人教版小学六年级英语下册教案全集
PEP小学英语六年级下册英语教案(全册)
Unit 1 How tall are you?
第一课时
一、教学目标与要求：
1．能够听、说、读、写形容词的比较形式：taller, stronger, older, younger 和shorter. 2．能够用句型：I’m……cm tall. He/ She’s ……cm tall. 描述自己和他人的身高。
3．能够用句型You’re taller than your brother. I’m older than you. 进行年龄和身高的比较。4．能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。
二、教学重、难点分析
1．重点是能够听、说、读、写A Let’s learn 部分五个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的
句型替换关键词进行问答。
2．难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课的教学难点。三、课前准备
1．准备主情景图的教学挂图。
2．准备录音机、本课时的录音带。
3．准备A Let’s learn 的单词卡片。
4．准备测量身高和体重的工具。
四、教学步骤
1．Greetings
Hello, boys and girls . Happy New Year. And nice to see you again. How are you? Now, after a term, I thin you know much better about your te achers. Who’s you music teacher? What’s he/she like?
引导学生用学过的形容词thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind 来描述这位老师。
当问到学生Who’s your English teacher?时，根据学生的回答She’s tall.
2．师出示测身高与体重的量器，提问学生：How tall am I , do you know? Guess? 帮助学生用句型Are you ……cm ta ll? 来猜。师用up 和down 帮助学生猜出确切的数字。
3．师请出猜中自己身高的学生，问：How tall are you?帮助他/她测量身高，引导该学生说：I’m……cm tall。然后师说：……is taller than me. 或I’m taller than……来结束该游戏。
4．板书测量的学生的身高，师尽量用手势帮助学生理解以下句子：A is tall. B is taller than A.
C is taller than B.
D is taller than C. 然后板书并领读tall-taller 。
5．师请出三名较强壮的学生模仿健美动作，并做比较说：You’re strong. He’s stronger than you.
并板书领读strong-stronger
6．师在黑板上列出家人的年龄，介绍说：My mother is 44, My father is 46. He is older than her. My aunt is younger than my father, but she is older than my mother. How old is she? 然后板书old—older 和young-younger , 让学生回答问题。
7．放Let’s learn部分的录音，学生听录音跟读。
8．Let’s play 师贴出4-5个学生图像，描述各人情况，发指令：Line up from younger to older. Line up from shorter to shorter.
9．Let’s chant. 放录音学生跟读。
10．学生做活动手册的配套练习。
第二课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写四会掌握句子：How tall are you? I’m 164cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. 并能在情景中正确运用。
2．能够听懂Let’s try 部分的录音并选出正确的选项。
二、教学重难点
重点与难点是四会掌握句型：How tall are you? I’m 164cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me.
三、课前准备：
1．准备录音机和本课时的录音带。
2．准备测量身高和体重的数据。
四、教学步骤
1．Warm up
2．Let’s chant.
3．放Let’s try 部分的录音，学生听录音，圈出录音材料所描述的大象。
4．师：I’m 167cm tall. You’re taller than me. I’m shorter than you. How tall are you?该生回答：I’m 168cm tall. 师接着说：Oh, you’re 1cm taller than me.然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。
5．师：How old are you, then? 生: I’m 14. 师补充：He’s 14 years old. I’m 28 years old. I’m 14 years older than xxx. 再询问几个学生的年龄，并作比较。
6．学生年Let’s talk 部分的对话，师放录音，学生跟读。
7．学生两人一组朗读对话。
8．学生做活动手册的配套练习。
第三课时
一、教学目标与要求
1．能够听懂、会说Let’s read 部分的对话并完成填充句子的练习，特别是能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier. 2．能学唱本单元歌曲。
二、教学重难点
1．重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话。
2．难点是学生能看懂、会朗读句子: I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.
三、课前准备
1．准备录音机和本课时录音带。
2．师准备两张宠物狗的图片。
四、教学步骤
1．Warm up
跟唱本单元Let’s chant 的歌谣。
学唱本单元歌曲My pets.
2．师：The little girl has two pets. What are they? 生: A dog and a cat. T: Yes. I have two pets too. Let’s have a look . What are they? S: They are do gs.
3．T: Yes, I have a black dog and a brown dog. Are they cute? Which dog is taller? Which dog is stronger?学生看图回答。
4．T：The black dog is taller than the brown dog. It’s 80cm tall. The brown dog is 55cm tall. And its tail is longer than than the brown dog. Its tail is about 28cm long. But the brown dog is
stronger than the black dog. I like the brown dog. It’s funny. It’s funnier than the black dog. Which dog do you like?
5．师再出示一张小猴的图片，说：Look at the monkey. What do think of it? 帮助学生回答：It is funny, too.师接着问Which one is funnier, the dog or the monkey? 帮助学生表达自己的看法，如：I think the monkey is funnier.
6．师引出课文：Ben is watching monkeys at a zoo with his father now. What are the monkeys like? Which monkey does Ben like? et’s read the dialogue.
7．学生听录音，理解对话，完成填充句子练习。师检查。
8．放录音，学生跟读。
9．学生做活动手册配套练习。
第四课时
一、教学目标与要求：
1．能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller. 2．能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。
3．能够完成Let’s play部分的活动并在活动中相应的语言正确表达。
4．能够理解story time中的故事。
二、教学重难点
1．重点是四会掌握五个形容词的比较形式。
2．难点是掌握以下形容词比较级的构成方式：heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger. 三、课前准备
1．准备录音机、B Let’s learn 和C Story time 部分的录音带
2．准备本课的教学挂图和单词卡片。
3．准备一个汽球，一段弹力皮筋和一组对比明显的人物图片。
四、教学步骤
1．Warm up
放本单元Let’s chant 录音，学生和着录音吟唱，
师与生对话：T: How tall are you?
S: I’m 160cm tall.
T: I’m 168cm tall. You’re shorter than me. You’re 2cm shorter than me.
2. 师拿出一个气球，请一名学生帮忙吹，“Please make it big.” 师带领全班学生跟随学生吹气球的节奏喊：Bigger, Bigger, Bigger！呈现该单词。然后师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，说: Smaller, Smaller, Smaller!呈现并领读这两个单词。
3．师拿出一段皮筋，一边拉长，一边说：longer, longer, longer! 接着慢慢放松皮筋说：shorter, shorter, shorter!然后呈现并领读这两个单词。
4．师拿一叠作业本：I have many books. They are heavy. 师一本一本往上加时说：heavier, heavier, heavier! 领读该词，请学生再次确认从heavy 到heavier的词尾变化。
5．师出示一组有强烈对比效果的图片，教学heavy, thin, thinner.师出示图片说:look , The boy is heavy. He wants to be thinner. So he does exercises everyday and eats less meat. He is thin after three months. He keeps doing exercises. He is thinner after another three months. 然后呈现thinner.
6．放录音，学生跟读单词。
7．Let’s play
8．Story time
9．学生做活动手册本部分的配套练习。
第五课时
一、教学目标与要求：
1．能听懂、会说并能书写句型：“How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than you and shorter.”并能在情景中正确运用。
2．能够完成Pair work 中的调查任务。
3．能够完成Let’s try 部分听录音选图片并填充句子的练习。
4．能够了解Good to know部分的内容。
二、教学重、难点分析
1. 重点是能够询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题并能书写相关句型。
2. 难点是四会掌握句型以及单位词。
三、课前准备
1．准备录音机和本课时的录音带。
2．准备一把软尺和一把称。
四、教学步骤
1．Let’s sing。
2．放Let’s try的录音，学生听录音，填充句子并选出相应的图片。
3．师说：The boy’s pencil is 15cm. How about your pencil? How long is your pencil? 学生测量自己的铅笔并回答。师再举例练习，如: How long is your English book/ Chinese book? 师接着拿着软尺并附与动作说：How long is your leg？叫几名学生上台测量，并板书句子：
How long is your leg？
85cm.
师接着继续量脚并说：My feet is 27cm. I wear size 35. How big is your feet? 学生明白后回答。师板书句子并带读：How big is your feet? I wear size ……
5．师放对话的录音，学生跟读。学生分成两大组练习对话。
6．学生做活动手册本部分的配套练习。
第六课时
一、教学目标与要求：
1．能够听、说、认读Let’s read 部分的内容，特别是能听、说、认读单词：squid, lobster, shark, seal, whale 和单位词ton, meter, kg, cm;能听说、认读短语和句子：can dive into the deep cold water/ jump out of water. Each up to 20cm long. 并能正确完成填充句子的练习。
2．能够正确完成Pronunciation中Read and Match连线的练习。
3．能够正确完成Let’s c heck 部分听音圈图的练习。
二、教学重、难点分析
1．重点是让学生理解、会读文内容；并能正确理解几个单位词：ton, meter, kg, cm.
2．难点是本部分语言知识含量大，需要帮助学生充分理解。
三、课前准备
1．准备录音机、本课时录音带
四、教学步骤
1．Warm up
师生共唱Let’s sing部分的歌曲。
2．师放Let’s check部分的录音，学生听录音完成听音圈图的练习。
3．师：Today, let’s get to know two kinds of wha les, sperm whales and killer whales. 让学生仔细看图，然后提问：How long are they? How heavy are they? Let’s read and answer.
4．学生四人一组阅读文段回答师提出的问题。
5．师指着图中的Killer whale的牙齿问：How many teeth do they have, do you know ? How long is each tooth? 学生根据文段的内容回答。师接着问：How many teeth do you have? How long is each tooth?
6．师再提问：What does a sperm whale eat? What does a killer whale eat? What can they do ?请学生根据课文内容回答问题。
7．师放let’s read的录音，学生跟读，提出不理解的单词或句子，师生一起讨论解决。8．学生完成文后填充句子的练习。
9．师放Pronunciation部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形；第二遍学生跟读。
10．师请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图，辨认词形，试读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。
11．做本课时活动手册配套练习。
Unit 2 What’s the matter, Mike?
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写单词或短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache.
2．能够听、说、认读短语:have a sore throat.
3．能够听、说、认读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换练习。
4．能够理解会并吟唱Let’s chant的歌谣。
二、教学重难点
1．重点是掌握A Let’s learn部分的四会单词和短语，并会用询问他人身体善、状况的问句和答句替换关键词操练所学新词和短语。
2．教学难点是正确拼写四会单词、短语和掌握三会单词throat的发音。
三、课前准备
1．准备本课时录音带、录音机。
2．准备本课时的单词卡片。
3．准备一支体温表和一顶医生的帽子。
四、教学步骤
1．Warm up
师放四年级上册第六单元的歌曲：My father is a doctor.
2．师生口语练习
What are you?
I’m a student.
What’s your father/mother?
He’s / She’s a ……
How are you today?
I’m fine, thank you. And you?
3. T: I’m not fine. I feel sick. I have a flu. 师做擦鼻涕的动作。师出示一支体温表,说I have a fever. I have a cold. 呈现图片教学have a fever. 师示范朗读,学生跟读. 让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧.
4. 师: I have a fever . I have a headache. And my throat is sore. I have a sore throat. 并教学该短语.
5. 师课前准备一只漂亮的糖果盒,装有巧克力等糖果,请学生猜: What’s in the box? 学生猜出后,师说:Yes ! Here are some sweets. I like eating sweets. So I often have a toothache. 师做牙痛状, 呈现图片教学该短语.
6. 呈现ZhangPeng受伤图片, What’s the matter with Zhang Peng ? Does he have a fever? Does he have a headache? Does he have a sore throat? 学生回答NO. 师接着说: Oh, look, Zhang Pen’s leg hurts. 师出示自己贴着胶布的手说: My hand hurts too. 教学单词hurt.
7. 师放A Let’s learn 部分的录音,学生跟读.
8. “看病”游戏
请六个学生上台,每人选一张短语卡片,师戴医生的帽子提问:Cold, cold, Who has a cold? 抽中have a cold 的学生上前一步,做动作并说:Cold, cold , I have a cold.
9. 学生做本课时活动手册配套练习.
第二课时
一、教学目标与要求：
1．能够听、说、认读主要句型：How do you feel? I feel sick. What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.
2．能够书写四会句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.
3．能够听懂Let’s try 部分，并能根据录音内容为五张小图正确标号。
4．能够了解Pronunciation中的音标音与形；能够读出例词并选择音标与单词、配图正确连线。
二、教学重、难点
1．重点句型：How do you feel? I feel sick. What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. 2．Pronunciation 部分也是本课时的教学重点。
3．难点是听、说、读、写熟练掌握四会句型。
三、课前准备
1．准备录音机和本课时的录音带。
2．准备Ｌet’s talk 部分的教学挂图。
四、教学步骤
１．Ｗarm up
⑴师放本单元Let’s chant 部分的歌谣。学生跟唱。
⑵Let’s try 师放录音，学生听音、看图、标序号。
⑶学生再听录音，跟读一至两遍。
２．师说：Today is sunny. I like the sunny day. So I feel happy. How are you today? Do you feel happy today? (I feel happy./I feel sad.)You do well in your English study. I feel very happy. How about you? How do you feel?问答进行几个回合后，师引导学生询问自己：How do you feel?同时做出生病的表情，自然呈现句子：I feel sick. 师教学新单词sick. 并板书句子：I feel sic. 师引导学生再问：Ｗhat’s the matter？继续表述：I have a sore throat.等。
３．师放Ｌet’s talk 部分的录音，提问学生：how does Amy feel? What’s the matter with her?引导学生听录音后模拟Ａmy回答问题。师板书：My throat is sore. My nose hurts. 师再放录音，学生跟读。
４．学生分成两组练习朗读对话。
５．pronunciation 板书单词，如home, snow, nose等师生齐读两到三遍，师在相应字母或字母组合下面划线。写出音标。让学生感知音标的音与形，再用类似方式呈现其他音标６．学生做本单元ＡLet’s talk 部分活动手册的配套练习。
第三课时
一、教学目标与要求
１．能够理解并会朗读Ｌet’ read 部分的短文，能完成文后回答问题的练习。
２．能够听、说、认读单词和短语：people, know, have the flu, take some medicine等。３．基本会唱歌曲The way I feel.
二、教学重、难点
１．重点是学生能够充分理解正确朗读短文。
２．难点是学生能理解条件状语从句和时间状语从句并能用这两种从句简单问答。
三、课前准备
１．准备录音机和本课时的录音带。
２．师准备Let’s learn部分的单词卡片。
四、教学步骤
１．Ｗarm up
师放Ｌet’s chant 部分的录音，师生一齐吟唱。
２．师呈现图片have a fever,问How do you feel , if you have a fever?(生：I feel sick. I have a headache. I have a sore throat. )再呈现have a cold. How do feel if you have a cold? (生：I feel sick.
I have a headache. I have a sore throat. My nose hurts.)
T: Yes. If you have a fever or have a cold. You might have the flu. 板书该句子并带读。
T: Many people get the flu in the winter. Some people feel sick. How do you know when you have the flu?
师指导学生阅读短文，提出Answer the questions部分的两个问题让学生新闻记者后口头回答，师在学生阅读过程中走动解答疑难问题。
３．师请学生回答Answer the questions部分的两个问题。再放本部分的录音，学生跟读。４．学生做活动手册活动的练习。
第四课时
一、教学目标与要求
１．能够听、说、读、写表情绪的五个单词：tired, angry, excited, happy 和sad.
２．能够听、说、认读单词bored.
３．能够听、说、认读句子：How does Amy feel? She’s tired.” 并能进行关键词的替换操练。
二、教学重、难点
1. 重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型H ow does he/she feel? He/ She’s……中的关键词进行问答。
2. 难点是学生熟练掌握五个四会单词。
三、课前准备
１．准备本课的单词卡片。
２．准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。
四、教学步骤
１．师准备一根长绳，绳上挂些小夹子，把课前制作的些可组成不同句子的单词卡片夹在夹子上，让学生快看拼句子。谁拼得既对又快可以为本组赢一分。
２．“拼句子”活动结束后获胜的小组会很兴奋，师可指着他们对其他学生说：Look, they are so excited.让学生仔细观察教师的口形、听清发音后跟读。
第五课时
一、教学目标与要求
３．能够听、说、认读句子：How are you, Liu Yun? You look so happy. I’m going on a big trip. I failed the math test. I’m sorry to hear that.并能在实际情景中进行运用。
４．能够掌握四会句子：How are you? You look so happy. You look sad today.
５．能够根据Let’s t ry 和Let’s check部分的录音选出正确答案。
二、教学重、难点
１．重点是使学生四会掌握句型：How are you? You look so happy/sad. 并能、说、认读句子：I’m going on a big trip. I failed the math test. I’m sorry to hear that.
三、课前准备
1. 准备录音机和本课时的录音带。
2. 准备本课时的单词卡片。
四、教学步骤
1．Warm up
T：How are you today?
S: I’m fine.
T: I’m glad to hear that……如果学生回答说：I’m sad/bored. 师可以说:I’m sorry to hear that. Can you tell me why?
2．师呈现单词卡片复习Let’s learn部分的单词。
师呈现Let’s check中Sarah和Amy的头像，说：How does Sarah feel?
S: She is sad. She has a fever.
T: How about Amy?
S:Amy is sad.
T: Sarah is sick. What should Sarah do?
P: She can go to the hospital. See a doctor. Take some medicine and drink hot drinks.
T: What two things Sarah should not do?
Amy’s dog Spot run away. She is sad. How can you make Amy feel better?
(师生共同完成Let’s check部分练习。)
3.师呈现Let’s try 部分的图片，根据图片内容询问学生：How does……feel?并在人物下方板书：look sad, look tired, look happy, look bored.
师放录音，学生看图听音标号，然后跟读两遍。
4．复习第七册单词卡片have a trip. 引出短语going on a big trip. T: After see a doctor and take some medicine. Sarah is fine now. How is Sarah now? (She is happy.) Yes, Because she is going on a big trip. 带读该短语。T：What about Zip? How does she feel? (She is Sad.) T: Because she failed the math test.并板书，师准备一张成绩很糟的数学试卷，使学生更了解语意。进一步拓展，教学短语a Chinese test, an English test 等。还可以让学生了解Pass the math test/ a Chinese test, an English test等表达法。
5．师放Let’s talk 部分的录音，学生听后回答并且问题：How is Liu Yun? Is she happy? Is she excited? Why?师帮助学生回答：Yes, she’s excited. She is going on a big trip. 师领读：She is going on a big trip. 并及时纠正发音。师继续提问：Is Sarah happy today? How does she feel? Why ?请学生听录音
6．师放本部分录音，学生静听后跟读
8．学生听录音，做活动手册本课时配套练习。
第六课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读Let’s read部分，并能回答短文后的问题。
2．能够理解Story time的故事。
二、教学重、难点
1．重点是能听、说、认读Let’s read部分的故事并回答文后问题。
2．难点是能充分理解并大致讲述Let’s read 部分的故事梗概。
三、课前准备
1．准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤
1．Warm up
How are you feeling?
Do you like sports?
What’s your favourite sport?
Do you like football?
What class are you in?
What class is ……in?（询问别班的同学）
3. T：（呈现图片）Look, This is Zhang Peng. This is John. What class is Zhang Peng/John in? There is a football match between Class 1 and Class 3.Now Zhang Peng has the ball. He kicks it. The ball flies into the goal. (用简笔画出一个龙门)。Which class won the game?How many goals did they get? Who get the first goal?Who got the second goal?How did they get the second goal?
4. 师放Let’s rea d 的录音，学生听录音，理解课文，完成句子练习。师检查。
5. 师放录音，学生跟读两遍后全班齐读。
5．Good know，师先学生看Zoom的四种表情动作，再请学生读本部分的四个句子，与Zoom 的四种表情运用和Zip手举的四种颜色连线。
6．
7．
Unit 3 Last Weekend
第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句型：What did you do last weekend? I visited my grandparents.并能够对其中的动词短语进行替换。
2．能够听、说、读、写动词短语的过去式: watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football, visited grandparents.；并初步了解一般动词过去式的变化规则及其发音规则。
二、教学重、难点
1．重点是掌握Let’s learn 部分动词短语的过去式以及就过去时间所做的事情进行简单回答。2．难点之一是动词短语过去的拼写，二是动词过去式的发音。
三、课前准备
1．准备本课时的动词短语卡片
2．师课前制作一些过去式规则变化的动词短语卡片，如：played the piano, climbed mountains 等。
3．准备前一个星期六或星期日的日历。
4．准备录音机和录音带。
四、教学步骤
1．师课前放本课时Let’s chant部分的歌谣。
2．师生一起吟唱五年级下册第一单元第一页的歌谣：What do you do on the weekend?复习与周末活动相关的动词短语。
3．师问：What do you usually do on the weekend?帮助学生回忆学生学过的动词短语并引导学生回答。
4．师: Now I know what you do on the weekend. Guess what I usually do on the weekend?如果学生猜不出，师可适当的做动作提示学生。学生猜出后，教师说：Yes, that’s right. I usually clean my room on the weekend. But I didn’t clean my room last weekend.师拿出一张当天的日历，说：What day is it today?引导学生回答：It’s ……然后师出示上一个周末的日历，说：……was Saturday/Sunday. It was last weekend. 师板书last weekend.学生跟读。
5．师说：Last weekend, I didn’t clean my room. I was tired but I was very happy. What did I do? Please guess. 学生通过出示不同的短语卡片进行猜测，师先板书相关动词短语：play football ,然后再用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀-ed.师带读动词短语的过去式，学生模仿跟读。师问：What did you do last weekend? 让学生边出示相应的卡片边试着回答。
师用拍手打节奏的形式与学生进行连环问答。
T：What did you do last weekend?
S1: I played football. How about you, S2?
……
6.Let’s find out 师说：What did Zoom do last weekend? Look at the pictures. 引导学生回答。当学生回答He watched TV.时，师说：Did you watch TV last weekend? Did you……？并引导学生作出正确的回答。Yes, I did./ No, I didn’t.
7. Let’s try 师问：What did Chen Jie do last weekend ?Let’s listen to the tape.学生听录音完成练习。
8．师生校对答案后，师说：Now we know what Chen Jie did last weekend. Did you clean you room last weekend? Now let’s listen what did Wuyifan and John do last weekend?
放Let’s talk 录音，学生看课文听录音。学生跟读两遍分角色朗读。
9．做活动手册配套练习。
第二课时
一、教学目标与要求
1．能够读懂Let’s read部分的短文，并完成文后的填空和问答练习。
2．能够完成Let’s play中的游戏，通过游戏训练并提高学生的记忆能力。
3．能够认读语音部分的三个双元音音标。
二、教学重、难点
1．重点是读懂Let’s read部分的短文并能模仿短文描述自己上个周末所做的事情。
2．难点是is 的过去式形式was的用法。
三、课前准备
1．准备录音机和本课时的录音带。
2．准备本月的月历一张。
3．准备音标卡片。
四、教学步骤
1. 师生一起齐唱上一课时热身步骤的歌谣。
2．师生对话复习第一课时的对话。
3．师拿出月历指着当的日期说：What’s the date today?引导学生回答：It’s……师继续问：What day is it today?引导学生回答。然后指着一星期前的日期，问：Wh at day was it March 15th/……？并有意强调was的发音，带领学生回答：It was Sunday /……？师板书is 和was，带读，然后指着自己举例说：I am tired today. I was excited last weekend.
询问一学生周末活动，板书生的活动安排，说：S1 was busy last weekend. Wu Yufan had a busy weekend, too. Please read the passage and find out. 学生默读或朗读课文，独立完成短文后的填空的练习。
师问：What did Wu Yifan do last weekend? 师生一起根据板书提示描述Wu Yifan’s Weekend.师放课文录音，学生看书跟读两遍后齐读。
4．做活动手册的配套练习。
5．Prounciation 师板书ear, near here bear , pear , hair, there, sure. 学生总结划线部分的发音。6．学生打开课本听录音，在节奏中跟读语音例词。学生做Read and match部分，拼一拼，连一连。公布正确答案，表拼得快，连线正确的学生。
第三课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写短语：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.
2.能够听、说、认读句子：What did you do yesterday? I went hiking.
3．能够做Let’s play中的游戏并通过这个游戏进一步巩固所学短语和锻炼学生的记忆能力。
二、教学重、难点
1．重点是四会短语的听、说、读、写。
2．难点是掌握不规则动词的过去式形式。
三、课前准备
1．准备本课时的动词短语卡片。
2．准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤
1．齐读Let’s talk and Let’s read部分的短文。
2．Free talk : T:Yesterday was Sunday. It was weekend. What did you do yesterday? S1: I ……T: Did you read books? Did you ……？S2: Yes, I did. /No, I didn’t.
3．师放Story time部分的录音，学生一起听。听完后师问：What did Zoom do last weekend? Tell me, please?学生凭记忆回答问题。如有学生提到went to a park 或went fishing，师顺势教学这两个短语。师带读短语，学生跟读。
4．师用歌谣形式比较动词原形与过去式
Every weekend I go fishing.
What do you do?
What do you do?
Last weekend I went fishing.
What did you do?
Every weekend I go hiking.
What do you do?
Last weekend I went hiking.
What did you do?
Every weekend I go swimming.
What do you do?
Last weekend I went swimming.
What did you do?
师最后给出短语read a book, 提醒学生注意其过去式形式及读者音。
师放课文录音，学生跟录音齐读短语。
4．师拿出John的头饰说：What did John do yesterday? Did he go swimming? Did he go fishing? Let’s listen to the tape. 学生看Let’s try部分的图画，听录音完成练习。
5. 学生跟读Let’s talk部分的对话，然后分角色朗读。
6．学生做活动手册配套练习。
第四课时
一、教学目标与要求
1．能够读懂Let’s read 部分的短文，并完成文后的填空和问答练习。
2．能够完成Let’s check 部分的练习。
二、教学重、难点
1．重点是能理解并会朗读Let’s read 部分的短文。
2．难点是一认读一些新语言：如：We read funny tongue twisters together. Sundenly my kite flew into the lake. I was very grateful to him.
三、课前准备
1. 准备录音机和本课时录音带
四、教学步骤
1．师生以地唱的形式吟唱Let’s chant部分的歌谣。
2．师生日常口语对话。
3．“绕口令” 游戏。做完成游戏后师提问：What did we do just now? 帮助学生回答：We read tongue twisters together.
4．师一边做放风筝的动作一边问：What am I doing? 学生回答：You’re flying kites. 师继续说：I like flying kites. Guess what I did last weekend. 学生猜到是fly kites. 引导学生回答：I flew kites. 板书：flew kites. 并带读。师继续说：Zhang Peng flew kites yesterday. Something happened. What was that? Let’s listen to the tape.
5. 学生听录音独立完成短文后的练习，师生一起校对答案。
6．师放录音，学生完成Let’s check的练习。
7．学生完成活动手册配套练习。
Unit 4 My holiday
第一课时
一、教学目标与要求
１．能够听、说、读、写以下动词短语：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.
２．能够询问别人在假期里所做的事情并作答。
二、教学重、难点
１．重点是掌握五个动词短语的过去式形式。
２．难点是以下六个单词珠读音和拼写：took, learned, sang, danced, ate, climbed.
三、课前准备
１．准备录音机和相关的录音带。
２．准备五个动词短语的卡片。
四、教学步骤
1．Warm up
放五年级下册第68面第六单元中的歌谣，学生跟老师边唱边跟老师做相应的动作。
师放第一首歌谣的录音，第一遍学生仔细听，第二遍学生跟录音说唱。2.利用农忙假假期，询问学生：Boys and girls, we had a one week holiday. How was your holiday? Did you have a fun holiday? Where did you go on your holiday? What did you do?
学生作答，待学生回答后，师板书：My holiday
T:Where did I go, guess?
T: I went to Hebei. What did I do there?
T: I went to KFC. (师拿出KFC食物盒，) I ate good food in KFC.
I climbed a mountains in Hebei. I took pictures. And I sang and danced with my friends.
呈现图片并带读。
3．师出示本部分的教学挂图，介绍说：Mike and John went to Xinjiang together. Mike likes taking pictures. He took many pictures. What else did he do ?手指Mike学中文的图说: He likes China. He learned Chinese.
4．教师放A Let’s learn 部分的录音，学生跟读。
5．快速抢答：全班学生分成四大组。请一名学生上来抽取两张卡片并依次做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜；哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。
6．学生听录音，做Let’s try 部分的练习。
7．老师提问：What do people in Xinjiang like doing? 引导学生回答：They like singing and dancing.
8．Mike and John went to Xinjiang on their holiday. What did they do there? Let’s listen to them. 9．学生跟读Let’s talk 录音。学生分角色朗读。
10．做活动手册本课时配套练习。
第二课时
一、教学目标与要求
1．能够听懂、会读Let’s read 中信的内容并独立完成信后的书写练习。
2. 能够完成Let’s find out部分练习。
二、教学重、难点
１．重点是能读懂let’s read部分的一封信。
２．难点是能正确认读下列句子：Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to
a restaurant. Tomorrow I’ll be back home.
三、课前准备
1. 准备录音机及本课时的录音带。
2. 准备A Let’s learn 部分的动词短语卡片和五年级下册第四、五、六单元Let’s learn 部分的单词卡片。
四、教学步骤
１．Warm up
放前一课时学过的歌谣，学生边做动作边跟录音说唱。
２．日常口语练习：
T: What day is it today?
S: It’s …
T：What are you going to do this weekend?
S: I am going to …
T:I will… this weekend.
师告诉学生be going to 和will 意思相近，多数情况下可以互换使用。
师让学生用句型I am going to …this weekend. 或I will …this weekend.
3. 师问：What did you do last Saturday?学生回答。指导学生用last组词。
4. 师描述自己一个星期内的活动：On Monday I played football. On Tuesday I played Ping-Pong. On Wednesday I …然后师问学生：What did I do on Monday/Tuesday/…?让学生凭记忆回答。最后师说：I did a lot of thingslast week. Everyday I had fun.板书had 和have,指导学生拼写这两个词。
5. 学生轻声阅读课文，师巡视指导，解惑答疑。
6. 师放Let’s read 放Let’s read 部分的录音，学生仔细听一遍，然后判断下列句子与短文内容是否相符。
7. 师再放一遍录音，学生跟读。师对其中词组：had fun, went to a restaurant,be back做适当的讲解。
8. 师指导学生完成短文后面的练习。
9. 做活动手册配套练习。
第四课时
一、教学目标与要求
１．能够听、说、读、写动词词组：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating.
２．能够听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought presents.
３．能够听懂、说唱歌谣Today I went to school.
二、教学重、难点
1. 重点是四会掌握五个动词词组的一般过去式形式。
2. 难点是掌握四会单词bought, rowed 和saw 的读音和拼写。
三、课前准备
１．准备录音机及相关的录音带。
２．准备A、B部分Let’s learn的短语卡片。
四、教学步骤
1．Warm up
放歌谣Today I went to school的录音，师生齐唱。
放Let’s read部分的录音，学生跟读。
2．师出示哈尔滨雪景照片说：I like snow. I can ski. 板书ski, 然后出示went skiing的卡片，问: What did I do in winter? 引导学生回答：You went skiing. 师板书:went skiing. 带读单词skiing.学生拼读。
3．师出示went ice-skating的卡片问：What did …do on her/his holiday? Did she/he go skiing? 引导学生回答：No, she/He went ice skating.师呈现卡片，学生拼读。
4．师问：When do we go ice-skating? Can we skate in summer?引导学生作答。师继续说：No,we can’t. We can row a boat in summer.师出示rowed a boat 的卡片问:What did …do on his/her holiday? 引导学生回答：He/she rowed a boat. 学生拼写。
5．师出示礼品盒问：What’s this? 引导学生回答：It’s a present.师板书present,带读。师继续说：I bought it yesterday.在present前写bought,领读。请学生比较动词原形和它的过去式，师指导书写。
6．师依次出示几张文具的卡片，提问：What did you buy in the bookstore? 引导学生用I bought…回答。
7．师放B Let’s learn 部分的录音，让学生跟读。
8．师问What’s the weather like in Harbin in winter? 学生回答：It’s cold and snowy. 师继续问：How can you go to Harbin? 引导学生回答：I can to there by bus,by plane or by train.师：That’s right. Sarah went to Harbin on her holiday. How did she go there? Let’s listen.
9．师放Let’s talk 的录音，引导学生回答：she went there by train. 师板书How did you go there?
I went there by train.师再放一遍录音，让学生听录音跟读。
10．做活动手册相关练习。
第五课时
一、教学目标与要求
1.读懂Let’s read 部分的短文并完成短文后面的练习。
2.听、说、认读句子: It was a long holiday. We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.
能够完成Let’s check 部分的练习。
二、教学重、难点
1．重点是听、说、认读句子：It was a long holiday. We left Beijing on F or the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.
2. 难点是认读以下单词和短语：relaxed, prepared to …, to back, for the last day of the holiday.
三、课前准备
1. 准备录音机及相关的录音带。
2. 准备本单元A、B部分的单词卡片。
四、教学步骤
１．师放Let’s sing部分的歌曲录音，学生一起跟唱。
２．师放Let’s chant部分的歌谣Where did you go on your holiday?学生有节奏地说唱。３．学生听录音跟读B Let’s talk 部分的对话。
４．师放Let’s read 部分的录音，学生回答问题。并提出不理解的句子，师每件事疑。５．师板书left 和got,告诉left是leave的过去式，got 是get的过去式。
６．师再放一遍录音，学生听录音跟读短文。
７．师指导学生完成Let’s check部分的练习。
８．学生做活动手册配
(完整版)人教版小学六年级英语下册教案全集
PEP小学英语六年级下册英语教案(全册) Unit 1 How tall are you? 第一课时 一、教学目标与要求： 1．能够听、说、读、写形容词的比较形式：taller, stronger, older, younger 和shorter. 2．能够用句型：I’m……cm tall. He/ She’s ……cm tall. 描述自己和他人的身高。 3．能够用句型You’re taller than your brother. I’m older than you. 进行年龄和身高的比较。4．能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。 二、教学重、难点分析 1．重点是能够听、说、读、写A Let’s learn 部分五个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的 句型替换关键词进行问答。 2．难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课的教学难点。三、课前准备 1．准备主情景图的教学挂图。 2．准备录音机、本课时的录音带。 3．准备A Let’s learn 的单词卡片。 4．准备测量身高和体重的工具。 四、教学步骤 1．Greetings Hello, boys and girls . Happy New Year. And nice to see you again. How are you? Now, after a term, I thin you know much better about your teachers. Who’s you music teacher? What’s he/she like? 引导学生用学过的形容词thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind 来描述这位老师。 当问到学生Who’s your English teacher?时，根据学生的回答She’s tall. 2．师出示测身高与体重的量器，提问学生：How tall am I , do you know? Guess? 帮助学生用句型Are you ……cm tall? 来猜。师用up 和down 帮助学生猜出确切的数字。 3．师请出猜中自己身高的学生，问：How tall are you?帮助他/她测量身高，引导该学生说：I’m……cm tall。然后师说：……is taller than me. 或I’m taller than……来结束该游戏。 4．板书测量的学生的身高，师尽量用手势帮助学生理解以下句子：A is tall. B is taller than A. C is taller than B. D is taller than C. 然后板书并领读tall-taller 。 5．师请出三名较强壮的学生模仿健美动作，并做比较说：You’re strong. He’s stronger than you. 并板书领读strong-stronger 6．师在黑板上列出家人的年龄，介绍说：My mother is 44, My father is 46. He is older than her. My aunt is younger than my father, but she is older than my mother. How old is she? 然后板书old—older 和young-younger , 让学生回答问题。 7．放Let’s learn部分的录音，学生听录音跟读。 8．Let’s play 师贴出4-5个学生图像，描述各人情况，发指令：Line up from younger to older. Line up from shorter to shorter. 9．Let’s chant. 放录音学生跟读。 10．学生做活动手册的配套练习。 第二课时
小学六年级英语教案模板
六年级Lesson 11 Famous People 教学目标： 1. 复习国家的单词和对应的语言的单词。 2. 掌握本文课文。 3. 可做练习题，认读故事。了解本课著名人物Thomas Edison。 4. 能做自我介绍。 教学内容： 1. 跟教师和学生可做常见的英文交流。 2. 做熟练的自我介绍。 3. 学会本节课需要掌握的单词和句型，完成习题。 4. 了解本课著名人物Thomas Edison。 教学方法与策略： 1.通过教师全英文游戏引导式的教学让学生充分的适应并喜欢英文 教学环境，让学生对英文产生持续的兴趣。 2.教师引入，让学生互相问答交流，培养学生的英文思维。 3.通过角色互动式教学让学生更加熟练的敢用英文交流，培养学生 大方，自信的性格。 教学流程： 1. 开场—教师组织学生开始上课。教师可以用英文开场，Hello, everyone！Hello ××!Are you happy today? 教师可以做微笑姿势，Yes, I’m happy. Firstly I want you to introduce yourself in the front. Who wants to try? Here are some stickers. 教师引导学生到台前来做自我介
绍，并向学生出示本节课的奖励。每个人都做完自我介绍，教师给予拍手或加印章鼓励。每个学生做完自我介绍之后教师可带学生做些肢体动作或唱首歌，目的是为了激发学生的兴奋度。自我介绍之后教师可让学生两个人一组分别打招呼交流，常用句型What’s your name? How old are you? What do you like？等。教师要把学生分成两组，每组选出一个队长，相对是比较活泼或接受程度更快的学生，队长的目的就是带领团队树立正确的竞争意识，也可以采用轮换制，下节课选其他的同学当队长，激励每一个同学。开场可以有自己特定的风格，开场的好坏直接决定了一节课的质量。所以教师一定要把握好开场。 2. 授课—教师可以先用英文询问学生，Who are famous do you know in China? 可以让学生说出一些著名的人物，从而引出本节课的著名人物Thomas Edison，教师要详细介绍Thomas Edison的课文，让学生了解他的伟大事迹。讲完主要的人物之后教师可以带领学生复习一下国家和语言的单词，可让学生背诵默写，并认识国旗。另外再强调一下Where are you from？的句型等。 3. 游戏—教师让学生在台前排成一排，教师拿出国旗卡片让每个学生回答出正确的国家，答对的教师把卡片给学生，并说Here you are. 引导学生说出Thank you. 教师说出You’re welcome. 回答完的同学在到后面排队，让每个同学都说到。并给予奖励，复习所学过的单词。教师让学生分组问答，Where are you from? 和What is (London) famous for?重点练习两个不同句型的用法, 复习著名国家或城市的出名建筑。
人教版小学六年级英语下册教案全集
PEP小学英语六年级下册英语教案（全册） Unit 1 How tall are you? 第一课时 一、教学目标与要求： 1．能够听、说、读、写形容词的比较形式：taller, stronger, older, younger 和shorter. 2. 能够用句型：I' m cm tall. He/ She ' s描述自c己和他人的身高。 3. 能够用句型You' re taller than your brother. I ' m 进ei年1龄和身高的比较。 4. 能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。 二、教学重、难点分析 1. 重点是能够听、说、读、写A Let ' lesarn 部分五个形容词的比较级形式；并能用含 有比较级的 句型替换关键词进行问答。 2. 难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。长度单位cm 的完整形式centimeter 的发音也是本课的教学难点。 三、课前准备 1. 准备主情景图的教学挂图。 2. 准备录音机、本课时的录音带。 3. 准备A Let ' srlea的单词卡片。 4. 准备测量身高和体重的工具。 四、教学步骤 1. Greetings Hello, boys and girls . Happy New Year. And nice to see you again. How are you? Now, after a s he term, I thin you know much better about your teachers. Who ' s you music teacher? What like? 引导学生用学过的形容词thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind 来描述这位老师。当问到学生WhO s your English teacher?时，根据学生的回答She' s tall. 2. 师出示测身高与体重的量器，提问学生：How tall am I , do you know? Guess? 帮助学生 用句型Are you ......... c m tall?来猜。师用up和down帮助学生猜出确切的数字。 3. 师请出猜中自己身高的学生，问：How tall are you?帮助他/她测量身高，引导该 学生说： I ' m ..... cm°talI然后师说：..... is taller than me或I ' m taller than 来结束该游戏。 4. 板书测量的学生的身高，师尽量用手势帮助学生理解以下句子：A is tall. B is taller than A. C is taller than B. D is taller than C. 然后板书并领读tall-taller 。 5. 师请出三名较强壮的学生模仿健美动作，并做比较说：You' re strong. He on'gesr tshtran you. 并板书领读strong-stronger 6. 师在黑板上列出家人的年龄，介绍说：My mother is 44, My father is 46. He is older than her. My aunt is younger than my father, but she is older than my mother. How old is she? 然后板书old—older 和young-younger , 让学生回答问题。 7. 放Let ' s lea部分的录音，学生听录音跟读。 & Let ' s pia师贴出4-5个学生图像，描述各人情况，发指令：Line up from younger to older. Line up from shorter to shorter. 9. Let ' s chan放录音学生跟读。
人教版pep六年级下册英语教案(全册)
六年级英语（下册）教学计划 一、教材分析 本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，是小学阶段最后一册，小学生在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语言进行比较全面和系统的复习，本册有4个教学单元、２个综合复习单元。 二、学生分析 六年级学生经过几年的学习，基本上具备一定的听说读写能力，总的来看，听说能力稍强，读写能力较弱，且总体水平参差不齐。随着年级升高，教材难度加度，加上对英语学习重视不够，部分同学出现畏难情绪。教学中要注意把复习旧知与学习新知相结合，重建学生的信心，以期达到较好的教学效果。 三、教学目标 本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 1．能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2．能完成1个手工制作。 3．能听懂、会唱8首歌曲和6首歌谣。 4．能完成4个自我评价活动。 5．能理解6个幽默小故事。 6．能了解6项简单的中西方文化知识。 四、教学措施 （一）词汇教学（Let‘s learn） 1.注重词汇的呈现方式
2.利用Let‘s start部分引入话题、引出新词和新句型 3.在实际交流当中教学单词 4.充分发挥单词卡片的作用 （二）对话教学（Let‘s talk） 1.在听力活动中感知新的语言（Let‘s try） 2.理解语言的基础上学说、操练语言 （1）抓住主句型，替换关键词操练住句型。 （2）在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。 （3）在会说的基础上运用重点句型。 （4）在会用的基础上进行句型书写。 （三）阅读教学（Let‘s read ） 1．复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。 2．创设情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。 3．教师解惑答疑，并检测学生的理解情况。 五、教学进度表 本学期共有二十周，其中新授十七周共五十一课时；复习二周共六课时；机动一周三课时。具体进度安排如下： Unit 1 How tall are you? 第一课时 一、教学目标 知识与能力：
人教版PEP六年级英语全册教学设计教案
Unit 1 How tall are you? 课时1 Let's try ＆Let's talk 教学目标： 1. 能听懂、会说单词：hall, meter/metre ,than, both和句型： How tall is it? Maybe 4 meters. That's the tallest dinosaur in this hall. It's taller than both of us together .并能在情景中运用。 2.能听懂Let's try，并完成任务。 教学重点： 能听懂、会说That's the tallest dinosaur in this hall. It's taller than both of us together. How tall are you? I'm 1.65cmeters.并能在情景中运用。 教学过程： Step1:Warm-up 读一读，译一译; 1. younger_______ 2. older _______ 3. taller_______ 4. shorter _______ 5. longer _______ 6. dinosaur_______ 7. first_______ 8. second _______ T: How tall are you? Ss: I'm…meters. T: Who is taller? S: I'm taller than… S: I'm shorter than…Step 2: Presentation 1. Let's try: Listen to the tape and circle
人教版六年级英语上册教案(全册)
Unit 1 第一课时总第一课时教学设计 课题：Unit 1 How can I get there? Part A Let’s learn 课型：词汇课 Learning aims a.我能借助读音规则、录音和图片，在老师的帮助下，听、说、读、写四会 单词science museum, post office, bookstore, cinema, hospital,能读懂句子 Where is the … ? I t’s next to the ….并能在情景中运用，达到语音清晰，语 调自然。（重点） b.我会借助图片，在老师的帮助下，在实际情境中模仿范例写句子，达到书 写规范，格式正确。（难点） 学习过程： Step 1:Warm-up 1. Greeting. 2. Everyday English ：Knowledge is power.(知识就是力量。) 3. Introduce every group name and evaluation system(介绍组名和评价机制) 4. Show the learning aims. 5. Let’s review.（通过提示写出next的同类词，复习三年级下册和五年级上 册学过的单词：in，on，under，behind，in front of。句子：Where is the … ? It’s next to the ….） Step 2：Pre-task stage Using the pictures to lead out the key words and sentences pattern of this lesson.(通过图片和熟知的句子，师生以问答的方式引出本节课的生词和重点句子） science museum, post office, bookstore, cinema, hospital Where is the … ? It’s next to the …. Step 3: While-task stage 1.Read the words after the tape. 2.Read after the teacher. 3.Read with your partner and recite the words https://www.360docs.net/doc/dc2946459.html,ing the pictures to practice the sentences.
新版PEP小学英语六年级下册全册教案
新版PEP小学英语六年级下册全册教案 are you?Unit2Last weekendUnit3Where did you go?Unit4Then and nowRecycleMike’s happy days备课内容：六年级下册英语Unit1 How Tall Are You?备课科目：英语备课人：吴文荣课时分配：6课时备课时间：xx年3月3日单元教材分析单元学情分析本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。 本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过A部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在Lets do部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。单元教学目标：知识与技能 1、通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。
2、四会（听、说、读、写）掌握的单词有：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner, bigger, smaller, longer, heavier等。四会掌握的句子有：How tall are you? I’m164 cm tall、You’re shorter than me、You’re4cm taller than me、 How heavy are you? I’m48kg、I’m thinner than you, and shorter、 3、能够运用计量单位kg 和m，能根据所给的数据，运用比较词than进行事物或身体的比较或描述。课时教学设计课题：Unit1 (第1课时)教学目标：知识与能力 1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than单词，发音准确。 2、能听懂问句：how tall are you?i’m 1、61meters、能够使用句型：I’m taller, you’re taller than me。 3、能够运用新学的内容完成“Do a survey and report”任务、过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。情感与价值观：培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心让学生养成积极锻炼身体的习惯。教学重点：能听、说、认读taller、longer、older、younger 、shorter单词，发音准确。教学难点：能读准than并能运用比较级的句型。教具学具课件准备录音机、磁带、图片第几课时：
小学六年级英语教学设计与反思
小学六年级英语教学设计与反思 学科：英语年级：六年级 （人教版小学六年级Unit6 What are you going to do ?） 设计者：王璐燕单位：紫霄镇西溪小学 一、教材内容分析： 本课时内容是将来时态”be going to”重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是：”What are you going to do? I’m going to …”要求学生能在实际语言环境中熟练运用。因为六年级马上要升初中，这时候的学习是为今后打下扎实的基础。 二、学生分析： 1、通过我对学生的了解，我认为随着年级的增长小学生举手回答问题的人越来越少，特别是六年级学生不敢举手或者不愿意举手回答问题。原因是小学生在英语课堂上自信心不足，学习兴趣下降，从而导致不举手回答问题。 2、六年级的学生通过过三年多的学习已经拥有较强的自学能力，打下了较好的英语语言基础，具备小组合作学习和探究学习的能力。因而可以开始培养他们的自主学习。 2．重点与难点 听、说、认读Let’s read 部分的对话。
三、教学目标： 1、能够听、说、认读Let’s read 部分的对话； 2、能够根据对话内容回答文后的问题； 3、能够就自己20年后的理想状况进行讨论。 四、教学准备用具 小黑板、录音机、磁带、人物图片、职业卡片 五、教学过程 Step 1:温故知新，创设愉快学习氛围。，根据教材及小学生的年龄特点，我在进入新课前先让学生唱自编歌谣。如：（Chant） GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football BS: I’m going to ply football.(如此不断替换新词)这样不但可复习大量旧词组：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on 且可较好操练新句型。”What are you going to do? I’m going to… Step 2:站起来，你说我说大家说，提高自信心自由问答（教师不点名，让学生勇敢站起来one by one 问答） Step 3:Game:Guessing:”What is she /he going to do? She /He is going
人教版六年级英语上册全册教案【全套】
小学英语六年级上册全册课程纲要 ◆课程类型：必修课程◆教学材料：人民教育出版社 ◆课时安排：42课时 ◆授课对象：小学六年级 一、课程标准相关的陈述 能借助录音、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能正确地使用大写小字母和常用的标点符号；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句. 学习目标： 1、我能够借助拼读规则、图片听、说、读、写64个短语和单词以及12组句子和9个单句（包括社区生活，交通法规，课余活动，业余爱好，职业，心情等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、我能够借助拼读规则、图片听、说、认读83个单词（带“△”）。 3、我能借助录音能听懂、会唱6首歌曲。 4、我能根据练习，作业及小组合作完成6个自我评价活动。 5、我能借助动画理解6个幽默小故事。 6、我能借助课本，课件了解6项简单的中西方文化生活知识。 能力目标： 1、我能借助录音，图片使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 2、我能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 3、养成良好的书写习惯。 4、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。 二、课时安排
单元课题课时 Unit 1 How can I get there? 6 Unit 2 Ways to go to school 6 Unit 3 My weekend plan 6 Recycle 1 3 Unit 4 I have a pen pal 6 Unit 5 What does he do ? 6 Unit 6 How do you feel? 6 Recycle 2 3 三、课程实施 1、六年级上册的教材与五年级上、下册的结构、板块设计基本相同，不同之处主要有以下两个方面: (1)五年级上、下册教材中的主句型在Let's talk 部分只要求达到听、说、认读，在Read and write 部分要求达到能够书写。六年级上册的主句型在Let's talk 部分即要求达到听、说、读、写四会掌握. (2)语音部分由原来的字母组合朗读过渡到句子的语调和单词间的连读与重音。 2、本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。 3、复现率高。本册教材大量复现学生已经学过的词汇和句型，注重单元与单元之间内容的衔接，使语言在重复和滚动式的递进中不断巩固。如第一单元的话题是谈论地点与方位，告诉别人怎么去某个地方，第二单元紧接着谈论交通方式，第三单元结合谈论周末活动展开以各种疑问词开头的问句：What are you going to do? Where are you going ? When are you going ?第四单元与第五单元联系紧密，第四单元谈论笔友和
人教版六年级英语下册教案Unit1(全)1
https://www.360docs.net/doc/dc2946459.html,plete :Do a survey and report.(学生反复操练) 老师们：在今后的每一节课都要灵活运用所学句型，请学生造句，要具有培养学生的创新意识。 Step 4. 达标检测（用时5分钟） 一、.读单词，选图片。(多选) A. younger B. taller C. shorter D. older E. longer 1._____ 2. _____ 3. _____ 二.按要求写单词。 1.写出下列词的比较级。 young _____ short ______ tall ________ old ______ long______ nice _______ fine________ 2.meter(复数)______ foot (复数)______mouse (复数)______ 三、情景会话：根据情景选择句子。 （）1. 我有1.61米高可以说： A.I am 1.61 meters. B. I am 1.61 meter . （）2. 你比我大，可以说： A. You are old than me. B. You are older than me. （）3. 你比我矮，可以说： A. You are shorter than me. B. You are short than me. 四、找出Ⅱ栏中与Ⅰ栏中相对应的答语，把标号填入提前括号。( ) 1. How are you? A.I have fifteen.. ( ) 2. How tall are you ? B. I’m 15 years old. ( ) 3. How old are you ? C. I’m fine. ( ) 4. How many books do you have? D. I’m 1.49 meters. 教案（首页）
小学六年级英语教学设计(模板式)
一、课前系统部分 （一）课标分析 1、话题：jobs 2、课时说明：1课时 （二）教材分析： 本课选自小学英语PEP，供三年级起始用六年级上册Unit 5 What does she do ? Part A Let's learn.这部分内容有六个表示职业的新单词，还有句型What does he/she/ your father/your mother do? He's/She's a/an….以及就此而展开的与职业有关的表达自己理想的问题：What are you going to be? I am going to be a/an….是四年级上册Unit 6 B Let's learn的延伸，为学生进入初中阶段与此类似的话题的学习打下扎实的基础。 （三）学生分析： 本案例适合小学三年级起始用六年级学生，在四年级时已接触过职业名称，如：fa rmer,doctor,nurse,teacher,driver和baseball player，再学职业名称，有一定的基础。 （四）教学目标： 1、知识目标：了解"动词+er/r"成名词的构词方式。学习并掌握表示职业的六个单词： singer,writer,TV reporter,actor,actress 和artist。 2、能力目标：学习并掌握下列口语What does he/she/your father/your mother do? He/She is a//an…并能在具体的情景中使用。 3、情感态度目标：培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。 （五）教学策略 能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，较好地完成Group work
新人教版PEP小学六年级英语上册全教案
Unit 1 How can I get there? 第一课时Main scene & Part A Let's learn ，Make a map and talk 1. Words（单词）：scienee museum, post office , bookstore, cinema, hospital 2. Sentences（句子）: —Where is the scienee museum? —It's near the library. 1 .掌握本节课重点单词。 2.掌握句型:Excuse me.Where is the science museum? It's near the library.
Step 1 温故习新(5 minutes ) 1．Greetings.(T —teacher，S—student) 2．T ：Can you sing English songs? S：Yes，I can. T：What are you doing? S：I'm reading a book/writing a letter. Step 2 新课展示(15 minutes ) 1．T：Show word cards to teach the new words ：science，museum，post office ，bookstore，cinema，hospital 2．T：Where is our school ？(引导学生回答) S：It's near/behind Xinhua Bookstore. T：Where is the bookstore? S：It's near the post office. 3．运用所学句型操练Let's learn 。 Step 3 合作交流(10 minutes ) 1．运用图片操练重要单词和词组。 2．T ：There is a bookstore in our city.Where is it? S：It's next to the post office.( 可小组操练) 3．Make a map and talk. Step 4 名师自测(5 minutes ) 一、读单词，选汉意。 ( )1.scienee A .博物馆 B .科学C .邮局 ( )2.hospital A .书店B .邮局C .医院 ( )3.cinema A .书店B.电影院C.邮局 ( )4.museum A .科学B .博物馆C.书 ( )5.bookstore A .医院B .书店C.哪里 ( )6.post office A .邮局B .医院C .书二、填一填，读一读。 1 . Where ______ (is/are) the cinema? 2. It's ________ (附近)the bookstore.
六年级下册全英文教案设计
Unit Three Where did you go? Part B Bowu school Ding Longhua T eaching aims : 1. To learn the new words : ate fresh food , bought gifts , went swimming , took pictures 2. Key sentences: How was your summer holiday, John? It was good. I went swimming every weekend. 3.Student can make sentences use the key sentences. Important points : The key sentences Difficult points : 1.Make sentences 2.Translate sentences into Chinese Teaching aids : The word cards , a tape Procedure: Step1: Warming up 1.Greetings 2.Free talk Step2: Revision 1.Review the words
2. Review the “ Let’s talk ” of Part A Step3: Presentation 1.Open the book “ let ’s learn ” 2.Show cards of the new words : ate fresh food , bought gifts , went swimming , took pictures 3 .Listen to me carefully 4. Read after me 5.Listen to the tape and read after it 6 . Key sentences :How was your summer holiday? It was good. I went swimming every weekend. 7.Translate into Chinese and teacher explain Step4: Practice 1 .Read new words by themselves 2 .Listen to the tape and read after it 3. Give enough time to read them Step5.Blackboard design : Unit Three Where did you go? Part B Let’s learn : ate fresh food
新人教版小学六年级英语下册教案(全册)
新人教版六年级英语下册教案 备课内容：六年级下册英语Unit 1 How Tall Are You? 备课科目：英语备课人： 课时分配：6课时备课时间：2018年3月5日单元教材分析单元学情分析 本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际 生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。本课时的主要语言项目是用英语表述自己的 身高和体重，通过A部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解 并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用 的目的。 六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 单元教学目标： 知识与技能 1、通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述和 问答。 2、四会（听、说、读、写）掌握的单词有：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner, bigger, smaller, longer, heavier等。四会掌握的句子有：How t all are you? I’m 164 cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than you, and shorter. 3、能够运用计量单位kg和m，能根据所给的数据，运用比较词than进行事物或身体 的比较或描述。 课时教学设计 课题：Unit 1 (第1课时)备课人：上课人： 教学目标： 知识与能力： 1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than单词，发音准确。 2、能听懂问句：how tall are you?i’m1.61meters.能够使用句型：I’m taller, you’re taller than me。 3、能够运用新学的内容完成“Do a survey and report”任务. 过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。 情感与价值观： 培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心
小学六年级英语教学案例
小学六年级英语教学案 例 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
小学六年级英语教学案例 课题名称《What Does She Do》 一．教学内容：PEP小学六年级上册第五单元第一课时 二．教学目标与要求 （一）知识目标 （1）能够听说读写本课单词：singer,writer,actress,actor,artist,TVreporter. （2）能够理解、认读白体句子：Whatdoesyourfather/motherdoHe’s/She’s……（3）能够听懂、会唱歌曲“MyFamily” . （二）能力目标 （1）能够简单介绍人物职业，如：She’sasinger. （2）能够运用句型“Whatdoesyourmotherdo”询问他人的工作情况，并给出相应回答。 （3）能够按要求较好完成groupwork等活动。 （三）情感目标 培养学生热爱生活，尊重他人劳动。 （四）策略目标 能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。 三．教学重难点分析 （一）本课重点是掌握ALet’slearn部分的五种职业的英文表达，并能简单回答、介绍，表达自己的理想。 （二）本课难点是在正确区分运用冠词an和a,如：anactress,awriter.
四．课前准备 （一）本课的录音带和小学英语空中课堂光盘，多媒体课件。 （二）教师准备本课单词卡片，部分已经学过的职业类单词卡片，she,he,it等代词卡片、Sarah等人物的头饰、一些名人的照片。 （三）学生准备本课单词卡片。 本节课的知识是能够听说读写本课单词： singer,writer,actress,actorartist,TVreporter.能够理解、认读白体句子：Whatdoesyourfather/motherdoHe’s/She’s……能够简单介绍人物职业，如：She’sasinger.能够运用句型“Whatdoesyourmotherdo”询问他人的工作情况，并给出相应回答。 五．教学步骤 （一）．Warm-up(热身)： teaching组织教学：Singasong. T:Nicetomeetyou. Ss:Nicetomeetyou,too. T:Todaywe’llstudythenewlesson. Atfirst,we’llsingasongtogether,OK? Ss:OK. T:let’ssing《Howdoyougotoschool>>生跟唱，边唱边做动作。 【目的：教学热身是英语课堂教学方法的重要形式之一，课前唱一首歌,可以活跃课堂气氛，同时让学生有良好的情绪准备进入新课的学习之中，为进一步的学习奠定了良好的基础。 2.分组
人教版六年级英语教案十
人教版（新起点）六年级英语上册教案设计 【内容来源】人民教育出版社(一起点)六年级上册Unit2 Around the World 【课时】第3课时 一、教学目标 二、推荐一个教师必备工具“Yichafen”,是一个在线查分系统，全国8000 所高校都在用，三分钟极速创建发布查分系统 1. 能够读懂介绍国家、城市及景点等内容的小短文。 2. 能够就所读内容与他人展开对话交流。 3. 能够仿照阅读文段，并按相应提示或要求独立书写几个意义连贯的句子。 二、教学建议 A. Let s read. 1. 热身、导入 (1) 头脑风暴。学生小组活动，复习国家、城市、语言及景物词汇。可以采取一人说单词或短语，其他人说出与其相关的其他单词或短语的方式进行，如：Canada -Toronto -English -the CN Tower / maple leaves; UK -London -English -Big Ben / the British Museum; the USA -Washington D.C. -English -the White House; Australia -Sydney -koala / kangaroo / the Opera House等等。 (2) 教师出示景物图片，并提问学生：What can you see? What do you know about these places? Tip：为了帮助学生复习本单元词汇，教师可以采用思维导图的方式，帮助学生从country， city， language， famous for这四个方面梳理所学内容。 2. 阅读短文，完成匹配练习 学生阅读短文，寻找出各段文字与上面相吻合的每幅图片。阅读过程中，教师要引导学生用曲线或直线标出关键词或关键句。 3. 完成画线练习