情景答辩题答案汇总

1、上课时，突然有个小朋友举手说要上茅厕，其他小朋友看到后也纷纷举手，教师不快乐地说：“都去，都去。”于是小朋友都走光了。

问：分析什么缘故会显现这种情形？若是你是这位教师，你会如何处置那个问题？

答：第一教师先反思自己教育行为是不是妥当，在上课前有无组织小孩上茅厕，而是这些小孩有其他缘故。若是我是这位教师，我会先让小孩去上茅厕，然后请一名教师进茅厕看小孩。最后结合各类缘故和真实情形，及时做适当的教育，为了幸免以后有相同情形显现，培育小孩课堂的良好适应。

2、一天早上，有个家长动气地责问教师，什么缘故昨天中午吃午饭时，要她女儿彤彤把碗里的青菜都给吃完，小孩不想吃就算了，今天彤彤都不肯上学了，说怕到了中午用饭的时候，教师要她吃完碗里的饭菜。

问：若是你是那个教师，你会怎么做？

答：若是我是这位教师我会先哄好小孩，让小孩进入教室参加正常的活动。然后在和家长做工作，先告知家长小孩如此挑食适应会引发对躯体的不行，再告知家长咱们教师是要鼓舞小孩养成不挑食的好适应，希望家长配合教师的工作。最后教师要反思，自己平常是不是和小孩之间没有维持良好的关系，同时也要反思自己在家长工作方面的不足，才会引发家长对教师的不信任。

3、下学的时候，林林在妈妈眼前哭了，非要妈妈去叫教师奖一朵小红花给他，原先，今天林林表现得不行，没能取得小红花。妈妈看林林哭得悲伤，就对教师说：教师，你就奖一朵小红花给他吧，至于让小孩哭得那么悲伤吗？

问：若是你是这位教师，你会怎么做？

答：第一教师应该先稳固幼儿的情绪，告知她：“小孩，得了小红花，你是好小孩，教师、爸爸妈妈喜爱你；没得小红花，再尽力一下，爸爸妈妈相信你必然会取得，教师、爸爸妈妈永久喜爱你。”第二，应该做好家长的思想工作：给他一个正确的引导，不要因为一哭就能够取得他一切应该取得的东西。如此以后的小孩是一个娇的、爱哭的、无理的小孩。奖给小孩一朵红花事小，但让小孩知道红花代表的意义，让小孩通过尽力去取得收成对小孩的阻碍是久远的。应尽力说服家长和教师一起尽力，让小孩明白：一切都得通过自己的尽力才能取得成功，要相信自己：“我必然行！”

4、一天，小月跑过来告知教师，小明方才用脏话骂人了。于是教师询问小明，小明告知教师，爸爸妈妈在家也是如此说话的。

问：若是你是这位教师，你会怎么做？

答：大多数的小孩最初显现说脏话的时候正处于学习语言的，那个时期小孩并非太明白得“脏

话”

的实际含义，大多是听到、社会环境、家庭环境中有人如此说，感觉好玩或想利用其来引发他人的关注等缘故因此才会进行仿照。那个时候教师第一能够态度平和地询问小孩什么缘故这么说，他要表达的情形是什么，能够明确地告知小孩他说的这些话不行听，他人听到这些话会感觉他是个不懂礼貌、不受欢迎的小孩。第二，教师也应该利用集体教育帮忙您一起纠正。最后，应该及时与家长沟通，告知他们小孩有如此的情形，而如此的坏适应会给小孩带来如何的阻碍并给家长一些建议，一路纠正那个坏适应。固然，也应该告知家长，最好的方式确实是以身作那么，若是自己都频繁地说脏话，那么你要怎么说服小孩呢？（纠正小孩说脏话的坏适应需要一个进程，最正确的方法确实是进行正面的强化，过量地纠正小孩不要说脏话的时候，反而让小孩对这些脏话印象更深，无益于小孩更正。每当小孩说脏话的时候，您能够不睬睬或拒绝他的要求，让小孩用有礼貌的语言从头表达，让小孩知道有礼貌才是受欢迎的、被接纳的。若是您只是训斥小孩不能说脏话，乃至过量地强调这些辞汇，反倒无心间做了负强化。夸奖、鼓舞、奖励小孩的正面行为才会让小孩养成好适应。）

5、周一，A教师抱怨说：“小孩在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多行为适应退步了，不认真用饭、乱扔东西。”B教师说：是啊，若是家长都能按咱们的要求去教育小孩，咱们的工作就好做多了。

问：请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析那个案例，并谈谈家园合作对幼儿进展的重要意义与目前存在的误区。

答：案例分析：小孩的适应不行在家里给爸爸妈妈带来的困扰会比在幼儿园多的多，作为教师应该站在家长的角度去考虑那个问题，第一了解家长的困扰。

家园合作对幼儿进展的意义：若是想要小孩取得更好的进展教师和家长的教育方式要一致。

家园合作的误区：一、教师对家长教育期望太高

二、幼儿园为了自己的利益过于迁就家长的要求

3、幼儿园为了争取家校合作把幼儿园利益放首位，造成家长的困扰。

对教师：通过家长能更准确了解到幼儿全面的信息，能帮忙教师更明确更到位的采取教育，减少教学失误。让家长能感受到教师的尽职和负责，家长配合，咱们的工作就能够够能更好的开展了。（环境布置要配合，幼儿园各项活动）

6、请从幼儿教师需要具有的能力动身，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。

答：有效的语言沟通：一、倾听二、了解3提问4、赞美5协商。

除此之外咱们还有非语言沟通方式：眼神、微笑、抚摸、拥抱、亲吻

7、宣宣今天是公共汽车的小司机，她见自已车上没有乘客，就说：“快来坐车，我要开到动物园去了。”这时，娃娃家的妈妈来搭车，刚想上车，砚砚说：“这辆车不能乘，没有消毒”

。小司机听到，忙跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木，说：“我的车已经消毒了，这是标记。”于是大伙儿都上车了，小司机的脸上也露出了笑容。

问：请结合上面案例，说明游戏对儿童进展的重要意义。

答：（1）游戏增进儿童的认知进展。①在游戏中儿童能够潜移默化地学到许多知识。②游戏有助于培育儿童的注意力、观看力和判定力。③游戏能够激发儿童制造力和试探力。

（2）游戏增进儿童的社会性进展。借助游戏，儿童的社会交往能力取得了锻炼与进展。在游戏中，他们第一学会发觉自我，他们了解到自己是什么样的人、自己的行为会带来什么样的后果、他人会对自己有什么样的反映、自己会对他人有什么样的反映等。

（3）游戏能增进幼儿智力和语言的进展。

（4）游戏有助于学前儿童躯体锻炼和成长。它有助于儿童躯体的成长。

8、幼儿自制力比较差，直到大班才慢慢知道谦让，因此，在园免不了发生争吵。

问：作为教师的你，如何处置幼儿间的争吵？

答：（1）教会小孩与人相处的原那么。第一教会幼儿最大体的自我操纵能力，使幼儿初步知道不侵犯同伴的道理。

（2）学会自我爱惜。告知小孩要学会自我爱惜，不能够欺负他人，可是他人欺负咱们时，尽可能躲开，也能够与人理论，告知教师。

（3）教幼儿自己解决纠纷。“以牙还牙，以暴制暴”的做法是很不睬智的，而让小孩毫无原那么的隐忍妥协，会让小孩变得加倍怯懦胆小，让人看不起而更喜爱欺负他，适当的招架也在情应当中，比如以高声喊叫来震慑对方。若是对方不是成心的要知道谅解包涵，若是对方存心挑衅，要当机立断加以制止，然后再和他讲道理。

（4）家园配合。有家长教诲小孩，若是他人跟你打架的时候，你要“合法防卫”，或奋起招架，给点颜色人家看，却不知，如此的教育是误导了小孩，若是打只是人家，将会增加自卑和焦虑的情绪，就算打赢人家，受伤了，对对方都不行，正确与人相处之道才是预防纠纷之根。

九、下学了，小朋友在课室分区活动中玩得专门好很有秩序，轩轩的妈妈来接了，马教师请轩轩先把玩具整理好跟马教师说再会再离开幼儿园，可是轩轩突然像变了一个人似的，既不收玩具，也不睬会妈妈和马教师的话，就想冲出课室，当马教师再一次要求轩轩回来整理玩具的时候轩轩还发脾气，打了教师。马教师很疑惑地想：平常轩轩在幼儿园都是比较遵守规那么听教师话的小孩，什么缘故妈妈来了以后却变了另一个人似的，你是如何看待那个问题的？如何进行教育？

答：第一应与家长沟通，让家长在家也配合教师培育小孩的整理整理物品的适应，当小孩在家显现此类行为时，家长应及时纠正，以培育幼儿良好的行为适应。

10、小军是一个可爱的小男孩，喜爱听教师夸奖的话，若是教师夸奖了他，他就会感觉教师是喜爱他的，教师对他专门好，他就会情绪愉悦的入园。而有一次他在幼儿园欺负了一名小女生，把小女生弄哭了，于是教师找他谈话，对他进行批评教育。没想到第二天他竟然不肯来幼儿园了，产生了厌学情绪，而家长对此也表示不睬解。作为教师应该如何教育小孩、如何和家长进行沟通？

答：第一咱们应及时告知家长，小孩显现此行为，并与家长商讨应如何纠正小孩的不良行为，依照商讨出来的结果对小孩进行针对性的教育，使小孩能改良不良行为。关于小孩显现此行为，咱们能够采纳故事、童谣等形式引导小孩，意识到自己的行为的不对的。

1一、在日常生活中有些小孩专门爱告状，你如何看待？又如何进行教育？

答：小孩会显现爱告状的行为，有几个缘故：一、为了引发大人的注意；二、想取得教师和家长的赞美；3、吃醋；4、有正义感；五、寻求庇护；教师应先找出小孩爱告状的缘故，再进行教育。

12、露露入园快一年了，可她仍是不太适应园的。上课不举手、不肯唱歌、念，不肯与小朋友交往，也不肯与，更不肯参加幼儿园的各项，老是一默默地坐在自己的位置上。你会如何让露露改变此刻的情形呢？

答：第一教师应成心无心的多关注露露，通过观看多了解小孩心理的内心世界，从而改变她此行为，并让班上比较活泼的小孩带动她，使她感受到集体的温暖。当小孩踏出一步时，教师应及时的给予鼓舞，从而树立她的自信感。

13、乐乐下学回家时，常常偷偷的将幼儿园里的小玩具藏在书包里带回家，请对乐乐的这种行为作分析，同时，作为教师的你会如何处置？

答：告知小孩幼儿园的玩具不能带回家，幼儿园的玩具是在幼儿园一路玩的。同时和家长沟通，希望能一起催促小孩改掉这适应。

14、豆豆是个性格内向，不擅长交往的小孩。为了增进他和大伙儿的交流，教师选举他担任“连番小班长”。没想到受到了其他小朋友的反对，还把他做班长的胸牌扔到了垃圾桶里。豆豆本人也表示当不妥那个班长无所谓。你以为班里什么缘故会显现这种情形？有什么更好的方法呢？

答：因为豆豆交往能力没有在班上专门好的表现，因此其它小孩都不认可她，她当小班长小孩们都不高兴致使了这行为。教师这时能够鼓舞小孩，让她像别的小孩一样承担起这责任，并鼓舞别的小孩一路帮忙她，让她克服怕胜任不了无所谓的心理。

活动区里，总有四五个男小孩用积塑玩具拼插成刀枪，在一路比比划划。教师感觉如此很危险，一眼看不到，就容易出意外。于是，除不断地提示之外，还抽出时刻引导他们拼插新玩具，转移他们的注意力，但成效不佳。教师为此很苦恼。不让小孩们玩，剥夺了他们游戏的权利；让小孩们玩呢，实在怕有闪失。您有什么好的建议？

答：男孩喜爱刀枪无可厚非，由此显现的“比划”是幼儿想象力的升华。他们由刀枪联想到的打仗，于是将桌面游戏自发转换成了“角色游戏”，这是幼儿进展时期中的一次重要的飞跃。咱们能够知足他们的进展需要，尊重他们的选择，支持、帮忙他们完成这一飞跃。另外在游戏中存在的平安问题，小朋友还没成心识到，咱们能够因势利导一路讨论“比比划划”的后果，让大伙儿一路来关注游戏中的危险，从而发挥幼儿的自主性，提高幼儿对平安的熟悉。

16、如何明白得“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话？

答：每一个学生都有自己的优势，都有自己的进展空间，每一个学生通过正确的引导都能够发挥专长。因此，学生的进展关键在于教师的正确引导和教育。

17、碰到爱找茬、总跟教师唱反调的家长该如何办？

答：一、第一先找落发长找茬的缘故，请注意家长可不能无缘无端的找茬，在咱们的工作中第一没做好家长的信任工作，因此家长找茬就会不自然的发生，追其因，方能更好的做好下一步的工作，若是面对家长的无理取闹，园长必需出面以超级适当和谐而有力度的语言进行还击以爱惜好自己的教师，这是必需的！

二、情理都讲不通的时候，冷处置

1八、幼儿教师如安在教学活动中提高小孩的爱好？

答：（1）幼儿学习和游戏是以爱好为主的。为了完成幼儿园的教育目标，对幼儿的教育必需从探讨幼儿的爱好和适应开始。教师应从调动幼儿爱好入手，研究适合幼儿特点的多种激发爱好的手腕和方式，增进幼儿的全面进展。在教学活动中，教师要注重激趣的问题，把握好引趣、持趣、延趣的教学三部曲，利用好激趣的方式策略，让幼儿饶有兴致地进行学习和游戏活动。

（2）一个完整的教学活动一样是由开始、中间、终止三个大体部份组成的。针对这三个大体步骤，咱们将幼儿园教学中激发爱好的进程依次表述为：引趣、持趣和延趣。

为了维持幼儿在教学活动中的爱好，教师应当考虑以下几个问题：明确幼儿的主体地位，相信幼儿的潜能，让幼儿在自主活动中提快乐趣点；针对不同的年龄班级，游戏化的程度应从小班到大班慢慢降低；多利用开放式的提问，而且面向全部幼儿，让每一个幼儿都有表现、分享、体验的机遇；运用多种教学形式，动静交替、新旧搭配地调动幼儿学习的爱好。

（3）

延趣是在教学活动的最后环节，教师通过适时合理的方式，延续、扩展幼儿对学习内容广度和深度的爱好。延趣能够达到事半功倍的成效，不但能够让幼儿对已有教学活动产生浓厚的爱好，还有利于幼儿对相关的活动内容产生普遍的爱好，增进幼儿的全面进展。

（4）教师要充分利用最后环节，延续幼儿对学习的爱好应当做到：尊重、信任幼儿；赞扬、鼓舞幼儿的制造性；认可、确信幼儿的学习功效；提供展现的平台，培育幼儿的自信。让幼儿带着成功去分享，带着任务去验证，带着好奇去追问，带着作品去展现，带着技术去练习，带着爱好促爱好。如此的做法符合幼儿年龄特点及幼儿的心理需要，能够增进幼儿在不同水平上的提高。

19、兵兵是刚入园两个月的小班幼儿，天天用饭时兵兵总坐在椅子上不肯动手，保育教师要求他自己吃，他说：“天天在家都是奶奶喂我吃的”。保育教师看他实在不肯动手，只好喂他用饭。若是你是那个班的班主任，你会如何处置？

答：若是我是那个班的教师，我会和保育教师一起商量其他让小孩动手用饭的方式，而不是让保育教师直接喂他，因为小孩已经入园两个月了，有了必然的集体生活体会，而且也具有了自己动手用饭的能力，那么我作为教师，为了小孩的健康及进展，会与保育教师一路调整教育方式，让兵兵自己动手用饭，例如：多鼓舞；利用其他小孩的表率示范作用；和小孩做约定；关于兵兵自己尽力所取得的进步进行夸奖与适当的奖励；对兵兵提出比较明确和合理的要求等等。同时，我也会和兵兵的家长进行沟通，让家长明白培育小孩良好的生活自理能力对小孩的成长有何等重要，家园一起携手，帮忙兵兵早日养成良好的适应。

20、请谈谈你对“幼儿教育小学化”的观点？

答：一是违抗了幼儿进展规律，无益于幼儿健全人格的形成，严峻损害了幼儿心理健康。二是遏制幼儿智力的全面进展，错过了幼儿教育的“关键期”。学前教育“小学化”强调向幼儿“灌输”知识，轻忽幼儿在游戏中主动的、探讨性的学习，三无益于幼儿躯体的正常发育，危害了幼儿的躯体健康。学前时期的幼儿正处于长躯体的时期，机体和神经系统都还比较弱，决定了他们还不是“坐下来学习”意义上的学生，幼儿教育的要紧形式是游戏，这是由幼儿所处的特殊年龄时期身心特点所决定的。四抹杀了幼儿的本性，剥夺了幼儿的欢乐幸福的童年。幼儿本性是爱游戏的，专家指出：幼儿在成人意义上的“玩”，其实都是在学习。五是轻忽幼儿非智力因素的培育，无益于幼儿良好行为适应的形成。游戏是幼儿学习的最大体的形式，这是由幼儿的年龄特点决定的。六是拔苗助长，对幼儿入小学后的学习造成负面阻碍。七摧毁教育的系统性和循序渐进原那么。