浙江省温州市教研院附属学校2020年九年级百题竞赛语文考试试卷(无答案)

2019学年温州市教研院附属学校九年级百题竞赛

（语文试卷）

2020.3

第一部分：选择题（66分）

一、根据题意，选择答案。（33分）

1．下列各组词语中，没有

．．错别字的一项是（▲）。（3分）

A．嘹亮烘托融洽引人入胜

B．纳闷脸夹吹嘘兴至勃勃

C．安适酷爱清辙汉马功劳

D．气势震摄憔瘁花枝招展

2.下列诗句所写内容与传统节日无关

．．的一项是（▲）。（3分）

A．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（杜牧《清明》）

B．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》）

C．遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（王维《九月九日忆山东兄弟》）

D．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。（王安石《元日》）

3.下列有关文学文化常识的表述，错误

．．的一项是（▲）。（3分）

A. 古代有许多特定年龄的别称，如“弱冠”是指男子20岁时束发加冠，举行加冠礼，表示已经成年；“耄耋”指八九十岁。

B. “晋太元中”中的“太元”、“元丰六年”中的“元丰”、“庆历四年春”中的“庆历”以及“崇祯五年十二月”中的“崇祯”都是帝王的年号。

C. 《我的叔叔于勒》的作者是莫泊桑，是法国优秀的批判现实主义作家，他与俄国的屠格涅夫、美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说之王”。

D. 铭，古人刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般是用韵的。唐代刘禹锡的《陋室铭》就是用韵的。

4. 下列说法有误

．．的一项是（▲）。（3分）

A. 《沁园春雪》是一首写景抒情之作。全词熔写景、议论和抒情于一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。

B. 《敬业与乐业》是梁启超先生阐述人生与事业关系的演讲词。这篇演讲词在写法上的最突出特点是大量引用经典和格言。

C. 《故乡》一文成功塑造了闰土、杨二嫂和“我”等人物形象，其中的“我”是追求新生活、心怀希望的知识分子形象。

D. 《智取生辰纲》记晁盖、吴用、杨志等人劫取梁中书生辰纲的经过，故事情节围绕“智取”二字展开，悬念迭出，引人入胜。

5. 下列有关《三国演义》判断不正确

．．．的一项是（▲）。（3分）

A．“群英会蒋干中计”是《三国演义》中的情节，突出表现了设计者周瑜的善使谋略、聪明机智的性格，中计者蒋干的自作聪明、败事有余的形象。曹操之所以中反间计，是因为曹操生性多疑，用人不信。

B．《三国演义》中的曹操是乱世奸雄的典型形象，董卓当政，他挺身而出刺杀董卓，行败回乡，则发矫诏，聚诸侯，共讨董卓；一旦把汉献帝掌握到手中，就原形毕露，“挟天子以令诸侯”，成为欺君罔上的乱臣贼子。

C．《三国演义》中有许多与关羽有关的故事流传至今，深受人们喜爱。诸如：身在曹营心在汉、过五关斩六将和青梅煮酒论英雄等。

D．《三国演义》中，空城计指的是诸葛亮失守街亭后，司马懿亲率大军扑来，诸葛亮身边没有作战力量，但是鹤氅纶巾，登上城楼，凭栏焚香，安然弹琴。司马懿即使来到城下，也看不出丝毫破绽。

6.下列关于《儒林外史》的艺术成就的说法不正确

．．．的一项是（▲）。（3分）

A. 《儒林外史》在人物形象的塑造上，着力表现的是一个群体，描写的则是这个群体中典

型的、独特的个体。

B. 全书是由一个贯穿始终的中心人物和中心事件前后衔接，推进故事情节的发展。

C. 《儒林外史》的语言是一种比较纯熟的白话文，语言准确有力，简洁洗练，生动传神而

富于形象性。

D. 《儒林外史》善于将讽刺对象的戏剧性和悲剧性结合起来，使这部书不仅成为一部儒林

丑史，而且成为一部儒林痛史。

7. 温州十二中赴曲阜之行中，受到当地某中学学生的热情招待。他们陪同学们一起拜孔庙，谒尼山，访杏坛。回温后，同学们纷纷在微信中给曲阜的学生留言，不约而同地用到了《论语》

中的语句。下列留言不恰当

．．．的一项是（▲）（3分）

A．你们丰富的知识，独到的见解，让我佩服不已。“见贤思齐焉”，我将以你们为榜样，

增加自己的文化积淀。

B．曲阜同学热情周到，彬彬有礼，侃侃而谈。“三人行，必有我师”，你们真不愧是圣人故里的谦谦君子啊！

C．子曰：“与朋友交，言而有信。”我们一定会信守承诺，经常与大家交流感兴趣的中华文化，共同品味温州魅力。

D．“有朋自远方来，不亦乐乎。”曲阜的朋友们，欢迎你们到温州相聚，让我们一起去领略楠溪江的风采，再续友情。

8.下列各句中加点“于．”的用法与其它三项不同

．．的一项是（▲）。（3分）

A. 其泻出于．两峰之间者

B. 有亭翼然临于．泉上者

C. 舜发于．畎亩之中

D. 受地于．先王

9.下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是（▲）。（3分）

A．似与游者相乐．/山水之乐．，得之心而寓之酒也

B．念无与．为乐者/微斯人，吾谁与．归

C．寻．张怀民/未果，寻．病终

D．水尤清．冽/以其境过清．

10.下列句子中不包含通假字的一项是（▲）。（3分）

A. 选贤与能，讲信修睦

B. 属予作文以记之

C. 曾益其所不能

D. 彼竭我盈，故克之

11.下列加点字中没有词类活用现象的一项是（▲）。（3分）

A. 食．之不能尽其才

B. 山不在高，有仙则名．

C. 渔人甚异．之

D. 从小丘西．行百二十步

二、阅读文章，完成题目。（15分）

匠人与大师

梁衡

①在社会上常听到叫某人为“大师”，有时是尊敬，有时是吹捧。又常不满于某件作品，说有“匠气”。匠人与大师到底有何区别？

②匠人在重复，大师在创造。一个匠人，比如木匠，他总在重复做着一种式样的家具，高下之分只在他的熟练程度和技术精度。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合缝更严等等。但就算一天做到100把也还是一个木匠。大师则绝不重

复，他设计了一种家具，下一个肯定又是一个新样子。判断他的高下是有没有突破和创新。匠人总在想怎么把手里的玩艺儿做得更多、更快、更绝；大师则早就不稀罕这玩意，而在不断构思新东西。

③匠人在实践层面，大师在理论层面。匠人从事具体操作水平的上限是经验丰富，但还没从经验上升到理论。虽然这些经验体现和验证了规律，但还不是规律本身。大师则站在理论的层面上，靠规律运作。面对一片瓜地，匠人忙着一个一个去摘瓜，大师只提起一根瓜藤；面对一大堆数字，匠人满头大汗，一道接一道地去算，大师只需轻轻给出一个公式。匠人常自持一技，自炫于一艺，偶有一得，守之为本；大师视鲜花掌声为过眼烟云，进取不竭，心犹难宁。

④匠人较单一，大师善综合。我们常说一技之长，一招鲜，吃遍天，这是指匠人，大师则不靠这，他纵横捭阖，运筹帷幄，触类旁通，举一反三。因为凡创新、创造，都是在引进、吸收、对比、杂交、重构等大综合之后才出现的。当匠人靠一技之长，享一得之利，拿人一把，压人一筹时；大师则把这一技收来只作恒河一沙，再佐以砖、瓦、土、石、泥，起一座高楼。牛顿、爱因斯坦成为物理大师并不只因物理，还有更重要的数学、哲学等。而成为一个社会科学方面的大师要求就更高，马克思、恩格斯是一部他们那个时代的百科全书，毛泽东则是当时中国政治、军事、文学的宝典。

⑤这就是大师与匠人的区别。研究这个区别毫无贬损匠人之意，大师是辉煌的里程碑，匠人是可贵的铺路石。世界是五光十色的，需要大师也需要匠人，正如需要将军也需要士兵。但是我们必须承认这个世界需要人们有一个较高的追求目标。拿破仑说不想当将军的士兵不是好士兵。将军总是在优秀的士兵中成长起来的。当他不满足于打枪、投弹的重复而由单一到综合，由经验到理性，有了战役、战略的水平时他就成了将军。 a 虽然从匠人而成为大师的总是少数，但这种进取精神是人类进步、社会发展的动力。古语说，法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下。要是人人都法乎其下呢？这个社会就不堪设想。

⑥我们可能

．．在实际业绩上达不到大师水平，但至少在思想方法上要循大师的思路，比如力求创新，不要重复，不要窃喜于小巧小技，沾沾自喜。对事物要有识别、有目标、有追求。力虽不逮，心向往之。在个人有了这样一种心理，就会有所上进；在民族有了这样一个素质，就会生机勃勃；在社会有了这样一个氛围，就是一个创新的社会。

12. 对文章各部分内容及相互关系概括有误

．．的一项是（▲）。（3分）

A．第①段提出“匠人与大师有何区别”这一话题，引出下文。

B．第②到第④段阐述匠人和大师三个方面的区别，三段之间是层层递进的关系。

C．第⑤段指出追求成为大师的进取精神是人类进步、社会发展的动力，紧承上文深入论述。D．第⑥段表明在思想方法上循大师思路对个人、民族和社会都有帮助，收束全文。

13. 根据上下文判断下列哪一项适合作为论据插入文中第⑤段画横线a处。（▲）（3分）

A．鲁班最初是一名普通木匠，当他在技术层面已经纯熟，不满足于斧锯的重复，而进军建筑设计、构造原理时，就成了建筑大师。

B．一个画家，当他成为绘画大师时，他艺术生命中起关键作用的早已不是绘画，而是科学、文学、哲学等。

C．居里夫人把诺贝尔奖章送给小女儿当玩具，但是接着她又得了一个诺贝尔奖。

D．季羡林先生的学术成就早为学界公认，但晚年仍笔耕不辍，又在散文写作上创出一片新天地。

14. 依据文章提供的信息，下列对“大师”的判断不正确

．．．的一项是（▲）。（3分）A．大师需要创造精神，突破原有的知识、经验与技艺，不断构思新的东西。

B．在“实践层面”和“理论层面”之间，大师站在“理论层面”，靠规律运作。

C．在学科综合性运用方面，从事自然科学研究的大师比从事社会科学研究的大师要求更高。

D．大师不自持一技、不自炫一艺，视鲜花掌声为过眼烟云，进取不竭。

15 下列对第⑤段画线句子分析有误

．．的一项是（▲）。（3分）

A．画线句引用“古语”证明观点，使得说理有出处、有根据，更具说服力。

B．画线句是证明“世界是五光十色的，需要大师也需要匠人”这个观点的。

C．本段引用了画线句“古语”和拿破仑的名言说理，可知本段主要运用了道理论证的方法。

D．“法乎其上，得乎其中”一句既有对第⑤段论证的总结，又与第⑥段的论证相互勾连。

16. 下列对选文语言特点概括不正确

．．．的一项是（▲）。（3分）

A．文章第③段多用比喻、拟人等修辞方法说理，诙谐风趣，说理生动。

B．文章句式多变，短句、长句兼用，错落有致，增强了文章的表现力，如第④段。

C．文章用语准确，如第⑥段加点的“可能”一词，既强调了“我们”和大师之间的业绩差距，又兼顾到特殊情况。

D．文章巧用文言，如“力虽不逮，心向往之”等句子，富有文采而不失简洁明了。

三、阅读古诗文，完成题目。（18分）

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以已悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？

（选自范仲淹《岳阳楼记》）

【与知识连结，更懂“记”】

17. 初中已学的“记”有“修造记”“游览记”“器物记”，下面分类正确

．．的一项是（▲）。（3分）①《岳阳楼记》②《核舟记》③《醉翁亭记》④《小石潭记》

A．①③/④/②B．①②/③/④C．①/②④/③D．①④/②/③

【与篇章连结，更懂“情”】

18. “噫！微斯人，吾谁与归”一句表达了作者怎样的情感？（▲）。（3分）

A. 因远离家乡而产生的对家乡的思念与对亲朋好友的思念。

B. 自己愿与古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负。

C. 因仕途不顺，怀才不遇，壮志未酬的愤懑与悲伤。

D. 渴望为国出征，征战沙场的豪情壮志。

【与材料连结，更懂“人”】

阅读下面《宋史·范仲淹传》中的材料，完成相关任务。

材料一（范仲淹）以母在时方贫其后虽贵非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。

材料二夷简①再入相，帝谕仲淹使释前憾。仲淹顿首谢曰：“臣乡论盖国家事，于夷简无憾也。”材料三延州②诸砦③多失守，仲淹自请行，迁户部郎中兼知延州。

【注释】①夷简：人名。②延州：地名。③砦，同“寨”。

【任务一】

19.材料一中画线句断句正确的一项是（▲）。（3分）

A．以母在时／方贫其后／虽贵非宾客不重肉。

B．以母在时／方贫其／后虽贵／非宾客不重肉。

C．以母在时方贫／其后／虽贵非／宾客不重肉。

D．以母在时方贫／其后虽贵／非宾客不重肉。

【任务二】

根据《古汉语常用字字典》的相关注释，为下列句中加点字选择正确义项。

20. 而好施予，置义庄里中，以赡．族人（▲）（3分）A．丰富，充足B．供给，供养

21. 帝谕仲淹使释前憾．（▲）（3分）A．遗憾，心感不足，不满意B．怨恨

【任务三】

22. “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹坚守的信条，三则材料中分别从生活俭朴，心系百姓，国事为重，不计私怨等方面体现了他对这一信条的实践。

请选择下列语句中最能体现他生活俭朴

．．．．的对应选项（▲）。（3分）

①“非宾客不重肉。”

②“好施予，置义庄里中，以赡族人。”

③“于夷简无憾也。”

④“仲淹自请行。”

⑤“妻子衣食，仅能自充。”

A.①②

B.①⑤

C.②③

D.④⑤

第二部分：非选择题（84分）

23.古诗文分类辑录之意象篇（8分）

古诗文分类辑录之艺术手法篇（16分）

（21）可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。（▲）

（22）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。（▲）

五、写作（60分）

24.根据以下情景与要求写作。

在一个人的图书馆里，小女孩静静地坐在

窗台上，望着窗外………

吹过窗口的风说：“亲爱的小女孩，我只

能经过你，不能为你停留，不过还好，你有一

整个图书馆的书陪着你。”

书架上的书说：“小女孩已经不是第一次

一个人来这里了，她一定很孤独。”

请欣赏图片内容，依据以上情景进行写作。

【提示】

①你可以根据这个情景链接生活，叙述经历；

②你可以根据这个情景展开想象，进行文学创作；

③你可以结合图片和情景对话展开论述；

④你还可以想象小女孩的处境和心理，写一封信给小女孩。

【要求】①题目自拟，文体自选；②字数不少于600字；③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。