小学一年级数学：《6和7的认识》教案
新修订小学阶段原创精品配套教材《6和7的认识》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Lessons from "The Understanding of 6 and 7"
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
《6和7的认识》教案
教学内容
教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
课时序号第一课时
三维目标
1．使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2．使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
教学重点:学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
教学难点:学生会正确书写数字6。
器材准备:主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。
教学过程
一、复习
师：我们以前学习了1、5.4.2.3.0.这几个数字，谁能按照从大到小的顺序排列？谁能按照从小到大的顺序排列？
生：0、1、2、3、4、5。和5、4、3、2、1、0。（学生齐数）。
二、导入新课
师：你们还想知道更多的数字吗？想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识）
学生活动：领读、齐读。
［设计说明：创设情境，引起学生的学习兴趣。］
三、新授
（一）教学数数
师：（出示主题图）图上画的是什么地方、都有谁、在干什么？
生：图上画的是在教室里，有同学们在做值日。
师：谁能按顺序把这句话说完整？
生：……
师：你说的真好，我们也要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友。
师：请同学们数一数，图上有多少人？
生：……（学生报得数）
师：你是怎样数教室里的人数的？
生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。
师：还可以怎样数？
生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。
师：数一数几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？
生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。
学生活动：同位互相数一数。
师：：我们图中的6个同学和7把椅子都可以用数字6和7 表示，在我们生活中还有很多事物可以用6和7 表示，你们能说一说吗？
生：……
教师活动：同学们说的真好，老师用课件展示6 和7表示的事物。
师：6和7还可以表示6根小棒和7根小棒，请你分别数出6根和7根小棒。
学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。
师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。
学生活动：学生摆一摆，并到前面演示摆的图形。
设计说明：充分利用教材主题图提供的资源让学生从不同的角度用不同的方式去数。对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。又用小棒摆出自己喜欢的图形，来培养学生思维空间并加深6和7的认识。
（二）教学认数
师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。
生：……（学生报得数）。
教学活动：贴出数字卡片6和7。
学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。
师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？（指名回答）
学生活动：同桌互相说一说。（6的字形像哨子，7的字形像镰刀）
设计说明：充分发挥学生的想象能力,让学生的形象思维与抽象思维有机的结合起来,增强学生的记忆.
（三）教学数序
教师活动：（用计数器）先拨1个珠子。
学生活动：齐数1、2、3、4、5。
师：5个珠子再添1颗是几？
生：5添1是6（齐读）。
师：6个珠子再添1颗是几？
生：6添上1是7（齐读）。
师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7应该写在什么地方？
生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。
师：谁能从1正数到7，从7例数到1？
学生活动：指名数，拍手数。
师：5的前面是（）、（），
4的后面是（）和（），
6在（)和（）之间。
学生活动：抢答。
［设计说明：学生自己发现7的顺序，培养学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的兴趣。］
（四）比较数的大小的教学
师出示点子图，结合点子图来比较大小。
师：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？
生：5比6小，因为5个点子比6个点子少1个点子，所以5比6 小。6比7 小，因为6个点子比7 个点子少1个点子，所以6比7小。
教师活动：板书：5＜6 6＜7。
师：谁比谁大呢？谁会说呢？
生：6比5大，因为6个点子比5个点子多1个点子，所以6比5大。7比6 大，因为7 个点子比6个点子多1个
点子，所以7比6大。
教师活动：板书：6＞5 7＞6。
[ 设计说明：利用点子图直观教学，让学生自己总结谁比谁大，谁比谁小，培养学生勤于思考的能力。]
（五）教学序数
教师活动：刚才同学们表现的都很好，下面我们请7名表现最好的同学到讲台上来，教师奖励他们红花。
学生活动：7名学生到前面。
师：从左数6个同学指的是谁？从左数第6个同学是谁？从右数第7个同学是谁？从右数7个同学是谁？
（指名回答）
生：……
师：6个和第6个一样吗？第7 个和7个一样吗？为什么？
生:……
师：哦，你的回答太精彩了，连小金鱼都听到了，也赶来参加我们的活动。看，小金鱼来了。
教师活动：（出示金鱼图）左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。
学生活动：数一数，填在书上，集体订正。
[设计说明：让学生在游戏中体会序数和基数的意义，可以使学生在玩中学，在学中感到乐。]
小学数学人教版一年级上册《6和7的认识》教学反思
小学数学人教版一年级上册 《6和7的认识》教学反思 《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。而其他几个知识点相对于学生较简单，但也要让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联系。 学生们已经有了1-5的数的认识基础，我让学生通过动手操作用学具摆出6和7。教学中在学生已经摆出6根小棒的情况下，让学生用最快的速度摆出7根小棒。通过学生动脑操作、叙述，使他们充分感知6与7的联系。从过程中归纳得出6和7的大小关系。在教学中我出示了计数器。也许是由于学生第一次接触，当我用计数器数数时，发现学生的兴趣高涨。 这也是我教学本课的一个小小收获，以后在教学中要注意让学生多直观接触！借助教具可以让学生直觉感知到6比5多1，7比6多1，使学生在松弛的氛围中掌握、巩固知识。并通过一把断尺，让学生知道7后面还有数，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小关系。想象生活当中还存在哪些物体可以用6和7来表示，充分感受实物与抽象数字之间的联系。 而对于重难点6、7的基数序数意义，先做书中的练习从左数第6个鱼缸里有几条小鱼，右数第5个鱼缸里有几条小鱼等由于这部分内容提问的太多，使后面的游戏作用没有充分发挥，实际上这个游戏的部分应该是这节课的一个小高潮，没能让每个学生动起来。而且后面在最后教学6和7的书写时，没有时间让学生动手练习写，有点遗恨。 从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学生学得也较松弛，但也存在不少值得反思和改进的地方，最主要的问题还是在基数序数意义这一环节。虽然我运用了各种方法去渗透基数与序数的含义，但还是没能达到预期的效果。在今后教学中我一定多动脑既节约时间，又丰盛了活动的形式，让知识的学习在松弛愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。
一年级数学6和7的认识教案(麦祖聪)
鹤山碧桂园学校 教 案 本 年级: 一年级 学科: 数学 教师: 麦祖聪 2014～2015学年第1学期
鹤山碧桂园学校2014-2015学年第一学期课堂教学设计 一、引入课题 1．教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?”指一名学生回答，然后课件出示： 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。 2．你想认识更多的数字朋友吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7的认识) 3、用游戏的方式复习“左”和“右” 二、探究新知 （一）创设情境，学习数数和认数。 1.电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。 2．引导观察，启发思考。
3.让学生上来示范数，交流、汇报。 生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。 生2：我们要爱劳动，讲卫生。（让学生上来示范数）（结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清楚地发现5、6、7之间的关系。）4．抽象出画面中的数。 桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7 仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么? (6的字形像哨子，7的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：“6，你好，7，你好！” 5. 教学6、7的书写。 （1）学生观察6、7，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。 “6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔） “7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔） （2）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。 （3）让学生上台示范写，评论比较谁写得好。 （二）根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。说一说：“请同学们仔细观察，课室有那些物体的数量是６，那些物体的数量是７？”，“再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。”（四人小组）（三）数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示） 1. 教学数序。 a出示计数器：让学生上台拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？ 提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？b．通过直尺图，直观教学数序。 将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），师：你知道5的后面填什么？6和7应该写在什么地方？
一年级数学：6和7的认识教学设计与分析
小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案 编订：XX文讯教育机构
6和7的认识教学设计与分析 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学内容： 人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》一年级上册第42～43页。 教学目标： 1．通过观察、操作、演示，使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3．通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。 教学重、难点： 体会6、7的基数及序数含义。 教具准备课件、计数器、数字卡片。
学具准备：7个圆珠、小棒。 教学过程： 一、创设学习情境 师：同学们喜欢童话故事吗？ 课件出示七个小矮人的图片，引导学生观察。 师：他们是那个故事里的人物呢？你能拍手表示他们有多少人吗？（学生回答。）教师板书：7。 师：从这幅画里，你还观察到了什么？（引导学生说出有6个小矮人有胡子。） 板书：6。 今天我们就来认识一下6和7。（出示完整课题：6和7） ［设计意图：根据小学生的心理特点，以童话故事“7个小矮人”导入教学，激发了学生的学习兴趣，为下面的学习作好铺垫。］ 二、6、7的基数含义 1．观察主题图。 师：小朋友们，在这幅图上你们发现了什么？它们的数量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，准确的把它们的数量数出来。
一年级数学上册教案 -《6和7的认识》 人教版
《6和7的认识》教学设计 教学目标： 1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习，培养学生创新意识。 4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。 教学重点、难点： 1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数。 2、体会6、7的基数及序数含义。 教学准备： 课件、计数器、磁性教具等 课时：1课时 教学过程： 一、课前谈话 小朋友们，今天咱们的教室可热闹了，来了许多的老师，她们都是来看看我们班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题要——先举手，我们开始上课吧！ 二、新课导入 1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌。（出示并齐读儿歌课件） 一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。 松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。 2．同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5个） 老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？ 瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）
揭示课题：今天我们就来认识6和7并和他们成为朋友。 三、创设情景，探究新知 （一）认识数字6、7 1、同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。 出示课件：（主题图）这是他们进行大扫除时的照片。 师：同学们看见了什么？数一数，一共有几个小朋友？ 师：5个人又来了1个人是6个人，5添上1变成6。可以用数字几来表示？ 师：现在老师也参与进来了，现在一共有几个人？ 师：6个小朋友和1个老师是7个人，6添上1变成7。可以用数字几表示？ 2、师：小朋友们，现在我们再找一找，图上还有哪些物体可以用数字6或7来表示？ 师:小朋友们真棒！个个都是火眼金精，找到了6和7这两个朋友。 3.想一想，在我们的生活中，你在哪儿还见过6和7这两位朋友呢？ （二）、教学认数 （1）画一画 师：现在咱们一起来画画它们。小朋友，拿出你的本子，在本子上先画出6个小圆圈，再画出7个三角形，老师看看，谁画得最好？ 师：老师发现，小朋友们个个都很棒，咱们来表扬自己。 （2）数一数 师：小朋友们不但能找出6和7，而且会画出能用6和7表示的图形，那我们的教室中哪些物体可以数出6个或7个呢？ 生：学生在教室寻找。 （三）、教学数序 1、老师发现我们的小松鼠一会儿都不见了,他跑到我们教室里了.我们一起在教室来找找这7只小松鼠. 先找到了5只小松鼠,再添上1只,就是几只?(6只)
小学一年级数学：6和7的认识教案
新修订小学阶段原创精品配套教材 6和7的认识教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 6 and 7 awareness lesson plans 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
6和7的认识教案 教学内容：人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》一年级上册第42～43页。 教材分析：“6和7的认识” 是在学生系统学习了《0~5的认识和加减法》的基础上进行教学的，同学们已有一定的经验基础。另外，“6和7的认识”既是在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减”以及进一步学习20以内认识和加减法有着最直接的基础。因此，务必让学生学好这部分内容。 设计理念：根据低年级学生的年龄特点，在课的开始就以故事的形式引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性；再让学生根据自己的意愿，选择谁和谁比较进行教学，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；最后，让学生举出生活中的事例，把数学知识与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了新《课标》精神。 教学目标：
1．通过观察、操作、演示，使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3．通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。 教学重、难点：体会6、7的基数及序数含义。 教具准备课件、计数器、数字卡片。7个圆珠、小棒。 教学过程： 一、创设学习情境 师：同学们喜欢童话故事吗？出示七个小矮人的图片，引导学生观察。 师：他们是那个故事里的人物呢？你能拍手表示他们有多少人吗？（生答）教师板书：7 师：从这幅画里，你还观察到了什么？（引导学生说出有6个小矮人有胡子。）板书：6。设计说明：创设情境，引起学生的学习兴趣。］ 今天我们就来认识一下6和7。（出示完整课题：6和7） 二、6、7的基数含义
新人教版一年级数学上册6和7的认识教案教学设计
6和7的认识 总课时数： 授课时间： 教学目标 1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 教学重点：会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 教学难点 6的写法 教具、学具准备 计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。 教学过程 一、复习 1、从0数到5，再从5数到0。 2、出示0—5六个数字，读数。 二、新授 1、学习数数和认数。 ①出示第39页的主题图。 ②观察思考。
说一说画面上有什么？各有多少?(小组交流) ③交流、汇报。 ④抽象出画面中的数。 问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示) 板书：6 问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示) 板书：7 2、教学数序。 ①学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?再拨一颗是多少呢?(7颗) ②通过直尺，直观教学数序。 让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。 ③教师将直尺图展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。 问：6和7应该写在什么位置呢? 3、比较大小。 ①先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片。 问：谁比谁多？谁比谁少？ 板书：5<6 6>5 ②先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片。 问：谁比谁多？谁比谁少？ 板书：6<7 7>6 4、教学6、7的序数。 ①看书第43页。从左数第6瓶里有几条金鱼。 ②有6条金鱼的瓶子是第几瓶。 ③从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。
新人教版小学一年级上册数学《6和7的认识》优秀教案教学设计
新人教版小学一年级上册数学《6和7的认识》优秀教案教学设计 16和7 第1课时6和7的认识 上课解决方案 教案设计 设计说明 本节课的内容是在学生学习了0～5的认识及加减法的基础上进行教学的。学生对这部分知识的学习已经有了一定的经验。本节课的学习，为下节课学习6和7的加减法打好基础，也让学生体会数学知识来源于生活并应用于生活的基本理论。因此将本节课作如下设计： 1．通过游戏活动充分调动学生主动学习的兴趣。 通过游戏引入新课，这样既复习了旧知，又为新知的学习做好铺垫。同时，还能吸引学生的注意力，使学生的热情高涨，情不自禁地参与到数学活动中来。从而提高了学生学习的兴趣，增强了学生学习的信心，让学生在轻松愉快的活动中发展各方面能力。 2．注重学生的动手操作、自主探索与合作交流。 教学新知时，先让学生观察主题图中同学们打扫卫生的
画面，同时结合教学内容，自然渗透思想品德教育，教育学生要向图中的小朋友们学习，做一个爱护教室、讲卫生、爱劳动的好学生。然后找出图中是6和7的人或物。接着通过计数器和直尺，让学生知道6和7的位置，以及6、7和1、2、3、4、5之间的大小关系。最后让学生找一找生活中的6和7。学生结合自身的实践经验，感受实物与抽象数字之间的联系，对于6、7的认识就更加丰满了。 课前准备 教师准备PPT课件计数器6个彩球 学生准备小棒若干7张圆形纸片直尺 教学过程 ⊙游戏激趣，引入新知 1．魔球游戏。(出示6个带有0～5序号的彩球) 师：智慧老爷爷听说大家学习非常努力，为了表扬同学们，特意制作了6个彩色的知识魔球，谁能将这6个知识魔球按从小到大的顺序排一排呢？(请学生上台将6个知识魔球根据数字的顺序进行排列) 2．引入新课。 师：刚才同学们表现得都很棒，想得到美丽的知识魔球吗？那我们一起来努力吧！(板书课题)
小学一年级数学上册6和7的认识教学设计
6和7的认识教学设计 授课人：陈艳敏 教学目标： 1.通过观察，操作，演示，使学生熟练地数出6,7两个数，会读，会写这两个数。 2.使学生掌握6和7数的顺序，会比较它们的大小。 3.培养学生的观察能力，动手操作能力，语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。 4.在教学过程中，渗透讲卫生，爱劳动，爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 教学重点： 正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。 教学难点： 学会写6、7。 教学准备： 课件，小棒，数字头套。 教学过程： 一、故事导入，引入课题。 今天在上新课之前呢，老师要给小朋友们讲个故事，要认真听哦！听听看老师都说到了哪些数字，等故事讲完后再请小朋友们告诉老师好不好。故事开始咯！ 从前有位国王和王后，生了个可爱的女孩叫白雪公主，可是不久之后，公主的母亲因病去世了，她的父亲就娶了个后妈，后妈总以为自己是世界上最美丽的女人，可当她得知白雪公主比她还美丽时，气愤不已，顿时就起了邪念，要把公主杀了，于是，后妈派了猎人去杀公主，公主这么美丽，可爱，猎人怎么忍心杀她呢，他就将公主放去了森林，当公主孤身一人来到森林深处，看见了一座小木屋（用手势表示出1），推门进去一看，哇！餐桌上摆了七份丰盛的晚餐，顿时肚子就咕噜咕噜的大叫起来，这时白雪公主心想，这有七份晚餐，我吃一份，他们还有六份，应该没有关系吧！正当白雪公主准备吃晚餐时，从外面进来了七个小矮人(在说到6,7时加重语气)，他们看到白雪公主很是意外，当他们得知白雪公主的不幸遭遇时，都很同情她，于是就将白雪公主留了下来，从此，白雪公主和七个小矮人就幸福的生活在了一起。 好了，今天的故事就讲到这里，后面的故事我们下节课再继续，现在小朋友们要回答老师的问题咯！你们都听到了哪些数字？ 师：小朋友们都听到了1,6和7，哪个数字是我们学过的？哪些是我们没有学过的呢？ 今天我们就来认识数字宝宝6和7. （板书课题：6和7的认识） 二、探究新知。 （一）、创设情境，学习数数和认数。 1.电脑课件展示主题图，引导学生观察，启发思考。 师：图上有些什么？ 生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。 2.抽象出画面中的数。
《6和7的认识》优秀教案
6和7的图画应用题 学习目标： 1、能仔细观察画面，理解画意，并能正确表达图意。 2、理解大括号和问号的意思。 3、会用学过的数学知识解决简单的实际问题。 教学准备： 课件、黑板、数学书 教学重难点： 理解大括号和问号所代表的的意思教学过程： 一、板书课题 同学们，这节课我们来学习“6和7的图画应用题”。请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。 二、口述目标 1、能仔细观察画面，理解画意，并能正确表达图意。 2、理解大括号和问号的意思。 3、会用学过的数学知识解决简单的实际问题。同学们，有信心学会吗？要想学会这些新本领，一定要按老师的指导认真看书。比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。 三、出示自学指导一（教师边口述，学生边自学） 1、手指游玩图，下面有个符号叫大括号（齐读），大括号下面是什么符号？左边有几个小朋友在捕蝴蝶，右边呢？一共有几个小
朋友在游玩呢？完成下面算式： 4+2=6 2、请用自己的话把这幅图讲出来，说出要解决的问题。检测: 数学书46页“做一做”（课件出示，2生板演，其他同学在下面独立完成） 自学指导二： 什么符号？左边有几个小朋友在捕蝴蝶，右边呢？一共有几个小朋友在游玩呢？完成下面算式： 4+2=6 3、请用自己的话把这幅图讲出来，说出要解决的问题。检测数学书46页“做一做”（课件出示，2生板演，其他同学在下面独立完成） 自学指导二： 1、请看向日葵图，大括号下面是7，表示什么意思？摘走了3个，还剩几个？？代表什么意思？完成下面算式。 2、请同桌之间互相说说这幅图的意思，并列出算式检测：（1）、请大家一起说说这道题的意思是什么？谁能最快说出这道题的算式呢？ （2）、数学书47页做一做后教： 4.学生更正。 谁有不同答案请上来更正。 （提示：把错误的用红粉笔圈起来再改在旁边，原来的不要擦去）
一年级数学：《6和7的认识》教案(教案文本)
( 数学教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 一年级数学：《6和7的认识》教 案(教案文本) Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.
一年级数学：《6和7的认识》教案(教案文 本) 教学内容 教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 课时序号第一课时 三维目标 1．使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2．使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 3．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。 教学重点:学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
教学难点:学生会正确书写数字6。 器材准备:主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。 教学过程 一、复习 师：我们以前学习了1、5.4.2.3.0.这几个数字，谁能按照从大到小的顺序排列？谁能按照从小到大的顺序排列？ 生：0、1、2、3、4、5。和5、4、3、2、1、0。（学生齐数）。 二、导入新课 师：你们还想知道更多的数字吗？想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识）学生活动：领读、齐读。 ［设计说明：创设情境，引起学生的学习兴趣。］ 三、新授 （一）教学数数 师：（出示主题图）图上画的是什么地方、都有谁、在干什么？ 生：图上画的是在教室里，有同学们在做值日。
一年级数学 6和7的认识教案 人教版
6和7的认识 教学内容： 教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 教学目标： 1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。 教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。 教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。 教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。 教学设计： 一、引入课题 1．教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?”指一名学生回答，然后课件出示： 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。 2．你想认识更多的数字朋友吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7的认识) 二、探究新知 1、创设情境，学习数数和认数。 a．电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。 b．引导观察，启发思考。 在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。）c．交流、汇报。 师：图上有些什么？他们正在做什么？
生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。 师：看到这一情景，你有什么感受？ 生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。 生2：我们要爱劳动，讲卫生。 师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？ 生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。 师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数） 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。 师：你又是怎样数椅子的数目的？（让学生上来示范数） 生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。 d．小结。 师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。（结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清楚地发现5、6、7之间的关系。） e．抽象出画面中的数。 桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7 仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么? (6的字形像哨子，7的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：“6，你好，7你好！” 2、根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。 a．数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示） b．摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。 c．说一说：“请同学们仔细观察，课室有那些物体的数量是６，那些物体的数量是７？”，“再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。”（四人小组） 3、教学数序。 a．出示计数器：让学生上台拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？ 提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？
67的认识教案设计
67的认识教案设计 【篇一：《6和7的认识》教学设计】 人教版一年级上册《6和7的认识》 教学目标： 1、体会6和7的基数含义，能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2、了解7以内数的排序，会比较7以内数的大小，知道6和7的序数含义。 3、通过不同的方法数数、拼摆等实践活动培养学生的创新精神和实践能力。 4、培养学生养成良好的学习习惯，同时渗透热爱劳动，互帮互助的美德教育。教学重点：体会6和7的基数含义和序数含义。 教学难点：体会6和7的序数含义。 教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、小棒、三角形、圆形、课件、投影器。 课时安排：1课时 教学过程： 一、尝试发现： 1、创情质疑(出示主题图) 教室里，同学们正在大扫除。在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（图上有人、桌子、椅子、黑板等。） 2、自主尝试 学生数数后汇报：你是怎样数出来的？ 预设一：先数教室里面打扫卫生的同学5人和老师1人，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。 预设二：先数学生6人，再数一位老师，是7人。 预设三：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是7。 (随机贴出数字卡片6和7。) 仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答) (6的字形像哨子，7的字形像镰刀) 看到这幅图之后你有什么感受？ 小结：小朋友，我们要向图中的小朋友学习，教室是我们大家的，我们要做一个讲卫生、爱劳动的小朋友，好吗?我们刚才在数数中发
现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，那么这节课我们就来学习6和7的认识。（板书课题） 二、探究形成 1、研讨交流 ⑴请同学们仔细观察，教室有哪些物体的数量是６，哪些物体的数量是７？⑵下面请同学们借助手中的学具用你喜欢的方式表示6和7，并把你的方法和小组同学交流。 学生活动： 预设一：用手中的6根和7根小棒分别摆出自己喜欢的图形。 预设二：借助手中的圆形摆出点子图。 预设三：在计数器上拨出6个或7个珠子。 借助投影将学生的汇报展示出来。 2、点拨提升： ⑴抓住在计数器上拨珠的同学的汇报进行点拨，教学“数序”。 5个珠子再添1颗是几? 6个珠子再添1颗是几? 7个珠子再减1颗是几? 6个珠子再减1颗是几? ⑵(出示直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7应该写在什么地方? （填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。） ⑶谁能从1正数到7，从7倒数到1? 学生活动：指名数，拍手数。 口头提问，学生抢答：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?6的前面是谁? 三、联想应用 1、巩固夯实 ⑴动手操作比较数的大小：学生同桌合作，将卡片次序打乱，各抽出一张数字卡片比较大小，并在两张卡片中间用写有符号的旗帜表示出来。 教师与一名学生先演示两人的玩法，然后学生同桌两人合作，边比边摆，直到将8张卡片全比好。 教师巡视学生活动，及时纠正、指导。 学生活动： 我出5，我出7,5小于7,7大于5.
6和7的认识_教案教学设计
6和7的认识 6和7的认识教学设计 于小安爱莲 教学内容： 教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 教学目标： 1．能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2．知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 3．掌握6和7的组成。 4．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。 教学重点： 学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。 教学难点： 学生会正确书写数字6。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、复习 师：我们以前学习了哪些数字？给数字排队。 出示6、7揭示课题。（板书：6、7的认识） 二、新授
（一）教学数数 师：（出示主题图）图上有些什么？ 生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。 师：请同学们数一数，图上有多少人？ 生：……（学生报得数） 师：你是怎样数教室里的人数的？ 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。 师：还可以怎样数？ 生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。 师：数一数，有几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？ 生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。 师：谁会从1数到7，从7数到1？（指名回答） 学生活动：同位互相数一数。 师（小结）：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 （二）教学认数 师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有
多少个。 生：……（学生报得数） 教学活动：贴出数字卡片6和7。 学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。 师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？（指名回答）学生活动：同桌互相说一说。（6的字形像哨子，7的字形像镰刀） 师：请你分别数出6根和7根小棒。 学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。 师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。 指导书写 师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写（板书6和7）。 学生活动：学生填在书上。 （三）教学数序 教师活动：（用计数器或演示优秀课件“计数器”）先拨1个珠子。 学生活动：齐数1、2、3、4、5。 师：5个珠子再添1颗是几？ 生：5添1是6（齐读）。 师：6个珠子再添1颗是几？ 生：6添上1是7（齐读）。 师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你
一年级数学：6和7的认识教案
一年级数学：6和7的认识教案 教学目标： 1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小. 2．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识. 3．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣. 教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小. 教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7. 教具、学具准备：电脑课件、计数器.小棒若干、图片若干、尺子等. 教学设计： 一、专项训练 1-0= 0+1= 5-4= 2＋3= 1+2= 0+3= 2-1= 5-5= 3+2= 0-0= 3-1= 1+3= （1）生独立完成. （2）指一组学生汇报，学生自己看. （3）全对的学生得一颗星. 二、谈话导课. 1．师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?” 指一名学生回答. 2．你能接着往下数吗？（指一生数）师：今天我们就来学习6、7.（板书：6、7的认识) 三、探究新知 1. 挂图出示主题图.
（1）仔细观察主题图，老师这里有两个问题：图上画的是什么地方？他们在干什么？（师语速慢一些） 指2～3生口答. 师：同学们说得很好，希望大家向他们一样做一个讲卫生、爱劳动的小朋友. （2）请同学们数一数图中什么的数量可以用6和7来表示？ ①生数一数后，在两人小组内说一说. ②指生口答，然后老师指着让学生一起数一数.（学生先汇报几，就先板书几.） 师在黑板的旁边板书6、7 2. 根据6和7的基数含义表示日常生活中的事物. （1）生用摆出6个圆片和7个圆片，并指生到黑板上用磁头摆一摆. （2）摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识. 3. 教学数序. （1）通过直尺图，直观教学数序. 将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（）、（）， 师：你知道5的后面填什么？6和7应该写在什么地方？ 生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面. 师：谁能从0正数到7，从7倒数到0？ 学生活动：指名数，拍手数. 师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？和6相邻的数是几？和5相邻的数是几？生抢答. 指生提问题，生答. 4. 比较大小.
一年级数学上册《6和7的认识》案例剖析新人教版
《6和7的认识》 一、创设情境，生成问题 同学们你们喜欢《白雪公主》的童话故事吗？ 课件出示七个小矮人的图片，引导学生观察。 师：你们看他们是谁？你能拍手表示他们有多少人吗？（学生回答。）教师板书：7。 师：从这幅画里，你还观察到了什么？(引导学生说出有6个小矮人有胡子。)板书：6。 今天我们就来认识一下6和7。(出示完整课题：6和7) [设计说明：根据小学生的心理特点，以童话故事“7个小矮人”导入教学，激发了学生的学习兴趣，为下面的学习做好铺垫。］ 二、探索交流，解决问题 数数和认数。 师：（出示主题图）图上有些什么？ 生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。 师：请同学们数一数，图上有多少人？ 生：……（学生报得数） 师：你是怎样数教室里的人数的？ 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。 师：还可以怎样数？ 生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。 师：数一数，有几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？ 生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7 师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。（结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清楚地发现5、6、7之间的关系。） 师(小结)：小朋友，教室是我们学习的地方我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 [设计说明：充分利用教材主题图提供的资源让学生从不同的角度用不同的方式去数。对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。］ 2. 根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。 a．数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示） b．摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。 c．说一说：“请同学们仔细观察，教室里有那些物体的数量是６，那些物体的数量是７？”，“再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。”（四人小组） [设计说明：让学生说一说生活中可以用6、7表示的事物从而体会数学与生活的联系以及数学的用处，激发学生对数学的兴趣。] 3. 6、7的写法。 师：这么多东西可以用6、7表示，那你们会写6、7吗？在我们生活中有许多东西长得像6、7的形状。你们想到了什么？说说看（哨子、锄头等） 教师示范，学生在书上描红，每个数字描写两个。 4. 教学数序。 a．出示计数器：让学生上台拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是
一年级上册数学6和7的认识教学设计(公开课)
《6和7的认识》教学设计 【教学目标】 1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7这两个数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 【教学重点】 正确数出数量是6和7的物体个数，会读、写数字。 【教学难点】 基数和序数的区别；会比较6、7的大小。 【教具学具准备】 电脑课件、计数器、小棒若干、小鱼数字卡片若干、鱼缸图片、尺子等。【教学过程】 课前热身：今天老师带小朋友认识一个字“聪”，聪明的的“聪”字。它呀，是怎么组成的？对了，我们要做到用耳朵认真听，眼睛认真看，口（嘴巴）说和用心记的，只有做到这四点，你才能变成一个聪明的人。你们想不想变成一个聪明的人？ 【设计意图：通过认识“聪”字让孩子明白课堂中必须要守课堂纪律，很好地强调了课堂常规。】 一、游戏激趣，引入新知 1、复习旧知 今天黄老师为小朋友们带来了一些数字宝宝，请你们一起响亮地读出来5、3、1、4、0、2， 师:老师想问问黑板上一共有几个数字宝宝呢？ 生:6个。 生:黑板上有六个数字宝宝。 师:老师还有一个问题，数字宝宝0排第几呢？ 师:从右边书数字宝宝0又是排第几呢？
师:这些数字宝宝太着急见你们了，没有排好队就跑出来了。谁能帮他们排排队呢？其他小朋友一起看她排得对不对。 师:还可以怎样排？你来说 生: 从大到小。 师:听到你们的声音这么洪亮，数字宝宝说呀，数字5后面还跟着两位好朋友，你们猜猜他们是谁？ 2、引出课题 二、观察操作，探索新知 1、数一数，初步感知 出示主题图（如右图） （1）让学生先观察：图上的小朋友在干什 么？（打扫教室）结合主题对学生进行讲 卫生、爱劳动、热爱集体与他人分工合作 思想教育。 （2）引导学生深入观察：图上有哪些人和 物？数量各是多少？你是怎样数出来的？ （和你的同桌说一说） （3）交流汇报：教室里有6张桌子、6个同学、7张椅子、7个人。 我是这样数的： a．教室里有5个同学在打扫卫生，又进来了1人，一共有6个同学。（请学生上来范数，教师用课件闪动被数的对象，让全班跟着数一遍）b．教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。 c．先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。（请学生上来范数，教师用课件闪动被数的对象，让全班跟着数一遍） （4）你能数出课本主题图下面的人物图和点子图各是多少吗？看谁数得又对又快！ 教师：对了，6个点子，6个人物，还有我们刚才数的6张桌子、6个同学可以用数6来表示，而7个点子，7个人物，还有我们刚才数的7张椅子、7个人可以用数7来表示。 ①请小朋友们数一数，图上一共有几个小朋友在参加劳动？加上老师呢？ ②如果用画圆的方法来表示这些小朋友，谁知道该怎么画？老师画，请一个同
6和7的认识教学设计
《6和7的理解》教学设计 教学内容： 人教版一年级上册P42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 教学目标： 1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察水平、动手操作水平、语言表达水平；培养学生初步的数学交流意识。 4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。教学重点： 准确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。 教学难点： 基数和序数的区别；学会写6、7。 教具学具准备： 主题图、计数器。小棒若干、点子图、尺子等。 教学过程 一、游戏激趣，引入新知 1、摘果子游戏 在黑板出示一棵苹果树图（如图）： 教师：经过一段时间的学习，我们的智慧树上已经结了几个果子了，谁想上来摘下来，并按顺序把它们排好队呢？（请6个学生上台摘苹果并排队。） 2、引入新课 教师：刚才同学们表现都很棒，你想理解更多的数字朋友吗? 今天我们就来理解新的数字6和7。板书课题：6、7的理解 二、观察操作，探索新知 1、数一数，初步感知 （1）出示主题图。 师：老师在我们学校里拍到了这样一幅画面，请看这幅图，仔细观察，图上都有些什么？把你看到的给小组同学说说。 师：谁有勇气说给全班同学听？（指名说，给予鼓励） 师：说的好极了，希望大家和他们一样做一个讲卫生，爱劳动的小朋友,好吗? 师：请同学们数一数，地板上摆放着几把椅子？（生数）一共有几把椅子？（数）
一年级上册数学6和7的认识
第一课时：6和7的理解 教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 教学目标：1.使学生能准确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 3.使学生掌握6和7的组成。 教学重点：学生能准确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。教学难点：学生会准确书写数字6。 教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。 课时安排：1课时 教学过程： 一、复习导入： 1.我们以前学习了哪些数字? 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。 2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7的理解) 学生活动：领读、齐读。 二、新授：
(一)教学数数 师：(出示主题图)图上有些什么? 生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。 师：请同学们数一数，图上有多少人? 生：……(学生报得数)。 师：你是怎样数教室里的人数的? 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。 师：还能够怎样数? 生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。 师：数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的? 生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是7。 师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答) 学生活动：同位互相数一数。 小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 (二)教学认数
6和7的认识的教学反思
《6和7的认识》的教学反思 逸夫小学刘丽娟 《6和7的认识》这节课相对说知识点较多，包括正确数出数量6、7的物体，掌握6、7的数序、大小、会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义，其中知道6、7表示基数意义和序数意义是本课的重点又是难点，为了让学生们掌握这些知识点，教材设计了贴近学生生活的情境教材，有师生进行打扫教室的情境图，计数器，尺子图，数金鱼图，还有利于学生从图像抽象出数的点子图。 由于教材呈现的内容相对来说较多，相互之间缺乏联系，对于新入学的一年级学生来说学习起来比较困难，6、7岁的孩子的有效注意时间短，一节课呈现内容、形式太多，学生注意力就会被分散，课题教学效果就会差，所以我设计了课件演示、卡片等形式，刚入学的学生没有上过课件上的数学课，所以教学效果比较活跃。 学生在认识6、7后，我让学生联系生活实际想想生活中哪些方面用到6、7，将简单的认识6、7变成生活中的6、7，这样学习起来更有兴趣，认识数序、比较大小，学生因在幼儿班学过，所以这部分教学内容很轻松的完成，在练习时给予鼓励，使学生学习的热情再次高涨，让学生尝试成功的喜悦。 从课堂教学效果看，达到了预设的要求，整节课学生学的轻松愉快，但在基数和序数的意义区别这一环节，通过数金鱼图，来渗透基数和序数的含义，学生对此的区别只是浮于表面上的感知，具体练习时，有的学生没有真正掌握，出现错误，反思教学，如果我能在语言上再精炼易懂，更加注重数学语言的叙述准确到位，我想学生会更明白，更理解。 兴趣是最好的老师，本着这一前提，在今后教学中要对教参、教科书内容的理解再度加强，教学设计更加深思熟虑，给学生们上出一堂堂毫无遗憾的课。