【精品文档】第十单元课题1常见的酸和碱说课稿

【精品文档】第十单元课题1常见的酸和碱说课稿第十单元课题1常见的酸和碱说课稿

本课题内容是介绍常用的酸和碱的性质、用途～在前面的学习中～学生已经认识了硫酸、盐酸、醋酸等物质～但没有构建出酸作为一类物质的认识。本单元开始～将化合物进一步划分为酸、碱、盐～建立更加完善的物质分类系统。在内容的选取上～注意联系学生的实际～选取学生日常生活或平时实验中常见物质～通过实验来说明～充分体现了从生活走向化学～由化学走向社会的课程是理念～同时注意通过活动与探究、讨论、调查与研究等方式培养学生的创新精神和实践能力、训练学生进行科学探究的方法。通过探究～使学生树立给物质分类的观念～学习给物质分类的方法～同时培养学生的实践能力。

根据教材内容的特点及学生的特点～在教学中采用联系生活实际、实验探究等方法～为学生的能力发展提供更多的机会。同时引导学生认识从个与别到一般的归纳方法～以及对物质进行分类的方法。

学生举例～说说那些物质是有酸味的～从学生生活实际出发～贴近生活～激发学生兴趣。接着～教师讲述:如果我们把肥皂水、石灰水的溶液滴一点在手上～用手指轻捻～有滑腻感。然后把上面的例子分析归纳～引出酸和碱的概念～

这样比较自然～学生容易接受～不会感到突兀、生硬。接着让学生阅读课本,,页资料～了解酸和碱名称的由来～使学生体会到化学与社会生活的关系是密不可分的。然后让学生板演盐酸、硫酸、碳酸三种酸和氢氧化钠、氢氧化钙两种碱的化学式～认识它们是化合物～这样～学生对化合物的认识又进了一步。学生根据课前阅读很容易回答～告诉学生～在学生和研究中从不能用品尝或接触的方法确定某一种物质是不是酸或碱

由于条件所限～自制酸碱指示剂有难度～所以将活动与探究与演示实验,,,,结合在一起做～用石蕊溶液和酚酞溶液分别试验～对学生带来的药品与教师准备的药品进行探究。学生观察记录并分类归纳～完成设计的表格～使学生知道通过酸碱指示剂的颜色变化情况可区分酸和碱。接下来介绍～某些植物色素也可以作酸碱指示剂～学生通过做基础训练,,页,题来了解这方面知识～同时我给第,题增添了几个题目～?:若让你检测食盐水、汽水、石灰水三种物质的酸碱性～你选择什么,为什么,?:取所选的花汁少许分别滴入上述物质中～各会显示什么颜色,通过这些题目～稍微弥补一下探究的不足～同时培养学生分析信息等能力。

问题:为什么酸和碱能使酸碱指示剂出现不同颜色变化呢,你知道其中的原因吗,我在教学中把这一部分提前～使

溶液的酸碱性成为一个较为完整的学习体系～更有利于学生的理解。

【课堂总结】:让学生说说自己的收获～培养学生的梳理知识的能力和语言表

达能力。

初中化学说课稿《空气》

《空气》说课稿九龙中学贾建忠一、教材分析从知识结构来说：教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端，是它与人类的生活关系最为密切，通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里氧气的含量，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。二、学情分析学生经过两年的学习，对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力。因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识。三、教学目标 1、知识目标：了解空气的主要成分。了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。 2、情感目标初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。

3、技能目标初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。四、教学重点和难点重点：了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生学习分析实验现象的方法。五、学法指导引导学生进行有目的的观察实验现象，学会如何观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。六、教学方法的确定学生对空气已有一定的知识基础，内容应以小学自然课中的知识此为基础。本课题包含了三部分，即“空气由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。所以，本节课题采用自主学习和实验探究相结合的教学方法。我把本课题分为两节课，下面主要讲述第一课时的教学过程。七、教学过程设计 1、培养学生学习化学的兴趣。内容：出示拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事。提出问题：拉瓦锡在实验过程中是如何发现气体减少1/5的？

[初中化学]常见的酸和碱第一课时说课稿沪教版

常见的酸和碱第一课时说课稿各位评委老师你们好：首先感谢区教研室给我提供展示的平台，同时也希望在座的各位专家、评委、老师给我的课提出宝贵的意见。今天我要说课的内容是常见的酸和碱第一课时。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标设置、教学方法选择、教学过程设计及教学反思等六个方面进行说课。一、教材分析酸和碱是我们比较熟悉的两类物质，酸和碱的生产及使用对我国的现代化建设具有重大的作用。本节课主要目的是把酸和碱的知识与前面学习的这些有关章节的知识紧密联系起来，扩大学生的视野，并巩固前面学习的知识，提高学生的观察、分析能力，培养学生学习化学的兴趣，懂得运用化学知识和方法合理开发和利用资源。为学生直接参加工农业生产，更好的使用酸和碱做好知识和思想准备。因此，用酸碱指示剂识别酸、碱的方法及从微观粒子H+和OH-的角度去认识溶液呈酸性或碱性的原因是本节课教学的重点和难点。二、学情分析对于有酸味的物质（白醋、柠檬汁、西红柿等）和有滑腻感的物质（熟石灰、肥皂、洗衣粉等）学生并不陌生，但这些物质为什么有的有酸味，而有的有滑腻感？怎样用化学方法识别它们？这些问题虽然学生以前没有认真思考过，但却最能激发学生的探究欲望，所以教学起点应定位于学生已有经验的基础上，设计有利于他们自主学习和创造的化学学习情境，让他们去观察、去透过表象看到事物的本质，并探索出规律来，在“做科学”的实践中逐步形成终身学习的习惯和能力。三、教学目标基于以上分析，确立本节课教学目标如下： 1.知识与技能：学会用酸碱指示剂、石蕊试纸来检验溶液的酸碱性 2.过程和方法：通过亲历实验探究过程，初步学会从H+和OH-的角度去认识溶液呈酸碱性的原因，进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。

初中化学《空气》说课稿

初中化学《空气》说课稿一、教材分析从知识结构来说：空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端，不但承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。通过对它的理解和了解，能够比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。而且，选择以空气为主题，开始这个单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，实行科学教育”的原则的。从水平培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里氧气的含量，再到看图片理解空气的主要用途和保护空气，能够说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。从感情培养来说：通过本课题的学习，使学生又一次理解到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。二、学情分析学生经过两年的学习，对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，能够开始尝试培养学生的自主学习水平和分析水平，但是现时的学生的自我管理和调控水平还不够，学习过程中还需要教师的严格要求。初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，所以在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维水平。当然在此过程仍需要以一些感性理解作为依托，能够借助实验或多媒体电教手段，增强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。所以做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，持续提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本课题的关键。

三、教学目标 1、知识目标：了解空气的主要成分。了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。初步理解纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。 2、情感目标初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，养成注重环境、热爱自然的情感。 3、技能目标初步学习科学实验的方法，实行观察、记录，并初步学习分析实验现象。四、教学重点和难点重点：了解空气的组成、各成分的用途，并理解空气污染的危害。难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。五、学法指导 1、收集相关材料，对相关知识有初步了解。 2、引导学生实行有目的的观察实验现象，学会如何观察、描述实验现象，并对实验现象实行分析，得出实验结论。六、教学方法的确定学生对空气已有一定的知识基础，所以内容的安排既不能与小学自然课中的知识重复，又应以此为基础。本课题包含了三部分，即

人教版初中化学《常见的酸和碱》说课稿

常见的酸和碱说课稿今天我要从说课的内容是常见的酸和碱知识的系统复习。下面我从教材，学情分析，教学目标的设置，教学重点，教学难点，教学方法的选择，教具的选用，教学过程的设计及教学反思等六个方面进行说课。一、教材分析这节内容在初三下册的学习中有着十分重要的地位，教学内容包括盐酸，硫酸和物理性质酸的化学性质，以及氢氧化钠，氢氧化钙的物理性质两个部分的内容，是在学习了氧气，碳及其化合物，金属等简单物质的性质和用途的基础上，更高层次的学习。通过对酸和碱和学习可以为酸碱盐知识网络的学习打下基础，完善无机物之间的关系网。本节课十分鲜明的体现新教材的特点，通过自主合作探究学习获得对酸和碱和整体认识，复习概念，掌握了性质，同时培养了学生的实验技能和实验创新能力。酸和碱是我们比较熟悉的两种物质，酸和碱生产及使用对我国的现代化建设具有重大的作用。本节课主要目的是通过复习酸和碱的性质，把酸和碱的知识与前面的学习的这些有关童节的知识紧密联系起来，扩大学生的视野，并巩固前面学习的知识，提高学生的观察分析能力，培养学习化学的兴趣，懂得运用化学知识和方法合理开发和利用资源。为学生直接参加工农业生产，

更好的使用酸和碱做好知识和思想准备。二、学性分析对于盐，硫酸这两种实验室常见的酸以及氢氧化钠，氢氧化钙这两种碱，学生并不陌生，但对于化们的物理性和化学性质了解的不是很全面，从此激发学生的探究欲望。所以教学起点应定位于学生已有经验的基础上，设计有利于自主学习和创造的化学学习情境，让他们动手实验，去观察，去透过表象看到本质，并探索出规律来，在“做科学的实践中逐步形成终身学习的习惯和能力。从而使知识系统化和，网络化，以便于运用进及检索。发挥学习的高效性。三、教学目标 ⑴知识与技能： 1．认识几种常见的酸，知道浓盐酸和浓硫酸的典型物理性质和用途。 2．知道酸的腐蚀性及了解使用时的安全注意事项，学会浓硫酸的稀释，能熟练取用酸溶液。 3．知道并掌握稀盐酸和稀硫酸具有相似的化学性质。 4．知道常见的几种碱—氢氧化钠、氢氧化钙的俗称，物理性质。 5．认识碱的腐蚀性及使用时的安全注意事项。 6．知道并掌握几种碱—氢氧化钠、氢氧化钙的化学性质。

《空气》说课稿

《空气》教学设计尊敬的各位领导、专家和老师们：上午好，今天我说课的内容是《空气》，主要从以下九个方面来展开。一、说教材分析《空气》是人教版、鄂教版小学科学二年级上册第二单元第六课的教学内容。在这个单元里，教师引导学生认识水和空气的特征，探究把食盐、白砂糖、沙子等几种物质放入水中发生的现象。本课的教学重点是落实《课程标准》3.1低段的学习目标,引导学生描述空气的颜色、状态、气味等特征。本课的科学实践活动是“观察空气”，主要分为下列4个环节进行，因时间关系，不展开讲。二、说学情分析小学二年级学生已基本适应小学的学习生活，大多数学生对科学课有着浓厚的兴趣，喜欢动手实验，喜欢观察科学事物，对身边的科学现象充满了好奇心和求知欲。在课堂上他们活泼好动，注意力集中时间很短，思维的主要特点是直观性、具体性和形象性，这些特点使学生对空气特征的认识存在很大的困难，需要教师在教学预设中充分考虑。三、说教学目标科学知识目标是：知道空气是透明的，没有颜色，没有气味，没

有味道，能流动，没有固定的形状的气体。科学探究目标是：引领学生经历运用感官或者借助实验的方法观察并能够描述空气的特征。科学态度目标是：通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与求知欲。能如实描述观察到的现象。科学·技术·社会与环境目标是：知道空气与人类生活密切相关，空气无处不在，意识到保护空气的重要性。四、说教学重、难点教学重点：知道空气是透明的，没有颜色，没有气味，没有味道，能流动，没有固定的形状。教学难点：能比较出空气和水的相同点和不同点。五、说教学和学法教法主要是采用情境教学法、观察实验法、对比实验法、演示法等。学法主要采用“做中学”的学习方式，以及小组合作学习法，探究学习法等。六、说教学准备多媒体课件，气球、环保塑料袋、烧杯、水槽、纸巾、水等实验器材。七、说教学过程本课教学过程分为五个活动环节，第一个环节是创设情境，激发探究兴趣。这个环节主要分为2个步骤。

《空气》说课稿设计(1)

《空气》说课稿设计庄丽丽一．教材分析《空气》是义务教育课程标准实验教科书《科学》（浙教版）八年级下册空气与生命单元的第一节。学生在系统的学习《空气》以前，已经对空气有了一定的了解。如大气的分层，空气的存在，空气有质量、有浮力，知道空气里主要有氮气和氧气，还有二氧化碳、水蒸气等，以及氧气能供人呼吸和支持燃烧等。本节课的主要任务是了解空气的主要成分及各气体的用途，掌握空气中氧气的含量的测定方法。学会分析产生误差的原因，初步学习科学探究实验的方法，进行观察、记录，并初步学会分析实验现象。这既是前部分知识的初步综合提高，又是以后进一步学习氧气的基础，必须落实好本节课的教学任务，激发学生的学习兴趣，拥有更好的学习动机二．学情分析学生经过将近三个半学期的学习，对科学的的学习已经积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力，但现在的学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中还需要教师扮演严师的角色。初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程中仍需以一些感性认识为依托，可以借助实验和多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此，做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。三．教学目标 1．知识目标： a．了解空气的主要成分，了解组成空气各主要成分的体积分数。 b．了解空气的利用。 2．技能目标：能根据实验现象分析空气中氧气的体积分数；能根据已有知识发挥合理的想象。 3．情感目标：通过对空气的主要成分，空气的利用的学习，以及环境可持续发展教育，增强学生的环保意识。同时也使学生懂得科学设想也是认识事物的一种方法。四．教材重点、难点重点：空气的主要成分，各主要成分的体积分数，空气的利用。难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。五．学法指导 1．收集有关材料，对有关知识有初步的了解。 2．引导学生进行有目的的观察实验现象，学会如何观察、描述现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。六．教学方法

人教版初中化学《第十单元课题1 常见的酸和碱》说课稿(1)

人教版初中化学《第十单元课题1 常见的酸和碱》说课稿（1）人教版初中化学《第十单元课题1 常见的酸和碱》说课稿(1) 各位老师大家好，今天我说课的题目是九年级化学第十单元课题1《常见的酸和碱》。我将从以下几个方面说说我对本节课的认识。本课题内容是介绍常用的酸和碱的性质、用途，在前面的学习中，学生已经认识了硫酸、盐酸、醋酸等物质，但没有构建出酸作为一类物质的认识。本单元开始，将化合物进一步划分为酸、碱、盐，建立更加完善的物质分类系统。在内容的选取上，注意联系学生的实际，选取学生日常生活或平时实验中常见物质，通过实验来说明，充分体现了从生活走向化学，由化学走向社会的课程是理念，同时注意通过活动与探究、讨论、调查与研究等方式培养学生的创新精神和实践能力、训练学生进行科学探究的方法。、通过探究，使学生树立给物质分类的观念，学习给物质分类的方法，同时培养学生的实践能力。情感态度与价值观 :通过活动与探究，，培养学生创新精神和实践能力根据教材内容的特点及学生的特点，在教学中采用联系生活实际、实验探究等方法，为学生的能力发展提供更多的机会。同时引导学生认识从个与别到一般的归纳方法，以及对物质进行分类的方法。教师准备稀醋酸、石灰水、氢氧化钠溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、蒸馏水等。学生举例，说说那些物质是有酸味的，从学生生活实际出发，贴近生活，激发学生兴趣。接着，教师讲述:如果我们把肥皂水、石灰水的溶液滴一点在手上，用手指轻捻，有滑腻感。

然后把上面的例子分析归纳，引出酸和碱的概念，这样比较自然，学生容易接受，不会感到突兀、生硬。接着让学生阅读课本,,页资料，了解酸和碱名称的由来，使学生体会到化学与社会生活的关系是密不可分的。然后让学生板演盐酸、硫酸、碳酸三种酸和氢氧化钠、氢氧化钙两种碱的化学式，认识它们是化合物，这样，学生对化合物的认识又进了一步。学生根据课前阅读很容易回答，告诉学生，在学生和研究中从不能用品尝或接触的方法确定某一种物质是不是酸或碱由于条件所限，自制酸碱指示剂有难度，所以将活动与探究与演示实验,,,,结合在一起做，用石蕊溶液和酚酞溶液分别试验，对学生带来的药品与教师准备的药品进行探究。学生观察记录并分类归纳，完成设计的表格，使学生知道通过酸碱指示剂的颜色变化情况可区分酸和碱。接下来介绍，某些植物色素也可以作酸碱指示剂，学生通过做基础训练,,页, 题来了解这方面知识，同时我给第,题增添了几个题目，?:若让你检测食盐水、汽水、石灰水三种物质的酸碱性，你选择什么,为什么,?:取所选的花汁少许分别滴入上述物质中，各会显示什么颜色,通过这些题目，稍微弥补一下探究的不足，同时培养学生分析信息等能力。问题:为什么酸和碱能使酸碱指示剂出现不同颜色变化呢,你知道其中的原因吗, 由于没有溶液导电演示器，所以用多媒体播放录像资料，让学生观看，同时思考问题: 问题,、,学生可能不好回答，经学生讨论后，用动画展示盐酸在水中电离出来的阳离子全部是，并用一个式子表示:,,解离-水分子作用——

空气是由什么组成的说课稿

《空气是由什么组成的》说课稿开场白：各位评委好，我是来自银川市唐徕回民中学的吴梦瑶，今天我说课题目是人教版九年级上册第二单元课题1《空气》这一课题的第一课时《空气是由什么组成的》，下面开始我的说课，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的认识。一、说教材分析《空气》是新人教版九年级上册教材第二单元《我们周围的空气》课题1。教材选择了空气作为初中化学接触物质的开端，通过对它的认识和了解，可以比较顺利的引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。过渡：以上是我对教材的认识，下面我将简单介绍一下学生情况。二、说学情分析在学习本节课之前，学生对空气已经有了常识性的了解，知道空气有体积，主要成分是氮气和氧气，知道动植物离开空气便不能生存等。但从化学学习要求的角度看，学生仅仅知道这些科学常识是不够的，需要系统地掌握空气的组成和重要性质，需要系统地学习对物质进行研究的方法和思路。由于学生尚不完全具备相应的化学知识和实验技能，对“测定空气里氧气含量”实验的全面认识会存在障碍。教学力求避免过度重视过度拓展。过渡：结合教材和学情，我制定了以下教学目标。三、说教学目标【知识与技能】了解空气的主要成分。初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。【过程与方法】通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成。通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。【情感态度与价值观】通过空气中氧气含量的测定实验，学生的分析思维能力和观察能力得到培养。通过人类认识空气的简史介绍，学生认识到进行科学探索，必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度。过渡：下面我再说一下本节课的教学重难点。四、说教学重点难点【重点】用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。【难点】空气成分测定实验中的误差分析，纯净物和混合物的概念及区别。过渡：下面说一下本节课的教学过程的设计。这节课我准备分为四个环节进行，导入新课，新课教学，巩固提高，小结作业，层次分明，重难点突出。下面我详细介绍我的教学过程。

《第一课时常见的酸和碱》说课稿

第十单元课题1《常见的酸和碱》（第一课时）《酸碱指示剂和常见酸的物理性质》（利用酸碱指示剂变色原理揭秘魔术实质）尊敬的各位评委老师，大家好！我是黑龙江省克山县第二中校的化学教师许崇所，今天我说课的内容是人教版九年级化学第十单元课题1《常见的酸和碱》（第一课时）《酸碱指示剂和常见酸的物理性质》。首先，我对本节内容进行分析一、教材分析《常见的酸和碱》是人教版教材九年级第十单元第一节内容。在此之前，学习分子性质时，学生们已经做过氨水能使酚酞试液变为红色实验和二氧化碳通入紫色石蕊试液的实验,这为过渡到本节酸碱指示剂内容的学习起到了铺垫的作用；同时本节课也为后面学习酸和碱的化学性质打下了基础。它在整个教材中也起到了承上启下的重要作用。二、学情分析对于酸碱指示剂和盐酸、硫酸这两种实验室常见的酸，学生并不陌生，但对于他们了解的不是很全面，本节课通过学生自己动手自制酸碱指示剂，解密“铁树开花、彩色喷泉、杀鬼见血”等魔术、骗术的本质，从此激发学生的探究欲望。本节课教学起点应定位于学生已有的经验，设计有利于他们自主学习和创造性试验的学习情境，让他们亲自动手实验、去观察、去透过表象看到事物的本质，并探索出规律，从而更加热爱生活。

三、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着九年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、知识与技能：通过学生自己动手制作酸碱指示剂，并验证其遇酸遇碱的变色情况；了解常见的盐酸和硫酸及其有关性质；培养学生的动手、观察、思考、归纳等能力。 2、过程与方法：通过课上引导与课下动手相结合的方法，让学生了解生活中呈现酸性和碱性的物质，学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工整理。 3、情感态度价值观保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；初步建立科学的物质观，逐步树立崇尚科学反对迷信的观念。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从实验设计上谈谈：四、实验设计本节课我们在以学生为主体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。我主要采取学生活动探究和教师演示实验相结合的教学方法，课上与课下相结合的方法，让学生真正动手参与活动，并且在活动中得到认识和体验，激发学习兴趣。教师本人应该通过通过演示实验去引导学生，利用生活中常见的物品进行探究试验，激励学生，充分调动起学生发现生活，激发学生对解决问题的渴望，以点带面，培养学生

空气》说课稿

、教材分析从知识结构来说：空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。而且，选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里氧气的含量，再到看图片认识空气的主要用途和保护空气，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。从感情培养来说：通过本课题的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。二、学情分析学生经过两年的学习，对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力，但是现时的学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中还需要教师的严格要求。初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本课题的关键。三、教学目标 1、知识目标：了解空气的主要成分。了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。 2、情感目标初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。 3、技能目标初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。四、教学重点和难点重点：了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。五、学法指导 1、收集有关材料，对有关知识有初步了解。 2、引导学生进行有目的的观察实验现象，学会如何观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。六、教学方法的确定学生对空气已有一定的知识基础，因此内容的安排既不能与小学自然课中的知识重复，又应以此为基础。本课题包含了三部分，即“空气由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。空气是由什么组成的（氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等） ↓

化学评课《空气》说课稿-word

化学评课《空气》说课稿各位老师，各位同学下午好！我今天说课的内容是人教版九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》中课题1《空气》。本课题为一个课时，内容包括空气是由什么组成的、空气是一种宝贵的资源、保护空气三部分。以下我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计来进行说课。一、说教材本课题第一部分通过拉瓦锡实验得出空气组成为氧气和氮气，进而通过磷的燃烧实验验证并由此引出混合物、纯净物的概念。第二部分通过对氧气、氮气、稀有气体的应用来体会空气是一种宝贵的资源，由前两部分内容学习引出第三部分内容保护空气。这一课题是中学生接触化学学科后第一个比较深入的课题你，是入门课题。本课题也为以后学习氧气及其制备打下基础，起到承上启下的作用。在化学课标中提出：教学要培养学生兴趣，促进学生全面发展。因此我制定本课题的教学目标有： 1、知识与技能：通过实验了解空气组成并对空气污染和防治有所认识。 2、过程与方法：初步培养学生观察实验，分析问题的思维能力、查阅资料的能力，加强合作、表达与交流。 3、情感态度与价值观：培养学生环保意识和实事求是的科

学态度，因为学生对空气有一定的认识基础并且本课题很容易引起学生兴趣，可以说补存在特别难的教学点，所以我把教学重点放在对空气组成成分实验探究上。二、说教法本课题是初中化学中接触具体物质知识的开端，以空气为主题开展教学活动，符合“从学生熟悉的事物入手进行科学教育”的原则，因此，我选择情景教学法、实验探究法、小组合作法等教学方法。通过情景分析、实验现象观察、记录、分析等，让学生自主建构知识，让学生在全部的教学活动中处于主动参与、感兴趣的状态中，让学生成为真正的学习主人。对于保护空气的教学，让学生从日常事例中分析总结后，采用讨论总结法，使学生在较短的时间内获取知识。由于学生还没有元素、分子等概念，因此在教学概念是不宜扩展，在讨论过程中，学生提出心问题、用途，应予以鼓励表扬。三、说学法学生对空气有一定知识的基础，与小学课自然课中知识有联系，因此很容易引起兴趣，因此，我主要从以下几点引导学生学习： 1、指导学生在课前对崇左空气质量做调查，对空气质量及其评价依据有所了解。 2、指导学生理解拉瓦锡实验的方法、原理及结论。 3、仿照拉瓦锡实验原理，利用红磷燃烧来验证结论，从中

幼儿园中班科学活动说课稿：找空气

幼儿园中班科学活动说课稿：找空气说设计意图：新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。” 空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。说活动目标： 1、感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。 2、激发幼儿探索自然现象的兴趣。说活动重点：利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因此，我把培养幼儿的探究兴趣做为重点，精心的呵护和培植。说活动难点：引导幼儿通过老师的示范操作实验，从中找到空气，我班幼儿年受其原有知识经验和思维水平的影响，对事物及其关系的认识和理解，具有很大的表面性和片面性。说教具和学具：皮球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、卡纸说教法、学法 1、教法：本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等，使幼儿感受空气的存在 2、学法：幼儿在与老师互动中通过猜谜，实验操作、观察获得认知能力的。说活动过程：一）教师导入活动，引起幼儿兴趣。

猜谜语，引出课题：小朋友们，今天老师带来一位好朋友，我们一起来猜猜它是谁？谜语：看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。（空气）出示皮球，让幼儿说出皮球为什么会鼓起来？谁住在皮球里？（空气）（二）提出问题，幼儿猜想。 1、寻找空气：小朋友们，我们现在一起来找一找，什么地方有空气？出示皮球，让幼儿说出谁住在皮球里？（空气） 2、幼儿讨论后回答，教师点评。（三）实验操作，探索活动。 1、身体里的空气请幼儿伸出一只手，嘴对着手用力吹气，感知身体里空气的存在。或用手捏住鼻子闭上嘴巴，并说出自己的感受 2、粉笔里的空气。以小组的形式，幼儿分别把粉笔头放入盛水容器中，观察有什么现象发生。并将自己看到的现象说出来。（四）做实验，感知空气的存在及其特性小朋友，今天老师要和你们玩个变魔术的游戏（师示范）。（五）倒不出来的水。1、出示玻璃杯和厚卡纸。给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。你能使杯子里的水不倒出来吗？成功的和失败的一名代表来演示。通过对比，幼儿知道只有使杯内无气泡（杯内无空气），才能将杯子倒过来。幼儿再次进行试验，直到获得成功。2．是谁在帮忙。为什么杯子里没有空气，

常见的酸和碱说课稿

《常见的酸和碱》说课稿各位老师好！今天我要说课的课题是《常见的酸和碱》,选自上海教育出版社出版九年级化学下册第七章第三节第一课时的内容。下面我将从以下几个方面对本课题进行分析。一、教材分析： 1．教材的地位和作用：《常见的酸和碱》教学内容包括盐酸、硫酸的物理性质及酸的化学性质几个部分，是在学习了氧气、碳及其化合物的性质和用途的基础上，完善学生们对酸、碱、盐的看法，在本课程的学习中有着十分重要的地位。 2. 教学目标： a. 知识与技能目标：使学生了解酸的性质，培养学生的动手、观察、思考、归纳等能力；并能运用所学知识解释生活和生产中的有关知识，解决有关问题。 b. 过程与方法目标：通过硫酸、盐酸性质的探究学会运用观察、实验等方法获取信息，并学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 c. 情感态度与价值观目标：通过对酸的性质探究，培养学生学习兴趣和探究精神，同时培养学生尊重科学远离的学习态度。 3. 重点、难点：重点：常见酸和碱的化学性质。难点：酸的性质，以及酸与金属氧化物的反应及有关方程式的书写。 4.课程资源的开发及有机整合：本节课我主要采用实验探究法教学，另外结合多媒体辅助法。培养学生学习兴趣和探究精神，并引导学生联系生活和生产实际，学会应用。二、学法指导 1.学情分析：通过日常常见酸的举例（如胃酸中含盐酸，酸雨中含硝酸），激发学生学习兴趣，并在已学过的活泼金属与酸反应的基础上思考生活中的应用，达到授人以鱼，不如授人以渔的目的。在学生理解的知识层面上促进知识向应用层面的转化，发挥教师“导”的主体功能。 2.心理调节的方法指导：从学生心理特征上来看，初三的学生正处于青春期，对外界事物及现象充满了好奇心。他们对化学充满浓厚的兴趣，往往想通过实验探究来了解一类物质的性质，甚至要求进行一些创造性的实验和观察活动。在课前把学案发给学生，让学生根据学案进行预习，解答相关问题，通过自学学案，使学生明确复习的重点和方向，提高学习的主动性。 3．知识构建的方法指导：本节课的教学设计坚持由已知到未知，通过实验循序渐进的引导学生去探究、去发现。使学生自始自终积极地参与身边物质的学习体系的教学活动。在

《课题1常见的酸和碱》教案

《课题1 常见的酸和碱》教案教学目标： 1、知识与技能 (1)知道几种常见酸和碱的主要性质和用途。 (2)会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。 (3)认识酸和碱的腐蚀性及使用时的安全注意事项。 (4)能完成简单的探究实验。 2、过程与方法 (1)进一步认识和体验科学探究的过程。 (2)运用实验的方法获取信息，运用比较概括等方法对获取的信息进行加工。 (3)增强对化学现象的探究欲，发展善于合作、勤于思考的科学精神。 3、情感态度与价值观进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。教学重点： 1、运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。 2、酸碱各自相似的化学性质。教学难点：酸和碱各自具有相似化学性质的原因。教学过程：过渡：酸和碱对于大家来说并不陌生。其实酸和碱不仅是生活中常见的物质，也是化学中常见的两类重要物质。在生活中可以通过品尝辩别一些物质，而化学试剂是不允许品尝的。我们怎么确定物质是酸还是碱？提出问题：试管中的紫色石蕊溶液，在不借助实验室中任何化学药品的情况下，能否使之变成红色？学生演示：向试管中吹气。紫色石蕊溶液变成红色创设情境，回顾已学的知识，引入课题问题研究：是什么物质使石蕊试液变红？设问：除了碳酸，我们熟悉的食醋、盐酸、石灰水等物质能使紫色石蕊试液发生什么样的变化呢？学生回答：二氧化碳与水反应生成碳酸。培养学生分析问题的能力演示实验：在试管内分别滴入食醋、盐酸、石灰水、氢氧化钠溶液，向其中滴加2－3滴紫

色石蕊试液，观察颜色的变化。学生观察实验，记录实验现象，培养学生观察能力资料：石蕊溶液遇酸溶液变成红色，遇碱溶液变成蓝色讨论：1、根据上述实验现象和信息，试分析这4种物质中，哪些可能是酸溶液，哪些可能是碱溶液？ 2、你认为紫色石蕊有什么作用？学生思考后回答： 1、醋和盐酸是酸溶液，石灰水和氢氧化钠溶液是碱溶液 2、紫色石蕊可用于检验酸或碱的溶液培养学生分析问题，解决问题的能力讲述：像石蕊溶液这样能跟酸或碱溶液起作用而显示不同颜色的试剂，称作酸碱指示剂。实验室常用的酸碱指示剂除了石蕊溶液外还有酚酞。演示实验：在试管内分别加入食醋、稀盐酸、氢氧化钠溶液、石灰水，再滴加2－3滴酚酞试液，观察颜色的变化。小结：无色酚酞遇酸溶液不变色，遇碱溶液变红色学生观察实验，记录实验现象使学生认识酸碱指示剂，知道其用途过渡：石蕊和酚酞是化学实验室中常用的试剂，在生活中是否也有能用于检验酸或碱的物质呢？我们知道紫色的石蕊溶液可用来检验酸或碱的溶液，那么，紫色的花是否也可用来检验酸或碱的溶液呢？观察与思考：将一朵紫色康乃馨泡在氢氧化钠溶液中，观察颜色的变化。（紫色康乃馨变黄）对紫色康乃馨在氢氧化钠溶液中变黄的现象，你能提出哪些问题进行探究？学生独立思考，小组交流，代表发言，同学讨论，相互补充，完善方案，进行实验。培养学生主动探索的能力，相互交流合作的精神，体验科学探究的过程。教师从学生提出的各种问题中选择“紫色康乃馨能否用于检验酸或碱的溶液？”这个代表性问题进行探究。活动与探究：学生先独立。设计实验方案，然后进行小组交流，各小组代表发言提出小组的实验方案。方案一：将紫色康乃馨泡在氢氧化钙溶液中，观察颜色的变化方案二：将紫色康乃馨泡在盐酸中，观察颜色的变化。方案三：1、将紫色康乃馨泡在盐酸、食醋等酸溶液中；2、将紫色康乃馨泡在氢氧化钠、氢氧化钾等碱溶液中观察颜色的变化交流与讨论：上述方案中，哪种方案较科学？请大家利用桌上的实验药品进行实验探讨。

呼吸道对空气的处理(说课稿)

第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理（说课稿）一、说教学设计理念：新课程要求教学过程要突出“以人为本”,“以学生为本”的教学理念，突出生活与健康这一主题，使学生通过本课的学习,知道怎样使自己更健康，养成良好的生活习惯；强调对学生非智力因素及良好行为习惯的培养;强调学生探究性学习,培养学生的创造能力。七年级的学生年龄一般在１２~14岁之间,这个阶段的学生活泼好动，有较强的好奇心,喜欢表现自己,如果引导得当,将会转化为对知识的不倦追求和不甘落后的竞争精神，同时学生的好奇心很强，针对这一情况采取各种手段激发学生的问题意识,从学生的学习动机和态度上着手,给学生留有独立思考,自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习方式的变革。二、说教材分析：本节课是初中生物新教材第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。本节内容放在《人体的营养》一章之后讲述。呼吸是人生存的另一个基本生理活动。学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，鼻子是用来呼吸的器官,但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸入的气体有什么作用，了解的比较少。通过学习本节内容,学生可以明确呼吸系统的组成，呼吸道对吸入的气体所起的作用,同时从科学的角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。从本节的内容看呼吸道对空气的处理与人的健康非常重要，但是,呼吸道对空气的处理非常有限,因此对呼吸道作用的分析与总结是本节课教与学的难点。三、说教法分析与学法分析： 1、教师是学生的组织者、促进者、合作者引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力,获取新知识的能力，分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师要系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习。 2、采用“实例引入——资料分析——交流表达”的模式展开教学。充分利用生活实例和资料图片,尽可能增加教学过程的趣味性、实践性,利用多媒体等教学手段丰富学生的学习资源,强调学生的主动参与，以合作学习促进学生自主探究的能力。

《空气的成分》说课稿

《空气的成分》说课稿今天我说课内容是鲁教版化学九年级上册第四单元第一节，课题为《空气的成分》。下面我将从教材分析、学情与学法分析及教法分析等几个方面对本课设计进行说明。一、教材分析 1 教材的地位和作用空气是学生非常熟悉的气体，与人类的生活关系密切相关。通过对它的认识和了解，学生可以顺利的进入化学世界来探索物质的奥秘。选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。本节课的学习，可以使学生充分体验到探究的乐趣，对化学学习充满兴趣。 2 教材内容分析 (1) 教学内容本课题包括空气的组成、空气是一种重要的资源和关注空气质量三部分。教材以空气的成分为核心，通过测定空气中氧气的含量的实验，介绍了空气的各种成分及其用途，并通过介绍空气质量状况，引起学生保护环境的意识。（2）教学目标化学新课标明确指出：化学课程改革的目的是培养全体学生的科学素养。本着这个原则，我是这样设计本课题的教学目标的。知识与技能目标：①了解空气的主要成分及其用途； ②了解空气质量状况的主要内容。过程与方法目标：①通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作，观察和分析，了解空气的组成，培养实验探究的精神； ②通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作，观察和分析，了解实验误差对实验结果造成的不同影响；情感态度和价值观目标：①培养实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度； ②逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律观点； ③养成关注环境，热爱自然的情感。（3）教材的重点和难点重点：了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害；难点：指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。（4）教学用具：多媒体课件、硬质玻璃管、铁架台、酒精灯等化学仪器。二、学情分析 1 学生已具备认知基础：学生在小学自然课对空气已经有了一定的认识，但是学生对具体的成分及其用途缺乏系统了解，对空气质量状况的内容也不是很清楚。 2 学生已具备的技能基础：通过前三个单元的学习，学生已经了解了常用化学仪器的主要用途和使用时的注意事项，但对实验结果缺乏理论分析和判断。本课题设计的实验可以激发学生浓厚的学习兴趣，同时也可以使学生动手时动脑，发展抽象思维能力。三、教法分析新的教育理论认为只有把教师的主导作用与学生主体作用有机结合，才能充分调动学生参与教学，达到预期教学效果。据这一教育理念，本节课主要采用自主学习和实验探究相结合的教学方法，组织学生事先收集关于空气成分、空气质量状况的资料，根据资料自主归纳出空气中各成分的用途以及空气质量状况的内容。学生在老师的指导下对“测定空气中氧气的含量”进行实验探究，并引导学生分析不同的实验结果。此外，本节课的教学还采用多媒体辅助教学法、学生讨论归纳法，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。四、学法分析

九年级化学下册第10单元《课题1 常见的酸和碱》说课稿 (新版)新人教版

《常见的酸和碱》今天我要从说课的内容是常见的酸和碱知识的系统复习。下面我从教材，学情分析，教学目标的设置，教学重点，教学难点，教学方法的选择，教具的选用，教学过程的设计及教学反思等六个方面进行说课。一、教材分析这节内容在初三下册的学习中有着十分重要的地位，教学内容包括盐酸，硫酸和物理性质酸的化学性质，以及氢氧化钠，氢氧化钙的物理性质两个部分的内容，是在学习了氧气，碳及其化合物，金属等简单物质的性质和用途的基础上，更高层次的学习。通过对酸和碱和学习可以为酸碱盐知识网络的学习打下基础，完善无机物之间的关系网。本节课十分鲜明的体现新教材的特点，通过自主合作探究学习获得对酸和碱和整体认识，复习概念，掌握了性质，同时培养了学生的实验技能和实验创新能力。酸和碱是我们比较熟悉的两种物质，酸和碱生产及使用对我国的现代化建设具有重大的作用。本节课主要目的是通过复习酸和碱的性质，把酸和碱的知识与前面的学习的这些有关童节的知识紧密联系起来，扩大学生的视野，并巩固前面学习的知识，提高学生的观察分析能力，培养学习化学的兴趣，懂得运用化学知识和方法合理开发和利用资源。为学生直接参加工农业生产，更好的使用酸和碱做好知识和思想准备。二、学性分析对于盐，硫酸这两种实验室常见的酸以及氢氧化钠，氢氧化钙这两种碱，学生并不陌生，但对于化们的物理性和化学性质了解的不是很全面，从此激发学生的探究欲望。所以教学起点应定位于学生已有经验的基础上，设计有利于自主学习和创造的化学学习情境，让他们动手实验，去观察，去透过表象看到本质，并探索出规律来，在“做科学的实践中逐步形成终身学习的习惯和能力。从而使知识系统化和，网络化，以便于运用进及检索。发挥学习的高效性。三、教学目标 ⑴知识与技能： 1．认识几种常见的酸，知道浓盐酸和浓硫酸的典型物理性质和用途。 2．知道酸的腐蚀性及了解使用时的安全注意事项，学会浓硫酸的稀释，能熟练取用酸溶液。 3．知道并掌握稀盐酸和稀硫酸具有相似的化学性质。 4．知道常见的几种碱—氢氧化钠、氢氧化钙的俗称，物理性质。 5．认识碱的腐蚀性及使用时的安全注意事项。 6．知道并掌握几种碱—氢氧化钠、氢氧化钙的化学性质。

《空气的性质》_说课稿·优选.

《空气的性质》说课稿说教材我说课的题目是《空气的性质》。《空气的性质》选自苏教版《科学》教材四年级下册《我们周围的空气》单元中的第1课。在日常的生活中，学生对于空气已经积累了一些认识，知道我们周围到处都有空气，空气看不见摸不着等等，但是都是停留在生活经验上。所以本课的目的不仅仅在于了解空气的性质，更重要的是引导学生用实验的手段，去证实空气的存在并且研究它的性质，把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识空气性质。从而关注空气的性质在生产生活中得应用。本课是本单元的第一课，在以后的学习中，有关空气的知识将不断出现，因此本课为本单元以后几课的学习打下基础。本课教学内容主要有四个部分：第一部分想办法证明空气的存在，导入对空气性质的研究第二部分用多种感官和不同的实验方法，去认识空气的性质。这是本课的教学重点部分。共有4项活动，1、探究空去具有占据空间的性质；2、认识空气有质量；3、认识空气具有流动性；4、感受空气能被压缩。第三部分比较空气和水的异同。第四部分了解人们对压缩空气在生产和生活中的应用，探究压缩空气的力量。

说教学目标在学习本课前学生对空气已经有了一定的认识,但对如何用科学的方法来认识空气的特点以及具体怎样来探究这两个方面需要教师精心设计和指导,而这恰好是我们教学最有价值的地方。有人将科学比喻为引导学生过河，但学生不能自己盲目地过河，在教学过程中，我们要运用好的教学策略，为学生提供“过河”的下脚石。为此我确定了本课的教学目标…… 认知目标 1．能用一定办法证明空气的存在； 2．知道空气要占据空间，空气可以流动，空气有质量、空气能够被压缩，压缩空气有弹性。 3．初步了解压缩空气在生产生活中的应用。技能目标 1．能对“瓶子里的气球为什么吹不大”做合理的解释与假设，并能用实验验证； 2．能初步依照“问题--假设--验证--结论”的科学认知程序，进行关于空气的探究活动，做好简单的记录。情感目标