As的用法小结只是分享
A s的用法小结
As的用法小结
as可以作连词、介词及关系代词和副词。现将其用法小结如下:
（一）、 as作连词的用法:
1.作“在-------期间，当----的时候”引导时间状语从句.注意与when、 while的用法区别。
①下列情形时,只用as, 而不用when或while。
1)用于表示同一个人的两种动作交替进行,指一边----一边. 如:
The girl sings as she goes to school.
He looked behind occasionally as he went forward in the forest.
2)表示两个同步发生的动作或行为,意思是随着-----的发展.如:
As time went on / by, she became more and more beautiful .
As children get older, they become more and more interested in everything.
3)表示两个短暂行为或事情几乎同时发生.如:I watched her as she read the book.
I thought of it just as you opened your mouth.
Just as the flying worm hit her face, she gave a loud cry.
4)接在名词后面表示某一个年龄段时.如:
As a young man, he was active in sports.
②when作"当……的时候"解,可以指较短的(一点)时间,也可指一段时间。如:When I was at college,
I could speak several foreign languages. When the clock struck twelve, I had slept for 2hours.
③ while常表示一段较长的时间或一个过程,强调主句谓语动词与从句谓语动词同时发生。如:Work while you work. Play while you play.
2. As =Since 作"既然"、"由于"解,引导原因状语从句,常用来表示已为人们所知或显而易见的原因
或理由。如: As he’s been ill for age s, I will help him.
As / Since you're not feeling well, you may stay at home.
As he wasn't ready , we went without him.
3. As =in the way that作"像"、"按照……的方式"解,引导方式状语从句。如:
Do as I told you.
Remember, you must do everything as I do.
4. 用于as--- as或not / so/ as ---- as中,前一个as是副词,后一个as是连词,引导比较状语从句。如:They helped the old as much as possible.
I don't speak English so/ as well as she does.
5. 表示虽然,尽管等,引导让步状语从句,常用倒装语序,模式为:
adj. /adv. / n.+as +主语+谓语+主句。如: Young as he is, he knows much.
Tired as they were, they walked on.
6. 表示也------一样。 She is a doctor, as was her husband.
（二）、 as作关系代词,引导定语从句,表示正如,这一点.如:
He is very careful, as we all know.
As is well-known, Taiwan belongs to China.
另外,当先行词被the same, such等词修饰时,常用as来引导定语从句。如:
Such a clever girl as she can learn anything quickly.
I was reading the same book as he bought yesterday.
（三）、as作介词的用法.
1.表示好像。如:He dressed as a policeman.
2. 表示作为当作。如：I found a job as a guide.
3. 当某人是某身份时。如：As a child , she was sent to abroad.
4. as引导的介词短语大多用作状语,as译为"作为";少数情况可引起宾语补足语。如:
As a Party member, I'll take the lead in everything. (状语)
She works as a model. (状语)
She has me as one of her best friends.(引起宾语补足语)
（四）、作副词的用法 1 表示与------等同。如：This dress is twice as expensive as that one. 2 像，如等。如：As before, he remained unmoved.
总之，通过以上的分析，我们对as的词性和用法有了比较全面的理解和把握，才能在实际的运用中做到心中有数，应付裕如。
一）as作副词，表示程度，意为“同样地”。在“as．．．as．．．”，“not as．．．as．．．”结构中的第一个as是副词，作“和／与．．．(不)一样”解。eg：
Jack is as tall as his father．杰克和他的父亲一样高。
He doesn't speak English as／so fluently as you．他的英语说得不如你流利。
二）as作介词。
1．作“如，像”解。eg：
They got united as one man．他们团结得像一个人一样。
2．作“充当，作为”解。eg：
As a writer，he was famous．作为作家，他是很有名的。
三）as作连词，常用来连接主句和状语从句。
1．引导时间状语从句，作“当．．．的时候”解，有“随着．．．”之意，与while意义相近，强调两个动作同时发生；或某事一发生，另一事立即发生。eg：
He shouted aloud as her ran along．他一边往前跑，一边高声地呼喊。
I was startled as he opened the door．他一开门，我吓了一跳。
as作连词，相当于when。eg；
As a little boy (When he was a little boy)he began to learn to play piano．他小时候就开始学弹钢琴。2．引导原因状语从句，作“因为，由于”解，与because的用法相近。eg；
I must stop writing now，as I have rather a lot of work to do．我必须停笔了，因为我还有许多工作要做。
3．引导方式状语从句或比较状语从句，作“正如，(如)像”解。例eg：
As in your country，we grow wheat in the north and rice in the south．正如(像)你们国家一样，我们在北方种小麦，在南方种大米。(方式状语从句)
When at Rome，do as Romans do．入乡随俗。(方式状语从句)
4．引导让步状语从句，作“虽然，尽管”解。这时从句常用倒装语序，即把从句中的表语、状语或动词原形放在as之前。eg；
Strange as it may seem，it is true．尽管这事看上去很奇怪，但却是真的。
Try as he might，Tom could not get out of the difficulties．不管怎样努力，汤姆还是摆脱不了困境。
四）as作关系代词。
1．引导限制性定语从句，用在“such．．．as”,“the same．．．as”，“as．．．as”等结构中，常译作“像．．．一样的人(或物)”，“凡是．．．的人(或物)”。例eg：
He wished to be such a man as Lei Feng was．他曾希望做一个像雷锋那样的人。
My hometown is no longer the same as it was．我的家乡再也不像过去一样了。
2．引导非限制性定语从句，用来指代它前面的整个句子(即先行句)，意思是“这一点”。这个分句可以位于句首、句中或句末。eg：
As is well known，oceans cover more than 70％ of the earth．我们知道，海洋占地球面积的百分之七十以上。
五）含as的固定词组的用法
1．as soon as作“一…就”解，引导时间状语从句。eg：
As soon as I get to Beijing，I'll write to you．我一到北京，就给你写信。
2．as／so long as作“只要”解，eg；
As／So long as you study hard，you'll make progress．只要你努力，你就会取得进步。
3．as if／though常用来引导方式状语从句，作“好像，仿佛”解。如果从句中讲的是非真实情况，则用虚拟语气。eg：
She loves the child as if／though he were her own．她爱这个孩子如同爱自己的孩子。
As if／though也可用来引导表语从句，常用在“It appears／looks／seems．．．+as if／though”句型结构中。eg；
It appears as if／though it is going to clear up．看起来天要晴了。
It seems as if／though he knew nothing about it.他好像对此事一无所知。
4．as to作“关于，至于”解。eg；
There is no doubt as to his honesty．他的诚实是无可置疑的。
5．as much／many as作“多达．．．”，“达到．．．之多”解。eg：
He can earn as much as 5000 dollars a month．他每月能挣5000美元。
6．so／as far as I know作“就我所知”解，在句中作插入语。eg：
As／So far as I know，he will come here next Monday．据我所知，他将于下星期一到这里来。7．as a result，as a result of表示“由于．．．的结果”。eg：
She died as a direct result of the accident．她的死是那次事故的直接结果。
8，as well为“也，还”之意。eg：
Come early，and bring your brother as well．早点来，把你的弟弟也带来。
9．so as to，so．．．as to若跟动词原形，表示目的或结果。eg：
He studied hard so as to pass the exam．他努力学习以便通过考试。(表示目的)
as用法小结
一）as作副词，表示程度，意为“同样地”。在“as．．．as．．．”，“not as．．．as．．．”结构中的第一个as是副词，作“和／与．．．(不)一样”解。eg：
Jack is as tall as his father．杰克和他的父亲一样高。
He doesn't speak English as／so fluently as you．他的英语说得不如你流利。
二）as作介词。
1．作“如，像”解。eg：
They got united as one man．他们团结得像一个人一样。
2．作“充当，作为”解。eg：
As a writer，he was famous．作为作家，他是很有名的。
三）as作连词，常用来连接主句和状语从句。
1．引导时间状语从句，作“当．．．的时候”解，有“随着．．．”之意，与while意义相近，强调两个动作同时发生；或某事一发生，另一事立即发生。eg：
He shouted aloud as her ran along．他一边往前跑，一边高声地呼喊。
I was startled as he opened the door．他一开门，我吓了一跳。
as作连词，相当于when。eg；
As a little boy (When he was a little boy)he began to learn to play piano．他小时候就开始学弹钢琴。2．引导原因状语从句，作“因为，由于”解，与because的用法相近。eg；
I must stop writing now，as I have rather a lot of work to do．我必须停笔了，因为我还有许多工作要做。
3．引导方式状语从句或比较状语从句，作“正如，(如)像”解。例eg：
As in your country，we grow wheat in the north and rice in the south．正如(像)你们国家一样，我们在北方种小麦，在南方种大米。(方式状语从句)
When at Rome，do as Romans do．入乡随俗。(方式状语从句)
4．引导让步状语从句，作“虽然，尽管”解。这时从句常用倒装语序，即把从句中的表语、状语或动词原形放在as之前。eg；
Strange as it may seem，it is true．尽管这事看上去很奇怪，但却是真的。
Try as he might，Tom could not get out of the difficulties．不管怎样努力，汤姆还是摆脱不了困境。四）as作关系代词。
1．引导限制性定语从句，用在“such．．．as”,“the same．．．as”，“as．．．as”等结构中，常译作“像．．．一样的人(或物)”，“凡是．．．的人(或物)”。例eg：
He wished to be such a man as Lei Feng was．他曾希望做一个像雷锋那样的人。
My hometown is no longer the same as it was．我的家乡再也不像过去一样了。
2．引导非限制性定语从句，用来指代它前面的整个句子(即先行句)，意思是“这一点”。这个分句可以位于句首、句中或句末。eg：
As is well known，oceans cover more than 70％ of the earth．我们知道，海洋占地球面积的百分之七十以上。
五）含as的固定词组的用法
1．as soon as作“一…就”解，引导时间状语从句。eg：
As soon as I get to Beijing，I'll write to you．我一到北京，就给你写信。
2．as／so long as作“只要”解，eg；
As／So long as you study hard，you'll make progress．只要你努力，你就会取得进步。
3．as if／though常用来引导方式状语从句，作“好像，仿佛”解。如果从句中讲的是非真实情况，则用虚拟语气。eg：
She loves the child as if／though he were her own．她爱这个孩子如同爱自己的孩子。
As if／though也可用来引导表语从句，常用在“It appears／looks／seems．．．+as if／though”句型结构中。eg；
It appears as if／though it is going to clear up．看起来天要晴了。
It seems as if／though he knew nothing about it.他好像对此事一无所知。
4．as to作“关于，至于”解。eg；
There is no doubt as to his honesty．他的诚实是无可置疑的。
5．as much／many as作“多达．．．”，“达到．．．之多”解。eg：
He can earn as much as 5000 dollars a month．他每月能挣5000美元。
6．so／as far as I know作“就我所知”解，在句中作插入语。eg：
As／So far as I know，he will come here next Monday．据我所知，他将于下星期一到这里来。7．as a result，as a result of表示“由于．．．的结果”。eg：
She died as a direct result of the accident．她的死是那次事故的直接结果。
8，as well为“也，还”之意。eg：
Come early，and bring your brother as well．早点来，把你的弟弟也带来。
9．so as to，so．．．as to若跟动词原形，表示目的或结果。eg：
He studied hard so as to pass the exam．他努力学习以便通过考试。(表示目的)
as...as的用法
as...as意为"和……一样"，表示同级的比较。使用时要注意第一个as为副词，第二个as为连词。其基本结构为：as+ adj./ adv. +as。例如：
(1)This film is as interesting as that one.这部电影和那部电影一样有趣。
(2)Your pen writes as smoothly as mine.你的钢笔书写起来和我的一样流畅。
其否定式为not as/so +adj./ adv. +as。例如：
This dictionary is not as/so useful as you think.这本字典不如你想象的那样有用。
若有修饰成分，如twice, three times, half, a quarter等，则须置于第一个as之前。例如：
Your bag is twice as expensive as mine.你的袋子比我的贵一倍。
几个关于as...as的常见句型：
(1)as...as possible
Please answer my question as soon as possible.请尽快回答我的问题。
(2)as...as usual/before
She looks as pretty as before.她看起来和以前一样漂亮。
(3)as long as... (引导条件状语从句)
It took us as long as three years to carry out the plan.我们花了长达三年的时间才完成这项计划。(4)as far as
He walked as far as the railway station yesterday evening.昨天傍晚，他一直散步到火车站。
(5)as well as
She cooks as well as her mother does.她烧菜烧得跟她母亲一样好。
一些带有as...as结构的常见短语归纳：
as busy as a bee像蜜蜂一样忙碌
as easy as ABC像ABC一样容易
as deep as a well像井一样深
as light as a feather像羽毛一样轻
as soft as butter像黄油一样软
as rich as a Jew像犹太人一样富裕
动名词的用法
动名词的用法及练习 你听过英文语法有动词(verb)、名词(noun)；但你听过有动名词(gerund)吗 1. The girl is singing a song. 2. The girl singing now is my sister. 3. Singing is one of her hobbies(爱好). 一、名词性的动名词(Nominal Gerund) Nominal Gerund 可以加上定冠词(Definite article，如the)或不定冠词(Indefinite article，如a, an)，其他可加在动名词前的还有如：my, this, some, any, all, no 等等。举例如下： 1. The mellow(愉快地) singing of the birds announces the coming of spring. (singing前加定冠词the及形容词mellow；coming 前加the) 2. We knew the robber was near when we heard a faint rustling(沙沙声) in the bushes. (rustling 前加不定冠词a及形容词faint) 从上面的例子可看出如何将一个动词转成名词；但它和真正的名词还是有区别的，那就是没有单数或复数之分。不过，有一些动名词是可以变成真正名词的喔，如：saying, writing, opening, painting, cutting, heading, feeling, being,saving, surrounding, crossing, misunderstanding 等等。它们都可以有复数的喔，方法就是在它们的后面加个s，如：paintings。 二、动词性的动名词(Verbal Gerund) 看看下面的句子： Carelessly writing essays annoys the teacher. 上面的句子里的writing是动名词，但前面有副词carelessly（粗心地），后面又有受词(Object) essays。因此writing就有动词的特征。 注意：Verbal Gerund 这类动名词的前面可不能加上任何冠词(the, a, an ...)喔。 动名词的功能与用法 一、在句子中用作主语(Subject)或主语的补语(Subject Complement): 作主语 1. Listening to music gives me pleasure. (主语Listening ） 2. Running is good exercise. （主语running) 3. Walking to school is a good idea. (主语walking) 作主语的补语 1. My cat's favorite activity is sleeping. (补语sleeping) 2. Seeing is believing. (主语seeing, 补语believing) 主语置于句尾用It + be + ... +v-ing 句型 1. It is fun speaking English. 2. It is of great importance fighting against pollution(污染). 用It is 后接no use. no good, fun 等的句型 1. It is no use learning theory without practice. 2. It is no fun being lost in rain. 用It is 后接useless, nice, good, interesting, worthwhile 等的句型 1. It is worthwhile taking this into consideration. 用There + be + no + v-ing 的句型 1. There is no joking about such matters. 2. There is no getting along with him. (简直无法与他相处) 二、动名词也可以作宾语（Object) 作动词/动词短语的宾语(置于动词或动词短语的后面） 1. I cannot help laughing. （我禁不住笑了起来）（宾语laughing) 2. You should avoid quarrelling with your sister. (宾语quarrelling) 3. You should practice speaking English more. (宾语speaking) 注意：上面三个句子中的动词:help, avoid, practice 只能用动名词作宾语。这类动词还有：dislike 厌恶admit 接受repent 后悔acknowledge 承认
With的用法全解
With的用法全解 with结构是许多英语复合结构中最常用的一种。学好它对学好复合宾语结构、不定式复合结构、动名词复合结构和独立主格结构均能起很重要的作用。本文就此的构成、特点及用法等作一较全面阐述，以帮助同学们掌握这一重要的语法知识。 一、 with结构的构成 它是由介词with或without+复合结构构成，复合结构作介词with或without的复合宾语，复合宾语中第一部分宾语由名词或代词充当，第二部分补足语由形容词、副词、介词短语、动词不定式或分词充当，分词可以是现在分词，也可以是过去分词。With结构构成方式如下： 1. with或without-名词/代词+形容词； 2. with或without-名词/代词+副词； 3. with或without-名词/代词+介词短语； 4. with或without-名词/代词 +动词不定式； 5. with或without-名词/代词 +分词。 下面分别举例： 1、 She came into the room，with her nose red because of cold.（with+名词+形容词，作伴随状语）
2、 With the meal over ， we all went home.（with+名词+副词，作时间状语） 3、The master was walking up and down with the ruler under his arm。（with+名词+介词短语，作伴随状语。） The teacher entered the classroom with a book in his hand. 4、He lay in the dark empty house，with not a man ，woman or child to say he was kind to me.（with+名词+不定式，作伴随状语）He could not finish it without me to help him.（without+代词 +不定式，作条件状语） 5、She fell asleep with the light burning.（with+名词+现在分词，作伴随状语） Without anything left in the with结构是许多英 语复合结构中最常用的一种。学好它对学好复合宾语结构、不定式复合结构、动名词复合结构和独立主格结构均能起很重要的作用。本文就此的构成、特点及用法等作一较全面阐述，以帮助同学们掌握这一重要的语法知识。 二、with结构的用法 with是介词，其意义颇多，一时难掌握。为帮助大家理清头绪，以教材中的句子为例，进行分类，并配以简单的解释。在句子中with结构多数充当状语，表示行为方式，伴随情况、时间、原因或条件（详见上述例句）。 1.带着，牵着…… (表动作特征)。如： Run with the kite like this.
德育教育心得体会分享(精选多篇)
德育教育心得体会(精选多篇) 第一篇：德育教育心得体会 德育教育心得体会 吴鹭唯 德，何为德？古人常曰：止学至善为德。 作为一名90后，从小便接触internet，email，phone等21世纪的产物。数字世界于我们已经是根深蒂固的存在了。比起直接的与人交流，我们更擅长使用msn等电子通讯工具。因此在与人相处时，我们往往会有疏忽，以至于留下不会以德待人，以德自处的映像。 因此，身为一名中学生，我们应该改变这种映像，做一个有道德的人。而一切良好的品德都是建立在爱上。学会爱每一个爱你的人，你就走出了道德的第一步。 爱，对于人类不是一种遭遇，是一种与生俱来的能力。周国平说，当一个人类爱上他人时，他才是人类。否则，他只是一个高级生物。那么如何让别人知道，你是爱他的？关怀。关怀是爱的基础表现。当父母会家时，递上一杯茶，是关怀；当朋友遇上哭泣时，递上一张纸巾，是关怀；当路人摔倒时，给予一声问候，是关怀。 关怀是爱的体现，爱并不内敏。 诚信，是道德的第二步。信用，只占心灵的一角落，却能让你拥有整个世界。古人云:诚信于君为忠,诚信于父为孝,诚信于友为义,诚
信于民为仁,诚信于交为智。人与人的相处不过时一个“诚”字。却让许多人觉得万分困难。其实，始终用善感的心灵去认真对待生命中的每一个细节，就是诚信。 其实，做一个有道德的人很简单。只要做到以上两步，你就基本迈向道德之路了。 第二篇：德育教育心得体会 在素质教育的时代，德育工作在学校工作中应该占什么样的地位？我认为，德育工作就应该放在学校工作的重中之重和首要位置，德育是最重要的素质教育。而在整个德育。文章“德育教育的心得体会”正文开始>>在素质教育的时代，德育工作在学校工作中应该占什么样的地位？我认为，德育工作就应该放在学校工作的重中之重和首要位置，德育是最重要的素质教育。而在整个德育开展的过程中，教师的德育和学生的德育一样重要，抓好师德师风的建设是实施教学工作的重要前提和保证。 要求别人做到的，就得自己首先做到，要做到身教重于言教，在语言和行为规范等方面都得做学生的表率。无论在集体工作还是个人工作，都要站在学校大局的高度，用“xxxx”重要思想来指导。 1、教师职业道德要求体现我们工作的特殊性，尽管我们共同拥有一个地球，同在一片蓝天下生存，我们各自有着不同的奋斗目标和任
as as的用法
其基本意思为“与…一样”，其中的第一个as为副词，其后通常接形容词或副词(用原级)，第二个as可用作介词(后接名词或代词)或连词(后接从句)。使用时应注意以下几点。如： (1) 在否定句中，第一个as 也可换成so。如： He doesn’t study as [so] hard as his brother. 他学习不如他弟弟努力。 (2) 在该结构的两个as之间通常接形容词或副词的原级，但若涉及数量或程度，可用“as much+不可数名词+as”和“as many+复数名词+as”。如： You’ve made as many mistakes as I have. 你犯的错误和我犯的一样多。 I haven’t got as much money as I thought. 我不像原来想像的有那么多钱。 其间接形容词时，有时该形容词还可修饰另一名词，但这个名词应带有不定冠词(注意词序)。如： She is as good a teacher as her mother. 她和她妈妈一样是位好老师。 也可说。如：She is a teacher as good as her mother. 但不说。如：She is as a good teacher as her mother. / They are as good teachers as us. (3) 第二个as后接从句时，该as通常为连词，但有时这个as还充当其后从句的主语或宾语，此时该as实为关系代词。如： I gave him as much as he could eat. 他能吃多少，我就给了他多少。 We’ve got food for as many people as want it. 我们的食物，无论多少人吃都够了。 (4) 该结构根据情况可用使用以下修饰语。如：(not) nearly, almost, just, nothing like, exactly, not quite, half, one-ten, twice, three times, 30 per cent等，并且这些修饰语必须置于第一个as之前，而不能置于其后。如： He doesn’t play half as well as his sister. 他演奏的水平不及他姐姐的一半。 This dress is twice as expensive as that. 这件连衣裙比那件贵一倍。 (5) 若第二个as引导一个表示将来意义的从句，则该从句可用现在时表示将来，也可直接使用将来时态。如： We’ll get there as soon as you do [will]. 你一到，我们就到。
英语16种时态表
精心整理|?英语16种时态表 英语时态表 英语时态表 时态 名称 结构常连用的词主要用法例句 一般现在时1由be的 isamare表 示，之后接名 词，形容词或 介词。 every…, sometime s, always,ne ver, often,usu ally等。 一般现在时表示没有时 限的持久存在的习惯性 的动作或状态，或现阶段 反复发生的动作或状态 陈述句：Iamanofficeworker. Heissolazy. Theyareathome 否定句：IamnotTim. Sheisnotverybeauiful. Theyarenotintheoffice. 一般疑问句：Areyouanofficea Isshebeautiful? 2由实意动词 V构成，引导 疑问句和否定 句，用do或 don’t。第三 陈述句：IworkinShanghai. Heworksathome. DavyneverwatchesTVathome
人称时用does或doesn’t,有does出现动词用原形；第三人称陈述句V后加s或es. 否定句:Idon’tlikethefoodinK Davydoesn’tlikethefoodinK 一般疑问句: Doyouwantacupofcoffee?Do ubwaystation? 一般过去时。1由be的过 去式是was或 were表示。 Is\am---was; are---were. ? yesterday , lastweek, anhourag o， thedaybe foreyesterday , in1997。 在过去时间里所发生的 动作或存在的状态。 陈述句：Iwasabigboss.Hewa WewereinBeijinglastyear. 否定句:Iwasnotathomeatthat Wewerenotatworkyesterday 一般疑问句:Wereyouateacher Wassheintheofficelastweek? 2由V的过去 式构成陈述 句，疑问句和 否定句用借助 于did,有did 出现动词用原 陈述句：IworkedinSunmoon WestudiedEnglishthere.Heliv 否定句:Ididn’tworkhere. Theydidn’tseeme.ShelikedE
with用法归纳
with用法归纳 （1）“用……”表示使用工具，手段等。例如： ①We can walk with our legs and feet. 我们用腿脚行走。 ②He writes with a pencil. 他用铅笔写。 （2）“和……在一起”，表示伴随。例如： ①Can you go to a movie with me? 你能和我一起去看电影'>电影吗？ ②He often goes to the library with Jenny. 他常和詹妮一起去图书馆。 （3）“与……”。例如： I’d like to have a talk with you. 我很想和你说句话。 （4）“关于，对于”，表示一种关系或适应范围。例如： What’s wrong with your watch? 你的手表怎么了？ （5）“带有，具有”。例如： ①He’s a tall kid with short hair. 他是个长着一头短发的高个子小孩。 ②They have no money with them. 他们没带钱。 （6）“在……方面”。例如： Kate helps me with my English. 凯特帮我学英语。 （7）“随着，与……同时”。例如： With these words, he left the room. 说完这些话，他离开了房间。 [解题过程] with结构也称为with复合结构。是由with+复合宾语组成。常在句中做状语，表示谓语动作发生的伴随情况、时间、原因、方式等。其构成有下列几种情形： 1.with+名词(或代词)+现在分词 此时，现在分词和前面的名词或代词是逻辑上的主谓关系。 例如:1)With prices going up so fast, we can't afford luxuries. 由于物价上涨很快，我们买不起高档商品。（原因状语） 2)With the crowds cheering, they drove to the palace. 在人群的欢呼声中，他们驱车来到皇宫。（伴随情况） 2.with+名词(或代词)+过去分词 此时，过去分词和前面的名词或代词是逻辑上的动宾关系。
家庭教育心得体会分享(三篇)
家庭教育心得体会分享(三篇) 家庭教育心得体会一 (1)父母以身作则，做孩子的榜样，学校积极引导，双方共同努力 我们认为要教育好孩子，首先要以身作则，父母是孩子最好的榜样，只有自己做了，孩子才会跟着学习。如果光说大道理，而自己不能作为孩子的榜样，那么，这种教育，不过是金玉其外，败絮其中的教育，是丝毫起不了作用的。同时，学校的教育也是同等的重要，只有双方共同努力才能出效果。儿子的母亲目前是一所大学的研究生，对孩子而言，这是他引以为自豪的事，也是一种促进力量。虽然他不知道母亲考研的历程有多么辛苦，但母亲深夜还在静静的看书的景象给他留下了深刻的印象，那是一个榜样，使他明白只有勤奋努力才会梦想成真。孩子已经上初一，虽然母亲不在身边，孩子在爸爸和学校老师的谆谆教导下，不仅在学习上有进步，其他各个方面都有了可喜的进步，成为了一个懂事的好孩子。 (2)营造家庭学习气氛，让孩子养成自觉学习习惯听我的同事讲过他家女儿和侄女双双同年考上大学的事，他的心得体会是营造家庭学习气氛，让孩子养成自觉学习的好习惯。每天晚上吃完饭后，他和妻子就出去散步，女儿和侄女两个
孩子收拾完桌子，就去写作业，他们回到家，在孩子做作业时，从不看电视，各自拿一本书看，时间久了，孩子就养成了良好的作息习惯，女儿和侄女经常相互比，看谁学习好，看谁学的晚，去年高考，两个孩子双双以优异成绩考取梦想的大学。 (3)培养孩子的兴趣，兴趣是最好的老师 儿子小的时候很喜欢玩电脑游戏，我对他说，玩可以，你也可以玩出新花样，比如，做幻灯片之类，拿给别的孩子看时，多有成就感啊。于是儿子学会了制作幻灯片，时常还叫别的孩子欣赏，并教会他们。儿子现在喜欢上了英语，刚开始的时候，我同学家的女儿去学英语，让他也去跟着学，如今，他已经越学越有兴趣，对妈妈说：“我班上有一个英语说得很好的同学，我也要跟他一样”。看到孩子这样爱学英语，我很欣慰。我知道儿子的语文 不太好，我有时替他着急，真希望他能把语文提高一下，可儿子说要继续报名学英语，我还是高兴的答应了。 (4)处罚孩子要适当，积极引导孩子，做孩子的好朋友 记得儿子在小时候，有一次拿家里的钱，没有经过父母同意，买了许多玩具，我们知道后，让他退回了玩具，并打了他，打得很重，以后他再也没有犯过类似的错误。儿子上小学四年级的时候，写字很差，我让他把写错笔画的字重写10遍，结果我们吵打起来，儿子说他已经尽力了，一时难以
高考中as的用法小结
as的用法小结 as可以作连词、介词及关系代词。现将其用法小结如下: 一、as作连词的用法: 1. 作"当……的时候",引导时间状语从句。注意与when、while的用法区别。 ①when作"当……的时候"解,可以指较短的(一点)时间,也可指一段时间。如: When he was at college, he could speak several foreign languages. When the clock struck twelve, all the lights in the street went out. ②while常表示一段较长的时间或一个过程,强调主句谓语动词与从句谓语动词同时发生。如: Work while you work. Play while you play. ③但属下列情形时,只用as, 而不用when或while。 A) 用于表示同一个人的两种动作交替进行,指"一边……,一边……"。如: The girl dances as she sings on the stage. He looked behind from time to time as he went forward. B)表示两个同步发展的动作或行为,译为"随着……"。如: As time went on / by, she became more and more worried. As children get older, they become more and more interested in the things around them. C)表示两个短促行为或事件几乎同时发生。如: I thought of it just as you opened your mouth. Just as the flying worm hit her face, she gave a loud cry. D) 后接名词表示某一年龄段时,用as。如: As a young man, he was active in sports. 2. as=since, 作"既然"、"由于"解,引导原因状语从句,常用来表示已为人们所知或显而易见的原因或理 由。如:
with用法小结
with用法小结 一、with表拥有某物 Mary married a man with a lot of money . 马莉嫁给了一个有着很多钱的男人。 I often dream of a big house with a nice garden . 我经常梦想有一个带花园的大房子。 The old man lived with a little dog on the lonely island . 这个老人和一条小狗住在荒岛上。 二、with表用某种工具或手段 I cut the apple with a sharp knife . 我用一把锋利的刀削平果。 Tom drew the picture with a pencil . 汤母用铅笔画画。 三、with表人与人之间的协同关系 make friends with sb talk with sb quarrel with sb struggle with sb fight with sb play with sb work with sb cooperate with sb I have been friends with Tom for ten years since we worked with each other, and I have never quarreled with him . 自从我们一起工作以来，我和汤姆已经是十年的朋友了，我们从没有吵过架。 四、with 表原因或理由 John was in bed with high fever . 约翰因发烧卧床。 He jumped up with joy . 他因高兴跳起来。 Father is often excited with wine . 父亲常因白酒变的兴奋。 五、with 表“带来”，或“带有,具有”，在…身上，在…身边之意
让孩子学会分享教学心得体会
让孩子学会分享教学心得体会在二十一世纪的今天，我们的教育对象——幼儿，绝大多数是独生子女，而今优越的社会条件，特殊的家庭位置，使孩子们存在着自私、孤僻、任性，独占心强、以自我为中心、不合群、合作意识差等问题。 如果你是一个有心人，幼儿园里常常能目睹这样的情景：两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗；有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩，也不愿把它让给别的小朋友玩。有些孩子往往毫不客气地拆掉伙伴搭建的积木，按自己的意愿设想搭建，无视别人的存在、别人的劳动成果。幼儿的这些行为都是自我中心的外在表现。由于是独生子女，是家庭中许多成人关怀、照顾的唯一对象，从而养成了他们乐意接受别人的东西，却不愿将自己的东西让与别人的行为。 《幼儿园教育指导纲要》社会领域中指出：教育孩子与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心等。为了能使幼儿的行为适应社会需要，我们作为幼儿教师，应积极利用幼儿园的集体活动来帮助他们学会“与人分享”，消退自我中心心态，促进孩子社会性发展。通过学习分享可以使幼儿懂得有好东西大家一起分享是一种快乐的事情，教育幼儿心中有他人，愿与人分享，为其一生品德素质的形成打下了良好的基础。 “分享”是幼儿之间团结友爱，相互关心，爱别人的更
高层次的品质表现，所谓分享，是指将自己喜爱的，爱别人的更高层次的品质表现，所谓分享，是指将自己喜爱的物品，美好的情感体验及劳动成果与他人共享的过程，它是幼儿个体亲近群体，克服自我中心的有力手段。要想使幼儿真正认识“分享”的意义，必须先对幼儿进行关心别人，爱别人的思想品德教育。为此，我们设计了一系列的教育活动，从教育幼儿爱身边最亲密的人开始。如：“三八”节为妈妈制作一样礼物，为妈妈做一件事，平时关心帮助比自己小的幼儿，主动向老师询问小朋友为什么没来等，并通过故事、情境表演、歌曲等形式来教育幼儿。同时还开展了亲子活动，把家长请到幼儿园和孩子一起游戏，使幼儿从感情上认识什么是分享，怎样与别人分享，懂得只有和大家共同游戏，共同分享快乐，才是真正的快乐。 日常生活中，我们教师对待生活、对待周围人的态度都会对幼儿产生影响。因此在平时，我们处处做有心人，常常有意识地把自己看到的或听到的一些较有意义的事讲给幼儿听，让他们一起快乐、一起忧伤，使幼儿在潜移默化中获得情感分享；慢慢的，幼儿也会把家中所发生的一些高兴的事、伤心的事、有时甚至会把晚上做的梦讲给大家听，让大家一起感受体验她当时的情绪。 利用移情的手段，让幼儿学会站在他人的立场上考虑问题，感受他人的愿望、情感，从而逐步形成自身积极的、正
as用法小结
关于"as" 的用法小结 我在浏览其他网站时发现了有关AS用法的总结，自己觉得非常比较适合我自己，现将他贴出来共享。非常感谢总结用法的老师们！！！ As的用法小结 as可以作连词、介词及关系代词和副词。现将其用法小结如下: （一）、as作连词的用法: 1.作“在-------期间，当----的时候”引导时间状语从句.注意与when、while的用法区别。 ①下列情形时,只用as, 而不用when或while。 1)用于表示同一个人的两种动作交替进行,指一边----一边. 如: The girl sings as she goes to school. He looked behind occasionally as he went forward in the forest. 2)表示两个同步发生的动作或行为,意思是随着-----的发展.如: As time went on / by, she became more and more beautiful . As children get older, they become more and more interested in everything. 3)表示两个短暂行为或事情几乎同时发生.如:I watched her as she read the book. I thought of it just as you opened your mouth. Just as the flying worm hit her face, she gave a loud cry. 4)接在名词后面表示某一个年龄段时.如: As a young man, he was active in sports. ②when作"当……的时候"解,可以指较短的(一点)时间,也可指一段时间。如:When I was at college, I could speak several foreign languages. When the clock struck twelve, I had slept for 2hours. ③while常表示一段较长的时间或一个过程,强调主句谓语动词与从句谓语动词同时发生。如:Work while you work. Play while you play. 2. As =Since 作"既然"、"由于"解,引导原因状语从句,常用来表示已为人们所知或显而易见的原因或理由。如: As he’s been ill for ages, I will help him. As / Since you’re not feeling well, you may stay at home. As he wasn’t ready , we went without him. 3. As =in the way that作"像"、"按照……的方式"解,引导方式状语从句。如: Do as I told you. Remember, you must do everything as I do. 4. 用于as--- as或not / so/ as ---- as中,前一个as是副词,后一个as是连词,引导比较状语从句。如:They helped the old as much as possible. I don’t speak English so/ as well as she does. 5. 表示虽然,尽管等,引导让步状语从句,常用倒装语序,模式为: adj. /adv. / n.+as +主语+谓语+主句。如: Young as he is, he knows much. Tired as they were, they walked on.
常见介词用法
常见介词用法： 1）at,in,on在……范围 at(1)表示在小地方;(2)表示“在……附近，旁边” in(1)表示在大地方;(2)表示“在…范围之内”。 on表示毗邻，接壤 to表示在……范围外，不强调是否接壤Hearrivedatthestationatt en. Heissittingatthedesk. HearrivedinShanghaiyes terday. JiangsuliesintheeastofCh ina. RussialiveonthenorthofC hina. FujianistothesouthofJian gsuProvince. 2)above,over,on在……上 above指在……上方,不强 调是否垂直，与below相 对； over指垂直的上方,与 under相对,但over与物体 有一定的空间，不直接接 触。 on表示某物体上面并与之 接触。 Thebirdisflyingabovemy head. Thereisabridgeovertheri ver. Heputhiswatchonthe 3)below,under在……下面 under表示在…正下方 below表示在……下，不一 定在正下方 Thereisacatunderthetabl e. Pleasewriteyournamebel owtheline. 介词短语组织形式及实例： 一、介词+名词形式 第一组 byaccident偶然 onaccountof因为，由于 inaddition另外 inadditionto除……之外 intheair在流行中，在传播 中
2018年教育学习心得体会分享
2018年教育学习心得体会分享 教师继续教育是教师教育的重要组成部分,是提高教师整体素质和促进教师专业化的有效途径,也是全面实施素质教育的关键。 通过本学期继续教育培训的学习,安全教育心得体会使我在教育思想,教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作,适应素质教育的需要,必须不断的全面提高自身素质,而现代教育观念的树立,正是教师的立教之本,确立现代教育观。 教师专业是动态发展的、终身持续的过程,现代教学应是建立在教师学习基础上的。必须在加强和发展教师教育,促进教师专业化发展的同时,加快教师专业化进程,以适应学习化社会、终身化学习的需要。由此通过对教师专业观发展历程的回顾,通过对教师专业能力的时代内涵以及教师继续教育课程改革原则的论证和阐述,探讨教师继续教育课程创新的机制,明确教师的专业成长与教学的发展性是一种不断演进、不断超越的创造发展历程。 教师继续教育是教师教育的重要组成部分,是提高全体在职小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径,也是全面实施素质教育的关键。学习期间,在与实际相结合不断的实践,取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。 一、通过学习,更新了观念。
对教师来说,研究是学习、反思、成长、发展的同义词,与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习,从“过去的我”与“现在的我”的对话交流,是努力摆脱“已成的我”,为不断获得新生的过程。努力研究自己,其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者,不仅要善于向实践学习,向理论 学习,而且要向学生学习。教师是研究者,带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者,实践的内涵是“变革”。 二、教育无小事。 一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯领悟和体会到教育的真谛,开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体,是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说,教育的真谛在于启发自觉,在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。 1.通过师德的课程培训,使我认识到,成为一名合格的教师容易,要想成为一名优秀的教师,必须注重细节,充满师爱,从细微处入手,充分了解、关爱每一个学生。学习一些优秀教师的先进事迹后,更加坚定了我从事教育行业的信心和决心。
as…as…的用法总结归纳-精选范文
as…as…的用法总结归纳 as…as…这个词组在考试上出现的频率很高，下面小编给大家总结了as…as…的用法，希望大家能好好掌握。 一、“as(否定句中可用so)+adj./adv.+as…”，其基本意思为“……和……一样”。但在实际应用中，此结构在不同的语境中含义差异较大。 1、表示不同人或物同一性质的比较，意为“……和……一样……。 The tree is as tall as the building(is). 这棵树和那栋楼一样高。
Michael is as bright as George(is). 迈克尔和乔治一样聪明。 2、表示同一个人或物不同性质的比较，意为“既……又……”Alice works as happily as(she)plays(happily). 艾丽丝愉快地工作，尽情地玩。 Danny is not so wise as he is witty. 丹尼为人风趣，但欠明智。
、用于表示两个人或物不同性质的比较，表示程度相3 同或相当，意为“……而……”。 He was as handsome as his wife was beautiful. 他长得非常英俊，他的妻子也长得非常漂亮。 He was as experienced as his brother was green. 他经验丰富，而他兄弟却涉世未深。 二、as…as结构的另一种形式是“as much/many+名词+as+从句”。 Mary has written as many essays as her brother.
玛丽写的文章篇数和她弟弟一样多。 It is as much your fault as your wife’s. 这既是你的过错，也是你妻子的过错。 Henry is as much a hypocrite as·John. 亨利跟约翰一样是个伪君子。 三、若有修饰成分，如twice，three times，half，a quaer 等，必须置于第一个as之前。 You are not half as clever as you think you are.你可不像自己想象的那么聪明。
常见介词用法
常见介词用法 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
常见介词用法： 1）at,in,on在……范围 at(1)表示在小地方;(2)表示“在……附近，旁边” in(1)表示在大地方;(2)表示“在…范围之内”。 on表示毗邻，接壤 to表示在……范围外，不强调是否接壤Hearrivedatthestati onatten. Heissittingatthedes k. HearrivedinShanghai yesterday. Jiangsuliesintheeas tofChina. Russialiveonthenort hofChina. Fujianistothesoutho fJiangsuProvince. 2)above,over,on 在……上 above指在……上方, 不强调是否垂直，与 below相对； over指垂直的上方, 与under相对,但 over与物体有一定的 空间，不直接接触。 on表示某物体上面并 与之接触。 Thebirdisflyingabov emyhead. Thereisabridgeovert heriver. Heputhiswatchonthe 3)below,under 在……下面 under表示在…正下 方 below表示在…… 下，不一定在正下方 Thereisacatunderthe table. Pleasewriteyourname belowtheline. 介词短语组织形式及 实例： 一、介词+名词形式
第一组 byaccident偶然onaccountof因为，由于 inaddition另外inadditionto除……之外 intheair在流行中，在传播中 on(the/an)average 平均，一般来说onthebasisof根据，在……的基础上 at(the)best充其量，至多forthebetter好转，改善onboard在船(车、飞 机)上 outofbreath喘不过 气来 onbusiness因公，因 事 inanycase无论如 何，总之 incaseof假使，万一 incase假如，以防 (万一)免得 innocase决不 第二组 bychance偶然，碰巧 incharge(of)负责， 主管 (a)roundtheclock昼 夜不停地 incommon共用，共 有，共同 inconclusion最后， 总之 onconditionthat 在……条件下 inconfidence信任 inconnectionwith/to 关于 inconsequence因 此，结果 inconsequenceof由 于……的缘故 onthecontrary反 之，正相反 incontrastwith/to 与……成对照 outofcontrol失去控 制
With复合结构的用法小结
With复合结构的用法小结 with结构是许多英语复合结构中最常用的一种。学好它对学好复合宾语结构、不定式复合结构、动名词复合结构和独立主格结构均能起很重要的作用。本文就此的构成、特点及用法等作一较全面阐述，以帮助同学们掌握这一重要的语法知识。 一、with结构的构成 它是由介词with或without+复合结构构成，复合结构作介词with或without的复合宾语，复合宾语中第一部分宾语由名词或代词充当，第二 部分补足语由形容词、副词、介词短语、动词不定式或分词充当，分词可以是现在分词，也可以是过去分词。With结构构成方式如下： 1. with或without-名词/代词+形容词； 2. with或without-名词/代词+副词； 3. with或without-名词/代词+介词短语； 4. with或without-名词/代词+动词不定式； 5. with或without-名词/代词+分词。 下面分别举例： 1、She came into the room，with her nose red because of cold.（with+名词+形容词，作伴随状语） 2、With the meal over ，we all went home.（with+名词+副词，作时间状语） 3、The master was walking up and down with the ruler under his arm。（with+名词+介词短语，作伴随状语。）The teacher entered the classroom with a book in his hand. 4、He lay in the dark empty house，with not a man ，woman or child to say he was kind to me.（with+名词+不定式，作伴随状语）He could not finish it without me to help him.（without+代词+不定式，作条件状语） 5、She fell asleep with the light burning.（with+名词+现在分词，作伴随状语）Without anything left in the cupboard，shewent out to get something to eat.（without+代词+过去分词，作为原因状语） 二、with结构的用法 在句子中with结构多数充当状语，表示行为方式，伴随情况、时间、原因或条件（详见上述例句）。 With结构在句中也可以作定语。例如： 1.I like eating the mooncakes with eggs. 2.From space the earth looks like a huge water-covered globe with a few patches of land sticking out above the water. 3.A little boy with two of his front teeth missing ran into the house. 三、with结构的特点 1. with结构由介词with或without+复合结构构成。复合结构中第一部分与第二部分语法上是宾语和宾语补足语关系，而在逻辑上，却具有主谓关系，也就是说，可以用第一部分作主语，第二部分作谓语，构成一个句子。例如：With him taken care of，we felt quite relieved.（欣慰）→（He was taken good care of.）She fell asleep with the light burning. →（The light was burning.）With her hair gone，there could be no use for them. →（Her hair was gone.） 2. 在with结构中，第一部分为人称代词时，则该用宾格代词。例如：He could not finish it without me to help him. 四、几点说明： 1. with结构在句子中的位置：with 结构在句中作状语，表示时间、条件、原因时一般放在