初中英语教师五年规划

初中英语教师五年规划

篇一：英语老师五年专业发展规划

初中英语教师个人专业发展计划

作为一名普通英语教师，我非常希望自己能在理论的熏陶与实践经验的浸润中成熟起来。虽然已经走上工作岗位多年了，但从没有将自己的教育教学工作进行系统的梳理，为自己确立一个明确的专业成长目标，总认为学校安排工作埋头干就可以了，所以，自我认为自己的专业成长不够理想,也越来越感到知识的欠缺。为努力成为一名科研型教师，特制定五年内个人成长计划。

一、完成目标前的准备

1、制订计划，自我规划。

立足个人发展，通过制定《教师个人专业发展规划》，做到有目标、抓落实。根据自己制定的目标和措施，有针对性地把握教师的整体发展方向。根据所教学科和自身实际情况确定研究目标，按照规划努力进行自我培训和科学研究。抓住一切听课和学习的机会，多观摩优秀教师的课，向优秀教师学习，并对自己的教学活动及时进行反思，及时总结自己在教育教学工作中的成功与不足，取长补短，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。在今后的时间里，应继续发扬工作认真，乐于学习的特点，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。面对新的教育课程改革，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成

长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。

2、精于思考，勤于笔耕。

每学年撰写至少一篇教学反思、一篇好教案、一篇案例分析，积极参加教研组活动。

3、认真学习现代化教学手段。

通过《浙江英语报》、《教育报》等刊物的认真学习，发挥教师集体智慧，在集体备课、课堂观摩、小组交流中相互启发，取长补短，共同提高。从中领悟适合现代教学的方法，形成自己的教学特点。

4、坚持参加继续教育学习。

新课程的实施，迫切要求广大教师加强学习、进修，尽快提高专业化水平。

教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。要想与时俱进，与新课程共同成长，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。

5、平时严格做好以下教育目标。

一是上课准备充分，教师教与学生学的准备充分;教学设计合理。二是课堂活跃有序，积极创设有利于学生学习的情景。三是师生平等，师生相互尊重、沟通、理解。四是教学民主，积极调动学生广泛、主动参与，合理运用自主合作和探究等学习方式，多种教学方法优化组合。五是做到教学实效明显，教学活动目标明确，并能达到目标；学习过程和结果统一，使不同学生在原有的基础上得到提高。

二、个人专业发展目标

1、总目标

在课程改革的浪潮推动下，摆在我面前的是要重新塑造自己，将自己融入到教育改革领域中去。树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间读书，进行长期的有效的学习，增强理论底蕴，做个学习型教师。用心思考，凡事多思多想，反思出事物发展的内在规律，总结得失，找出成长的方向，做个反思型教师。专心写作，不断提升教科研水平，在实践中总结，在总结中实践，做个科研型教师。全心教育，关注学生的课堂生命，在创新中构建良好的教学策略，在发展中形成独特的教学风格，做个专家型教师。在实践中进行教学研究、课题研究；创造性地进行教学工作；形成自己独特的教育教学方法。

2、具体目标

（1）师德目标

加强政治学习，提高自己的思想政治素质和职业道德素质。坚定献身教育的信念，修身养性。力求做到师德高尚、教学民主、师生平等、学生喜欢。我要尽可能的为学生架起通向前程的桥梁，使他们能成功地扬帆远航。尽量多地用正面教育，用爱心去感化他们，用自己的人格魅力，真挚的博爱以及对学生高瞻远瞩的责任感影响教育学生，使之形成高尚的品德。努力使自己成为一名政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、勤于育人的高素质的人民教师。

（2）学习和其他方面的目标

博览群书。广泛研读优秀的教育教学，熟悉本学段、本学科的教育教学，并能有效地运用到教育教学研究中去。及时记录自己的教学心得，养成勤写勤练的习惯，随时把自己的教学点滴用教育叙事等形式记录下来。时刻注意学习。确立“终身学

习”“全程学习”“团体学习”的观念。做到“工作学习化”、“学习工作化”。

三、专业发展的途径和策略

1、学习教师专业发展的一般理论，建立专业责任感。

2、积极参加在职学习与培训，积极参与校本教研与培训。珍惜每一次向别人学习的机会，多交流、多讨论，多听课，吸取他人的优点，弥补自己的不足。我要利用培训、听课的机会，努力向专家、名师、优秀教师学习，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。

3、进行教育研究。首先对教育实践和教育现象的反思，发现问题和新现象的意义，不断改进工作并形成理性认识，使研究成为专业生活方式；其次对新的教育问题、思想、方法等多方面的探索和创造，运用多方面的经验和知识，综合地创造性地形成解决新问题方案的能力。

最后，积极开展备课组内的相互听课、同年级与不同年级之间的交叉听课、以教研组为单位的中心组的听课等活动，共同研究真实的、常态的英语课堂，课前大家集体备课，课后进行自评与他评，在互动的过程中提升教师自我反思的意识和能力，逐步改变教师内在的一些观念。

篇二：英语教师个人发展规划

教师个人(2014—2018年)专业发展规划

金州实验小学袁平

随着教育改革大形势的深化，学校的发展也随之突飞猛进，工作要求、工作节奏将越来越高、越来越快。学校师资水平将是直接影响、阻碍学校进一步发展、提升学校知名度的关键所在，因此，教师个人自身的发展就显得尤其的重要，“凡事预

则立，不预则废”，做任何事情，只有在做之前有一个明确的目的和方向，才能在开展的时候能够比较顺利地进行。结合自身实际，我将我2014年至2018年的个人专业发展规划拟写如下：

一、个人基本情况

我于2001年毕业于贵州仁怀师范学校走上教育岗位已13年。我一直从事初中英语教学工作。对教育事业一直充满热情和神往，从不懈怠。从刚刚踏上工作岗位时的一头雾水，到历经多年的摸爬滚打和不断探索学习，在学校领导和诸多老师的关心和指导下，我的工作取得了一定的进步和成绩。多次获得县、乡、校级各种奖励，也成为三岔河乡中学、良村中学英语教学和班主任管理的中坚力量。随着素质教育的的不断深入，在新课改的推动下教育领域无疑在发生着一场巨变。教学三维目标在教学中的不断体现、落实，为学生的发展带来了广阔的前景，我们看到了学生的思维活了、涉及的视野广了、参加社会实践的机会多了、但是作为教师也越来越感觉到驾御课堂越来越难、学生

的需求也越来越大，尤其对于我这样刚刚考入金洲小学，从事小学教育教学还不到一年的“新老师”来讲，角色的突然转变，教学对象的差异，无疑是一个巨大的挑战。因此，教育观念的改变和更新迫在眉睫，教师个人的专业化发展也势在必行，对我自身也提出了更高的要求。

二、整体性目标：

通过五年的学习，力求自己逐渐向专业化、研究型教师转变，教育和教研水平有质的飞跃，成为金州小学一名优秀教师，在英语教学专业化的前提下，力争使自己的语文教学也能在金州小学这一块天地里有我的立足之地，跻身为校级名师。努力把自己打造为实干加巧干，敢干而会干的综合型小学教师，同时

努力研究、探索小学班主任管理，做一名既做实管理者又做好实践者，五年之内，争取评委县级教学能手或骨干教师，实现我教学生涯的再一次飞跃。

三、自身专业化发展目标：

教师自我专业发展应该根植于自己的教育教学实践，在自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升。要学会规划自身的教师生涯，在不断实现规划目标中完善自己、发展自己，成为一名名副其实的名教师。因此，在这五年中，我力求做到以下几个方面：

（1）职业道德高尚，教育教学行为规范；专业知识扎实，英语及英语国家文化背景知识丰富，具备实施素质教育的能力，为学生提供优质高效的教育服务。

（2）具有良好的教学反思能力及发现问题和解决问题能力，能采

取切实可行的措施和行为，以适应教育改革发展。能根据教育改革和发展需要，与其他教师共同解决教学中存在的问题，主动进行课堂教学改革，有效提高课堂教学质量。

（3）具有终身学习和自我发展的能力；能正确评估自己的专业发展状况，确定自己未来的发展方向，能与他人进行合作，发展实践性知识，争取在本校甚至是本县有一定的知名度，形成自己独特教学风格。

（4）认真踏实地学习语文教育教学方法，学好理论知识，努力提升个人语文素养，不断的反思，不断的总结，在摸索中不断进步，也许别人早走在前面，但我只要不停歇，这个距离只会越来越接近。

四、具体措施：

1、认真读好有关教育和班主任管理书籍，并作好理论学习笔记。保证每天有1小时以上的读书时间。

2、积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动，争取外出学习一次，充实自己，开阔自己的思路。

3、认真钻研教材上好每一节课，并坚持经常写课后反思，从反思中努力提高自己，养成教学后反思的习惯，针对课堂上的问题和不足进行反思，从而提高教学质量。教后反思用来不断总结教学的得与失，积极听老教师和其他教师的课，学习其他教师的优秀的教学方法，认真对待每一节教研组和学校的汇报课并主动积极听取其他教师的意见，以此来不断提升自己的业务能力。

4、加强教育科研能力重构自身专业知识结构。

作为初次尝试语文教学的老师来讲，我要走的路还很长，我要不停的学习和反思，利用好学校教研课题带动教育教学的提高。在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。

5、在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高教学效率。努力使学生基本形成会预习的好习惯，努力培养学生学会独立钻研的学习品质，敢于表达的好习惯。将比较容易的知识由学生自己来讲，充分锻炼学生的综合能力。

在这五年中，我将积极实施以上规划，坚持不懈，争取实现个人发展目标——成为一名优秀的人民教师，在新的工作环境，新的工作领域，实现我教学生涯的再一次飞跃。

篇三：(英语教学)个人五年规划

个人五年规划

XXX

审视自己近些年来的工作过程，平平淡淡，尽管一直勤于工作，认真备课认真上课，但是个人感觉工作成绩并不突出。首先，没有突出的科研成果；其次，个人积累没有明显提高；再次，教学模式一成不变，课堂气氛略显沉闷，不能很好的调动学生的学习热情和积极性。

针对自我反省得出的以上结论，我认为我的五年年规划就该从这里入手。为了能有效的“对症下药”，我首先认真思索了“教改”的方向，同时结合自己的教学风格和欠缺之处，制定了如下在个人成长和教学发展方面的规划。

一、更新教学理念，重新确定教学目标

首先，我们的教学理念要符合二十一世纪素质教育的要求。素质教育的实质就是让每一个受教育的人在和谐的环境中得到全面地充分地发展，从而掌握一定水平的科技文化知识，走向社会真正能够实现人尽其材，物尽其用，促进个人与社会的和谐发展。对待每一个学生，都要把他看成一颗能发光可发光的星星，平等地对待每一位个性不同的学生，因势利导，循循善诱，扬长避短，发挥特长，让他在平等和谐的教育环境和社会环境里健康成长，顺利成才。

因此在教学中，要贴近学生，善于发现每个学生的不同之处，对于教学检验结果不理想的学生，要深入了解发现其中的问题，再选择适当的教育方法。在日常的教学中，更要把“教做人”放在“教知识”之上。个人认为，就“大学”而言，培养塑造一个完整的“人”是首要任务。在人格，品德和性格方面的塑造超过了对于知识和技巧的传授。

二. 变革课堂教学，贴近学生心灵，倡导全面对话

作为一名大学教师，应该变革课堂教学，通过课堂教学贴近学生的心灵世界、情感世界和生活世界。

在教学过程中，摒弃居高临下包办式的教学，要摒弃低效甚至是无效的讲解；要摒弃机械的题海训练，真正以人文素质教育理念指导我们进行教学工作。在教学过程中，我们要引导和促进学生主动求知，探索适合自己的学习方法。授之以渔而非授之以鱼。并且为他们铺设全方位、立体的交流渠道，为他们搭设经验分享、信息交流、思想碰撞的平台，引导学生开展平等、真挚的全面对话。

通过对学生学习的正确引导，让学生能够学会自己在广袤的人文知识海洋中去汲取营养，从而走出原先较为狭隘的个人世界，去关注社会的风云变化，去领略人类文明的丰富多彩，去感悟人生的千姿百态。让学生学会思考，学会学习，学会生存，学会生活。

三. 规划细则

(一) 提高个人的英语能力

高校英语教师的教学能力主要包括：英语教学口头表达能力、英语教学书面表达能力、英语教学阅读能力和英语教学所知、思辨能力。

1. 要保证天天都要进行(来自: 小龙文档网:初中英语教师五年规划)的阅读：钻研课文，看参考书，看学生的各种作业，读报刊，学习各种文件和专业进修材料等。

从教学目的要求、教学实际出发，准确地辨明各个语法现象，熟悉程度要达到在课堂教学中能够顺手拈来，即兴讲解。对听说读写各方面的能力进行钻研，能够对学生的学习有战略方向

的指导。在经过个人的积累之后，能够在外国文学的风格，深层思想的理解方面对学生进行指导。

2. 锻炼自己的说话能力。英语教师的口头表达能力至关重要。不善于口头表达，尽管满腔学问也当不好教师，英语教师尤其需要有好的口语表达能力，因为英语教学本来就是培养学生的语言能力，因此首先教师应当具备良好的口语表达能力。

针对自己的条件，我有如下计划：

①从语音入手，系统的学习英语中每一个音标的发音，并且坚持练习。除了自己能够发音准确，还要从语言学的角度，观察发音器官的位置和气流的控制，从而能够从理论层面上对学生进行教育指导。

②充分利用学校提供的资源，提高自己的口语表达能力。准时参加，认真准备学院安排的外教交流。从实践出发提高自己的口语表达能力。

③每天准备一个题目，进行即兴演讲，通过坚持不懈的锻炼，达到想表达的思想能够用英语脱口而出的境界。

3.强化自己的书面表达能力。要教会学生写作文，教师自身必须具有丰厚的写作素养，必须掌握写作规律，通晓训练程序，精于执教之道。在这之前，还要具备大量的词汇、句式的储备。而这需要在日常学习中一点一滴的积累。因此，学生

在学习，教师同时也要通过阅读，写作的锻炼来提高自己的能力。并在这个过程中发现学习中可能会遇到的问题，才能有针对性的对学生进行指导。

对这方面我对自己的规划：

①能够掌握各类文章的写作要领，会写各类文体的文章。

②能运用丰富的词语、句式，流畅的表达意思。

③有良好的学习习惯，坚持每日阅读英文材料。

④勤于批改学生的文章，从中发现问题。

(二) 改进个人的教学能力

1. 研读教材的能力

教材是构成教学活动的重要因素，它是教学内容的裁体，是教师教与学生学之间的纽带。一个教师，能否深入地钻研教材，直接影响着他的教学质量和效率。研读教材，就是要把握教学大纲，熟悉整套教材，做到明确大纲要求不“离谱”，掌握教材体系不“乱套”，吃透每篇课文不“搁浅”，具体地说，应该做到“了解整套”、“熟悉当册”。循序操作则可分以下三步进行：

第一步，了解整套。

自2006年入校至今，目前所教授的两门课程我已经从低年级到高年级带过一遍。对整套教材有一个宏观上的了解，基本明了整套教材的体系，各册教材的重点，单元设置的特点，对于系统的完成教学不盲目。这是一个好的起点。第二步，熟悉当册。

虽然对所教课程较为熟悉和了解，但是“教”无止境，在教学过程中，还会有新的发现和领悟，因此对教材的熟悉也是一个漫长的过程。在这个过程中，要不断发掘，探索最适当的教学方法。以取得最佳的教学效果。

第三步，安排好教材和课外材料的分配。

教学时应当以教材为主，但是在诸多方面需要课堂外的材料来进行补充。以听力课为例，针对大一学生，应当适当补充听力

技巧方面的材料；针对大二学生，应当激发学生兴趣，并且提高学生在实际交流中的听说能力，最好的方法是补充电影经典片段的听读；针对大三学生（目前大三未开设听力课，建议开设），补充VOA新闻的听力理解，一方面提高学生的听力，另一方面针对专四专八考试，能达到事半功倍的效果。

2．传授学生学习方法的能力

对于大学生而言，最为重要的是学习方法而不是习得的知识。对学习方法的培养，也是教会学生把知识转换成能力的一个重要过程。

培养学习方法要做到如下几点：

① 通过课堂教学布置开放性的作业，激发学生的内驱力，使学生对所接到的任务产生兴趣，并乐于完成。

② 授之以法，举一反三，古人云：授之以鱼，不如授之以渔。要使学生掌握一定的英语基础知识和技能，掌握和运用所学方法，达到举一反三的目的。③ 讲求实效，因人而异。学习方法的培养要从实际出发，注意效果，要因人而异。