浅谈班级凝聚力以及以活动的形式来增强班级凝聚力
浅谈班级凝聚力以及
怎样以活动的形式来增强班级凝聚力资环（生）09-1班级凝聚力建设调查小组—邹兰、杨佳容、范文文、曹毅、余波
【摘要】班级是学校教育管理工作的重要载体，是学生学习生活的基本单位班级建设的状况直接影响学生个体社会化和个性发展的水平，甚至影响学生以后的生活质量和生命的发展。一个优秀的班集体，有利于教育目标的顺利实现和学生活泼健康地发展并为学生全面发展和终身发展奠定良好的基础。而好的班级凝聚力则是建设优秀班集体的保障。而以活动的形式能够较好地增进班级凝聚力，各种各样的活动对同学们的身体、心理都能起到很好的作用，相互之间更加了解促进班级凝聚力的形成。
关键词：班级凝聚力活动
Abstract classes in school management is an important carrier, is the basic unit of life, students learn the status of the class directly affect the students build social and personality development of individual levels, and even affect the future quality of life and student life development. An excellent class group, is conducive to the successful realization of the aims of education and students active and healthy development and for the overall development of students and lay a good foundation for lifelong development. And good building class cohesion is excellent class of collective security. The form of activity to better promote class cohesion, a variety of activities on the student's physical, psychological can play a good role, a better understanding of each other to promote the formation of class cohesion.
Key words: class cohesion activities
班集体是班级群体的高级形式，良好的班集体能最大限度地调动集体中每个成员的主动性，把教育和自我教育紧密地结合起来,形成巨大的教育合力，促进每个成员全面发展。班级是学校教育管理工作的
重要载体、是学生学习生活的基本单位、是学校实施各种教育教学活动的基本单位、是学生在学校生活的基本场所、是学生成长的摇篮、是教师头等重要的实践据点、是学生的主要生活舞台。班级建设的状况直接影响学生个体社会化和个性发展的水平, 甚至影响学生以后
的生活质量和生命的发展。一个优秀的班集体，有利于教育目标的顺利实现和学生活泼健康地发展并为学生全面发展和终身发展奠定良
好的基础。
一个优秀的班集体依靠什么？——凝聚力。班级凝聚力是一个坚强班集体的重要标志，是班集体得以维系的灵魂，是班集体发展的高级阶段，是制约学生工作发展水平的重要因素。在教育过程中，应该充分发挥班集体的作用，增强班集体的凝聚力。在当前市场经济瞬息万变，科学技术突飞猛进，学生的思想观念日渐多元化的背景下，班级凝聚力从何而来？笔者有如下思考：
一、班级凝聚力的内涵：
班级凝聚力，也称班级内聚力，是指在班级共同理想的指引下经过师生的一致努力而形成的一种班级团体对每个成员的吸引力，以及团体成员之间相互依存、相互协调、相互团结的程度和整体力量。简言之，即指集体对个体的吸引力，它既包括班级对每一个成员的吸引力和向心力，也包括班级成员之间的内在聚合力。班级凝聚力具有明确的导向功能、整合功能和育人性质，它是在成员的生活实践中形成的一种现实力量，主要表现在成员的认同感、归属感和力量感。一个班级有无凝聚力以及凝聚力的大小和强弱，关系到班级团体能否齐心
协力、战胜困难并在激烈的竞争中获得成功，班级凝聚力越强，班级的整体性也越强，全班越能团结一致地开展活动。如果班级缺乏凝聚力，班集体就会一盘散沙，学校工作班级工作将难以开展。由此，增强班级凝聚力，是班级生存和发展的需要, 是调动广大学生学习、工作、活动积极性的需要，是更好地提高办学质量的需要，是加强班级民主管理的需要，是搞好其他各项工作的基础和保证。
二、目前大学生班级凝聚力现状
1、大学生扩招以及独生子女的个性特征给班级凝聚力建设带来新的挑战：
目前随着大学生的扩招，学生素质的参次不齐以及学生数量逐步增多致使班级管理的难度也不断加大。一方面，当前高校大学生主要是“80后”，甚至是“90后”，作为独生子女的一代，是在家长的精心呵护下成长起来的，常常以自我为中心，普遍缺乏集体意识和合作观念，因此，集体归属感普遍不高，从而使得大学班级缺少必要的凝聚力。另一方面随着近些年的大规模扩招，高校学生的人数不断增加，但实际上大学生的思想素质是参差不齐的，地域差异的增大，认识差异的增大，矛盾也在不断增多。
2、归属心理与认同感的缺失，导致了班级凝聚力窘迫的现状
一是认同感。凝聚力强的群体内。各个成员对一些重大事件与原则问题都保持共同的认识与评价。这种认同感往往会互相影响，这种影响是潜移默化的。尤其是当个人对外界情况不明，产生焦虑不安状态时，群体其他成员对其影响更大。而在现在的高校中，班集体
成员对班级中某些事情的认同感并不强烈，虽然很多时候嘴上没有说出来，但是心里不同意，对这个班级就会很不满意，逐渐也就讨厌这个班级。二是归属感。每个群体成员在情绪上加入群体。作为群体的一员，具有“我们”和“我们的”这种情感。当群体取得成功或遭受失败时，群体成员有共同感受，一部分成员会为其他成员的成功感到高兴和自豪。从感情上爱护自己所属的群体。但是在当前的很多班级中会出现这样一种情况，那就是有同学觉得班级的事是班委的事，与我无关，他还没有从真正意义上融入这个班集体，或者说还没有从这个班级找到归属感，因此很排斥这个班集体。
3、现行学分制教育也给班级凝聚力的提高带来了一定的困难
学分制条件下，课程、课时的安排打破了传统的以行政班为单位固定上课的方式，学生在课程的选择和教师的选择上都拥有较大的自主权，这就导致了在日常教学活动中，学生动向具有分散性与流动性的特点。这种分散性与流动性给班级凝聚力建设带来了巨大的挑战。首先，人员的分散性使班级凝聚力建设失去了空间的依托。在传统的教学体制下，学生上课以行政班级为单位，固定在某一个教室内，这就使得班级这个概念有了物质载体。一方面使班级的成员有一种归属感，另一方面也为以班级为单位开展各种活动提供了便利。然
而在学分制条件下，由于所选课程或所选教师的不同，同班级的同学往往被分散到不同的教室上课，而每一个行政班级不再配备固定的教室，于是，班级失去了它原有的载体，开展各种班活动也就失去了空间上的依托。其次，人员的流动性使班级凝聚力建设失去了时间保障。
在传统的教学体制下，同一班级的学生上课的时间是一致的，所以他们的业余时间也是一致的。而在学分制条件下，教学安排呈现交替状进行，同一班级内近乎每个时间段都有同学在上课，也都有同学在休息，甚至同一宿舍的同学作息时间也是不一致的。这样有同学之间的交流少了，彼此之间的了解也少了，慢慢地就会对这个班集体很冷淡，不想融入其中。
三、班级凝聚力建设的重要意义
1、大学生对提高班级凝聚力有强烈要求。
人是群居动物，生活在一个群体中，都希望能在这个群体中健康快乐地成长生活下去。对于大学生这个特殊群体来说，其自身的发展离不开群体，都希望能够在一个好的群体中得到好的教育。在班级中，经常会出现这样一种情况，那就是班级没有活动，同学抱怨，但是当真的开展活动的时候，参与的人员不多、积极性又不高，这正是班级凝聚力缺乏的表现。也正是班级成员不愿意看到的班级。在所有的调查问卷中，大家都希望自己的班级能够一个好的凝聚力。
2、班级凝聚力建设符合学生个人成长过程中的“归属感要”。
所谓“归属感需要”，是指人在生存生活中社交的需要，当从属于某一个组织或某一种团体时，能在其中发挥作用，得到承认希望同伴之间保持友谊和融洽的关系，希望得到基本的尊重和爱护，建立和谐的人际关系。当基本的需要得不到满足会阻碍个体追求高层需要，甚至会因为受到挫折而倒退。具体到大学生的现状而言，很多高分学生抱着高期待值来到学校，结果难免有落差和失望，通过提高班级凝聚
力，可以满足他们的“归属感需要”，促进人际和谐以及学生的长期个人成长。
3、提高班级凝聚力力对培养学生的团队精神，提高其职业素
质有着非常重要的意义。
近年来由于受到金融危机以及大学扩招的影响，大学生就业成为了问题。而培养大学生良好的职业意识，职业素质，以及集体意识，团队合作等对大学生未来创业找工作有着非常重要的意义。“团队精神”是当前社会经济环境下，各企事业单位越来越重视的职业素质之一，被广大企业视为核心竞争力。
4、提高班级凝聚力有利于学校教育教学工作的开展。
班集体凝聚力强而不是想一盘散沙则有利于学校的正常管理和
运行。试想，一个班集体的成员不参加学校的各项活动，学校
还怎么进行管理。
四、浅谈以活动的形式来增强班级凝聚力。
（1）、在针对四川省10多所高校班级凝聚力的问卷调查中，我们分析发现，影响班级凝聚力建设情况的因素大致有以下几个方面。
1：班级中同学们的家庭情况
班级中同学的家庭情况可以从父母职业、个人基本生活费、个人兼职的几项情况中看出。在班级中，同学们的家庭情况综合表达假定用良、中、差三类来分类，属性为良的占据着10%左右，属性为中的占据这85%左右，属性为差的约5%。在分析中，我们得到属性为中群
体的班级认知感较强，积极参加班集体活动，热心班级事务。属性为良的班级认知感一般，而属性为差的班级认知感较弱。主要原因有从小接受观念、家庭负担影响等。
2：对班委干部和班主任的满意度
一个集体的建设始终得有主心骨，就班集体而言，主心骨就是班主任和班委干部。班级成员能否感受到班主任的关爱和处理班级事物的公平公正，能否了解和信任班委干部的领导才能，以及班委干部的取得是否有合法性等都是影响班级凝聚力的重要因素。班委干部的凝聚力、服务能力、大局意识在很大程度上是为班级成员树立的一个标杆。在统计中，30%左右的同学对班委干部的工作满意，而需求没有得到满足的比例约为40%，尤其是在班长这个职务上面，满意率更低。在大学，普遍现象是班委干部与大家相处的时间较班主任多，因此班委干部的重要性应该是很大的。
3：寝室小集体与班级大集体的关系
寝室应该说是大学生在班级层面以下活动更为频繁的一级单位。
普遍来讲，寝室中本班人数较多，班委较多，共同的兴趣爱好越多，则单位寝室对班级认知较强，反之亦然。此外，有一部分同学会因为寝室相处太好而忽略集体，小群体与大群体间发生矛盾。在调查中，有接近30%的寝室总体上与班级关系较为淡漠。
4：性格、爱好及性别
个性与共性的关系永远都是一个辩证的哲学关系，在班级凝聚力建设中，个性不能得到充分、合适的展现，就容易导致个性对共性的不满，很可能使个性对共性有所损害。在我们所做的进150份问卷中，兴趣爱好重合率1项及以下约为5%，重合率在5项以上10%不到，个性与共性的矛盾基本处于僵持阶段。
在性别上，女生普遍对班级认知度基本处于高低两个极端，男生处于中间水平。男生间与女生间的关系相处在理工科类别上较好，而在人文社会科学类别上则一般。
影响因素还有许多，例如班团活动的开展方式、班级活动消费等，但都与以上分析项目有关联，也就不面面俱到。基于以上的分析，利益有关各方参考，我们从调查项目分析上并综合历史文献，我们提出
以开展积极合理的活动增强班级凝聚力的建议。
(2)、活动的好处
班级活动为学生提供了一个展示自己才能的舞台,学生的精神风貌在活动中得到充分展现,学生的个性在活动中得到充分的发展, 学生的能力在活动中得到锻炼与提高。班级活动的开展离不开老师的支持,学生之间的相互帮助。班级活动中密切了师生之间、学生之间的关系,增进了他们之间的感情,培养了学生之间的协作能力与团队精神,增强了学生的集体荣誉感,丰富了学生的校园生活,开阔了学生视野,宽广了学生的心胸。充分利用班级活动可以促进班集体的形成,提高班集体的凝聚力。
（3）、班级活动的原则
1、教育性原则：班级活动，应具有鲜明的教育倾向，并非只是玩玩而已。其实，班级活动作为实践活动课程内容之一，有着广泛的教育内容，首先在教育内容上，应突出常规的爱国主义教育、集体主义教育、纪律规范教育等，同时也赋予新的教育内容。如环境教育、和平教育、心理健康教育、法纪教育等。可围绕这些主题开发、设计相关的活动。同时就活动的教育意义而言，不能片面地理解为单一的思想教育。它可以提高学生的思想觉悟，可以开发学生的智力因素，可以提高学生的实际能力。故活动设计时，可作多方面的考虑。例如调查、论辩、对话、演讲等活动，有利于学生思维能力和口头表达能
力的提高。再如家务劳动比赛、自炊活动等，则有利于学生生活自理能力的提高。成功的班级活动应该是一石三鸟，具有综合的教育效益。
2、整体性原则：活动要让更多的同学都能参与其中，不能只是性格外向、多才多艺的同学参加其中，要让同学们在活动中寻找自己的优点与不足。逐渐提高自信心、转变自己的性格。
3、灵活性原则：活动不能过余死板。在活动之前我们肯定会进行一些列的周密的计划，但是在活动开展的过程中，不同的人不同的想法、观点，。随着活动的不断展开，新的目标不断产生，新的主题也不断形成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这是班级活动生成的集中表现。所以对活动过的精心策划不是让学生们圈死在一个主题上，而只是起一个引导作用。例如，将近期中考试时，开展一个讨论会，会议主题是“我要努力”，期中考试之后可以是“我努力了”了的主题交流活动，后一个就是在前一个的基础上生成的。
另外，灵活性还表现在活动不一定表现在内容上，还可以表现在活动的时间以及地点等。我们不要把地点局限在教室、在校内，我们可以在户外、在网上。可以根据季节的不同来安排。
4、创造性原则：活动的形式是可以多种多样的，大家读了这么多年的书，参加的活动也应该不少了，怎么样让大家都有兴趣来参与活动，其活动的创造性是不可不免的。
（4）活动的类型
我们把活动分成了三类，分别是学习类活动、娱乐类活动、体育类活动
1.学习类活动：学生以学习为主，如果能够把学习融入到活动中，摆脱了死板的学习，既增加了班级凝聚力，又能够提高同学们的学习积极性。而且我们的学习不仅仅是局限在一些课程的学习上，至少包括了党的教育、时事的学习以及对其的评价，专业知识的拓展、延伸，先进事例的学习等等。在学习中取长补短，扎实专业知识、独特的事物见解、宽广的知识面让我们成为新一代祖国栋梁的希望。我们的学习类活动现在可以例举一些：时事辩论、专业知识论析、学习小组等等。
2.娱乐类活动：大学生活是多姿多彩的，不应只有学习，适当
的娱乐、休息后能够更好的学习。而娱乐活动在这其中能够起到很好的作用。这类活动的开展要根据同学们的具体情况而决定。
如个人时间、生活费多少、兴趣、个人性格等等。班级聚餐、集体出游是很不错的选择，不过我们都会考虑同学们具体的情况。
3.体育类活动：这种活动既能增进同学们之间的交流、团队合
作精神进而促进班级凝聚力的形成，又能很好的锻炼大家的身体。
我们每天的学习生活是很累的，需要强壮的身体做保障，健康是最重要的。体育类活动只需要班级买一点适当的体育用具即可，
经济实惠。如在班级进行羽毛球比赛、跳绳比赛、户外综合素质拓展活动等等。
（5）、活动达到的预期效果
1.锻炼大家身体，每一种活动都是以一定的身体素质为基础，活动能够是身体得到很好的锻炼。
2.增进同学间的友谊，促进相互间的交流。活动能够使团队成员相互交流，增强队员之间的表达能力、合作能力，增进同学们的集体荣誉感。同学之间更加了解，相互之间真诚以待，相互取长补短，增加凝聚力，更好地建设班级。
3.在活动中锻炼大家的能力。大学是我们进入社会的一个过度，在这个过程中我们要学会怎样处事，怎样为人，好好锻炼自己的能力。
相信，在活动中，同学们相互之间更加地了解，更加地团结，更好地提高班级凝聚力。
结束语：增强班级的凝聚力,有时像是纸上谈兵,说起来容易,做起来难。班级活动在班集体建设中的作用是无法替代的,不能成功举办班级活动的班级不能称之为班集体,没有凝聚力的班级是没有生命力的班级。让我们一起为开展好班级活动,共创生机
勃勃的班集体共同努力吧!
增强班级凝聚力活动策划书
班级活动策划书 ——社会工作增强班级凝聚力活动策划书策划人：
活动策划目录： 一、活动背景 (3) 二、市场分析： (3) 三、活动介绍 (4) 四、商家补偿计划 (5) 五、经费预算 (5) 六、详细安排 (6) 七、后期总结 (7)
一、活动背景： 大学是一个准社会型的团体，我们在这样一个团体中扮演者什么样的角色将会影响我们未来的发展。社会工作这个专业兴起的时间还不够长，在我校的影响力还不够大，好的班级凝聚力，将会对我们班的整体实力带来很大的帮助。而大学生活是开放的，平时班上同学都有各自的安排，有的去培训班，有的去做兼职，有的在准备考研，上课的时间大家交流几乎很少。有必要举行有意义的活动增进大家合作交流，锻炼实践能力，而大三大家时间都比较充裕，有足够的时间来组织一些活动。 在公共关系学中，哪个公司能做最有效的宣传，哪个公司就能树立稳固的品牌，更有利地去巩固这一片大市场。同样在学校这团体中，哪个组织率先策划出极具创意的活动，哪个组织就能在全校树立良好的公众形象。而我们知道，许多公司在学校经常打出广告，扩充校园市场，因此我们在学校举办一次联合企业一起的宣传活动，既能够为我们专业扩大影响力，增强班级凝聚力，还能为企业在学校树立良好的形象，对企业来说作用很大。我们举办这次公益活动的条件和力量就是很充足的。 目前艾滋病成为一个迫切而又似乎是个永恒的话题。大学生作为知识比较充足的人群，引领社会的潮流，有必要了解关于预防艾滋病的知识。 二、市场分析： 1目前我校中国移动的市场份额大于中国联通，联通的品牌标志是中国结具有文化传统，更加体现民族一体的关爱情怀 2社工班的学生可以帮助赞助商做市场调查，在校园内做宣传，让更多同学了解其品牌，增加其品牌知名度，美誉度 3此次活动牵手社会工作协会，（社工协会的主要人员都在本班）社会工作协会的会员来自全校各个不同的院系，社会工作的性质本身是助人的，在校园内有很好的美誉度，能利用社工协会举办的活动帮助商家宣传是会受欢迎的。
提高班级凝聚力主题班会
提高班级凝聚力主题班会 初二（2）徐蕾 一、班会目的： 1、通过开展以“我爱我班”为主题的班会，增强班内学生的集体荣誉感，加强集体主义教育，形成集体意识和主人翁意识。 2、明了团结合作的重要性，培养团队精神，增强班级凝聚力，同心协力促进团体的进步。 二、活动准备 1、搜集相关文章和小故事、有关集体合作的游戏。 2、学生准备损害班级形象为主题的小品。 三、活动设计： （一）小故事——《他的肩膀你的高度》 美国加利福尼亚大学的学者曾做过这样的实验：把六只猴子分别关在三间空房子里，每间两只。房子里分别放着一定食物，但放的位置高度不一样。第一间房子里的食物就放在地上，第二见房子的食物悬挂在屋顶，第三间房子的食物则分别从易到难挂在不同高度的位置上。几天后，当工作人员打开房间时发现，六只猴子的生存状态迥异：第一间房子里的猴子一死一伤；第二间房子里的猴子全死了。惟独第三间房子里的猴子安然无恙。 原因不难明白。摆放在第一间房子地上唾手可得的食物，激起了膨胀的私欲，让两只猴子大动干戈，结果非死即伤；第二间房子
里悬挂在屋顶的高不可攀的食物，让两只猴子无望中互相感染着悲观的情绪，彼此孤立地在饥饿和绝望中死去；只有第三间房子里的猴子，在独自跳跃取食难以奏效时，同时想到了对方。于是一只猴子站在另一只猴子的肩上，取下了食物，两只猴子在“叠罗汉式”的组合中，惊奇的发现了一种新的高度，这种高度让他们饱食生存，以致后来离开了这间房子还相亲相爱。 讨论发言：这则故事给你什么样的启示？ 学生讨论发言，教师总结：其实，人与人的相处，有类于六只猴子的景况。互相撕咬和孤立，都会加速灾难的来临。每个人都有自身的优势和局限，当感觉到自己的高度不够时，借肩膀给别人用一下，会赢的你新的高度。你的存在，无形中就成了他人存在的重要前提。当困难袭来时，需要记住的是：你需要他的肩膀，他需要你的高度。 （二）学生小品：这样的行为要不得 反应的主题是学生中出现的问题：事不关己，高高挂起。集体荣誉感差。 讨论：小品中的行为有什么危害？个人利益与班级利益之间是什么关系？ 学生讨论，教师引导得出结论：每个人作为班级的一分子，与班级利益密不可分。良好的班风才能保证个人的健康成长。必须树立起高尚的集体观念。和谐班级的创建大家的共同的努力。 （三）合作游戏
增强班级凝聚力方法
增强班级凝聚力方法 著名的教育家苏霍姆林斯基说:“集体是教育的工具。” 确实,一个优良的班级积极进取,全面发展,必将对每一个学生 的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。而要建设一个优秀班集体是非常艰巨的,关键要靠班级的强大的凝 聚力作后盾。每次开学接手新班的时候,我心里总会有一种陌 生感和紧张感,但同时也会有一种强烈的责任感油然而生。我 将成为他们学习生活中的重要帮手,让他们学会做人,形成自己的个性,学习丰富的知识,掌握好的学习方法。要想无愧于心, 我必须尽力管理好他们,引导好他们,尽力让他们心往一处想, 劲往一处使,建立一个具有很强凝聚力的集体。下面我就平时 在班级管理中如何加强班级凝聚力,粗略谈谈一些做法。 增强班级凝聚力方法 一、班主任的示范作用 构建有凝聚力的班级,班主任要以身作则,使自己在学生中树立威信,让学生尊重你、支持你。班主任每天和学生接触得 最多,所以班主任不只是对他们进行语言教育,更重要的是用自己的行动为他们做出榜样,使学生耳濡目染。比如,大部分学生都有随手乱扔废纸的不良习惯,如果班主任只是一味地批评、 指责,也许效果并不是很明显,但假如班主任弯腰捡起废纸,送 到纸篓,就更能教育学生,正所谓:“话说百遍,不如手做一遍。” 二、优秀团队的班委组织 凝聚力的形成,需要一支优秀的班干部队伍。一个成功的 班集体,除了要有一名优秀的班主任外,还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁,作为班主任的
助手,其工作能力、工作方法、在同学中威信等,往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以,开学伊始,我首先了解学生的入学材料,给他们建立《学生档案》,然后进行仔细的研读。初步掌握哪些学生学习比较好,哪些学生工作能力比较强,哪些学生比较活泼,哪些学生比较腼腆,对学生的情况有一个大致的了解。当然这些都是侧面的了解,而让学生进行自我介绍则是 对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍,我对学生有了一 个更进一步的了解。最后根据自己所掌握的情况选出学习较好、工作能力比较强的学生作为临时班委,并明确给他们交代任务,提出希望和要求。只要准备充分,了解深入,则所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨,井然有序,而他们也必会成为班级的中坚力量,大大减轻班主任的工作负担。 三、尊重每一个学生 要想使班级具有很强的凝聚力,班主任必须真心对待每一 名学生。结合班主任的工作实践,我感到,班主任爱学生,首先 必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提,将 学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已”的说法。班主任不要以老师自居,动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的,老师要像保护自己的眼睛一样保护学生 的自尊心。对学生要公平,一视同仁,不能因为学生的成绩、相貌、经济条件而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情,巧妙地对学生进行奖励和批评,这样学生就会觉得在这个集体中有温暖、有希望,从而更加热爱这个集体。 其次,班主任关心学生不应表现在语言上,更重要的是要落实到行动上。从小事做起,从点滴做起,使学生无时无刻不感受
(完整word版)丰富班级活动 提高班级凝聚力
丰富班级活动提高班级凝聚力 各种各样丰富多彩的活动让同学们成为了班级的主人，主人翁意识可以增加同学们的班级自豪感、集体荣誉感，形成了团结协作、拼搏进取和平团队精神，这种精神激励着班级不断向前，形成了一股强大的班级凝聚力，激励起班级中的每一位成员能尽心尽力为班级做好自己应尽的义务，让班级日益优秀向上。 做过班主任的人都知道：做班主任不易，要想做一个好的班主任更加难。一个班级往往有四五十个学生，一个学生就是一个小世界，一个班级就是一个大集体。班主任作为班级工作的组织者、引导者和实施者，怎样才能把几十个小世界统一成为一个班风良好、团结进步、朝气蓬勃的战斗集体呢？班级管理光靠班主任一个人是不行得。好得班主任不应该长期靠人来管理人，而应该是依靠一种风气来管理人，从而使身处其中的每一个人都能体会到来自这种良好风气的影响，起到“润物细无声”的效果。丰富多彩的活动往往就能激发学生投入到集体中来。 一、班级活动有助于引发学生的理想 理想是一个人进步的阶梯，明确目标往往更容易成功。所以在每学期开学初，我都会根据每个学生的特点中，指导他们制定适合自己的近期学生计划和长期学生目标，使他们的学习变得有的放矢。让他们在目标的激励下用行动约束自己，一年来我们的目标教学法也取得了良好的效果。 比如2008年在奥运会的影响下，我利用中国体育健儿在奥运比赛中取得的优异成绩，去鼓励学生端正学习态度，激发学生的爱国热情，使他们明确学习目的，树立“为中华之崛起而读书”的远大理想。让学生每人找一句名言作为自己的座右铭，并把它贴在桌子的右上角。用高尚的追求和远大的理想来激发学生你追我赶的学习热情，使班内形成了一股健康的催人奋进的学习风气。 二、班级活动有助于提高学生的能力 学生的各种能力都不是与生俱来的，都是经过后天努力遂步养成的，班级活动就是为学生铺展一个培养能力的平台。像2007年的12.9活动中，我班的歌伴舞需要男生参与，跳舞一向是女生的专利，而我们班本来喜欢跳舞的女生就很多，男生们就以此为借口纷纷推脱。班里的潘星驰，张口闭口不会，在我们全班同学的鼓励下，不仅积极参与了，并努力训练，可以猜出从来没有参加过这类活动的他肯定在背后付出了相当大的努力，否则怎么可能会有我们班第一的好成绩？在后来我们的交流中他就说，其实只要努力去做，不会的也能学会。他不仅在跳舞中这样做了，在学习中他也这样做了，期末考试取得了很大的进步。 所以平时尽量放手让学生自己去做，然后我再加以一定的指导。比如平时的主题班会我一般采用轮流做主持人的方式，为学生创设一个展示自己才能的舞台。 在班级里开展值日小主任，一星期一个轮回，每个月换一次。为了督促他们到底做得好不好，准备一个记载本，帮他们设计好所管的内容，比如课间纪律、劳动卫生、就餐纪律、课堂纪律、偶发事件等等项目，使他们明确自己的事务，有内容可查可记。每天放学交到我手里，为他们做一些点平，提醒他们做的好得与不好得地方，以便在今后
在活动中提升班级凝聚力
在活动中提升班级凝聚力 凝聚力是班级管理的起点，班级凝聚力的强弱会直 接影响到一个班级能否健康发展。作为班主任，我们究竟应该怎 样做才能切实培养和提升班级的凝聚力呢？笔者的做法是用“活动”来凝聚人心，通过几个学期的尝试和实践，班级管理取得了 良好的效果。下面笔者将自己的一些心得总结后记录下来，期望 能与各位同人交流探讨。 我给自己画张像 每学年初，我校都会对班级进行重新划定。在新的班 级里，学生之间大都是陌生的，甚至有的还是互不认识 的。要想把他们拧成一股绳，凝聚成一个整体，班主任首先应该做的就是及时地搭建一个增进了解的平台，让班级的每一 个学生都能相识、相知，快速地融洽他们之间的关系。和谐、融 洽的人际关系，是形成班级凝聚力的首要条件。为此，每次接手 一个新班之后，笔者都会在班级里组织开展一个“新班级，我给 自己画张像”的活动。活动具体分为“画像”和“评像”两个环节，每个环节时间为期 周。 在“画像”环节，要求班级每一个学生都要通过适当 的方式向大家做一个自我介绍。介绍方式不限（可以是书面的， 也可以是口头即兴的或是其他），但一定要突显个性，
要能全面、真实、客观地反映一个真实的自己。重点就自己的性格特点、兴趣、爱好、特长以及自己以往取得成绩 和新的学年、新的班级自己都有哪些打算等方面进行“画像”。在学生自我画像的同时，笔者对班级每一个学生的 ”。 画像”进行整理，并统一张贴在教室后墙上的“风采展示栏”内，供班级其他学生课余欣赏和交流。在“画像” 这一周时间内，学生还可以随时对自己的“画像”进行修改或是补充，直到自己满意为止。 画像”结束后，立马组织学生进入“评像”环节。 在这一环节，笔者要求班级每一名学生都要对班级其他同 学的画像进行点评，最终评选出8?10幅“优秀画像 并对画像人进行表扬。点评、评选的依据就是“画像”以及本人进入班级后的实际表现，所选的“优秀画像”要求必须是 “像”“实”相符。 在新的学期或新的班级里，多数学生都会有一种新鲜 感，往往也会确定一些新的追求，设计一些新的目标，产生“从头来”“好好干”的念头与想法。而笔者设计的这个“画像”活动，正是基于学生这种要求上进的心理进行组织的。加之，“画像活动”其实也是一个自我展示、自我激励的过程。为了能让自己更多地得到别人的关注与认可，在画像的过程中班级中每一个学生都会积极地“美化”着自己，“修饰”着自己，力争能把自己最美好的
“如何增强班级凝聚力”主题班会设计.doc
“如何增强班级凝聚力”主题班会设计 大家都对著名歌手付笛生的歌曲《众人划桨开大船》很熟悉吧！这首歌形象地说明了团结产生力量、凝聚产生兴旺的道理。一个班集体也是这样，一盘散沙必然导致纪律涣散，学风不正，即使有个别学生成绩优秀，也无法掩盖整个班级松散状态和绝大多数学生成绩差的事实，可见增强班级的凝聚力非常重要。如何增强班级的凝聚力呢？下面是我们的一次主题班会设计：一、活动目的 1、加强集体主义教育，形成集体意识和主人翁意识。 2、明了团结合作的重要性，培养团队精神，增强班级凝聚力，同心协力促进团体的进步。 二、活动准备 1、多媒体课件（配上背景音乐《众人划桨开大船》） 2、活动前收集班中好人好事每人写一封表扬信《优点大轰炸》。三、活动设计：（一）小游戏——蒙眼过障碍（体会互帮互助、团结协作）（5分钟）用凳子、桌子组成一个障碍区。要求一位学生第一次双眼被蒙住，翻越障碍区，第二次在两位同学的搀扶下再次翻越，第三次在同学搀扶并以适当的口令指导下再次翻越，每次都做好计时，加以比较。（游戏可邀请多组同学参与）（二）小记者采访：（10分钟） 1、三次计时的结果差距说明了什么？原因是什么？ 2、游戏中有何感受？ 3、在此游戏中，团结互助有什么意义？（评析：活动气氛紧张又热烈，无论是参与者还是旁观者的神经、视觉多种感官都被调动起来，获得了较为深刻的情感体验，从学生发言中引出本次活动的主题。）（三）优点大轰炸（10分
钟）让学生自由发言，说说班中的好人好事，评评他人的优点。例：1、学生1：走上讲台，说到：我的同桌她心地善良，学习刻苦，乐于助人，每当我碰到难题向她请教时，她再忙也会热心的帮我解决难题，有时，讲了一遍，我仍不大明白，她就会耐心地跟我再讲一遍，直到我弄懂为止，所以我在这里要真诚地向她道一声：谢谢！ 2、学生2：（鞠躬，掌声）：上星期二我不小心脚扭伤了，行动很不方便，心里也特别难过，可是那么多老师、同学向我伸出了援助之手，老师帮我补课，同学们有的帮我打饭，有的扶我上卫生间，有的背我上教室——我深深地感受到了大家对我的关怀，集体的温暖，我想，在以后的学习生活中，我也会尽我所能为大家服务的，为我们的班集体建设得更好而贡献力量。（评析：通过这一环节的活动，让学生认识到集体的荣誉是依靠每一个同学的一点一滴贡献获得的，在集体中每个人各有所长，对集体的贡献也会不一样，每一个人贡献的大小并不重要，重要的是要有一颗为集体做事的热心肠，自己做了好事从同学口中说出来被加以表扬，更增加了班级愉悦的气氛，同学之间更加团结，班级的凝聚力得到了进一步增强。）（四）制定本班公约（10分钟）（评析：由学生集体讨论制定班级公约，更具有现实性、可操作性）（五）全班共同唱响歌曲《团结就是力量》，活动在激情荡漾中结束。（4分钟）四、感悟：“团结就是力量，力量是铁，力量是钢……”，熟悉的歌声在号召我们共同努力，抓好班级凝聚建设，促进班级进步。让我们用更多更好的办法来促进班级走向辉煌！
提高班级凝聚力主题班会
提高班级凝聚力主题班会 班会目的：通过这次班会，提高班级整体的凝聚力，让同学意识：一个班级，只有她的每一个成员都充满了责任感，从而使整个班级形成了强大的凝聚力时，才能真正称的上“班集体”。班会形式：以学生讨论交流为主，由故事本身引出学生自身的体会。 班会流程： 一，看故事。 有一群基督教徒，在他们中间，有的做了许多善事，有的却做了许多恶事，百年之后，做善事的教徒就可以进入天堂，而做恶事的教徒就得被打入地狱。有一天，他们与上帝谈论天堂和地狱的问题。为了惩恶扬善，劝导自己的教徒多做善事，上帝决定带他们到天堂与地狱这两个地方看看，让他们亲身感受天堂的幸福和地狱的痛苦。 上帝应用自己的法力，带着他们先去看地狱。地狱的深处有一个大房间，正好是午餐时间，但见屋里有一大群人，每人手中都拿着一只两米长的汤匙，围着一大锅肉汤，争先恐后的抢肉汤。可是，因为汤匙太长，他们都无法把肉汤喂到自己的嘴里，每个人都显得非常绝望，脸色看上去非常苍白，骨瘦如柴，营养不良。教徒们个个面面相觑，希望自己百年之后千万不能到地狱来。 上帝看到自己的教徒有所感悟，就带着他们来到了天堂。天堂上也有一个大房间，此情此景好像与地狱完全一样。但是，有一点与地狱完全不同。每个人都从容不迫地从锅内盛起肉汤，喂着锅对面的同伴。他们吃的如此高兴，还一边吃肉汤，一边在谈笑风生。他们个个精神焕发，满面红光，体壮如牛。教徒们感悟很深：“原来，天堂里的人会用自己的汤匙喂给别人，而地狱里的人不会这样做。帮助别人就是帮助自己，人多做善事一定会有好报。”他们都希望自己百年以后能来到天堂。 讨论环节：同学们对于这个故事有什么看法？请同学们分成小组讨论下，派几位小组代表发言总结。 通过天堂与地狱的人的对比，让我们可以悟出了这么一个道理：帮助别人就是帮助自己，同时还体现出了人与人相处时凝聚力的力量的强大。天堂的人懂得集体在遇到困难时能够团结互助的解决问题，而不是像地狱的人，“独善其身”，结果只能是委屈了自己。关于凝聚力可以诠释：一个人的聪明有限，众人的智慧无穷。如果一个人走，会走得更快但走不远，如果想要走到很远的地方，一定要和一群人同行。 故事源于生活，现在让我们回到现实中，谈谈我们身边的事情，现在，我们同在一个班集体，将要整整生活好几年；我们之间的关系不是萍水相逢，而是朝夕相处；我们的目的地不是某个简单的地方，而是影响到我们一生的求学梦想；我们前进的动力不是独来独往，而是需要全体成员的团结协作和共同努力。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。确实一个优良的班集体积极进取、全面发展必将对每一个学生的个体发展起着巨大潜移默化的教育作用，而要建设一个优秀班集体是非常艰巨的，关键要靠班集体的强大凝聚力做后盾。不妨就从我们班上关于“凝聚力”的问题进行深入探讨一下吧！ 二，提出问题。 讨论环节：请同学们简单谈谈关于我们现在的班级存在哪些凝聚力不足的问题。 总结一下，我们班上大概存在着这些问题： 第一，班里的同学的都形成一群群固定交友群，平时都是固定的几个人活动，很少跟其他同学一起沟通。 第二，同宿舍同学之间沟通比较多，跟其他宿舍的很少交流沟通。 第三，流行帮派风，上课时讲话都是一群人，就连迟到、不交作业都是成群结队的。不好的行为习惯从个人问题上升到集体问题。
班关于增强班级凝聚力活动策划书
2011级草坪管理一班关于增强班级凝聚力活动策划书一、活动背景 一个班级，如果有了很强的凝聚力，那么他将无往不胜…团结是很重要的。试想，当一个班级的同学在一起为班级努力时，如果各自干各自的，不能 做到统一规划，那么后果将是完全失败。反之，如果一个班级的同学团结 一心，努力奋斗，一切以班级利益为最终准则，那么这个班级将是成功的。 所以，我想开展这个活动，给大家提供一个同学之间相互交流，师生之间 相互了解，拉近关系的机会，从而增强我们班级的凝聚力。 二、活动的目的 1.提高对“班级凝聚力的积极作用”的认知。 2.增强“热爱班级”的情感。 3增进同学们之间的彼此了解。 4.提供给同学们展示自己的舞台。 三、活动准备 1.人力方面：李老师和2011级草坪一班所有同学。 2.物力方面：乒乓球拍、跳绳、若干细绳若干、气球、圆珠笔、小纸片、水。 四、活动的开展 总人数48人，每组6人，分8组（组员按抓阄的办法组成），以组为单位 展开活动。活动分为竞赛环节和娱乐环节，竞赛环节有三个项目，集体跳绳、2人3条腿迎面接力、合力吹气球、乒乓球挑战赛。每个项目决出一二 三四名，第一名得10分，第二名得7分，第三名得5分，第四名得3名，
四轮过后看最后积分分出名次，分别颁发奖品。 （一）、导入：由班主任讲一些团结的话。 （二）、互动环节：（体验团结力量大，增进彼此了解） (1)竞赛部分（竞赛分为三个项目） 第一项：集体跳绳（十五分钟） 每组2人甩绳，其余4人依次跳绳，在三分钟内看哪一组跳的最多，依次分出名次，给予积分。 第二项：2人3条腿迎面接力赛（十分钟） 每组派出4人，进行2人3条腿50米接力赛，按所用时间分出前四名，给予积分。 第三项：乒乓球挑赛（二十分钟） 每组分别派出一名，进行一场小型乒乓球赛，先决出前四名，最后两队胜对进行一二名争夺，两组失败对进行三四名争夺，最后给予积分。 第四项：顶气球比赛（二十分钟） 两组对抗(每组派出4人)，游戏开始前先把绳子沿场地的正中间拉开(像网球网一样),然后双方排开用头顶球,哪方先落地为输,双方轮流发球.体现配合能力和竞争能力.(注意只能用头,不能用身体的其它部位)，决出一、二、三、四名，并给予积分，四个项目活动全部进行结束后，最后根据四轮轮总分分出名次。 第五项：合力吹气球（十分钟） 游戏目的：沟通配合能力，借着分工合作来完成任务 人数要求：每组六人
浅析如何增强班级凝聚力 德育论文
浅析如何增强班级凝聚力 班主任是班集体的建设者，组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。从教以来，我一直在做班主任，多年的班主任工作实践使我深深地体会到：班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇蓝。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任必须作出相当的努力。 一、充分了解班中的每一个学生，制定周全的工作计划 首先要花时间记住每个学生的姓名，了解学生的基本情况，包括学生的学习状况和家庭情况等。孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。了解学生，才有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。以便确定对每个学生施行不同的教育方法。另外，对一些比较调皮的学生，先进行家访，了解学生的家庭及教育情况，结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。 作为班主任要有周全的工作计划。计划是指导行动的依据。有了计划，做起事来井井有条，不会杂乱无章。因此，开学初我就制定了详细的班主任整个工作计划和周中心计划，以便有计划地安排指导班级开展工作。这样，班主任工作就不会失去中心，无所适从，盲目工作。有了计划之后，我们班主任就可以按计划完善学生的目标管理。从纪律、学习、思想等都可进行必要的目标管理，实现科学化管理班级，增强班级的凝聚力。 二、制定切实可行的班规班纪 所谓“没有规矩，不成方圆”。一个班级就是一个小的集体，所以必须有严明的纪律和严格的行为规范。我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。我首先是不厌其烦地用真诚、热情、深挚、清醒、负责、严格的态度与学生逐个交谈，给他们更多的耐心和帮助，使他们在爱护、信任的气氛中产生愉悦的心理体验，接受老师的劝说，产生积极的心理倾向开启他们的闭锁的心灵，并把班主任的劝说、要求等转化成信念，并逐步付于行动。如果班主任工作一开始就受到学生们的抗拒、抵触，那么，你的班主任工作就会很难开展。 在有好的开头的基础上，结合本班的实际情况，定出严明的纪律。我接班的第一天起，先制订出非常细致的班规，让学生认识到自己的责任。正式开学后，在第一个班会课，在班会上详细讲解、宣读，要求学生同意的举手通过，然后表决。当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共
增强班级凝聚力的活动计划
增强班级凝聚力活动计划 兴隆乡直小学杨琪 活动背景： 一个班级，如果有了很强的凝聚力，那么它将会无往不胜----团结是最重要的。试想，当一个班级的同学在一起为班级努力时，如果各自干各自的，不能做到统一规划，那么后果将是完全失败。反之，如果一个班级的同学团结一心，努力奋斗，一切以班级利益为最终准则，那么这个班级将是成功的。 所以，我和班委商议后，决定开展这次活动，给大家提供一个同学之间相互交流、拉近关系的机会，从而增强我们的班级凝聚力。 活动目的: 1、提高对“班级凝聚力的积极作用”的认知。 2、增强“热爱班级”的情感。 3、增进同学彼此之间的了解。 4、提供给同学们展示自己的舞台。 活动准备： 人力方面：班级指定两个人（男女生各一个）作为总组织者，在活动过程中负责活动各方面的事情。 物力方面：在活动开始前，把活动当天需要的东西准备好。需要的物品有篮球2个，跳绳4根，普通细绳若干。
活动开展： 总人数为38人，除去2名组织者，还有36人，分为4组，每组9人（组员随机抽取分配），以组为单位展开活动。活动分为竞赛环节和娱乐环节，，竞赛环节分为三个项目，集体跳绳、2人3条腿迎面接力、篮球挑战赛。每个项目决出一二三四名，第一名得10分，第二名7分，第三名5分，第四名3分，三轮过后看最后积分分出名次。 导入：（关于团结的话） 互动活动：（体验团结力量大，增进彼此了解） 在活动正式开始前所有人先跑三圈作为热身。 竞赛部分：（竞赛分为三个项目） 2人3足迎面接力（十五分钟） 每组派出8个人，4男4女，分为4组，每组一男一女进行2人3足50米迎面接力，按所用时间分出一二三四名，给予积分。 集体跳绳（十分钟） 每组2人甩绳，其余7人依次跳绳，在三分钟内看哪一组跳的最多，以此分出名次，给予积分。 篮球挑战赛（三十分钟） 每组分别派出三男二女，抽签捉对进行一场小型拍球赛，每场比赛十五分钟，两支胜者队伍进行一二名争夺，两支失败队伍进行三四名争夺，最后给予积分。
增强班级凝聚力活动方案
增强班级凝聚力主题队活动方案 四（2）中队 一、活动目的： 1、通过开展以“我爱我班”为主题的班会，增强班内学生的集体荣誉感，加强集体主义教育，形成集体意识和主人翁意识。 2、明了团结合作的重要性，培养团队精神，增强班级凝聚力，同心协力促进团体的进步。 二、活动准备 1、搜集相关文章和小故事、有关集体合作的游戏。 2、学生准备损害班级形象为主题的小品。 三、活动过程： （一）小故事——《他的肩膀你的高度》 美国加利福尼亚大学的学者曾做过这样的实验：把六只猴子分别关在三间空房子里，每间两只。房子里分别放着一定食物，但放的位置高度不一样。第一间房子里的食物就放在地上，第二见房子的食物悬挂在屋顶，第三间房子的食物则分别从易到难挂在不同高度的位置上。几天后，当工作人员打开房间时发现，六只猴子的生存状态迥异：第一间房子里的猴子一死一伤；第二间房子里的猴子全死了。惟独第三间房子里的猴子安然无恙。 原因不难明白。摆放在第一间房子地上唾手可得的食物，激起了膨胀的私欲，让两只猴子大动干戈，结果非死即伤；第二间房子里悬挂在屋顶的高不可攀的食物，让两只猴子无望中互相感染着悲观的情绪，
彼此孤立地在饥饿和绝望中死去；只有第三间房子里的猴子，在独自跳跃取食难以奏效时，同时想到了对方。于是一只猴子站在另一只猴子的肩上，取下了食物，两只猴子在“叠罗汉式”的组合中，惊奇的发现了一种新的高度，这种高度让他们饱食生存，以致后来离开了这间房子还相亲相爱。 讨论发言：这则故事给你什么样的启示？ 学生讨论发言，教师总结：其实，人与人的相处，有类于六只猴子的景况。互相撕咬和孤立，都会加速灾难的来临。每个人都有自身的优势和局限，当感觉到自己的高度不够时，借肩膀给别人用一下，会赢的你新的高度。你的存在，无形中就成了他人存在的重要前提。当困难袭来时，需要记住的是：你需要他的肩膀，他需要你的高度。（二）学生小品：这样的行为要不得 反应的主题是学生中出现的问题：事不关己，高高挂起。集体荣誉感差。 讨论：小品中的行为有什么危害？个人利益与班级利益之间是什么关系？ 学生讨论，教师引导得出结论：每个人作为班级的一分子，与班级利益密不可分。良好的班风才能保证个人的健康成长。必须树立起高尚的集体观念。和谐班级的创建大家的共同的努力。 （三）合作游戏 1、五人一组：当主持人喊停后，必须配合好，地下只能留下两只脚。 2、从前有一群打仗回来的士兵，他们走到一片沼泽地的时候，又累
促进班级凝聚力的团队游戏大全
团队游戏大全[下次集会用得上哦] 无敌风火轮 一、项目类型：团队协作竞技型 二、道具要求：报纸、胶带 三、场地要求：一片空旷的大场地 四、游戏时间：10分钟左右 五、详细游戏玩法：12-15人一组利用报纸和胶带制作一个可以容纳全体团队成员的封闭式大圆环，将圆环立起来全队成员站到圆环上边走边滚动大圆环。 六、活动目的：本游戏主要为培养学员团结一致，密切合作，克服困难的团队精神；培养计划、组织、协调能力；培养服从指挥、一丝不苟的工作态度；增强队员间的相互信任和理解。 信任背摔 一、游戏简介：这是一个广为人知的经典拓展项目，每个队员都要笔直的从1.6米的平台上向后倒下，而其他队员则伸出双手保护他。每个人都希望可以和他人相互信任，否则就会缺乏安全感。要获得他人的信任，就要先做个值得他人信任的人。对别人猜疑的人，是难以获得别人的信任的。这个游戏能让使队员在活动中建立及加强对伙伴的信任感及责任感。 二、游戏人数：１２－１６人 三、场地要求：高台最宜 四、需要器材：束手绳 五、游戏时间：30分钟左右
六、活动目标：培养团体间的高度信任；提高组员的人际沟通能力；引导组员换位思考，让他们认识到责任与信任是相互的。 齐眉棍 一、游戏简介：全体分为两队，相向站立，共同用手指将一根棍子放到地上，手离开棍子即失败，这是一个考察团队是否同心协力的体验。在所有学员手指上的同心杆将按照培训师的要求，完成一个看似简单但却最容易出现失误的项目。此活动深刻揭示了企业内部的协调配合之问题。 二、游戏人数：10-15人 三、场地要求：开阔的场地一块 四、需要器材：3米长的轻棍 五、游戏时间：30分钟左右 六、活动目的：在团队中，如果遇到困难或出现了问题，很多人马上会找到别人的不足，却很少发现自己的问题。队员间的抱怨、指责、不理解对于团队的危害…… 这个项目将告诉大家：“照顾好自己就是对团队最大的贡献”。提高队员在工作中相互配合、相互协作的能力。统一的指挥+所有队员共同努力对于团队成功起着至关重要的作用。 驿站传书 一、游戏类型：团队协作型 二、游戏目的：使学员强烈意识到，充分沟通对团队目标实现的重要意义；制度规则的建立与修正。 三、游戏介绍：全队成员排成一列，你们每个人这时候就相当于一个驿站,到时候培训师会把一个带有7位数以内的数字信息卡片交到最后一位伙伴的手中,你们要利用你们的聪明才智把这个数字信息传到最前面这位伙伴的手中.当这位伙伴收到信息以后呢要迅速的举手,并把当然了信息写在纸片上交给最前面的培训师!!比赛总共会进行四轮.在信息传递的过程当中我们会有一些规则来约束. 四．游戏规则:项目开始后:(所谓项目开始是指培训师喊开始,信息从后面一位伙伴开始传递那刻起) 1,不能讲话. 2.不能回头 3.后面的伙伴的任何部位不能超过前面人身体的肩缝横截面以及无限延伸面.(前后标准要以最前面的某个物品做参照,比如白板.离白板近则为前,离白板远则为后) 4.当信息传到最前面伙伴手中时,这位伙伴要要迅速举手示意,并把信息交到白板附近的培训师手中,计时会以举手那一刻为截止时间. 5.不能传递纸条和仍纸条. 6.项目的最终解释权和裁判权归培训师(要解释清楚,某些很有争议的方法,和我们培训的整个中心相吻合算正确,背离则算错误) 7.第一轮时间≤2分钟. (给出8分钟的讨论时间,然后回来PK) 第二轮：以前规则继续生效,新的规则增加: 8,第一轮所有方法不能再使用.
如何提高班级凝聚力
一、切实提高班主任的自身素质二、努力增强班干部的工作能力三、恰当运用领导的评价激励效应四、充分发挥黑板报的宣传作用五、合理利用好活动的强化作用班主任应以自身为核心，充分调动各方面的积极因素，发挥各方面的作用，努力使班级成为一个充满活力、战斗力和凝聚力的集体，使生活在其中的学生感到温暖和自豪，从而促进他们的健康成长！ 众所周知，班级凝聚力对班级学习风气影响最为强烈，一个班级如果具有很强的凝聚力，在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围，对学生的学习起到很大的促进作用。的确，一个班集体，就像一个大家庭，对每一个成员的成长，都有着至关重要的影响。而一个班集体如何健康良好地运作，班级凝聚力就成为了关键。 笔者就从以下几个方面谈谈对增强班级凝聚力的看法：第一、建立强有力的班级团队 班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，班干部队伍选拔建设得好，不仅能让班主任从繁杂的班务工作中解放出来，对班级凝聚力和竞争力的形成，也是个强有力的支持。选出了班委，班主任就要注意管理和培训好“核心”，大胆放权，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，真正成为自己的得力助手，而不是班主任与学生之间的传话筒。班干的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干部是班集体的核心，是学生自己的组织，班委的工作组织能力对增强班级凝聚力起着非常重要的作用。
第二、教师必须关爱每一个学生 教师要把爱洒向每一个学生，即使是最“差”的学生，作业拖拉的，成绩最差的，品德不好的……我们也给予最大的，最多的爱心，不讨厌他，不怨恨他，不鄙弃他，爱学生并不难，难是爱“笨学生”、“糟学生”、“坏学生”，要从心里去爱，真心诚意地去爱，并且告诉每个学生只要做到“自信”和“尽力”都会成功。 关爱学生是教师职业道德的基本要求，也是融洽师生关系，参与班级管理的前提保证，只有心中装着学生，一言一行才会为了学生，走近学生，在学生中树立威信，学生才会配合你的工作，良好的班风自然能形成。在班级管理中，班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生。我把师生关系定位在一种互相平等、互相尊重、互相理解的关系，我追求的是一种民主、和谐的师生关系，像一个大哥哥时时处处关心、爱护、体谅学生。只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有比这更具有凝聚力的了。 第三、加强班级体的课外活动频率
增强班级凝聚力 创建和谐班集体
增强班级凝聚力创建和谐班集体 一个积极进取、全面发展的优秀班集体，对每一个学生个体的发展起着潜移默化的教育作用 和激励作用，而建设一个优秀班集体，最基础的工作就是不断强化班级的凝聚力，让每一个 学生心向集体，有利于学生走向成功。 班主任工作实践中，我的做法是抓好四项措施： 一、强化针对性教育，为形成班级凝聚力打好坚实基础 现在独生子女多，意志较薄弱，思想很敏感，心理负担重。针对这一情况，我把打消学生的 顾虑、振奋学生精神作为首要工作，在做了必要的解释后，专门制定了“自信心培养活动方案”，对学生重点进行自信心的培养教育。 一是“自信——成功”专题朗诵、故事会，让学生搜集与自信有关的名言诗句或古今中外一些 成功者因树立信心而取得成功的故事，进行朗诵或讲述，让学生认识到自信的重要性。 二是“找优点”主题班会，由学生为其他同学特别是一些后进生找出优点，在班会上告诉对方 并谈出理由和期望。 三是“我能行”主题班会，由每个同学结合自己的情况给自己确立一个小目标，并制定实现这 一目标的措施和完成时间，在班会上宣读，让学生在努力中体会成功的快乐，增强自信心。 四是“我变了”表彰会，对表现突出的同学进行表彰，并让他们谈自己的变化和体会，让学生 相互启发、相互鼓励。这些教育循序渐进、针对性强，从而为班级凝聚力的形成打下了坚实 的基础。 二、制定共同奋斗目标，为增强班级凝聚力提供内在动力 从心理上看学生，意识在行为中的作用开始显现，他们开始希望父母、老师对其行为不做过 于严格的限制，希望自己能够支配自己，独立性倾向越来越强。因此，要建立一个凝聚力强、团结向上的班集体，就必须引导学生处理好个人和集体的关系。我的办法就是给班级制定共 同的奋斗目标，使学生最大限度地把自身融入到集体中去，在逐步实现目标的过程中，经常 体验到成功的喜悦，产生积极向上的强烈愿望，从而形成集体的荣誉感和责任感。入学之初，我就专门召开班会，发动大家充分讨论，制定了包括学习、纪律、卫生等各方面的班级、小 组和个人的学期奋斗目标，以及实现这些目标的办法和措施，并张贴上墙，激励学生为最终 实现目标而不断努力。在目标特别是个人目标的制定中,我抓住关键环节,强化了指导工作,帮 助每一个学生正确分析自己的长处和不足,力求目标可行、措施具体,确保在学生的努力下能 够完成。比如，对极少数经常违反纪律的“问题生”，我就引导他们：你们现在最多能做到两 天不违反纪律，那么能不能把一周不违反纪律作为这学期纪律方面的目标呢？由于目标确定 得具体可行，对学生产生了很大的激励作用。个人目标的完成保证了小组目标的完成，班级 目标的完成自然就是水到渠成了。 三、开展丰富多彩的活动，为强化班级凝聚力提供有效载体 活动实施是教育的有效形式和途径。为了加强班级的凝聚力，一方面，我们积极组织和鼓励 学生参加学校开展的各项活动，为班争光。入学以后，在学校组织的军训汇报表演、秋季运 动会和首届体育节上，我们班相继获得了年级第一名的好成绩，极大地鼓舞了全班同学的士气，促进了学生之间彼此尊重理解和相互协作，班级凝聚力迅速增强。另一方面，精心设计 开展丰富多彩的班级活动，让同学们心情愉悦，使他们逐步对班级产生自豪感、责任感和集 体荣誉感。比如在学校军训期间，针对一些同学不能很好地掌握动作要领的情况，我们开展 了“一帮一，结对子”活动，收到了很好的效果。后来，我们又把这一活动进一步延伸扩展到
如何增强班级凝聚力
如何增强班级凝聚力 把一个班级建设成为井然有序、团结向上、勤奋好学的优秀班集体，是每个辅导员的追求。一个成功的班集体，应该是师生关系良好、学生之间相互配合、相互理解、有良好的学习风气、有归属感、具有较高凝聚力。那么，怎么才能把一个班级建设成为井然有序、团结向上、勤奋好学的优秀班集体呢？众所周知，班级凝聚力对班级学习风气影响最为强烈，一个班级如果具有很强的凝聚力，在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围，对学生的学习起到很大的促进作用，进而带动整个班级的班风是健康向上的。一个班集体，就像一个大家庭，对每一个成员的成长，都有着至关重要的影响。而一个班集体如何健康良好地运作，班级凝聚力就成为了关键。 第一、要成为具有较强学习能力，乐观、积极、角色定位准确的辅导员 辅导员是班级的带领者，是班级氛围的营造者，除了需要广博的知识，更需要有良好的心态、较高的情绪控制能力。辅导员应时时提醒自己，班级绝不仅仅是辅导员的，更是学生自己的。很多事情需要发挥学生的主体意识，参与意识。在处理问题的过程中要让全体成员参与，重视每个班级成员的意见，让学生在处理各类问题中成长，从而可以增加班级的凝聚力。同时，辅导员还应该不断学习新知识，并将所学知识运用到管理实践中，提高辅导员在学生中的威信，用辅导员的人格魅力去影响学生。 在班级管理中，自己将一些管理培训课程中的内容和方法介绍给学生，在班会上给本班建“成果树”，让学生看到自己入学来的进步；班级学生活动请每位同学写出活动方案，大家讨论其可行性，最终做出一个综合大家意见的切实可行的活动方案。活动让每位同学觉得自己在集体中必不可少。 第二、建立强有力的班级团队 班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，班干部队伍选拔建设得好，不仅能让班主任从繁杂的班务工作中解放出来，对班级凝聚力和竞争力的形成，也是个强有力的支持。选出了班委，班主任就要注意管理和培训好“核心”，大胆放权，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，真正成为自己的得力助手，而不是班主任与学生之间的传话筒。班干部的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干部是班集体的核心，是学生自己的组织，班委的工作组织能力对增强班级凝聚力起着非常重要的作用。 关于对班干部的培养，我认为应从六个方面进行。 （一）、组织班干部学习各自的岗位职责。针对班干部中存在的思想问题，如：当班干部吃亏、得罪人、没什么好处等种种思想，通过组织他们学习先进人物、优秀班干部事迹等方法，对他们进行启发和教育，通过近二十年的辅导员工作实践，我认为在很多情况下，班干部所做的学生思想工作，对促进班集体团结、促进后进学生的转变，提高同学们的学习兴趣往往很有效，有时就能达到辅导员都做不到的程度。 （二）、具体交给班干部工作方法及技巧，使他们在工作时得心应手，不至于遇到问题不知如何处理，影响班集体工作。 （三）、帮助班干部正确处理班级工作与学习知识技能的关系，以及他们自己与同学的关系。使他们真正的做到学习、工作两不误。帮助他们正确认识到班干部是班级同学的公仆，不是班级中的特殊公民。此外，还要具体指导班干部制定工作计划。 （四）、在帮助、指导干部工作一段时间后，要大胆放手、放权，培养他们的独立工作能力，以便他们能够在班级日常工作中独挡一面。但在一些重大问题或重大活动中，辅导员老师要给予指导，当好参谋，把好方向。
增强班级凝聚力主题班会(精)
增强班级凝聚力主题班会 “凝聚班心，营造欢乐大家庭” 【教育目的】 1. 让学生通过本节班会活动课，加深对彼此的了解，为建立深厚的班级情谊打下良好的基础，在了解的过程中，同时，能够感受到班级成员自信积极的一面，从而建立班级的自豪感。 2. 通过共同参与的游戏，在欢乐的气氛中，使学生享受班级的温暖，从而增强班级的凝聚力。 【活动形式】 寓教育于游戏娱乐当中 【活动时间】 一课时 【活动地点】 教室 【活动设备、用品】 多媒体、生日礼物、奖状 【活动过程】 一、导入以及班级风采展示（5分钟） 同学们，在这个小小的教室里，聚集的是XX 个来自四面八方的我们，想一想，我们的身边，有多少同学是从出生到现在为止都是我们素未谋面的，在这十几
年的过去当中，我们可能都擦身而过，但是，因为一次的偶然，高一（XX ）班，却把我们这些陌生人聚集在了一起，佛祖曾经说过这么一句话：“前世的五百次回眸，才换来今生的一次擦肩而过。”如果按佛祖的说法，那么我们的相聚，这可真是缘分中的缘分啊。既然如此，就让我们好好地珍惜这种缘分，好好地爱惜我们这个班集体。 同学们，你们都已经相处了一段日子了，但是，你们知道吗？我们当中，有学习成绩优秀的，有多才多艺的，有体能超棒的，我相信，我们当中的每一个都是精彩绝伦的，下面，请大家一起来领略一下我们班级的独特风采吧！ 班级风采的展示环节：屏幕显示有关的短片或相册，配以音乐。（事先要收集好同学们的电子图片，最好能体现他们特长、风采的，还有是同学们对班级要说的一些话。倘若条件有所限制，没有拍摄的条件或者收集不到学生的图片，可用 mp3录下学生对班级的寄语，同时，可以让有才艺的学生上台表演，展现特长！） 二、默契大考验（15分钟） 老师或主持人：为了让我们这个班级更加的融洽，更加的团结，下面，希望同学们都能够好好地享受游戏的快乐，好好地彼此了解。 在进行本次班会课之前，先让学生找好一个比较熟悉自己的拍档组好队。玩法：主持人先抽出三个学生以及他们事先已经找好的拍档，三名学生面对全班同学，他们的拍档要求面对黑板。然后主持人发问，三位学生作为问题设置的对象，他们的拍档要根据对该访问对象的了解，在黑板上写出答案，待主持人要求停止答题时，三名学生要分别说出自己的答案，然后与自己的拍档给出的答案相对照，答案完全一致或者基本相似可以得分，每一轮游戏将会设置三个问题，最后选出最有默契的组合，颁发奖状。 本游戏计划进行4轮，可按游戏的进度有所增减。 为保证游戏的公正性，每一轮的问题都不得重复，以下是游戏问题：