部编版六年级语文下册第二单元语文园地
1.学习阅读文章时评价人物的方法以及评价人物的不同角度。
2.了解比喻与夸张的表达特点。
3.了解自古以来,我国各个年龄段的不同称谓。
一、学习“交流平台”。
同学们还记得我们本单元学的几篇文章吗?
1.展示课文中的插图,让学生说一说对文中人物的评价,并说一说从哪里可以看出来。
2.出示文中重点的语句。抓住人物语言、动作、神态讨论人物性格特点。
3.探讨评价人物的角度。《骑鹅旅行记》(节选)中的尼尔斯是个怎样的男孩?除了顽皮、淘气,你觉得他还是个怎样的孩子?(从他担心父母发现雄鹅不见后会伤心可以看出他其实也是个好孩子。)
4.教师总结阅读名著的方法。
(1)我们要结合事件,对人物作出评价。例如,汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的人,这是从他五次历险的经历中分析出来的。从他叙述历险经过时,添加了许多动人的情节,大肆渲染了一番,可以看出他的有趣和有点儿虚荣心的特点。评价人物要立体、全面。例如,《骑鹅旅行记》(节选)中的尼尔斯有淘气、顽皮的一面,也有有孝心的一面。经历了骑鹅旅行之后,他更是变成了一个具有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄。
(2)评价人物还要注意结合文化背景和时代特点。《鲁滨逊漂流记》(节选)中的鲁滨逊,正是由于受当时英国的航海和冒险热潮的鼓动,而参加的冒险活动。
(3)塑造人物可以用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法,通过这些描写可以分析出人物性格,这样就能更好地评价人物。例如,《骑鹅旅行记》(节选)中“‘如果这只大雄鹅飞走,可是一个很大的损失,’他想,‘父母从教堂回来时,发现雄鹅不见了,他们会伤心的。’当他这样想的时候,他又忘记了他是多么弱小无力。他一下子从墙上跳下来,跑进鹅群里,用双臂抱住了雄鹅的脖子。”这些心理、动作描写细致地刻画了尼尔斯有孝心、勇敢的性格特点。
二、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1.读下面的例句,说说加点的部分有什么共同的特点。
课件展示:学生自由读后交流:加点部分的共同特点是都运用了夸张的修辞手法。第一句话运用夸张的修辞手法,突出了人们的喜悦和激动。第二句话运用夸张的修辞手法,突出了春节到来的速度之快。第三句话运用夸张的修辞手法,突出了八儿的高兴程度。这样写的好处是什么?(更形象生动地表达出人物的不同心情。)
2.从“盼望、饿、安静、喜欢、厚”中选择一两个,发挥想象,仿写句子。
示例:(1)盼望:漂泊异乡的儿子要回来了,母亲觉得一天的等待仿佛过了一年。
(2)饿:已经一天没有吃东西了,他觉得自己的前胸已经贴在了后背上。
(3)安静:校园里安静极了,连树叶落到地面的声音都能听得清清楚楚。
(4)喜欢:蒙蒙非常喜欢那本书,恨不能把那本书都装进自己的肚子里去。
(5)厚:东北边陲的雪下得可真厚啊,一脚下去直接没过了腰。
(二)第二题。
课件展示句子:下面是《汤姆·索亚历险记》中的句子,读一读,说说你更喜欢哪一个。
1.学生自由读,同桌交流。
2.全班交流。
“这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的”写出了场面的伟大,同时给人无尽的遐想,可以是辉煌的,也可以是激动人心的……
“想说话又说不出来——然后像流水似的涌出,到处都像下雨一般掉了满地的眼泪”语言简洁,生动形象地写出了人物激动的心情。
三、学习“日积月累”。
1.出示“日积月累”的内容,并读一读。
2.小组内交流自己的理解。(题目中涉及的词语都是我国古代对不同年龄的特定称谓。)
3.全班交流每句话的意思。
(1)13岁:豆蔻年华。释义:出自唐代杜牧《赠别》诗:“娉娉袅袅十三余,豆蔻梢头二月初。”后来称女子十三四岁的年纪为豆蔻年华。
(2)15岁:及笄之年。释义:笄:古代束发用的簪子。古时女子年满十五岁把头发绾起来,戴上簪子。及笄指女子年满十五岁。
(3)20岁:弱冠之年。释义:古代汉族男子二十岁行冠礼,即戴上表示已经成人的帽子,以示成年,因为体犹未壮,所以叫作弱冠。
(4)30岁:而立之年。释义:出自《论语·为政》:“三十而立。”指年至三十就可自立于世。后来就用“而立”指人三十岁。
(5)40岁:不惑之年。释义:出自《论语·为政》:“四十而不惑。”指年至四十,能明辨是非而不受迷惑。后来用“不惑”指人四十岁。
(6)50岁:知天命之年。释义:出自《论语·为政》:“五十而知天命。”指年至五十,能了解上天的意志和人的命运。后来就用“知天命”指人五十岁。
(7)60岁:花甲之年。释义:旧时用干支纪年,错综搭配,六十年周而复始,故称六十岁为“花甲之年”。花,形容干支名号错综复杂。
(8)70岁:古稀之年。释义:出自唐代杜甫《曲江》诗:“酒债寻常行处有,人生七十古来稀。”后来就用“古稀”指人七十岁。
(9)80~90岁:耄耋之年。释义:耄耋:指老年,高龄。出自汉曹操《对酒》:“人耄耋,皆得以寿终。恩德广及草木昆虫。”后多用“耄耋”指人八九十岁。
(10)100岁:期颐之年。释义:出自《礼记·曲礼上》:“百年曰期,颐。”指百岁高龄的人需要颐养。后来用“期颐”指人一百岁。
4.尝试背诵。
1.通过本单元的学习,学生习得阅读名著的方法。
2.通过词语比较,了解通过夸张和形象的比喻表达人物心情的方法,并尝试运用。
3.了解我国古代对不同年龄的不同称谓,并积累背诵。
部编版二年级语文下册语文园地二(优质教案)
语文园地二 【教学目标】 1.认识职业（务）中的生字。 2. 学习照样子，写自己喜欢的景物，体会句子中词语的意思。 3.照样子写话。 4.积累乐于助人的名言。 5.展示自己正确写字。 6.阅读《一株紫丁香》。 【教学重点】 1. 认识职业（务）中的生字。 2. 学习照样子，写自己喜欢的景物，体会句子中词语的意思。 3.照样子写话。 4.积累乐于助人的名言。 【教学难点】 1. 学习照样子，写自己喜欢的景物，体会句子中词语的意思。 2.理解日积月累句子的意思。 3.阅读《一株紫丁香》。 【教学素材】 多媒体课件。 【教学课时】3课时 【教学流程】 第一课时 课时目标 1. 认识职业（务）中的生字。 2. 展示台。
3.日积月累。 教具准备 生字卡片、多媒体课件。 教学过程 一、情境导入。 在生活中，有许多职业，看看下面的职业中，哪些字你不认识。 二、认字写字。（课件出示1） chú shīɡōnɡ chénɡ shī mó shù shī jiàn zhù shīlǐ fà shī 厨师工程师魔术师建筑师理发师 yǎn yuán yínɡ yè yuán fú wù yuán cái pàn yuán sì yǎn ɡ yuán 演员营业员服务员裁判员饲养员 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词。 4.读句子，巩固认字。（课件出示） 小明的爸爸是工程师，妈妈是理发师；小军的爸爸是建筑师，妈妈是服务员；小华的爸爸是饲养员，妈妈是营业员；小乐的哥哥是魔术师，叔叔是厨师；小欢的爸爸是裁判员，妈妈是演员。 5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示） chú shī工程师 yǎn yuán 饲养员
部编二下语文园地一 最新教案
口语交际：注意说话的语气 教学目标： 1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。 2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。 3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。 教学重难点： 重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。 难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。 教学课时：1课时 教学过程： 一、情境导入 老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。（板书课题：注意说话语气） 二、读读想想 1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？ 2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。 我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大） 我不是故意的。（读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。） 3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。 第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。 4、自己读一读下面两句。 阿姨，请您让一下。（读出命令的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大） 阿姨，请您让一下好吗？（读出请求的语气。说这句话时语速慢，语调平稳，音量较小） 5、小结。 我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。 三、解决问题 我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。 出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么。 1、小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。 2、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。 （示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧） 3、同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。
部编版二年级语文下册语文园地一教学设计
语文园地一教学设计 主备人：刘凤梅执教人： 一、教学目标： 1、以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在实际生活中，时时识新字，处处认新词。 2、学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。 3、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据句子所描述的意思读句子。 4、熟读并背诵古诗《赋得古原草送别》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受草那“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强的生命力。 5、学生学会阅读《笋芽儿》，继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。 二、重点难点： 重点：识字写字，掌握汉字书写规律。 难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。 三、教学准备：课件 四、课时安排：二课时 五、教学过程： 第1课时 一、识字加油站 1、联系生活实际引入新课。 （1）出示生活中的湖心亭、管理处、餐厅、咨询室、厕所、宝塔，问问孩子们熟悉吗？ （2）孩子们想去玩吗？想去玩的有一个要求，必须要通过闯关，闯过关了才能去玩。 2、识字闯关。 （1）你们认识这些招牌上的字吗？把不认识的字圈起来。 （2）借助拼音，通过拼、读、记的方法识生字。 （3）同桌读一读，看谁更厉害。 （4）讨论识字的方法。 （5）全班交流。 3、旅游闯关 （1）师：同学们真棒，这么快就把生字认熟了，通过了闯关。下面我们去旅游了。 （2）教师用多媒体展示，来到旅游地，学生读。来到湖心亭，孩子们就
读“湖心亭”，来到厕所，孩子们就读“厕所”，来到咨询处，孩子们就读“咨询处”。 （3）继续参观，进入书上没有的旅游景点，孩子们根据自己的生活经验，以及图上的信息，再借助拼音，学学上面的生字。 4、拓展。 师：孩子们，在我们的生活中，时时处处都可以识字，你们平坦都喜欢哪些地方识字？你已经在课外认识了哪些生字？ 学生交流。 学生汇报。 教师总结表扬。 二、字词句运用 1、师：孩子们，你们感受到春天的气息了吗？是否已经体会到春天已 经来到我们的身边了？ 2、说说春天是什么样子的？ （1）同桌交流。 （2）举手汇报。 （3）全班交流。 3、学生补充词语。 的天空的阳光的田野 的微风的柳条的草坪 4、请学生将自己填的向全班同学交流汇报。 5、读一读，边读边想象词语里填的关于春天的景象。 三、我会读句子。 1、不同的句子，读法不同，所表达的意思也不一样。 2、给出例句： 种子睡在松软的泥土里。 （1）什么睡在松软的泥土里？这应该怎么读？ （2）孩子们练读。 （3）指导学生读的技巧，即这里是在强调种子，所以种子应该重读，再让孩子们读一读。 （4）根据提示：种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？这又应该怎么读呢？ （5）学生练习读。 （6）请学生汇报读。 （7）师范读。 3、我们也试试。
部编版-语文-二年级上册-部编版二上《语文园地六》名优精品教案
《语文园地六》名优精品教案 —、文本教学解读 《语文园地六》安排了5个板块的内容。 “识字加油站”是认识4种车辆4种船型，通过注音、看图等方法认识常见的几种车船（虽然科学考察船在生活中并不常见，但是在新闻与科普杂志上却常能见到），并通过“注音——看图——读词——识字”的途径认识“轿、救、摩、托、防、渔、货、油、轮、科、考”11个生字。这些字，多为形声字，教学时可通过“加一加、换一换”等方式来识记。 “字词句运用”安排了10组多音字和3个句子加标点。通过“读一读，看谁读得准”引导学生根据词语的意思来猜测加点的多音字的读音，初步体会汉字的音、形、义之间的联系。教学时，可以请学生说说自己是怎么想的，猜测的依据是什么，还可以归纳一下以前学过的多音字。通过“读一读、想一想”引导学生学会逗号、句号、问号、感叹号4个常用标点的用法。教学时，可以先请学生说说4个常用标点的用法，也可读读《标点符号歌》，然后再想想这3个句子的标点该怎样加，最后读一读，注意读出相应的语气。 “我的发现”安排了5组形声字，引导学生初步探究形声字形旁表义、声旁表音的特点。教学时，可通过复习第二册第3课《小青蛙》，出示“青、清、晴、睛、情、请”，引导学生通过比较发现“清、晴、睛、情、请”的读音和“青”很接近，从而举一反三，观察发现其余 4组形声字也具有声旁表音的特点。再通过复习《语文园地五》的“识字加油站”，总结出形声字形旁表义、声旁表音的特点。最后可让学生说说还知道哪些这样的形声字，或用选字填空等形式区别巩固这5组形声字。 “日积月累”编排的是3个励志成语，引导学生积累经典，在成长道路上懂得要战胜失败、坚持不懈、执着追求梦想。“有志者事竟成”出自《后汉书·耿弇传》，意思是指有志向的人，做事终究会成功。“志当存高远”出自《诸葛亮集·诫外生书》，“志”指“志向”，“存”表“怀抱”，意思是人应当怀抱高尚远大的志向。“穷且益坚，不坠青云之志”出自王勃·《滕王阁序》，意思是：一个人处境越是艰难，就越是坚忍不拔，越是不丢失高远之志。教学时，以读读背背为主，
最新部编版二年级下语文 语文园地一(教案+反思)
语文园地一 ［教学目标］ 1.借助公园导览图认读6个词语，会认10个生字；有在生活中主动识字的意识，注重养成在生活中识字的习惯。 2.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。 3.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；能根据提问正确读出句子的重音。 4.能背诵古诗《赋得古原草送别》（节选）。 5.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。 ［教学重难点］ 1.树立在生活中识字的意识，掌握两组半包围结构的字。 2.能根据提问正确读出句子的重音；能背诵古诗《赋得古原草送别》（节选）。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、我是小导游 我们今天去中心公园玩儿。公园可真大！（出示导览图）老师这儿有一幅地图，你们能发现上面有什么吗？ 1.同学自由读生字，交流识字方法。同桌检查读词语，互相评价校音。 2.读句子，巩固认字。 星期天，我和妈妈来到湖心亭公园游玩。妈妈带着我，先到管理处买票，然后到咨询处问路线。我们还登上了宝塔，满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后，我们去了露天剧场，从露天剧场出来，已经十二点了，我们就来到公园的餐厅吃午餐。 3.“我来当小导游”游戏，再次复习词语。 4.小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，以后我们去公园就能明白公园各处的功能和位置了，游玩就会更方便了。 二、读读写写 1.出示有关春天的图片，说说从图片中你看到了什么。 指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。 2.课件出示春天的田野图，请学生观察图片，根据图片中事物的特点填空。 的天空的阳光的田野的微风的柳条的草坪 3.拓展语言：你能用几组短语，说一段赞美春天的话吗？ 示例：我看到了碧绿的田野、细长的柳条。/暖暖的阳光让我感到春天来了。 4.出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名根据教师的提问读句。（根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点） 5.合作实践：鼓励学生联系自己的生活说句子，其他同学认真听，说说同学想强调的内容。 6.出示生字课件，请学生观察字形特点并分类。 7.课件出示书写过程，引导学生观察半包围部分的书写特点。 “底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇画要写得伸展；“处”“递”是左下包围
(完整版)部编版二年级上册语文园地二教案
语文园地二教案 教材分析： 本单元语文园地安排了三个板块的内容。“查字典”这一板块提醒学生查字典的练习要真正落实到阅读实践之中，引导学生养成遇到不认识的字，请查字典的好习惯。“日积月累”编排了三句银联诗句。“我爱阅读”这一板块编排了一首表现，农历时序的儿歌，按照时间顺序写了正月至腊月十二个月中开花的花名和特点。 学情分析： 学生已经在上学期学过用音序查字法查字典本科学习前可做，简单复习，并让学生准备好字典。 教学目标： 1.让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2.具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。 3.熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。 4.继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 重点难点： 1.让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2.熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。 课前准备： 1.制作多媒体课件。（教师） 2.准备字典。（学生）
课时安排：二课时 第1课时 课时目标： 1.让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2.具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。 一、读儿歌，导入新课。 1.学生读儿歌： 葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。 狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。 够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。 2.你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？ 3.提示新课：查字典。 二、学习用部首查字法查字典。 1.学生自由读查字典四步法，巡视。 2.请同学汇报用部首查字法的四个步骤。 3.老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。 4.练习
部编语文二年级下册语文园地一知识点
部编语文二年级下册语文园地一知识点 知识点 一、易读错的字 古诗（shī）村（cūn）居 喝醉（zuì）丝（sī）绦 裁（cái）剪遮（zhē）掩 兴致（zhì）茁（zhuó）壮 花籽（zǐ）绚（xuàn）丽 化妆（zhuāng）植（zhí）树 二、易写错的字 绿：右边的“录”，下面不是“水”。 柳：右边是“卯”，不要丢掉第七笔“丿”。 格：右边是“各”，不是“名”。 局：下面不是“可”。 三、会写词语
古诗村居儿童碧绿化妆 丝带剪刀冲出寻找姑娘 吐丝柳枝荡秋千鲜花 桃花杏花邮递员先生原来 大叔邮局东西太太做客惊奇 去年美好一堆礼物邓小平植树格外引人注目满意休息树苗四、多音字 长cháng（长处）zhǎng（长大）似sì（似乎）shì（似的） 冲chōng（冲锋枪）chòng（冲着）藏cáng（捉迷藏）zàng（藏族）种zhòng（栽种）zhǒng（种子）奇qí（奇怪）jī（奇数） 五、形近字 村（山村）妆（化妆）冲（冲动）树（大数）壮（壮丽）种（种植）桃（桃树）姑（姑娘）车（汽车）
跳（跳动）咕（咕咕）东（东西）礼（有礼）植（植物）住（居住）扎（挣扎）值（值日）注（注意）六、近义词 丝绦—丝带裁—剪奔—跑 仔细—细心寻找—寻觅懊丧—沮丧惊奇—诧异格外—特别 碧空如洗—万里无云 兴致勃勃—兴味盎然 七、反义词 赶紧—迟缓懊丧—兴奋 惊奇—平静仔细—马虎 害羞—大方探出—缩进 茁壮—瘦弱笔直—弯曲 满意—不满 八、词语搭配 1. 动词搭配
（脱掉）棉袄（冲出）家门 （奔向）田野（寻找）春天 2. 形容词搭配 （害羞）的小姑娘（解冻）的小溪 （难忘）的日子（绿油油）的小柏树 （精心）地挑选（兴致勃勃）地挖着 九、词语归类 1. AABB 式的词语： 遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚 高高兴兴快快乐乐 2. ABCC 式的词语： 兴致勃勃人才济济仪表堂堂 十、句子积累 1. 设问句、比喻句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 2. 疑问句、感叹句：这是谁在我家门前种的花？真美啊！ 3. 比喻句：一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。
人教部编版语文二年级下册第一单元《语文园地一》优质教案
语文园地一》教学设计 教材分析 语文园地一共安排了 5 个板块的内容.“识字加油站”通过公园导览图，借助生活经验，引导学生识记 10 个生字。“字词句运用”安排了两项内容，一是给短语补充合适的词语，并仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；二是引导学生根据不同的提问读出句子的重音.“书写提示”呈现了两组半包围结构的字。通过“左上包围”和“左下包围”的观察、比较、发现包围部分撇、捺的书写特点， 指导学生写好半包围结构的字。“日积月累”编排的是古诗《赋得古原草送别（节选）》，引导学生在读背的同时,感受野草顽强的生命力。“我爱阅读”编排的是拟人体童话散文《笋芽儿》。课文形象地讲述了笋芽儿的成长过程。 第一课时 教学目标 1. 借助公园导览图认读 6 个词语，会认“亭、咨、询”等 10 个生字,有生活中主动识字的意识，培养学生养成生活中识字的习惯。 2. 能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现。 3. 能根据提问正确读出句子的重音. 4. 能根据提示，写好左上包围和左下包围的字,注意不同部分的伸展。教学重难点 1. 积累词汇，体会词语的意思，学会在句子中使用合适的字词。 2. 养成良好的书写习惯,注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。教学过程 （一）出示导览图，激趣导入 星期天, 大头儿子和小头爸爸一起去公园游玩，让我们跟随他们的脚步，看看他们游玩了哪些地方? （二）初读词语，认识汉字 1．教师范读，学生认真倾听. 2．学生自由读词语,借助拼音读准字音. (三）运用方法，识记生字 1. 教师出示飞机场咨询台、火车站咨询处和公园管理处的图片，引导学生观察图片了解咨询处和管理处的功能，根据功能识记生字“咨询、管理”.
部编版二年级下册语文语文园地六(教案)
语文园地六 【教学目标】 1.在生活中识字，规范书写汉字。 2.根据语境，判断词语的意思，交流理解词语的方法。 3.学会写话，学会按要求把想说的话写下来。 4.积累古诗词。 5.阅读《最大的“书”》，学习快乐读书法。 【教学重点】 1.在生活中识字，规范书写汉字。 2.词语分类，看看归纳同一类词语。区分词语的意思，灵活运用体会词语在句子中的作用。 【教学难点】 学会写话，学会按要求把想说的话写下来。 【教学素材】 多媒体课件。 【教学课时】3课时 【教学流程】 第一课时 一、情境导入。 星期天，小明和妈妈一起去出去玩，他们都去了哪些地方？就让我们去看一看吧。 二、认字写字。（课件出示） bó guǎn lǎn yù 博物馆展览馆科技馆体育馆 yánjiū shào zhěn 研究所派出所哨所诊所 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词。
4.读句子，巩固认字。（课件出示） 星期天，我和妈妈出去玩，我们先来到博物馆，哇，里面的藏品真多呀！我们一件一件仔细观察，连连发出惊叹。参观完博物馆，我们来到展览馆，展览馆里人山人海，大家有序参观，秩序井然。我们又来到科技馆，那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎，光参观可不行，我们还得锻炼身体呢，于是，我们就来到体育馆去锻炼身体。下午，我们又去了研究所，由于吃坏了肚子，只好去诊所打了一针。 三、字词句运用。 1.书写汉字。（出示课件） 含迎留荡满敬 书写提示：（出示课件） “含、留、荡”都是上下结构，“含”上“今”下“口”，写的时候要注意；“留”写的时候不能少写笔画；“荡”上“艹”下“汤”，写的时候要看清笔画。 “迎”半包围结构，“之”要把里面的部分包住。 “满、敬”左右结构，不能写成上下结构。 师：我们写字的时候，首先要认真观察字的结构，看看是上下结构、左右结构还是半包围、全包围等，写的时候我们还要认真观察字的笔画，写的时候不能多写或少写笔画。（出示课件7） 学生练习 2.猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。 要求学生用自己喜欢的方式读这三个句子，可以同桌之间互读，可以自由读，在读的过程中注意加点的词语，先根据语境猜一猜加点词语的意思，然后再借助工具书查一查，看看自己猜得是否正确。 汇报交流。 提示：（出示课件） 暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。 造句：接到了暗示，他赶紧走向前。 泄露：透露出去。 造句：他不小心泄露了秘密。
最新部编版二年级下册语文语文园地六教案教学设计
最新部编版二年级下册语文语文园地六教案教学设计 语文园地六 【学习目标】 1.初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的语言习惯和表达习惯，培养基础写作能力。 2.通过“识字加油站”认识8个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力,认识有关地点的词语。 3.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。 4.积累词汇，体会词语的意思，学会在句子中使用合适的字词，学会根据句意猜测理解句中词语意思。 5.能够在写话中熟练运用疑问句表达对自然现象的好奇，提高语文表达能力和写作能力。 6.学习古诗《悯农》。 7.学习“我爱阅读”中《最大的“书”》，普及有关地质方面的小知识。 【学习重点】 1.认识8个生字，正确认读词语，帮助学生积累词汇并学会在句子中正确地使用，学会不用词典的情况下理解词语。 2.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。 3.学习并积累古诗。 4.培养学生理解文意的能力，能正确解读文章所蕴含的道理。 5.锻炼学生的基本写作能力，能正确无误且恰当生动地表达自己的观点和意思。 6.积累生活常识。 【学前准备】 1.预习字词，搜集描写农民、养蚕人等底层人民生活的古诗句；搜集有关地质方面的资料、实物。（师生） 2.制作课件，生字词卡片。（教师） 【课时安排】
三课时 【教学环节】 第一课时 （识字加油站字词句运用） 一、识字加油站 1.谈话引入：你都知道哪些有关地点的词语？比如教育局、法院、学校、医院等等。 2.出示生字词卡片，老师带读。 3.教师引导：大致理解词义。 4.学生自由认读，同桌互相指读。 5.老师指名读，检查认字情况。 6.根据主题（地点名称）扩展词语，比比谁写的词汇多。 二、字词句运用 1.字词运用。 （1）老师范读，学生跟读。 （2）观察所列字的偏旁结构，找出这些字的特点。 （3）小组比赛认字写字，看谁写的字既准确又美观。 （4）引导学生观察易错字，再举出其它一些易错字。 2.词句运用 （1）试读句子，体会加点词在句中的意思，在不借助词典的情况下，引导学生根据句意大胆猜想词语意思。（2）在词典或教师的引导下，写出加点词语的意思。 （3）引导学生发现体会各词语的特征及与句意的关系。 第二课时 （写话展示台） 一、写话 1.情境导入：教师提问，同学们你们谁知道月亮为什么有时候是圆的而有时候是船形的呢？为什么动物要冬眠呢？为什么海水是咸的呢……我想同学们心中也会有很多自己不知道
(完整版)部编版二年级下册语文园地一教学设计
部编版二年级语文下册《语文园地一》教案设计 教学目标: 1、认识生字,会补充描写春天的词语,感受春天的勃勃生机。 2、能通过提问的不同,读出同一个句子句子不同的语气。 3、掌握左半包围的字的书写要点。 4、朗读背诵古诗,阅读短文,理解文本的意思。 教学重难点: 重点:识字写字,掌握汉字书写规律。 难点:朗读背诵古诗,体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本,理解文本的意思。 教学课时:2课时 第一课时 一、我是小导游 1、出示生字卡,指名读生字,师生共同正音。 2、同学自由读生字,交流识字方法。 看图认字:亭、厕所、宝塔 分析字形特点认字:餐 根据字义理解识字:管理、咨询 3、同桌检查读词语,互相评价校音。 4、老师指名读生词,检查生字词认读情况。 5、我来当小导游。 我们今天去中心公园玩儿,公园可真大,同学们可得认清楚指示牌,可别走丢了。谁来当小导游,带领着我们一起游览一下公园呢?简单的介绍一下公园里有什么。 6、小结:这张图就是我们在公园里经常见到的导览图,看到这张图,我们就知道这个公园里有什么设施, 我们自己现在所处的位置, 认识这些指示牌, 我们在公园里就能更好的游玩了,下次与家长去公园玩,你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。 二、读读写写 1、出示春天的图片,说说从图上你看到了什么。 指导学生观察春天的景象,说说自己的感受。 2、出示课本的练习题,举两个例子。 ______的天空 _______的阳光 ______的田野 _______的微风 ______的柳条 _______的草坪 示例:我看到碧绿的田野、细长的柳条。 暖暖的阳光让我感到春天来了。 同学们,你们还想到了什么,把你感受到的说一说。 (指名说自己的想法) 微风:轻柔的、温柔的 草坪:嫩绿的、细软的、充满生机的 天空:蓝蓝的、广阔的、一望无际的 言之有理即可。 3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方,字迹工整。 4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。根据教师的提问读这个句子。什么睡在松软的泥土里?(重读“种子” )
新部编版语文二年级下册《 语文园地一》教学反思
《语文园地一》教学反思 （一） 1.本练习的“识字加油站”和“书写提示”都有写字教学方面的内容。在教学中，加大了识词、写字的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。 2.本课积累了古诗《赋得古原草送别》，在指导学生朗读的基础上，培养学生的语感，初步领略古诗的魅力，对“春风吹又生”的蓬勃生机进行感悟，收到了较好的效果。 3.在《笋芽儿》的阅读中，因学生对竹笋有一定的了解，所以在阅读中学生理解起来就容易多了，这也说明，生活体验是学好语文的基础。 （二） 本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。“识字加油站”是让学生学会看公园里的导览图，认识生字。“字词句运用”是联系春天里看到的景象，补充合适的词语，感悟句子的主要元素。“书写提示”是练习写好左上包围的字和左下包围的字。“日积月累”是积累唐朝诗人白居易的古诗。“我爱阅读”意在阅读美丽的故事，感悟竹子的生长过程。 一、教学效果 “识字加油站”在交流时，充分发挥了学生的自主性，放手让学生去观察发现，交流讨论，弄清楚公园里的设施分布情况。让学生在生活中有主动识字的意识，养成在生活中识字的习惯。
“字词句运用”充分让学生展开想象，描述春天里的美景。鼓励学生每个短语多补充几个词语，训练很到位。让学生仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。教师引导:一个句子写完整，内容就必须交代清楚明白，小组进行讨论交流，层次深入，引导学生把句子写完整。 “书写提示”让学生自己观察并进行比较，然后进行拓展练习，教师进行讲解和范写，教学效果很好。 “我爱阅读”放手让学生自主阅读，鼓励他们借助拼音，把课文读正确读流利，引导学生围绕问题去展开讨论和交流，引导学生发挥想象了解笋芽儿的成长过程。 二、成功之处 1.大多数学生对识字有一定的兴趣，教学时充分发挥学生的自主性，放手让学生识字，激发了他们学习的兴趣. 2.在“字词运用”时，让学生展开想象，描述春天里的美景，学生的积极性很高，在描述的同时，让学生说完整的话，并进行词语的运用。 2.在进行“日积月累”的教学活动时，放手让学生朗读，首先借助拼音自读古诗，把诗句读正确，指导学生边读边想象，把诗人描绘的画面读出来，最后熟读成诵。这一部分的学习取得了良好的效果。 三、不足之处 1.“识字加油站”这一环节中注意培养学生主动识字意识的教育还不够到位。要在具体语境中识字，激发学生的识字兴趣，教师要想
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语文园地六 教学目标： 1. 知识目标： （1）认写“轿、救、摩托”等9个生字，掌握多音字并学会组词，学会使用逗号和感叹号、问号。 （2）学习偏旁相同的形声字。 （3）积累名家名言,领悟意思。 （4）用自己喜欢的方式读短文《鲁班造锯》，培养观察和多动脑的好习惯。（5）看懂图画，用自己的话讲故事。 2. 能力目标：培养学生养成诵读积累的好习惯。培养学生动手动脑的好习惯。培养学生应用举一反三学习生字的能力。 3.情感目标：培养学生树立远大志向，培养热爱家乡和祖国的感情。 教学重点、难点： 1.认字，写字，掌握多音字并学会组词，学会使用逗号和感叹号、问号。 2. 学习偏旁相同的形声字。积累名家名言,领悟意思。 3. 看懂图画，用自己的话讲故事。 教具准备：多媒体课件词语卡片 课时安排：三课时。 教学过程： 第一课时 一、识字加油站 1.导入新课 同学们，我们在平时生活中，出行和运输中，我们都见到过哪些工具？你能说出它们的名字吗吗？（出示卡片） 2.辨认，学生回答。 轿车救护车摩托车消防车渔船货船客船科学考察船
3.你能说出它们都在什么地方行驶吗？它们各自的功用吗？ 师引导归纳：陆地和水上；摩托车和轿车运载人，救护车运载病人，消防车救火专用；渔船、货船专用运载鱼和货物，客船是专运客人，科学考察船用于科考。 4.一起读一读。指导学生写字。 学习生字：轿救摩托防渔货科考 5.教师示范书写，书写笔顺。 6.学生在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构，教师巡视指导。 二、字词句运用 （一）第一部分词语 1.出示课件，读一读，根据意思猜读音。 盛．开盛．饭床铺．铺．路种．子耕种．好．人好．客分．别水分． 重．新重．点高兴．兴．起口号．号．叫干．净干．活难．忘灾难． 师：这些词语中的加点字叫做多音字，不同组词读音不同，根据不同意思，可以确定它的读音。同学们想一想它的意思，然后确定读音。 2.激发兴趣，开放思维，抢答。 3.总结答案，鼓励表扬。 4.学生说出对词语的理解，老师讲解较难理解的词语意思。 5.读一读正确读音。 5.根据词语意思，挑选词语说一句话。 6.表扬鼓励说得好的同学。 （二）第二部分句子 1.出示课件，思考句子中该使用什么标点符号？ 2.读句子。小组讨论。 3.师生总结，生答，师引导总结。 标点符号使用歌：
最新部编版小学二年级语文下册语文园地一
语文园地一
了什么？ （2）学生交流：我看到了碧绿的田野、细长的柳条…… 暖暖的阳光让我感到春天来了…… （3）课件展示词语，让学生补充合适的词语。 （蓝蓝）的天空（灿烂）的阳光（碧绿）的田野 （和煦）的微风（细长）的柳条（嫩绿）的草坪 （3）让学生自由讨论春景。 2.词句运用 （1）种子睡在松软的泥土里。 什么睡在松软的泥土里？ 种子睡在松软的泥土里。 种子睡在哪里？ 种子睡在松软的泥土里。 种子睡在什么样的泥土里？ 种子睡在松软的泥土里。 根据老师导读，体会重音不同，所表达的重点不同。 （2）让学生体会重音的作用。 重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，在句子中的位置是不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在含义。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的含义也就不相同，表达的效果也不一样。 三、书写提示 1.学生观察生字。 （1）观察生字的字形结构，找出左上包围和左下包围的字的特点。 （2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。 2.指导学生保持良好的书写习惯。 （1）写字时正确的坐姿是怎样的？ （2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？ 3.教师范写，学生描红、临写。 四、小结归纳，拓展延伸
1.学生间交流学生字词心得，看谁说得好。 2.给出同样的一段话，让学生体会重音不同，情感的表达上有什么不同？ 第二课时 一、教学日积月累 1.教师采用谜语导入：青青的，绿绿的；软软的，香香的；要问是什么？羊儿最爱它。 2.按要求自由读古诗并圈画生字。 3.指导学生读古诗，注意停顿。 4.讲解重点词语。 离离：草木茂盛的样子。原：草原、原野 岁：年 枯：干枯、枯萎。 荣：茂盛。 野火：原野焚烧枯草时所放的火。 尽：完。 5.让学生用自己的话说说这首诗的意思。 第一句：茂盛的野草生长在原野上，秋天枯萎了，到了第二年春天，又长得十分繁茂。 第二句：不管野火怎样无情地烧，也不能把它烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。 6.教师总结：这首诗显示了野火的无情和野草的顽强，表现和赞美了野草顽强的生命力。 7.背诵并默写本诗。 二、教学我爱阅读 1.教师播放影片，让学生自主描述笋芽儿的样子。 2.学生自主朗读课文并标出自然段序号和生词。 3.教师讲解生字词，并检查学生自学生字词的情况。 4.老师引导学生带着以下问题朗读课文。 （1）在文中画出春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的句子。他们呼唤的语气一样吗？
部编版二年级语文下册《语文园地一》教学设计
部编版二年级语文下册《语文园地一》教学设 计 【教学目标】 1、在生活中识字，规范书写汉字。 2、由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。 3、积累古诗。 4、阅读《笋芽儿》，学习快乐读书吧。 【教学重点】 1、在生活中识字，规范书写汉字。 2、由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。 【教学难点】 根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。 【教学素材】 多媒体课件。 【教学课时】 3课时 【教学流程】 第一课时课时目标
1、认识生字，书写生字。 2、字词句综合运用第一部分。 教具准备生字卡片、多媒体课件。 教学过程 一、情境导入。 星期天，小明和妈妈一起去公园游玩，（出示导游图），看看小明他们游玩了哪些地方。 二、认字写字。（课件出示） ɡuǎnlǐtínɡcèbǎotǎzīxúncān 管理处湖心亭厕所宝塔咨询处餐厅 1、学生齐读词语。 2、开火车读词语。 3、去掉拼音读词。 4、读句子，巩固认字。（课件出示）星期天，我和爸爸来到湖心亭公园去玩，爸爸带着我，先到管理处买票，然后到咨询处询问路线，我们还登上了宝塔，满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后，我们上了厕所，洗手出来，时间已经到了二点，我们就来到公园的餐厅吃午餐。 5、测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示） ɡuǎnzītínɡcètǎxúncānlǐbǎo 管塔亭理宝咨餐厕询 6、书写汉字。（课件出示）底原处递书写提示：
这几个汉字都是半包围结构的汉字。底、原是左上包围的字，在收发室时包围部分的撇要写得伸展，能够包住里面的部分。 处、递是左下包围的字，书写时捺要写得伸展，能够托住里面的部分。 学生练习 三、字词句运用。（课件出示） 1、补充合适的词语。 （）的天空（）的阳光（）的田野（）的微风（）的柳条（）的草坪学生试着填写。 汇报 交流。 提示：天空：从颜色上可以填蓝蓝的天空；从空间范围来填，可以填一望无际的天空；从距离来填，可以填高高的天空阳光：从温度来填，可以填温暖的阳光、灿烂的阳光；从阳光的属性来填，可以填美丽的阳光田野：从颜色上可以填碧绿（金黄）的田野；从面积来填可以填无边无际的田野微风：从温度上来填，可以填温暖（和煦）的微风；从状态来填，可以填吹来的微风柳条：从形状上填，可以填细长的柳条；从质地上填，可以填柔软的柳条草坪：从颜色上填，可以填碧绿的草坪；从面积上填，可以填宽阔的草坪 2、大家还可以联系生活实际，谈自己的感受。
部编版二下语文语文园地二(优质教案)
语文园地二 教学目标： 1、认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。 2、根据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。 3、养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。 4、了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。 5、阅读诗歌，感受诗歌的韵味。 教学重难点： 重点：认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。 难点：了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。 教学课时：2课时 第一课时 一、我会认读 导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能简单的给我们介绍一下。（指名说，同学之间相互交流） 1、出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读情况。 2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。 3、请“小老师”带读词语。 4、解释词语意思。结合图片，看图理解词语的意思。 5、全班一起齐读词语，每个词读三遍。 二、我会写话 （一）照样子写一写 1、出示课本短文景物：田野、云、大树 示例：天上的云 雪白雪白的 好像一群小绵羊 2、你喜欢哪些景物？为什么喜欢它？请同学来说一说。 景物：风景，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。 3、指名同学说自己喜欢的景物，引导学生说“…像…”的句子。 提示：鲜花——蝴蝶 小河——飘带 月亮——白玉盘 …… 4、写一写。拿出练习本，把自己最喜欢的风景，用上“…像…”的句式，写一写，写一句即可。 5、作品展示。 挑选优秀的作品放到投影下进行展示。 （二）介绍我的好朋友 1、说说你的好朋友是谁。
小组互相交流，说说自己的好朋友是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？ 2、指名学生起来说一说自己的好朋友。 引导学生以“他是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？”这个思路组织语言。3、出示课本示例。 请同学们拿出练习本，按照出示的例子，自己也介绍一下自己的好朋友吧！ 4、作品展示。 三、我的发现 1、出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。 2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。 这两句话带点的词语的意思相同吗？分别是什么意思？学生自由读句子，边读边思考问题。 3、指名说说自己的答案，教师讲解。 特别：第一句中特别强调“很、十分、非常”；第二句中的特别强调“与众不同”。 经过：第一个经过是“花费、集结”的意思；第二个经过是“路过、走过”的意思。4、小结 同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同，理解词语的意思，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。 第二课时 一、我会积累 今天我们就来认识一种句子，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。（出示3句谚语） 1、互相读一读，并说说你读懂了哪句。 2、读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人伸出热情的手） 3、交流句意。 “予人玫瑰，手有余香。”告诉大家，你给别人带来快乐，你自己也会很高兴。 “平时肯帮人，急时有人帮。”平时你乐于帮助他人，那么当你遇到危急情况时，也会有人来帮助你。 “与其锦上添花，不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去祝贺，不如别人艰难的时候去帮助他。 4、小结。 通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式，学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手，无私的帮助他人，这也会给自己带来快乐。 二、我爱阅读 1、播放短文音频，学生欣赏。 2、学生自由读诗歌，把不会的地方圈点勾画，读完小组交流。 3、老师范读，学生仔细听，特别是自己勾画的地方。 4、分五个小结，指名分小节朗读。教师指导校音。 5、理解诗歌内容。 出示“踮疲倦、挂牵”，理解两个词的意思。放到句子中理解。 “踮”：一个动作，表现出孩子的小心翼翼，生怕打扰到老师 “消除疲倦”：消除疲劳，让老师放松心情。
部编版-语文-二年级上册-部编版二上《语文园地六》教学设计
《语文园地六》教学设计 教学目标： 1.学用字词句，认真读词语，认识多音字，会给句子加标点。 2.通过诵读，体会名言佳句，帮助小学生积累经典诗文。 3．阅读《鲁班造锯》，学习鲁班善于观察、认真思考的精神。 教学重点： 1.认识多音字，会给句子加标点。 2.积累名言佳句，词语。 教学难点： 读《鲁班造锯》的故事，学习鲁班善于观察、认真思考的精神。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、揭题导入 今天我们学习《语文园地六》的内容。（板书：语文园地六） 二、学用结合 板块一：识字加油站 轿车救护车摩托车消防车 渔船货船客船科学考察船 1.读一读，借助拼音，读读这些词语，认识一下这些车和船。（板书：车和船） 注意以下字的读音： 轿救摩托防渔货邮轮科考 2.想一想：这些车和船都是做什么用的？ 救护车：可以快速为急症病人进行抢救并快速送往医院。 消防车：又称为救火车，指主要用来执行火灾应对任务的特殊车辆。 科学考察船：用于调查研究海洋水文、地质、气象、生物等特殊任务的船舶。
板块二：字词句运用 1.读一读，看谁读得准。 盛开床铺种子好人分别 盛放铺路种地好客水分 重新教室口号干净难忘 重点教书号叫干活灾难 提示：根据词语的意思来辨别多音字的读音。（板书：多音字） （1）读一读：自己自由读一读。 （2）想一想：每组词语中，多音字分别读什么。 （3）说一说：先小组内讨论，再选小组代表上台说一说词语意思。 （4）选小组代表上台读一读词语。 2.给下面的句子加上标点，再读一读。 一阵秋风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来 我们去公园玩公园里花真多呀 这棵树的叶子真奇怪是什么树呢 （1）读一读。读一读这三个句子，注意句子的语气有什么不同。 （2）说一说：你发现了什么？ 第一句是陈述的语气，句末是句号；第二句是感叹的语气，句末是感叹号；第三句是疑问的语气，句末是问号。（板书：句号感叹号问号）（3）加一加：给下列句子加上标点符号。 ①一阵风吹过，树叶像蝴蝶一样飘落下来。 ②我们去公园玩，公园里的花真多呀！ ③这棵树的叶子真奇怪，是什么树呢？ 三、课堂小结 我们这节课我们认识了几种车和船，认识了几组多音字组成的词语，学会了根据句子语气加标点的方法，同学们都表现得很棒，希望下节课继续努力。 四、课外作业 1.你还认识哪些车和船？ 2.标点符号除了“。？！”，你还认识哪些标点符号？
部编版二年级语文下册 语文园地一【教案】
语文园地一 ?教学目标 1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字。有在生活中主动识字的意识，注重养成在生活中识字的习惯。 2.能根据语境补充合适的词语，积累语言，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。 3.体会同样的句子，读法不同，表达的重点也不同。 4.根据观察，掌握左上包围和左下包围的书写规则，并迁移到其他同类型汉字的书写中。 5.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。 6.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。 ?教学重难点 1.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。 2.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同笔画的伸展。 3.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。 ?教学策略 1.字词教学 教学“识字加油站”时，可模拟游览的情境，先认读与处所对应的词语，然后通过多种形式反复强化，鼓励学生注重养成在生活中识字的习惯。 “字词句运用”可创设春游的情境，联系学生已有的生活经验，通过“说一说、议一议、读一读”的形式表达语言、积累语言。教学第二题时，通过一问一答的形式引导学生读通句子、读好句子，根据不同的表意重点读出不同的重音。 教学“书写提示”时，教师可引导学生先观察，明确两组都是半包围结构，再分组观察，发现两组汉字结构位置上的不同，最后进行练写。 2.日积月累 教学古诗时，可以在自读、跟读、对读后，指导学生看插图，然后引导学生边读边想象画面，读出诗中画，最后熟读成诵。 3.阅读理解
教学《笋芽儿》时，教师要让学生自主阅读，鼓励他们把文章读正确、流利。在学生自读自悟的基础上，教师可以组织学生围绕“笋芽儿长大的过程中，哪些事让你觉得很有趣”等问题展开讨论，引导学生发挥想象，了解笋芽儿的成长过程。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时3课时 第1课时 ?课时目标 1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字，养成在生活中识字的习惯。 2.有在生活中主动识字的意识，注重养成在生活中识字的习惯。 3.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。 4.根据观察，掌握左上包围和左下包围的书写规则，并迁移到其他同类型汉字的书写中。 ?教学过程 板块一识字加油站 1.创设情境，认读词语。 小朋友们，在这美好的春天里，让我们一起去公园逛逛吧！（课件出示公园导览图）来到公园门口，我们看到了这样一张图。 （1）课件出示公园导览图。 根据图示相机指认。这些景点设施你们熟悉吗？ （2）认读词语。 ①自由读，同桌互读，把词语读准确。 ②教师逐一出示带拼音的词语卡，指名认读。 ③奖励认读全部正确的学生，教师点评。 ④去掉拼音，开火车认读词语，学生互评。 ⑤齐读没有拼音的词语卡。 （3）交流识字方法。 ①归类识字：“亭、厅”是后鼻音，“餐、咨”是平舌音。