教师资格证面试小学数学试讲逐字稿14篇
小学数学逐字稿14篇
《1-5的认识》逐字稿 (1)
《8加几》逐字稿 (5)
《角的初步认识》逐字稿 (8)
《圆锥的体积》逐字稿 (10)
《认识加法》逐字稿 (13)
《归一问题》 (17)
《折线统计图》逐字稿 (20)
《除数是两位数的除法（练习15）》 (22)
三角形内角和逐字稿 (25)
《长方形、正方形面积的计算》逐字稿 (28)
《解方程》逐字稿 (31)
《几分之一》逐字稿 (35)
《最大公因数》逐字稿 (39)
《圆的认识》逐字稿 (42)
《1-5的认识》逐字稿
尊敬的各位评委老师,大家好,今天我试讲的题目是1-5的认识,下面开始我的试讲。
上课,同学们好,请坐。
同学们,请看大屏幕,今天我们一起来李奶奶家院子看一看,大家看,院子里都有什么呢？你举手最快,你来说,他说有1只小狗,两只小鸡。你观察的很仔细,还有补充吗？你说,他说有3只鸭子,4个凳子,还有5个石榴。同学们真了不起,观察的真仔细,大家刚才数的很正确,那今天我们就一起走进数学王国---认识1-5。
看老师手中拿的计数器,今天我们先动手拨一拨,看老师手中现在拨的是几个,1个,你会拨吗？来,我们一起来拨,同桌相互看一看,都拨对了吗？我们再来拨数字2,仔细观察老师拨的过程,谁来说一说我是怎么从1拨到2的？你来说,他说,本来是1,又拨了一个珠子过来就成2了,真棒,你观察的真认真。同学们,你也在计数器上拨到2吧。看来数字2也难不倒我们,那我们再来看数字3呢？谁拿着你的计数器到讲台上拨一拨,并说一说。你来,他说本来是2个珠子,再拨1个珠子,就成3了。很好,看来你也是个小老师了。大家看明白了吗？就是在2的基础上再拨过来1个就成3了。
看来1,2,3大家学的都很好了,你能自己拨一拨4和5吗？接下来和同桌一起来拨一拨,并和同桌说一说你是怎么拨的。大家都已经坐端正了,谁来分享一下你的过程,你来说,他说,3个珠子再拨过1个就是4个珠子了。很好,请坐。这位女生你来说,她说4个珠子再拨过1个珠子就是5个珠子了。对,看来大家的自学能力都很不错,棒棒哒。
大家能不能在学习纸上用圆圈来画一画1-5呢？和之前拨的珠子进行一一对应。我们开启四人为一小组的作战模式,看哪个小组画
的又对又快。大家真厉害,都画完了,我们看1组同学们画的,和你们画的一样吗？看老师这里有些点字图,你能给它们排排队吗？谁来读读这些数？你来读吧,1,2,3,4,5.你读的很正确。那谁能来尝试倒着读呢？这位男生你来读,他说5,4,3,2,1。你读的也很正确。1后面是几？2,大家回答的很对,5前面是几？4,4前面是几呢？3.大家可真了不起。
谁能说一说你的周围哪里有1-5呢？这位女生,你说,她说她的桌子上有3支铅笔和1块橡皮,你有一双善于发现的眼睛。还有吗？他说他有2本作业本,你前面有5位同学,那位女孩有4个好朋友。同学们,你们真棒,都能学以致用。
通过刚才的学习,老师要恭喜你们已经认识了数字1-5了,那大家想不想和1-5交朋友呢？要想交朋友不仅要认识它们,还有会写他们的名字。我们再来看看它们要怎么书写呢？我们先看数字1,大家看视频,起笔是在田字格的中线偏左一点,最后落在左边边框的往右一点,你学会了吗？先跟着老师一起书空,接着请你在课本上描红,再仿写3遍。写完的请坐端正,大家看,数字1像什么？大家反应得真快,对,1像铅笔细又长。那我们再看数字2,请看视频,起笔在左边中上格的中间,然后一笔下来,一定要注意拐弯要圆滑。大家仔细看老师是怎么写的,先跟着老师一起书空,然后在课本上描红,再仿写3遍,大家看这个数字2像什么呢？像小鸭子,2像小鸭水中游。那我们再来看数字3,3要怎么写？这位女生,你来说,她说3上面和下面是一样的,在写的时候要注意拐弯,我们看视频,再看老师是怎么写的,3的上面
和下面拐弯的地方要顶到田字格的边框上。一起书空,好,独立描红,再仿写3遍。那数字3像我们身体的哪个部位？大家真聪明,3像耳朵听声音。接下来我们一起看看视频上4和5是怎么写的,再看老师的书写过程,写数字4的时候两个斜线要往一个方向斜,而且第二个斜线要比第一个斜线矮。5在拐弯的时候要像2和3一样,要圆一点。请坐,看来大家已经和1-5成为好朋友了。大家在书写的时候要认真书写。那谁知道4和5像什么呢？4像小旗迎风飘,5像鱼钩钓小鱼。通过这个儿歌,大家就深刻的记住了他们的样子了。大家注意书写1-5,都是写在田字格的左半格。
通过刚才的学习,大家觉得1-5的认识简单吗？那我们一起来智勇大闯关游戏,请看第一题,连一连,大家请看大屏幕上的连线,大家都连对了吗？都对了呢！看第二题,写一写。请你独立完成书写。老师把漂亮的作品呈现在了大屏幕上,我们一起看一看。掌声送给这几位同学。
同学们,这节课大家有什么收获呢？你说,这节课他认识了数字1-5,而且学会了关于他们的儿歌：1像铅笔细又长,2像小鸭水中游,3像耳朵听声音,4像红旗迎风飘,5像鱼钩钓小鱼。你的记忆力可真好,棒棒哒。还有吗？他学会了1-5的书写。
轻松愉快的一节课马上就要结束了,下课后和你家长在生活中找一找你周围有哪些物品是可以用1-5来描述的呢。
同学们,下课。我的试讲到此结束,感谢各位评委老师。
《8加几》逐字稿
谢谢考官,我试讲的题目是《8加几》,下面开始我的试讲。
上课,同学们好,请坐！
同学们,实验小学正在开运动会呢,你们想去看看吗？要想去看就得先闯关,你们有信心吗？下面就让我们开始闯关吧。第一题,数的分解。第二题,计算填空,八加几等于10,七加几等于10,六加几等于10,你们的小脑瓜转的真快,答案非常正确,闯关成功！相信大家都迫不及待了,那就让我们赶快到运动场上去看看吧。请同学们抬头看大屏幕,他们在做什么运动呢？跑步。
仔细观察情境图,从这幅图中你能发现什么样的数学信息呢？你说,在前面跑步的人有8人,后面的有5人。你的观察真仔细。请坐。那谁能用这些信息提出一个数学问题呢？女生,你说,跑步的一共有多少个学生？谁能列式解答这个问题？用端正的坐姿告诉老师。你来,用加法,8加5,为什么用加法呢？求一共有多少就是把8和5合起来,所以用加法。真不错,今天我们就来一起学习8加几,8加5到底等于多少呢？下面我们用数一数、摆一摆、画一画、算一算的方法,以四
人为一小组,五分钟的时间讨论一下,开始吧。好了,同学们时间到了,老师刚才在巡视的过程中发现大家讨论的非常激烈,那哪个小组先来说一说。好,1组的同学,你们是用了数一数的方法,前面有8个人,再往后数五个数9、10、11、12、13,一共13人。很棒,请坐。还有不同方法吗？6组的同学,你们是用了圈一圈的方法,把8个黑色圆圈和5个白色圆圈中的2个圈起来,这样圈里面就有十个,再加上圈外面的3个,一共有13个,所以8加5等于13。你的想法真棒。还有不同的方法吗？8组的同学是用了摆小棒的方法,请你上台借助小棒把这个方法边摆边说吧。先分别摆好8根小棒和5根小棒,再从5根小棒里拿出2根,给8凑成10就可以捆成一捆了,一捆是10根,也就是一个十,一捆再加上剩下的3根加起来是13根。所以8加5等于13。他讲的好不好呀,掌声送给他,你可真棒。同学们,圈一圈和摆小棒这两种方法你们熟悉吗？对,这两种是我们上节课学习凑十法的研究方法。那这个问题可不可以用凑十法解决呢？你想到了,你来说,从5里面拿出2给8凑成10,8加2等于10,10再加3等于13。你的表达很清晰。我想问问为什么要从5里面拿出2,不能是1或者其他数呢？你来帮他解答。因为只有2和8才能凑成10,其他数都不能。
这种凑十的方法是我们之前在学习9加几时用到的方法,同学们真聪明,把旧知识转化成新知识。下面请跟随老师的板书我们再一起说说这种方法吧。5可以分成2和3,8加2等于10,10加3等于13。你学会了吗？请你跟你的同桌互相说一说。除了这种凑十的方法,还可以怎样算？你举手举得最快,你来说。我们除了可以把5拆分,还可
以把8拆分,8可以分成5和3,5加5等于10,10加3等于13。这种凑十法也非常好,同学们为了方便凑十法我们一般分小一点的数。
8加5的问题解决了,那老师再出几个8加几的题目你会吗,你敢接受挑战吗？好,第一关,勇攀高峰,圈一圈,算一算。你们的做题速度可真快,那老师想问问你,第一小题你是怎么做的？你是把左边的7个瓶子和右边4个瓶子中的3个圈在了一个圈里,这样圈里就有10个瓶子了,这个题目你是用什么办法来解决的？凑十法,你能具体说一说吗？4可以分成3和1,7加3等于10,10加1等于11。真棒,那谁来说说第二小题,后面的同学你来,5可以分成4和1,6加4等于10,10加1等于11。同学们的学习能力真强,都学会用凑十法计算7加几,6加几了。进入第二关,直接计算,没有图片让你圈一圈你还会做吗？让我们开小火车来试一下吧。火车头从哪开？从你开,看来同学们对凑十法已经很熟悉了,什么都难不倒你们。
轻松愉快的一节课马上就要结束啦,谁来给大家分享一下,这节课你的收获呢？课代表同学,你来说。你学会了用凑十法计算8加几的问题。你还有想说的？计算的问题可以借助小棒,去发现计算规律,找到计算方法,好,你一定是个善于学习的孩子！
课下向爸爸妈妈讲一讲8加几的计算方法好吗？
今天的课到此结束,下课,同学们再见！
尊敬的评委老师,我的试讲完毕,谢谢大家。
《角的初步认识》逐字稿
谢谢各位评委老师,今天我试讲的课题是《角的初步认识》,下面开始我的试讲。
上课,同学们好,请坐！
一、导入新知
同学们今天上课之前,老师给大家带来一副图片,这就是我们美丽的校园,我们校园里面存着很多的数学图形,你们能试着把他们找出来吗？哦,这位同学发现大楼的窗户是长方形的,老师手中的三角尺是三角形的,操场上的球门框也是长方形的。观察的可真仔细,请坐！其实我们校园里还藏这一种图形,你们瞧,园丁手中的大剪刀,大楼上的钟表,还有老师手中的三角尺,他们中的一部分都用红色线标出来了,同学们知道标出这些图形叫什么名字吗？这些图形叫做角,今天我们就一起来认识角。
二、探究新知
活动一：认识角
现在请同学们拿出事先准备好的三角尺,先向你的同桌指一指它的角在哪里,再用手像这样顶一顶、摸一摸,看看有什么发现？好,你来说说看。嗯,这位同学说像这样顶的时候觉得尖尖的,摸的时候觉得摸的那边是直直的。是的,同学们,其实在我们数学里面,我们把这个尖尖的地方叫做角的顶点,直直的地方叫做角的边。现在老师把这三幅图实物隐去,只留下红色的线,哪位同学上来指一指这些角的顶点和边在哪里吧。戴眼镜的男生,你来吧！他指的对吗？是的,完全正确！那下面请同学们数一数“一个角有几个顶点？有几条边呢？”一起大声告诉老师吧！对的,一个角有一个顶点和两条边。
活动二：比较角的大小
接下来,请同学们再拿出事先准备好的彩纸,下面请同学动手,动手折一折,折出一个角吧！时间控制在3分钟之内,开始吧！嗯,老师刚才在巡视的过程中发现大部分同学都已经做好了,做的还都很好看。现在老师有个问题“怎么样可以知道你和同桌做的角,谁的大,谁的小呢？”。好,手举得最快的这位同学,你来说！嗯,这位同学说,把两个角的像她演示那样叠在一起,比一比就知道了。你们的思维可真灵活！
刚才大家做角的时候老师也做了2个角,而且老师做的角是可以变身的。大家仔细看哦！现在老师把这个角打开,角就变。。。对,变大了；再往里合拢,就变。。。小了。所以,哪位同学来跟大家说一说“角的大小跟什么有关系呢？”课代表你来说,嗯,是的,跟两条边打开的大小程度有关。总结非常到位！现在老师把这个角的大小固定,贴到黑板上,另一个活动角也固定成一个大小同样的角,大家仔细看,老师用剪刀把这个角的一条边剪短一点,再跟黑板上这个角比一比看,这个角的大小变化了吗？是的,没有,再把另一条边也剪短一点,再比一下,大小变了吗？也没有！所以,角的大小跟边的长短有关系吗？一起大声告诉老师！我们一起来结合前面得出的结论,角的大小跟什么有关跟什么无关呢？班长你来说吧！角的大小跟两条边打开的程度有关,跟边的长短无关！内容正确,语言精练！
活动三：画角
现在我们认识了角也知道了角的大小了,下面请同学们,动手画一个角吧！好,老师看同学们都画好了,哪位同学来当小老师,告诉大家怎么画角？你上课听讲好认真,你来吧！嗯这位同学说,从一个点起,用尺子向不同的方向画两条笔直的线。嗯,这位小老师演示的既生动又正确。同学们一定要注意向不同的方向画线哦！都学会了吗？都学会了啊,老师真为你们感到骄傲！
三、巩固新知
基础知识学习完了,我们一起来玩一个闯关游戏吧！
第一关：判一判,请大家判断一下上面这些图形,哪些是角,哪些不是角,为什么？你来,第一个不是角,因为顶点那里是弧形,第二个也不是,有一条边不是直直的,第三个是角。完全正确,请坐！
第二关：数一数,上面这些图形有几个角？你来说,第一个四个角,第二个三个角,第三个图形是五个角。你们可真是火眼精金！
四、课堂小结
好了,愉快的一节课马上就要结束了,哪位同学来分享一下你这节课有什么收获吧！
你来,认识角并且知道画角和比较角的大小。你再来,今天我们好多都是思考并结合动手发现的,所以觉得学习数学要乐于思考,勤于动手。看来大家收获不小啊,老师真为你们感到开心！
五、布置作业
下面,请同学们回家找一找我们生活中又哪些角？下课来和同学们交流分享。
下课,同学们再见！
各位评委老师,我的试讲到此结束,感谢各位评委老师的耐心聆听！
角的初步认识
《圆锥的体积》逐字稿
感谢各位评委老师,今天我试讲的题目是圆锥的体积,下面开始我的试讲。
上课,同学们好,请坐。
同学们之前我们学习了圆柱的体积公式大家还记得吗？谁可以起来说一说？来,男生你说。他说圆柱的体积公式是底面积乘高,也可以用字母表示为V=sh=πr²h。很好,请坐。之前学习的知识掌握的真牢固。圆柱的体积我们了解了,那圆锥的体积又是怎样的呢？现在我
们就带着这个问题走进今天的数学之旅——圆锥的体积。
同学们怎样求圆锥的体积呢？或者说圆锥的体积公式是怎样的呢？独立思考两分钟,有想法的同学可以举手示意老师。前面同学你说。他推测圆锥的体积可能与它的底面大小有关系。你的思维可真活跃,请坐。还有谁可以补充。来,后面的同学你说。他说如果是底面一样大的情况,圆锥的高越高,体积自然就越大,所以说圆锥的体积肯定要和它的高有关系。真不错,条理清晰有理有据,你真是具备了当一名数学老师的潜质,请坐。还有吗？女生你继续补充,我们可以用底面一样,高也一样的两个圆柱和圆锥做一下实验比较一下,看看圆柱和圆锥的体积有什么样的关系。真好,在我们有了一个好的点子,好的想法以后不能随便下结论,一定要进行验证,证明无误之后才可以应用,世界上许多著名的公式、结论都是按照这个方法来的,老师佩服大家的学习态度。
好了,刚刚同学们说了那么多的想法,想必大家是迫不及待了,那赶快开启我们的四人小组作战模式,时间设定五分钟,大家尽可能用更多的方法来解决这个问题。开始吧！“你们小组选择道具的时候一定要仔细的比较,看看这个圆柱形的纸盒和圆锥形的纸盒是不是等底等高的呀?”“你们小组用了两种方法都得出了一样的结论,看来是已经胸有成竹了。”大部分的同学都已经讨论完毕,没有讨论完毕的同学也先停下了认真听,看看其他小组的发言对你有什么样的启发。哪个小组愿意和大家一起分享呢？
1组代表你说,他们小组四人想一起到讲台上为大家展示,好的,
欢迎。大家仔细看,他们有着明确的分工,两个操作员,一个辅助员,一个解说员。并且他们是找到了等底等高的两个圆柱形纸盒和圆锥形纸盒,把圆柱形纸盒里面装满了沙,然后把沙尖抹平后再往圆锥形纸盒里面倒,正好倒满了3次,此时圆锥形纸盒里面的沙子也正好清空,因此他们得到的结论是：圆柱的体积是与它等底、等高的圆锥体体积的三倍。好的,解说员表达的很清晰,操作员的动手操作很细致,我们的后勤人员的善后工作也完美,掌声欢送小老师回去。
现在还有不一样的方法吗？来2组代表你说。他们也是找到了等底等高的两个圆柱形纸盒和圆锥形纸盒,只不过是用圆锥形的纸盒装满沙子往圆柱形纸盒里面倒,刚好到了3次,圆柱形纸盒就装满了,因此他们得到的结论是：圆锥的体积是与它等底、等高的圆柱体体积的三分之一。思路很清晰请坐。同学刚刚都利用自己喜欢的方式得到了结论。现在老师通过多媒体再次向大家演示一下实验过程,大家注意观察。
同学们,我们的数学语言是非常的简洁明了的,其中的字母表示最能体现这一点了,如果我们用V表示圆锥的体积,S表示底面积,h表示高,那谁能告诉老师圆锥体积的字母表示式？对了：V等于三分之一Sh。还可以表示为：V等于三分之一πr²h。同学们真棒,老师越来越佩服大家的学习能力了。
为了检验一下同学们的学习成果,接下来我们进入学以致用环节。请看课本自主练习的第一题。我们请两个同学上黑板板演,其他同学做到练习本上,我看同学们都完成了,黑板上同学做对了吗？都对了,
只是书写的时候还需要在认真一点,有问有答,单位准确。下面同学做对的请举手,都做对了啊,完美。
轻松愉快的一节课马上就要结束了,你有什么收获呢？男生你说,你学会了圆锥的体积公式,并可以解决实际问题了,真是活学活用的好孩子。还有？女生你说,你知道了小组合作的重要性,认为集体的智慧是无穷的。好,还有谁可以补充,你说,我们的数学和生活的联系是非常紧密的,并且越来越喜欢数学了,真不错。看来这节课大家的收获真的是满满的啊。
课堂的时间有限,知识的巩固和梳理需要课下进一步的加强,今天晚上的家庭作业是：基础题做一做的第一题,学有余力的同学可以做下第二题。如果大家想要了解更多关于圆锥体积的知识可以关注一下老师的微信公众号,里面有老师为大家录制的微课和微视频。
那今天这节课我们先上到这里,下课同学们再见。
各位考官我的试讲结束。感谢大家的耐心倾听。
《认识加法》逐字稿
谢谢各位老师,我试讲的题目是《认识加法》,下面开始我的试讲。
上课,同学们好,请坐！
一、游戏导入
同学们喜欢做游戏吗?下面我们一起做个拍手游戏,好吗?我说3,你说3可以分成1和2,3可以分成2和1。好,开始,我说4,你说4可
以分成1和3,4可以分成2和2,4可以分成3和1。
在刚才拍手的游戏中老师发现有位同学拍的又快又准,老师奖励给你一面小红旗,喜欢吗？这节课老师要把这些小红旗给那些上课认真听讲,爱动脑筋的孩子,比比看谁的红旗多。好了,今天我们一起来《认识加法》（板书课题）
二、讲授新课
1、找数学信息
请看大屏幕,仔细观察,把你看到的跟大家说一说。哦,你发现了小丑在卖气球。你呢？你发现了他一只手拿了三个气球,另一只手拿了1个气球。嗯,你们真有一双善于观察的眼睛。不要眨眼继续看,你又发现了什么？嗯,是呀,一只手的3个气球与另一只手的1个气球合起来是4个气球。你不仅观察的仔细,表达的也很清楚。同桌之间相互说一说你的发现。嗯,说的真不错！
2、同桌交流理解合起来
把3和1合起来到底是不是4呢？你们可以试着数一数、摆一摆、画一画、算一算,然后跟你同伴说一说你是怎么想的？好,开始吧！
刚才老师在巡视的过程中,看到同学们的方法多种多样,谁想来分享一下。
（1）数一数。哦,他是用数一数的方法,左边有3只气球,右边有1只气球,你带着大家数一数吧！1、2、3、4,所以就知道了一共有4只气球。数的很仔细,还有其他方法吗？女孩你说。
（2）摆一摆。哦,你们用的是摆一摆的方法,用1根小棒代替一
个气球,左边摆了3根小棒,右边摆了1根小棒,把他们合起来就知道是4根小棒了,也就是4个气球。你的动手能力可真强。还有吗？
(3)画一画。嗯,你们是用画一画的方法,用一个圆圈代表一个气球,先画了3个圆圈,又画了1个圆圈,也知道把它们合在一起是4。画的多好呀,掌声送给他。
刚才同学们用不同的方法都是把3和1合起来,谁能用手势表示一下？你说,大家看到了吗？太形象了,这就是合起来,请看大屏幕,其实呀,像这样把两部分合在一起,在数学上我们用符号“+”来表示。
3、揭示加法
谁能说一说把3和1合起来怎么表示？你说的太棒了,确实跟你想的一样3+1=4。同学们,仔细观察这个算式,除了我们认识的数字之外,还有两个符号,我们先来看这个“+”,想一想,它像什么？医院的十字,你真是细心又善于观察的好孩子,说的真好。它的名字叫“加号”（板书：加号）在加法里面我们读作“加”。来跟着老师一起写一写加号,真不错！再来看这个符号“=”,它又像什么？像我们平时用的筷子。你的想象力太丰富了！它的名字叫“等号”在加法算式中读作等于。加号和等号我们都认识了,谁能试着把这个算式读一读？你来,3加1等于4。读的真好！同桌互相读一读,看谁读的好。大家都会读了,接下来,请你在练习本上写一写这个算式。书写真认真。
那现在你能自己编一个故事呢？说一说3+1=4的意思吗?嗯,你说花丛中有3只蝴蝶,又来了1只蝴蝶,合起来是4只蝴蝶。表达的真清楚。
三：巩固练习
看来这节课同学们掌握的很不错呀！在数学王国里到处都有挑战,你们想利用这节课学到的知识来迎接挑战吗？
请看大屏幕,我们一起进入第一关,火眼金睛。谁能说一说你发现了哪些数学信息,嗯,你们也发现了吗？原来有2辆汽车,又来了2辆,那现在一共多少辆汽车呀？谁会列算式？2+2=4,同意吗？奖励你一面小红旗。
我们来看第二关,活学活用。原来有4支铅笔,又放进去1支,现在一共有多少支铅笔呀？你来说,一共5支铅笔,4+1=5。4表示原来的4支铅笔,1表示又放进去的1支铅笔。你说的可真完整。奖励一面小红旗。
接下来到了激动人心的最后一关了,故事大王,敢挑战吗？谁能来编一个小故事。最后面的女孩你来说,她说,一个小朋友折了一架飞机,又有飞来了两个飞机,现在一共有三架飞机,小朋友们玩的可高兴了。你讲的故事可真精彩。祝贺大家挑战成功！
四、回顾整理,反思提升
轻松愉快的课堂马上就结束了,谁来跟老师分享一下你获得了哪些收获呢？男孩你说,你认识了加号。你呢？哦,你知道了把两部分合起来用加法。你呢？你的动手能力提高了。看来大家这一节课收获满满呀！那在生活中,你遇到过把两部分合起来的事情吗？请根据2+2=4这个算式编出一个数学小故事,并把你的小故事画成一幅画,明天一起来欣赏,好吗？
好的,下课,同学们再见！
各位的老师,我的试讲完毕。
《归一问题》
各位考官,大家好！我是今天的1号考生,试讲的内容是《归一问题》,下面开始我的试讲。
上课！同学们好,请坐。来看这样一个问题：妈妈买3
个碗用了18块钱,那买8个同样的碗要多少钱呢？开动脑筋算一算,先自己思考,待会儿同桌之间交流讨论一下。我看这一组同桌有想法了,来,跟大家分享一下。
他说,想要计算8个碗多少钱,首先得知道1个碗多少钱？说的很对,那1个碗多少钱你们算出来没有？因为知道3个
碗18元钱,所以用18除以3得到6,就是一个碗的价格了。
接下来开始计算8个碗多少钱,那就是用8乘6得到48,去买8个碗需要准备48元钱。说的真好,能不能到前面来给大家
板演一下你的计算过程呢？同学们看,他已经写完了,写的
对不对？好不好？非常好,分为两步计算,而且十分认真仔细,每一步都有记得注明单位,堪称完美！同学们有没有其他意见的？后边那位同学举手了,你来说。这位同学的意见是,分成两步列式计算有点麻烦了,它可以直接列乘除混合算式,一步到位！你的想法也很好,那请你也到前面来把你的做法
展示一下吧。这么快就写完了！同学们帮忙检查一下看有没
有问题？我听到那边一位细心的女生说,刚才这位同学忘记标单位了,看得真仔细。那这位男生,你记住了没有？我们计算的时候一定要细心,写完之后可以再检查一遍,争取做的
又快又好！刚才两位同学都各自用自己的方法解决了问题,得到了相同的答案,那我们能不能再想办法验证一下呢？这位同学举手最快,你来说说你的想法。他说用48除以8等于6,也可以得到1个碗6块钱,跟从题目中得出的信息是一样的,说明刚才的计算没有问题。非常好！
接下来同学们四人一组,讨论一下这道题目跟以前的相比是怎样的新形式上？在解答的时候有什么规律？待会儿
派小组代表来说。同学们都讨论的十分热烈,一组代表先说。他们组发现这个题目先告诉我们3个碗的价格,通过这个条件可以计算出1个碗的价格,然后再进行下一步的计算,求8个碗的价格。说的真好,像这种先求单一量再求总量的问题我们就叫作复合应用题中的归一问题,用到的解题方法是归一法,理解了吗？
看同学们点头如捣蒜,看来是信心满满,那再思考一下“想一想”中的问题,30元可以买几个这样的碗？这位同学举手最高,你先来说一下自己的思路。他说还是要根据题目信息先求1个碗的价格,那接下来呢？这次可不是求几个碗多少钱了,而是知道总价求可以买几个碗。后面那位同学继续补充回答。他说知道单一量,也就是单价了,用总价30除
以单价6就可以知道能买5个碗了。同学们的思路可真棒,都会举一反三了。那像这种其实还是归一问题,题目变了,但总体思路还是先求单一量,再根据题目求解。
好,同学们完成的不错,老师这里还有几道开胃小题目,快来比试比试！都完成了吗？抬头看一下结果,全部做对的举手？都做对了,真棒！看来这节课的知识掌握的不错,领悟能力相当了得,令人惊叹！
这节课要学的内容就是这么多了,同学们有什么收获？大胆地跟老师同学分享一下吧！这位同学,你先来。通过这节课的学习知道了什么叫归一问题和归一法,又充实知识量了对不对？很好,请坐。那位同学要补充,好,你来说。感觉自己在帮助别人的过程中学到了新知识,很开心。说的可真好,就是这样的,所以我希望同学们都能成为乐于助人的好孩子,因为帮助别人也是在成就自己啊。还有很多同学也想说说收获,由于时间关系,我们就不一一分享了,但是同学们放学以后,可以把学到的新知识分享给爸爸妈妈和好朋友,他们也会为你们的收获而感到开心的。
这节课就到这里了,作业是完成课后习题第1、2题,然后预习下节课的内容,老师期待你们下节课更精彩的表现！
《折线统计图》逐字稿
尊敬的各位评委老师,大家好。我今天试讲的题目是折线统计图,下面开始我的试讲。
一、导入
今天在上课之前呢,老师给大家带来了一段视频。视频播放完了通过观看你能知道些什么信息呢？同学们在参加机器人大赛。在咱们中国,自2001年起,每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。老师查询了2001年到2012年的参赛数据,大家请看。从统计表中,你得到了哪些数学信息呢,在2006年时,参赛队伍是426支；到2011年,参赛队伍达到了499支。同学们的观察能力可真强,在这么短的时间内就能发现这么多数学信息。我们知道了各年份参赛队伍的数据情况。大家能用学过的统计图表示出来吗？没错,条形统计图。
我们一起看一看,条形统计图确实更加清楚和直观了。现在老师想跟同学们玩个小游戏,请同学们伸出手,我们用手一起来比划一下这几年参赛队伍数量的变化情况。老师看到大家比划的一会往下一会往上,我把同学们比划的线路用大屏幕来展示,认真看,可不要眨眼哦,跟你们比划的一样吗？大家见过这种统计图吗？像大屏幕中呈现的这种统计图就叫做折线统计图。今天我们就好好认识一下折线统计图。
二、新授
刚才我们一起认真观察了条形统计图变身过程,请同学们看大屏幕的动画演示,仔细观察,等会老师让同学们来描述折线统计图的绘制过程。女孩你来说,先描点,再标数据,最后顺次连线。观察细致,总结到位,真了不起。观察折线统计图,你发现了什么？你来说,他说折线统计图上有点也有线。还有没有什么问题,图中的点表示什么？线表示什么呢？请同学们先独立思考,然后在小组内交流一下你的想法。
看大家讨论的这么热烈,相信一定有了不少收获,哪个小组先来交流？好,他说点表示某一年要参赛队伍的数量,例如,这个点表示2008年参赛队伍数量是468支。这个点呢？表示2012年的参赛队
最新教师资格证小学数学面试真题示范逐字稿资料
《有余数的除法》 【知识与能力目标】 1.掌握有余数的除法竖式的书写方法； 2.知道除法竖式中各部分的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。 【过程与方法目标】 1.通过合作与交流，感受算法的多样化，体会事物间的普遍联系； 2.通过观察、操作、对比等活动，培养初步的观察、分析和概括的能力，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。 【情感态度价值观目标】 1.通过观察、操作、解决问题等学习活动，体验学数学、用数学的乐趣； 2.在生活中运用有余数的除法解决实际问题，感受数学与日常生活的密切联系。 【教学重点】 掌握除法竖式的书写方法及每个数的含义。 【教学难点】 理解除法竖式中每个数的含义。 尊敬的各位评委老师，上午好！今天我试讲的课题是：有余数的除法，下面开始我的试讲。 同学们，上课，同学们好，请坐。 （一）导入新课 同学们，我们已经学过了用摆小棒的方法来解决有余数的除法问题，现在，我们就来试试看大家掌握的怎么样？我们来看PPT上的内容：16根小棒，每5根一组。 填空：（）根小棒，（）根一组，能够分（）组，还剩（）根。 现在给大家3分钟时间，独立解决，完成后汇报结果，并说说每个数字的含义。 谁来回答下？哦~都想回答啊，那大家一起说，老师填写吧，大家刚才的回答很不错。但刚刚你们用的都是通过摆小棒的方法，我们今天要继续学习有余数的除法，方法可能不太一样，大家要开动脑筋，多动口、勤动手。 上节课我们学习过在做有余数的除法时，要注意什么？嗯对的，余数要比除数小。恩，看来大家对昨天的知识都掌握的非常好。根据这个知识，我们继续今天的数学之旅——有余数的除法。 （一）导入新课 上课之前呢，老师想问问你们，有没有看过小猪佩奇呀？哎呀！都看过呀！可是今天小猪佩奇遇到困难了,你们想不想帮助她呀？嗯！你们可真棒！都想帮助她，那我们一起来看看小猪佩奇到底遇到什么难题了？请看PPT，偶！原来是这样！小猪佩奇带来了16颗诱人的大草莓，他想把他们分给他的小伙伴，每个小伙伴分5颗草莓，可是他不知道能分给几个
小学数学教师资格证面试逐字稿万能模板
小学数学教师资格证面试逐字稿万能模板 【教学设计逐字稿】 各位评委老师好!(鞠躬)我应聘的是小学数学教师03号考生，今天我试讲的课题是《认识小数》，下面开始我的试讲。 上课，同学们好，请坐。在上课之前老师先给大家播放一段有趣的视频，请同学们认真观看，看完后老师会提问大家。同学们视频观看完了，视频中的小朋友和妈妈们一起购买橡皮擦和儿童剪刀，可是这位小朋友看不懂价格标签，有哪位同学可以帮助他呢?(稍停顿环视)好!这位男同学你来帮一下他。这位男同学说，他也不看不懂标签。不过没有关系，这位同学能够站起来说明勇气可嘉!大家给他
掌声!(鼓掌)有哪位同学知道呢，请积极举手!好!这位女同学你来说一下。这位女同学说，一块橡皮擦的价格是0.8元;一把剪刀的价格是3.9元，标签上是用小数表示的。这位同学回答很好，声音也很洪亮!那么我们今天就来学习《认识小数》。(板书：认识小数) 同学们请看大屏幕上的4幅图片，第一幅图片是一位阿姨购买西红柿，称重台上显示价格是3.45。第二幅图片是货架上的铅笔和圆珠笔的价格，分别是0.85元和2.60元。第三幅图片是医生帮小朋友量体温，温度是36.6，体温正常。第四幅是儿童购买儿童票，规定儿童身高标准，分别是1.2米和1.5米。请同学们仔细观察这些数字和以前我们学习过的整数有什么不同?现在分为4个小组来讨论，讨论之后每个小组请派出代表来报告。 讨论结束了，刚才我看到大家讨论的非常激烈。现在我们分别请出4个小组的代表来汇报一下你们讨论的结果。讨论结束了，我们4个小组的代表都汇报了结果，都认为这些数字都有小圆点，而整数没有小圆点，而且这些数的读法和整数的读法也不同。是的，这些小数的确和整数不同，都有一个小圆点，像这样数字叫做小数。(板书：3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5叫做小数) 同学们，你们还记得我们以前学过的分数吗?分数中间的有一条线，这条线叫做什么呢?今天我们看到的小数中间有个小圆点又叫做什么呢?大家都思考完毕了，我请最后一排穿蓝色上衣的男同学回答一下。他说，分数中间的那条线叫分数线，小数中间的小圆点叫小数点。回答正确!这位同学能够把以前的知识联系到今天所学的知识，说明他善于思考，也是其他同学学习的好榜样。没错!小数中间的小圆点叫做小数点。(板书：小数中间的小圆点叫做小数点) 我们刚刚认识了小数，这些小数又该怎么读出来呢?有谁愿意大胆地尝试一下，把第一个数字读出来，请同学们积极举手!中间手举的高高的那位女同学，你来大声地读出来第一个数字。这位同学把3.45读作：三点四五。(板书：3.45读作：三点四五)很好，请坐!后面还有几个数字，希望同学们像这位同学一样能够大胆地读出来。经过大家积极地发言，老师发现大家基本都掌握了小数的读法，那么
教师资格证面试小学数学试讲教案范例
教师资格证面试小学数学试讲教案范例圆锥的体积试讲教案范例 教学内容：小学数学人教版 教学目标： 1.通过实验推导出圆锥体积的计算方法，并能应用公式计算圆锥体的体积。 2.培养学生的思维能力和空间想象能力。 3.培养学生的自主研究能力和小组合作研究的能力。 教学重点和难点：掌握圆锥体体积公式的推导。 教具准备： 1.等底等高的圆柱体和圆锥体6套，大小不同的圆柱体和圆锥体6套，水槽6套。 2.多媒体课件设计。 教学过程设计：
一、复准备： 1.怎样计算圆柱的体积？（板书：圆柱体的体积=底面积×高） 2.一个圆柱的底面积是60平方分米，高15分米，它的体积是多少立方分米？ 3.圆锥有什么特征？ 拿出一个圆锥体，将它的底面、侧面、高和顶点指给学生看。 二、导入新课： 今天我们将利用这些知识探讨新的问题——如何计算圆锥的体积。（板书课题） 三、进行新课： 1.探讨圆锥的体积公式。 教师：怎样探讨圆锥的体积计算公式呢？在回答这个问题之前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的。 学生回答，教师板书： 圆柱——转化——长方体
圆柱体积公式——推导——长方体体积公式 教师：借鉴这种方法，为了我们研究圆锥体体积的方便，每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。你们小组XXX看，这两个形体有什么相同的地方？学生操作比较。 1）提问学生：你发现了什么？（这个圆柱体和这个圆锥 体的形状有什么关系？） 学生得出：底面积相等，高也相等。） 底面积相等，高也相等，用数学语言说就是“等底等高”。 板书：等底等高） 2）为什么？既然这两个形体是等底等高的，那么我们就 跟求圆柱体体积一样，就用“底面积×高”来求圆锥体体积行不行？（不行，因为圆锥体的体积小） 教师：（把圆锥体套在透明的圆柱体里）是啊，圆锥体的体积小，那你估计一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系？（指名发言） 学生分组做实验。怎样做这个实验由小组同学自己商量，但最后要向同学们汇报，你们组做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上有什么样的倍数关系。 3）学生分组做实验。 A。谁来汇报一下，你们组是怎样做实验的？
教师资格证面试小学数学试讲逐字稿14篇
小学数学逐字稿14篇 《1-5的认识》逐字稿 (1) 《8加几》逐字稿 (5) 《角的初步认识》逐字稿 (8) 《圆锥的体积》逐字稿 (10) 《认识加法》逐字稿 (13) 《归一问题》 (17) 《折线统计图》逐字稿 (20) 《除数是两位数的除法（练习15）》 (22) 三角形内角和逐字稿 (25) 《长方形、正方形面积的计算》逐字稿 (28) 《解方程》逐字稿 (31) 《几分之一》逐字稿 (35) 《最大公因数》逐字稿 (39) 《圆的认识》逐字稿 (42) 《1-5的认识》逐字稿 尊敬的各位评委老师,大家好,今天我试讲的题目是1-5的认识,下面开始我的试讲。
上课,同学们好,请坐。 同学们,请看大屏幕,今天我们一起来李奶奶家院子看一看,大家看,院子里都有什么呢？你举手最快,你来说,他说有1只小狗,两只小鸡。你观察的很仔细,还有补充吗？你说,他说有3只鸭子,4个凳子,还有5个石榴。同学们真了不起,观察的真仔细,大家刚才数的很正确,那今天我们就一起走进数学王国---认识1-5。 看老师手中拿的计数器,今天我们先动手拨一拨,看老师手中现在拨的是几个,1个,你会拨吗？来,我们一起来拨,同桌相互看一看,都拨对了吗？我们再来拨数字2,仔细观察老师拨的过程,谁来说一说我是怎么从1拨到2的？你来说,他说,本来是1,又拨了一个珠子过来就成2了,真棒,你观察的真认真。同学们,你也在计数器上拨到2吧。看来数字2也难不倒我们,那我们再来看数字3呢？谁拿着你的计数器到讲台上拨一拨,并说一说。你来,他说本来是2个珠子,再拨1个珠子,就成3了。很好,看来你也是个小老师了。大家看明白了吗？就是在2的基础上再拨过来1个就成3了。 看来1,2,3大家学的都很好了,你能自己拨一拨4和5吗？接下来和同桌一起来拨一拨,并和同桌说一说你是怎么拨的。大家都已经坐端正了,谁来分享一下你的过程,你来说,他说,3个珠子再拨过1个就是4个珠子了。很好,请坐。这位女生你来说,她说4个珠子再拨过1个珠子就是5个珠子了。对,看来大家的自学能力都很不错,棒棒哒。 大家能不能在学习纸上用圆圈来画一画1-5呢？和之前拨的珠子进行一一对应。我们开启四人为一小组的作战模式,看哪个小组画
教师资格证小学数学面试试讲《圆的周长》逐字稿
教师资格证小学数学面试试讲《圆的周长》 逐字稿 圆的周长 尊敬的各位评委老师，大家好，我是X号考生，今 天我试讲的题目是《圆的周长》下面开始我的试讲。 一、导入 上课，同学们好，请坐。 大家看，老师手里拿的是什么？ 对，可爱的小仓鼠。谁能说说自己对于仓鼠的了解？喜欢 吃坚果也喜欢吃水果和蔬菜。最喜欢的运动是在滚轮上跑动。 看大家都是热爱生活，并善于观察的好孩子。这不万圣节马上 就要到啦！为了让仓鼠一起享受万圣节，老师想给它最爱的滚 轮穿上新衣服，沿着滚轮的边缘装上一圈彩带。大家愿意和老 师一起来装饰仓鼠的新家吗？在装扮之前呢我们要先来解决一 个问题，谁知道，对，就是要买多长的彩带。 我们要求彩带的长度，实际上也就是求，求什么，求滚轮 的周长。 换成数学语言是～对，圆的周长。 二、新授
大家还记得圆的周长是如何测量的吗？请同学们拿出自己学具袋中的圆形卡片，同桌两人合作测量出它的周长。都测量完了吗？谁能说说你们是如何测量的，并说一下测量时的注意事项。 你来。你们是用滚尺法来测量的。用滚尺法来测量的时候要注意先在圆形边沿确定一个起点转动一圈，再回到起点，滚的时候要注意不要滑动。请坐。 你们还有不同方法，你也起来说说，他们用的是绕绳法。先用绳子围绕着圆的边缘围上一圈。围的时候要注意尽量贴合圆，绳子不能太松也不能太紧。说的很清楚。看来大家对之前的知识都掌握的很牢固。无论是通过滚尺法还是绕绳法，他们围成的圆的曲线的长都是圆的周长。 而这两种方法也都运用了化曲为直的思想方法。但是这两种方法都有一定的局限性，谁知道还可以怎样求圆的周长呢？或者有什么发现都可以上来说一说。男生你来。他说他发现圆的周长和圆的大小有关。圆越大周长越长，而圆的大小则取决于圆的直径。所以他猜想或许可以通过圆的直径来计算圆的大小。好想法。 有了猜想我们就要来进行验证。小组四人合作用五分钟的时间，找一些圆形的物品，分别量出它们的周长和直径，算出
教资万能试讲逐字稿模板《数学篇》
教资万能试讲逐字稿模板《数学篇》 开场语： 尊敬的评委老师，大家上午/下午好，我是来面试小学/中学数学的X号考生，我抽到的试讲题目是《XXXX》，接下来开始我的试讲： 1、复习导入 师：上课，同学们好。 师：在上课之前，老师想请大家回顾一下我们上节课所学的知识，然后给大家一分钟的时间思考一下_______________。（问题一） 【迁移】也可以通过创设情境的方式，找生活中的例子代入即可。 师：很好，看来大家下去都有很好的复习。现在请大家看黑板，黑板上给大家展示了______________________。大家知道______________吗？ 【迁移】展示的内容可以是和本节课有关的图片/习题 师：大家不知道没有关系，这就是我们这节课所要学习的新的内容_________。（板书课题） 2、合作探究 师：现在请大家仔细的观察_______________________________，从中你可以观察到什么？请第三排靠窗户的男同学你来回答。 【迁移】1、观看PPT或者大屏幕都可以。2、观看图片视频等。（内容必须和本节课所学知识相关） 师：观察的很仔细，不错，请坐。还有其他同学有不同的看法吗？ 师：非常正确。大家现在来验证一下，这位同学说的对不对？ 【迁移】验证方式可以是计算（数与代数类），阅读课本的定义或者是动手操作（图形与几何类）
师：是对的，看来大家现在的观察能力是越来越强啦。 师：现在老师请大家来观看大屏幕，你们看到了什么？ 师：很好，刚刚这位同学说_________________（复述内容），还有什么呢？ 师；对，那它们之间存在一个什么样的关系呢？ 师：同学们回答的都很正确，大家的学以致用的能力提升的很快。这其实就是我们本节课的重要知识点__________________________，我们一起来总结一下它的概念。（板书） 师：接下来老师给大家展示几个不同的说法/算法，大家来判断一下这几种说法/算法是否正确。 师：看来大家对这几个概念还有些疑问，现在我们四人为一小组，___________，稍后老师会请组内代表来谈一谈你们小组的看法。 【迁移】主要针对本节课重难点进行剖析。 3、巩固练习 师：现在老师在PPT/黑板上展示几道练习题，大家试着用我们刚才所学的知识来解决，我请两位同学上台来进行板演，请其他同学在台下用草稿纸进行计算。 【迁移】模拟计算时可以当堂巡视，指导。 师：大家回答的都非常正确，看来大家对这节课所学的新知识理解的很清晰。由此，大家也可以感受到数学与生活的密切联系。 4、课堂小结 师：现在我们一起来回忆一下这节课我们都学了什么？ 师：没错，我们本节课学习了______________________（本节课主要内容）看来大家这节课掌握的都很不错，很好。 5、布置作业 师：同学们回家之后呢，可以自行上网查阅相关__________（此处填写本节课的相关
教师资格面试小学数学试讲教案模板(多篇)
教师资格面试小学数学试讲教案模板（多篇） 20XX年教师资格证面试试讲小学数学教案范文 20XX年教师资格证面试试讲教案范文-小学数学，上海华图本文分享20XX年下半年教师资格证面试小学数学教案：《有趣的拼搭》 有趣的拼搭 （小班教学教案设计）教学内容 P28—29有趣的拼搭教学目标 1、通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步认识长方体、球、圆柱，感知这四种形体的特征。 2、在活动中培养学生观察、比较的能力。 3、通过小组形式的活动，增强学生的合作意识。教学重点 通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。教学设计 一、复习引入 1、复习 师：在“认物体”这节课上，我们认识了4个好朋友，它们分别是：（教师出示模具，学生说出它的名称：长方体、正方体、圆柱和球）。 2、引入 师：今天，我们要通过活动继续研究这些形体，看看它们有什么特征。 全班分为4组进行活动，每组选一种形体作为本组的代表。哪个小组爱动脑、合作好，就从老师的智慧袋里摸出代表这组的一个形体，记一分，最后比一比哪组得分最多。 上海华图 ●这里将教材中“摸一摸”这一教学环节贯穿于整节课中，在
学生发言或小组活动评价后都可以进行摸一摸，增强了教学的整体性。在“摸一摸”这一环节中，学生要将习得的形体表象与手中能触摸到的形体进行一一对应，才能将所需要摸的一种形体从众多形体中挑选出来，因此一个学生虽然只摸一种形体，事实上对四种形体都进行了识别。 二、活动安排 1、滚一滚 师：老师这儿有个滚板，如果让这4种形体同时从上滚下来，小朋友们猜猜看，哪个会滚得快些？哪个会滚得慢些？ 不管学生预想的是什么样的结果，教师先不给予评价，让各小组进行活动，学生通过滚一滚、看一看可以发现：球和圆柱滚得快一些，长方体、正方体滚不起来，只能从滚板上慢慢滑下来。 再让学生通过讨论、思考，说一说为什么球和圆柱滚得比较快，而长方体、正方体却不行呢？ ●通过滚一滚这一活动，可以让学生体会到曲面与平面的不同：曲面可以滚动，而平面却不可以。从而感知了球、圆柱与长方体、正方体的特点。 2、堆一堆 发给每组10个相同的形体，堆一堆，看哪组堆得稳、堆得好。 活动后，对堆的结果进行评讲：正方体组与长方体组堆得比较顺利，而圆柱组与小球组未能堆成功。 师：正方体组与长方体组堆得好，而圆柱组与小球组堆得不好，所以我们要给正方体、长方体组各加一分，同意吗？ 上海华图 这时会立即引起学生的思辩：圆柱组与小球组之所以没能堆好，不是小组合作得不好，而是材料本身的特点决定的。 ●教师用这种方式很自然引导学生在思考：为什么长方体、正方体能堆得好，而球与圆柱不容易堆得好，从而体会到曲面的
教师资格证面试数学学科通用试讲稿
教师资格证面试数学学科通用试讲稿 试讲开场语：尊敬的评委老师，大家上午/下午好，我是来面试小学/中学数学的X号考生，我抽到的试讲题目是《XXXX》，接下来开始我的试讲。认识类 开场白：同学们开始上课，请坐。 1.导入 生活实例导入，多媒体导入，图片导入，复习导入，影音导入。 示例：同学们，我们开始上课，上课之前我们思考一个问题（本节知识在实际生活中的影射），带着这个问题我们一起来学习一下……（生活实例导入）。 2.自主探究 (1)基本认识 根据一些示例（图片，模型，数字等）来讲解初步认识下需要掌握的知识。 (2)升华知识 这个部分可以通过设计一些简单的小游戏和分组讨论来加深对事物的特性或者分类的认识，是试讲里面的升华部分。 (3)练习巩固 根据刚才学习的内容，练习两个题目（这个练习题目如果试题清单上有，可以选择试题清单上的，如果没有需要自己设计题目，设计的题目要有针对性，并且在这个环节要设错），第一个师生一起来做；第二个学生自己练习，直接说答案？（对回答错误的学生要有评价）。 3.总结 我们一起来回顾一下今天讲的内容，老师提问，学生回答（这里可以单独
找学生回答，也可以齐声回答）。 4.作业 同学们，我们今天的作业是……（思考题/课后习题/预习作业）。 计算类 开场白：同学们开始上课，请坐。 1.导入 生活实例导入，多媒体导入，图片导入，复习导入，影音导入。 示例：同学们，我们开始上课，上节课我们学习了……，这节课我们接着来学习一下……（复习导入）。 2.自主探究 (1)基本计算法则 根据例题对基本的计算法则进行讲解。 知识点一般都是学习计算方法，通过例题进行今天重点内容的讲解，注意逻辑顺序（强调计算过程着重注意的地方）。 (2)升华知识 这个部分可以设计游戏/小组讨论。 这个部分对学习知识进行拓展，总结出规律，在这里要引导学生跟着自己的思路，最好能引出一些容易记忆和便于掌握的方法。 (3)练习巩固 根据刚才学习的内容，练习两个题目（这个练习题目如果试题清单上有，可以选择试题清单上的，如果没有需要自己设计题目，设计的题目要有针对性，并且在这个环节要设错），第一个师生一起来做；第二个学生自己练习，直接说答案（对回答错误的学生要有评价）。
2023年教师资格证小学数学面试真题示范逐字稿
2023年教师资格证小学数学面试真题示范逐 字稿 一、引言 数学一直是小学教育中的重要学科，教师在数学教学中扮演着关键的角色。为了帮助广大教师更好地准备2023年教师资格证小学数学面试，本文特提供一份真题示范逐字稿，以供参考。 二、教学设计 本次面试题目为：“学生理解小数的概念常常存在疑惑，请阐述你在小学数学教学中如何有效帮助学生掌握小数概念。” 作为小学数学教师，我认识到学生对小数概念的困惑是一个普遍存在的问题。因此，在我设计的课堂教学中，结合以下几个方面，有效帮助学生掌握小数概念。 1. 创设情境 我倾向于通过创设情境来引起学生对小数概念的兴趣。例如，在购物的场景中，我会让学生模拟经历消费、找零的过程，并引导他们发现小数概念在日常生活中的广泛运用。 2. 示范与讲解 在小数的引入阶段，我会通过示范与讲解的方式，向学生阐述小数的概念和定义。我会使用图示、实物等教具，帮助学生直观地理解小
数的表示方法，并与分数进行对比，以加深他们对小数与分数的联系 的认识。 3. 引导探索 在学生对小数有了初步的认识后，我会鼓励他们参与到小数的探索 活动中。例如，我会组织学生进行小数的分组排序，让他们通过实际 操作发现小数的大小关系，并引导他们总结出小数大小与小数位数的 关系规律。 4. 游戏与练习 为了帮助学生巩固对小数概念的理解，我会设计一些趣味性的游戏 与练习。例如，使用小数卡牌进行比大小游戏，或让学生在真实情境 中计算小数，如超市价格打折计算等，以培养学生运用小数的能力。 5. 拓展应用 最后，我会引导学生将小数概念应用到更多领域。例如，通过实际 测量活动，让学生将测量结果转化为小数，培养他们将所学知识运用 到实际问题解决中的能力。 三、教学效果评价 为了评价学生对小数概念的掌握情况，我会采用多种形式进行评价。除了传统的测验和作业外，我还会观察学生在小组合作中的表现，通 过口头答辩、展示等形式，了解他们对小数概念的理解程度。
小学数学教师资格证《分数乘法》试讲逐字稿
小学数学教师资格证《分数乘法》试 讲逐字稿 本次试讲的主题是分数乘法，目的是通过讲 解和演示，使学生掌握分数乘法的基本概念和运 算方法。本次试讲内容主要包括分数乘法的定义、分数的乘法法则以及分数乘法的实际应用。通过 本次试讲，希望能够激发学生对数学的兴趣，提 高他们的分数运算能力。 试讲的结构分为三个部分：引言、主体内容和总结。首先，我 将简要介绍分数乘法的主题和目的，并说明试讲的内容和结构。然后，我将详细讲解分数乘法的定义和法则，并提供例子进行演示。 最后，我将通过实例展示分数乘法的实际应用，并总结本次试讲的 重点和研究要点。 本节课将介绍分数乘法的基本概念，包括分 数的乘法规则和计算方法。
分数乘法是指将两个分数相乘的运算。乘法是数学中的一种基 本运算，通过将两个数相加多次来实现乘法。而分数乘法则是在乘 法的基础上，将分数进行相乘的方法。 分数乘法的规则很简单，只需将两个分数的分子相乘作为新分 数的分子，分母相乘作为新分数的分母即可。例如，对于分数1/2 和3/4进行乘法运算，结果为(1*3)/(2*4)=3/8. 在计算分数乘法时，可以通过简化分数来使计算更加简便。分 数的简化是指将分子和分母的公约数约掉，使分数的值保持不变。 例如，对于分数4/8，可以简化为1/2，结果相同但计算更方便。 掌握了分数乘法的基本概念和计算方法，我们可以更好地理解 和应用分数乘法，在解决实际问题时能够灵活运用。 希望同学们通过本节课的研究，对分数乘法有一个清晰的理解，能够熟练运用分数乘法解决问题。 给出一些实际的分数乘法例子，引导学生进 行实例演练，加深他们对分数乘法的理解和运用能力。 示例一
小学数学面试试讲《图形的运动》逐字稿
小学数学面试试讲《图形的运动》逐字稿【小学数学面试试讲《图形的运动》逐字稿】 尊敬的考官，我今天想要为大家讲解的是小学数学中的《图形的运动》这一知识点。 首先，让我们来看一下题目中的“图形的运动”到底是什么意思。简单来说，就是我们学校里常说的“平移、旋转、翻折”等等操作。这些操作可以让原本的图形在平面内发生不同的变化，从而让我们更好地理解数学中的对称性、坐标系等概念。 那么，接下来我会结合几个例子，讲解一下如何在面试中更好地“试讲”。 1. 关于平移 首先给大家介绍一下平移这一操作。平移就是指把几何图形沿着平面内的某个方向移动一段距离，使得它们保持原有的大小和形状。 为了更好地帮助大家理解，我现在会用投影仪将一个正方形投影到黑板上。你们可以看到，这个正方形是由四条等长的线段组成的，它们分别是a、b、c、d。现在，我将要将它向右平移2个单位长度，请问这个正方形会出现什么变化？ （等待考生回答）
没错，正方形还是正方形，只是它的位置发生了变化。同时，我们也可以根据定理得出，平移不会改变大小和形状，也就是说两个图形是全等的。 2. 关于旋转 接下来，让我们来学习一下旋转这一操作。旋转就是让几何图形沿着一个点旋转一定角度，得到一个全新的位置和姿态。在旋转中，那个点被称作旋转中心，角度被称作旋转角度。 为了进一步说明，我们现在将在黑板上绘制一个三角形ABC，其中A点为旋转中心，旋转角度为60°。请问，这个三角形会发生什么变化呢？ （等待考生回答） 非常好，我们可以看到三角形的位置和形态都发生了变化。同样，我们也可以证明，旋转也不会改变大小和形状，即两个图形也是全等的。 3. 关于翻折 最后，让我们来看一下翻折这一操作。翻折，也称为对称，就是将几何图形沿着某一直线翻折（相当于折纸），得到一个与原始图形关于这条直线对称的新图形。 为了便于讲解，我们现在可以在黑板上绘制一个三角形DEF，并以EF这条边为对称轴，将这个三角形进行翻折。请问，它翻折后的样子会怎样？
小学数学教师招聘考试10分钟试讲稿模板(附试讲逐字稿)
小学数学教师招聘考试10分钟试讲稿模板（附试讲逐字稿）开场白：各位评委老师大家好，我是面试小学数学的号考生，今天抽到的试讲题目是《》，下面开始我的试讲。 导入： 师：上课，同学们好，请坐。上课之前，先请大家来欣赏老师为大家准备的一段视频吧，老师希望同学们用善于发现数学信息的眼光认真的观看，看看你们找到了什么？发现了什么数学信息呢？ 师：你先说（视频里的内容） 师：你还有补充，你再说（和数学有关的内容或问题） 师：恩，我们同学看得很认真呢，同学们，关于这个问题怎么解决呢？谁来说 师：（预设学生的答案） 师：恩，同学们想到了（重复刚刚预设学生的答案），但是（教师点评或总结）该怎么办呢？老师看到好多同学露出了疑惑的表情，别着急，这节课就带领大家一起来探究《》。（导出课题）新授： 活动一： 师：现在请同学们算出/写出/画出/动手制作出（导入中引出的算式或者图形），同时老师也在黑板中写/画好了，大家现在想想，（导入中提出的数学问题1）先独立思考，之后找你的同伴相互交流。你的眼神充满了期待，你来说。 师：你说（预设学生的答案）
师：同学们真聪明，有这么多不同的想法，老师为你们感到自豪，是的，我们之前（回忆和本节课相关的旧知，提出问题2）。哪位同学愿意说说你们讨论的结果呢？ 师：中间这名男同学，你说（预设学生的答案） 师：好，说得很全面，一看就经过认真思考了。（教师总结评价） 活动二： 师：掌握了这些内容，老师还有一个问题要考考你们了，（围绕主题提出的问题3或者课本问题） 师：你举手你来，（预设学生的答案） 师：恩，同学们回答出答案了，除了这位同学分享的结果，其他同学还有补充的吗？请同学开动小脑筋，大胆的设想猜测，同学们前后四人为一个小组讨论一下，现在开始。 师：老师看到同学坐端正了，咱们先请刚才讨论最激烈的第3小组说说你们的想法吧 师：你说（预设学生的答案） 师：回答正确，老师在大屏幕中展示了具体的过程，那现在请看大屏幕，（围绕主题提出的问题3或者课本问题），仔细看看，你还能发现有什么规律吗？ 师：有同学说（预设学生的答案） 师：同学们都学会抢答了，是的，大屏幕中展示出来详细的过程，引出我们可以得到结果，
小学数学试讲逐字稿-小数的加减法
1、题目：小数的加减法 2、内容 3、基本要求： （1）讲清楚小数加减法的方法。 （2）试讲时间10分钟 （3）适当板书 4、教学设计 教学目标： 1、让学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。 2、让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意思，不断体验成功的乐趣。 3、在互动的学习活动中，让学生体会合作学习的意义和价值，激发学习的热情。 教学重点和难点：理解小数加减法的算理。 教学准备：多媒体教学课件及相应的学习平台。 教学过程： 一、课前：“预习开路” 在班级博客上，开辟栏目“预习导航”，下设自学提纲： 1、整数加法和减法的计算方法是怎样的？你能举例加以说明吗？ 2、说一说4.75这个小数的意义，并说一说这个小数的组成。 3、这是我们三年级学的小数计算题，你会列竖式计算吗？相信你一定行！ 5.2+3.4= 5.2-3.4= 4、通过预习，你还知道了什么，有疑问吗？把你的疑问发表在“质疑问难”日志里。 二、课中：“研习筑路”
（一）找准起点，导入新知。教师打开班级博客，点击学生提出的疑问。师：同学们通过预习提出了这么多有价值的问题，但愿在结束这节课时，问题的主人都能收到满意的答案。 （二）展开活动，研创新知。1、出示例1主题图，学生说一说从图中知道了哪些数学信息。 2、师：你可以根据这些信息提出一些用加法或减法计算的问题吗？ 3、要求学生根据问题先列式，教师有意识的板书列式： 4.75+3.4 4.75-3.4 4.75+2.65 4.75-2.65 3.4+2.65 3.4-2.65 4、师：观察这些算式，它们的共同点是什么？（都是小数的加法和减法）揭题：小数加减法 5、研讨“4.75+3.4”的计算方法。（1）4.75+3.4，“你会用竖式计算吗？” （2）学生独立列竖式计算，然后学习小组内交流组员的计算方法及为什么这样算得理由（3）教师邀请某一小组派一名代表在实物投影上展示列的竖式，并说一说他们组是如何列竖式计算的，及阐述列竖式计算的算理。然后其他组员补充，完善本小组的解题方案。（可以从小数的意义方面加以解释为什么数位对齐；或者还可以是用元角分的知识加以解释数位对齐） （5）师：你们说了这么多，请允许我对你们提几个问题，能接受挑战吗？ A，这样列竖式可以吗？说说你的高见（可能是数位不对齐的，而是末尾对齐的；也可能是结果中没有点小数点的；还或者是竖式中没有写加号的等等） B、和是8.15，百分位上的5是怎么得来的？（不是把4.75百分位上的5落下来的，而是4.75百分位上的5与3.4百分位上的0相加得来的。）追问：3.4百分位上添0的依据。（依据是小数的基本性质） c、你认为小数加法应该怎么计算，能用简洁的话语总结一下吗？ D、你是计算方面的专家，你来给大家说一说，计算小数加法要注意些什么。再次强调：1、数位对齐，2、从低位加起。温馨提醒：别忘了在结果中点上小数点。 （6）教师规范的书写整个计算过程，边述说边板书。 （7）师：发挥大家的聪明才智，我们完成了一次挑战，有信心和能力接受接下来的挑战吗？ 6、研讨“4.75-3.4”的计算方法。（1）学生独立完成竖式计算，还有困难可寻求组内成员的帮助。（2）教师邀请某一小组派一名代表说一说他们组解决方案，然后其他组员补充，完善本小组的意见。（3）学生说一说小数减法的计算方法（4）教师边说边板书规范的计算过程，让学生再次形成正确的认识。 7、探讨“试一试” （1）学生根据刚才的学习经历和经验，独立计算。（2）交流，说一说是怎样算的，又是怎样想的。（3）指出：计算结果要化简，并说说化简后的结果和化简的依据。 8、总结和归纳师：大家通过合作探索掌握了小数加、减法的计算方法，首先恭喜你们。在这段探索的历程中，你体会到了什么？计算小数加减法要注意什么？小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同点？ （三）设计练习，运用知识把练习题设计成“砸金蛋”的游戏活动，每个金蛋藏着不同层次的练习。 整数与小数相加，特别注意数位对齐（2）注意连续进位；（3）明确小数末尾的0要去掉）（四）解答疑问。打开博客页面，出示学生预习疑问，可以解答的逐一解答，还不能解答的课后上班级博客继续交流、探讨。 三、课后：“实习养路” 师：别忘了这两位孤独的使者：3.4+2.65 3.4-2.65 师：你会计算出正确的结果吗？把你的计算方法上传至班级博客，并简单写上你的解题感受，说说与课堂中的练习题的异同点。我对你们十分有信心，期待在博客中的相会与交流。 6、板书设计： 小数加减法 4.75+3.4 4.75-3.4 4.75+2.65 4.75-2.65 3.4+2.65 （列竖式） 3.4-2.65 数位对齐从低位算起 5、答辩题目及解析： 问题一：请详细说一说小数加减法的重点。 答案：理解小数加减法的竖式计算方法，能正确地进行小数竖式计算和加减混合运算。
[全]教资面试｜数学试讲稿-共7篇
教资面试｜数学试讲稿-共7篇 《小数的意义》试讲稿 我的问题回答完毕，下面开始我的试讲。 师：同学们，想玩游戏吗？都想啊，好，我们今天来玩一个猜数字的游戏。老师刚才买了一本笔记本，猜一猜，我花了多少钱？你说，2元5角，多少元呢？2.5元，再来，猜一猜老师的身高多少米？1米6，对1.6米。猜一猜自制数位表的长和宽是多少？你来说，宽15厘米，长25厘米，这是我们猜出来的，怎么验证咱们的猜测是否正确呢？你们有什么办法？量一量，很好，老师提前量好了，来看看与我们猜的一样吗？还有什么发现？都是用小数表示的，这节课，我们继续深入学习小数的知识。 师：为了帮助大家认识小数，老师带来了这个，谁认识？对啦，米尺非常准确，我们把一米的尺子平均分成了10份，请同学们想一想，每一份应该是多长，对，1分米，如何用米做单位，写成分数是多少？写成小数是多少？思考一下，你来说，分数1/10 小数0.1，很好，如果是3分米、7分米呢？用分数和小数又该怎么表示呢？请同学们自己思考独立完成课本中的内容。完成了吗？谁说说看？3分米就是3/10米，也是0.3米；7分米就是7/10米，也是0.7米，好，0.3米里面有几个0.1？，0.7米里面有几个0.1？仔细观察每组分数和小数，你发现了什么？可以和同桌说一说，你来说说你的发现：分数分母都是10，都是零点几的小数。
师：你们已经发现了，像0.1、0.3、0.7这样的小数，小数点右边有一位小数，我们称它为一位小数，什么样的分数可以写成一位小数？对了，分母是10的分数，可以写成一位小数。也就是十分之几，可以写成一位小数，很正确，我们把分母是10的分数写成了一位小数，那两位小数呢？ 师：我们刚才把1米的尺子平均分成10份，每一份是1分米，如果把每一份再平均分成10份，想想我把1米的尺子平均分成了多少份，你来说。100份 师：我们把1米的尺子平均分成100份，现在来看放大图，请想一想，把1米的尺子平均分成100份，用米做单位，每一份是多长？每一份写成分数是多少？写成小数是多少？如果继续平分，将1米平均分成1000份，用米做单位，一份可以怎么表示？先独立思考然后在前后小组内讨论并完成课本中的内容。讨论完了吗？你代表你们小组来汇报一下。把1米平均分成100份，每一份是1厘米，用分数表示是1/100米，用小数表示是0.01米。4厘米用分数和小数怎么表示？那8厘米呢？你来补充。哪个小组探究了平均分成1000份的，其中的1份用分数怎样表示？用小数怎样表示？ 生：1/1000米；0.001米
教师资格证小学数学面试真题示范逐字稿
《有余数的除法》 【常识与才能目的】 1.控制有余数的除法竖式的书写办法; 2.知道除法竖式中各部分的名称,并懂得除法竖式中每个数的寄义. 【进程与办法目的】 1.经由过程合作与交换,感触感染算法的多样化,领会事物间的广泛接洽; 2.经由过程不雅察.操纵.比较等运动,造就初步的不雅察.剖析和归纳分解的才能,学会与人合作,并能与他人交换思虑的进程和成果. 【情绪立场价值不雅目的】 1.经由过程不雅察.操纵.解决问题等进修运动,体验学数学.用数学的乐趣; 2.在生涯中应用有余数的除法解决现实问题,感触感染数学与日常生涯的亲密接洽. 【教授教养重点】 控制除法竖式的书写办法及每个数的寄义. 【教授教养难点】 懂得除法竖式中每个数的寄义. 尊重的列位评委先生,上午好！今天我试讲的课题是：有余数
的除法,下面开端我的试讲. 同窗们,上课,同窗们好,请坐. （一）导入新课 同窗们,我们已经学过了用摆小棒的办法来解决有余数的除法问题,如今,我们就来尝尝看大家控制的怎么样？我们来看PPT上的内容：16根小棒,每5根一组. 填空：（）根小棒,（）根一组,可以或许分（）组,还剩（）根. 如今给大家3分钟时光,自力解决,完成后报告请示成果,并说说每个数字的寄义. 谁来答复下？哦~都想答复啊,那大家一路说,先生填写吧,大家适才的答复很不错.但方才你们用的都是经由过程摆小棒的办法,我们今天要持续进修有余数的除法,办法可能不太一样,大家要开动头脑,多动口.勤着手. 上节课我们进修过在做有余数的除法时,要留意什么？嗯对的,余数要比除数小.恩,看来大家对昨天的常识都控制的异常好.依据这个常识,我们持续今天的数学之旅——有余数的除法. （一）导入新课 上课之前呢,先生想问问你们,有没有看过小猪佩奇呀？哎呀！都看过呀！可是今天小猪佩奇碰到艰苦了,你们想不想帮忙她呀？嗯！你们可真棒！都想帮忙她,那我们一路来看看小猪佩奇到底碰到什么难题了？请看PPT,偶！本来是如许！小猪佩奇带来了
2023年教师资格证小学数学面试真题示范逐字稿
《有余数旳除法》 【知识与能力目旳】 1.掌握有余数旳除法竖式旳书写措施; 2.懂得除法竖式中各部分旳名称,并理解除法竖式中每个数旳含义。 【过程与措施目旳】 １.通过合作与交流,感受算法旳多样化,体会事物间旳普遍联络； 2.通过观测、操作、对比等活动，培养初步旳观测、分析和概括旳能力，学会与人合作，并能与他人交流思索旳过程和成果。 【情感态度价值观目旳】 1.通过观测、操作、处理问题等学习活动,体验学数学、用数学旳乐趣； ２.在生活中运用有余数旳除法处理实际问题，感受数学与平常生活旳亲密联络。 【教学重点】 掌握除法竖式旳书写措施及每个数旳含义。 【教学难点】 理解除法竖式中每个数旳含义。 尊敬旳各位评委老师,上午好!今天我试讲旳课题是:有余数旳除法，下面开始我旳试讲。 同学们，上课，同学们好,请坐。 (一)导入新课
同学们，我们已经学过了用摆小棒旳措施来处理有余数旳除法问题,目前，我们就来试试看大家掌握旳怎么样?我们来看ＰPT上旳内容:1６根小棒,每5根一组。 填空:( ）根小棒，( )根一组,可以分( )组,还剩（ )根。 目前给大家３分钟时间,独立处理,完毕后汇报成果,并说说每个数字旳含义。 谁来回答下?哦~都想回答啊,那大家一起说,老师填写吧,大家刚刚旳回答很不错。但刚刚你们用旳都是通过摆小棒旳措施，我们今天要继续学习有余数旳除法，措施也许不太同样,大家要开动脑筋，多动口、勤动手。 上节课我们学习过在做有余数旳除法时,要注意什么？嗯对旳,余数要比除数小。恩,看来大家对昨天旳知识都掌握旳非常好。根据这个知识,我们继续今天旳数学之旅——有余数旳除法。 （一）导入新课 上课之前呢，老师想问问你们,有无看过小猪佩奇呀?哎呀!都看过呀！可是今天小猪佩奇碰到困难了,你们想不想协助她呀?嗯!你们可真棒!都想协助她,那我们一起来看看小猪佩奇究竟碰到什么难题了?请看ＰＰT,偶!本来是这样!小猪佩奇带来了16颗诱人旳大草莓,他想把他们分给他旳小伙伴，每个小伙伴分５颗草莓,可是他不懂得能分给几种小朋友？同学们，你们懂得吗？目前老师给你们2分钟旳时间自己思索,看看哪个小朋友能协助小猪佩奇，时间到，同学们有成果了吗？哦~老师已经听到同学们说可以分给3个小朋友，他自己还可以留下一种！都回答得非常棒。你们是用什么措施计算出来旳呢?哦,摆小棒，思维很活跃,这也是我们上一节课学习旳措施。那么老师想问你们尚有无其他旳措施计算出来呢?哦,大家都在摇头，没关系，这就是我们这节课要继续学习旳内容——有余数旳除法。