年月广播电视大学开放教育本科课考试

卷号：9040

秦皇岛电大试卷库( https://www.360docs.net/doc/dd2903739.html,/test ) 2006 年1 月广播电视大学开放教育本科课考试

《阅读与写作》试卷A参考答案：

一、名词解释

1、儿童文学：“儿童文学属于文学的一个具体范畴。儿童文学的划分标准，是以读者对象来区分的，即划分为成人文学与儿童文学。‘儿童'性与文学性的结合，使儿童文学具有了独特的文体特征和文学品质。”

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首先，儿童文学是文学。其次，它的读者对象主要是儿童，它是为儿童创作、编写，为儿童服务的。“儿童文学是适合于各年龄段儿童阅读，有助于他们身心健康，用符合儿童心理特点、接受能力和审美要求的表现形式创作的文学。其中包括部分有益于儿童成长、受儿童喜爱并富有童趣的成人文学作品。”

儿童文学是用儿童视角，选用儿童熟悉的社会生活题材，采用适合儿童欣赏趣味和接受心理的文学表现手法而创作的作品。

比如说儿童文学中的精品，像《安徒生童话故事集》、《伊索寓言》、《格林童话故事集》、《希腊神话故事》、《一千零一夜》、《拉封丹寓言》、《木偶奇遇记》、《世界阿凡提笑话大全》等，也是成人文学欣赏的佳品，为成人提供了一种全新的看世界的方式。

注：基本意思答对可加分，用例子回答更佳。

2、意境：作者想通过文章所要表达的思想、立意、情感，与文章中所描绘的具体景象，达到了水乳交融、完美融合的境地。

文章中的情景具有了某种象征的意义。

如巴金《灯》中的“灯”，

许地山《落花生》中的“落花生”，

茅盾《白杨礼赞》中的“白杨”，

张抗抗《地下森林断想》中的“地下森林”，

屠格涅夫《门槛》中的“少女”和“门槛”，

高尔基《海燕》中的“海燕”，等。

注：基本意思答对可加分，用例子回答更佳。

3、思维方式：就是一个人看待世界的某种模式、角度和视野。思维方式有线性的和网络的，辨证的和逻辑的，平面的和立体的，直觉综合的和抽象分析的等区别。人类的思维方式受特定语言的支配。

、简答题

1幻想和想象，有着内在的联系，又有着一定的区别。想象是在生活中以一定的事实根据为基础，然后进行想象和补充；而幻想则是更多地依据作者自己的愿望和理想，而进行的艺术虚构。前者带有一定的现实性，后者则体现出浓厚的理想色彩。比如想象的例子，王春花《女儿与诗》中的一段：

我惊叹女儿的想象。

有时她会慌慌张张拉我向厨房：“妈妈，快！”

“怎么了？”

“你看锅哭了！”

锅里的水开了，水溢出锅外。

看到天空下雨。她会点点下巴，忧心忡忡地说：“天又出汗了。”月亮没出，她说“月亮吃饭去了。”

傍晚，我和女儿到野外吹风，女儿在黄昏的背景下，周身镀上了一层眩目的金黄，胭红的月亮高挂西天。

“快看，红月亮。”我希望看到女儿的惊奇。

“如果用枪打下来，摸摸一定烧手。”女儿肯定地说。我说“这个问题，妈妈没试过。”

家里喂了个小狗睡觉呼呼噜噜，女儿给小伙伴认真地介绍说：“这是条男狗，像我爸，睡觉也打呼噜。”

又比如幻想的例子，如谌容的微型小说《总统梦》，全部运用了对话描写，原文如下：

“胖胖，快起来！”

“天还没亮呢！”

“你昨晚保证了，早晨起来把作业做完呀！”

“嗯一一嗯，人家刚作了个梦……”

“别说梦话了，快穿衣服，看你爸打你！”

“妈，我真的做了个梦嘛！”

“好，好，好孩子，听妈的话，快着，抬胳膊！”

“我梦见呀，我当了总统了！”

“算术不及格，还当总统呢？伸腿儿！”

“不骗您，我还下了一道命令呢？我……”

“伸脚丫儿

“管学校的大臣跪在我面前，我坐在宝座上，可威风啦！我命令：给老师的孩子作业留得多多的！”

这段生动、具体的对话描写，传递出了当代少年学生的强烈心声：作业负担太重，我们快要不堪忍受了！作品中的最后一句话，表达出学生对现实教育制度和教案方法的不满和反抗。人们常说，日有所思，夜有所梦。梦境正是社会现实的一种光谱折射。

2、培养学生的个性，是教育的本质功能。孔子早就提出了“因材施教”的思想。每一个人都存在着自己的独特优势，只有发掘出学生的个性潜力，学生才能够真正成材。而培养学生判断事物的能力，是所有课程教案的核心。判断事物的能力，是人独立的标志。

3、怎样才能写好文章的开头，是一个十分复杂和重要的问题。一般来说，有如下几点：- 是要充分地蓄积文思。如果文思蓄积不足，未达到一定的势能，就不可能有奔腾而下、一泻千里的气势和能量。因此，没有充分的酝酿和思考，就不要轻率地下笔。二是要寻找到一个好的行文切入点。不同的切入点，会展示出不同的视野和情节，甚至会提炼出完全不同的主题。切入点会影响到文章的基调、色彩和内容，要慎重考虑。三是要考虑不同的文章开头技巧。有的自然度入，有的先声夺人，有的警策发端，有的总括全文，有的先叙结局，有的意象诱导等等。不同的文体有不同的开头方式。

4、插叙、补叙和倒叙，有着相同一致的地方，即它们都是打乱事件事件顺序的一种非常态组合。

它们不同的地方是：插叙的部分不属于文章所叙述事件的组成部分，少了它虽然会影响主题的表达效果，但不影响文章事件的完整性。如鲁迅在《故乡》中插入"我"对童年时代

闰土回忆的一段文字，删去它似乎也行，但会失去闰土肖象描写前后强烈对比的一种效果，就不会像现在那样鲜明地突现出现实的社会环境对闰土身心的摧残，使之麻木不仁、衰老不堪。

而补叙的部分则属于文章叙述事件的必要组成部分。把事件的某段时空隐匿起来，在后面的关键时节予以披露，从而使某个环节真相大白。或者对影响事件发展的关键伏线予以披露，使之震动读者，产生强烈的戏剧效果。删去它会影响叙述事件的完整性。我们中学阶段所学的莫泊桑的小说《项链》就是一个最典型的例子。小说结尾，写佛来思节夫人知道玛蒂尔德?路瓦栽夫人当时还了她一挂三万六千法郎的钻石项链时，感动极了，抓住她的双手，说：“唉！我可怜的玛蒂尔德！可是我那一挂是假的，至多值五百法郎！”佛来思节夫人的这一句话就是点睛之笔补叙。没有这一段补叙，叙述事件就不完整，就不会有震撼人的力量。

倒飯与补假接1L倒假部许也是屈丁文章事件泊必娶组成部分.刑云它会影响事件的完整性。

5、记叙文中的消息和通讯都属于新闻体裁，都具有新闻性，强调所报道的人物和事件，要具有新闻价值，都必须真实，不能进行艺术虚构。它们之间的不同点在于：

①新闻报道内容的详细和概括程度不同，消息概括，通讯详细。

②新闻的时效性、文学性不一样，在时效性上，消息强，而通讯较弱；在文学性上，则通讯强，而消息较弱。

③结构方式不同，消息主要采用金字塔式结构，有导语和背景；通讯则是时空式或逻辑式结构，后者用于人物通讯、工作通讯等。

④表达手法不同，消息多用叙述和描写，而通讯还可以抒情和议论

三、阅读

我们今天阅读古诗词，并不是为了仅仅了解作品所反映的古代生活风貌，而更加重要的是作品藉生活风貌所折射出来的超越时代的艺术精神。古诗词是一种具有象征性的特殊的文化符号。它具有一般符号的能指与所指的功能。然而作为文学的文化符号，它已成为一种充分意象化的、情感的形式，所指层面已不具有确定的现实指称性，往往传达出某种泛指意义，文学家所感悟到的人类普遍情感和哲学理念。正是这种能指和所指的特殊关系，从而使古诗词获得了整体性和隐喻功能，具有更大的涵盖性和哲理性。作为民族的和时代的文学作品，在一定程度上受时间向度和空间维度的限制。然而古诗词的深层结构，它所揭示的普遍的人类情感、人生意蕴等，却是超越民族和时代的，为全人类各民族所接受。经典的古诗词作品生命永恒，永

远充满生命活力，不同时代和民族的人们可以从不同视角作出自己的理解和释读，并从中获得审美愉悦。这是抒写游子的思乡情。其中“每逢佳节倍思亲”，千百年来已成为游子思乡的佳句。中国文化的凝聚力，常常通过思乡怀亲表现出来。这种思乡怀亲的深层基础，就是一种共同的民族文化的价值认同。中国人对故土的眷恋，以及“落叶归根”的思想，都是中国文化凝聚力的体现，是超越时代的。作品中具有一种穿透时代的传统文化精神，并引起读者心灵的共鸣。

四、论述题

1、人物塑造是小说创作的核心任务。人物是这三要素中居于第一的重要地位。从某种意义上说，情节的设置和环境的描写，都是为塑造人物服务的。人物常常是情节和环境的核心和主体。而情节则应该看作是人物性格的延伸和发展史。环境则是人物和情节发展的舞台。没有环境，情节则不可能发生，人物也不可能存在。

因此，我们在鉴赏小说的时候，对小说三要素要看到它们之间的渗透和相互作用。不要把这三要素割裂和孤立起来看待，把它们看作是一个有机的、活生生的整体。这样，你就会真正地感觉到，小说中情节和环境的任何一笔描写，都与人物息息相关，而不是多余的叙述。

比如鲁迅的小说《祝福》中对鲁四老爷书房的描写：

天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。

这个环境的描写，表现了鲁四老爷顽固守旧、不学无术的封建卫道士的嘴脸。又如姚艺真的微型小说《钓金龟》的情节描写：

一个香港老职员，独自走在这条僻静的巷路里。他的眼睛一亮，一百块钱呢，不知是谁丢失的？如果是成千上万，倒可以送到警察局去招领，也算是拾金不昧，乐得做一桩好事！而这区区一百元，警察不会嫌太多事么？他继续往前走去，但脚步慢得多，好象那张钞票有一般磁力，把他给吸住了。如果我不捡，还不是给别人捡了去？不捡白不捡，拿这一百块钱，买样玩具给小孙子，一定乐得不得了！

他用脚尖摆动钞票，心跳得厉害，就是弯不下腰去。怕什么，就是被人瞧见了，也以为我是在捡自己的钞票呢。经过一番挣扎，他终于鼓足了勇气，俯身伸手去捡。

那钞票忽然动了，偏偏在这节骨眼上起了风？他追上两步，还是没有捡到。

原来不是风，他看清楚了，那钞票是用一条细黑线系着，现在正被拉回那扇半开的门里去了。从门后传来一阵孩子清脆的笑声：“嘻嘻，真好玩，又钓了一只金龟！”他感到脸上臊热，喉咙发干，不知如何自处。

这个情节体现了这个职员脆弱的道德意识，终于成为孩子们钓竿上的金龟。这个情节还有着十分深刻的思想含义。

2、注意通过人物台词，如对话、独白、旁白等的分析，来揭示主要形象的意义。

3、记叙文、议论文、说明文三类文体，都属于表达型文体类型。它们都是以一种表达方式为主，同时兼有其他表达方法，在这一方面它们具有相同之处。但它们的本质功能是完全不同的。

记叙文主要是回答“怎么样”的问题，是描述事物在时间和空间中的状态；

说明文主要回答“是什么”的问题，是揭示事物的内在含义，阐述大大小小的各种概念。

议论文则主要回答“为什么”的问题，是运用概念去进行判断和推理，论证事物内在的因果关系。

这三类文体的性质主要取决于其占主导地位的表达手法及其其他次要表达手法的独特组合。一旦占主导地位的表达手法及其与其他表达手法的组合方式失去了平衡，或出现了新的组合，文体的性质就会发生变化。如记叙文中的议论上升为主导手法的话，它就会变成议论文。有时也会出现一些处于三大类文体之间的边缘文体，或称过渡形态。实际上具体的文章体裁常常不是纯而又纯、边界分明的，而边界的相互侵犯或突破，正显示了文体发展过程中所呈现出来的强大生命力。

4、编写要求

（1）、把握教案计划和教案大纲的基本要求。

（2）、既要熟悉原教材，又要了解授课对象。

（3）、突现基本理论和主要掌握的知识点。

（4）、运用多种现代化媒体辅助讲授和巩固知识。

（5）、语言表达力求既准确生动，又通俗显明。

（6）、要及时更新教案

注：此题可灵活给分，只要答出编写要求即可给一半的分。

五、写作

1、写作要注意以下要领：

A、读者要善于运用各种解读方法，来把握作者的“原意”。

B要在把握作品原意的基础上，生发读者自己的感想。一般来说，读者有感而发的议论, 常常带有一定的现实指向性。这种特定作品媒介所引发的感想，决不是空穴来风、毫无根据的随意漫想，而是以读者平时对社会、思想、艺术等现实问题的思考为基础的，也可以说是后者所蕴育、蓄积的结果。

C读后感要强调必须有读者自己的独到新意。如果所发的感想仅仅是人云亦云、平平淡淡，就不会有具有强烈的阅读吸引力。这种读后感就会很快湮没无闻。