典型案例1小学一年级语文

典型案例1小学一年级语文“⑨只鸟”;小学低年级学生年龄小，理解能力有限，所以提问时，不能以成人的思维方式来设计问题，而青年教师，因教学经验不足，易出现这类问题，活动中经常出现教师问了几遍以后孩子就是不解的现象，类似的案例很多，通过这样的案例分析、实践比较，让教师更加重视教学过程中提问的设计，逐渐提高自己设计课堂提问的能

力，

典型案例2小女孩学拉小提琴：每一个孩子的潜能都是无限的，但是这种潜能的激发却需要每一位教育者无条件的关注与呵护。否则，潜能也只可能永远沉睡不醒。关爱学生是师德的灵魂，教师对学生的热爱和诲人不倦的情感，将给予学生巨大的支持，因此，请不要吝于你的鼓励和赞美，你的学生也可以“拉的不错”。

典型案例3：在剑桥大学，维特根斯坦是大哲学家穆尔德学生，后来罗素落伍了，因为他没有问题了，他的学生却超过了他：教学不是简单的知识传授，二是一个课程创生和开发的过程，教师通过引导和启发，促成学生对教学内容的主动建构好而理解，养成学生的探究式学习方式，从而有助于培养有助于培养学生的创新意识和实践能力。回顾中国课堂，教师在下课时总不忘问一句：“还有问题吗？”并为学生整齐划一的回答感到骄傲。久而久之，学

生思维只能局限于课堂所学，形成思维惰性。

典型案例42008年两名学生在课堂打架，其中一名口吐白沫到姻缘不治身亡，教师杨某米有参加救人继续上课至下课，因此老师杨某被冠以“杨不管”，最后学校。老师。和当事人家长达成协议赔偿当事人父母20.5万元，老师杨某承担10万元的赔偿：“杨不管”事件的核心是教师的道德和职责问题，教育的最终目的是对人灵魂的教育与塑造，而不仅仅是知识的灌输。学生在课堂打架，教师有责任对侵犯学生合法权益的行为加以制止。然而仅过半年，暴力事件又一次发生在该校，这不仅让人质疑悲剧事件中学校补课推卸的责任。过度强调应试教育，对教师对学生的心理问题的忽视，反映出这所学校教育思想中人文关怀的缺失，在知识学习的同时，只有一学生为本，以老师为本，通过心灵教育，疏导缓解学生的压力，改善师生关系，才能穿凿出一个和谐的校园学习生活环境。

典型案例5 不止是表扬写的不错小时候达尔科夫生性极为内向、胆怯、和害羞老师在他作文的空白处写下“写的不错“让他受到鼓舞，在中学时代写了大量短片小说，后来成了某著名出版社的主编。”答的对“纽约大学医疗中心儿童神经外科主任爱泼斯坦，在他是学生的时候有这严重的学习障碍，又一次在他满是错误的卷子上老师说：”为什么我们不再来一次呢“结果他全部回答正确了：”皮革马利翁效应“告诉我们，教师的期望会对学生的成绩产生影响，并使得学生向教师期望的方向发展，应充分发挥皮革马利翁效应的作用，相信每个学生都会成功。并善于激发学生潜能，让学生在努力中获得快乐，完善自我，不断创新。

方法就是要多鼓励，多表扬，让学生从心理上获得成功的喜悦，绽放生命的光彩。

典型案例6：不是为了生气而种花的讲的是一位大师嘱咐地看好兰花，一夜狂风大作，地址看着一片狼藉后悔不已，大师回来说我不是为了生气二中兰花的。假如我是孩子一家玩具店选择医学孩子们喜欢的玩具放到店铺里，但孩子们对玩具不屑一顾，老板灵机一动：“假如我是孩子。。。。“吧自己的高度降低孩子的高度，才发现孩子看不到玩具，于是把玩具掉正位置，很快店里的生意好了起来。平常我们所讲”蹲下来看孩子”和“换位思考”，强调也是孩子视角来看问题。：影响教学的不仅有教师的能力素养，更有教师的人格特征。教学的成功不仅考研者教育者的教育能力，更考验着他们的品行和智慧。这个案例提出了教师两个优秀的人格品质，首先，作为教师，宽容不可缺失。教师如果时刻审视自己是否太过于拘泥一种二陷入死胡同，并努力塑造一种良好的心态，就不会受不良情绪的困扰。当你以快乐的心态面对一切的时候，就会惊奇的发现：工作是快乐的，教学时幸福的。其实，当你为叫徐中某个问题感到无助时，不妨转换一下视角，从学生的角度看问题，真正了解学生的需

要，采取合理、恰当得教学方式。

典型案例7 你否定了什么？片段一老师让学生吃芒果，然后让学生说出芒果的味道，学生说了麻、涩铯，学生说了甜的之后，老师狂他是细心地孩子，一双双高举的销售在否定声中落下了，片段二老师让写关于理想的作文，一位同学花了一夜时间去写，结果老师洗了个“差”学生不服。数年后让老师看到自己的梦想实现，老师悔恨的说：“当年的自己就像小偷偷走了很多孩子的梦想”苏霍姆林斯基说过：“老师中无疑的一句话，可能造就一个天才，也可能回调一个天才”试问：有多少老师正在投孩子的梦呢？》：“培养每个学生创造性”是新课程的核心理念，教学的主旨不仅仅是告诉学生一种知识，更是培养学生创造性思维的能力，案例中的教师用一种机械、固定、狭隘的观念导致教学过程成为一个简单的传授标准答案的过程，从而使教育滑入教条主义的泥潭，束缚了学生的积极性、主动性和创造

性。

事实上，正式教师对传统观念的突破，才会出现变动不拘、充满生气、人性化的课堂，才能那个真正培养出油创造力的学生。我们的教学不是给学生下一个精确的结论，二是了解学生发展的需要，挖掘他们的潜能，培养他们的创造性精神。

典型案例8教材质上学生不喜欢文章，老师认为只要是教材的都是好文章，不喜欢就不会学了：建构主义认：“教材是例子”，学生是主动地信息建构者，学习是知识建构的过程。无论专家选出的文章是好是坏，是对是错，学生总要以自己的经验和方式五理解它。建构主义的观点引发了新一轮的教育观念变革。新观念要求我们呢尊重学生，发展学生独特的个性，造就健康有序、宽松和谐、激励上进的新型教育，鼓励学生在教学情境中建构学生独立的意义。荣国我们总是以一个固定的模子去框住学生的思维，势必学生丧失个性、丧失自我、丧

失创造性。

典型案例9“鉴”的解释上海特级教师，在讲《藤野先生》里的鉴时，作了深浅不同的两种方法。既讲了他的本义有讲了引申义，使基础好的和基础差的同学的语文都得到了很大的提高。：教师保证教学效果的关键在于因材施教。因材施教是根据恶声的个别差异性为学生设计不同的教学内容，采用不同的教学方法。当代著名教学改革家卫先生说过：学校、班集体绝不是采用同种方法制造统一型号、统一规格的升学零件的机器。而于漪老师的做法是对传统课堂教学的突破，她创造了充满生气、充满人性化得课堂。她实现了因材施教的要求，

给每个学生的发展创造了契机。

典型案例10课堂上“捉翠鸟”的故事讲的是学生上课打哈欠和说话，老师让他回答问题：在课堂上，常常可以遇到学生违反纪律的情况。如果老师点名直接批评学生，则往往会上海学生的自尊心，破坏和谐的师生关系。著名特级教师于漪说：“为了达到教学的目的，则要心照不宣的保护孩子的自尊心，又要给学生承认错误的勇气，让他在宽容的气氛中接受教育。”老师应该用期待和呵护的眼光看待学生的错误，帮助学生发现错误，并努力挖掘学生的闪光点。在本节课中，于老师对学生的错误采取谅解宽容的态度，没有挡住批评小庆，而是借助这样一个和谐幽默的措施，将学生带到一个探索的氛围。这种犯非法很值得广大老师

学习。

典型案例11 拭亮孩子的心灵老师让学生写出其他学生的名字和好处孩子们之间变得互相和睦和友好。：新理念倡导我们要用发展的眼光看待孩子。学生是成长中的人，是有发展潜质的。学生与老师在人格上市平等的，老师不管采取何种教育方式，最起码要做到尊重每一位学生。而且，赏识的教育作用是巨大的，它不仅能激发学习的动机，而且能培养学生的

天性和自信心。

典型案例12 法人深思的谜底一位学生每逢考试就会间歇性精神错乱，后来考上了中国人名大学，后来他节考谜底，不让他的成绩进行排名，所以他不在收到父母苛求他的成绩，转而开始担心他因回学习而熬坏身体，他的生活变得轻松，心情变得舒展，学习效果也就更好了。：目前，学校教育仍然是以发展认得单方面素质为母的的教育活动，或以帮助学生