一辈子做教师,一辈子学做教师
一辈子做教师，一辈子学做教师
在我的教学过程当中,我一直相信着这样两句话:“教学无止境,且行且思”,“一辈子做教师,一辈子学做教师”。因为它们给我的感触颇深,引起了我内心深处的共鸣,使我明白了只要踏上教师这个岗位,也就等于踏上了一条学无止境的征程,而要想真正的做到“一辈子学”,就必须做好以下几个方面:
一、保持认真严谨的工作态度
语文组组长邹老师曾经说过一句让我印象深刻的话,那就是,“把每一节课都当作公开课来上,那你就赢了。”这里说的公开课是指经过精心准备的课程,这里的赢则是指对自己的超越。把每一节课都上成公开课是每一位教师都向往的境界,保持严谨的工作态度,认真对待每一节课,对待每一次教学,是每位老师所必须的。
二、学无止境,不断反思
有人说:“要想给学生一碗水,教师就需要有一桶水。”但在这一年的工作中,我感觉,课堂对教师的要求已经不仅仅是如此了,“以人为本”的现代教育要求教师全面提高自身的综合素质,给学生一桶“活”水。也就是说教师不仅要不断地学习新知识,还要学会活学活用。有位学者曾经这样说:“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么,即使是有20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复,除非善于从经验反思中吸取教训,否则就不可能有什么改进,永远只能停留在一个新手型教师的水准上。”课堂教学永远不可能十全十美,每一节课后,教师总会有这样或那样的不满意,为了能不断地提高课堂教学水平,就需要我们不断地进行总结反思,不断改进自己的教学理念及教学模式,只有经历过一个“求知-实践-反思”的循环往复的过程,我们教师才能看到自己身上更加丰富和新奇的变化。
三、提高自身素养,用一辈子去备一节课
备课所花的时间是课前的一天还是两天呢?苏霍姆林斯基的“用一辈子备一节课。”明确地回答了这个问题,在我们去听课和分析课时应当记住,今天的一节课,并不仅仅是该老师短时间内进行准备的结果,而是该教师多年积累的知识底蕴及精神风貌的体现。同样,我们执教的每一节课,不管是否是公开课,都不应局限于教材和教参,而应反映出我们平时的知识积累和精神魅力,不仅要教给学生某些知识,还应积极地引导学生寻求知识和今后人生理想的道路。如果教师对某个问题想得更透彻一些、知识底蕴更丰厚一些、阅读视野更开阔一些,那么这个教师的课堂就会呈现出另一种面貌,他的课就会更加符合学生的智力、情感特点,课堂风格也会更大气、更从容。
四、注重自己的行为细节
做了半年的班主任,使我对班主任的工作颇有体会,正如汪中求先生在《细节决定成败》中所说:“大量的工作,都是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务的重复。”班主任的工作也是如此,琐碎而繁杂,但是这些琐碎的细节,有时往往会决定一个人事业的成与败。所以为人师表,要时刻注意自己的穿着、谈吐及行为举止等细节,把握好自己与学生的关系尺度,在潜移默化中为学生树立起良好的榜样。一个鼓励的微笑、一个认真的点头、一个严格的眼神、一个轻轻的抚摸是教师对学生充满爱意的表现,教师能在这些行为细节中展示自己的人格魅力,学生同样会明白老师所做的一切并且从中受到感染,从而不断地向善向美。
五、保持对学生的爱与期待
一个孩子如果没有积极的人生期待,那么他对学习就不会有太多的乐趣,他有可能就会因为某种挫折而放弃学习。同样,如果一个老师不爱自己的学生,那么教师这个职业对于他来说就会很辛苦。因为有爱才有激情,教师需要恒久地燃烧自己的激情,只有激情才能感染一个人并使其持之以恒。
爱学生也就意味着对学生要有更多的理解、支持和扶持。毕淑敏在《谁是你的重要他人》谈到了她的一个故事:小学时,因为在一次唱歌时走调,音乐老师责罚她在合唱中只能张嘴而不能出声,在此之后她再也没有开口唱过歌,在她报考北京外国语学院面试的时候,有一试题就是让她唱歌,但她坚决地回绝了。在书的结尾处她这样写到:我已经无法抹去她在我心中留下的惨痛记忆。烙红的伤痕直到数十年后依然冒着焦糊的青烟。我想我们都是学生生命中的重要他人,对学生一定要有爱和期待,要有理解及支持。
一辈子做教师,一辈子学做教师,这一句话包含的内容纵使千言万语也难尽其详,我们曾经教过的课、看过的书,事后反思,总会有新的、不同的理解。时代在发展变化,学生也在变化,教师要善于研究新情况,面对变化的学生,要用心去倾听,不断地改变自己、改变教学、改变学生,共同成长,不断实现自身的超越。
(作者单位:珠海市北师大附属高级中学)
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做一个幸福的教师 语文教师演讲稿
做一个幸福的教师语文教师演讲稿（二） 有梦想就会有幸福 七里小学麻小慧 有一种越来越强烈的感受，就是我们越来越忙了。比如原先还能在学校批改作文，后来连备课都要带回家；原先还有双休日，后来不是被“辅导”掉了就是被“培训”光了。人都到了永远热闹忙碌的地步，怎么还有回首来路的心情和处变不惊的心态，怎么可能细细欣赏教育之河中激起的一朵朵浪花，去采撷教育之树结出的一个个果子？所以，我也困惑，我也迷茫，怎样才能从忙忙碌碌中感受到教育的幸福？ 不能不说一个老掉牙的故事：三位工人正在工地上砌转头。有人问他们在做什么，他们的回答各不相同：一个说“砌砖”，一个说“赚钱”，而第三个则自豪地回答：“我正在建造世界上最美丽的房子。”后来，第三个人成了着名的建筑师，而那两位工人一生默默无闻(并不因此否定他们的人生)。每每读这个故事，我都觉得太像故事了，但也不得不承认，其间蕴含的，正是世间最简单的、也是最深刻的道理。用米卢先生的话就是：态度决定一切；用心理学家的话是：人的抱负层次越高，成就也越大；用文学家的话是：人活着，一定要有生活的目标(托尔斯泰语)。 人生应有梦，而作为教师，要与教育的梦想统一起来。如果我们只把自己看成是一个“教书匠”，只把教书看成是“养家糊口”的一份职业，这与“砌砖”的工人机械的重复着一块块砖头又有何区别？ 每一位教师都有自己的梦想，将自己的所作所为尽可能地锁定在这个梦想上，为自己设置一个长期乃至一生为之奋斗的目标。然而梦想很脆弱，如果有100个梦想，很可能99个都不能实现。因而要学会持续改进，如同ISO质量管理体系的一个重要原则“持续改进”一样。梦想应当设置多个分阶段目标。一个阶段后，对自己的所做所得进行反思，明确哪些需要改进，如何改进，下一阶段的目标是什么？日本着名马拉松运动员山本田一，曾多次获得国际马拉松比赛冠军。对于自己的成功，他三缄其口。直到退役，他才道出其中的秘密。原来，每次比赛前，他都要沿比赛线路走一遍，记下每一个有明显特征的地方，比如，这儿有一座桥，前面是一个学校，再前面是一家商场，后面不远又是一家医院……这样，在比赛途中，他就想着，经过这座桥，下面就是学校，过了学校，就是商场，然后是医院……直到终点。山本田一巧妙地把最终目标分解成一个个只要稍加努力就可以达到的小目标，使自己不觉得梦想与终点的遥远。因此，我们有必要把梦想的“苹果”放在自己努力一下就够得着的地方，以此不断推动、改进工作。 梦想还需全身心投入。人们常说：工作中的女人是最美丽的、工作中的男人是最潇洒的。不错，那是因为她和他的执着忘我，因为她和他认真专注而浑身散发出迷人的魅力。而我要说：工作中的人更是最幸福的。因为他们因自己的努力改变着生活，因为他们沉浸在人生价值的创造之中。身为一名教师，我们就拥有了一份以爱为主题的职业，爱自己，也爱他人；播种着爱，也收获着爱；播种着幸福，同时更收获着幸福。当我们投入工作时，比如组织孩子参加比赛，上一堂教研课，并不一定愉快，这时候需要聚精会神；但是，当这个阶段结束以后，回首这个阶段，我们就会从这种状态中获得满足感，使我们更快乐，更幸福。 袁卫星先生写过这样一段话： 对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造：教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也应“照亮”自己时，我们是不是应该投入到自
“人民教育家”于漪：,一辈子做教师,一辈子学做教师
“人民教育家”于漪：,一辈子做教师，一辈子学做教师 9月29日上午10时，中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式在人民大会堂隆重举行。获得者中，有一位从中学课堂里成长起来的“人民教育家”于漪，她是基础教育界唯一获此殊荣者。这一褒奖，距离去年党中央、国务院授予她“改革先锋”的荣誉称号，相隔9个月。 1951年，于漪从复旦大学毕业走上教师岗位，迄今68载，从未离开过基础教育的讲台。她的一生都在三尺讲台坚守，胸怀江河世界，渡人无数，桃李万千;她坚持教文育人，主讲了2000节省市级以上公开课，写下数百万字教育著述，将各种“不可能”变为可能;她从语文教学改革起步，推动全国语文课程教学综合改革，获得了来自政府和业界的所有荣誉。于漪，可以说是整个中国教师群体心中的偶像，虽然她有许多个称呼，但她最喜欢的称呼还是“老师”。今年9月，上海等六个省市的高一年级，启用教育部统编的语文等三科新教材，90岁的于漪拖着病痛的身体，针对高中语文课程标准制定提出建议，依然以奋斗姿态站在教育改革和教师培养最前沿，践行着“让生命与使命同行”的铮铮誓言。 2013 年9 月9 日，特级教师制度实施35 周年座谈会，于漪在会上发言。教师首先是个大写的人于漪有句名言：“一辈子做教师，一辈子学做教师。”教师这个职业寄托着她一生的追求与热爱。 于漪生长于风雨如磐的年代。1937年，日本侵略者铁蹄长驱直入，家乡危在旦夕，于漪就读的江苏镇江薛家巷小学即将解散。在最后一堂课上，音乐老师教同学们唱《苏武牧羊》，唤起了于漪幼小心灵的爱国觉醒。在连天炮火中，于漪辗转考到了镇江中学，在老师的悉心教导下，她深刻认识到求学的目的正是解救苦难民族于水深火热之中，从愚昧走向文明。
最新《一辈子学做教师》学习心得体会
《一辈子学做教师》学习心得体会 于漪老师，她一直是我们教育工作者的学习楷模，多年来她的为人正直、关爱学生的崇高师德；为教育事业的呕心呖学、爱岗敬业的精神一直是大家赞颂和学习的。这次在观看了于漪老师先进事迹的报告后，再次为这位尊敬的教育工作者的所思所做，深深地折服了。 于漪老师在报告中讲述了自己生活中的悲欢和酸甜，一个个难忘而感人的故事，让我们这些从事教学工作的'党员教师，从中看到当代教育大师如何不懈学习、深入思考、勇于实践、诲人不倦，“一片爱心在玉壶”的风采。 我想，我们比起于漪老师，现在无论在生活的环境和教育条件都比她要优越得多，自己怎样在平凡的教育教学岗位中，做到忠诚敬业呢？把学生培养成为合格的人，首先就要完善自己的人格，有所为，有所不为，一定要抵制社会上不良风气的诱惑，为孩子们的健康成长呵护一方净土，在教育学生的同时首先教育自己，教育自己成为一个堂堂正正、表里如一、言行一致的人，成为一个能和学生知心交心的人。 于漪老师把教育作为一种事业，对学生充满了热爱。爱学生要象爱自己孩子。因为教师的爱一旦进入学生的心灵，就会产生巨大的力量，不仅会使他们的心灵萌发出善良的崇高的情感，而且能点燃起他们的智慧的火花。因此，爱是激发学生学习积极性的源泉，爱是拉近学生和教师间距离的桥梁，我要善于发现“坏孩子”身上的闪光点，不要拒他们于千里之外，要和他们缩短距离，给予他们浓浓的爱意，要尊重他们的人格。 古人云：学海无涯，永无止境。所以在日常的工作中，多把于漪老师的“一辈子做教师，一辈子学做教师”的名言牢记在心。只要自己每天去努力、去学习多请教和反思，相信自己一定能成为一名学生喜爱的老师！
著名教育家叶澜说过一个教师写一辈子教案不一定成为名师如果一个教师写三年教学反思可能成为名师这句话非
创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”这句话非常实在，其用意在于教育我们要重视反思。通过这次"禹翼杯"教学比武竞赛，我收获了很多，也思考了很多，下面是我对这节课的反思： 一、反思教学资源 本课是第五册的第五模块第一单元，这一单元的训练目标是用Can I …, please?询问别人自己是否做某事，并用Yes, you can. / No, you can’t.对别人的询问给予回答。本课的主要内容是通过教学图片呈现Mrs Smart与Amy的情境对话，重点突出了“can I have...”的使用。教学重点是能听说读写ill, shop, biscuit.等单词，正确理解，掌握课文内容。教学难点是学习如何询问自己能否做某事。我所教授的对象是三年级的学生，因此，我能以总体课程和学生的需要设计这节课的教学目标。 二．反思教学过程与方法 我能结合教学实践，尽可能地使教学过程清晰，紧凑，过渡自然。根据教学过程中学生认识的不同阶段，灵活运用教学模式：热身---复习----呈现----操练-----创新-----小结。 首先在开课伊始，我通过chant的形式，让孩子们在愉快的氛围中复习了第四模块情态动词“can”的用法。紧接着，创设
了带孩子们一起游公园的情景，在free talk中老师用“Can I ...?”的句型，引导孩子正确回答，让学生在脑子里对本节课的重点句型有一个初步的感知。在新课内容的呈现中，我层层递进，始终以学生为主体。本节课的难点是询问能够做某事，从而了解“Can I have...”的用法，我突破了以往教学中教师提问，学生回答的模式，而是通过示范举例，启发诱导等方式让学生自己提出问题来，并通过游戏猜一猜的形式让孩子们练习和巩固句型。英语是一门语言，需要从听、说、读、写全面练习，因此在学习完时，课文的学习，我主要练习了学生的听、读、理解的能力。我遵循主次分明的原则，先让学生听课文并找到Amy运用本课句型提问句子，然后带着问题跟读课文找出 Mrs Smart回答的语句。借着课文较难的句子，利用PPT，带领孩子们亲自走进课文情境，进行了深入的知识梳理，体会Smart 对Amy的关心和爱护。最值得一提的是最后合作表演的环节，在这一环节孩子们运用所学英语句型，找搭档自主选择表演生活中睡觉与妈妈对话或在教室与老师对话的情景。这一环节不仅能让孩子们充分在真实生活中运用本节课所学“Can I...”的句型，而且还能在表演中学会如何与他人合作，体会家长和老师对自己的爱。最后我倡议所有的孩子都应该用自己的实际行动来爱所有爱我们的人。 三．反思教学中的优点与不足 优点：1.教学设计，由浅入深，层层相扣。本节课的每一个环节都是围绕着本课的重难点进行，环节与环节之间也过渡自然。2.操练活动化。教授单词、句型离不开操练，但大量的机械操练使学生如同嚼蜡，毫无趣味，学生总是喜欢游戏或是活动，因此，在句型的巩固上我设计了不同的活动，这些活动
怎样做一个幸福的语文教师
怎样做一个幸福的语文教师 德昌县巴洞九年制学校李明德 摘要：语文老师要提高课堂教学的效率，其基础是上好自己的语文课。好的语文课是学生喜欢的，怎样让学生喜欢上自己的上的语文呢？只有依靠语文科的特征，凸显课堂魅力，设计好每一堂课，还要不断加强自身的学习，多向名师学习，锤炼出自己的教学风格，这样让学生逐步喜欢上你的语文课，从而作一个幸福的语文教师 关键词：幸福教师效率质量 怎样做一个幸福的语文教师？那就是要做一个成功的语文教师，既能够有高的教学效率，又要让学生喜欢你，还要能品尝出语文教学的醇美，在教学历程中获得身心的愉悦。其关键是要借助课堂的载体展现教师的魅力，让学生喜欢你上的课，主动融入课堂，师生合作演奏一首首愉悦的课堂教学之歌。下面将自己在三十几年的中、小学语文教学实践中的感受作一个总结，请同行斧正。 一、突显凸显语文的课堂魅力，尽量将语文课上得朴实无华。 遵循语文课的规律,抓住语文课堂的根本-----语言和文字魅力,让学生在享受语言文字的美妙中喜爱语文。最精彩的语文课是朴实无华的！目前有一种倾向就是把简单的语文课搞复杂了，语文课上得五花八门，美其名曰“创新教育”、“新课改”。其实语文课就应该简简单单，给学生留下想象和再创造的空间。比如“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这句诗，四十个学生就会四十幅不同的美妙画面，老师只需要让学生通过读读读背背，在背读中感悟，在简单交流，效果就很好了，何必要按老师的意愿去创设画面，甚至做一个PPt呢？所以，语文课最精妙之处就是朴实无华，只要要真正做到朴实无华，就是突显语文的课堂魅力。 今天信息技术虽然已经走进语文课堂，但朴实无华的语文课堂，仍然象傲雪的梅花那样，绽放出绚丽的光彩。不容置疑，合理的运用一些课件进行辅助教学，能活跃课堂氛围，增强形象感，能够起到一定的效果，但并不是所有的语文课都要制作大量的课件，或设计一些精美的画面、动听的音乐。因为，语文自身的学科特点和内涵，决定了语文课堂要体现原生态，要给学生留下大量的想象空间，她不能刻意包装，更不需要作秀，很多时候就是一支粉笔一本书，一块黑板一张
一生用来做教师心得体会
一生用来做教师心得体会 篇一：读《一生用来做教师》心得体会 读《一生用来做教师》心得体会 珠街镇中心学校唐修妲 本学期工作室向我们推荐了《一生用来做教师》这本书。《一生用来做教师》主要选取了当代20位杰出的教育界名家的故事，以简洁的语言概述了他们的主要成就、主要思想等。通过对他们的介绍，让我们看到了中国教育的希望，也给我们做教师的指引前进道路。 一、让教育成为一生信仰 作为学校高级教师，看到“一生”这样的词汇是有点诚惶诚恐的。从事教育事业以来，我有过挣扎，有过迷茫。在价值观多元化的现代社会，教师这个职业社会认可度有所降低是不争的事实，挣不到，社会地位也不高了，我动摇过，彷徨过。在这个平凡的岗位，我到底能不能实现人生价值呢？在我的迷茫时期，这本书可以说是坚定了我的信念，为我打开了指路明灯。 仔细读了读书里面的每一个小故事，书中的每一个教育名家都是从普通的教育工作者走上来的，斯霞、霍懋征、李吉林为典型的一线小学教师，而于漪、钱梦龙、魏书生、吴非、孙维刚、李镇西则都是中学教师，就连著名的校长李希贵也是中学老师出身的。他们并没有什么特殊的天赋，但他
们正是用“一生”的奉献来恪守自己的本分，在平凡的岗位上努力付出，最终成为教育工作者的偶像。这些前辈们依靠自己的一步一个脚印取得了今天的成就。我们怎敢说条件苦，怎敢说机会少，怎敢说坚持不下去了呢！ 二、如何用一生来践行 用生命去思考教育。许多教育家之所以能成专家，绝不是因为他们拥有高超的技巧，而是因为他们的思想深刻，境界高远，才会逐步锤炼出高超的教学艺术。如：正因为立下了“一辈子做教师，一辈子学做教师”的志向，于漪才能做到“心中有两把尺子”，一把尺子量别人的长处，另一把尺子量自己的不足，才能潜心教研，教出自己的个性，才会成为中国教师的集体偶像；正因为认识到“只有爱是不够的，还需要民主”，李镇西才成为优秀的班主任，他和学生一起制定班规，还专设班主任一项，他的“法治治班”“民主治班”，让我深受启发?? 既然把教育作为一生的规划，教师与所有人一样，必须回答这样重要的问题：我们将做什么?我们应如何活?这不是科学与理性所能够回答的。教师的人生定位与规划解决不彻底，专业发展就很难有质的飞跃，其教育生命就很难富有精神和活力。作为教师，经济窘迫已属不幸，若是再没有崇高的精神追求，那真是双重的不幸!我们需要自觉自愿的教育理想或信仰――为学生和自己的幸福而教。
做一名终身学习的教师
做一名终身学习的教师 在教育界有这样一段话：给学生一杯水，教师要有一桶水，一缸水是不够的，而且必须是活水活源。’教师的这桶水需要不断更新，因为学生是活泼的生命体，不是简单的容器。课堂里若没有时代活水流淌，又如何能与学生心灵碰撞？”“活到老，学到老。”一名教师需要不断拓展视野，只有学习才是生命的朝阳。 要做终身学习的学习型教师，就要坚持思考和学习，要不断转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。具体做到以下几个方面： 首先，要终身学习，不断转变教育观念，接受新的教育思想和理念。作为一名合格的教师，在全面实施素质教育的今天，一定要与时俱进。通过不断地思考和学习，端正教育思想，转变教育观念，以全体学生为中心，以每个学生为本，从实际出发，因材施教。 其次，要终身学习，随时更新储备知识。在信息时代，学生信息的来源很多，知识老化的周期很短，更新的速度很快。只有不断学习，随时更新储备知识，才能成为一名合格的教师。一名教师的知识如果储备不足，教学中必定捉襟见肘；反之，如果教师具备了比较扎实的知识功底，具有学者的风范，课上举一反三，游刃有余，那么课堂将是学生有效充电的场所。教师并非人人都博学，但要通过不断地学习朝着博学的目标去努力。作为教师要有“终身学习”的思想，平常要多读书，常看报，勤上网。总之，要做一只辛勤的蜜蜂，时时处处采摘知识的花粉，酿出合时的蜂蜜。 最后，要终身学习，不断地摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。教，是为了不需要再教；教，是为了学生自己学习。全国基础教育工作会议强调学校教育要为学生的终身发展奠定基础。在教师不再是惟一的信息源的今天，一个好的教师，绝不应该仅仅满足于把自己满腹的学识传授给学生，而更应该着眼于教会学生学习的方法。所谓授之以“鱼”，不如授以“渔”是也。学会学习是学生今后走上社会生存和发展的基础，学会学习是学生学习的最高目标。 一天爱学习容易，一辈子爱学习不易。学习是个日积月累的过程，也是一个需要静下心来默默坚持的过程。潜下心来学习，我发现需要我们教师学习的东西，实在是太多太多，时不我待啊！在追寻新教育理想的征程上，我们不能有丝毫的懈怠，要不断地自找压力，正如于漪老师说的“一辈子学做教师。” 五班94号杨翼婷
《做一名幸福的教师》读后感
《做一名幸福的教师》读后感 《做一名幸福的教师》读后感 当赏读完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，何不静下心来写写读后感呢？那么你真的会写读后感吗？以下是帮大家整理的《做一名幸福的教师》读后感，欢迎阅读与收藏。 幸福是现代人的生活主色调，幸福指数直接影响着城市的发展。最近有幸读到陶老师的《做一个幸福的教师》。我一直不是个爱读书的人，但自从读了这本书，我像着了魔，天天晚上抱书不愿放手，直到困得倒在枕头上。只有感到幸福的人才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿，无可非议。世界上每一个人、每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非常生动而具体地告诉人们：幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自己；是给别人带来快乐。可从作为一名普通的人民教师——幸福在哪里？ 教师的职业幸福是一种感受，它是教师个人价值观的体现。在物欲横流的世界，教师追求职业幸福的脚步当朝着精神“行走”。或许大学生的人生价值和理想是为了西部的贫困孩子受到教育，为了西部的开发、发展，他很苦但奉献着、快乐着、幸福着。教师这个职业的
本身就是“燃烧自己照亮别人”，有了这种蜡烛、春蚕般的价值观、人生观、幸福观，就能“一意孤行”地干好自己的工作；就会真心对学生，走进“激情燃烧的岁月”；就会用心灵点燃心灵；就会固守这份职业，坚守这份信念，并绽放出许多精彩与豪迈。 教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。其实对于教师对说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。那么教师如何去感受幸福呢？ 要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。 要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。 在我要享受生活。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还
一辈子学做教师
一辈子学做教师 最近，中科院院士郑时龄的一番话，赢得颇多共鸣。他说：“经常会有年轻同事问我，教了30多年书，获了那么多奖，有什么秘诀或者心得？我要用一位我非常尊敬的教书育人楷模、中学语文特级教师于漪的名言来回答这个问题，那就是"一辈子做教师，一辈子学做教师"！” “一辈子做教师，一辈子学做教师”，其中两个关键词值得注意，那就是“一辈子”和“学”。“一辈子”，意味着要把毕生精力奉献给教育事业，而不要有“这山望着那山高”的见异思迁之心；“一辈子学做教师”，就要一边做教师一边做学生，在不断的学习中去提升自我，争做一名合格的教师。 要求“一辈子做教师”，是因为教师是一个特殊的岗位，教师只有爱岗敬业，把职业当事业，全身心地投入到教育工作中，才能不断摸索教育教学规律，不断提高教育教学水平。要求“一辈子做教师”，也是师德的内在要求，一个教师只有淡泊明志、志存高远，经得起诱惑、耐得住寂寞，坚守执着、无私奉献，才能真正赢得学生的爱戴。 记得陶行知先生说过，最大的成功与快乐，就在于创造出令他崇拜的学生。必须清醒地看到，教育形势在面临变化，教育对象在发生变化，教育的使命也在发生变化。中学里，不少学生的知识面已经很宽，个别的竟开始自学大学里的课程。这就要求我们“提供丰富多彩、充满个性的课程，开发有宽度、有跨度的课程，供不同需求的学生选择”。事实上，把全面发展和个性发展紧密结合起来，“创造多元的产品来满足有着不同特点、个性和诉求的学生的需求”，重视学生的个性、潜能、兴趣、特长等个性差异，注重青少年认知发展的基本规律，正是学校和教师的职责。假若教师依然停留在原来的教育观念里，停留在原来的知识水平、教学能力上，能行吗？ 要让学生有“一杯水”，教师自己得有“一桶水”，并要做到“长流水”，这恰恰是对“一辈子学做教师”最生动的诠释。想起著名国学大师，被称为“大师中的大师”、“教授中的教授”的陈寅恪，在清华执教时他对学生说：“前人讲过的，我不讲；近人讲过的，我不讲；外国人讲过的，我不讲；我自己过去讲过的，也不讲。现在只讲未曾有人讲过的。”这样的宣示，绝不是陈寅恪傲慢的表现，而是其一辈子不懈学习、不断积累而拥有的一份自信。这样的自信，是多么的难能可贵。 于漪曾经说过：“一个人一旦选择了教师这个职业，就同时选择了高尚。首先要"知如泉涌"，而且要有伟大的人格力量。”“伟大的人格力量”，不是轻而易举、一蹴而就的，而是要靠一辈子的学习借鉴、积累提高，且是自然的，发乎内心的。因为装腔作势、装模作样，只能骗一时一事，只有时时处处展示自我“为人师表”等优秀的职业道德行为，才能闪现出教师迷人的光辉，也才能铸就教师伟大的人格力量。 教师的人格力量之所以重要，是因为学生的身心发展会受教师和学校环境的影响，教师在这个过程中起着举足轻重的作用。胡锦涛总书记对广大教师提出过“四点希望”：一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生；二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学；三是希望广大教师勇于创新、奋发进取；四是希望广大教师
《一辈子学做教师》读书笔记
《一辈子学做教师》读书笔记 2019-01-01 书到用时方恨少，事非经过不知难， 。《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。 比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习?从哪里学习?怎样学习?如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”由此看来，我作为教师想到了学生的向师性，这是一种纯洁的美好的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。特别是在学习了魏书生老师的教育理论后，我也曾刻意仿效，在班上定下“规矩”：凡是老师或学生在教与学的过程中出现了错误，就要当场表演一个节目，没想到这一举措竟然让我获得了意想不到的威信， 《》()。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，我也自觉“遵规守章”，每次都认真的为学生唱一首歌。这样的“惩罚”却博得了学生的欢心，不仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃。 也许，这正体现了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的`心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意时，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。 更多精彩的教师读书笔记推荐： 中学数学教师读书笔记 初中数学教师读书笔记
于漪：一辈子学做老师
“三维”于漪：一辈子学做老师 上世纪50年代，她扎着长辫从复旦大学毕业走进中学校园，从此以刻苦的钻研耕耘在三尺讲台，以求实的坚韧播撒着智慧的良种。在语文课堂上，她教语言、教做人，当选首批语文特级教师；她当班主任，用爱的智慧，化解重重困难；在校长岗位上，她以远见卓识，托举教师队伍成长，将学校推上发展的快车道。至今，她仍活跃在教育一线，为学生、为教师鼓与呼，着力推进教育改革…… 她，就是于漪。语文教师、班主任、校长，“三维”教育工作者，钟情育人不言倦。今天，曾跟从她传道授业解惑的弟子们，欢聚一堂，为她庆祝80大寿。 “一辈子做老师，一辈子学做老师。”瘦弱的于老师，谦和自述，满脸灿烂。 教语文就是教做人 “教育，教书育人。教书是手段，育人才是目的。” 在学生们眼中，于漪老师上语文课，就是一堂堂扎扎实实的育人课。教育学出身的她最初教历史，后改行教语文。但仅仅三年，就成为骨干教师。要求学生诵读，于老师必定自己先熟读成诵；一手好板书，带动原本写字七歪八斜的学生写出一手漂亮的书法；声情并茂地诵读《正气歌》等经典，洗涤学生心灵…… 1978年的“教文育人”和1996年的“弘扬人文”，于漪老师提出的这两次重要的语文教育改革思想，都产生了重要影响，至今仍有强烈的现实意义。她说，“学知识，是智行；学做人，是德行。为学生十几年，每天七八节课在课堂，教学过程当然是育人的主阵地。语文课上传授的人文经典，可激发学生的爱国情怀、启迪人生思考等，育人功能远胜于语言功能。”在语文课堂上倾心求索育人艺术，于老师几十年孜孜不倦：“我对上课，有种敬畏感。提问前总要反复想，什么方式问，才能打动学生的心。”师从于老师二十几年的一位教师说，于老师教同一篇课文，每年教法都在变。于老师笑言：学无止境。《木兰辞》教了十几年，一次被学生难倒：“怎么可能‘同行十二年，不知木兰是女郎’？行军打仗肯定要洗脚，古代女人缠小脚，不就暴露了？”表扬了学生不盲从的精神后，于老师查阅大量资料，查证了中国女子裹足起源晚于《木兰辞》问世的年代。学生叹服。 爱孩子就有智慧 “现在的老师，比我年轻时难做多喽！”于老师说。 于老师做班主任时，家长把孩子交到她手上，说的是“孩子托付给老师您了，只要他学好文化、学好做人，我们全家都感激您！”但时下，不少家长认为送孩子上学是出钱购买服务，学校和教师不再有神圣感。独生子女的溺爱，也给学校教育造成困难。 “其实，教育的无奈，每个时代都会遇到，只不过内容不同。”1975年，文革尚未结束，于漪老师受命带了全校最乱的一个年级。这个年级的学生几乎气哭过所有的女老师，有的学生甚至将体育老师鼻梁打断。而于老师接手后坚持发掘学生身上的闪光点，“学生，都是我们的孩子。只要有爱，就有智慧。”小郑贪玩，于老师在办公室里帮他养乌龟和龙虾，引导他仔细观察，最终他成了作文高手。留级生小曹经常打架、偷窃，有一次还因酗酒被父亲打出家门。于老师在雨中找了他一夜，终于感动了这个孩子，从此安心学习，安心就业。这个最乱的年级1977年被评为市先进集体。 时代变化，孩子变化，班主任这个大“家长”，也要随之变化。面对部分年轻教师与学生有“代沟”的论调，于老师践行“学做老师”的原则：近80高龄的她买来周杰伦的唱片试听，研究其风靡一时的原因，并采取现代方式进行引导，不少孙辈的孩子们，因而与她成为忘年交。手把手培养老师 “校长，还是要扎根课堂。校长要在课堂中研究如何教育学生，更要研究如何教育老师。”上世纪80年代，于漪成为中学校长。为了让年轻教师尽快成长，她首创了师徒带教方法，自己身先士卒。进教室听课，听45分钟，评90分钟，“怎么上更好？”手把手演示带教，讲
一生用来做教师,心得体会
一生用来做教师,心得体会 篇一：一生用来做老师 成就、主要思想等，真正阐释了封面所述的“用生命思考教育，用视野开阔教育，用行动改变教育”的真谛！ 可以说，许多教育家之所以能成专家，绝不是因为他们拥有高超的技巧，而是因为他们的思想深刻，境界高远，才会逐步锤炼出高超的教学艺术。如：正因为立下了“一辈子做教师，一辈子学做教师”的志向，于漪才能做到“心中有两把尺子”，一把尺子量别人的长处，另一把尺子量自己的不足，才能潜心教研，教出自己的个性，才会成为中国教师的集体偶像；正因为认识到“只有爱是不够的，还需要民主”，李镇西才成为优秀的班主任，他和学生一起制定班规，还专设班主任一项，他的“法治治班”“民主治班”，让我深受启发?? 读了此书，我了解了更多名家的教学模式。这些教育家都有自己独特的教学模式，各有所长，对各个学科的教学都有一定借鉴价值。如斯霞老师的“字不离词，词不离句，句不离文”；李吉林的“情境教育”、钱梦龙的“三主四式”导读法；（三主：以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。四式：自读式—教读式—练习式—复读式）；魏书生老师的魏氏班级管理法等等，在我们的教育教学中都可以了解借鉴，为我所用。 不断地学习，不断地提升自己是教师职业的一个特点。作为教师的我
们只有在不断丰富自我、完善自我的过程中成长自己，才能真正地成长孩子，成长教育。读书，是教师的一种生活。要天天看书，终生以书籍为友。做到真正的终身教育和终身受教育！ 正如于漪老师所讲：“教师必须与学生一起成长。教育的生命力就在于教师的成长与发展；教师的真正成长与发展，在于教师内心的深度觉醒。”我愿意与学生一同成长，也愿意帮助学生成长，更愿意收获成长的快乐。要成长，就要不断地学习，我愿意学习新课改的理念、愿意学习新的教育技术，愿意每天读书看报关注时事，接受新事物，始终保持年轻人那种成长的冲动与渴望。 愿我的成长能伴随着学生的成长，让学生的成长一路温暖着我 《一生用来做教师》一书，书中收录了许多影响教师一生的中外教育家经典感言，以及一些经典案例，剖析到位，娓娓道来，对于我们教师具有深刻的借鉴和指导意义。作为教师的我也不由地思考了从教几十年来，在教学实践中的得失，并将其与读完本书后的感悟深入地整合在一起让我透彻理解了许多鲜明的教育观点，也有许多心灵的感触。如何做最好的教师？ 一、做最好的教师要“偷懒”。 在魏书生老师的课堂教学中有三不讲原则，一是学生已会的或自己能看书学会的不讲，二是学生之间经过讨论探索能学会的不讲，三是教师讲了学生也不会的不讲。它包含着一个非常重要的教学理念——给学生更多的锻炼机会。跟魏老师相比，对照自己有时实在是太“勤快“了！对待学生总是放心不下，事必躬亲，能包办的就包办，不能包
《做一个幸福的教师》读书笔记
《做一个幸福的教师》读书笔记 幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿。世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非常生动而具体地告诉人们：幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自己；是给别人带来快乐。可作为一名普通的人民教师---幸福在哪里？ 教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。其实对于教师对说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。那么教师如何去感受幸福呢？ 要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。 要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。 要懂得研究教学。把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。应把研究教材、教学当成提高自己素质的必走之路，应把教学作为自己实现人生价值的一个体现。
学会做一个宽容的教师(完整版)
学会做一个宽容的教师 学会做一个宽容的教师 教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程。面对学生,我们要有宽大的气量,对学生的非原则性错误做到不计较、不追究,切实学会做一个宽容的教师。 教师是太阳底下最特殊的职业，所谓良心话是也。教育的成功是一个综合的过程，而且百年才能树人，不能收到立竿见影的工作效果。正因为如此，教师有时也会杀人于无形。一顿粗暴的棍棒，一记响亮的耳光，一句嘲讽的话语，甚至一个蔑视的眼神，都会像一把利剑，将一颗透明的心击得粉碎。我亲爱的同行，请宽容一点吧!宽容的老师，才能培养宽容的学生，将来才会形成宽容的社会。 首先要容人 老师受学生尊敬惯了，容易养成高高在上、唯我独尊的潜意识心态。社会进入了张扬个性的时代，一脸冷漠的周杰伦大受青少年欢迎，就是因为他迎合了孩子们的叛逆心理。教师如果没有一点容纳异己的量，老是感叹世风日下，人心不古，我们那时候唉! 成了口头禅，那你一定活得剑拔弩张。 一位学生边听课边喝水，老师勃然大怒，叫学生站起来。学生站起来说了句老师，《中学生日常行为规范》没有规定上课不准喝水，然后坦然坐下。老师气极了，把学生叫到我这儿来。我一听，笑了。学生一看我的脸色，神情缓和下来。我说： 我今天要表扬你。学生一愣，以为我是说反话。我表扬两点，我见自己的话收到了效果，再接再厉，你处处以《行为规范》来约束
自己，说明你的心里有一根绳子，明确知道什么该做什么不该做，用理性来控制自己的行为，这是一个人走向成熟的标志;另外，你能站起来回答老师，说明你很懂礼貌，这也印证了你对《规范》的遵守。学生露出了羞赧的神色，连连说： 老师，我错了。我反问： 你错哪儿了? 我不该在课堂上喝水。我说很好，下去想一想为什么课堂上不能喝水?并把这个观点阐述清楚，写一篇议论文。学生交上的论文，把这件事分析得很透彻： 我们的行为除了法律规章必须遵守外，还要符合道德规范，不能以《中学生行为规范》没有规定为理由钻空子。《规范》没有规定上课不准喝酒，你能喝吗?也没有规定不准把宠物带到学校，你能带吗?这些都是约定俗成的道德规范，毋须规定。 其次要容言 师者，传道授业解惑也。人们的心目中，老师总是知识和智慧的化身，久而久之，老师自己也犯了迷糊，以为自己就是真理，很难听进不同的意见。托尔斯泰老年时说自己一无所知，这不是谦虚，而是自知之明。端正心态，是察纳雅言的前提。一次早读，我走进教室，拿起学生的书，安排早读课的内容。翻到《孔雀东南飞》一文，《我看金乾波》赫然在目，下面列了我的三大罪状： 自命不凡，喜欢自吹自擂;好为人师，患人之不己知;教学经验寡陋，有误人子弟之嫌。 初看血往上涌，再看平静，再看坦然。即使学生说得不够客观，我不一定同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利，伏尔泰的话不是教训别人用的，更何况学生说的很有道理。下课了，学生跑
做一名幸福的小学语文教师
做一名幸福的语文教师 ——读《不拘一格教语文》 读了《不拘一格教语文》每个单元后，我都写下自己的读书笔记，这是头一遭。只因我太喜欢这本书了，特别赞同书里的介绍的教学方法，并想为我所用。写读书笔记的过程，就是自己内化吸收过程。虽然我只是小学教师，而史老师是高中老师，但是，我认为各门课程，各个阶段的课程都是息息相关的，都有相通之处的。 读完了这本书很久了，我想，还是有必要把读过这本书后的收获整理出来。史老师告诉我们，作为语文教师，必须做好两点： 一、改变教育理念 很多教师课堂上只注重传授知识，轻视孩子能力的培养；教师过于关注孩子分数，淡化孩子良好品德的养成教育，漠视孩子心灵的成长；语文教学以书本为唯一，不引导学生进行广泛地课外阅读，不引导孩子开展各种实践活动，让孩子在机械地学习中逐渐麻木……很多很多问题，我们自己已深刻地感受到了，但是，我们并不想改变，只会理直气壮地用一个词来搪塞：体制！我们把一切错误归咎为体制。 这真是我们教师的悲哀！我们犹如被困在笼里的小鸟，没有自由，我们的教学只是传授知识，让孩子学会做题考个好分数成了我们教育的全部。史老师告诉我们：教育，是一种对话，教育，是一种唤醒，教育，更是一种生活！这其间，有生命拔节的美妙声音，有思维碰撞的耀眼火花，有师生真情交流的馥郁芬芳。但是，当我们仅仅追求分数的时候，就忘记了享受，忘记了其间的美丽。 体制，只是我们教师懈怠的借口。史老师用她的做法给我们做出了最好的范例，如何将素质教育和应试教育结合起来，这两者本身并不是矛盾的。让我再来介绍史老师的语文教学吧：语文课堂教学要坚持“十六字方针”——激发兴趣、活跃思维、加深素养、提高能力；要贯彻“一少四多”——少做一些题、多读一些书、多写一些文章、多思考一些问题、多锻炼一些能力；要秉承“三个结合”——阅读、鉴赏、写作；要回归“一个原点”——教育、生活、人本身。
读《岁月如歌》有感：一辈子学做老师_读后感_模板
读《岁月如歌》有感：一辈子学做老师_读后感_模板 一辈子学做老师 ——读《岁月如歌》有感 其乐轩听雨 2015年岁末，我在余党绪和张广录老师的名师培训基地喜获良机，获赠于漪老师亲笔签名的手稿本《岁月如歌》这部书，并有幸与我一向敬重的于漪老师合影留念，真是人生一大幸事！感谢基地导师赐予的这次机会。 于漪老师已经86岁了，她衣着非常朴素，但精神矍铄，坚持站着作报告一个多小时，讲起话来铿锵有力。她在报告中的很多发言都掷地有声，体现着她思想的花火，显示着这位老人的智慧和见识。虽是耄耋老人，但她在思想上仍然追求与时俱进。在她面前你会时时感受到她身上所散发出的无穷的积极进取的力量！ 捧回于老师《岁月如歌》的手稿本，我如获至宝，虽然以前也多多少少阅读过于老师的文字，但都遗憾于没有静下心来好好品味。这一次，在捧回这部书的当晚我就如痴如醉地看起来。从文章的第一页开始，一篇一篇，就像面对着于漪老师慈祥的面容，在聆听这位长者的悉心教导一样，慢慢沉浸于于老师的文字，回到她的岁月，回到她的教育生涯，跟她一同品味岁月里的人生…… 首先，于老师是一位非常坚强的人。我敬重她，崇拜她，也源于这种了不起的个性。她在”文革”中遭受过无数次无情的打击、非人的精神折磨，她全部都忍受了下来。她用她宽广的胸怀消融了一切磨难，她用她的坚强告诉我们：人的一生都不是一帆风顺的，人生的磨难都是暂时的，只要我们咬紧牙关，一定能够挺过难关，迎来人生的光明。 不仅如此，于老师的坚强还体现在她一生的教育生涯之中。她对教育的信念，对教育事业的热爱，对人生事业的追求，都无不体现她的坚强和执著。她从历史老师到语文老师，从班主任到年级组长，为了把乱班带好，把乱了的年级带好，她说破了嘴，跑断了腿，甚至把一些问题学生带回家进行教育，让这样的学生吃住在家，还给买衣服，用自己的一言一行影响学生，最终促成问题学生的转变，取得教育的成功！虽然这样的教育事例在我身上也发生过，但我远没有她的境界高，也没有持久的耐心，而且我面对非常棘手的问题学生也曾有过放手的想法。这一切和于老师比较起来，真感到汗颜啊！ 于老师的坚强的信念还体现在她所上的两千多节公开课上，她根本就是用生命在歌唱。她自己的孩子得了败血症，她第二天照常上课，没有为家里的私事请过一次假、脱过一节课。是什么让于老师这样的大公无私？答案只有一个：是爱，是对学生的爱，对教育事业的爱，对民族精神的爱。她说：”要把班级带好，不管是班主任，还是任课教师，都必须对学生满腔热情满腔爱，不是对少数学生，而是对所有学生。”她还说；”教育事业是爱的事业，没有爱就没有教育。”她自己正是这样做的，并在长期的教育实践中身体力行。 不仅如此，于漪老师还把这份爱变成了一份责任，从对学生的责任到对教育的责任和对祖国的责任！前些年有些校长沉浸在高考的分数当中不能自拔，甚者有人说要取消语文学科，说”语文有什么用？”面对这样一种功利的价值取向，于漪老师给予严肃批评。于老师不是站在语文老师的立场上，而是站在一名中国人的立场上来考虑，她说：”不重视母语的民族是愚蠢的民族，是可悲的民族。”“为了对学生负责，对国家负责，高中语文课程必须定位为基础型课程。”她说学生有了这份热爱民族语言的感情，”就会增强国家意识，增强文化认同”.从今天语文学科越来越受到重视更可见于漪老师的远见卓识。 然而，就是这样一位成就卓著的老师在教学上却时时保持谦逊的态度。她直到现在还常反思自己的教育征程中的不足与遗憾，她说：”教育事业真正是遗憾的事业，教师责任大如
一 辈 子 学 做 教 师
一辈子学做教师 2010年11月，我有幸成为初中语文学科国家级培训研修班的一员，来到了我向往已久的华东师范大学，进行了为期十五天的培训。时隔半月，我又回到华师大，参加我们淄博市的名师培训高级研修班，进行了为期七天的培训。任教二十多年来，经历的培训也不少了，可在华师大的这两次培训带给我的震憾是最大的。 二十多年来，我在工作中兢兢业业，一丝不苟，认真备课上课，学生成绩不错，社会家长都满意，荣誉称号不少，也曾以为自己真的是优秀教师了。但在聆听了一位位专家的精彩讲座之后，他们丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，全新的教育教学理念和锲而不舍的课改精神给了我强烈的震撼，我这才感觉到，自己已经是井底之蛙了。这次培训之后，我觉得自己实现了一个从“旧我”到“新我”的蜕变，我的教育人生会因此改变，因为我的收获实在是太多了： 一、终身学习，一辈子学做教师 “知识也有保质期”，作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。我很明白，自己只是中师毕业，后来进修了大学课程，在专业知识上我明显落后于原始本科学历的教师。但二十多年来教初中，以为自己的知识足以胜任一名初中语文教师了，所以极少再学习专业知识。仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这次培训让我明白了这个道理。 国培班中，华师大中文系方智范老师的古诗词赏析，左思民老师的语法修辞学，李明洁老师的病句研究学，马以鑫教授和冯均国教授的现当代文学阅读教学……他们渊博精深的专业知识和敬业精神都让我感到惭愧和自卑。上海市特级教师程洪兵讲道，学生喜欢什么样的教师呢？文学家夏丏尊谈一代宗师李叔同时说：“李先生教图画、音乐，学生对图画、音乐看得比国文、数学等更重。这是有人格作背景的缘故。因为他教图画、音乐，而他所懂得的不仅是图画、音乐；他的诗文比国文先生的更好，他的书法比习字先生的更好，他的英文比英文先生的更好……这好比一尊佛像，有后光，故能令人敬仰。” 这就是知识的力量,这样的老师怎能不受学生的欢迎? 于漪老师81岁了，她精神饱满地为我们做了三个小时的报告，没有看稿子，中间也没有休息，一直都正襟危坐。她的思路是那样清晰，她的语言是那样流畅，她的功底是那样深厚，她的一生都在为基础教育呐喊，她就是我们的榜样！可是，她是那样的谦逊，她让我感到了我的无知，我感到我是多么地需要学习。于漪老师和我们告别的时候，我的泪水流了下来，她让我感到了自己的渺小，渺小到连自己都找不到了。以前我以为我是我们市里的特级教师，总觉得自己在各方面都