新课标下农村小学数学高效课堂浅谈

作为农村小学数学教师，要遵循新课标的要求，还要结合农村小学生的现实情况，从实际出发，在有限的条件下，构建高效课堂，提高课堂效率。在教学中，要重视情境创设充分调动学生有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。要创造合作进取的学习氛围，为实现课堂更大面积高效作准备，要联系生活实际，创设有效的生活情境，还要进行科学的学法指导，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。

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《小学数学新课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。在新课改的背景下，全力实施素质教育，课时大幅度减少，但是内容并没有减少。那么，我们该怎么做，才能在有限的时间里，完成既定的教学任务呢？提高课堂教学效率就显得非常重要了，我们该从哪些方面去构建高效的课堂呢？

一、要重视情境创设充分调动学生有效的学习情感

构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。

在情境创设中，应注意以下几点：

1.在充分认识情境在教学中的作用的同时，要防止认识上的片面性如《数学课程标准》中强调的“要提供丰富的现实背景”，这个现实背景既可以来源于生活，也可以来源于数学本身，情境的表现形式也应该是多种多样的，如问题情境、活动情境、故事情境、竞争情境等。“计算教学应与现实生活相联系”，绝不是说所有的计算教学都必须从生活中找“原型”，因为计算还有自身的规律需要让学生去掌握。

2.创设的情境必须目的明确如果是问题情境，提出的问题就要紧紧围绕教学目标，而且要非常具体，要有新意和启发性。这样学生能理解问题的含义，才有可能来探索、思考和解决这些问题。这就要求教师一方面要从生活情境中及时