西南大学《心理测量学》网上作业题及答案

[0076]《心理测量学》

2010年秋第一次作业

[论述题]

1.心理测量的特点是什么？

2.如何正确认识和应用心理测量？

参考答案：

1. 答案要点：

①心理测量没有绝对零点，只有人定零点。

②心理测量的单位不一定相等。

③心理测量是间接测量。

④心理测量具有相对性。

⑤心理测量只能测出欲测心理特性中具有代表性的样本，而不能测出

其全部。

⑥心理测量强调客观性。

2.答题要点：

①论点：避免两种错误观点：一是神化心理测验，二是认为心理测验

无用。②应有的认识与态度：心理测验是一种工具、心理测验尚需完善、要严肃慎重对待心理测验。③要有实例。

2010年秋第二次作业

[论述题]

1．联系实际谈谈心理测量的功能。

2.编制测验的一般步骤是什么？

参考答案：

1.答题要点：

①理论研究功能：收集研究资料、建立和检验理论假设、实验分组。②应用功能：选拔人才、人员安置、心理诊断、描述评价、心理咨询。③要有实例。

2. 答案要点：

①确定测验的目的

②制定编题计划

③编拟题目

④题目的试测与分析

⑤合成测验

⑥测验的标准化

⑦对测验的鉴定

⑧编写测验说明书

2010年秋第三次作业

[论述题]

1. 试分析比较客观性试题和主观性试题的优缺点。

2．提高测量效度的方法有哪些？

参考答案：

1.答案要点：。

客观性试题适合测量记忆、领会、应用、分析几个层次的目标。客观性试度答案明确、回答简便，在限定的测验时间内可以包含足够的试题数量，保证知识覆盖面，并可鼓励学生打好广泛的知识、技能基础，客观性试题答案确定、评分简单、准确，并可利用计算机评阅试卷，节省人力物力财力。但客观性试题不适合测量综合、评价层次，其编制较为田难，较费时间，且对编制者要求较高。此外，客观性试题仍受到受测者阅读能力影响，而且难以排除对试题的猜测。如果测验只用或绝大多数时候只采用这种试题形式，就有可能影响平时的教学，压抑师生的创造性思维，鼓励学生单纯记忆等。

主观性试题适合干测量较高层次的认知目标，尤其适合测量综合、评价两个层次的认知目标。它能够考察学生的理解和表达能力，像组织知识、整理论据、构思、评价和表达观念等能力，这种试题编制容易，省时、省力。还可鼓励学生对所学知识加以独立思考，表达自己观点，有利于培养和评价学生创造性思维，还可间接了解学生的情感、态度、价值观等情意性特征。但主观性试题没有固定明确的答案，评分易受评卷人的主观因素影响，而且试题的回答耗时较多，在限定时间内，题量少，因而知识的覆盖面小，内容样本缺乏代奏性。它还容易造成学生以模棱两可的叙述掩盖其知识缺陷，测验成绩可能受学生书写和写作能力的影响。

2.答案要点：

①控制系统误差。

②精心编制量表。

③妥善组织测验。

④扩大样本的容量和代表性。

"⑤合理处理效度与信度的关系。

③适当增加测验或量表的长度。

2010年秋第四次作业

[论述题]

1．如何理解区分度的相对性？

2．解释测验分数应注意哪些问题？

参考答案：

1.答案要点：

①区分度值的大小与样本的同质性有关。

②采用不同方法计算出的区分度的值不同；

③用两个极端组通过率的差异作为区分度的指标，其值受分组标准的影响。

④用相关法计算的区分度值受样本大小的影响。

2.答案要点：

①测验分数代表一个区间，是分数上下的一段分数值，解释测验分数要避免把分数绝对化。

②一次测验成绩不能代表各方面的能力。不能仅凭某一次测验成绩便评定受测者各方面的能力。

③不同测验分数不能直接进行比较，只有将原始分数转化为导出分数以后，才可对测验分数进行比较和解释。

④让当事人了解解释分数的方法。在向有关人员公布测验分数时，为了不使其产生误解，应当对分数的意义进行解释。

2010年秋第五次作业

[论述题]

1．主观性试题评分应注意哪些问题？

2. 为什么说一个学生考试得了90分，无法直接判定该生成绩是否优异。

参考答案：

1.答案要点：

①隐去受测者的姓名、性别、年龄等，使评分尽可能只以答案内容为依据。

②对各方面的评分标准，都应明确规定，必要时要组织试评，讨论评分标准；抽查或复查等。

③与测量目标无关的回答不予计分。

④对于重要的考试，同一份考卷可由二人或二人以上分别评阅，然后求其平均值，以弥补单独评阅主观给分的偏差。

2.分析：学生在测验中所得的原始分数，没有确定的比较标准，便无法直接判定其成绩优劣。

2010年秋第六次作业

[论述题]

1.为什么说效度是一个相对概念？

1．提高测验信度的主要方法是什么？

参考答案：

1. 答案要点：

它是针对特定测量目标而言的，对某一测量目标有效，对其它目标则可能无效。"

②效度不是固定不变的，陋曹新的思想和新的概念的提出，一个测验的效度可能变化。

③效度只有程度的高低，而不具有"全有”或"全无”的性质。

2.答案要点：

①增加测验或量表的长度以提高样本的化表性。

②测验难度要适中。

③测验时间要充裕。”

②测试尽量在程度不齐的团体中进行。

⑤施测程序和环境尽量标准化。

③评分尽量客观确定。