墨绿色的大伞，一切都和以前一样。“丹丹，伞歪了。”传来外公微颤的声音。我抬起头，这才发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。我的心热了起来，不知不觉中，我正做着与外公相同的事，①这仍然是把倾斜着的伞。回到家里，我接过外公递来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。 那是把倾斜的伞，是把充满了（温情温柔）的伞，我会永远（怜惜珍惜）它，爱护它。从此，我总盼着下雨。② 1、画去文中括号里不恰当的词语。 2、给第四自然段的空白处加上标点。 3、在第三自然段中找出下列词语的近义词。 不解（ ） 惊奇（ ） 4、请用“”将文章分为四段，并写出段意。 5、联系课文内容，在文中村有序号了地方补上“我”当时的心理活动。 6、读了这篇短文，你明白了什么，用自己的话写在下面。 7、我为什么喜欢下雨？ 8、为什么我发现头顶的天空是墨蓝色？扣人心弦是什么意思这么为什么要这样写? 答案： 1、温情珍惜 2、“你有没有被淋着呀？”外公问。“啊！那把大伞把我整个儿都包住了。”外公开心地笑了起来。 3、困惑惊讶 4、小时候，我十分喜欢下雨。每次下雨，外公总是打着倾斜的伞，背我回家。我长大了，开始打着倾斜的伞送外公回家。那把倾斜的伞，我永远珍惜它。 5、小时候，外公给我撑伞，都是倾斜的，我现在能照顾外公了，把伞倾斜一下，别让外公淋雨。下雨时，可以使我想起我与外公之间的亲情。 6、人间充满着许多温情，爱是相互的，有回报的。 7、因为我喜欢和外公在一起，打一把伞在雨天，我们两个可以互相关爱…… 8、因为那把墨绿色的大伞在我的头顶上，以至于我看不到天，只看到那把伞的墨绿色扣人心弦形容言论或表演深深地打动人心。因为外公在下雨天的行为，为了让我打伞而淋湿了肩膀，我很感动，很温馨。体现了外公对我的爱。
小学三年级语文《倾斜的伞》原文及课后练习题
小学三年级语文《倾斜的伞》原文及课后练习题 整理的小学三年级语文《倾斜的伞》原文及课后练习题相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学三年级语文《倾斜的伞》原文很小的时候，我就十分喜欢下雨。每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊，一同走进雨的世界。 抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。“外公，伞歪了。”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”我困惑了。“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。 回到家里，我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。“外公，你肩膀都淋湿了，快擦擦吧！”外公拿起一块干毛巾，一边擦衣服，一边问我：“丹丹，你淋湿了吗？”“没有哇！你那把大伞把我整个儿都包住了呢！”我说。外公听了，开心地笑了起来。 就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。 不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界。仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。 “丹丹，伞歪了。”传来外公微微颤抖的声音。我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。我的心热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事。这仍然是把倾斜的伞。 回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。 那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。 【篇二】小学三年级语文《倾斜的伞》课后练习题一、看拼音写汉字。 qīngxié líntòu húnzhuó lèiguāng diǎndiǎn 二、组词。 倾（）格（）逢（） 顷（）胳（）缝（） 三、我会造句。
部编版五年级上册六单元单元整组群文阅读公开课一等奖详细教学设计加板书加表格
五年级上册六单元单元整组群文阅读 议题：藏在画面里的爱 教学目标： 1、通过浏览、寻读、批注、朗读、对比读等阅读策略让学生寻找爱的画面，感受父母深深的爱。 2、学生初步学会用表格来梳理课文，用思维导图来梳理不同方面的内容，了解写出父母之爱的不同方法。 3、方法迁移，学会在日常生活中调动感官多角度观察人、多角度描写人的方法。 教学重点： 引导孩子感悟深情，并了解深情背后的写法。 教学难点： 引导孩子把表达爱的手法内化为自己的方法。 课前交流： 孩子们，坐的可真端正啊，古桥的孩子习惯真好。上课之前，我想做个小调查。喜欢看书的孩子请举手。喜欢看什么书呢？短短的交流让我知道你们都有一个爱看书的好习惯。好，上课。 一、导课——想画面，感深情，诵古诗，揭议题。 环节目标：通过对《游子吟》的回顾，创设温情的课堂氛围，让学生初识从画面中感受爱的方法，揭示议题并激发学生的学习兴趣。 孩子们，在读书时，你是更喜欢先看文字还是看插图呢？ (生：文字。) 师回答：是的，文字，是表达情感最细腻最真挚的方式。 (生：图片。) 师：是的，图片带给我们最直观最形象的感受。老师今天也带来了一幅图片。从这个画面里，你看到了什么？（我看到了一个母亲在为孩子缝衣服）你从人物和事情来描述了这幅画面，很不错。你可以从情感上来描述一下吗？你想到了什么？我想到了一首我们学过的古诗。看来不少同学和我所想是一样的。我们一起有感情的朗诵这首充满爱的诗歌吧，一边朗诵一边想象这动人的画面。听完大家的朗诵，我发现母爱就在临行密密缝的动作里。在文字，总有一些爱的画面让我们难以忘怀，今天我们就一起走进六单元的几篇文章，去品味藏在画面里的爱。（板书议题：藏在画面里的爱）带着感情齐读我们今天群文阅读的议题。 二、自读三篇、完成表格、合作交流并汇报——定格爱的画面，感受爱的深情 环节目标：用在《游子吟》的画面里感悟深情的方法，采用寻读、批注读、梳理内容等方法让学生抓关键词句，细细品味母爱的深情，创设温暖情境，并引导孩子对写出爱的方法有个初步的认识。 1.师：一个单元，三篇文章，几千个字。你们平时读很长的文章，有什么好的方法提高阅读速度吗？ 2.生交流，老师板书 3.出示任务：是的，还可以一目十行的浏览，可以跳开无关紧要的内容跳读，其实，我们还可以寻读，一边读一边批注。（出示课件），请同学们以浏览的方式，寻读三篇文章里让你最感动的地方，勾画批注你的感受，并完成阅读记录表。 4.同学们，看着你们读到如此专心，写得如此认真。我相信你们一定有很多的感受想要与大家分享。接下来请同学们把你们的收获在小组内交流。
北京市五年级上学期语文期中测试卷(二)
北京市五年级上学期语文期中测试卷（二） 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、基础知识 (共7题；共68分) 1. （8分） (2018四上·石狮月考) 看拼音写词语。 wěi wěi dònɡ tīnɡyīn cái shī jiào m iáo móqiān xū jǐn shèn gōng jìng yán jiūqiān guà________________________________________________________ 2. （8分）写出近义词。 灵活—________ 鲜艳—________ 锐利—________ 希望—________ 逃脱—________ 注视—________ 3. （9分）成语大比拼。 热闹________ ________结彩莺歌________ 4. （6分）把下列词语补充完整,并按要求答题。 深思熟________ ________往开来 无与________比挥________自如 化险为________ 惊心动________ ________火万丈眼花________乱 ①上面词语中形容人生气的是________,这样的词语还有________、________等。 ②根据情境选择上面的词语填空。 当前,我国正处在________ 的重要时期。
乒乓球队员在赛场上动作矫健,________。 商店里的商品各种各样,看得我们________。 5. （10分）根据句子的意思在括号里填上适当的关联词。 虽然……但是……只有……才……即使……也……无论……都… （1） ________如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，________觉得大了一些。 （2）它们在树上做窝、生活，________树被风刮得太厉害了，________到地上来。（3）小时候，我________对什么花，________不懂得欣赏。 （4）花生________不好看，________它很有用。 6. （7分）按要求改写句子。 （1）山洪淹没了村庄 ①改为“把”字句 ②改为“被”字句 （2）把下面的句子改写为陈述句或反问句。 ①洞里空气稀薄，怎么能工作呢？（改为陈述句） ②秦王我都不怕，更不会怕廉将军。（改为反问句） （3）用关联词把下面两个句子连成一句话。 时间是宝贵的。我们要加倍珍惜时间。 （4）广场周围，五颜六色的红旗迎风招展。（修改病句） （5）长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（改为比喻句） （6）星星在天上一闪一闪的。（改为拟人句） （7）这幢楼真高啊！（改为夸张句）
倾斜的伞
倾斜的伞 教材分析： 当今，孩子们不论是吃的、穿的、玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么他们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩、回报这些爱呢？《倾斜的伞》这篇课文正适时地呈现在学生面前。 《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，它以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一“爱”的情感线连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中蕴涵着强烈的爱的气息巧妙地呈现出来，给人以爱的感动，让人全运会到亲情的温馨。课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。 教学重点： 本文的教学重点，除了知识、技能与方法外，还应侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。 知识技能目标： 1、理解课文内容，了解文章题目的含义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标： 1、让学生在感情朗读、分角色朗读中，感悟理解课文内容。 2．培养学生的阅读能力及口语表达能力。 态度与价值目标： 了解在雨天外公对幼年的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。 教学重、难点： 引导学生体会在雨天中外公对幼年的“我”的呵护以及“我”对年迈的外公的照顾，感受祖孙间的亲情,学会感恩，懂得回报。。 教具准备：多媒体课件、生字词卡片 教学课时：第2课时 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，上节课我们认识了许多生字朋友，这节课它们也来到了我们的课堂上，你们还能叫出它们的名字吗？ （利用生字、生词卡片，采用抽读、开火车读、齐读等方式） 最后一个出示倾斜。 2、倾斜的（）。指名回答。大屏幕示图。 这把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，为什么这样说呢？这节课，我们继续来学习第19课《倾斜的伞》。板书课题。 二、细读感悟 （一）感悟1——5自然段
《倾斜的伞》第二课时教学设计
《倾斜的伞》第二课时教学设计 《倾斜的伞》第二课时教学设计1 教学目标： ★体会重点词语、句子的意思。体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。 ★有感情地朗读课文。 教学重难点： 边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，激发自己关爱他人，做一个充满爱心的人。 教学过程： 一、创设情景，导入课文 1.课件出示雨中人们撑伞行走的情形，说说你看到的是一幅怎样的画面? 小结：在茫茫的雨中，人们撑着伞行走，犹如一叶叶扬帆的小舟涌动，远远望去，仿佛五颜六色的花朵，美丽极了。可是，同学们，你们知道吗?雨中，美丽的不止是伞，在这美丽的伞下还有着许多美丽而动人的故事呢!
【设计意图】此环节目的是通过直观的画面将学生很快带入一个雨的世界，创设这种情境，激发学生积极的阅读情感。 2.今天我们就跟随着作家王婷一起去学习一篇感人至深的故事《倾斜的伞》。 齐读课题，你知道倾斜对应课后哪个生字吗? 【设计意图】此环节主要是让学生明白“倾斜”的意思。) 二、从总体把握课文内容 1.课件出示本课的重点词语，学生认读，并能随文理解，为后文感悟体会文中那浓浓的亲情作好铺垫。 2.课件出示文中的两幅图。 孩子们，在这倾斜的伞下，到底发生着怎样的动人故事呢?你能看着插图结合课文内容将故事讲给大家听吗? 【设计意图】此环节的设计不是让学生说主要内容，而是生动的讲述。一方面有利于语言的内化，另一方面也有利于抒发情感，进而感染他人。) 3.听了这个动人的故事，你有什么感受? (板书：外公---爱--丹丹) 三、品读课文、朗读感悟
(一)走近第一幅画面(学习课文1~5自然段) 1.找找文中哪几个自然段是围绕第一幅图内容写的?(1~5自然段) 2.从第一幅图当中，你能看出“我”和外公的心情怎样?(非常高兴)先来分享“我”的心情 “很小的时候，我就十分喜欢下雨……一同走进雨的世界中。” 从“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公对我精心呵护，我对外公很依恋。抓住这些词体会人物心情，练习感情朗读。 3.请大家在文中找一找，从哪些词语可以看出外公非常高兴?(笑眯眯笑而不语开心地笑) (板书：笑眯眯笑而不语开心地笑) 4. 可是，老师发现文中的“我”也有“困惑”，有“惊讶”，这又是为什么?“困惑”又是什么意思?(板书：困惑惊讶) (抓住语言感悟点，深入体会。) (1)外公头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。 (2)“外公，伞歪了。”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”我困惑了：“明明是歪向我这边了呀!”外公笑而不语。
四年级下册阅读题训练
（一）怎样才会有好记性 一个人记忆力的好坏不是天生注定的。怎样才会有好记性呢？那就是：一要勤奋锻炼，二要讲究记忆方法。 著名的作家托尔斯泰为自己设计了一套锻炼记忆力的“体操”。他每天起床后都要求自己强记一些外语单词。天长日久，坚持不懈，他的记忆力就变得非常好。他（）精通文学、历史、哲学，（）有广博的自然科学知识，还熟练掌握了五种外语。 增强记忆力，（）要勤奋锻炼，（）要有科学的记忆方法。有个大单位安装了上千部电话，要求接线员在两个月内背熟这上千个电话号码。（）单靠勤奋刻苦，只是一遍遍地从头到尾地读、背，不讲究方法，（）很难完成任务。可是，接线员利用谐音、推算、归类等方法，仅用一个月就完成了任务。 可见，靠勤奋锻炼和科学方法是可以有效地增强记忆力的。 1、请选择下列关联词，恰当地填写到文中的括号里。（3分） 既……还……如果……就……不仅……而且……2、写出近、反义词。（2分） 勤奋的近义词（）、反义词（） 增强的近义词（）、反义词（） 3、选择正确的解释，在括号内填上序号。（1分） “讲究”的解释有：①讲求，重视②值得注意或推敲的内容③精美 （1）为了增强记忆力，一要勤奋锻炼，二要讲究科学的记忆方法。（）（2）这家商店的橱窗布置得十分讲究。（） 4、仔细阅读第二节，完成填空。 （1）托尔斯泰为自己设计的一套锻炼记忆力的“体操”，具体 指。（2分） （2）最能表现托尔斯泰勤奋的词语是：、。（2分）（3）托尔斯泰勤奋锻炼记忆力的结果。（1分） 5.找到概括短文内容的句子，用“”画出来。（1分） 6、找出文章的过渡句，用曲线画出来。（1）分。 （二）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 春天到了，大地复苏，花儿开放，整个大自然充满了生机，我十分喜我爱这生机勃勃的春天，尤其爱春天里那绿油油的小草。 我家门前有一片空地，上面种着小草，它们是那样富有［生机、生命］，春天一到，一下子就铺开了一片绿色的天地。细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人！ 一阵风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，时而舒展双臂，时而左右摇摆。它们像一群活泼的小女孩，天真可爱。这时你如果有空来欣赏一下，一定会叫你心旷神怡，乐而忘返。 你别看小草这样［软弱、柔弱］，可它永远不会向暴风雨低头。有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场大雨。风雨过后，我赶紧去看那小草。呀！小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。但我相信，它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草又慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！它们好像在骄傲地说：“你看，我们是多么顽强啊！” 小草，没有鲜花那么娇艳，没有白杨那么［挺拔、挺立］，可是它的生命力是多么［顽强、坚强］！人们说“疾风知劲草”，小草是当之无愧的。 1、给短文加个题目，写在文首的横线上。（1分） 2、用“﹨”划去［］里用得不恰当的词语。（2分） 3、“疾”字是（）结构的字，按部首查字法，应先查（）部，再查（）画。“疾”字在字典里有四个意思：①疾病②痛苦③痛恨④急速，猛烈。“疾风知劲草”中的“疾”应取第（）种意思。（3分） 4、按下列形式从文中摘录词语或写出词语。（4分） ABB：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿。 ABCC：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。 AABC：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。 AABB：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。 5、把下面的谚语补充完整。（2分） ①疾风知劲草，＿＿＿＿＿＿＿＿。②少壮不努力，＿＿＿＿＿＿＿＿。 ③有理走遍天下，＿＿＿＿＿＿＿。④一年之计在于春，＿＿＿＿＿＿＿。
江苏省常州市2020版五年级下学期语文期末检测卷A卷
江苏省常州市2020版五年级下学期语文期末检测卷A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、字词应用：（21分） (共8题；共21分) 1. （5分）词语巧搭配。 刺骨的________ ________笑声大声地________ ________渡过 漫长的________ ________花园孤独地________ ________玩耍 2. （1分）下列字的笔画数相同的一组是（） A . 盔冤寇 B . 嘲撒嫣 C . 凹玄鸟 D . 沸卧苍 3. （3分）我会选 那哪 你想去________儿？ 4. （3分）补充词语。 光阴________ 日月________ ________无穷 排除________ ________的日子________的路线 5. （3分）读课文《祁黄羊》，把下列词语补充完整。 担此________ 卧床________ 事关________ 大公________
6. （3.0分）反义词选填。 暖________ 轻________ 晴________ 肥________ 笑________ 阴哭重冷瘦 7. （1.0分）下列诗句中划线词语解释有错误的是（）。 A . 只留清气(既指梅花的清香,也指清高的气节)满乾坤 B . 青青复矫矫(矫正) C . 些小(小小的)吾曹州县吏 D . 千年方未已(没有改变姿态) 8. （2分）补充词语。 维持________ ________ ________ ________补补万物________ ________ 梦寐________ ________ 气喘________ ________ 日________ ________日 日夜________ ________ 毫不________ ________ 二、句子训练。 (共2题；共8分) 9. （6分）改句子 西门豹对官绅们说：“你们都回去吧。” （改为第三人称转述） 10. （2分） (2020五下·) 写出下列句子所运用的描写方法。（填序号） A.环境描写 B.心理描写 C.动作描写 D.语言描写 ①诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”________ ②那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。________ ③武松想：“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”________ ④那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝
我不是最弱小的练习题
14、我不是最弱小的 第一部分基础知识： 一、给带点字选择正确的读音，用“√”标出。 弱．小（luò ruò）纤．弱（xiān qiān）闷．热（mēn mèn） 滂．沱（pāng páng）假．日（jià jiǎ）旷．地（kuàng guǎng） 二、会读会写。 （1）到文中找出感叹句和反问句读一读。 （2）你能试着各写一句感叹句和反问句吗 （问句） ！（感叹句） 三、填空。 （1）大雨前，野蔷薇是这样的（）。 （2）大雨来临时，（）把雨衣给了（），后来又传到了（）的手里，最后（）将雨衣盖在了（）上面，这么做是为了（ ）。 第二部分阅读理解： 那倾斜着的伞 很小的时候，我便十分喜欢下雨。 每逢淅沥的雨声从窗外响起，外公便会来到校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手，我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊。于是我们便走进了这片雨的世界中。 抬起头，我惊讶地发现并没有顶的天空不知何时变为一片墨绿色，绿得那么深，绿得那样扣人心弦。望望外公，外公头顶原应是墨绿色的天空已经破了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。“外公，伞歪了。”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪啊。”我困惑了：“怎么
搞的，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。 回到家里，我发现外公一边肩膀都湿透了。“外公，你肩膀都淋湿了，快擦干呀！”你有没有被淋到呀外公问没有啊那把大伞把我整个都包住了外公开心地笑了起来就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干、一半湿的。 不知从何时起，撑伞的人已不是外公，而是我，是我为外公撑伞，仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切都和以前一样。“丹丹，伞歪了。”传来外公微颤的声音。我抬起头，这才发现我头顶上的天空一半是墨绿的，一半是灰蒙蒙的。我的心热了起来，不知不觉中，我正做着与外公所做的相同的事。这仍然是把倾斜的伞。回到家中，我接过外公递来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。 那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。从此，我总盼着下雨。 1、在第四自然段的空白处加上标点符号。 2、在第三自然段中找出下列词语的近义词。 不解——（）惊奇——（） 3、读句子，联系上下文体会加点字的意思，选择正确的解释，打上“√”。 我的心热．了起来，不知不觉中，我正做着与外公所做的相同的事。 热：（1）温度高（）（2）使温度升高（）（3）情意深（） 4、说说为什么“从此，我总盼着下雨”。（结合儿时外公对“我”的关怀和爱护思考作答。） 5、联系实际，谈谈读了本文后你的感想和体会。 （第4、5题任选一题） 三、拓展提高。
《倾斜的伞》教学设计
《倾斜的伞》教学设计 一、引言： 新课程标准强调＂自主、合作、探究＂的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生的主动参与面广。不满足于文本，体现了语文的外延。教师的点拨、指导，起到穿针引线的作用，拉近了学生与文本之间的距离，使学生浓入文本，由感而想，由悟而读，加深对课文的理解。同时，教师扮演组织者、引导者的角色，达到阅读教学的目的。 二、教学过程： 1、导入新课。 师：在茫茫的大雨中，同学们有没有和大人同打
一把伞？伞是向谁那边倾斜呢？为什么？今天我们就来学习第3课《倾斜的伞》看看在这把伞下有着什么动人的故事。 2、教师配乐范读。 思考：课文主要写了谁和谁之间的什么事？全班交流。 3、初读课文，认记生字。 （1）自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 （2）小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。 （3）检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字） 4、朗读感悟。 （1）第一、二自然段：小声读，看看你知道了什么？感受一下我挽住外公的胳膊走进雨中快乐的心情。应带
者什么样的语气读？ ▲再次朗读第一自然段，师生评价。 （2）第三自然段：指名读、思考：从哪些语句中可以感受到外公对“我”的爱？点拨：“爷爷笑而不答”的含义。 ▲人物语气指导<多媒体>师生评价。 （3）第四自然段：回到家里我发现了什么？语气指导<多媒体> ▲小组分角色朗读第3、4自然段。读后小组同学互换角色再读，读后互评。 （4）第6自然段：理解、指导重音。齐读 （5）第7、8、9自然段：自己练习读，感受一下丹丹对外公的爱。 5、再读感悟，启迪思维。
《倾斜的伞》教案
《倾斜的伞》教案 一、教学目标： 1、学会本课的五个生字，正确读写“淅沥、胳膊、困惑、笑眯眯、混浊等”词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，感悟理解课文内容。 3、体会“倾斜的伞”里包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。 4、运用读、思、说等多种方法，引导学生理解重点词、句包含的意思，培养学生的阅读能力。 二、教学重、难点： 教学重点： 理解课文内容，了解在雨天外公对年幼的“我”呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。品读重点词语、句子包含的意思。 教学难点： 体会父母等长辈对自己的爱，学会感恩，懂得回报。 三、教学方法 讲授法、阅读法、谈话法。 四、教学媒体： 搜集与课文相关的图片、资料，以多媒体展示给学生。 五、课时安排： 两个课时。 六、教学过程： 第一课时： （一）解题导入 同学们，你们在雨天和别人共打一把伞的经历的？能说一说当时是怎样的情景吗？你当时有什么感受？（看来，好多同学都有过和别人共打一把伞的经历。今天我们要学习的课文内容也和一把伞有关）（板书：倾斜的伞） （二）初读课文、整体感知 1、自主识字。 <1>、自由读课文，画出生字新词。 <2>、指名读课文，全班正音（如、“颤”是卷舌音；“丹”“颤”是前鼻音） <3>、拼读生字，着眼学化、重点强化（有学生提出易读错的字，并提示自己的学法）。 <4>、在预习的过程中你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释） 2、读顺课文、感知内容 <1>、同桌互读把课文读通读顺(给学生足够的时间读） <2>、有同学们互相推荐读（老师鼓励读书不好的同学展示自己多鼓励）。 <3>、选择自己喜欢的方式再读课文,看看你对课文都有了那些了解？ （三）、默读课文、理清思路 1、请大家默读课文之后用自己的话说一说这把倾斜的伞下面发生了什么故
那倾斜的伞阅读答案
语文网小编今天推荐的是：那倾斜的伞阅读答案。语文阅读在平时测试、期末考试中都占有很大的比重，所以，多做一些阅读练习，不仅能熟能生巧，轻松应对考试，最重要的，对于语文学习能力的提高非常有帮助。这篇那倾斜的伞阅读答案，以供同学们练习、反思和感悟! 那倾斜的伞 很小的时候，我十分喜欢下雨。 每逢淅沥声从窗外响起，外公便会来到门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。我就一蹦蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽隹外公的胳膊。于是，我们便走进了这片雨的世界中。 抬起头，我惊讶地发现头顶的天空不知何时已变成墨绿色的，绿得那样深，绿得那样扣人心弦。望望外公，外公头顶原应墨绿色的天空已经破了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。外公，伞歪了。外公抬头望了望，笑眯眯地说：没歪呀。我困惑了，怎么搞的，明明是歪向我这边了呀!外公笑而不语。 回到家里，我发现外公一边肩膀都湿透了。外公，你肩膀都被淋湿了，快擦干呀! 你有没有被淋着呀外公问啊那把大伞把我整个儿都包住了外公开心地笑了起来。就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半是干的，一半是湿的。 不知从何时起，撑伞的人已不是外公，而是我，是我为外公撑伞。仍然是那片雨的世界，仍然是那把墨绿色的大伞，一切都和以前一样。丹丹，伞歪了。传来外公微颤的声音。我抬起头，这才发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。我的心热了起来，不知不觉中，我正做着与外公相同的事，①这仍然是把倾斜着的伞。回到家里，我接过外公递来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。 那是把倾斜的伞，是把充满了(温情温柔)的伞，我会永远(怜惜珍惜)它，爱护它。从此，我总盼着下雨。② 1、画去文中括号里不恰当的词语。 2、给第四自然段的空白处加上标点。 3、在第三自然段中找出下列词语的近义词。 不解( ) 惊奇( ) 4、请用将文章分为四段，并写出段意。 5、联系课文内容，在文中村有序号了地方补上我当时的心理活动。 6、读了这篇短文，你明白了什么，用自己的话写在下面。