《在知行统一中体验成功快乐》教学设计-2019年文档

《在知行统一中体验成功快乐》教学设计

一、学情分析

笔者授课的对象是我校美发与形象设计专业二年级学生，该班是24名女生，她们热爱自己的专业，渴望获得成功。但由于认识的不足、思考问题片面性，在面对失败和挫折时，缺乏自信、方法。基于以上学情，以学生为主体，注重她们的体验、反思和感悟。在活动中使学生掌握知行统一的方法，体验成功的快乐。

二、教材分析

1.本课在教材中的地位

笔者选用的教材是王霁老师主编的《哲学与人生》修订版第三单元第七课，本单元是在前两个单元唯物论、辩证法的基础上重点阐述认识论的基本观点，是辩证唯物主义理论的重要组成部分。上一课时学习了实践与认识的辩证关系，这节课是哲学观点与人生问题有机结合，是本课内容的落脚点。

新大纲要求学生要了解基本观点，勇于实践，在知行统一的过程中提高人生发展的能力。这与十八大报告的要求一脉相承。

2.教学目标

依据新大纲，结合学情、教材和专业需要确定本节课的教学目标：

认知目标：准确理解认识的特点，明确追寻人生成功必须努力做到知行统一。

情感态度观念目标：在实践与认识相互作用和循环上升的过程中，树立知行统一的观念，鼓起追求成功的勇气。

运用目标：在实践中探索总结成功与失败的经验教训，体验成功的快乐。

3.重点、难点、关键

根据学生实际和教学要求，确定如下重难点：

重点：追求人生成功必须努力做到知行统一

难点：如何在正确对待失败与挫折的基础上提高知行统一的能力

关键：准确理解认识的特点――反复性、无限性、上升性

三、教法学法

本课采用建构主义理论指导下的支架式教学方法，在微课的辅助下实现教学目标。学法有案例分析、合作学习、情境体验。与学法相对应的教法有，案例教学法、任务驱动法，情境创设法。

四、教学过程

本课分为课前预习、课堂探究两部分，利用微信自主学习平台提前预习新知内容，通过下发任务书，结合学生的反馈情况，教师了解到学生对“成功与失败”的基本看法。为课堂探究做准备。

课堂上采用以上四个环节来进行教学设计，时间安排如下。

1.创境激趣主动学习 5分钟

首先播放视频《实习故事》引出本课的学习重点，目的是让

学生体验真实情境，激发她们的学习兴趣。接着组织学生小组讨论、合作探究，通过讨论交流，学生明白了失败与成功相互依存、相互转化的关系，体会到想要成功就得积极探索、努力实践。初步把握本课的学习重点――追求人生成功必须努力做到知行统一。

2.搭建平台探究学习 10分钟

为了全面掌握本课重点，采用了课前微课自主学习的方式，将解决重点、突破难点的关键问题――认识的特点，制作成微课。这一设计一方面培养学生自主学习的能力，另一方面为学生课上探究提供理论支撑。

通过微信公众平台的交流，教师及时了解学生学习的进展，针对学生课前学习存在的“对认识的无限性”这一问题不明确，教师在课堂上进行集中讲解。接着播放数字故事：“呦呦鹿鸣，食野之苹”作为中国首位获得诺贝尔生理医学奖的屠呦呦，在研究时曾一度陷入僵局，当她将目光转向古老中国智慧时，从中医古籍里得到启发，最终为人类的医学史书写了一段传奇。通过这个故事，学生最终明白了失败是由于认识的不足导致的，只有做到知行统一才能获得成功。就此解决了重点问题。学生的辩证思维能力得到进一步发展，理论得以提升。

如何在实践中提高知行统一的能力呢？这是本节课的难点。孔子曰：“知之易，行之难”。因此要注重实践教育、体验教育。通过设计活动，让学生亲身实践、体验探究，做到知识学习、情

感培养和行为养成相统一。

3.体验导行参与践行 20分钟

在这一环节中结合专业，以学生每日练习的卷杠技能为抓手设计活动，将学生分为三组，每组派两人参加“卷杠之星”评比，活动要求同学们在三分钟内完成一侧发区的卷杠任务。活动标准：一是要在规定时间内完成，二是发区整体比较平整。活动结果显示：有的同学完成的又快又好，有的同学虽按时完成，但整体效果不佳，还有个别同学没有完成。接着组织学生进行组内讨论，分析失败的原因，通过讨论分析发现多数原因是由于同学对卷杠技能的认识不够、疏于练习造成的。接着同学们提出改进的意见，帮助没完成的同学完善自己的作品。大家纷纷畅谈活动体会，通过这个活动学生找到正确对待失败的方法（正视、承认、分析、排除）。

教师以学生熟知必备的专业技能入手设计活动，学生拥有了从不成功到成功的情感体验，体会到要以积极、自信的心态，正确的方法对待失败；一方面要树立终身学习的观念、另一方面要积极投身社会实践，就此突破了本课的难点。此活动的设计既体现德育课与专业课相融合的理念，又使学生明白哲学并不是莫测高深的道理，而是与我们的学习生活密不可分。

4.建构生成内化提升 5分钟

教师要引导学生进行正确的价值判断和行为选择，使学生在实现自身的社会角色转换时，内化情感、坚定信念，进而将知行

统一观落实到实际行动中。在这个环节中以我校美发与形象设计专业参加2014年全国职业院技能大赛为例，通过学姐们刻苦训练、努力提高专业技能，最终摘金夺银这个事例，来激发同学们的学习热情，让她们学有榜样、做有目标，立足自我、完善自我，体味成功的真谛。让每位学生都有发展的空间，让每位学生都有人生出彩的机会。师生情感交融、真情流动，教师以价值观教育引领知识教育，实现了本课的教学目标。

最后师生共同小结，将理论化为行动，勤于学习、勇于实践，让“美丽”的事业成就学生“美丽”的人生梦想。

布置作业：

对于练习较好的同学，让她们完善自己本月的学习计划表，要体现知行统一的原则。

对于练习不太好的同学，让她们加强技能训练，请专业老师配合检查，从而践行知行统一的原则。

全体同学完成的作业：运用“我明白了……，我领悟了……，我今后将……”的句式写一段总结文字。

五、评价反思

1.以支架式教学方法为指导，教师创设情境学生合作探究，激发学习兴趣。

2.微课的使用促进学生有效自主学习。

3.在做中学、在做中教，实现德育课与专业课的融合。

古希腊先哲苏格拉底说“人生就是一次无法重来的选择”，作为德育课教师，笔者将以自己不懈的追求引导学生学哲学、悟

人生，用哲学智慧启迪成功快乐的人生。