jqx公开课教案教学设计

○6j、q、x

[ 教学目标 ]

1. 能借助课文情境图，正确认读声母 j、q、x, 能在四线格中正确书写j、q、x。

2. 能正确拼读 j、q、x 的音节，说清 j、q、x 和ü相拼，ü上两点要省略的拼写规则。

3. 能借助图画和汉语拼音，正确认读生字“棋、鸡”，词语“搭积木、下棋”。

4. 能借助汉语拼音，通过老师和伙伴的带读，正确朗读儿歌《在一起》，做到不加字，不漏字，不改字。感受小黄鸡和小黑鸡在一起的快乐。

5. 能借助汉语拼音朗读儿歌《小黄鸡》。

[ 教学重难点 ]

1. 能正确认读、书写声母 j、q、x，正确拼读 j、q、x 的音节，说清 j、q、x 和ü相拼，ü上两点要省略的拼写规则。

2. 能正确认读生字“棋、鸡”，词语“搭积木、下棋”，朗读儿歌《在一起》。[ 教学技术与学习资源应用 ]

背景板贴、PPT 课件、字母卡片、拼音卡片带拼音的词语卡片

[ 教学时间 ] 两课时

第一课时

[ 教学目标 ]

1. 能借助课文情境图，正确认读声母 j、q、x，能在四线格中正确书写j、q、x，做到笔顺正确，笔画位置适当。

2. 能借助熟悉的汉字和事物，正确拼读j、q、x 和韵母组成的带调的两拼音节、和介母韵母组成的带调的三拼音节。

3. 能通过看图编顺口溜方法，说清 j、q、x 和ü相拼，ü上两点要省略的拼写规则。

[ 教学过程 ]

一、复习导入，回顾旧知

1、小朋友，前段时间，我们在拼音王国里认识了一些好朋友，它们是：a o e i u ü（出示媒体，齐读），它们有一个共同的名字：单韵母（媒体）。读单韵母的时候，我们要注意——生：声音响、长，口型不变。我们还认识了一些好朋友：

b p m f d t n l g k h，它们是：声母。（注意声母读得轻而短）（）。

2、你们是不是真的认识这些好朋友，老师看看谁“火眼金睛”，小火车开起来。（认读拼音字母：a o e i u ü b p m f d t n l g k h开小火车）我们一起来，

看好老师点哪个读哪个。（齐读。）

3、小朋友，我们知道，声母带着韵母就成了音节。现在，我们来玩个邮递员来送信的游戏，看看小朋友这些音节信你们会读吗？叮铃铃，叮铃铃，邮递员，来送信，什么信？拼音信，拿到信，快上台，请你把它读一读：pí mō lǚ huá t è wǔ

4、师小结：小朋友们真棒，让我们把掌声送给自己。

【说明】

以游戏导入激发学生的学习兴趣，培养他们集中注意力，仔细观察的习惯。同时在游戏中复习巩固上节课所学的声母及两拼音、三拼音的拼读方法。

二、看图说话，揭示课题

1、今天，请你们跟着老师一起走进拼音王国去认识更多的朋友。仔细观察，说说你看到了什么？（出示背景板贴）

2、学生交流，师适时引导学生。（回答问题时师适时指导习惯：站姿、声音响亮、观察仔细等）

3、师结合学生所交流的内容，指出图片里就藏着今天要认识的三个声母。

4、揭示课题：汉语拼音○6

出示课题：我们今天要学习的汉语拼音第6课（书写6），

【说明】

利用课文的情境图，让学生仔细观察图画后说话，调动了学生的兴趣，培养了学生的观察能力和说话能力。这一环节通过情境图营造学习声母jqx的氛围，这样能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，又能让学生在一种积极主动的状态下学习。

三、根据情境图，学习 j、q、x

1、学习声母j:

（1）读一读：

a出示卡片j，师示范读，指出把“母鸡”的“鸡”读得又轻又短就是声母j。生开竖排小火车。

b师编读音顺口溜，指名模仿跟读：母鸡，母鸡，j,j,j。

c各种形式模仿跟读。（公鸡、小鸡、飞机……j,j,j）

(2)认一认：

a看情境图，找字母j。（鸡和蝴蝶组合的构形提示 j 的形）

b师做j手指操。

c师编字形顺口溜：竖弯加点，jjj。生开小火车

（3）写一写：

a师在四线三格里书空j，j占上中下格，有两笔：竖左弯，点。

b生在手心里书空。

2、迁移学习q、x:

学习声母q

（1）读一读：

a出示卡片q，师示范读，指出把“七个气球”的“七”读得又轻又短就是声母q。生开横排小火车。

b指名各种形式模仿编读音顺口溜，生跟读。

(2)认一认：

a看情境图，找字母q。（最左边的气球提示q的形）

b 指名编字形顺口溜：像个9字，qqq。生开小火车。

（3）写一写：

a师在四线三格里书空q，q占中下格，有两笔：左边半圆，竖。

b生在手心里书空。

学生声母x

（1）读一读：

a出示卡片x，师示范读，指出把“西瓜”的“西”读得又轻又短就是声母x。生开双轨小火车。

b指名各种形式模仿编读音顺口溜，生跟读。

(2)认一认：

a看情境图，找字母x。（切开的西瓜提示x的形）

b生做x手指操。

C生编字形顺口溜：像个叉叉，xxx。生开小火车

（3）写一写：

a师在四线三格里书空x,x占中格，有两笔：右斜、左斜。

b生在手心里书空。

【说明】

情境图是拼音教学的重要载体，有趣的故事情境，使汉语拼音学习不再枯燥单调。教师在教学时，可以在引导学生了解学习路径后，逐步放手，让学生自主学习。引导学生联系自己的生活经验，创编读音、字形顺口溜，加深记忆。

四、学习拼读，巩固三拼音。

1、拼读两拼音。

（1）出示 jī

现在让我们看看j和谁作朋友了？

a 谁会拼读？点评出示：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

b开火车正音。

c出示图片（公鸡、飞机），师生对对子：jī、jī、什么 jī？（母鸡、机器、积木、飞机……）

（2）学习 qì、 xī。师生对对子。（师生互动。）

（3）拼读：ji、qi、xi 以及它们的四声，关注第二声和第三声。（师示范、同桌读）

2、拼读三拼音。

（1）学习拼读：jia、qia、xia

a刚才j、q、x和i作朋友，出示：a，现在和谁作朋友？刚才是两拼音，现在呢？这里的i成了介母。声母是——，韵母是——。谁会拼？

b出示：jia、qia、xia

我们上节课学了三拼音，复习三拼音的方法：声轻，介快，韵母响，三音相连猛一碰。（出示方法）

师生互动：声母——j 介母——i 韵母——a 拼成音节——jia

声母——q 介母——i 韵母——a 拼成音节——qia

声母——x 介母——i 韵母——a 拼成音节——xia

生自主拼读，男女生拼读。

（2）指名拼读：jiā qiā xiá。

师生对对子：jiā、jiā、什么jiā？（家庭、家具、画家、夹子、加法……） xiá、xiá，什么xiá？（朝霞、晚霞、霞光、洁白无瑕……）【说明】

j、q、x 和单韵母 i 组成的音节，要放手让学生自主练习拼读，尽可能让学生把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。如，jī，可以联系“母鸡、机器、积木、飞机”；qì，可以联系“机器、汽车、气球、空气”。拼读 jiā、qiā、xiá这 3 个三拼音节时，可以引导学生先回忆上一课学的拼读方法，然后请会拼的同学示范拼读，其他同学跟读。师可让学生将音节与具体图片相结合，赋予音节有具体的含义，更有利于学生对音节的掌握。

五、以旧引新，掌握规则

1、陆续出示 j、q、x 、y、n、l和ü相拼的音节。

（1）师：jqx真是喜欢交朋友呀？你们看，现在jqx和谁交朋友了？你有什么发现？

j-ü→ju

q-ü→qu

x-ü→xu

（2）引导学生观察音节，自主发现规则。

（3）揭示拼读规则：小ü见了 j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。（4）以前，我们还学过小ü见了哪个声母也要脱帽行个礼的?出示：yu。（5）出示：n-ü→nü l-ü→lü。见了n、l还要脱帽行礼吗？

2、练习拼读：ju、qu、xu以及它们的四声。生自主拼读，（分组拼读）

3、联系生活，巩固拼读。

（1) 出示图片和相关音节，练习生活实际，练习拼读：

小朋友们读得真棒，老师要奖励你们一朵花。看看图，拼拼音节，那是一朵什么花？

a出示jú huā和菊花图片，这里u字形相同，它们都读u吗？为什么？说说图中的菊花。

b出示hú xū和老爷爷胡须图片，生拼读，再出示阿凡提、山羊、小猫咪的胡须图片，感受各种各样的胡须真有趣！

（2)连一连：

a 出示：qūqu huǒ jù jiā jù héqú以及相关图片。

b 生自主拼读。

c 生连一连，做小老师。

【说明】

教学时，引导学生仔细观察，自主发现j、q、x和ü相拼遵循“脱帽行个礼”这一规则，引导学生掌握 j、q、x 和ü相拼ü上两点要省略的规则。迁移复习 y 和ü组成整体认读音节时ü上两点要省略的规则，在 j、q、x 和ü组成的带调音节的拼读中，要不断强化巩固这一规则。

六、指导书写，把握位置

1、复习认读 j、q、x。

2、指导学生观察 j、q、x 在四线格中的占位及书写笔顺。（此处的占位要重点讲，前面教字形老师示范时一句带过即可）

j 两笔写成，注意“j”的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。

q 两笔写成，注意竖要从中格一直写到下格。

x 两笔写成，书写时先从左往右写，再从右往左写。注意两笔斜的角度要一致。

3、学生书写，师巡视指导。（写字歌）

4、投影出示学生的书写，师评价。

【说明】

j、q、x 的笔画不难，指导时重点要让学生观察 j、q、x 在四线格中的位置，认读之后的书写指导，可以帮助学生夯实对字母字形的记忆，培养学生仔细观察、认真书写的好习惯。教师的评价很重要，能够引导学生正确书写。

七、复习巩固，总结上课内容

1、今天，我们学习了汉语拼音第6课，齐读课题。

2、教师总结：jqx 都是声母，我们发现ü是一个有礼貌的小朋友，见jqx 和大y ，要脱帽行个礼。

教学板书：

○

6 ü-u

y

第二课时

[ 教学目标 ]

1. 能借助图画和汉语拼音，正确认读生字“鸡”。能借助图画和汉语拼音，正确认读生字“鸡”“棋”，词语“搭积木、下棋”。

2. 能借助汉语拼音，通过老师和伙伴的带读，正确朗读儿歌《在一起》，做到不加字，不漏字，不改字。感受小黄鸡和小黑鸡在一起的快乐。

3. 能借助汉语拼音朗读儿歌《小黄鸡》。

[ 教学过程 ]

一、 复习巩固，引入新课

1. 开火车：复习上节课所学的声母。

2. 放飞气球：拼读含有 j 、q 、x 的两拼音节、三拼音节。

h ú x ū l ā j ī x ī ɡu ā ɡu ó q í m ǔ j ī d à ji ā q ǐ l ì

【说明】

在游戏中复习巩固上节课所学的声母及两拼音、三拼音的拼读方法。含有 j 、q 、x 的音节词语，能帮助学生进一步掌握 j 、q 、x 的发音。

3、引入新课。

二、读词语，认生字

1. 看图片，拼读词语 , 练习说话。出示图片和带音节的词语。

dā jī mùxià qí

（1）学生自由拼读：搭积木、下棋。

（2）指名上台摆卡片，带领大家拼读。

（3）你问我答：

谁搭积木？小兔在干什么？小兔在哪里干什么？

谁和谁下棋？猩猩和瓢虫在干什么？猩猩和瓢虫在哪里干什么？

【说明】

教学中要树立口语交际意识，加强其与阅读、识字、拼音的联系。要充分利用教材插图，引导生观察图画，创设语言环境，引导学生进行口语交际。“搭积木、下棋”是学生喜爱的两项活动。这两个词语的认读可以结合课文中的插图进行。先让学生自主拼读，这些音节都是学生学过的，拼读的过程就是对已学拼音的巩固。接着指名将音节和图片配对，并带领小伙伴拼读。问答游戏，让学生借助图片，用规范的句式说话。在表达的同时，巩固拼音，认识生字、词语。

2. 学习生字“棋”。

（1）出示“棋”，联系插图中的棋盘引导学生体会：“棋”木字旁，最初的棋盘都是用木头精心制作而成的。

（2）交流：说说和谁下过哪些棋。（象棋、五子棋、军旗、围棋……）

【说明】

在识字教学中，要充分利用插图，处理好“图”与“识字”的关系，从而帮助学生有效识字、学词。从“棋”这个字的起源说起，渗透字理识字的方法，激发学生学习生字的兴趣。联系生活，让学生说说下过哪些棋？一一图片出示。这样既充分调动了学生表达的积极性，又提高了“棋”字的复现率，从而进一步巩固生字。

三、读儿歌，学生字

1. 出示儿歌《在一起》，练习朗读儿歌。

（1）找找今天新学的音节 , 圈一圈、拼一拼。（qǐ、jī、xǐ、xì）

（2）找找学过的音节、生字，圈一圈、拼一拼（yì、tǔ、dì），读一读（地、上、小、虫、土）

（3）听儿歌的音频。

（4）跟读、自读、小组读、齐读儿歌。

2. 学习生字“鸡”，引导学生发现“鸡”字的右边是已经认识过的字——“鸟”。

3. 用一句话说说对儿歌内容的了解。

提示：儿歌中的小黄鸡和小黑鸡在干什么？它俩在一起怎么样？

4. 朗读比赛，感受小黄鸡和小黑鸡在一起的快乐。

【说明】

这首儿歌字数不多，读起来朗朗上口，但是学生不会拼的音节和不认识的字比较多。可以先让学生圈出自己会拼的音节和汉字读一读，以达到在语境中复习巩固音节拼读与汉字认读的目的。然后，让学生通过听儿歌、跟读儿歌、自读、小组读儿歌等形式学习儿歌。对于生字“鸡”的认识，则可以借助识字课中已学的生字“鸟”帮助识记。在学生熟读儿歌的

基础上，请他们用一句话交流对儿歌内容的了解，初步体会两只小鸡在一起的快乐。并在此基础上，通过朗读比赛，进一步感受儿歌的情趣。

四、拓展阅读，巩固字词与拼音

小黄鸡

mǔ fū

老母鸡，孵小鸡，

孵出七只小黄鸡。

jī

叽叽叽 ,

叽 , 叽 , 叽 ,

xǐqǐ

欢欢喜喜在一起。

1. 跟读儿歌。

2. 自主练习。

五、复习巩固，总结新课：

1、摘苹果游戏。

2、总结新课。