《大自然的语言》学案(附答案)
《大自然的语言》导学案
【目标明示】
1.品味本文简洁，准确，生动，科学的语言。
2.掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。
3.激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。
第一课时:
【目标导学】
一、整体感知
1.学生介绍竺可桢，教师补充。
2.快速朗读课文,整体感知课文。
3.你从课文中获得哪些信息？在文中找出，并概括
(1)什么叫物候和物候学？
(2)物候观测对农业有什么重要意义？
(3)决定物候现象来临的因素有哪些？
(4)研究物候学有什么意义？
二、品味探究
朗读1段，品味语言。找出这一个自然段，你最喜欢哪些好词，好句，说说理由。
【目标检测】
一、积累·运用
1．下列词语中加点字注意正确的一项是（）
A.冰雪融．化（róng）孕．育（yùn）翩．然归来（piān）农谚．（yán）
B.簌．簌落下（shù）了解．（jiě）销声匿．迹（nì）纬．度（wěi）
C.衰．草连天（shuāi）连翘．（qiáo）层峦叠嶂．（zhàng）弋．阳（yì）
D.风雪载．途（zhài）隧．道（suì）头晕目眩．（xuàn）窥．见（kuī）
2．找出下列各组成语中有错别字的两项，将其序号填在括号内。
（1）A.百感交急B.斤斤计较C.满院狼藉D.昂首阔步（）（）
（2）A.得心应手B.迫不急待C.原形毕露D.令人喷饭（）（）
（3）A.在所不昔B.谈笑风声C.难能可贵D.记忆犹新（）（）
（4）A.哭笑不得B.以物谕人C.入木三分D.花团锦族（）（）
3.选择恰当的词语，将其字母序号填在括号内。
（1）物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物，比气象仪器复杂得多。（）得多。
A.灵验
B.灵敏
C.灵活
D.灵便
（2）为了便于山区的农业发展，开展山区物候（）是必要的。
A.观察
B.观测
C.预测
D.观望
（3）月亮的影子帮助现代人解开了许多重大的历史之谜，（）了这些重大历史事件
发生的时间。
A.决定
B.制定
C.确定
D.肯定
（4）影子戏，在这里产生了（）的力量，它战胜了时间和距离，成为我们手中的一个驯服工具，为我们忠实地服务。
A.神圣
B.神奇
C.神异
D.神秘
二、阅读·感悟
阅读下面文字，回答问题。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
（1）解释“据以安排农事”这句话的意思。
答：__________________________________________
（2）找出两组反义词语写在下边。
答：____________________________________________
（3）用“||”将这段文字分为三层。
（4）这段文字中有三处运用拟人的修辞方法。将表示拟人的三个词语写在下面横线上。
①________________ ②________________ ③__________________
（5）本段的说明顺序是（）
A.时间顺序
B.空间顺序
C.逻辑顺序
答案：
【目标导学】
一、整体感知
1.竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。1910年赴美国留学，1918年获哈佛大学地学系博士学位。回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。1936 年起，出任浙江大学校长，在抗日战争的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性大学办成了全国著名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命为中国科学院副院长。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。
3..(1)第1.2.3段
(2)第11.12段
(3)第6.7.8.9.10
(4)第4.5段
【目标检测】
一、积累·运用
1. C
2.(1) A B (2) B C (3) A B (4) B D
3.(1) B (2) B (3) C (4) B
二、阅读·感悟
（1）根据这些来安排农事。
（2）荣枯去来
（3）……据以安排农事。||杏花开了……割麦插禾。||这样看来……（4）①传语②暗示③唱歌
（5）A
三、表达·交流
1.
2.
第二课时:
【目标导学】
一.整体感知
朗读6-10段，思考:
（1）物候现象的决定性因素？作者是按什么顺序介绍物候现象的决定因素的？
（2）作者主要用什么说明方法来分别说明这些因素的影响？
二、品味探究
1.第10段中，“根据英国南部物候的一种长期记录”可否删去？为什么？
2.抛砖引玉，引用《大林寺桃花》，理解影响物候现象的因素。
3.七嘴八舌，质疑问难三步曲：
第一步，默读课文，找出疑难地方，标出。
第二步，四人一组讨论问题。
第三步，每组解决不了的问题,全班讨论。
若没有，教师提问：同学们都知道文章介绍了物候现象，那为何以“大自然的语言”为题呢？
4.各显神通：在生活中，还有哪些独特的大自然语言吗？为人类敲响了哪些警钟？
答案:
【目标导学】
一.整体感知
(1)纬度，经度，高下，古今物候现象在春夏两季越往高处越迟。”
(2)举例子。例如：早春三四月间，南京桃花比北京要早开20天。说明了纬度对物候的影响。但有时为了使说明对象更透彻，可以举更多的例子。
二、品味探究
1.起限制作用，体现了说明文语言的准确性，科学性。你还能在文中找出体现说明文语言的准确的地方吗？
2.大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。
这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异：“植物的抽青、开花等物
3.（抓住关键词：首先，第二个因素，第三个因素，此外。）明确：主要到次要的逻辑顺序或从空间方面到时间方面的逻辑顺序。
4.沙尘暴，海啸。
【目标检测】
一、积累·运用
1．对《大自然的语言》一文说法正确的两项是（）
A.“凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。”这句话运用了作比较的说明方法。
B.“物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7种乔木抽青和开花日期相比较，可以看出后者比前者早9天。”这段文字中“后者”是指：开花日期，“前者”是指：抽青日期。
C.题目“大自然的语言”运用了拟人的修辞方法。
D.物候现象的来临决定于纬度的差异、经度的差异、高下的差异、古今的差异。
2.下列句子顺序排列正确的一项是（）
①据推算，我国种大豆的历史至少有四五千年了。
②我国是大豆的起源地。
③古代把大豆叫做“菽”，秦汉以后逐渐用“豆”字代替“菽”字。
④在许多新石器时代遗址中，都发现大豆的残留印痕。
⑤许多古书中也有关于大豆的记载。
⑥也是世界上栽培大豆历史最悠久的国家。
A②⑥④⑤③①B①③⑤④②⑥C②⑥⑤③④①D①⑤③④②⑥
3．下面是一则广告，有人对其中六处提出修改意见，这些意见分成四组，最恰当的一组是：（）
这个工厂经工程技术人员精心研究设计，推出新产品彩色搪瓷浴缸，具有造型美观，瓷面光滑，色彩鲜艳，质量稳定，经久耐用等特点，适应中、高档宾馆、饭店及现代住宅理想卫生洁具。
(1)“经久”改为“坚固”
(2)“洁具”改为“用具”
(3)“适应”改为“适宜作”
(4)“理想”前加“的”字
(5)“卫生”前加“的”字(6)“新产品”后加破折号
Ａ、(1)(4)(6) Ｂ、(1)(2)(6) Ｃ、(2)(3)(4) Ｄ、(3)(5)(6)
二、阅读·感悟
（一）阅读下面文字，然后回答问题。阅读下面的语段，完成后面的练习。
立春过后，大地渐渐地沉睡中_______（A．清醒B．苏醒；C．醒悟；D．复苏）过来。冰雪融化，草木萌发，各种花_________（A．次第；B．连续；C．陆续；D．全部）开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中_________（A．纷纷；B．刷刷；C．簌簌）的落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾。”这#者来，花香鸟
语，草长莺飞，都是大自然的语言。
1．在语段中横线上填上恰当的词
2．解释词语：销声匿迹翩然
3．这两段文字的说明对象是（）
物候现象；B．气候变化；C．物候规律；D．四季景色变化。
4．这两段文字的说明顺序是：____________________________，主要的说明方法是：5．去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么?
三、表达·交流
1.
2.
【资料链接】本课的设计重在引导学生自主学习，讨论。教师只在适当的时候加以指导即可。
答案:
【目标检测】
一、积累·运用
1.C
2.A
3．D
二、阅读·感悟
（一）1.影响物候的第二个因素经度的差异
2.第一句话按概括到具体的顺序解说事理。
3.说明经度的差异影响物候的来临。
4.举例子列数字作比较
5.表示没有例外，这样就准确地表达了经度对物候的影响。
（二）1．B A C
2．销声匿迹：这里指消失了鸣叫声，藏起了形迹。翩然：动作轻快的样子。
3．A
4．时间顺序；举例子
5．不行。以上情况只限于“地球上温带和亚热带区域里”。
三、表达·交流
1.
2.
鲁迅《祝福》导学案设计
鲁迅《祝福》导学案设计 鲁迅《祝福》导学案设计 《祝福》学案（第一课时） 课前预习学案 预习目标 预习作家作品以及文中重点字词 预习内容 1、字音积累 钝（）响寒暄（）朱拓（）间（）或悚（）然踌蹰（）（） 少不更（）事谬（）种淡（）然俨（）然雪褥（）瑟（）瑟有声尘芥（）堆形骸（）脸颊（）沸反盈（）天贺家墺（）荸荠（）（） 絮絮（）呜咽（）驯（）熟桌帏（）讪讪（）咀嚼（）（）赏鉴渣滓（）（）瞥（）拗（）不过蹙（）缩门槛（）窈（）陷惴惴（）歆享（）（）牲醴（）（）蹒跚（）（） 2、字形积累 寒暄（喧哗）烟霭（和蔼）走投无路（回头）形骸（惊骇弹劾）惴惴（揣摩湍急） 3、《祝福》选自《》，作者是，他的另两部小说集是《》和《》，散文集是《》，散文诗集是《》，还有杂文集17本。 提出疑惑
同学们，通过自主学习，你还有哪些疑惑，请把它写下来汇总到各学习小组组长手中，由各组组长挑选疑问最多的问题交给老师。 课内探究学案 一．学习目标： 1、训练学生概括小说情节的能力。 2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 3、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 4、品味文章细节。 学习重难点 理解小说以“祝福”为题的深刻含义。 二、学习过程 探究一、 1、小说采用什么记叙方式？ 点拨： 2、小说中哪一句在结构上起承上启下的作用，显示由倒叙转为顺叙的？ 点拨： 3、作者在结构上采取倒叙的手法有什么作用？ 点拨： 4、本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的，课文排版时已将情
节自然分明，请列出小说情节结构，并标示在课文中相应位置。 情节内容???记叙顺序 序幕： 结局： 开端： 发展： 高潮： 尾声： 探究二、本文什么地方给你感受最深？说一点理由。 点拨：开放话题畅所欲言 1、有人说祥林嫂“没有春天”，你认为呢？试以课文为依据简要说明之。 点拨： 祥林嫂也有过“短暂的春天”。 2、小说为什么以祝福为题，而不以祥林嫂为题？ 点拨： 三、反思总结 （1）要了解小说所反映的社会背景，作者写作发表时的社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所揭示的`主题思想。 （2）认真分析人物形象，通过对有关描写方法的研究，剖析人物，理解典型环境中的典型性格，从而深入领会小说的思想和艺术。理解人物与环境会互相作用：环境作用于人，人又反作用于环境，这
《大自然的语言》教案
《大自然的语言》教案 (一)导入新课。 同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面是怎样分别 描写小草的吗?[学生回答后教师归纳]春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”;冬天草色“暗黄”。从“绿绿的”知道春天到了;从“暗黄色”知道冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气 候的信息似的。这是怎样回事呢?今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给人们解释 其中的道理。 [板书课题] 谚语类似成语，但口语性强，通俗易懂，而且一般都表达一个完整的意思，形式上差 不多都是一两个短句。以下是由为大家收集整理出来的有关大自然的谚语，希望能够帮到 大家。 (二)通读全文。 同学们课前已经预习了这篇课文，对一些难字难词也已经查阅过字典词典，下面一起 读读课文中这几个字词。 [利用课文“预习提示”内的5组字词，让学生个别读，齐读。] 接下来讨论下面几个问题： 1.这篇课文介绍了什么知识? 2.“大自然的语言”比喻什么? 3.对照注解①，说说看，原文标题是《一门丰产的科学——物候学》，课文为什么把 它改为《大自然的语言》? [学生发表意见后教师归纳] 1.课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。 3.课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者;也更合乎“科学小品”这类文章的特点。 下面再通读全文。先替各自然段标上序号(一至十二)，用5分钟时间快读一遍，并思 考第一道练习题中的4个小题，填写段的序号。 [学生读、练后简要讨论。]各小题后括号内应填的序号为： 第1题(一至三);第2题(四至五);
第3题(六至十);第4题(十一至十二)。 (三)理清层次，剖析条理。 本课语言优美，感情充实，是进行环境教育和语言训练的好教材。开头作者先写菲格雷特总统为大瀑布主持葬礼;接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象及其发生变化的原因;最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。 说明文要把事理说明得清清楚楚，让人读了容易理解，就必须讲究条理性。请同学们围绕课文的中心——物候现象的介绍，划分段落，简要归纳段落大意。 [在解答第一题的基础上，引导讨论，然后归纳] 第1大段(一至三段)：从一年四季中自然现象的变化说明什么是物候，并进一步说明物候学和它研究的对象。 第2大段(四至五段)：说明物候观测对于农业的重要性。 第3大段(六至十段)：分项说明决定物候现象来临的因素。 第4大段(十一至十二段)：说明研究物候学的意义。 课文中心明确，条理清晰。请再进一步思考：决定物候现象来临四个因素的说明顺序是怎样安排的?为什么这样安排? [讨论后归纳] 本课教学中，我首先让学生观察秋天的田野，感受真实的大自然中秋天的景色，学生获得了真实的体验，形成真实的情感，再出示图，使枯燥的语句更加形象，学生乐学、爱学。在教学中我努力创设读的情境，重视朗读，让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣。 说明应有条理，即使是并列的几个方面，也不能任意推测，而是要以一定的标准理清条理，依恰当的顺序逐项说明。课文说明决定物候现象来临的四个因素，是按照从主要(七、八、九段)到次要(十段)，从空间(七、八、九段)到时间(十段)的顺序来安排的，并分别用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语，表明四个因素所起的作用，程度上有所不同。 (四)学习编写读书摘要。 同学们通过几次通读课文和讨论内容、层次，对课文已经大致理解。在阅读实践中，为了加深理解，抓住重点，或是为了记录资料，以备日后使用，我们常常会在大致理解内
5大自然的语言 【一等奖教案】 人教部编
5大自然的语言 1．筛选课文主要信息，了解物候知识和物候学的研究意义。 2．明确说明对象，理清说明顺序，分析说明方法。 3．品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。 4．积累物候知识，培养重观察、讲实证的科学态度。 第1课时 一、导入新课 (提示：教师展示有关物候图片或者视频) 春夏秋冬，斗转星移，草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩的物候现象与人类有着紧密的关系。大自然仿佛会说话似的，会告诉我们许多有关气候的信息，使我们更好地生活、生产。那么，我们如何来看待物候现象呢？它又是怎样一回事呢？下面我们一起来学习《大自然的语言》，共同探讨大自然的奥秘。 二、教学新课 目标导学一：资料助读，了解文学、文化常识 1．人物介绍。 竺可桢(1890.3.7—1974.2.7)，中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他从1936年1月1日至逝世，对每天的天气与物候均有记载，共300余万字。一生在气象学、气候学、地理学、物候学、自然科学史等方面的造诣很深，是中国物候学的创始人。 2．事理说明文。 定义：以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。也就是说，事理说明文主要回答“为什么”的问题。 事理说明文与事物说明文的区别：事物说明文的说明对象是具体事物——通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途、方位、类别、功能等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理——将抽象事理的概念、成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。 目标导学二：筛选信息，明确说明对象 1．本文的说明对象是什么？ 明确：说明对象是“物候”和“物候学”。 2．本文1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？ 明确：第1段，以生动的写景笔调，写出了一年四季不同的自然现象。文章并不提“物候”二字，而从常见的自然现象写起，完全符合人们由浅入深、从现象到本质这一认识过程。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候做了铺垫。 3．文章为什么采用《大自然的语言》为题呢？用了什么修辞手法？有何作用？能否改为“物候与物候学”？(引导学生逐步思考) 明确：用了拟人手法。“大自然的语言”其实是“物候现象”的形象化的说法，富有情趣和吸引力，引起读者的好奇心和阅读兴趣。不能，因为“物候与物候学”是专业术语，不易理解，无法很好地吸引读者的注意力。
祝福学案答案
《祝福》导学案 （第一课时） 一．学习目标： 1、训练学生概括小说情节的能力。 2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 3、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 4、品味文章细节。 二．知识积累 1、字音积累 钝（dùn ）响寒暄（xuān ）朱拓（tà）间（jiàn ）或悚（sǒng ）然踌蹰（chóu ）（chú）不更（gēng ）事谬（mi ù）种淡（dàn ）然俨（yǎn ）然雪褥（rù）瑟（sa）瑟有声尘芥（jia）堆形骸（hái ）脸颊（jiá）沸反盈（yíng ）天贺家墺（ào ）荸荠（bí）（qí）絮絮（xù）呜咽（ya）驯（xún ）熟桌帏（w?i ）讪讪（shàn ）咀嚼（jǔ）（júe ）赏鉴渣滓（zhā）（zǐ）瞥（piē）拗（niù）不过蹙（cù）缩门槛（kǎn ）窈（yǎo ）陷惴惴（zhuì）歆享（xīn ）（xiǎng ）牲醴（shēng ）（lǐ）蹒跚（pán ）（shān ） 2、字形积累 寒暄（喧哗）烟霭（和蔼）走投无路（回头）形骸（惊骇弹劾）惴惴（揣摩湍急） 3、字义识记 俨然∶形容庄重严肃。讪讪：不好意思的样子 怔怔：呆愣的样子。怨府：大家怨恨所集中的对象。沸反盈天：沸：滚翻；盈：充满。声音象水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形容人声喧闹，乱成一片。 三、文学常识： 1、《祝福》选自《彷徨》，作者是鲁迅，他的另两部小说集是《呐喊》和《故事新编》，散文集是《朝花夕拾》，散文诗集是《野草》，还有杂文集17本。 2、“四书”指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》，“五经”指《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》五部经典著作。四、文本整体感知，梳理情节： １．这篇小说所写的人物有几个，请大致给他们分类。 点拨：1、封建礼教的代表、害死祥林嫂的罪魁：鲁四老爷祥林嫂婆婆 2、害死祥林嫂的帮凶：四婶、刘妈、鲁镇其他冷漠麻木的民众 3、敏感、有良知，但软弱，退缩，圆滑世故的知识分子：“我” 4、封建礼教的受害者：祥林嫂 ２．小说采用什么记叙顺序 点拨： 倒序 3．小说中哪一句在结构上起承上启下的作用，显示由倒叙转为顺叙的？ 点拨：
(完整版)鸿门宴学案学案及答案
《鸿门宴》学案 【学习目标】 1．掌握《史记》一书的体例、别名、作者等相关的文学文化知识。 2．掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。 3．欣赏本文波澜横生，扣人心弦的情节。。 4.学习运用对照烘托在矛盾斗争中刻画人物的方法，理解有关人物形象。 【学习重点】：正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点 【学习难点】：辨析疑难语句、准确翻译文中的句子 课时安排：三课时 第一学时 主要任务：熟读课文，掌握文中的重要文言现象。 一、课前尝试 （一）学法指导 1.借助课本注释和导学了解本文作者和写作背景。 2.借助课本和工具书，疏通课文，了解课文内容。 （二）尝试练习 1.给下列加点字注音 飨．鲰．生毋內．诸侯卮．酒百余骑． 戮．力玉玦．瞋．目有郤．参乘 ．． 彘．肩樊哙．跽．须臾．刀俎． 桮骊．山芷．阳度掳 2.文学常识填空 （1）作家作品 司马迁(前145—前90?)：字，史学家、、思想家夏阳(今陕西韩城市)人，生活在西汉武帝时代，父亲司马谈是太史令。司马迁20岁外出游历，足迹遍南北，后继父职，任太史令前后曾为郎中、太史令、中书令等职。 《史记》共130篇，52万字，包括五个部分，记事上起轩辕黄帝，中经唐、虞、夏、商、周、秦，下迄汉武帝太初年间大约3000多年的历史。它是我国第一部通史。鲁迅赞誉它为“。” 二、课中任务 （一）.找出文中的通假字并解释 1.距─拒：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也 2.内─纳：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也 3.要─邀：张良出，要项伯 4.倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也 5.蚤─早：旦日不可不蚤自来谢项王 6.郤─隙：今者有小人之言，令将军与臣有郤…… 7.坐─座：置之坐上 8.不——否不者，若属皆且为所虏 9.豪——毫秋豪不敢有所近 10.采——彩皆成五采 （二）.一词多义
大自然的语言教学设计示例
大自然的语言教学设计示例 知识目标：1．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。2．了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。能力目标：1．训练做读书摘要的能力。2．训练生动形象进行口头描绘景物的能力。情感目标：激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。第一课时一、预习1．查字典，读准下列加点字的音。（字略）2．查工具书，解释下列词语。（略）3．阅读课文，思考自读提示及课后练习。二、导入1．作者简介作者竺可帧，物候学家。2．导语本文的题目是《大自然的语言》，所谓语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。本文以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。三、正课1．速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。2．请给课文分段并归纳段意。第一段：从开头到“这种变化对动植物的影响。”说明什么是
物候，什么是物候学。第二段：从“物候观测使用的……”到“就可能避免”。说明物候学对农业的重要性。第三段；从“物候现象的来临的迟早决定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。说明决定物候现象迟早的各种因素。第四段：从物候学这门研究……”到结束。说明研究物候学的意义。3。提问：第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺序？讨论并归纳：按照春、夏、秋、冬的时间顺序。4．提问：这一段哪些词语说明时间的推移？讨论并归纳：用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语，变化灵活。5提问：这一段哪些词语写得生动典雅？讨论并归纳；（1）大地渐渐从沉睡中苏醒过来。（运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得亲切动人。）（2）冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放(融化萌发次第用词典雅，富有形象性。) （3）燕子翩然归来。（翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。）（4）这是植物孕育果实的时期。（用词典雅，如果改为植物“结果”则显得口语化。（5）植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。（“簌簌”是纷纷落下的样子，用词形象、典雅。）（6）活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。（“销声匿迹”指消失了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、典雅。如果改为“消失了”则显得口语化。）（7）到处呈现一
鲁迅祝福教案答案
鲁迅祝福教案答案 教学目的： 通过本文的学习，思想上：了解旧中国下层劳动妇女的不幸遭遇和悲惨命运， 认识封建礼教吃人的罪恶。 故乡鲁镇：闭塞落后愚昧迷信 主要人物是谁？ 她的身份是什麽？ 她有怎样的人生经历？ 死前景况： 2．写出：其人生悲剧的情节提纲： 3．分析：在她身上哪些方面的表现是劳动妇女的特质？ 在她身上哪些方面的表现是一般劳动妇女所不具备的特质？ 点拨：两次丧夫和失去爱子均属不可避免的天灾； 婆婆的虐待迫使她逃出，过上“满足”的生活； 婆婆的强卖反使她“交了好运”有夫有儿； 两次在鲁家做女佣均没有受肉体的打骂虐待和工资
的克扣 5．自行组成四人学习小组讨论：哪麽，真正造成她不幸的原因是什麽？是从什麽开始的？ 课堂小结 布置课后作业：以“试析造成祥林嫂悲剧性命运的主客观原因”为题，写一篇500字的文学评论。 6：课后感想 第二课时 教学目的：使学生真正认识到鲁迅本文揭示的“礼教吃人”的主题；明白一个人不能盲目的反抗命运教学方法：师点拨，置疑，生讨论发言 教学步骤：1：检查作业 2：讨论造成祥林嫂悲剧性命运的主客观原因。 先看祥林嫂反抗精神的表现： 逃出婆家却到讲理学歧视寡妇的老监生鲁四老爷家； 反抗被卖是为了遵从“从一而终”的礼教，却不知贺老六是个可以依托的好人； 想自食其力坚强地活下去却又来到被封建礼教统治着的鲁镇和鲁四老爷家 想摆脱被歧视的境遇却采用并不被人们认可的捐门槛的方式 所以说，主观上，祥林嫂虽有反抗精神，但受环境和
时代的局限，带有极大的盲目性。但她毕竟是生活在封建社会下层并不自觉的受封建思想毒害的妇女，我们不能苛求她。 再来看她先后两次到鲁镇人们对她的态度有何变化？ 第一次：鲁四老爷：皱了皱眉讨厌她是一个寡妇 人们：都说她“实在比勤快的男人还勤快” 第二次：鲁四老爷：暗暗地告诫四婶：“这种人---败坏风俗的---不干不净” 人们：“音调和先前很不同：笑容却冷冷的；笑影又冷又尖 女人们带着“鄙薄的神气” 大家对她“烦厌和唾弃” 他们的笑容和声调“是在嘲笑她” 为什麽有这麽大的变化？谁的话揭破了谜底？ 柳妈的话：“索性撞一个死，就好了。现在呢，你和你的第二个男人过活不到两年，倒落了一件大罪名。” 什麽大罪名？----- 三纲：君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲 五常：君臣有义，父子有亲，长幼有序，夫妻有别，朋友有信 夫妻有别“别”在何处？
柏林之围学案及答案
柏林之围学案 一、作者资料： 都德（1840～1897），法国现实主义小说家。1866年发表了短篇小说集《磨坊文札》，描写了法国南方的自然风光和生活习俗。两年后出版了一部带有半自传体性质的长篇小说《小东西》，揭露了资本主义社会冷漠的人际关系，一举成名。普法战争爆发，都德应征入伍，他以这次战争为背景，写了一组具有深刻爱国主义内容和卓越艺术技巧的短篇小说，多收入短篇集《月曜日的故事》。其中，《最后一课》《柏林之围》因艺术的典型化和构思的新颖别致，成为世界短篇小说中的名篇。 二、1、文题背景： 《柏林之围》是都德的一个短篇名作。小说以1870年的普法战争为背景，叙述普鲁士军队围攻巴黎期间，一个法国普通军人儒夫上校的爱国故事，塑造了一个具有浓厚爱国主义精神的法兰西军人的悲壮形象。小说构思新颖，原本的“巴黎之围”，却被定名为“柏林之围”。情节安排巧妙，通过一个病中的老军人的故事，将巴黎被普鲁土围困攻陷的苦难现实与主人公想像中的法军攻克柏林的胜利对照起来，既深刻地表现了人物的强烈爱国主义情感，又使小说具有一种感人的悲剧色彩。 2、内容概括：这篇小说以1870年的普法战争为背景。叙述了普鲁士军队围攻巴黎期间，一个法国普通军人儒夫上校的爱国故事，塑造了一个具有浓厚爱国主义精神的法国军人的悲壮形象。 三、基础演练 1、《柏林之围》作者，国家。主要作品有、。 2、字词 （1）．给加点字注音，根据拼音写汉字。 香榭里舍（）儒夫（）kuíwú（）（）呜咽（） kāi（）干眼泪惊è（）quán（）曲gūlu（）（） gòu（）和苛刻（）xūn（）黑kǎi（）旋 柏林（）揩干（）饥馑（）呜咽（） 瘫痪（）惶恐不安（）踉踉跄跄（）（） （2）．补全词语。 千（）百孔半身不（）惊恐失（） （）得无厌（）恐不安水（）不通 天翻地（）小心（）（）突如（）来 （3）．形近字辨析注音组词 硝( ) 挎( ) 阻( ) 消( ) 垮( ) 沮( ) 销( ) 胯( )咀( )、 峭( )跨( ) （4）根据解释写出词语 a.主动地要求承担某项艰难的工作。 b.①形容变化极大。②形容闹得很凶。 c.原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 d.指大军压境，城被围困。形容形势危急。 e.不用对方明说，心里领悟其中的意思。也指深刻地领会。
鲁迅《祝福》阅读练习及答案备课讲稿
鲁迅《祝福》阅读练习及答案 三、简答题（本题有3小题，共10分） 阅读下面的文字，完成题。 然而我的惊惶却不过暂时的事，随着就觉得要来的事，已经过去，并不必仰仗我自己的“说不清”和他之所谓“穷死的”的宽慰，心地已经渐渐轻松；不过偶然之间，还似乎有些负疚。晚饭摆出来了，四叔俨然的陪着。我也还想打听些关于祥林嫂的消息，但知道他虽然读过“鬼神者二气之良能也”，而忌讳仍然极多，当临近祝福时候，是万不可提起死亡疾病之类的话的；倘不得已，就该用一种替代的隐语，可惜我又不知道，因此屡次想问，而终于中止了。我从他俨然的脸色上，又忽而疑他正以为我不早不迟，偏要在这时候来打搅他，也是一个谬种，便立刻告诉他明天要离开鲁镇，进城去，趁早放宽了他的心。他也不很留。这样闷闷的吃完了一餐饭。 冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。我独坐在发出黄光的莱油灯下，想，这百无聊赖的祥林嫂，被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，先前还将形骸露在尘芥里，从活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得干干净净了。魂灵的有无，我不知道；然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。我静听着窗外似乎瑟瑟作响的雪花声，一面想，反而渐渐的舒畅起来。 然而先前所见所闻的她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。 （节选自鲁迅《祝福》） 21. 理解第一段中加点词语的含义。 22. 第二段中反复提到“瑟瑟”的雪声，有什么作用？ 23. 请概括文中“我” 形象和作用。 【答案】21. （1）这里指摆出庄重的样子。（2）表达了对鲁四老爷的嘲讽与批判。22. （1）以瑟瑟的雪声反衬(衬托)冬夜的沉寂。（2）渲染悲凉的气氛。（3）表现了“我”的无奈和无法言说的愤懑之情。（4）衬托出祥林嫂的悲惨命运，烘托主题。 23. 形象：“我”是一个善良、有正义感但又软弱无能，疏于行动的知识分子的形象。作用：（1）使文中的人和事更具真实感。（2）“我”是贯串全文的线索。（3）借“我”的感触揭示主旨。（4）通过“我”对祥林嫂的情感态度突出祥林嫂的形象。 【解析】 【21题详解】 此题考核文中的重点词语的含义的能力，要求回答文中的“俨然”的含义，注意结合语境分析其语境义，文中“四叔俨然的陪着”表面看写出四叔摆出庄重的样子；结合文章的内容，对祥林嫂一点也不同情，同时又有许多禁忌，从情感看，表达了对鲁四老爷的嘲讽与批判。【22题详解】 此题考核分析文中的环境描写的作用的能力，要求分析多次写“瑟瑟”的雪声的作用，答题时注意从环境描写本身渲染气氛，以及和人物主题的关系角度分析，文中用下雪“瑟瑟”有声，以有声衬托夜晚的沉寂；根据文中的句子“使人更加感得沉寂”可知渲染悲凉的气氛；从人物的角度看，再结合“想，这百无聊赖的祥林嫂，被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，先前还将形骸露在尘芥里，从活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得干干净净了”可见是为了突出“我”的无奈和无法言说的愤懑
背影学案及答案
《背影》导学案 第一课时： 一给下列加横线的字注音： 差使交卸簌簌踌躇迂腐栅栏颓唐不能自已举箸提笔 琐屑蹒跚情郁于中妥帖狼藉赋闲奔丧亏空二根据拼音写汉字： 1交xiè（） 2．狼jí（） 3．妥tiē（） 4．tuí唐（） 5．琐xiè（）6．晶yíng（） 7．Chóu chú（） 8．pán shān（） 三词语理解： 1狼藉： 2 变卖典质：质： 3惨淡： 4 赋闲： 5 蹒跚： 6 颓唐： 7 触目伤怀：怀： 8 琐屑： 9 情郁于中： 10 举箸提笔：箸： 四了解作者： 《背影》的作者是，字，江苏省扬州市人。现代家、、、。有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里。我们在去年学过他的散文名篇，另外他还有其他散文代表作品、、等。 五整体感知： （一）圈点批注法阅读全文，回答下列问题。 1. 本文写的主要事件是什么 2. 文章几次谈到背影背影分别出现在什么地方表达了作者怎样的感情 答； 3.在送行中父亲为我做了那几件事其中哪一件事最令你感动，为什么（要有理有据） 答： 4文中儿子总共流了几次泪，你认为作者是为什么流泪
第二课时 一阅读第六段，回答问题； （一）这段写父亲为我买橘子，运用了怎样的描写方法怎样体现出父爱的 二请从文中找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，体会朴实的语言中所包含的深情。 三1这篇文章，除了这四句话和父亲为我买橘子时的背影能深切体现父爱意外，其他地方还有没有体现父爱的词句，请举例分析。 2文章题目是背影，文章开篇一、二自然段不写背影，却写了大篇幅的环境，想一想，作者为什么这样写 四在日常生活中，你被父亲的行为感动过吗或者是一个眼神，或者是一次谈话，或者是一件特殊的礼物。 今天，我们在这节课的最后，同学们可以把内心深处的感动表达出来，在这里老师这里有两个话题，围绕着两个话题说一说，写一写。 1、爸爸，爱是经不起隐藏的。2爸爸，下辈子还要做你的儿女。 答案 第一课时： 一、二、三（略） 四：朱自清佩弦散文诗人学者民主战士《春》《匆匆》《荷塘月色》《绿》五：（一）1买橘送别 2 四次 第一次：在开头：“最不能忘记的是他的背影”，开篇点题，难忘背影，写出思念之情。 第二次：在浦口车站送别时，父亲去买橘子时的背影，望父买橘，刻画背影，写出作者深深的感动。 第三次：在车门话别，望着父亲的背影混入来来往往的人群里时的背影。惜别背影，写出依依惜别之情。 第四次：在结尾，“在晶莹的泪光中又看见那肥胖的，青布棉袍的黑布马褂的背影”，再现背
《大自然的语言》语言教案
《大自然的语言》语言教案 一、导入，揭题 1．（师生问好）刚才同学们和老师是怎样问好的我们是用“语言”来表达的。别以为只有人才会说话，我们赖以生存的大自然也有它的“语言”呢！不信吗大家看—— 2．看课件。（季节变换的特征、看云知天气、树的年轮与年龄、根据化石推断地理环境等由自然现象揭示自然奥秘的片断，并配以简短解说） 3．述：大自然用它的语言告诉了我们这么多奥秘！小朋友们，你们想了解大自然的“语言”吗今天我们就一起来学习第四课——《大自然的语言》（板书课题） 点评：通过观看.课件录像初步感知“大自然的语言”，创设情境，激发学生学习兴趣。 4．指名读、齐读课题。 二、初读课文 1．自由试读，要求：不会认的字读拼音，把每个字的音读准确。 2．再次试读，要求：在课文中留出9个生字，多读几遍。 3．同桌互读正音。 4．检查生字和要求会认的字的读音。重点指导“诉、粗”。 （评：让学生借助拼音读准每个字，然后读通课文，教师适时地给与检查和点拨，充分发挥学生的主体作用，让学生主动读书。） 三、指导朗读，了解大意
1．配乐范读，整体感知。 2．选择自己喜欢的小节多读几遍，读连贯、流利。 3．质疑：读了课文你知道些什么有什么不懂的地方 4．学读第1节。 l）谁喜欢读第一节指名读。 2）述：大自然也有“语言”，小朋友们看看、听听，你留心过大自然的语言吗 3）看.课件。（前.课件内容去掉解说） 述：前几天同学们到郊外游玩，你们发现了什么（指名答）你是怎么知道的出示词语“仔细观察”，读词语。 大自然的语言到处都有，只要我们“仔细观察”，就能发现。（板书：仔细观察） （评：“仔细观察”这个词语，低年级学生理解起来有困难，教师在课前组织学生到野外去游玩，此时再引导学生回忆游玩时发现了什么，用联系生活实际的方法帮助学生理解这个词语。） 4）这一节怎么读呢自由试读、指名读、评读、范读、齐读。 5）过渡：大自然用语言告诉了人们什么呢 5．学读第2节。 1）谁喜欢读这一节指名读。 2）水中的小蝌蚪像什么（贴小蝌蚪图）指名读第1句。 看.课件。（小蝌蚪在溪水里游来游去，春暖花开）范读，齐读。
《大自然的语言》教学设计(公开课)
《大自然的语言》教学设计 江高二中江秋莲 教材分析 文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。 教学目标 1、了解本文的说明对象及说明内容。 2、理解本文的说明顺序及说明方法。 3、体会本文准确生动的语言特点。 4、学习作者严谨求实的科学态度和深入细致的观察。 教学重点 了解本文的说明对象及说明内容，理解本文的说明顺序及说明方法，训练快速筛选信息、初步概括内容要点的能力。 教学难点 体会本文准确生动的语言特点。 教学资源准备 1、学生预习课文，查阅字典，自主掌握生字词，了解课文的说明内容；并分成四人小组从说明文知识点（说明对象、说明内容、说明顺序、说明方法、说明语言）入手自学课文，并把内容用A4纸整理成讲课板书或做成手抄报，到时上讲台展示自学成果时投影出来。 2、学生查找资料，了解有关作者的资料及物候学的知识。 课时安排 一课时 教学过程 一、导入新课 观看视频《大自然的语言》，视频展示春夏秋冬、斗转星移、草木荣枯、候鸟去来的现象。这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么说保护大自然就是保护人
类自己呢？带着这些疑问，我们一起来学习《大自然的语言》。 二、介绍作者 竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。 三、投影展示学习目标： 1、了解本文的说明对象及说明内容。 2、理解本文的说明顺序及说明方法。 3、体会本文准确生动的语言特点。 4、学习作者严谨求实的科学态度和深入细致的观察。 四、提问学生：本文的说明对象是什么？采用了什么说明顺序？试划分文章结构，列出说明内容。 明确：说明对象——大自然的语言（物候），说明顺序——逻辑顺序， 说明内容： 第一部分（1-3段）：说明什么叫物候和物候学 第二部分（4、5段）：说明物候观测对农业的重要意义 第三部分（6-10段）：说明影响物候来临的因素 第四部分（11、12段）：说明研究物候学的意义 五、自学成果展示 以小组为单位，展示对每部分内容的理解。（老师在学生展示和讲的过程中适当引导） 六、评价每小组的自学情况以及展示情况，并对本课内容作小结。 七、布置作业： 1、用活页本搜集一些农谚（至少十条）,体会它们包含的物候知识。 2、做《学习与评价》P65-P66第16课。
(完整版)祝福导学案2019
《祝福》导学案 一、学习目标 1、学会把握小说的情节结构，理解倒叙手法的运用。 2、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 二、课前预习 1、故事梗概（请同学口述，用自己的话） 2、文学常识积累 《祝福》选自《》，作者是_______ ，他的另两部小说集是《》和《 》， 散文集是《》，散文诗集是《》，还有杂文集______ 部。 3、知人论世 鲁迅（1881?1936），原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的 奠基人。鲁迅的小说集有《呐喊》、《彷徨》。《呐喊》收入1918?1922年间所写的14篇作品， 保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色，我们在初中阶段所学过的《故乡》、《社戏》、《孔 乙己》以及《药》、《阿Q正传》等都选自《呐喊》。《彷徨》收入1924?1925年所写的《祝福》、《在酒楼上》、《伤逝》、《离婚》等共11篇小说，反映了鲁迅在20年代中期的思想苦闷，表现了他不断探索真理、寻找出路的可贵精神。《祝福》是我们在中学阶段所学鲁迅小说中 唯一一篇选自《彷徨》的。 鲁迅的小说具有最清醒的现实主义精神；他学习西方小说结构经济、灵便、多样的优点，打破中国传统的章回小说单一的形式，创造了中国现代小说的新形态。鲁迅是塑造典型人物形象的文学大家，为中国现代文学的艺术殿堂塑造了第一批不朽的典型形象，如阿Q闰土、祥林嫂、子君、孔乙己、四铭等。 《祝福》写于1924年，反映的是在半封建半殖民地旧中国农村妇女的悲惨命运。 1911年的辛亥革命，虽然推翻了清王朝的封建专制统治，并没有从根本上摧毁封建制度的经济基础，所以中国仍旧在帝国主义和封建主义压迫之下，依然处于半封建半殖民地的 地位，政权还是掌握在地主阶级和官僚买办的手里。封建宗法的思想和制度向来是束缚中国人民特别是农民的绳索，而农村的劳动妇女所受的压迫最深，痛苦最大。她们不仅没有地位，而且没有人身自由；如果是再嫁寡妇，就更受人歧视，甚至连劳动和生活的权利也被剥夺了。 《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地反 映出旧社会中千千万万劳动妇女共同的悲惨命运：肉体遭受压榨、蹂躏，精神也受到摧残和毒害。鲁迅通过祥林嫂的故事所显示出的摧残和杀害劳动人民的有形和无形的刀子，有些也正属于鲁迅所要探索和要改造的“国民性”，其实所谓“国民性”正是长期封建统治造成的。 作者怀着对劳动人民不幸遭遇的深切同情，揭露吃人的社会制度和旧礼教的罪恶，以唤醒人们来“扫荡这些食人者，掀掉这筵席，毁坏这厨房”（《鲁迅全集》第一卷《灯下漫笔》）。 1956年，为纪念鲁迅逝世20周年，北京电影制片厂经夏衍先生改编后，将《祝福》搬上了银幕。 4、文化常识链接 贞节:从宋代起，中国封建社会走向衰落，封建思想趋于保守、僵化、反动，反映这 种趋势的理学出现了，代表人是程颐、朱熹。理学口号是“存天理，灭人欲”。夫权自然是“天理”，而寡妇再嫁，就是以正常的“人欲”破坏了这个“天理”。理学提倡妇女守节，“饿死事
寻梦者学案及答案
寻梦者 【学习要求】 1.了解“雨巷诗人”戴望舒，朗读诗歌，体会情感。 2.在诵读、品味的过程中，理解诗人寻求理想、憧憬光明、历经磨难仍上下求索的心路历程。 3.理解诗文中丰富的意象及其含义和作用；学习诗人回环复沓的艺术手法。 【学习重难点】理解诗文中丰富的意象及其含义和作用；学习诗人回环复沓的艺术手法。【学时安排】2学时 【学习过程】 第一课时 主要任务：了解作者；熟读全诗，标出停顿及重音，反复诵读，体会感情；理清结构。一、课前学习 （一）学法指导： 1．通过图书馆、网络或其他渠道，了解戴望舒及其作品，了解诗歌创作的背景，结合内容理解其思想感情。 2．诵读法，通过反复诵读全诗，把握诗文感情基调，为进一步理解诗歌内涵作铺垫。（二）尝试练习 1．给下列加点字注音并释词： 娇妍．注音：释词： 瀚．海注音：释词： 开绽．注音：释词： 鬓．发斑斑注音：释词： 2．文学常识填空： （1）戴望舒(1905—1950)，原名，又名，浙江杭州人，中国现代著名。1929年4月，他的第一本诗集《》出版，其中《》一首成为传诵一时的名作，因此被称为“”。代表诗集有《》、《》、《》等。 （2）《寻梦者》发表在1932 年11月出版的《》第卷第期上。当时正是中国社会剧烈动荡的时期，美好的理想与黑暗的现实之间的矛盾，一直笼罩着戴望舒敏感的心灵。 3．思考答问 (1)题目为“寻梦者”，谁是寻梦者？寻找什么梦？ (2)根据抒情脉络本首诗可以分为几个层次？请归纳层意。 二、课堂探究 （一）问题探究 1.反复朗诵诗歌，标出诗歌朗读的停顿和重音，体会其思想感情。（划在书上）
2．这首诗以什么为线索？抒情脉络是什么？ 3．根据抒情脉络本首诗可以分为几个层次？请归纳层意。 （二）课堂检测 1．下列加点词语的注音，正确的一项是( ) A．娇妍．（yán）瀚．海（hào） B．鬓．发（bìng）苍穹．（qióng） C．朦．胧（méng）黯．淡（àn） D．梦．想（mèng）氛．围（fèn） 2.下列书写全部正确的一项是（） A.风滔珍宝意乱情迷 B.沉醉蒙胧丰富多采 C.辫证开绽眼花缭乱 D.衰老和谐荒谬绝伦 3.下列语句中加点词语解释有误的一项是（） A.梦会开出娇妍 ．．的花来（壮阔）。 B.老兵说，你本末倒置 ．．．．了（吧根本的事忽略了，反而注重细微末端、较不重要的事）。 C.它会使你的心沉醉 ．．（比喻深深地迷恋某种事物，沉浸在某种境界里）。 D.当你鬓发斑斑 ．．．．了的时候（两鬓有很多白发，形容人衰老）。 4.下列依次填在横线处的词语，正确的一项是（） （1）你的梦开出____的花来了。（2）然后，它在一个暗夜里_____了。 （3）然后你______到那金色的贝。（4）_____着金色的贝一枚。 A．娇妍开绽逢深藏 B．娇妍绽放逢掩藏 C．娇美开绽拣珍藏 D．娇艳绽放拾存放 5.下列关于本诗作者的相关表述，正确的一项是() A．戴望舒，原名戴朝安，又名戴梦鸥，浙江杭州人，中国近代著名散文家。 B．《寻梦者》发表于30年代，诗题“寻梦者”是作者的自喻。 C．1929年戴望舒的第一本诗集《望舒草》出版，其中《雨巷》成为传诵一时的名作，因此被称为“雨巷诗人”。 D．1936年戴望舒与卞之琳等人创办《现代》杂志，是现代派最重要的诗人。 6.试标出下列诗句的停顿和重读，并反复诵读，体会其感情。 把桃色的珠放在你怀里， 把桃色的珠放在你枕边， 于是一个梦静静地升上来了。 你的梦开出花来了， 你的梦开出姣妍的花来了， 在你已衰老了的时候。
16.《大自然的语言》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
16.大自然的语言 【教学目标】 知识目标：揣摩语言，体会本文语言准确严谨，生动优美的特色，增强学生的语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 能力目标：学习阅读科普文章，了解简单的物候知识，积累丰富科学知识，开阔认知视野。 情感目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣，并养成注重观察、勤于思考的科学态度和习惯。 【教学重难点】 1．采用不同形式的朗读，整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并能准确简洁地概括文章要点，明确本文写作的条理性。 2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会本文说明的生动性。 【课题安排】2课时 【教学流程】 第一课时 一.导入: 生活中，我们人类用语言进行交流，来表情达意,请问大自然有语言吗？ 播放课件，并解说： 别以为只有人才有语言，其实大自然也有语言。大自然的语言，真是妙不可 言。你看那水中的蝌蚪，不就像游动的逗点？大自然在水面上写着：春天已来到 人间；你看那空中飞翔的大雁，不就像省略号一串？大自然在蓝天上写着：秋天 就在眼前；你看那天上的云彩，就是大自然的语言。白云飘得高高，明天准是晴 天。今天就让我走进竺可桢的《大自然的语言》，来聆听大自然的声音吧。 通过优美的画面，师生的交流，学生马上被优美的画面点燃了激情火花，被 这美的感觉所深深吸引，情绪完全融合在这美妙的课堂意境中，他们已经真切地 感受到了大自然的无穷魅力。可以说“激趣”成功了。） 二.出示课题和作者。 有谁了解作者竺可桢吗? (生)我国著名的气象学家,地理学家。 三.（过渡）那么什么是大自然的语言呢?让我们走进文章,请同学们初读课文。 要求快速准确地筛选信息,准备抢答。 (1)什么是大自然的语言?什么叫物候学?
新部编本《大自然的语言》经典教学设计
《大自然的语言》教案 教学目标：1、品味本文简洁，准确，生动，科学的语言。 2、掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。 3、激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。 教学课时：两课时 预习内容： 1、作者介绍： 竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。1910年赴美国留学，1918年获哈佛大学地学系博士学位。回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。1936 年起，出任浙江大学校长，在抗日战争的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性大学办成了全国著名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命为中国科学院副院长。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。 2、学习字词。 连翘（qiáo）——翘起（qià） 衰草连天（shuāi）——鬓毛衰（cuī） 落叶（luò）——丢三落四（là）——落枕（lào） 观测（guān）——玄妙观（guàn） 差异（chā）——差遣（chāi）——差错（chā）——参差（cī） 3、学生各自诵读课文。 提示：本文是说明文，诵读时节奏要舒缓，语气要平实。
指出下边几个问题的答案应该从哪些段中寻找，把段的序号写到括号里。 ①什么叫物候和物候学？（） ②物候观测对农业有什么重要性？（） ③决定物候现象来临的因素有哪些？（） ④研究物候学有什么意义？（） 学生思考，讨论，交流。 明确：①（1—3）②（4、5）③（4—10）④（11） 第一课时 教学内容和步骤 一、激发兴趣，导入新课。 春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？带着这些疑问，我们一起来学习《大自然的语言》。 每个词齐读两遍，读准字音。 四、自由朗读课文，标好段序，完成课后练习题～。 五、根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章结构。 第一部分（1—3）：介绍什么是物候和物候学。 第二部分（4－5）：物候观测对农业的重要性。 第三部分（6－10）：说明决定物候现象来临的因素。 第四部分（11－12）：研究物候学的意义。 六、学习课文的第一部分。 （一）齐读第一自然段。 思考：1．本段主要描写了什么？
鲁迅祝福》学案附答案
《祝福》学案 【学习目标】 1.梳理概括小说情节,体会倒叙写法。 2.品味语言，分析人物形象，学习人物描写方法（肖像描写、动作描写、语言描写、环境描写等）。 3.理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的罪恶本质。 4.总结鉴赏小说的方法，提高鉴赏能力。 【学习重点】 1.品味语言，分析人物形象，学习人物描写的方法（肖像描写、动作描写、语言描写、环境描写等）。【学习难点】 1.理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的罪恶本质。 2.体会环境描写的作用。 【学法指导】 自主学习、合作探究、展示交流、教师点拨 【课时安排】2课时 第一课时 【学习要点】 1.了解作家作品及写作背景, 2. 梳理概括小说情节,体会倒叙写法。 3. 品味语言，分析人物形象，学习人物描写方法。 [课前预习] 【作家作品】鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、 思想家、革命家，中国新文学的奠基人。主要作品有：小说集《呐喊》、《彷徨》；历史小说集《故 事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《南腔北调集》、《坟》、《热风》等十五 部。 《呐喊》收录了他自1918至1922年间所写的《故乡》《社戏》《孔乙己》《药》《阿Q正传》 等14篇作品，此时的作品保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色；《彷徨》是他的第二部小说 集，收录了写自1924年至1925年的《祝福》《在酒楼上》《伤逝》《离婚》等11篇小说，这些作 品反映了鲁迅在20年代中期的思想苦闷，表现了他不断探索真理、寻找出路的可贵精神。他在《彷 徨》书扉页上引用《离骚》诗句：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”后来在《题〈彷徨〉》一 诗中说：“寂寞新文苑，平安旧战场，两间余一卒，荷戟独彷徨。” 【写作背景】《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，它是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第一篇。 小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。《祝福》写于1924年2月7日。20世纪20年 代，正是中国新文化运动的发展时期。鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现 实不久就让他失望了。他看到帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，