性格分析案例

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我仔细研读DISC的理论,观察身边同学朋友的disc倾向,又将《史记》翻出仔细阅读,发现几千年了,文明不停的在变,唯一不变的就是人心,以DISC的理论一一验证居然丝毫不爽。DISC分别代表了D是dominance关注事情并且外向,I是influence关注人并且外向,S是Steadiness关注人并且内向,C是Compliance关注事情并且内向。

首先看《史记》中著名的楚汉之争。楚汉之争如果从性格学上来讲是一场D对于IS的胜利。刘邦的D体现在第一,他的目标非常明确,就是当皇帝,实现当年对秦始皇取而代之的梦想。第二,他的手段非常的直接,完全的关注目标,因此有时候又显得冷酷无情。从用人的角度来讲,对于韩信自封齐王的态度是隐忍包含,虽然在一刹那暴露了D型易怒的本色,但是在张良的提醒下很快就镇静下来,只要你能帮我打天下,老婆孩子拿去都无所谓,更何况是本来就不在我手里的齐地。对于陈平和嫂子通奸,收受贿赂,一概不管。因为他的大目标明确,手下鱼龙混杂,你说他藏污纳垢也好,说他海纳百川也罢,只要你能立战功,只要你能出奇计,有功则赏,金钱,女子,土地,赏起来大方的很,品德云云一概不论。而一旦天下大定就开始屠戮功臣,毫不留情。

反观项羽,韩信因为给项羽做过警卫员,所以他有一段话描述的惟妙惟肖,项羽对士卒那是相当滴好,嘘寒问暖,关怀备至,极其具备I和S影响人,关注人的本色,所以他的士兵一向士气极高,对汉军基本上除了最后一仗是种战无不胜的状态。但是I和S的一个特质就是因为太重视人际关系,所以不太愿意谈钱,谈太俗的东西,所以在将领立功了之后他往往大印在手里快磨圆都不愿意给人家的。可是啊,你拿别人太当兄弟,人家别人可不这么想啊。人家撇家舍业,脑袋别在裤腰带上跟你打天下可不是冲着被你当兄弟去的,是冲着金子,女子,房子去的。一来二去的,手底下将领就离心离德了。项羽身上I特质的另外一个明证是,在已经灭了秦帝国后,不当皇帝,反而要跑回老家去“锦衣昼行”,原话是:富贵不还乡,如锦衣夜行。因为I的一个典型特征是非常追求社会认同感,尤其是重视挚友和亲人的看法。项羽几次三番都有杀刘邦的机会,结果一次次都妇人之仁把他放了,这也正是源自于S做事情犹豫的本相。

楚汉之争的第三主角是韩信。此人据我分析是比较典型的C,其他特质可能S和D也都有一些吧。韩信属于少言寡语,较为内向的人,不是项羽那种万人敌,可以很好的激励士气的类型,他只有在论及纯理论分析的时候才会侃侃而谈。而对于带兵打仗这种事情,虽然有些时候需要出奇兵,出奇招,其实大多数时候是个需要精确计算的活。军马钱粮,人员匹配,地形调查,敌我实力评估等等,如果不是那种做事情认真,观察能力超强,擅长演算的人还真做不了。孙子说:多算胜,少算不胜。对韩信来讲,所有的东西似乎都谋划已定。所以他的带兵,才会百战百胜,在中国的战争史上树下一座前不见古人,后不见来者的丰碑。

刘邦与韩信对话,刘邦问:我能带多少兵?韩信说:顶多十万。刘邦问,那你呢。韩信说:越多越好。(原文:多多益善)

每每读到此处,我总是唏嘘不止,你问电脑:你能同时运行多少程序。电脑告诉你:打开多少个程序我都不怕。你会觉得这是什么?美国军方的超级武器?外星人的高科技?如此可怕的运行能力,到底要比他强大多少倍的能力才能匹敌啊?

可是,我要告诉你的是,不需要。甭管他再强的电脑,如果愿意,一把小锤头就搞定。再NB的天才都有他的视觉盲区,再明理的哲人都有他做完了后悔不迭的蠢事。天才的韩信

对于千里之外的敌情能够了如指掌,碰上了流氓的刘邦却总是束手束脚。韩信的C让他面对客观情况时无比冷静而充满信心,韩信的S却让他在处理人际关系上左右彷徨,不知所措。他对给过他胯下之辱的人封官加爵,他对汉王推食食之,解衣衣之的恩情年年不忘,他对钟离昧心存旧情,却在刘邦的一声怒吼之下战战兢兢的把钟离昧人头送上,以为就此可以赎罪,却不料因此成了锅中烹狗。S碰到了D必败,就在于S的不忍,D对所有性格必胜,就在于D的无所顾忌。

酒是好东西。李白诗云:三杯通大道,一斗合自然。

这个大道和自然在DISC理论下分析就是一个人极端放松的情况下所表现出来的本我。DISC总共有三张图表,第一张图表表现的是一个人真实的欲望和动机,也就是弗洛伊德所说的本我。

刘备的在很多人看来就是一副哭哭啼啼,整天只会问“如之奈何”的形象,可是请注意:在《三国演义》里面刘备唯一一次喝醉暴露了他的本我。那就是他和庞统一起攻伐益州,破涪关的时候,俩人喝醉了,刘备说:今儿真开心啊。庞统不识趣的说:迫不得已入室抢劫,有什么好开心的。刘备睁圆了眼说:Y的敢顶嘴,老子抢了开心开心还不行啊?周武王抢纣王的时候Y也挺开心的,还开演唱会呢。你说些啥P话,滚!(原文:玄德:今日之会,可为乐乎?统:伐人之国,而以为乐,非仁者之兵也。玄德:吾闻昔日武王伐纣,作乐象功,此亦非仁者之兵与?汝言不合道理,可速退.)从这唯一一次放松状态下的本性暴露,可以看出刘备的性格里暗含着一点点D型的专断,直接和暴躁。

曹操煮酒论英雄时说了一句话:天下英雄,唯使君与操耳。这句话配合上刘备自己所说的:操以急,吾以宽;操以暴,吾以仁;操以谲,吾以忠。基本可以对俩人的领导风格做一番DISC的解读。

刘备自身在工作中所显示出来的领导风格是S型:S属于内向而关注人,缓慢冷静,耐心,珍惜与他人的互动,交际圈小且好朋友少,但其中的关系却非常的紧密。S的领导力源自于他的耐心,坚忍和高超的沟通聆听能力。他最厉害的不是他的嘴巴,而是他的耳朵。通观三国,我们会发现,两位小弟对大哥的话基本上是言听计从,偶尔呲呲牙,老大一瞪眼也就老实了。能够把三国中前十的两员悍将收拾的服服帖帖,绝非只会哭鼻子那么简单。这背后到底是一种什么样的力量?黄权的形容是:刘备宽以待人,柔能克刚。可见宽,柔乃是刘备御人的法宝。他与二人相见第一面就是自称汉室宗亲,树立品牌形象,然后一副礼贤下士的模样,用传统拜把子方式跟核心团队订契约,让两位员工一进公司就感受到了理解和尊重。

可是坏处也很明显。就是你一旦产生了这种关系,这俩人犯了错咋惩罚?关公大意失荆州,败走麦城的时候居然还敢向刘备求助,马谡失街亭都要被砍头,你失去了荆州六郡,按照军法不就是个“死”么?早自刎算了,还要跑,被人抓住咔嚓。其背后原因很简单,他知道他刘大哥不会杀他。上次把曹操放了这么大罪过都不杀,失去荆州算什么?可是这样做了之后,以后的将领还怎么管理?即便被惩罚了,心里也不服啊。当有人身处体制之内,逍遥体制之外,仗着自己是元老,领着高工资,上下班早退,别人都打卡,他就不打卡,领赏不领罚,犯下弥天大错都被领导说一句:兄弟,下次注意就好的时候,别人心里怎么会服?企业如何管理。只能说朝着一个越来越松散的方向管理,因为你已经自毁制度,在惩罚的时候失去了道德高地。

另外一个问题,这俩人有了功咋奖励?你既然不怕这哥俩功高震主,与人兄弟相称,那你拿什么去激励他们?因为你能够给他们的都已经给完了。爵位,荣誉,钱,全给完了,你再拿什么激励?什么?义气?老板,义气多少钱一斤,给来十斤!我要说的是,大多数时候,人都不是人,是懒人。(

性格色彩过当剖析详解

性格色彩过当剖析 人口与计划生育学院 2014级本科1班 什么叫做性格色彩过当呢?也就是在发挥他们性格色彩优势的时候用的过度而导致适得其反,这就叫性格色彩过当。红色和黄色性格属于外向性格,蓝色和绿色性格属于内向性格。红色和蓝色性格属于奔忙型,黄色和绿色色属于休闲型。 一个典型的例子就是唐僧师徒四人,红色(红+黄)—孙悟空,红色—猪八戒,蓝色—唐僧,绿色—沙僧。 语言表达:红色—一吐为快,黄色—张嘴就来,蓝色—苦思冥想后说,绿色—不说话。 肢体动作:红色—坚定而有力,黄色—眉飞色舞,蓝色—动作不多幅度小、三思后行,绿色—几乎没有动作、没有表情; 最看中的:红色—看重方向,黄色—看重过程,蓝色—看重细节,绿色—看重和谐。 实现自我价值:红色—征服中,黄色—快乐中,蓝色—奉献中,绿色—和平中。 红色过当:村里有一个人就是典型的红色过当案例,他平常很爱吹嘘,让村里的人都觉得他很富有。这山盼着那山高,自己开着一个超市的门头,听说养猪赚钱就去聘人养猪,听说代理商赚钱就去做代理。一折腾投资了不少本钱,所以就借高利贷。从他的排场,生活条

件大家都以为她赚了不少钱,最后他却因为还不了几十万的高利贷带着全家人逃跑了,一无所有还留下了一身骂名。 红色:红色性格的人性格开朗,心态乐观、乐于与人交流,所以导致他们在交往过程中说特别的多,口无遮拦、说话没有分寸。这些表现往往会引起蓝色性格人的反感,成为他们心里灾难性的感受,聒噪咋乎、惹人厌烦。而且他们有着索取赞美强迫症,在做完事后往往希望得到别人的赞扬。在我认识的人群当中我们班上有一个同学就是典型的红色性格,每次上课话最多,别人对她说一句,她狠不得说十句,聊起天来一股子劲,说话很没有头脑,从来不经大脑思考,有时问出来的问题特别的幼稚,让全班的人哭笑不得,甚至会引起公愤!在遇到情绪不好的时候,情绪波动特别大,而且他们的喜怒哀乐都写在脸上,他们会把自己内心的那一种感觉很主动的给别人分享。不过在闹情绪中,会比较冲动,如果控制不好会让自己付出沉重的代价。在他们做事情当中没有规则计划,想到什么就直接去做,他们的座右铭是“车到山前必有路”也许当他们发现还有更有趣的事情时他们马上会转移目标,称之为“变色龙”。在其性格当中他们的记忆最差,但又经常和别人承诺,导致经常放人鸽子,在蓝色人眼里是极其讨厌的,因为他们的做人原则是一诺千金、履行自己的承诺,这跟他们做事的严谨性有关。在女性的眼里是“永远不会向脂肪妥协”她们追求的是骨感美!而这恰巧给红色性格女性最致命的一击,她们的自控力特别的差,当她们今天早上下定决心减肥的时,打心里想拒绝一切美食,然而当她们吃中饭的时候,突然闻道一股香味扑鼻,在这四种性

中学生心理问题典型案例及分析1

中学生心理问题典型案例及分析 一、性意识发展咨询案例 案例介绍 一名初一女生喜欢并希望一高二男生保护她。她自己也知道并非是交男朋友。但她仍然想知道这名高二男生的电话号码,却又害羞说不出口。同时,她不知道男女生之间的交往是否是正常现象。因此,很害怕别的同学知道了自己的想法而被笑话。她很迷茫,又不知道应该怎么做。请老师为她解答。 案例分析 首先给她介绍并讲解有关的科学知识。 我国青少年儿童性意识萌发成熟的平均年龄在11、12——16、17岁,近几年来还有提前的趋势,身高体重的迅速增长以及性器官的成熟促使青少年对异性产生了浓厚的兴趣,但是又因为对两性知识的缺乏而有一种强烈的神秘感。他们能很清楚的意识到自己身体上的变化,逐渐认识到自己在慢慢长大,但在异性面前却显得很拘谨腼腆。到后期出现一种表面回避而内心憧憬的背反现象。一些男女同学虽然感情很好,在学习上互相帮助,但却害怕它会招来大部分同学的议论,对他们的学习产生不好的影响。 在咨询时我为她仔细分析,并且给了她许多参考性的意见,最终让她自己决定该怎么做。 1.树立正确的思想观念。喜欢一个人包括异性并没有错,这都是人很正常的想法。 2.当你对一个人有强烈的喜爱念头时,就应该从多方面去了解他的优点和不足,然后他在你心中的神秘感会逐渐消失的。 3.直接对他说自己很崇拜他并且希望能得到他的关心和保护,如果不敢面对面的说也可以间接接触,例如可以采用写信或者让自己信赖的老师和同学转告的方式等等。 4.表达不愿意影响他,希望能共同进步的想法。 5.当有人评论时,要理直气壮的接受这一切,因为大多数人都因为不了解而进行各种猜测。这些都是人之常情,也不要因此而气愤。 6.为了双方都有一个美好的未来则应该做好每天该做的事。作为一名学生应该首先把自己的成绩搞好,从而回到正常的学习生活轨道中来。 二、社会性发展咨询案例 案例介绍 一名初二女生来询问,她和她的一个很要好的朋友经常吵架,她不知道两人还是不是好朋友?为了保住友谊,他们不敢相互指出对方的对与错,甚至在她的好友有偷盗自己东西的行为时,也不敢多说,近来,好友还被一群品行不良的人恐吓威胁着让陪着他们玩玩,而且让好友去干坏事,她们两个都害怕不服从会招到报复,而服从了又害怕自己变坏。因此,徘徊不定,也不知道怎么办。 案例分析 首先给她介绍并讲解有关的科学知识。 少年由于缺乏辨证而全面的看事物的经验,往往会把朋友之间的友谊神圣化。他们会把小集团中的一些人的行为准则作为自己的行动标准。常常为了所

气质与性格

气质与性格 一、气质与性格的一般概念 1.什么是气质: (1)气质的定义:气质是指人的心理活动和行为中表现出稳定的动力特点。气质是受遗传影响最大的个性心理特征。能力与性格也属于个性的心理特征,但二者受后天环境的影响较大。气质的稳定性表现在各种活动中,具有跨时间、跨情境的特点。 (2)气质在人类生活中的意义:(02论述)论述人类气质及其在生活中的意义。 气质是指人的心理活动和行为中表现出稳定的动力特点气质受遗传影响最大的个性心理特征。能力与性格也属于个性的心理特征,但二者受后天环境的影响较大。气质的稳定性表现在各种活动中,具有跨时间、跨情境的特点。 每个人都有一定的气质特征,气质影响着人的实践活动。 A、气质不决定人的智力水平和社会价值。人的气质没有直接的好坏之分。每种气质类型都有积极和消极的两面。任何一种气质既可以是良好性格和突出的才能的催化剂,同时也可能成为限制一个人发展的绊脚石。 B、气质特征是职业选择的依据之一。越来越多的机构开始重视人力资源的合理使用。用人单位利用心理学进行人才选拔。而个人选择职业也根据自己的特点结合职业的要求。只有通过了解自己的气质特征,才能充分发挥自己的气质优势,克服其不利一面因素。 C、气质特征是教育工作的依据之一。对于教师来说,了解学生的气质特点,对做好教育、教学工作,引导学生健康地成长具有十分重要意义。教师要帮助学生克服不同气质中的消极特点的同时也要积极引导学生认识到自己气质的优点,使其在学校生活中得到更好发展。 2.什么是性格

(1)性格的定义: 性格是表现在个人对现实的态度和行为方式中的较为稳定而具有核心意义的心理特征(2)性格的结构特性:完整性、复杂性、稳定性、可塑性。 (3)性格的类型: 根据优势心理机能划分为性格类型:英国心理学家培因等根据智力、情感和意志三种心理机能在性格中何者占优势,分为理智型、情绪型和意志型。 根据文化生活的形式区别性格类型:德国心理学家斯普兰格提出,分为经济型、理论型、审美型、权利型、社会型和宗教型。 按照个体独立性程度划分性格类型:顺从型和独立型。 (4)性格与气质的关系:简述气质与性格的区别。 性格与气质是容易混淆的两个概念,二者之间既有区别,又有联系。 1.性格与气质的区别 首先,性格与气质的性质是不同的。由于性格更多受到后天环境的影响,具有较为明显的社会化特性。在不同的社会文化条件下,人们的性格有较大的差异。而气质是人们心理活动和行为稳定的动力特点,受遗传影响较大,人们生来的气质差异就比较明显。其次,性格与气质的生理基础有所区别。气质的生理基础是高级神经活动的类型特点,气质的特点也源于高级神经活动的类型特点。由于高级神经系统不受生活条件的影响,故而气质具有很大的稳定性。而性格的生理基础是两个方面的“合金”,一方面是高级神经活动的类型对性格具有影响作用,另一方面是通过经验建立起来的暂时神经联系系统对性格发挥着主导作用。性格的基本机制是在高级神经活动的类型基础之上后天建立的条件反射系统。 2.性格与气质的联系 性格与气质之间是相互作用和相互影响的。一方面,基于后天经验的性格可以掩蔽和改

小学生心理案例分析

小学生心理案例分析 一、案例 刘力文,男,9岁,小学三年级学生。该生从小跟爷爷生活,对他很是溺爱,总是欺负周围的同学,总以强者形象出现,无缘无故的,就打同学一巴掌或踢同学一脚。上课时有话就说,不认真听课,令老师极其头疼。 二、综合分析与诊断 该儿童目前要解决的主要有三方面问题: 1.攻击性行为; 2.人际关系; 3.学习适应性。 为什么会有这些问题,具体分析如下: 1.攻击性行为: 本案中的"攻击性行为"是因为溺爱导致这种打人的行为,让他在认知上强化了这种行为的合理性。 2.人际交往问题: 该儿童的人际交往问题与他的攻击性行为密切相关。攻击性行为可能使他本人少受了"欺负",但却引起了同学的"注意",这些行为也就形成了他在别人眼中的"不良形象":动不得、说不得、脾气大、爱打人、即使有些行为是暗示"我想跟你们玩",但"打"的方式是不被认同和接受的。 3.学习适应性: 现该生学习没有多大的进步,这是发展过程中的适应不良表现。这除了影响行为与人际协调外,还有对学习态度和方法等方面的影响。 目前,该生所面临的学习问题主要是如何调整好情绪,给予学习相应的注意力,提高上课效率,并且这也是促进人际关系的重要方面。在行为上给予积极的建议与指导,两者结合才可能取得预期的效果。 三、进行引导措施 1、询问基本情况。 2、向家长反映该生的在校表现,表明想教育好其儿子的心意。 3、向父母了解孩子的成长过程,尤其是重大事件; 4、与孩子交谈,探寻孩子的心理矛盾及思想意愿; 5着重让孩子表达"当时怎么想,想怎么做,感觉如何",目的一在于让孩子宣泄;二在于让父母学习与演练与孩子的沟通;三可以顺势引导家长如何做更好,做好共同教育工作。 6、让孩子找出班中最受欢迎的学生,让他明白如何与同学相处,做个受同学欢迎的人。 7、指出继续努力的方向:继续自我监督与控制。 8、制定行为目标,加强自我管理能力;

学生个性发展典型案例分析

学生个性发展典型案例分析 我在学校里总会发现几个初三孩子,他们常常为一点小事打、骂、欺负同学,甚至无缘无故的就去打同学在我的音乐课上。以前我上课总是苦口婆心地给他们讲道理,进行说服教育,但是没有取得良好的效果,学生没有太大的改变。通过观察了解才明白孩子具有这样的行为不仅是品德问题,还有其心理问题。如何对这些孩子的打人行为改进呢?通过思考、实践,找到了一些有效的方法。 一、案例介绍: 初三四班有一个学生,叫诸宇豪,初一就和我认识,后来休学了一年,初三刚转来第一天就有人频频来报告:“老师某某人喜欢捉弄人。”问他们原因,好像没有什么大事,就是玩玩就打了,于是我就找他教育了一番,可是接下来每节课都是这样,难道是他就是有这个爱好?喜欢打人?怎么办呢?于是我找到了他的父母,了解一些情况令我惊讶的是,他父母告诉我:“老师,孩子不乖,你打好了,他就是这样,我们没有办法,只能打。”看着他们,我想孩子喜好打人的毛病要改掉,还要连同他的父母的这种错误的想法一起改掉。其实这个孩子一点也不笨,脑子还挺聪明的,喜欢参与公共活动,很希望表现自己,引起别人的注意,有很强的表现欲。就是喜欢去惹别人,于是我的心里就暗下决心,一定要改掉他这毛病。 二、案例分析 从上述案例介绍可以看出,诸宇豪同学有喜好惹人的坏习惯,只要他有空,他就会找任何理由,任何方法,随时随地惹别人,我想:或许他有一点攻击性的行为。所谓攻击性行为就是指因为欲望得不到满足,采取有害于他人、毁坏物品的行为。青少年攻击性行为常表现为: (一)好胜心强,喜欢与人争执。这类孩子见不得别人比自己强,事事好与人争第一,一旦同学在某个方面超过自己他就会表现出反常行为,与人争执、打斗,发泄内心的不满。 (二)爱惹事,自控力差。这类孩子平时管不住自己的手脚,言行举止不分时间、场合,课堂上坐不住,爱惹是生非,影响其他同学,课间常因自控力差而与同学发生摩擦,导致出现攻击性行为。 (三)情绪不稳定,好冲动,时常乱发脾气。这类孩子往往在家中娇生惯养,家长拿他没办法,稍有不顺,便耍性子,自我中心意识强,容不得别人的批评。

试对自己的性格气质和能力进行分析,

作业 试对自己得性格、气质与能力进行分析,对自己得性格气质与能力得类型进行判断,并指出自身得性格、气质与能力中得有点与缺点,最后说明您将来如何发扬有点、改正缺点以获得幸福得人生。 答:一、性格特征 1、性格分析: 态度端正、意志坚强、情绪波动、多数理智。 2、优缺点: 优点:①本人在对待职业方面非常认真,我就是学生所以我得职业就就是学生,所以我得工作就就是学习,我积极认真得完成老师教给得任务,并做到提前完成。②本人在生活中非常得努力,对待生活中得事表现为积极参与,严格要求自己,有较强得独立能力、③有坚定地目标,在找到一个目标后我就会不断得努力,在努力得过程往往表现为坚强坚定。④独立性强,一个人独处得时候生活常常表现为由规律,当发现自己得堕落得时候就会为自己制定一个计划,然后按照计划严格执行。 ⑤善于观察与分析事物,能够对一些事情进行记录,然后快速掌握细节信息。 缺点:①由于我更多得偏向内向型学生,对待学习总就是保持做保守得态度,有教条主义得观念,这开发新方式方法与接受新事物上有极大得弊端。②但常常表现为不自信,面对问题漫无目得得去努力,对待事物只就是尝试没有做成功得信心。③本人情绪一般较为稳定,简单得刺激我会一笑而过,但对重大得事,我常常表现为无法控制,时常做一些

后悔得事。④为人较为被动,表现为不愿与陌生人交往,有交谈困难证、③性格外漏,对待自己不喜欢得人表现为明显,常常引起人际关系不友好、⑤情绪波动较大,不易受意志得控制。遇到事情会马上得影响心情。⑥在知识得记上很慢,保持时间较短。 3、发扬优点,改正缺点。 以后得生活中继续发展我得目标坚定,积极认真,独处能力与分析细微等有点。同时改正缺点努力得读书增加自己得内在修养,然后积极得与各类同学交往,主动得帮助同学,增加集体荣誉感。在设置目标时先设置一些简单目标容易实现得目标,成功后鼓励自己,增加个人兴趣能力,然后再设置较大得目标,不管成功还就是失败,都总结经验与教训,为以后得生活做铺垫。对待朋友与同学时不要过于在意一时得得失,多记住朋友得好,把对美得回报与同学相处。锻炼自己科学记忆得方法,定时得回忆再认,把短时记忆转化为长期记忆,并把理论用于实践增加现象性记忆。 二、气质特征 1、气质类型分析 气质就是人对外界刺激在心理活动中得速度、强度、稳定性、灵活性等动力方面得心理特征。气质无所谓好坏,也无善恶之分。每一种气质都有其积极得一面,也有消极得一面,并且都有她适合得职业。人得气质类型大致可分为四类:多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质。根据测试,自己就是属于粘液质气质类型得人。 在平时得生活中我表现为安静型,不喜欢在吵闹得地方生活,经常

自我分析(性格分析气质分析)

自我分析 ——美术学(师范)蔡吟雪 气质类型分析 影响人地心理活动地速度、强度、灵活性和指向性地动力特点就是气质.古希腊地哲学家希波克拉底(特)于年前提出,人分四种:胆汁质、黏液质、多血质和抑郁质.气质本身没有好坏之分,也不能决定一个人地社会价值和贡献大小,像普希金是典型地胆汁质特征,赫尔岑是典型地多血质特征,克雷诺夫有着明显地黏液质特征,而果戈理又有着抑郁质特征,但他们在文学上都取得了非凡地成就.不过,不同地气质类型确实会影响到人对工作和对他人地态度及方法. 个人收集整理勿做商业用途 根据课上所做测试,我地胆汁质得分,多血质得分,粘液质得分,抑郁质得分,综合来看我应该是多血质胆汁质地混合类型.所以很多行为找到了依据,很多性格中地特点得到了印证. 个人收集整理勿做商业用途 胆汁质地人反应速度快,具有较高地反应性与主动性.这类人情感和行为动作产生得迅速而且强烈,有极明显地外部表现;性情开朗、热情,坦率,但脾气暴躁,好争论;情感易于冲动但不持久;精力旺盛,经常以极大地热情从事工作,但有时缺乏耐心;思维具有一定地灵活性,但对问题地理解具有粗枝大叶、不求甚解地倾向;意志坚强、果断勇敢,注意稳定而集中但难于转移;行动利落而又敏捷,说话速度快且声音洪亮.个人收集整理勿做商业用途多血质地人行动具有很高地反应性.这类人情感和行为动作发生得很快,变化得也快,但较为温和;易于产生情感,但体验不深,善于结交朋友,容易适应新地环境;语言具有表达力和感染力,姿态活泼,表情生动,有明显地外倾性特点;机智灵敏,思维灵活,但常表现出对问题不求甚解;注意与兴趣易于转移,不稳定;在意志力方面缺乏忍耐性,毅力不强.个人收集整理勿做商业用途 根据测试地结果,下面我具体分析一下我地气质类型: 、活泼好动,善于交际,在新环境里不感到拘束.就这点而言,在小地时候我和这点是完全不符合地.在幼儿时期地我是一个沉默寡言并且怕生地小女孩,当时我地妈妈发现了我地怕生后,便经常带我参加各种活动,经常出门玩,只要她有聚会她就会带上我.渐渐地,我变得没有原来地那么内向.随着年龄地增长,我变得越来越外向,再也不会像小时候地怕生了,同时变得活泼好动,并且在新地环境里也不会感到那么拘束.我想这和我小时候妈妈地培养是离不开地.就这点我就能明显地发现,人地气质是可以后天培养地,并且可以改变地.个人收集整理勿做商业用途 、思维敏捷,容易接受新鲜事物.在生活中,我就特别地喜欢接触新鲜地事物并且勇于尝试.我地父亲是一个喜欢新鲜事物地人,每次有些什么新地发现都会告诉我,和我交流.可能就是在这种交流当中,造就了现在喜欢尝试并且接受新鲜事物地我.就思维敏捷这块来说地话,我认为这里地有一部分要归功于小时候学地珠心算与奥数,它们让我地思维变地很是活跃,可以很快地反应一些事物.个人收集整理勿做商业用途 、情绪情感容易产生也容易变化和消失,容易外露.就这点而言确实是这样地,我是一个特变感性地人,在看电影与连续剧地时候很容易就会被情绪感染,但是哭完笑完马上就忘了.生活中地高兴与不高兴也都写在脸上,直到现在长大一些后才开始学会控制情绪,不那么外露了. 个人收集整理勿做商业用途 、体验不深刻.这点我觉得体现在我地作文水平上,上了十几年学作文一直没什么起色,平平淡淡,没有太深沉地感受,写地东西不痛不痒,就连日记也是一堆堆地记些流水账,水平欠佳,自己都看不下去. 个人收集整理勿做商业用途 、兴趣广泛,但情感易变,如果事业上不顺利,热情可能消失,其速度与投身事业一样迅速,从事多样化地工作往往成绩卓越.在这点上我有一部分地符合.首先兴趣广泛是真地,什

学生急躁性格案例分析

学生急躁性格案例分析 一、案例情况介绍: 张梓毅,我校八年级一班学生。最近,他找到我向我诉说他最近感到很苦恼。最近他总是会出错,弄得师生关系不融洽,所以他来诉苦,想知道怎样在生活学习才搞好师生关系。根据他的诉说,我得知他与师生的关系不融洽的主要原新是因为他在与别人的接触中缺乏耐性,遇事在交流过程中略微不合自己的心意就表现得急躁,以至于他知道现在在学习生活中还是比较孤独的一个人,内心比较苦楚。在与他的谈话中我了解到,在他很小的时候,他就就是急性子性格,而且还比较任性。他说他想要的东西,一定要立即得到,不然就会哭闹。在他上小学时,爸爸妈妈早上都很忙,没时间给他洗脸,只能自己洗脸,自己洗得不干净,他一生气就把洗脸盆摔在地上。他平时学习比较好,而且有些时候会帮助同学学习讲题,有时讲不清楚,他没有耐性了,“怎么还不懂呢?不就是这样的吗?”结果惹得同学心理很不舒服,遇事再也不向他请教了,事后他也后悔,觉得不能这样,有时一急就又管不住自己的性情了。如果有别人想要让他再说一遍刚刚说过的话,他也会没有耐心,说“我讲过了,谁让你没听清楚?”。这个孩子在日常中做事也是常常如此,要么是不小心把班级学生的衣服弄坏了,要么就是不小心把同学的东西弄得怎么找也找不到;他上下学骑车的时候也总是行色匆匆,经常会放下车就走人,也不锁车,这样的情况以致丢掉一辆车了。他在同其他学生研究题的时候有时意见

跟他不统一,他又会不高兴,跟人家说“拉倒吧,不说了,着急死我了,你们看着办吧。”有时候他跟朋友一同走路,如果朋友要是有事让他等一下,他也会不耐烦,说“你别磨蹭了,快一点。”一件一件这样的事日久积累多了,他的同学朋友们都慢慢离开他了,虽然他有时候对同学比较热心,可是大家遇到他都敬而远之。 二、案例情况分析: 实际上,张梓毅他与同学关系处理不好的根本原因就是性格问题,是他的性格比较急躁导致的。 1.学生性格急燥的具体表像及其不良影响: 在他的讲述中我们可以知道到他的个性性格比较急燥,属于大家经常所说的“急性子”。拥有这样个性的人在对待事情的时候,如果性情好,他就会马上大大阔斧的做,事前没有比较认真的准备,而且也没有一定的计划性。所以在一件事情中有时刚刚开始,就想马上看到效果,尤其是在他有遇事有的时候,就会变得像热锅上的蚂蚁一样,总想要立竿见影,立马解决问题。 急燥性格的不良影响是显而易见的:这样的性格会使人急躁不安,常常在不安的心理中生活;它也会扰乱人的学习、生活和工作,而且也会造成虎头蛇尾、欲速则不达的后果。拥有急燥性格的人在日常生活中极易怒火中发,最直接的影响就是严重的破坏人际关系,同时也会影响自身的内心心理健康成长。 2.急燥性格的生成因素: 急燥的生成主要与个人的气质类型有很大关联,据知,体征胆汁

幼儿的两面性格案例分析

幼儿的两面性格案例分析 桦甸市第二实验幼儿园袁菁迎 一、案例 经常有家长反映: 孩子在家爱说、爱笑,在幼儿园里却不爱说话;孩子在幼儿园自己穿衣服、自己喝水、什么都自己干,在家里什么也不干;孩子在幼儿园里特别听老师的话,像个小大人一样,可回到家里却任性、不讲理,事事依赖父母。孩子在幼儿园和在家里的差别真的是太大了,这让家长非常烦恼。 二、分析 人的两面性表现形式是多方面的,人也没有完美无缺的,每个人都有他的优点和不足;孩子之所以会出现在家和在幼儿园表现不一样的情况。孩子在幼儿园的环境不同使孩子的行为有了“两面性”,幼儿在园与小朋友生活在一起,幼儿之间有榜样作用,而且,每个孩子自尊心很强,同伴在一起,谁也不甘落后,尤其是当教师表扬某个幼儿时,就会激起其他孩子的表现欲望,在教师的正确引导、积极鼓励下,又有同伴的影响,孩子们在幼儿园表现的都很出色。在家里就不一样了,有父母教养、教育方式的不当等,使孩子在家时任性、撒娇,家长说什么也不听。相反,有的孩子由于内向、不善交往、集体面前就不敢讲话,而在家里同父母一起时,有说有笑,好像变了个人,其实这都与孩子生活的环境有关。家长要求孩子不挑食,自己却挑三拣四,类似的现象很多,家长要求孩子做到,自己却做不到;或家长的态度、方式不恰当,导致孩子在家和在幼儿园表现不一样。1三、反思 怎样对待孩子的两面性,我觉得家长首先要懂得在家要约束自己的行为,处处给孩子做榜样,要求孩子做到的,自己首先要做到。 不要以为孩子小不懂事,家长就可以说话不算数,这样往往会使孩子形成两面的性格。其次,教师和家长相互配合,淡化孩子的“两面性”行为。不要当着孩子的面说孩子,双方要及时互通信息,对孩子的点滴进步及时鼓励与肯定。如孩子自己穿衣服了、在幼儿园里敢于发言了等都要给予及时肯定,这也

四种性格与四种气质

人根性四类分析 (2012-08-29 11:01:03) 转载▼ 标签: 分类:思考 转载 原文地址:人根性四类分析作者:艾尓文 人,按理性、感性、直率、优柔来分,可分为力量型(理性和直率)、完美型(理性和优柔)、和平型(感性和优柔)和活泼型(感性和直率)。 话说,一个人的部分性格是天生的。 以孩子为例: 大人带着小孩去逛街,小孩儿在商店里看到了自己喜欢的东西,于是就像让大人买给她/他。这时,大人便以自己钱带得不够为理由拒绝了孩子的要求。大家来猜一下,各种类型的小孩儿会如何表现呢? 力量型:“你把钱包拿出来我看看,到底是不是没有钱……” 完美型:“我下次考100分,你就给我买吧?……” 和平型:“好吧,那就不买了吧……” 活泼型:“不嘛不嘛!我就要买嘛……”又吵又闹地喊着…… 再以大人们的例子: 试想,在一次旅游中,各种类型的人会分别扮演什么角色呢? 大家提议带台布去野餐,这是有一人自告奋勇地说:“这事情包在我身上。”然后到了第二天,他/她一拍脑袋,说到:“啊呀,不好意思,我忘记带了。。。”他/她就是活泼型的。 在路上有人晕车了,这时有一人拿出一包话梅分给大家吃,他/她就是和平型的。 当大家在路上迷路了,不知该往何处走时,有一人拿出一张地图,说:“往这边走。。。”他/她就是完美型的。 当大家难以抉择去哪一个景点时,站出来拍板的人就是力量型的。 总的来说:

力量型的比较有决断力,对别人要求严格,但未必对自己要求严格。 完美型的做事很有计划,皮夹子里的钱都是分类、按大小摆放的;对自己要求严格,对别人也会有要求。 和平型的善于倾听,但却很少跟别人表达自己真实的想法。 活泼型的天塌下来当被子盖,平时乐于组织活动,很健谈,最怕没人重视他们。 以上就是各种性格的人的概述。。。大家觉得哪一种性格的人最固执呢?觉得自己更像哪一种性格的人呢? 分析四种性格优劣: 1.活泼型的人,经常丢东西,经常再找东西,找新事物,只要要求一个大概, ----(反面的性格是完美型) 2.完美型,活的非常严肃,总在思考为什么,是四种性格中是最有毅力的,把东西放在固定的东西,他的东西很有条理。 活泼型(情绪波动快)和完美型(情绪波动慢)的人是很受情绪波动的。 3.力量型,(反面性格是和平型)工作狂,发好使令,宁愿做事情也不闲下来,让人感觉三头六臂,总给别人派活。 4.和平型,他们很少有大哭大悲的表情,他总是在观察是不是大家都在做。是冷静,低调的人,大多数人都喜欢向和平型人倾诉。 多数人都是有一种主导性格和附属性格。 大多数人都是互补型结婚。相吸引。大多数人不经意间流露出自己的个性。 和平型--沙僧,完美型---唐僧,活泼型--猪八戒,力量型---孙悟空。 每一种性格都有一种英雄本色。每个人都有有长处和劣势。 活泼型,能说会道。 完美型,反复思考别人说的。总是考虑万一,很悲观。容易钻牛角尖。 力量型,总是发好使令,很不慈悲,让人感觉很武断。他的高调,让人很难让人接受。 和平型,过头了会让人很闷。很在意别人的感觉。不愿表态,表面上很合群,但内在是很方的。

实战销售心理学:“客户性格色彩分析”无敌成功营销

为什么有的销售经验在某些客户上奏效,却在另一些客户上一败涂地? 客户性格不同,关注点也不同,销售需要有针对性。 FPA性格色彩,易学易用的性格分析方法,以人对外界的反应强弱(内向、外向)为横轴,自我控制力的强弱(感性-关注人、理性-关注事)为纵轴,将客户性格划分为四个象限,分别用红蓝黄绿来表示。 一个销售高手,应了解红色顾客对赞誉是没有抵抗力的;蓝色顾客格外注重逻辑性和缜密性;而黄色顾客需要过程中的控制感;绿色顾客则希望获得更多的支持和帮助。最成功的销售高手会针对不同性格色彩的客户,制定不同的销售策略,并在实际中运用。 对于不同性格的客户,如何针对性的建立关系?明确需要,沟通时有何特别注意点?如何成交?后续服务应注意哪些?

红色性格客户 特点:通过人的关系来达成任务,自我控制力弱,外向,乐观,热心,大方,注重人际关系,情绪化,自我评价很高,喜欢吸引大众的注意。 与红色客户沟通要点: 1)重视前期与客户建立关系和好感,努力找到与客户的共同话题。 2)给客户表现的舞台,营造一种快乐的气氛,保持热情的态度,随时赞美客户。 3)多谈论客户的梦想,少谈具体细节部分,控制销售沟通节奏,切忌跑题太远。 4)谈论知名客户(成功案例),提供证据来支持你的话。 5)当下尽快推动成交,以防红色性格变化无常。 6)常和客户保持联络,带客户参加各种活动 Case:做好观众,让红色性格顾客快乐表达 建材超市内。 销售人员:这款得尔地板是最新到的,卖得特别火,您看…… 顾客:得尔?噢,我知道,不就关之琳做的广告吗?你们为什么请关之琳做广告呀?关之琳是老星了…… 销售人员:请谁做广告那是公司的事,我们也没权决定,再说了公司请关之琳做广告,总有公司的考虑,(顾客显然意犹未尽,销售人员不等顾客表达完,也抢过话题,担心顾客的话题偏离销售跑道)其实,怎样能够买到称心如意的地

学生心理问题案例分析

心理问题学生案例 一、案例介绍 邓某是我以前教过的六年级的女同学,她长着一对会说话的大眼睛,头发黄黄的,稍稍有些蜷曲,成绩上游,中等智商,非常腼腆,性格内向,在人面前不拘言笑,上课从不主动举手发言,老师提问时总是低头回答,声音听不清,脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆,老师叫她去和同学玩,她会冲你勉强笑一下,仍坐着不动。平时总是把自己关在房里,不和同学玩。遇到节假日,父母叫她一起玩、作客,她都不去,连外婆家也不去。 二、案例分析 1.个人因素 通过观察,我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响,过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响他的身心健康发展。 2.家庭因素 现在的家庭多是独生子女家庭,造成家长对孩子有着望子成龙,望女成凤的期待,导致许多的小学生肩负重担,过重的压力在学生未能达到父母期望时,便使学生形成自卑心理,否定自己,怀疑自己,不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。母亲对孩子的学习辅导力不从心,父亲每晚工作到深夜才回家,偶尔才过问一下孩子的学习情况,对孩子的期望也很高,但表达的方式十分粗暴。 3.教师因素 在学校里,如果教师对一些同学了解不够,关注不多,就容易造成对这些同学的评价偏低,一旦如此,几个月或者几个学期以后,这些同学便逐渐产生失落感,在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹,久而久之便否定了自己的一些行为和想法,慢慢不相信自己的能力与水平,也就越来越不自信,此时自卑感却慢慢占了上风。另外,老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱,对多数属于中间状态的学生来说,是一个沉重的压力,普遍滋长严重的自卑心理。再加上老师片面地认识学生,对优等生日趋偏爱,更进一步加深小学生的心理压力,使学生的自卑心理日趋严重。多年的班主任经验告诉我,邓某同学出现这种情况,极可能是因为她的心理有一定问题。如何帮助他克服自卑心理,走出这个阴影呢? 三、辅导策略 1.激励教育,唤起信心。 为了去除邓某的畏惧心理,我在课余经常有意无意的找邓某闲谈,让她帮我拿作业、发作业本,上课时从不公开点名批评她,发现她有所进步及时表扬。 2.树立信心,激起动力。 记得有一次班级举行小组间的演讲比赛,作为胆小的邓某被所在小组选上了,我知道这是小组成员给她的机会,我就发动她的好朋友动员,并让他们一起上。开始她不愿意,最后加上家长和老师的鼓励,她上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。经过不断鼓励,巩固,她真的进步了。 3.重视家庭,提高能力。 邓某心理上的自卑,很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此,我把她的父母请来,详细地分析了邓某在校的表现及原因,与他们交流,反馈情况,共同商量解决孩子不良心理状况的办法,建议家长选择适当的教育方式,我们要为自卑的同学提供表现自己的机会。适当地让孩子做家务,提高孩子的自理能力,从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。对孩子的进步给予肯定、表扬。

能力、气质、性格练习题

心理学练习题(能力、气质、性格) 一、填空题。 1.气质是人的心理活动动力方面比较稳定的心理特征。 2.儿童智力发展水平的总体上来看呈正态分布。 3.特殊能力是一般能力在具体活动中的具体化。 4.性格是人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式。 5.巴甫洛夫发现人的神经系统具有强度、平衡性和灵活性三个基本特征。 6.才能的高度发展即天才。 7.知识是人类社会历史经验的总结和概括。 8.气质具体表现在心理活动的速度、强度、稳定性和指向性等方面的特点。 二、选择题。 1. 具有核心意义的性格的结构特征是(D) A、理智特征 B、情绪特征 C、意志特征 D、态度特征 2.在智力中具有核心作用的是(D) A、观察力 B、记忆力 C、想象力 D、思维能力 3. 下列哪种是人的特殊能力(C) A、观察力 B、记忆力 C、节奏感 D、注意力 4. “人心不同各如其面”反映人的个性的(D) A、整体性 B、稳定性 C、社会性 D、独特性 5.“精力旺盛,表里如一,刚强,易感情用事”这属于哪种气质类型的特点。(A) A、胆汁质 B、粘液质 C、多血质 D、抑郁质 6. 直接影响活动效率,使活动顺序完成的个性心理特征是(C) A、性格 B、气质 C、能力 D、兴趣 7.个性的个别性集中表现在(C) A、个性倾向性系统 B、自我意识系统 C、个性心理特征系统 D、动力特征系统 8. 巴甫洛夫发现神经系统具有(D)三个基本特性。 A、强度、指向性和平衡性 B、强度、指向性和灵活性 C、强度、平衡性和稳定性 D、强度、平衡性和灵活性 9. 与神经系统类型安静型相对应的气质类型是(C) A、胆汁质 B、多血质 C、粘液质 D、抑郁质 10. 人在生产劳动、技术操作和体育运动等方面的能力,一般称为(B) A、认识能力 B、操作能力 C、社会交往能力 D、计算能力 11.气质的动力性特征受制于人的(C) A、兴趣爱好类型 B、性格类型 C、高级神经活动类型 D、动机需要类型 12. “活泼好动,行动缓慢”是人的下列哪种特征的表现(B) A、能力 B、气质 C、性格 D、兴趣 13. 一般能力中核心成分是(D) A、观察力 B、记忆力 C、想象力 D、思维能力 14.在记忆时,有的儿童善于视觉记忆,有的善于听觉记忆等,这属于儿童(A)的差异。

情绪问题学生的心理辅导案例

情绪问题学生的心理辅导案例 一、个案基本情况 姓名:小X 性别:女年龄:16 年级:初三 外形特征:身体发育健康,面目清秀,个子娇小,喜欢穿低腰宽腿裤,爱化妆,比较注重个人形象。 行为特征:动作思维较灵活,对自己的容貌特别在意(每天要照镜子几十次),情绪波动较大,自我情绪控制较差,有一定的自残倾向。 性格特征:个性较强、喜怒无常、较难沟通。 二、研究目的 1、辅导个案处理好与同学及家长的关系,提高个案自我控制情绪的能力,克服其青春期急躁症。 2、帮助个案提高其承受挫折的能力,能积极乐观的面对学习及生活中的困难挫折。 3、帮助个案确立正确健康的人生观、价值观、世界观,健康的成长。 三、背景资料 1、家庭情况 (1) 父亲:52岁,海员;母亲:52岁,退休 (2) 家庭环境一般,经个案自己阐述,父母之间关系并不是非常融洽。由于个案父亲的职业关系,父亲长年不在家,教育个案的责任基本由其母亲一人承担。其母亲对个案的家教较为严格,但由于母亲脾气较为急躁,甚至有时奉行“棍棒教育”,造成与正处于青春期的个案交流有一定的代沟,这也是造成个案喜怒无常,个性强烈的原因之一。 (3) 个案由于学习成绩不理想,初二分流到我校就读,由于住宿,平时很少回家,在家期间,由于母亲管的较严,平时较少外出游玩,内心比较压抑。在校期间,与高年级的几个男生混得较好,经常利用网络和他们进行聊天。 2、受教育情况 (1) 个案7岁进入某小学就读,学习成绩较稳定。 (2) 进入初中后,学习成绩起伏较大,特别是数学和物理成绩较差,其家长曾长期为其找家教进行个别辅导,但效果不佳。 (3) 初二进入我校就读时,成绩处于班中中流水平;个案注意力集中能力较差,平时课上小动作,说话现象较为严重,对于自己的成绩也并不是很在意。写得一手不错的字,担任班中

试对自己的性格、气质和能力进行分析-

试对自己的性格、气质和能力进行分析-

作业 试对自己的性格、气质和能力进行分析,对自己的性格气质和能力的类型进行判断,并指出自身的性格、气质和能力中的有点和缺点,最后说明你将来如何发扬有点、改正缺点以获得幸福的人生。 答:一、性格特征 1、性格分析: 态度端正、意志坚强、情绪波动、多数理智。 2、优缺点: 优点:①本人在对待职业方面非常认真,我是学生所以我的职业就是学生,所以我的工作就是学习,我积极认真的完成老师教给的任务,并做到提前完成。②本人在生活中非常的努力,对待生活中的事表现为积极参与,严格要求自己,有较强的独立能力。③有坚定地目标,在找到一个目标后我就会不断的努力,在努力的过程往往表现为坚强坚定。④独立性强,一个人独处的时候生活常常表现为由规律,当发现自己的堕落的时候就会为自己制定一个计划,然后按照计划严格执行。⑤善于观察和分析事物,能够对一些事情进行记录,然后快速掌握细节信息。 缺点:①由于我更多的偏向内向型学生,对待学习总是保持做保守的态度,有教条主义的观念,这开发新方式方法和接受新事物上有极大的弊端。②但常常表现为不自信,面对问题漫无目的的去努力,对待事物只是尝试没有做成功的信心。③本人情绪一般较为稳定,简单的刺激我会一笑而过,但对重大的事,我常常表现为无法控制,时常做

一些后悔的事。④为人较为被动,表现为不愿与陌生人交往,有交谈困难证。③性格外漏,对待自己不喜欢的人表现为明显,常常引起人际关系不友好。⑤情绪波动较大,不易受意志的控制。遇到事情会马上的影响心情。⑥在知识的记上很慢,保持时间较短。 3、发扬优点,改正缺点。 以后的生活中继续发展我的目标坚定,积极认真,独处能力和分析细微等有点。同时改正缺点努力的读书增加自己的内在修养,然后积极的与各类同学交往,主动的帮助同学,增加集体荣誉感。在设置目标时先设置一些简单目标容易实现的目标,成功后鼓励自己,增加个人兴趣能力,然后再设置较大的目标,不管成功还是失败,都总结经验和教训,为以后的生活做铺垫。对待朋友和同学时不要过于在意一时的得失,多记住朋友的好,把对美的回报与同学相处。锻炼自己科学记忆的方法,定时的回忆再认,把短时记忆转化为长期记忆,并把理论用于实践增加现象性记忆。 二、气质特征 1、气质类型分析 气质是人对外界刺激在心理活动中的速度、强度、稳定性、灵活性等动力方面的心理特征。气质无所谓好坏,也无善恶之分。每一种气质都有其积极的一面,也有消极的一面,并且都有他适合的职业。人的气质类型大致可分为四类:多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质。根据测试,自己是属于粘液质气质类型的人。

青春期心理案例分析及对策

【案例】 1.基本情况 女,初二。性格过于外向,喜欢同不同男生打闹,满校区追逐,有早恋倾向和严重明星情结。父母各尽其职,母亲基本闲赋在家,只负责孩子生活方面,爱好搓麻将,来学校接孩子时即便同学科老师面对面遇到也不加以交流,纵容孩子的很多不良习惯,比如饮食,几乎在校区的每顿餐都是泡面或其他零食。父亲是商人,常出差,对孩子有教育投资意识但苦于无方。只希望孩子能考上高中就好。孩子只畏惧父亲。 有次上课迟到,精神困顿,后来孩子自己说起原因,是前晚看喜欢的明星的电视节目直到凌晨。同孩子闲聊过,孩子希望成为杨幂那样的明星,坦言只要能红,能让大家记住自己什么都觉得无所谓。老师个人把这种心理归结为缺乏被关注,无自信的状态。 【分析】 从儿童到成年的过度期叫青春期。这个时期是人体发育迅猛,心理变化急剧的时期,也是性萌发并趋向与成熟的时期。青春期也是学生处于人生成长的关键时期。这一时期的学生既充满着生机和活力,同时又充斥着各种心理矛盾和冲突。他们表现出强烈的独立自主的需要,希望摆脱成人的约束,有自己的一套想法。但由于这一时期的学生心理发展还处于不稳定的时期,其情感意志,个性发展还不成熟,易从一个极端走向另一个极端。 1.归属心理 人本主义马斯洛曾提出关于成长过程的“需要层次理论”。他认为人是有需求的,按照层次由低到高可分为生理需求,安全需求,归属和爱的需求,自尊的需求和自我实现的需求。而归属和爱的需求正是青少年所需要面对的主要问题。因为对于青少年而言,由于其心理和生理的发展,情绪的波动性,与父母的疏远,自我意识与社会现实的冲突等。同时又由于当今社会所特有的特点如社会的流动性,传统价值观念的裂变等都加剧了青少年的异化感,孤独感,表现为对归属和爱的强烈的内心需求。 案例中的孩子正处在青春期这一特殊时期,有归属和爱的需求。她追星,沉静在明星或影视及其它活动中可以得到慰藉,获得一种心灵上暂时的平静与安慰。所以从这一个角度出发,也是她孤寂心理的反应。 2.爱恋心理 青少年由于生理上性发育,逐渐萌发了对异性的好奇和向往。然而,由于青春期所特有的羞涩,自闭等心理作用,其在对于异性的行为上往往表现得特别紧张,甚至于一种反向的交往形式出现,借以掩盖其内心的向往。所以对于异性交往这一领域,青少年可以说处于一种真空状态。正是这种状态的出现,使青少年对异性的好奇越发强烈,以至于几乎每个处在青春期的少年都有自己理想爱人的轮廓。而这种构想往往只停留在理想层面上,只是外表上的英俊或漂亮而不赋予任何内涵上的东西。而且现在的中学生对性意识发展比较早,他会随着生理上的成熟萌发对心理上的一种性意识,也就是开始认识自己的性别,开始懂得如何去扮演男人和女人的角色,并且懂得如何与异性交往,一天天的发展造成了早恋。 上述案例中的孩子坦言只要能红,能让大家记住自己什么都觉得无所谓。这也是由于缺乏足够的情感关注,也缺乏与父母在心理和感情上的沟通。孩子对于男生都是追逐打闹也是一种反向的交往形式。 【对策】

试对自己的性格、气质和能力进行分析,

作业 试对自己的性格、气质与能力进行分析,对自己的性格气质与能力的类型进行判断,并指出自身的性格、气质与能力中的有点与缺点,最后说明您将来如何发扬有点、改正缺点以获得幸福的人生。 答:一、性格特征 1、性格分析: 态度端正、意志坚强、情绪波动、多数理智。 2、优缺点: 优点:①本人在对待职业方面非常认真,我就是学生所以我的职业就就是学生,所以我的工作就就是学习,我积极认真的完成老师教给的任务,并做到提前完成。②本人在生活中非常的努力,对待生活中的事表现为积极参与,严格要求自己,有较强的独立能力。③有坚定地目标,在找到一个目标后我就会不断的努力,在努力的过程往往表现为坚强坚定。④独立性强,一个人独处的时候生活常常表现为由规律,当发现自己的堕落的时候就会为自己制定一个计划,然后按照计划严格执行。 ⑤善于观察与分析事物,能够对一些事情进行记录,然后快速掌握细节信息。 缺点:①由于我更多的偏向内向型学生,对待学习总就是保持做保守的态度,有教条主义的观念,这开发新方式方法与接受新事物上有极大的弊端。②但常常表现为不自信,面对问题漫无目的的去努力,对待事物只就是尝试没有做成功的信心。③本人情绪一般较为稳定,简单的刺激我会一笑而过,但对重大的事,我常常表现为无法控制,时常做一些

后悔的事。④为人较为被动,表现为不愿与陌生人交往,有交谈困难证。 ③性格外漏,对待自己不喜欢的人表现为明显,常常引起人际关系不友好。⑤情绪波动较大,不易受意志的控制。遇到事情会马上的影响心情。⑥在知识的记上很慢,保持时间较短。 3、发扬优点,改正缺点。 以后的生活中继续发展我的目标坚定,积极认真,独处能力与分析细微等有点。同时改正缺点努力的读书增加自己的内在修养,然后积极的与各类同学交往,主动的帮助同学,增加集体荣誉感。在设置目标时先设置一些简单目标容易实现的目标,成功后鼓励自己,增加个人兴趣能力,然后再设置较大的目标,不管成功还就是失败,都总结经验与教训,为以后的生活做铺垫。对待朋友与同学时不要过于在意一时的得失,多记住朋友的好,把对美的回报与同学相处。锻炼自己科学记忆的方法,定时的回忆再认,把短时记忆转化为长期记忆,并把理论用于实践增加现象性记忆。 二、气质特征 1、气质类型分析 气质就是人对外界刺激在心理活动中的速度、强度、稳定性、灵活性等动力方面的心理特征。气质无所谓好坏,也无善恶之分。每一种气质都有其积极的一面,也有消极的一面,并且都有她适合的职业。人的气质类型大致可分为四类:多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质。根据测试,自己就是属于粘液质气质类型的人。 在平时的生活中我表现为安静型,不喜欢在吵闹的地方生活,经常

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