教案：冬天和夏天
冬天和夏天(语言)
长沙师范附属幼儿园陈知雨
活动目标：
1.针对冬天和夏天的话题发表自己的观点，养成专注倾听、大胆表达的良好习惯。
2、尝试以辩论的形式进行交流，提高语言表达的逻辑性。
活动准备：
1、课前与幼儿共同搜集多种反映冬季和夏季特征的图片，并布置在活动室。
2、录制散文《夏天》、《小雪花》。
3、可粘贴的小红花。
活动过程：
1.出示挂图，引入话题
教师出示分别代表两个季节的花卉图片，请小朋友说说：它们分别在什么季节开花。
2.教师提问，引导幼儿探讨冬天和夏天的特点
(1)你认为冬天是什么样子的？夏天给你留下了什么印象？
(2)你认为冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的？
3.引入论题，分组讨论
教师提出问题：你喜欢冬天还是喜欢夏天？为什么？将幼儿按观点的不同分成两个组，各组幼儿自由交流观点及理由。
4.讲解规则，展开辩论
辩论规则：
（1）两组幼儿轮流发言。
（2）一次理由充足的发言可以为本队赢得一朵小花。
（3）一方发言之后，另一方可以反驳，理由充足的，同样可以赢得小花。
幼儿辩论中，教师注意及时引导幼儿交代清楚自己的观点和理由，语言表达要完整、流畅。
4.教师简单小结辩论情况，最后欣赏散文《夏天》、《小雪花》。
幼儿园教案
生活养生-汗蒸夏天好还是冬天好
文章导读 汗蒸，在生活中是一种受到很多人追捧的一种养生休闲方式。它不仅可以美容养颜，还能驱寒保暖等，养生功效是非常显著的。但是，汗蒸也是有着一些地方需要引起人们注意的。汗蒸夏天好还是冬天好呢?带着这个问题，下面一起来看一下这篇文章的相关介绍，希望对您有一定的帮助。 汗蒸可以根据人的年龄，季节设定如何养生。 夏季与汗蒸：夏季易受暑邪，五行属火，内火不排耗伤锖液，影响小肠吸收，易使心火上炎，面红耳赤，口舌出疮，因此易降心火，调理心志，夏中时节食欲不振，易伤心脾，一般不宜大补，而宜调节元气，配合汗蒸变气血运行通畅，脾胃之气充足，达到神轻气爽! 1《黄帝内经》曰：“夏三月，此谓蕃秀，天地气交，万物华实，夜卧早起，无厌于日，使志无怒，使华英成秀，使气得泄，若所爱在外，此夏气之应，养长之道也。逆之则伤心，秋为痎疟，奉收者少，冬至重病。” 天地气交后，“万物华实”，花开结果。要“夜卧早起”晚上晚点睡，早上早点起。夏天的时候不要怕热，该出汗的时候就得出汗，一年四季就指望着夏天疏泄，而人体的那些垃圾全要在夏天排出去。如果不出汗，你就会逐渐憋出病来，而且会造很深的病。 对于平时运动量不大的人，常在空调房间工作的人，在夏季的时候，可以进行一周2次的汗蒸调理。 2 春天万物复苏，在这个季节，汗蒸协助身体排毒，修复细胞，一周建议1-2次进行汗蒸。 3.冬天主藏，冬天汗蒸不应每次大汗，应该用蒸丽康汗蒸箱低温汗蒸，可以达到温补的功效。汗蒸可以在白天和晚上9点前进行，饭前饭后两小时内不宜，运动过后不宜。 以上便是关于汗蒸夏天好还是冬天好的介绍。相信看完这篇文章以后，您对于如何正确的进行汗蒸养生也有了更多的认识。汗蒸房内温度过高，建议一些不耐高温的人群要慎入。汗蒸虽然功效极好，但是去汗蒸房的次数也不应该太过频繁，否则对健康会有影响。
关于夏天冬天的句子_1
关于夏天冬天的句子 我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 终南阴岭秀，积雪浮云端。 天哥，绿帽子好呀，夏天可以遮阳光，冬天可以挡风雪。 不知园里树，若个是真梅。 天人宁许巧，剪水作花飞。 沈李浮瓜冰雪凉。 春天百花盛开，夏天收割大忙，秋天果实累累，冬天舒适地坐在火炉旁。 胭脂雪瘦熏沉水，翡翠盘高走夜光。 只要你要，只要我有。 你是夏天，我是冬天，你是温暖的火炉触到了雪，可是你不知道，你是我在冬天看到的第一朵迎春花。 淡绿色的春天的蝴蝶，艳金色的夏天的昆虫，明黄色的秋天的归雁，和洁白的冬天的独角兽，它们都能记得，我是这样的想念你 我遇到猫在潜水，却没遇到你。我遇到狗在攀岩，却没遇到你。我遇到夏天飘雪，却没遇到你。我遇到冬天刮台风，却没遇到你。我遇到猪都学会结网了，却没遇到你。我遇到所有的不平凡，却一直遇不到平凡的你。
跟夏天才告别转眼满地落叶跟去年说再见转眼又是冬天 “陆上的人喜欢寻根问底，虚度了大好光阴。冬天忧虑夏天的姗姗来迟，夏天则担心冬天的将至。所以他们不停四处游走，追求一个遥不可及、四季如夏的地方—我并不羡慕。” 冬天都有一场感冒。没有感冒的冬天是缺少些季节特色的。 春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。 我们看春天的花，吹夏天的风，一起感伤秋天的落叶，一起聆听冬天的静谧。在一个又一个的四季轮回里，我们走在相同或者是不同的街头巷口，看着不同或者相同的风景，做着尽管不同却有着同样主角的梦。 夏天在热，也温暖不了一颗冰冷的心。冬天在冷，也冻伤不了一颗火热的心。 春天的美在于蓬勃奋发；夏天的美在于盛望欢畅；秋天的美在于明净高爽；冬天的美在于宁静纯洁；80后应该激昂进去如春之朝气；渴望追求如夏之热烈；潇洒飘逸如秋之超然；稳重真实如冬之闲适．
2021大班语言谈话课件《冬天好还是夏天好》含PPT课件
大班语言谈话课件《冬天好还是夏天好》含PPT课件 1、能够积极参与谈话。 2、大胆的说出自己对冬天和夏天的观点。 3、让幼儿养成专注倾听，大胆表达的良好习惯。 PPT课件 一、引入话题 1、现在是什么季节? 夏天 2、你喜欢夏天吗?为什么?请喜欢和不喜欢夏天的小朋友各自陈述理由。 幼1：我喜欢夏天，夏天可以吃冰棍。 师：是的，夏天天气非常炎热，吃冰棍能起到一定的解暑降温的作用，但是冰棍不能过多食用，不然会容易刺激肠胃，引起身体不适不利于身体健康。
幼2：我喜欢夏天，夏天可以游泳。 师：对，夏天可以游泳，游泳也可以起到防暑降温的作用，还可以提高肺活量，增强抵抗力。但是小朋友必须在大人的陪伴下去游泳。 幼3：不喜欢，夏天很热，太阳很大 师：…… 幼4：不喜欢，夏天会把我晒黑的 师：…… 二、谈论话题 1、出示PPT图片(夏天) 师：这是什么季节?你是怎么看出来的? 出示PPT图片(冬天)
师：这是什么季节?你是怎么看出来的? 2、请你们说一说冬天与夏天有什么不同,分析冬天是这样的,夏天又是这样的。 幼①冬天天气寒冷，夏天天气炎热。②冬天白天短夜里长，夏天白天长夜里短。③冬天天气干燥皮肤干要保湿，夏天热皮肤要补水。④冬天要穿厚衣服，夏天穿薄衣服…… 3、师：在冬天可以做那些事?在夏天我们可以做什么? 幼：冬天可以打雪仗、堆雪人、滑雪、看冰雕、玩冰柱、溜冰…… 夏天可以游泳、打水仗、吃冰棍、赤脚跑、捉知了、吃西瓜…… 4、冬天和夏天可以做这么多的使，你们是喜欢冬天还是夏天?(投票) 三、拓展话题
1、师：小朋友有的不喜欢冬天，有的不喜欢夏天，说明冬天和夏天都有许多缺点，我们能不能想办法解决?请你们说一说夏天有什么缺点。 幼1：夏天太热了 我们可以开电风扇、空调，出门要做好防晒，戴帽子等。 幼2：夏天有很多蚊虫 睡觉的时候在房间里挂个蚊帐，身上盆一下驱蚊水，衣服上可以贴防蚊贴等。 幼3：夏天食物容易变质 吃不完的东西可以放冰箱里。 2、师：冬天有什么缺点呢?请小朋友说一说。 幼： (1)冬天太冷了，出门要穿厚衣服，带上帽子和手套
大班科学活动：炎热的夏天(自然科学现象)
大班科学活动：炎热的夏天（自然科学现象） 【活动目标】 1.展示与梳理通过观察、调查收集的信息，了解夏天天气特点及与动植物、人们生活的关系。 2.学习看温度计，细心观察与测量，能按温度计上的度数标注气温 并学会做气温统计。 3.知道夏季防晒、防暑降温的方法。 【活动准备】 （一）经验准备：幼儿在科学区中已了解温度计的用途，有看温度计和记录温度的经验；幼儿阅读图书、图片资料，并用图画或符号把收集到的资料记录下来，整理成“过夏天”阅读笔记；幼儿了解了夏天里的动植物和人们的活动’知道炎热的夏天里人们防暑降温的办法。（二）材料投放：师幼共同收集、展示夏天用品的实物或图片；制作夏天调查表，请幼儿画出自己找到的夏天；温度计。 （三）环境创设：将收集的图片与物品陈列在科学观察区。 【活动过程】 一、师幼回顾游戏活动中关于温度计的已有经验，了解夏日气温特点。（一）师幼共同分享关于温度计的前期经验。 1.师：今天的天气怎么样？你们知道今天的气温是多少度吗？ 2.师：最近我们在科学区中学看温度计，温度计是由什么材料做的？温度计大多数是玻璃做的，而玻璃一不小心就会被碰碎，我们应该怎样拿温度计呢？（轻拿轻放，温度计放在桌子中间，大家轮流使用温
度计。） 3.师：你们在温度计上发现什么？是不是每个温度冲卜都有刻度和红线（或黑线）有什么用处呢？它是怎么表示温度的？ （二）出示幼儿在游戏活动中记录的温度记录表’教师通过问题引发幼儿感受夏天气温的特点。 师：一天中的气温从早到晚的气温都是一样的吗？什么时候温度最高？ 二、引导幼儿分享已经了解的夏日气温下动植物与人类的活动。（一）幼儿分享夏日气温下动植物与人类的活动。师：这么热的夏天，人们做什么了？动植物又做什么呢？请你们把收集的关于夏天的资料与大家一起分享。 （二）通过与其他季节的比较，了解夏天的特点（气温、人们的活动、动植物的活动等）。 三、师幼交流防暑降温的方法。 （一）结合幼儿的夏天调查表引出话题，引导幼儿从周围的环境变化发现夏天的特点。 师：你们从哪里知道是夏天？你们还知道夏天有什么特别的地方吗？你们喜欢夏天吗？说说理由。 （二）结合幼儿收集的夏季用品展开讨论与交流．了解夏天防晒、防暑的方法。 （三）幼儿介绍并展示收集的物品，初步了解夏季用品的用途。
2021幼儿园大班语言教案《冬天好还是夏天好》
幼儿园大班语言教案《冬天好还是夏天好》 1、幼儿能专注倾听别人的观点，了解辩论的基本要求。(认知目标) 2、在辩论中能清楚表达自己的理由，并能坚持自己的观点。(技能目标) 3、体验参与辩论活动带来的乐趣。(情感目标) 1、辩手号牌 2、《冬天与夏天》图片 3、各队的标志 4、PPT 一、导入 1、出示ppt，幼儿观察。
2、幼儿说一说"你看见了什么?"（教案出自：教案网）"你认为图片上是什么季节?"(1)、夏季(2)、冬季 3、教师引导幼儿说说 (1)除了图片上看见的，你认为的夏天是什么样的? (2)除了图片上看见的，你认为的冬天是什么样的? 二、幼儿自由讨论"冬天好还是夏天好"并请个别幼儿说一说。 三、教师提议辩论 四、交代辩论要求、规范辩论意识。 1、出示各队标志牌 2、确立观点，分队入座--(觉得夏天好的为太阳队)--(觉得冬天好的为雪花队)根据自己的观点进入坐席 3、提出辩论要求
(1)你说我听：当对方说话时请保持安静，认真倾听，并且眼睛要看着对方 (2)表达完整：发言时先说明自己认为的观点例如：我认为冬天比夏天好，因为…… (3)依次辩论：从1号到5号 五、辩论赛 1、教师扮演裁判员宣布辩论赛正式开始 (1)幼儿自我介绍(例：我是太阳队的1号辩手……) (2)引导幼儿用到"我认为……因为…… 2、自由辩论 (1)教师宣布自由辩论的环节开始 (2)介绍自由辩论的规则*想到你要说的内容或理由，最先站起来的辩手可先阐述。
*一方辩手阐述完观点后，另一方才可起来阐述。 *当看见别人已经站起来讲话时，不能打断别人，要倾听别人说话。 (3)、幼儿开始自由辩论 3、对驳环节 六、辩论结束 1、再次欣赏夏天与冬天，教师根据 PPT有感讲诉教师小结：其实夏天有夏天的好，冬天有冬天的好…… 七、活动延伸 模板,内容仅供参考
粤教粤科版小学科学一年级上册科学教案《14炎热的夏天》
《14炎热的夏天》 ◆教学目标 1.认识一些夏季的天气现象。 2.了解动植物在夏季的一些常见现象，知道夏季的天气对人们生活有影响。 3.通过观察，发现自然界的季节变化的奇妙，培养热爱大自然的情感。 ◆教学重难点 【教学重点】 认识夏天常见的天气现象及影响，观察夏季里动植物的特点。 【教学难点】 通过比较认识夏季的特点。 ◆课前准备 教学课件、相关图片 ◆教学过程 一、任务驱动，导入新课 师：展示图片1的生活情境：沙滩上，主题人物感觉天气闷热，于是彬彬提出疑问：“是不是要下雨了？” 产生疑问：夏天的天气变化是怎样的？ 生：夏天很热、温度很高，（预设） 任务驱动：了解夏季天气的变化情况、夏季是天气变化最多的季节。学生对夏季下雨前的闷热感受应该是有亲身体会的。 师：接下来让我们再根据活动指引一起来感受夏季天气的变化吧！ 二、活动指引 活动1夏天的天气 师：我国夏季一般从立夏开始，到立秋结束。在气候学上也可以这样理解：连续5天平均温度超过22摄氏度算作夏季开始。夏季是一年当中气温最高的时期，内陆地区干燥酷热、沿海地区潮湿闷热。由于夏季天气炎热，人体代谢会受到很大的影响，防止中暑成为应对高温的重要任务。 师：展示图2的2张小图。 小图1：高温。 问：高温对人们有什么影响呢？ 生：会中暑、会发烧……（预设）
小图2：暴雨问：暴雨呢？对人们会有什么影响？ 生：会淋湿衣裳、会有洪灾出现……（预设） 师小结：是的，我们刚才看到的都是夏季特有的景象：小图1清洁工人在高温中的工作图片，体现炎热对人们的影响。小图2是一幅大雨中的行人图，夏季是一年中天气变化最剧烈、最复杂的季节，我国大部分地区的降雨主要集中在这段时间里，是大于和暴雨的集中期。另外，各种灾害性天气，例如雷电、冰雹、雷雨大风、洪涝、干旱、台风等也都多发于夏季。接下来，我们一起来感受一下夏日炎炎吧！ 活动2夏日炎炎 师：展示图3 背景：图中的玉米地、树林和草地都郁郁葱葱，代表了植物在夏季的生长茂盛。对于动物来讲，夏季各类食物丰富，因此动物的生长繁殖活动也非常活跃。例如昆虫的种类和数量明显增多。 接下来让我们一起来了解一些动植物在夏季的变化。 小图1：萤火虫 问：同学们萤火虫是什么季节的昆虫呢？ 生：夏季……（预设） 小图2：蝉 问：蝉呢？生：也是夏季……（预设） 小图3：莲花 问：莲花呢？你们觉得莲花是什么季节开放的呢？ 生：夏季……（预设） 师小结：是的。很多植物在夏季开花，例如：莲花、茉莉花、六月雪、凤仙花、鸡冠花、牵牛花、向日葵等。教科书以莲花的照片为例。很多动物选择在夏季交配、生育。教科书中的萤火虫和蝉的图就是代表了夏季出现的一些昆虫。另外，夏季变化的天气也给动物的活动带来一些影响，教科书背景图中的蜻蜓低飞就是代表。还有背景图中的小狗吐舌头散热的动作反映了动物的防暑降温的本能。 三、游戏互动 通过多媒体展示图片、视频等资料让学生观察夏季的现象和动植物在不同季节的现象。
大班上科学教案炎热的夏天修订稿
大班上科学教案炎热的 夏天 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
活动内容科学活动：《炎热的夏天》（自然科学现象） 活动目标 1.展示与梳理通过观察、调查收集的信息，了解夏天天气特点及与动植物、人们生活的关系。 2.学习看温度计，细心观察与测量，能按温度计上的度数标注气温 并学会做气温统计。 3.知道夏季防晒、防暑降温的方法。 活动准备 经验准备：幼儿在科学区中已了解温度计的用途，有看温度计和记录温度的经验；幼儿阅读图书、图片资料，并用图画或符号把收集到的资料记录下来，整理成“过夏天”阅读笔记；幼儿了解了夏天里的动植物和人们的活动’知道炎热的夏天里人们防暑降温的办法。 材料准备：师幼共同收集、展示夏天用品的实物或图片；制作夏天调查表，请幼儿画出自己找到的夏天；温度计。 环境创设：将收集的图片与物品陈列在科学观察区。 活动指导 1.师幼回顾游戏活动中关于温度计的已有经验，了解夏日气温特点。 ★师幼共同分享关于温度计的前期经验。 ·引导语：今天的天气怎么样你们知道今天的气温是多少度吗
·引导语：最近我们在科学区中学看温度计，温度计是由什么材料做的温度计大多数是玻璃做的，而玻璃一不小心就会被碰碎，我们应该怎样拿温度计呢（轻拿轻放，温度计放在桌子中间，大家轮流使用温度计。） ·提问：你们在温度计上发现什么是不是每个温度冲卜都有刻度和红线（或黑线）有什么用处呢它是怎么表示温度的 ★出示幼儿在游戏活动中记录的温度记录表’教师通过问题引发幼儿感受夏天气温的特点。 ·提问：一天中的气温从早到晚的气温都是一样的吗什么时候温度最高 2.引导幼儿分享已经了解的夏日气温下动植物与人类的活动。 ★幼儿分享夏日气温下动植物与人类的活动。 ·引导语：这么热的夏天，人们做什么了动植物又做什么呢请你们把收集的关于夏天的资料与大家一起分享。 ★通过与其他季节的比较，了解夏天的特点（气温、人们的活动、动植物的活动等）。 3.师幼交流防暑降温的方法。 ★结合幼儿的夏天调查表引出话题，引导幼儿从周围的环境变化发现夏天的特点。 ·引导语：你们从哪里知道是夏天你们还知道夏天有什么特别的地方吗你们喜欢夏天吗说说理由。 ★结合幼儿收集的夏季用品展开讨论与交流．了解夏天防晒、防暑的方法。 ★幼儿介绍并展示收集的物品，初步了解夏季用品的用途。 ·引导语：这些物品都是什么季节用的它会给我们带来什么用处 ★幼儿分小组讨论，把多种防晒、防暑的方法用图画记录下来。
幼儿园大班语言教案《冬天好还是夏天好》
幼儿教育：________ 幼儿园大班语言教案《冬天好还是夏天好》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共7 页
幼儿园大班语言教案《冬天好还是夏天好》活动目标： 1、幼儿能专注倾听别人的观点，了解辩论的基本要求。(认知目标) 2、在辩论中能清楚表达自己的理由，并能坚持自己的观点。(技能目标) 3、体验参与辩论活动带来的乐趣。(情感目标) 活动重点：在辩论中坚持自己的观点 活动难点：在辩论中能清楚表达自己的理由，并能坚持自己的观点。 活动准备： 1、辩手号牌 2、《冬天与夏天》图片 3、各队的标志 4、 活动过程： 一、导入 1、出示，幼儿观察。 2、幼儿说一说”你看见了什么?”（教案出自：屈老师教案网）”你认为图片上是什么季节?”(1)、夏季(2)、冬季 3、教师引导幼儿说说 (1)除了图片上看见的，你认为的夏天是什么样的? (2)除了图片上看见的，你认为的冬天是什么样的? 二、幼儿自由讨论”冬天好还是夏天好”并请个别幼儿说一说。 三、教师提议辩论 第 2 页共 7 页
四、交代辩论要求、规范辩论意识。 1、出示各队标志牌 2、确立观点，分队入座(觉得夏天好的为太阳队)(觉得冬天好的为雪花队)根据自己的观点进入坐席 3、提出辩论要求 (1)你说我听：当对方说话时请保持安静，认真倾听，并且眼睛要看着对方 (2)表达完整：发言时先说明自己认为的观点例如：我认为冬天比夏天好，因为…… 依次辩论：从1号到5号 五、辩论赛 1、教师扮演裁判员宣布辩论赛正式开始 (1)幼儿自我介绍(例：我是太阳队的1号辩手……) (2)引导幼儿用到”我认为……因为…… 2、自由辩论 (1)教师宣布自由辩论的环节开始 (2)介绍自由辩论的规则*想到你要说的内容或理由，最先站起来的辩手可先阐述。 *一方辩手阐述完观点后，另一方才可起来阐述。 *当看见别人已经站起来讲话时，不能打断别人，要倾听别人说话。 、幼儿开始自由辩论 3、对驳环节 (1)教师引导幼儿说明自己的观点，例如雪花队说”我认为冬天好，因为......”,太阳队说”我认为冬天不好，因为......”。 第 3 页共 7 页
冬天好还是夏天好
冬天好还是夏天好各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 □心情笔记 那天傍晚，我们一起散步的几位仁兄忽然为一个无聊的话题争论了起来，一帮人说冬天好，另一拨人说夏天好。话题是由隆冬夜晚的刺骨寒风引起的。老张人瘦，怕冷，浑身裹得严严实实还不住地喊冷，说宁可要夏天，夏天虽热但好过，哪怕走得汗爬水滴，回到家冲一把浴就爽快了。老李和其他几个胖老头平常就喜欢同老张抬杠，听老张这么一说几个胖子就打开了话箱，他们摊出了一大堆酷暑难耐的理由，以各自的感受来驳斥老李的观点，证明冬天好过。 这群人也怪，争论起来就难休，一路走一路争，已经成习惯了。有人竟扯到了在哥本哈根召开的“世界气象大会”的内容，说全球气候变暖导致海平面增高，许多国家将被淹没，不知多少人会
遭殃。老李势单力薄不敌胖子们的轮番攻击，败下阵来，他称胖子们扯这么远已经跑题了。最后，争论还是休止在了老潘的一句话上。 老潘和我们一起散步比我们要艰难得多，几年前的一次小“中风”剥夺了老潘的行走权，他病愈后就只能仗着那根拐棍走路了。老潘见大伙儿为了“冬天好过还是夏天好过”的那个话题在争论不休，实在有点止不住自己的嘴了，他说：这么幼稚的问题居然让你们这些爷爷辈们争执了起来，依我看，无论夏天还是冬天，各有好处也各有坏处。夏天好你想永远是夏天或者永远是冬天，在我们这里是不可能的，这是自然现象，也是客观规律。就如我这个病症一样，我很希望能像你们一样，爽手爽脚地走路，不用拐仗，不必担心摔倒，可能吗？那是不可能的，这就是我的现状，是我目前要面对的生活，我只好学会去适应。我羡慕你们只是一种向往，这种向往很美好，但难以实现。
英语辩论词——冬天比夏天好
My fellow debaters,please note that please enter the text to be translated . I agree with you,but I think winter better than summer . I have a different opinion ,I feel be that winter is good , first in summer very hot , waste and an electricity very much. If having it's snowing, can pile up a snowman , have a snowball fight. My feel like is that winter is good therefore. Let me show you my opinion, Christmas. People love white Christmas in the west. There are even songs dedicated to white Christmas. Let me add one.more point. .Winter No mosquitoes, no flies. Bacteria are a lot less active. I think your opinion is so funny. I don’t think so really. That’s all I want to say. 我的辩手请注意 我同意你的观点,但是我认为冬天比夏天好. 我有不同的意见,我觉得是冬天好，首先夏天很热，而且很浪费电。如果下雪了，还可以堆雪人，打雪仗。所以我觉得是冬天好。 让我向你展示我的意见,圣诞节。在西方人们喜欢白色圣诞节。甚至有歌曲献给白色圣诞节。 让我添加一个。更多的点。没有蚊子,苍蝇。细菌是少了很多活跃。 我认为你的观点是如此的有趣。 我真的不这样认为。 这是所有我想说的。
(教案)夏天和冬天
22、夏天和冬天 [教学目标] 1、会写8个字，会认6个字。背诵课文。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。 [教学重难点] 1．学会本课生字词，能有感情地朗读课文。背诵课文。 2．认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。 [课时安排]2课时 [教学过程] 第一课时 一、激发兴趣，导入新课，课件演示，形象感知。 1、(出示四季景象)教师导语：同学们，一年有四个季节。 你们看，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。平时，我们也一定留心过周围景象的变化吧。今天，让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧！ 2、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、教师范读课文。要求学生认真听准字音，初步感知课文内容。 2、学生自读课文。要求学生读准字音，勾画生字词语。 3、检查自读情况。 ①同桌或小组互读互评。 注意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗 ②指名读，要求把课文读通顺，读流利。同时思考：读了课文，你有怎样的感受，不同的季节给你留下印象最深的景象是什么? 4、全班评读并交流感受。 教师小结：是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆；冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧! 三、细读课文，了解夏季特点 (一)学习课文1、2自然段。 1、自由读1--2自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天炎热?是怎样体会出来的，(教师相机贴出“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片) 2、读句子，想象画面，体会夏季的“热”。 ①CAI课件出示句子，读一读：“太阳像一个大火球。” “柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟吧！ ②引导想象：这两个句子描绘了怎样的画面，把自己想象的画面说给同学听。 ③全班交流：你是抓住哪些词语想象画面的，(理解：“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等) ④教师小结：作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，我们读了以后，感到特别形象生动。 3联系生活，指导仿说：同学们，平时你一定观察过很多夏季的景物，它们在大
关于夏天和冬天的句子
关于夏天和冬天的句子 我想我还是喜欢夏天，即使阳光刺眼也总比阴冷的冬天好受，还有夏天的裙摆。 【Make sound stereo.Make Dreams stay real.】请让你的梦想成真，而不要让它永远只是梦想。无论梦想有遥远，我始终坚信星星会说话，石头会开花，在穿过夏天的木栅栏和冬天的风雪后，我们终会抵达。 我不喜欢大海不喜欢下雪不喜欢春天夏天秋天冬天不喜欢任何能给诗人遐想的事物没了你我哪有那么多浪漫情怀 第一次见面看你不太顺眼。谁知道后来关系那么密切。我们一个像夏天一个像秋天。却总能把冬天变成了春天。你拖我离开一场爱的风雪。我背你逃出一次梦的断裂。遇见一个人然后生命全改变。原来不是恋爱才有的情节。 如此怕冷怕热的一个人，却极端地喜欢着冬天和夏天，何故？ 我想你也说不出为什么你会喜欢夏天晨草叶上的露珠和冬天落到掌心的细小雪花。 最热的夏天可以闻花香，最冷的冬天可以去玩雪。这个世界真的是很美好。 什么叫多我余，冬天的棉袄，夏天的蒲扇，还有等我心冷后你的殷情 你夏了夏天，我却冬了冬天。 不管你是醒着或者你已经睡了 \/不管你现在活着或者你
已经死了 \/这个冬天依然不下雪 \/这个夏天依然令人疲倦 \/这个世界不会因为我们而改变 \/没有你的的日子很难过 \/微笑一下也许比较舒服 想起小时候小伙伴问我，最喜欢哪个季节？我回说冬天。冬天里有雪、有温暖的炉火、有新年。长大的我依旧喜欢冬天。不仅仅是那些儿时的想法。冬天是生命孕育的季节；春天是生命成长的季节；夏天是生命茁壮的季节；秋天是生命成熟的季节。生命的孕育才是最最最重要的！如今的我喜欢四个季节，每个季节都让我沉醉。让我忍不住的欢呼、喝彩！春天来了，我心荡漾！夏天来了，我心飞扬！秋天来了，我心怒放！冬天来了，我心收藏！ 2012。12。15的今天，阳光明媚，心情也随着那满街的阳光而洋溢着无名的幸福。穿着一件长袖都觉热的天气，让人有种寒冬已过，百花竟开的春日来了。在这座城，春天看不到惹人怜的小野花，夏天见不到养眼的沙滩美女，秋天看不到让人沉迷的梧桐叶，冬天见不到天地都纯白的雪景……但是，看着手心里从树枝绿叶罅隙里躺着的斑驳光影……心里满满的感动。10：51 2012。12。15 不管你是笑着或者忍不住你也哭了 \/不管你现在活着或者你也想离开了 \/这个冬天依然不下雪 \/这个夏天依然令人疲倦 迟来的冬天：气温下降的钱两天，我们还穿着短袖，顶着太阳在校园里忙碌着，像夏天那样汗流浃背。。。这也许就是告诉我们冬天要来了，让我们做好准备。这下，冬天真的来了---迟来的
夏天和冬天
《夏天和冬天》教学设计 蔡甸一小田利霞 [教学目标] 1、学会8个字，会认6个字。读懂相关的生词及句子。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。 [教学重难点] 1．学会本课生字词，能有感情地朗读课文．背诵课文。 2．认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。 [课时安排]2课时。 [教学过程] 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 l、课件演示，形象感知。 (cAI出示四季景象)教师导语：同学们，一年有四个季节。 你们看，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。平时，我们也一定留心过周围景象的变化吧。今天，让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧！ 2、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文。要求学生认真听准字音，初步感知课文内容。 2．学生自读课文。要求学生读准字音，勾画生字词语。 3．检查自读情况。 ①同桌或小组互读互评。 注意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗 ②指名读，要求把课文读通顺，读流利。同时思考：读了课文，你有怎样的感受，不同的季节给你留下印象最深的景象是什么? 4．全班评读井交流感受。
教师小结：是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆；冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧! 三、细读课文，了解夏季特点 (一)学习课文1、2自然段。 1．自由读1--2自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天炎热?是怎样体会出来的？(教师相机贴出“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片) 2．读句子，想象画面，体会夏季的“热”。 ①CAI课件出示句子，读一读： “太阳像一个大火球。” “柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧！ ②引导想象：这两个句子描绘了怎样的画面，把自己想象的画面说给同学听。 ③全班交流：你是抓住哪些词语想象画面的， (理解：“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等) ④教师小结：作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，我们读了以后，感到特别形象生动。 3联系生活，指导仿说：同学们。平时你一定观察过很多夏季的景物，它们在大火球似的太阳照耀下．都是什么样的呢?请学着再说几句。 (如：大树垂下双肩。小草耷拉着脑袋。) 4．引导体验，练习朗读。 ①天气这么热．如果这时你看到了柳叶、小花，特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游．你有什么想法？(担心) 我们应该怎么读第二句话呢?(学生练读，教师相机指导朗读) ②正在我们担心时，蜻蜒低飞．向我们报告了要下雨的好消息，应该怎么来读蜻蜓的话呢?(指名读，学生评读) 5．齐读1、2自然段。 (二)学习课文3、4自然段。 1．指名读3、4自然段，思考：文小写了雷雨时的哪些景象， 2．山示课件(雷雨景象)，听雨声录音．想象人们的心情。
【幼儿教案】幼儿园大班语言教案《冬天好还是夏天好》
教学资料参考参考范本 【幼儿教案】幼儿园大班语言教案《冬天好还是夏天好》 ______年______月______日 ____________________部门
活动目标： 1、幼儿能专注倾听别人的观点，了解辩论的基本要求。(认知目标) 2、在辩论中能清楚表达自己的理由，并能坚持自己的观点。(技能目标) 3、体验参与辩论活动带来的乐趣。(情感目标) 活动重点：在辩论中坚持自己的观点 活动难点：在辩论中能清楚表达自己的理由，并能坚持自己的观点。 活动准备： 1、辩手号牌 2、《冬天与夏天》图片 3、各队的标志 4、PPT 活动过程： 一、导入 1、出示ppt，幼儿观察。
2、幼儿说一说"你看见了什么?"（教案出自：）"你认为图片上是什么季节?"(1)、夏季(2)、冬季 3、教师引导幼儿说说 (1)除了图片上看见的，你认为的夏天是什么样的? (2)除了图片上看见的，你认为的冬天是什么样的? 二、幼儿自由讨论"冬天好还是夏天好"并请个别幼儿说一说。 三、教师提议辩论 四、交代辩论要求、规范辩论意识。 1、出示各队标志牌 2、确立观点，分队入座--(觉得夏天好的为太阳队)--(觉得冬天好的为雪花队)根据自己的观点进入坐席 3、提出辩论要求 (1)你说我听：当对方说话时请保持安静，认真倾听，并且眼睛要看着对方 (2)表达完整：发言时先说明自己认为的观点例如：我认为冬天比夏天好，因为…… (3)依次辩论：从1号到5号 五、辩论赛
1、教师扮演裁判员宣布辩论赛正式开始 (1)幼儿自我介绍(例：我是太阳队的1号辩手……) (2)引导幼儿用到"我认为……因为…… 2、自由辩论 (1)教师宣布自由辩论的环节开始 (2)介绍自由辩论的规则*想到你要说的内容或理由，最先站起来 的辩手可先阐述。 *一方辩手阐述完观点后，另一方才可起来阐述。 *当看见别人已经站起来讲话时，不能打断别人，要倾听别人说话。 (3)、幼儿开始自由辩论 3、对驳环节 (1)教师引导幼儿说明自己的观点，例如雪花队说"我认为冬天好，因为......",太阳队说"我认为冬天不好，因为......"。 六、辩论结束 1、再次欣赏夏天与冬天，教师根据 PPT有感讲诉教师小结：其实夏天有夏天的好，冬天有冬天的好…… 七、活动延伸
《夏天和冬天》教案设计
夏天和冬天 教学目标： 知识目标：学会8个字，会认6个字。读懂相关的生词及句子。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标：通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。 教学重难点： 1．学会本课生字词，能有感情地朗读课文．背诵课文。 2．认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课。 L．课件演示，形象感知。 (CAI出示四季景象)教师导语：同学们，一年有四个季节。 你们看，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。平时，我们也一定留心过周围景象的变化吧。今天，让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧！ 2．板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1．教师范读课文。要求学生认真听准字音，初步感知课文内容。 2．学生自读课文。要求学生读准字音，勾画生字词语。 3．检查自读情况。 ①同桌或小组互读互评。 注意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗 ②指名读，要求把课文读通顺，读流利。同时思考：读了课文，你有怎样的感受，不同的季节给你留下印象最深的景象是什么? 4．全班评读井交流感受。
教师小结：是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆；冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧! 三、细读课文，了解夏季特点。 (一)学习课文1、2自然段。 1．自由读1--2自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天炎热?是怎样体会出来的。 (教师相机贴出“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片) 2．读句子，想象画面，体会夏季的“热”。 ①CAI课件出示句子，读一读： “太阳像一个大火球。” “柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧！ ②引导想象：这两个句子描绘了怎样的画面，把自己想象的画面说给同学听。 ③全班交流：你是抓住哪些词语想象画面的， (理解：“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等) ④教师小结：作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，我们读了以后，感到特别形象生动。 3．联系生活，指导仿说：同学们。平时你一定观察过很多夏季的景物，它们在大火球似的太阳照耀下，都是什么样的呢?请学生着再说几句。 (如：大树垂下双肩。小草耷拉着脑袋。) 4．引导体验，练习朗读。 ①天气这么热．如果这时你看到了柳叶、小花，特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游．你有什么想法？(担心) 我们应该怎么读第二句话呢?(学生练读，教师相机指导朗读) ②正在我们担心时，蜻蜒低飞．向我们报告了要下雨的好消息，应该怎么来读蜻蜓的话呢?(指名读，学生评读) 5．齐读1、2自然段。 (二)学习课文3、4自然段。 1．指名读3、4自然段，思考：文小写了雷雨时的哪些景象， 2．山示课件(雷雨景象)，听雨声录音想象人们的心情。 3．比较句子： 大雨哗哗地下。 哗！哗！哗!哗!大雨快活地下。 学生交流；哪句说明雨更大？你从“快活”中体会到什么？ 指导朗读：如何读能表现雨大，表现人们此时的心情呢？
教案 夏天和冬天
22、夏天和冬天第一课时教学设计 武汉市育才第二寄宿小学李建华 三维目标： 1、学会“卷、煮、转、消、黑”5个字，会认“蜻、蜓、哨、铛”4个字。查字典，联系上下文理解相关词语。积累美词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过学习课文，知道夏天和冬天景色有什么不同。认识夏天的特征，从心底感受自然的美好，激发学生热爱大自然的情感。 4、能结合课文学习，展开想象画一画夏天。 教学重点： 学会本课生字词，能有感情地朗读课文，体会句子所表达的思想感情，体会作者的情感。 教学难点： 认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好，激发学生热爱大自然的情感。教学流程： 一、导入 师：同学们，一年有四个季节，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，（点击课件）尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。 师：今天我们就来学习第22课夏天和冬天。（齐读课题） 二、初读课文，整体感知 1、师：课前同学们已经自学了课文首先来检查一下同学们的自学情况。（点击课件） （1）快活消息镜子被子（读准轻声） （2）一阵儿、打着卷儿（读准儿话音） （3）煮熟、蜻蜓、铃铛、（偏旁、读音） 2、师：同学们不仅字音读得准，而且还很会发现词语当中所隐藏的规律！真棒！那么刚刚大家读了课文，有谁发现这篇课文和我们以前学过的课文有什么不一样的地方呀？（一部分是夏，一部分是冬） 3、师：因而有两个小标题“夏”和“冬”，今天这节课我们主要来学习“夏”这个部分，（点击课件）。指导写课题。（注意“夏”的书写） 4、师：同学们，武汉是我国四大火炉城市之一，谁能用一个字来形容武汉的夏天？（热） 三、细读课文，了解夏天特点感受自然的美好。 师：我们的作者望安把热写出来了，就藏在我们的文字里，谁找到了？（指名说）（点击课件）太阳像一个大火球。（指名读） 师：我们生活中真的有一个大火球吗？（没有）那蔡老师就不明白了，既然没有，作者为什么要这样写呢？ 预设生：文中的大火球指的就是太阳，形容夏天的炎热。 师：哦，原来是这样，谁再来读一读？（指名）（评价） 师过渡：是啊，夏天的太阳真是火辣辣的，你还从哪里可以感受到夏天的炎热？（点击课件）柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟吧！师：指名读。 读着读着，你仿佛看到了什么？
中班语言活动教案《冬天和夏天》
幼儿教育：________ 中班语言活动教案《冬天和夏天》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共6 页
中班语言活动教案《冬天和夏天》 【活动目标】 1、针对冬天和夏天的话题发表自己的观点，养成专注倾听、大胆表达的良好习惯。 2、尝试以辩论的形式进行交流，提高语言表达的逻辑性。 【活动准备】 1、课前与幼儿共同搜集多种反映冬季和夏季特征的图片，并布置在活动室。 2、录制散文《夏天》、《小雪花》。 3、可粘贴的小红花。 【活动过程】 1、出示挂图，引入话题 教师出示分别代表两个季节的花卉图片，请小朋友说说：它们分别在什么季节开花。 2、教师提问，引导幼儿探讨冬天和夏天的特点 （1）你认为冬天是什么样子的？夏天给你留下了什么印象？ （2）你认为冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的？ 3、引入论题，分组讨论 教师提出问题：你喜欢冬天还是喜欢夏天？为什么？将幼儿按观点的不同分成两个组，各组幼儿自由交流观点及理由。 4、讲解规则，展开辩论 辩论规则： （1）两组幼儿轮流发言。 第 2 页共 6 页
（2）一次理由充足的发言可以为本队赢得一朵小花。 （3）一方发言之后，另一方可以反驳，理由充足的，同样可以赢得小花。 幼儿辩论中，教师注意及时引导幼儿交代清楚自己的观点和理由，语言表达要完整、流畅。 5、教师简单小结辩论情况，最后欣赏散文《夏天》、《小雪花》。 中班语言活动教案《别说我小》 儿歌：别说我小 活动目标: 1.能用普通话较清楚地朗诵诗歌，正确发出“穿、种、说、桌”等。 2.会按节奏、有表情的朗诵。 3.体验自己长大的喜悦心情。 活动准备： 1.请家长帮助收集幼儿小时候的用品、照片等。 2.在发现区布置“我小时候”的展览，展览的内容为幼儿小时候的照片、物品、身高体重增长的图表及小班的美术作品等。 3.挂图《别说我小》一幅。 活动过程： 一、情境导入 1.组织幼儿音乐律动《我的好妈妈》，集中幼儿注意力，引入主题。 第 3 页共 6 页
幼儿园大班语言教案《冬天好还是夏天好》
幼儿园大班语言教案《冬天好还是夏天好》活动目标： 1、幼儿能专注倾听别人的观点，了解辩论的基本要 求。(认知目标) 2、在辩论中能清楚表达自己的理由，并能坚持自己 的观点。(技能目标) 3、体验参与辩论活动带来的乐趣。(情感目标) 活动重点：在辩论中坚持自己的观点 活动难点：在辩论中能清楚表达自己的理由，并能坚 持自己的观点。 活动准备： 1、辩手号牌 2、《冬天与夏天》图片 3、各队的标志 4、PPT 活动过程： 一、导入 1、出示ppt，幼儿观察。 2、幼儿说一说你看见了什么?（教案出自：教案网） 你认为图片上是什么季节?(1)、夏季(2)、冬季 3、教师引导幼儿说说 (1)除了图片上看见的，你认为的夏天是什么样的?
(2)除了图片上看见的，你认为的冬天是什么样的? 二、幼儿自由讨论冬天好还是夏天好并请个别幼儿说一说。 三、教师提议辩论 四、交代辩论要求、规范辩论意识。 1、出示各队标志牌 2、确立观点，分队入座--(觉得夏天好的为太阳队)--(觉得冬天好的为雪花队)根据自己的观点进入坐席 3、提出辩论要求 (1)你说我听：当对方说话时请保持安静，认真倾听，并且眼睛要看着对方 (2)表达完整：发言时先说明自己认为的观点例如：我认为冬天比夏天好，因为;;;; (3)依次辩论：从1号到5号 五、辩论赛 1、教师扮演裁判员宣布辩论赛正式开始 (1)幼儿自我介绍(例：我是太阳队的1号辩手;;;;) (2)引导幼儿用到我认为;;;;因为;;;; 2、自由辩论 (1)教师宣布自由辩论的环节开始 (2)介绍自由辩论的规则*想到你要说的内容或理由，最先站起来的辩手可先阐述。
夏天和冬天
《夏天和冬天》说课稿 辜浩英 一、说教材 二、这篇课文以清新活泼的笔调为孩子们描述了大自然夏天和冬天中极富特色 的景物，字里行间充满了作者对大自然的喜欢之情。 课文用两个小标题分为夏天和冬天两个部分，读起来琅琅上口，为孩子们打开了童话世界的一扇小窗。这节课我教学夏这一部分，作者以儿童化的语言主要描绘了“雨前”、“雨后”的景色，文中多用拟人化的手法写出了小花、小鱼等在雨前、雨后的变化，处处充满了童趣，洋溢着大家盼望下雨的焦急以及下雨后的欢快，也体现了作者丰富的情感。 根据学生的情况，我详细的制定了以下几个教学目标： 教学目标： 1、学会五个字，会认2个生字。读懂相关的生词和句子。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。通过朗读能体会到夏天 的炎热和雨后带给大自然的清新，带给人们的欢愉。 3、能联系实际生活，并展开想象，充分的感受夏天的特征。让孩子们乐于 观察大自然，从心底感受大自然的美好。 4、通过学习课文积累语言，学习“比喻和拟人”的写作方法。 教学重难点： 1.学会本课生字词，能有感情的朗读课文，背诵课文。 2.对“春天”进行仿写。 三、说教法 1、创设情境，激发想象。 我在教学中注意创设丰富多彩的教学情境，让学生联系生活实际展开想象，能使学生最大限度全身心地投入，张开想象的翅膀，放飞思维。在想象中感受季节的特点，在朗读中品味季节的快乐，在描述中再现季节的情景。如：一开课，我就给孩子们插上了想象的翅膀，让他们说一说还有那些动植物朋友也受到了火辣阳光的炙烤，并试着用文本中的语言模式进行说话及想象的训练，这样也让孩子们更深刻的体会到了夏日里骄阳似火，万物干涸。 2、以读为本，以读代讲。 读是语文学习的重要途径。本文教学以“读”来组织教学活动，采取多种读的形式，保证学生读书的时间，提高读的质量。引导学生读出情，读出味。 让学生在充分的阅读实践中加强体验和感悟。 3、拓展训练，积累语言，说写结合。 语言的学习不等于课文学习，因此对课文的教学不应仅仅局限在课文的本身，要尽可能地拓展开去。如模仿文中句式，联系说其他景物，学习文中描述方法，练习说“春”写“春”；课前也让学生去搜集和摘抄了描写四季的语句，以便在他们写作时为他所用。 教师通过对学生由“扶”到“放”，帮助学生感受文字，积累文字和运用文字，使学生获得更多的知识与能力，享受语文学习的快乐。