《西游记》阅读指导课教案3课件.doc

《西游记》阅读指导课教案3课件.doc
《西游记》阅读指导课教案3课件.doc

《西游记》阅读指导课教案

宁强县南街小学徐立峰

教学目标:

1 、通过学生质疑,引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧,加强阅读名著的信心。

2 、通过读原文练习说话,欣赏电视片段,体会原著的精妙,学

会阅读古典文言名著的方法,激发阅读的兴趣。

3 、结合作品故事情节来理解人物形象。

阅读准备:

学生自备《西游记》。

教学过程:

一、创设情境,导入文本

提到《西游记》,我想大家都熟悉,它是中国古典四大名著之一,也是最为优秀的神话小说,深受人们喜爱。尤其那个机智、勇敢,天

不怕地不怕的孙悟空,一定会给大家留下很深的印象,今天这节课外阅读课,我们就一起走进《西游记》!

二、讲解名著,了解背景

1 、学生展示手中的《西游记》,说说是什么版本?这本书由几个部分组成?(前言、简介、目录、正文,后记)

2 、略读前言或简介,想想作者吴承恩是在什么情况下写《西游记》的?书的主要内容是什么?《西游记》主要写了哪些人物?

3 、快速浏览书的目录,说说你最想读其中的哪个故事或你读过

哪个故事情节?

4、同学们掌握的知识可真不少,大家读书可真仔细,老师也和

同学们一样喜欢《西游记》,羡慕那些长生不老、上天入地、神通广

大的神仙;惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事,有些情节至今想来

还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——(播放精彩片段)

5 、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧. 。

6 、学生代表发言。

三、精读片段,贯穿全书

1、精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段

①交流描写白骨精“三变”的句子,穿插介绍原著的精彩描写,体会原著的精彩,激发学生读原著的兴趣。

②交流描写孙悟空“三打”的句子。

2、指导朗读,体会人物特点和情节描写精彩的特色。

四、整篇阅读,讲究方法

1 、要把整部小说看完,实属不易,更何况有的是文言版的呢?

你有什么好的读书方法推荐给大家?

2 、师生共同讨论、交流。

整本原著——通读:浏览、跳读,把握大意

①观看前言后序,了解写作背景、故事梗概、主要人物。

②观看目录,了解故事情节。

③采用浏览法、跳读法阅读全文,把握文章大意。

《智取红孩儿》

红孩儿用计骗了唐僧后,又用狂风卷走了他。孙悟空找到红孩儿与之展开大战。红孩儿口吐三味真火,悟空无法取胜,便去求四海龙王施雨灭火,可是无济于事;又让八戒去向观音求救,结果半路上八戒被红孩儿假扮的观音擒了去;悟空变作牛魔王去救,也没有成功;悟空只好亲自到南海向观音求救。观音到了洞前,红孩儿几次问她话她都不应答,留下莲台便走了。红孩儿不知就里,坐上莲台结果被擒,但他死性不改,观音又让他戴上金箍儿,最终成

了观音座前的善财童子。

.《真假美猴王》

唐僧因悟空又打死拦路强盗,再次把他撵走。悟空恐小猴们嘲笑,便去观音那了。却说六耳猕猴精趁机变作悟空模样,打伤了唐僧,抢走行李关文,又把小妖变作唐僧、八戒、沙僧模

样,欲上西天骗取真经。沙僧去求观音菩萨,于是悟空跟沙僧回去验真。谁知真假悟空实在

难辨:他们同到观音处,无结果;到玉帝那,照妖镜也不起作用;返回地面,师父难见分晓;到森罗殿,地藏怕惹是非;直到雷音寺如来佛处,佛祖才使假悟空现出原形。悟空气愤不过,将其打死。悟空也回到唐僧身边

.

《三借芭蕉扇》

唐僧师徒四人路过火焰山。由于山上一片火海,他们无法通过。得知铁扇公主的芭蕉扇能灭火焰山的火,悟空就亲自前往借扇。铁扇公主误以为是悟空害死了她的儿子红孩儿,死活不愿借扇给悟空。无计可施后,悟空变小,让铁扇公主喝进肚子,逼铁扇公主交出扇子。悟空

拿着铁扇公主给的芭蕉扇回火焰山,可是火越扇越大,悟空才知道被铁扇公主骗了。悟空变

成牛魔王的样子再次找铁扇公主要扇子,结果被揭穿。幸好观音让红孩儿回家解释事情原委,

铁扇公主才肯将芭蕉扇借给悟空。于是师徒四人顺利过了火焰山,继续向下一站进发。

.

《孙悟空三打白骨精》

唐僧师徒四人经过宛子山。山中的波月洞内,一个千年尸魔白骨精,一心想吃唐僧肉,她先

后变成村姑、老妪和老丈,花言巧语使唐僧和八戒上当,可三次均被孙悟空识破并打死它的

化身。白骨精又假冒佛祖名义从天上飘下素绢,责备唐僧姑息孙悟空。唐僧盛怒之下写下贬

书,孙悟空只得返回花果山。而后,白骨精将波月洞化成天王庙,唐僧、沙僧中计就擒,八

戒乘隙逃走,去请孙悟空。孙悟空立即赶往波月洞。途中,打死白骨精之母,自己装成其模

样来到洞内,并诱使白骨精说出骗人伎俩,然后消灭了白骨精及众妖魔。

.

《如意金箍棒》

悟空被菩阳祖师赶回花果山后,打败了混世魔王,又到傲来国拿了些兵器武装猴兵。但他对

自己手中的破大刀很不满意,后经通臂老猿指点,迳到东海龙宫“借”兵器。虾兵蟹将扛来

一件件刀戟,都不能令悟空称意。后来龙王依龙太太之言,把重达一万三千五百斤的“废铁”――定海神针搬出。只见上面写着“如意金箍棒”几个字,龙王告知悟空它能伸能缩,能大能小,

甚是神奇。悟空耍了一会儿,搅得龙宫翻江倒海,心中极为欢喜。他又向三海龙王讨要了黄

金甲、步云鞋和紫金冠,方才高兴地离开了龙宫。

《大闹天宫》

孙悟空因向东海龙宫借得“如意金箍棒”,又去阴曹地府,从生死簿上勾销自己名字而被告

上天庭,玉帝招他上界做弼马温。悟空嫌官小,打回花果山,树起“齐天大圣”旗号。玉帝

派十万天兵天将捉拿孙悟空,没有成功,便请孙悟空管理蟠桃园。孙悟空偷吃蟠桃,搅了王母娘娘的蟠桃宴,又盗食太上老君的金丹后逃离天宫。玉帝令托塔天王率十万天兵捉拿悟空。

悟空打退了众天神。观音菩萨举荐二郎真君助战;太上老君在旁使暗器帮助,最后悟空被擒。悟空被刀砍斧剁、火烧雷击,甚至置太上老君八卦炉锻炼四十九日,依然毫发无损,还炼成

火眼金睛。玉帝请来佛祖如来,才把孙悟空压在五行山下。

石猴出世:

东胜神洲傲来国海中有花果山,有一块石头受天地之灵气,享日月之精华,忽然有一日崩开,里面出现一只石猴。该猴发现水帘洞后被群猴拥戴为王。

石猴拜师:

石猴为寻找长生不老的仙方,出门求学,师承菩提祖师,得名孙悟空。悟空从祖师学得长生之道、七十二般变化及“筋斗云”。一日,悟空受众人挑唆,变为松树,引起祖师不快,被

逐出洞,回到花果山。

官封弼马温:

悟空向东海龙王讨得(定海神针)如意金箍棒。在幽冥界勾掉猴属在生死簿上的姓名。龙王和阎王表奏玉帝,请伏妖猴。玉帝知其厉害,便假意招安,派太白金星赴花果山招安悟空。

将其封为弼马温。

大闹天宫:

孙悟空得知王母娘娘要开蟠桃会没有请他,心中十分恼恨。冒充成赤脚大仙孙悟空偷吃蟠桃,

喝光酒,吃尽太上老君的金丹后回到花果山。众神被孙悟空打败后,玉帝请来佛祖如来,才

把孙悟空压在五行山下。

祸起观音院(大闹黑风山):

行到观音院,老住持为谋占唐僧袈裟欲纵火烧死唐僧师徒,悟空从天界借得避火罩罩住唐僧,火烧禅院。黑风山黑熊怪趁乱偷走了袈裟,想开“佛衣会”炫耀宝物。孙悟空追寻袈裟,大

闹黑风山,不能取胜后去请观音菩萨帮忙,观音变作白衣秀士,劝熊怪服下悟空变的仙丹;

最终观音收服了黑熊怪,悟空夺回了袈裟。

计收猪八戒:

妖怪猪悟能被高老汉招赘为女婿。酒宴上,妖怪酒醉现出真面,将高小姐锁在后花园。悟空与师父来庄投宿。悟空变为太公之女。迷惑妖怪,弄清了妖怪的来历。原是天蓬元帅,因调

戏嫦娥被发下界错投了猪胎,经观音点化,等候取经人。唐僧收他为徒,给他取名猪八戒。

大战流沙河:

师徒三人来到流沙河畔,流沙河中妖怪径抢唐僧,八戒悟空去战,妖怪钻入水中,不肯上岸。悟空去见观音,观音让木叉与悟空同去。木叉叫出妖怪悟净。唐僧收悟净为徒,悟净以颈下

骷髅结成法船,渡唐僧过河。

四圣试禅心:

骊山老母与观音、普贤,文殊菩萨变成母女四人,欲招唐僧为夫,并要将三个女儿嫁给悟空、

八戒和沙僧,意在试探师徒四人禅心是否坚固,唯八戒意动神摇,溜进后堂去撞天婚,被捉

弄捆于树上。

偷吃人参果:

唐僧师徒到五庄观投宿,二位道童奉师父镇元大仙之命,以人参果款待唐僧,唐僧误认人参果为婴儿而未敢食。八戒怂恿悟空偷果三个师兄弟一起分享,遭到二道童怒骂。悟空一怒推倒了人参果树逃离,却被镇元大仙捉回去。悟空求得观音医活果树,二人结为兄弟。

三打白骨精:

唐僧遣悟空去化斋饭。山中白骨精想吃唐僧肉以长生不老,一变美女,二变老妇,三变老翁,迷惑唐僧,均被孙悟空识破,打死妖怪,唐僧以为滥杀无辜大怒,逐走悟空。

双战黄袍怪(悟空与八戒):唐僧遇难被黄袍老怪变做老虎囚禁笼中,白龙马变作宫女刺杀黄袍怪受伤。八戒斗不过老怪向孙悟空求救。悟空去天宫请出玉帝,收了这个二十八宿中的奎星变成的怪物

夺宝莲花洞:

行至平顶山,八戒去探路,被莲花洞银角大王捉去。银角大王一面压住悟空,一面将唐僧、

沙僧和白马掠回洞府。悟空经过几番周折,终于将银角大王装进葫芦内,这时,太上老君赶

来,两个炼丹童儿变成的金角、银角大王。

大战红孩儿:

火云洞红孩儿捉住唐僧请父亲牛魔王分食,并口喷三昧真火烧得悟空、八戒落荒而逃。悟空请来龙王洒下雨水,反被烧伤。八戒去请观音,被红孩儿假扮观音捉去,最终观音降伏红孩

儿,收他做了善财童子。

车迟国斗法(降三怪)

在车迟国,悟空与迫害和尚的虎力大仙、鹿力大仙和羊力大仙斗法。斗祈雨,猜物。悟空使

计,三大仙皆输。最后赌砍头剖心下油锅杀死了三个妖怪。

趣经女儿国:

师徒进入西梁女儿国,悟空打败真仙取来落胎泉水为唐僧和八戒去了胎气。唐僧好不容易摆脱西梁女儿国王的纠缚,踏上大路,又被毒敌山琵琶洞的女妖摄去,后经昴日星君相助,才

收伏了蝎子精。

真假美猴王:

悟空因打死强盗被唐僧赶走,六耳猕猴趁机假冒悟空遇上西天骗取真经,沙僧求助观音。悟空知道后去找假悟空算账。真假悟空恶战,真假难辩。如来佛使他现了原身,被悟空一棒打

死,悟空回到唐僧身边。

三调芭蕉扇:

来到火焰山,罗刹女因其子红孩儿被观音收走痛恨悟空,在第一次不借扇之后被钻入肚内的

悟空强行借走扇子。悟空变做牛魔王去骗走真扇,却被半路赶来的牛魔王变成八戒骗走了。

后来托塔天王与天兵天将的帮忙收服牛魔王,再一次借出芭蕉扇,才熄了火焰山的火。

盘丝洞斗妖:

盘丝洞蜘蛛精七女妖把进来化斋的唐僧用蛛丝缠住。悟空打死小妖,救下师父。师徒们前行,来到黄花观。观主蛛女们的道兄多目怪。他用毒茶加害唐僧师徒,被悟空识破。后来悟空收伏了蜈蚣精及七蜘蛛精。

天竺收玉兔:

来到天竺国,悟空救起欲投河自尽的女子,问明女子原是天竺国真公主。悟空揭破秘密与假公主打斗会合太阴星君擒伏玉兔,救回流落在城外布金寺孤园的真公主

④遇到不懂的打个问号,可以自己揣摩或参考译文,也可以请

教别人。

刚才大家在读懂的基础上发挥想象,扩充了故事内容,丰满了人物形象,这正是读经典片断的一种方法。电视连续剧《西游记》的导

演杨洁和演员六小龄童也和大家刚才一样,认真读懂原著,结合实际发挥想象,也拍成了大家喜闻乐看的《西游记》,下面我们来欣赏电视连续剧《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌,被压下五行山”的

片断,经历导演与演员想象的过程。

6、刚才大家所讲的片断和导演所拍的电视片断,多么详尽,多

么精彩,然而,《西游记》的作者吴承恩却仅仅用了239 个字,多么的精炼呀!下面请再回到原文中,好好品味,用自己喜欢的方式读一读,把自己的理解和体会读出来。

五、鼓励探究拓展延伸

1 、讨论:唐僧师徒各有特点,你欣赏谁的什么特点?为什么?

结合理解三藏做事有恒心的特点。出示原著中描写猪八戒的句子,

鼓励课后探究阅读。

2 、介绍不同时代的不同的人对《西游记》不同的解读。

3 、继续阅读《西游记》,推荐阅读书籍。

(完整版)《西游记》,阅读指导课,教学设计

《西游记》阅读指导课教学设计 一、教学目标: 1.通过阅读《西游记》,把握该类作品的阅读方法,即:精彩的故事、典型的人物、深刻而独到的主题。 2.通过合作、探究、交流,提高学生对名著的认知能力和审美鉴赏能力。 二、教学重、难点: 1.重点: (1)以阅读《西游记》为例,从中总结中国古典名著的特点:章回体小说;人物性格鲜明,多姿多彩;故事情节的曲折精彩;主题的深刻而独到。 (2)阅目录,理情节;析人物,品写法。 (3)感受《西游记》丰富瑰奇、天马行空的想象力 2.难点:正确理解人物形象,认识作品的现实意义 三、课前准备: 1.阅读原著,每人准备一个精彩的"西游记"故事。 2.课件 四、教学过程: 一、激情导入,激发兴趣: 1.导语: 上课前,老师先请大家倾听一首歌曲。(放歌曲《敢问路在何方》)同学们喜欢这首歌吗?这是哪部电视剧的主题曲? 2.了解作者 《西游记》的作者是?(吴承恩)哪位介绍一下作者? 3.在四大古典名著当中,《西游记》是最受青少年喜爱的,它被拍成了电视剧,制成了卡通片,绘成了连环画,可谓是妇孺皆知,但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读,这节课我们一起走进书中的神魔世界,去感悟,去欣赏二、整体感知: 1.哪位同学把这部书的内容简要概括一下? (它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经,经历了九九八十一难,最终取回了真经。) 2、是啊,他们经历了八十一难啊!最终“径回大土,五圣成真”。那同学们读后有什么感受?能不能用一个字来概括一下? (奇、妙、好等) 3、总结:对,西天路上艰险和灾难的体现者,大都是动物变化的妖精,克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是“美”。

小学语文课外阅读指导课《西游记》教案

小学语文课外阅读指导课《西游记》教案 教学目标: 1、让学生在充分阅读古典名着《西游记》(少年版)的基础上,熟知故事,了解主要人物的特点,汲取中国古典文学作品优美的语言营养。 2、学生学会精读古典文言名着经典片段的方法,激发阅读的兴趣。 3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力,培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。 教学重点: 引导学生懂得读古典文学的方法、技巧,增强阅读的信心。 教学课时:1课时 教学过程: 一、初步了解《西游记》 1、课前背诵诗歌。 2、琅琅书声,朗朗乾坤。中国文学的历史长河中,不仅有唐诗、宋词、元曲,还有明清小说(板书:小说)。于是,就有了中国古典四大名着(板书:四大名着)。说来听听,你知道是哪几部吗? 3、生回答。师板书《西游记》说到《西游记》,你的脑子里一下子会闪现出哪些人物?引出师徒四人:孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚。课件出示唐僧师徒取经画面,整体感受。 4、师徒四人中,你印象最深的是谁?学生交流人物特点,那我们就来看看他可爱的样子和动作。播放猪八戒、《西游记》里说“俺老猪不是嘴长,耳大、脸丑,俺

也是一个好男子呢?”那咱来看看孙悟空的“火眼金睛”(孙悟空动画片)这次他看出的是谁? 5、生回答:白骨精。《西游记》里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔? 二、指导名着整书阅读的方法。(8分钟) 1、故事有趣,同学们讲得更精彩,老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完,实属不易,你读的时候顺利吗?遇到了哪些困难?是怎样解决困难的?把你知道的好的读书方法推荐给大家? 2、师生共同讨论、交流。 3、根据学生回答,老师归纳,并适时板书。(整本原着——通读:浏览、跳读,把握大意) ①观看前言后序,了解写作背景、故事梗概、主要人物。 ②观看目录,了解故事情节。 ③采用浏览法、跳读法阅读全文,把握文章大意。 ④遇到不懂的打个问号,可以自己揣摩或请教别人。 三、研读精彩片段 1、同学们真是了不起,知道西游记的许多知识,下面咱们就一起来了解《西游记》中的一个故事“三打白骨精”(板书)。现在请同学们读孙悟空三打白骨精的片段,并思考:(1)白骨精的目的是什么?(2)白骨精为了吃到唐僧肉,使用了什么方法?读后交流(迷惑计、离间计) (一)解读“迷惑计” 就让我们一起来领教领教她的“迷惑计”吧! 1、读读文章,找出白骨精的“三变”的语句,用横线画出来。

品味西游记阅读交流课教案(1)

名著交流课——《西游记》教学设计 广州市白云区太和第一小学甘启连 教学目标:1、了解《西游记》的主要故事内容,培养阅读兴趣。 2、结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象,感悟作品的语言魅力。 教学重点:结合故事情节来理解作品的语言魅力,感受人物形象。 教学难点:理解人物形象。 课前学习:阅读青少版《西游记》,每人准备读书卡。 教学过程: 一、歌曲导入,引出《西游记》 1、同学们,老师给大家带来了一首歌,让我们来听一听。[听歌] 你们知道 这是哪部动画片的主题曲吗?板书:西游记 2、《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书,它被拍成了电视剧,制成了卡通片,绘成了连环画,可以说男女老少无人不晓(出示图片)。前段时间老师和你们一起认真阅读了这本书,今天就让我们一起走进书中的神魔世界,去感悟,去欣赏。 二、整体感知,走进《西游记》 (一)课件出示问题,学生抢答。 ①《西游记》是一部小说,它的作者是。(请同学补充作者的简介) ②《西游记》主要描述了唐僧师徒历时年,途 经、、、等国家,经历了难,终于取得真经,“径回大土,五圣成真”。 ③《西游记》中,师徒一行经过千难万险,终于得正果,最后唐僧被如来佛封为________、孙悟空被封为______ 、猪八戒封为__________、沙僧封为_________和白龙马封为___________

三、学一学——归纳读名著方法 过渡:同学们真厉害,对这本书的内容那么了解,我想采访一下大家,你们是怎样读这本书的呢? 2、师生共同讨论、交流。 3、根据学生回答,老师归纳,并适时板书。(整本书——通读:浏览、跳读,把握大意 经典片断——细读:解疑,想象,理解品味) 四、讲一讲——分享精彩故事片段 1、同学们,你们阅读西游记的时候,肯定会有一些精彩故事片段让你们印象深刻吧,现在我们一起来就分享一下吧,先在小组中讲,然后请一两个学生汇报。 课件提示:讲述《西游记》中你最喜爱的一个精彩故事片段。可以采用“我认为……情节好,因为…..比如:…..”句式回答。 2、那你们最喜欢哪个故事片段,请同学讲一讲。 3、师补充出示精彩故事。 五、评一评——人物形象 过渡:刚才我们一起回味了〈西游记〉中的几个经典故事,赏析了几个精彩的片段,大家有没有发现这些故事中的主人公是哪几个?唐僧师徒四人。在他们当中,你最喜欢哪一个,为什么,从哪个情节看出。 1、小组交流:我最(不)喜欢-------(人物),因为,-----------(特点),可以从------------(故事、情节)看出。 2、学生自由汇报。师根据学生讲的人物随机出示课件。 3、人物赏析:孙悟空 (1)学生汇报。 (2)教师点拨:他本来就是天地灵化之物,后来又吃了(蟠桃),饮了(御酒),盗了太上老君的(仙丹)八卦炉内炼就了他的(火眼金睛),增强了他长生不死的本领。(括号内文字学生说出) 他还聪明机智。能识破机关,看清真面目。比如:答应菩萨西天取经前他曾要了个条件:“叫天天应,叫地地灵”,还要了三根救命毫毛,这为后来遇难留了后路。

五年级课外阅读指导课走进《西游记》教学设计

五年级课外阅读指导课走进《西游记》教学设计 教学目标: (1)了解名著《西游记》的主要内容,培养阅读兴趣。 (2)、结合作品故事情节等来分析名著主要人物形象特点。 (3)、懂得对名著进行情感体验,结合名著谈感受,了解阅读名著方法。 教学重点、难点:结合故事情节分析人物特点,感受人物形象。 教学过程: 一、课前引导 师:今天,是王老师第一次和同学们一起上课,心里很高兴,为了欢迎同学们,老师特意准备了一首好听的歌曲,想听吗?播出来时,会唱的同学可以大声跟唱。 师:同学们也唱得不错,愉悦的歌声总能带给人们美好的感受,这一节课外阅读课,我和同学们乘着歌声的翅膀,一起走进《西游记》。 二、读书汇报。 1、同学们对《西游记》都有了一定的了解。那么我们就来谈谈西游记好吗?老师为同学准备了一份提纲,同学们可以任选题目,也可以自己补充题目,和同桌进行交流,最后全班交流。 (1)《西游记》的作者及朝代 通过了解作者经历、背景对理解作品有一定帮助,这也是一种很好的读书方法。 (2)、这本书的主要内容

(3)、读后你认为《西游记》中哪个人物形象或故事情节最吸引你?给你留下了深刻的印象,说说为什么(同学们用“我认为……故事给我的印象特别深,因为……”句式来说) 三、品读经典情节 老师也和同学们一样喜欢《西游记》,惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事,有些情节至今想来还觉得趣味盎然。所以老师给同学准备了一段视频,想看么?看完告诉我这是哪一个故事。 这个故事有趣么? 影片直观形象,有声音,有图象,很受学生朋友喜爱;但是它不能代替原著,下面就赶快请回到原文中,好好品味这一精彩片断,一边默读,一边画出自己喜爱的句子,说说理由。(板书品西游)生读句子,说原因 (美在哪?读起来押韵,上口,有音韵美。把白骨精写得很美)板书 (作者通过细节描写是刻画人物性格,揭示人物内心世界,表现人物细微复杂感情,点化人物关系,暗示人物身份、处境等最重要的方法。一篇文章,恰到好处地运用细节描写,能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。)在这一段中,细节描写有什么作用? 板书细节描写塑造人物 同样是白骨精,在猪八戒眼中是什么形象?唐僧?孙悟空?大家的意见出现了分歧,作者为什么要这样写?有什么好处?

绿野仙踪阅读指导课教案

“一师一优课”案例 《绿野仙踪》读书指导课教学案例 胶州市第二实验小学王凤菲 一、教材分析: 《绿野仙踪》是由美国“童话之父”莱曼.弗兰克.鲍姆所作,它是作者一生的六十多部作品中艺术成就最高,也是产生影响最大的一部作品。它写的是堪萨斯州的小姑娘多萝茜和小狗托托被一阵巨大的龙卷风吹到了澳芝国,为了回到家乡,她开始了艰辛的跋涉。一路上,她先后遇到了想要聪明大脑的稻草人,想要一颗爱心的铁皮樵夫,想拥有胆量的狮子。他们为了共同的目标奋勇向前,历经千辛万苦,最终如愿以偿。稻草人变聪明了,铁皮樵夫有了爱心,狮子变得勇敢了,多萝茜和小狗托托也回到了家乡。 二、教学目标: 1、展示《绿野仙踪》的相关图片和信息,激发学生的阅读兴趣。 2、通过填空引导学生把握整本书的内容,在这种练习中,让学生初步学会结合故事起因、经过、结果了解整本书的内容。 3、通过回顾一个个小故事,走近人物,了解人物。 三、教学重点难点: 1、展示《绿野仙踪》的相关图片和信息,激发学生的阅读热情。 2、初步学会结合故事起因、经过、结果了解整本书的内容。 四、设计意图: 本课时主要针对新书推荐进行设计。通过影片的片段欣赏和书

评,激发学生阅读《绿野仙踪》的兴趣。再通过介绍作者,感受背景;学会看故事简介,初步感知文本;学会看新书目录,详细了解故事基本情节。让学生把握整本书的内容,初步学会结合故事起因、经过、结果了解整本书的内容,培养学生良好的阅读习惯。 五、教学过程: 一、通过《绿野仙踪》影片的节选导入 1、观看本书《龙卷风》部分:多罗茜被强大的龙卷吹离自己的家园,来到一个陌生又美丽的芒奇金人的家园。 (设计意图:通过影片节选,直观的展现多罗茜遇到的这个奇遇,给孩子开启一个新的世界,与多罗茜一同开始冒险旅程。激发学生的阅读兴趣。) 2、观看了影片你知道这个女孩是谁(认识多罗茜)揭题:今天我们就和多罗茜一起进入《绿野仙踪》。 二、简介引读,激发阅读激情 1、简介《绿野仙踪》: 《绿野仙踪》有“美国的《西游记》”之称。弗兰克·鲍姆的“绿野仙踪”系列是美国最著名的童话故事,是美国儿童文学协会(CLA)评选的“十部美国最伟大的儿童文学作品”之一,也是美国全国教育协会(NEA)推荐的“最佳童书之一”。 2、读了《绿野仙踪》的简介,你觉得这本书怎么样 (设计意图:通过简介,让学生初步了解《绿野仙踪》。) 三、教授学生了解小说梗概,学会了解故事内容的方法。

《西游记》阅读交流课教案

《西游记》阅读交流课教案 (一)激情导入,激发兴趣 1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤,分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲《白龙马》) 2、这是我们非常熟悉的一部动画片()中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧!(板书:西游记) 3、哪位同学能告诉老师《西游记》的作者是谁啊(吴承恩) (多媒体展示作者简介)。 过渡:在四大古典名著当中,《西游记》是最受青少年喜爱的,它被拍成了电视剧,制成了卡通片,绘成了连环画,可谓是妇孺皆知,但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读,这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界,去感悟,去欣赏。(二)走进《西游记》 <1>知识大盘点 1、首先,老师想考考大家,看谁的《西游记》知识最丰富,有没有信心好,请看题: 1)、《西游记》中唐僧的原型是谁

2)、谁在五庄观偷吃人参果不知道啥滋味 3)、孙悟空从菩提祖师那里学到了哪些神通 4)、最能表现孙悟空反抗精神的是哪个故事 5)、孙悟空被众猴推举为水帘洞洞主后,从谁那借得定海神针——如意金箍棒。 6)、把孙悟空压在五行山下的是谁 7)、观音菩萨欲试唐僧师徒道心,和梨山老母普贤、文殊化成美女,招四人为婿,结果是谁未能经得考验 8)、三次变化戏弄唐僧的妖怪是谁 9)、是谁给孙悟空戴上了紧箍咒 10)、师徒四人西行途中在火焰山受阻,是谁不肯借芭蕉扇给孙悟空2、教师小结:同学们知道得真多呀!你们真了不起!不过光知道这些可不行,我们得更深入地了解《西游记》,有兴趣吗那我们进入下一个环节。 <2>人物辩论会 1、在这部神魔小说中,塑造了一系列生动的形象。(师板书“人物”)关于神佛你能说出几个

《西游记》读书交流会教学设计

《西游记》阅读交流课教案 刘妮霞 教学目标: 1.了解《西游记》的主要故事内容,培养阅读兴趣,渗透阅读整本书的方法。 2.结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象,感悟作品的语言魅力 教学重点:结合故事情节来理解作品的语言魅力,感受人物形象。 教学难点:理解人物形象。 课前准备: 1. 学生自带《西游记》。 2. 课件一套。 教学过程 (一)创设情境,导入文本 1. 同学们,前段时间老师要求你们认真阅读了这部古典名著《西游记》,今天就让我们再来好好地回味一下,把你妹的读书收获和大家交流一下, 2、首先,你对《西游记》了解多少? 关于这部著作,专家评价:《西游记》是一本家喻户晓的奇书。如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。 (二)指导略读,整体感知 1、学生展示手中的《西游记》,说说是什么版本?这本书由几个部分组成?(前言、简介、目录、正文,后记) 2、指导略读前言或简介,想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》?书主要内容是什么?《西游记》主要写了哪些人物? 3、快速略读书的目录,说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节? 同学们掌握的知识可真不少,大家读书可真仔细,老

师也和同学们一样喜欢《西游记》,羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙;惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事,有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事—— 4、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。四人小组讨论。请同学们注意,并不是每个同学都要说一次,而是要发挥集体的力量,把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说,其他同学可以补充内容,也可从表情、动作等方面提供一些意见。 5、学生代表发言。 (三)精读片段贯穿全书 1、指导精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段,抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。 ⑴交流描写白骨精“三变”的句子,穿插介绍原著的精彩描写,体会原著的精彩,激发学生读原著的兴趣。 ⑵交流描写孙悟空“三打”的句子。指导朗读,体会人物特点,体会情节描写精彩的特点。 2、体会全书反复叙事的写法。引导可用精读的方法读《西游记》中其它精彩故事。 四、鼓励探究拓展延伸 1、讨论:唐僧师徒各有特点,你欣赏谁的什么特点?为什么? 结合理解三藏做事有恒心的特点。 出示原著中描写猪八戒的句子,鼓励课后探究阅读。 2、师小结 是呀,《西游记》是我国古典四大名著之一,是我国文化的瑰宝,几百年来,孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓,许多经典故事人人口耳相传,老师希望还没读完《西游记》的同学继续读下去,获得通读证书的同学不妨再多读几遍,或许每一次你都会有新的发现,新的收获,正所谓“好书不厌百回读”。老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著,细读经典片断的方法,走进名著!

《西游记》阅读指导课教案3

《西游记》阅读指导课教案 宁强县南街小学徐立峰 教学目标: 1、通过学生质疑,引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧,加强阅读名著的信心。 2、通过读原文练习说话,欣赏电视片段,体会原著的精妙,学会阅读古典文言名著的方法,激发阅读的兴趣。 3、结合作品故事情节来理解人物形象。 阅读准备: 学生自备《西游记》。 教学过程: 一、创设情境,导入文本 提到《西游记》,我想大家都熟悉,它是中国古典四大名著之一,也是最为优秀的神话小说,深受人们喜爱。尤其那个机智、勇敢,天不怕地不怕的孙悟空,一定会给大家留下很深的印象,今天这节课外阅读课,我们就一起走进《西游记》! 二、讲解名著,了解背景 1、学生展示手中的《西游记》,说说是什么版本?这本书由几个部分组成?(前言、简介、目录、正文,后记) 2、略读前言或简介,想想作者吴承恩是在什么情况下写《西游记》的?书的主要内容是什么?《西游记》主要写了哪些人物? 3、快速浏览书的目录,说说你最想读其中的哪个故事或你读过

哪个故事情节? 4、同学们掌握的知识可真不少,大家读书可真仔细,老师也和同学们一样喜欢《西游记》,羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙;惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事,有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——(播放精彩片段) 5、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。 6、学生代表发言。 三、精读片段,贯穿全书 1、精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段 ①交流描写白骨精“三变”的句子,穿插介绍原著的精彩描写,体会原著的精彩,激发学生读原著的兴趣。 ②交流描写孙悟空“三打”的句子。 2、指导朗读,体会人物特点和情节描写精彩的特色。 四、整篇阅读,讲究方法 1、要把整部小说看完,实属不易,更何况有的是文言版的呢?你有什么好的读书方法推荐给大家? 2、师生共同讨论、交流。 整本原著——通读:浏览、跳读,把握大意 ①观看前言后序,了解写作背景、故事梗概、主要人物。 ②观看目录,了解故事情节。 ③采用浏览法、跳读法阅读全文,把握文章大意。

《西游记》阅读交流课教学设计讲课教案

《西游记》阅读交流课教学设计 教学目标: 1、激发学生的阅读兴趣,培养学生热爱中国古典文学的感情。 2、通过引导学生质疑,指导学生懂得读古典文学原著的方法。 3、通过欣赏电视剧片段,引导学生学会想象,体会原著的精妙。教学重点: 引导学生学会质疑,指导读古典文学原著的方法、技巧,激发阅读兴趣。教学过程:一、歌曲导入 熟悉这旋律吗?是什么?《西游记》。确切地说,是电视连续剧《西游记》片头主题歌。提起《西游记》,可以说是家喻户晓。很早以前,民间就流传着许多有关孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经的故事。前些日子,老师布置同学们阅读了《西游记》这部神魔小说,今天,我们就来一起来聊聊《西游记》。 二、聊聊人物 1、首先,我们来聊聊故事中的人物。不用我问,唐僧师徒四人中,你最喜欢的人物一定是 2、你知道孙悟空这个名字是谁取的?孙悟空还有一个法号,叫什么?它又是谁给他取的? 3、在你们的心目中,孙悟空有什么特点? 4、孙悟空真是神通广大。在我们的语文教材中,就有

这样一些成语,高度赞美了孙悟空这一“神”的形象。 出示:齐天大圣大闹天宫不避艰险西天取经腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平) 5、在许多读者的心目中,孙悟空是“神”。但是,别忘了,最早出现在我们眼前的孙悟空是什么样的?谁能模仿一下孙悟空行动的样子? 6、除了美猴王出世之外,你在阅读小说的时候,有没有注意到还有哪些情节描写告诉我们孙悟空就是一只猴子? 三、聊聊情节 1、这是一处细节描写。你读书真细心,能注意到这样的细节描写。同学们,只有当我们关注、品味小说中的情节——尤其是一些细节描写的时候,你才有可能对人物的特点有更深入的了解。 像这样的描写在小说中还有不少,作者这样做,正是为了提醒读者时刻不要忘记孙悟空是个猴子。当然,孙悟空又具有喜怒哀乐等人之常情。对孙悟空“人”的特点,这里暂时不讨论。 2、与孙悟空形成鲜明对比的另一人物形象,那就是 3、在你的印象中,猪八戒又是怎样的一个形象? 3、小结:贪吃、懒惰、贪财、好色、呆笨、机灵同学们,这就是吴承恩给我们刻画的猪八戒的艺术形象,真是栩

《西游记》导读教案共6课时

名著《西游记》导读教案 一、教学目标: 知识能力: (1)了解《西游记》的主要故事内容,培养阅读兴趣。 (2)结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。 (3)认识《西游记》的作品现实意义。 过程方法: (1)思路:远望《西游记》——走进《西游记》——凝思《西游记》。 (2)过程:整体感知—讲故事论人物赏美景明主题析写法—作练习 (3)活动:西游故事会—人物辩论会—西游旅行社。 (4)方法:读写听说结合,思记同步。 情感态度价值观: (1)激发学生广泛阅读名著的兴趣。 (2)熏陶情感、鼓舞精神。 二、教学重点:走进《西游记》,结合故事情节和环境描写理解人物特点,感受人物形象。 三、教学难点:凝思《西游记》,理解人物形象,认识作品的现实意义。 四、课前准备:(1)阅读原著,每人准备一个精彩的"西游记"故事。 (2)学生分组 五、教学时数:5-6课时 六、教学过程: 第一课时:远望《西游》 导入语: (1)人们常说“四大名著”指哪些?作者是?你最喜欢哪一部?(生答)。 (2)好!先请大家倾听一首歌曲。(出示思考注意并放歌曲《敢问路在何方》) 1.简介作者: 吴承恩(约1500—1582),字汝忠,号射阳山人,淮安山阳(今江苏省淮安县)人。出生于一个由下级官员沦落为小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“两世相继为学官,皆不显”,到他的父亲以小本生意来维持生计时,家境已十分困窘了。据吴国荣《射阳先生存稿跋》载,吴承恩“髫龄即以文鸣于淮”,向他“乞言问字者恒相属”。《天启淮安府志》又说他“性敏而多慧,博极群书,为诗文下笔立成,清雅流丽,有秦少游之风。复善谐谑,所著杂记几种,名震一时”。但是,这样一个有杰出才华的知识分子,在当时却不得志,科举场上,屡试不第,直至四十多岁才补为岁贡生。后因母老家贫,不得已出任长兴县丞,但由于性格倔强,不合时流,不久便因“耻折腰,遂拂袖而归”。晚年退居张里,致力于诗文的写作,《西游记》大概就是在这一时期写成的。他一生著述很多,诗、文、词皆备,但多已散佚,现存作品除《西游记》外,还有后人集辑的《射阳光生存稿》四卷。解放后出版了近人刘修业重新辑校的《吴承恩诗文集》。 2.《西游记》全书的内容概括

《走进西游记》阅读指导课教学反思

《走进西游记》阅读指导课教学反思在新课改的背景下,阅读指导课正在各校如火如荼的开展着。作为一名语文教师,对于一篇文章的阅读指导还算轻车熟路,但对于整本名著的阅读指导还是比较手生,经过语文课本上的名著阅读指导方法自己进行了一番斟酌,又和其他语文教师进行了商讨,终于比较成功地完成了这一课,现对本课的教学反思如下:优点: 1、学生准备很充分,兴致极高,课堂内容丰富,表现形式多样:有电视剧《西游记》主题曲联唱;有精彩故事表演;有《西游记》知识竞答;还有竟猜歇后语……整个课堂轻松、愉快,讲台真正成了学生展现自我的舞台。 2、在对人物的正确评价方面,学生的评价难免有失偏颇,或太主观,或不全面,甚至是歪曲的,我便在同学们汇报各自观点的基础上,注意引导学生对人物进行正确、全面地评价,学生确实发现不了的地方,教师便结合事例进行补充(如对猪八戒的认识)。 3、教学中重难点处理比较成功,学生既对西游记的内容、人物形象、艺术特色有了深入的了解,激发了学生阅读的兴趣,又对整本名著的整体阅读和精彩片段的细读方法有所掌握,真正完成了阅读指导课的目标任务。 不足: 首先,应对能力较差。如因为紧张,课堂环节之间的过渡语显得很凌乱,有时还多次重复。其次,给学生自主合作学习时间短。因为怕完不成本节课的教学任务,使教学环节方面留下遗憾,因此刻意地去剥削学生的合作探究时间。 其次,新课程强调阅读教学过程应是师生交往、积极互动、共同发展的过程,认为阅读教学是教师的教和学生的学的统一,师生双方相互交流相互沟通、相互启发、相互补充。从整堂课来看,这点还不够融洽,有些生硬。 最后,就是课堂上的教法和学法比较单一,基本上是以教师出示资料,对学生提问为主,对学生的思维有所限制。 总之,通过这节阅读指导课,学生和老师都有一定的收获。语文课不能只上课文,这样的课堂同样要认真研究,对于学生语文素养的提高真的是大有益处。

《西游记》课外阅读指导

教学目标: (1)了解《西游记》的主要故事内容,培养读书兴趣。 (2)结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象,赏析作品中的环境描写。 (3)认识《西游记》的作品现实意义,从中受到启发。 教学重点: 结合故事情节、人物刻画理解人物特点,感受人物形象。 教学难点: 理解人物形象,认识作品的现实意义。 课前学习: 阅读原著或青少版,养成写读书笔记的习惯。 教学过程: 一、导入: 老师先给大家听一段音乐,是电视剧《西游记》的片头曲。在四大古典名著当中,神话小说《西游记》是最受我们小学生喜爱的,它被拍成了电视剧,制成了动画卡通片。前段时间,同学们读了这部作品,这节课我们一起走进书中的神魔世界,去感悟,去欣赏。 二、了解阅读情况: 老师了解一下:读原著的同学请举手。(老师要表扬你们,原著中有许多不容易认的字,有许多不容易懂的词,你们能坚持读下来,有毅力,真了不起!) 总结:现在我们读改编自原著的青少版,可以帮助我们了解原著内容,降低读原著的难度,但不能完全代替读原著。 三、整体感知: 1、谁来概括一下《西游记》这部书的内容? (它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经,经历了九九八十一难,最终取回了真经。) 幻灯片显示: 《西游记》是一部中国古典神话小说,为中国“四大名著”之一,书中讲述唐朝三藏法师西天取经的故事。其中“大闹天宫”、“三打白骨精”、“三调芭蕉扇”等故事更是妇孺皆知,耳熟能详。 小说的前七回写的是孙悟空“大闹天宫”的故事,第八回至十二回写如来说法,观音访僧,魏征斩龙,唐僧出世等故事,交待了取经的缘起。从第十三回到全书结束,写的是孙悟空被迫皈依佛教,保护唐僧取经,在八戒、沙僧的协助下,一路斩妖除魔,历经九九八十一难,最终到西天取得真经,修成正果的故事。 2、是啊,他们经历了八十一难啊!最终“径回大土,五圣成真”。那同学们阅读有什么感受?能不能用一个字来概括一下?

《品味〈西游记〉》阅读交流课教案

《西游记》课外阅读指导课 朱华庆 教学目标: 1、通过学生质疑,引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧,加强阅读名著的信心。 2、通过读原文练习说话,欣赏电视片段,体会原著的精妙,学生学会精读古典文言名著经典片段的方法,激发阅读的兴趣。 教学重点: 引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧,增强阅读的信心。 教学课时:1课时 教学过程: 一、以课文《猴王出世》导入。(1分钟) 老师吟诵:“海外有一国土,名曰傲来国。国近大海,海中有一座名山,唤为花果山。那座山正当顶上,有一块仙石。……内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。因见风,化作一个石猴。”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答(《猴王出世》。)这个石猴就是我们所熟悉的——生答(孙悟空),同学们对机智、勇敢,天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣,利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。今天这节课外阅读课,我们就一起走进《西游记》! 二、读书汇报。(14分钟) 据老师课前调查,我们班有42位同学读完了《西游记》,真不简单,这本书有八十万字呢!请读完这部书的同学起立,扬起手中的《西游记》通读证书,为自己欢呼!也请同学们用热烈的掌声向他们表示祝贺!还没读完的同学可要加油哦!无论是读完的还是没读完的,相信同学们对《西游记》都有了一定的了解。现在,老师想出题考考大家,看谁的<<西游记>>知识最丰富,有没有信心?好,请看题: (一)选择题: 1、《西游记》中唐僧的原型是—— A、玄奘 B、玄明 C、唐三藏 2、猪八戒原本是天上的—— A、弼马温 B、天蓬元帅 C、卷帘将 3、《西游记》一书共有—— A、八十回 B、九十回 C、一百回 4、唐僧的坐骑小白马原本是—— A、东海龙王的儿子 B、西海龙王的儿子 C、南海龙王的儿子 5、《西游记》中唐僧的徒弟是指—— A、孙悟空、猪八戒、小龙马 B、孙悟空、哪吒、沙和尚 C、孙悟空、猪八戒、沙和尚 6、孙悟空一个筋斗能飞—— A、十万八千里 B、十万三千里 C、十万里 7、沙和尚的法号是—— A、沙悟净 B、沙悟能 C、猪刚鬃 8、我国古代四大名著指—— A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》 B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》 C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》 (二)我来考考你 刚才老师出的题没有难倒大家,现在你们自己出题,来考考大家,行不行?谁来出题? (三)趣人妙事我来说。

《西游记》课外阅读指导课教学设计

《西游记》课外阅读指导课教学设计 教学目标:1、激发学生的阅读兴趣,培养学生热爱中国古典文学的感情。2、通过引导学生质疑,指导学生懂得读古典文学原著的方法。3、通过欣赏电视剧片段,引导学生学会想象,体会原著的精妙。 教学重点:引导学生学会质疑,指导读古典文学原著的方法、技巧,激发阅 读兴趣。 教学课时:1课时 教学过程: 一、播放《西游记》电视剧第一集片段。 指名朗读“海外有一国土,名曰傲来国。国近大海,海中有一座名山,唤为 花果山。那座山正当顶上,有一块仙石。……内育仙胞,一日迸裂,产一石卵, 似圆球样大。因见风,化作一个石猴。” 师:这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答(《猴王出世》。)这个石猴就是我们所熟悉的——生答(孙悟空),同学们对机智、勇敢,天不怕地不怕的 孙悟空产生了浓厚的兴趣,利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。今天 这节课外阅读课,我们就一起走进《西游记》! 二、汇报交流有关资料 1、作者介绍 吴承恩(1500-1582),汉族。字汝忠,号射阳山人,淮安府山阳县(今江苏 省淮安市楚州区)人。明代小说家。出生于一个由下级官吏沦落为小商人的家庭, 吴承恩小时候勤奋好学,一目十行,过目成诵。他精于绘画,擅长书法,爱好填 词度曲,对围棋也很精通,还喜欢收藏名人的书画法贴。吴承恩大约40岁才补得一个岁贡生,到北京等待分配官职,没有被选上,由于母老家贫,去做了长兴 县丞,终因受人诬告,两年后“拂袖而归”,晚年以卖文为生,大约活了将近80岁。 2、创作背景 他生不逢时,一生坎坷。少年时,吴承恩喜听淮河水神及僧伽大圣等故事, 中年后,开始将唐僧西游故事,结合唐人传奇、佛道经典、民间故事,淮安地方 掌故,在其书房中创作成百回本小说《西游记》。此书一问世,就被誉为“四大

《西游记》阅读指导课教案

西游记》阅读指导课教案 宁强县南街小学徐立峰教学目 标: 1、通过学生质疑,引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧,加强阅读名著的信心。 2、通过读原文练习说话,欣赏电视片段,体会原著的精妙,学会阅读古典文言名著的方法,激发阅读的兴趣。 3、结合作品故事情节来理解人物形象。 阅读准备: 学生自备《西游记》。 教学过程: 一、创设情境,导入文本 提到《西游记》,我想大家都熟悉,它是中国古典四大名著之一,也是最为优秀的神话小说,深受人们喜爱。尤其那个机智、勇敢,天不怕地不怕的孙悟空,一定会给大家留下很深的印象,今天这节课外阅读课,我们就一起走进《西游记》! 二、讲解名著,了解背景 1、学生展示手中的《西游记》,说说是什么版本?这本书由几个部分组成?(前言、简介、目录、正文,后记) 2、略读前言或简介,想想作者吴承恩是在什么情况下写《西游记》 的?书的主要内容是什么?《西游记》主要写了哪些人物? 3、快速浏览书的目录,说说你最想读其中的哪个故事或你读过

哪个故事情节? 4、同学们掌握的知识可真不少,大家读书可真仔细,老师也和同学们一样喜欢《西游记》,羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙;惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事,有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——(播放精彩片段) 5、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。 6、学生代表发言。 三、精读片段,贯穿全书 1、精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段 ①交流描写白骨精“三变”的句子,穿插介绍原著的精彩描写,体会原著的精彩,激发学生读原著的兴趣。 ②交流描写孙悟空“三打”的句子。 2、指导朗读,体会人物特点和情节描写精彩的特色。 四、整篇阅读,讲究方法 1、要把整部小说看完,实属不易,更何况有的是文言版的呢?你有什么好的读书方法推荐给大家? 2、师生共同讨论、交流。整本原著——通读:浏览、跳读,把握大意 ①观看前言后序,了解写作背景、故事梗概、主要人物。 ②观看目录,了解故事情节。 ③采用浏览法、跳读法阅读全文,把握文章大意。 ④遇到不懂的打个问号,可以自己揣摩或参考译文,也可以请教别

《西游记》课外阅读指导课教案

《西游记》课外阅读指导课教学目标: 1、通过学生质疑,引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧,加强阅读名著的信心。 2、通过读原文练习说话,欣赏电视片段,体会原著的精妙,学生学会精读古典文言名著经典片段的方法,激发阅读的兴趣。 3、初步感受作品中主要人物身上体现出来的现实意义和精神。 教学重点: 引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧,增强阅读的信心。 教学课时:1课时 教具准备:课件一套学生自带《西游记》 教学过程: 一、创设情境,导入文本 1、播放《西游记》主题曲,导入。 2、关于作者、著作的介绍 吴承恩(1501—1582) 字汝忠,号射阳山人,淮安府山阳县人(今江苏省淮安市淮安区),汉族,明代小说家。 《西游记》,又名《西游释厄传》,是中国古典四大名著之一。此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经、历经九九八十一难的传奇历险故事。

二、读书汇报。 (一)选择题: 1、《西游记》中唐僧的原型是—— A、玄奘 B、玄明 C、唐三藏 2、猪八戒原本是天上的—— A、弼马温 B、天蓬元帅 C、卷帘将 3、唐僧的坐骑小白马原本是—— A、东海龙王的儿子 B、西海龙王的儿子 C、南海龙王的儿子 4、《西游记》中唐僧的徒弟是指—— A、孙悟空、猪八戒、小龙马 B、孙悟空、哪吒、沙和尚 C、孙悟空、猪八戒、沙和尚 5、孙悟空一个筋斗能飞—— A、十万八千里 B、十万三千里 C、十万里 6、沙和尚的法号是—— A、沙悟净 B、沙悟能 C、猪刚鬃 7、我国古代四大名著指—— A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》 B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》 C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》 (二)趣人妙事我来说。 1、播放精彩片断视频。 2、小组交流。

西游记阅读交流课教案

走进《西游记》阅读交流课 (播放电视连续剧《西游记》片头主题歌)师:熟悉这旋律吗?生(齐):熟悉。师:是什么?生(齐):《西游记》。师:确切地说,是电视连续剧《西游记》片头主题歌。提起《西游记》,可以说是家喻户晓。很早以前,民间就流传着许多有关孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经的故事。前些日子,老师布置同学们阅读了《西游记》这部神魔小说,今天,我们就来一起来聊聊《西游记》。(板书:人物)不用我问,唐僧师徒师:首先,我们来聊聊故事中的人物。四人中,你最喜欢的人物一定是……生(齐):孙悟空。(出示孙悟空图片)师:你知道孙悟空这个名字是谁取的?:唐僧。生1 师:不对。 2:是菩提祖师。生师:对,是孙悟空最初拜师学艺的师傅菩提祖师。孙悟空还有一个法号,叫什么?它又是谁给他取的?:叫“孙行者”,是唐僧取的。生3 师:在你们的心目中,孙悟空有什么特点?:孙悟空会七十二变。书中写道:二郎睁开凤眼四处探看,发现大圣变1生成了麻雀,就摇身变做一只饿鹰,飞扑过去。大圣见事不妙,变做一只大鹚老,冲天而去。二郎急抖翎毛,变做一只大海鹤,冲上云霄。大圣急转直下,钻入水“这妖猴肯定变做鱼中,变成一条小鱼。二郎追至涧边,不见大圣踪影,心想:虾之类下水了,看我怎么拿他!”二郎变成一只鱼鹰,在水波中寻觅。大圣变的鱼儿游得正欢,见一只鱼鹰飞来,心想:“不好!肯定是二郎变的!”急转头,”肯定是那猴子变的。“见到我就转头的鱼儿,二郎看见水花,荡起了水花。乐道:8 / 1 追上来就啄了一口。大圣跳出水面,变成一条水蛇,钻入草中。二郎没有啄着,却见一条水蛇蹿了出去,肯定是大圣!又变成一只长嘴灰鹤,直追水蛇。水蛇又变成了一只花鸨……师:这处描写中,孙悟空变化了几回?:五回。生1 师:孙悟空善于变化。:孙悟空有一双火眼金睛。在“三打白骨精”中有这样一段话:那白骨2生精逃走以后,把孙悟空恨得咬牙切齿,她不甘心,又摇身一变,变成一个七八十岁的老太婆,手里拄着拐杖,一边走,一边哭着向唐僧他们走去。孙悟空走上前去,睁开火眼金睛,一眼看出这老太婆是白骨精变的,也不说话,举起金箍棒就打……师:孙悟空在太上老君的炼丹炉里练就了一双火眼金睛,能识破妖魔鬼怪。师:孙悟空真是神通广大。在我们的语文教材中,就有这样一些成语,高度赞美了孙悟空这一“神”的形象。来去无腾云驾雾西天取经不避艰险出示:齐天大圣大闹天宫 ) 天下太平除恶务尽火眼金睛大显神通明察秋毫踪千变万化) 齐读生:( 师:在许多读者的心目中,孙悟空是“神”。但是,别忘了,最早出现在我们眼前的孙悟空是什么样的?:孙悟空是个猴子。“美猴子出世”这一章中就告诉我们,他出世的时生1 候是个石猴。师:谁能模仿一下孙悟空行动的样子?:(模仿孙悟空挠痒痒及瞭望的样子)生2有没有注意到还有哪些情你在阅读小说的时候,师:除了美猴王出世之外,节描写告诉我们孙悟空就是一只猴子?:在“大闹天宫”这一章中说,孙悟空本来就喜欢吃桃子,而这桃子更生3是仙家珍品,孙悟空望着桃子,馋得口水直淌,多想摘几个下来解解馋,可那些孙悟空把力士们全部孙悟空一直下不了手。力士们一直跟在孙悟空左右,这天,赶到桃园外

《西游记》导读课教学案例及反思(1)

《西游记》导读课教学案例及反思 广附东江中学王慧琳 《西游记》是一部文言长篇小说,对于我们山区学生来说难度较大,因此让学生阅读《西游记》的要求不能太高,学生读完《西游记》之后,能够了解大致情节,能够对书中主要人物进行人物形象分析便可。而《西游记》导读课的目的是吸引学生的阅读兴趣,让学生掌握基本的阅读方法。围绕以上目的,我的导读课课堂操作流程如下: 一、导入 师:在唐代,有这样的一个人,为了求解经义,只身远赴天竺,出游十七年,行程数万里,九死一生,历尽艰难险阻,最终取回佛经657部。同学们,这个人是谁呀? 生:唐僧(唐玄奘、唐三藏) 师:可能说法不一样,但是都是同一个人。这个人就是《西游记》里唐僧的人物原型。(多媒体出示玄奘画像和“西行路线图”。)同学们可以看一下经历了多少个国家?最后到达了印度。从这幅图便可以看出,西行取经路途之遥远、历程之艰难。玄奘的这种艰苦卓绝的奋斗精神可见一斑。后来,玄奘回国后,奉诏口述沿途见闻,由门徒辨机辑录成《大唐西域记》。后来,门徒慧立、彦琮又写了一本《大唐慈恩寺三藏法师传》,穿插了一些神话传说。吴承恩正是在上述文学遗产的基础上,写出了这部不朽的著作。今天,就让我们一起走进这一部千古奇书《西游记》。 二、明确学习目标 由学生齐读学习目标: 1.运用跳读的方法阅读第一回,在阅读过程中能够圈画“石猴出世”、“美猴王”称号由来和“孙悟空”姓名由来的关键信息。 2.能够根据圈画的关键信息制作故事卡,并根据故事卡讲述相关故事。 师:可能读一遍还记不住,老师再强调一遍我们本堂课的学习目标。将目标分解为三点:跳读圈画关键信息、根据关键信息制作故事卡、根据故事卡讲述相关故事。目标明确了吗? 生:明确了。 三、跳读文本,圈画信息 师:那么接下来就让我们带着目标走进《西游记》第一回“灵根育孕源流出心性修持大道生”。请同学们翻开第一回,运用跳读的方法阅读第一回。可能同学们还不知道跳读的方法是什么,请看旁边的“温馨提示”,请同学们齐读“跳读法”。 生:跳过与阅读目的无关、自己不感兴趣的内容,或者某些不甚精彩的章节(段落)。 师:同学们便运用跳读的方法在阅读过程中圈画关于孙悟空身世、“美猴王”

小学课外阅读书目《西游记》阅读指导课教案

《西游记》阅读指导课教案 教学目标: 1.初步了解《西游记》及其作者。 2.了解《西游记》的成书来历及在中国文学史上的地位,激发阅读整本书的兴趣。 3.欣赏《西游记》中精彩故事,体验读书乐趣。 教学重点: 初步了解《西游记》及其作者,了解《西游记》的成书来历及在中国文学史上的地位。 教学难点: 激发阅读兴趣,体验读书乐趣。 教学准备: 有《西游记》的学生,带好这本书。教师自制课件。 教学时间: 两课时 教学过程: 第一课时 一、激趣导入,板书课题 1.教师播放《猴哥》,这是哪一部电视剧的主题歌? 2.《西游记》电视剧大家一定看过好几遍了,这些人物大家一定认得。

3.电视剧精彩,其实作者吴承恩笔下的故事更精彩,这一节课,让我们来走进《西游记》。揭示课题:阅读《西游记》。(板书:阅读《西游记》) 二、介绍《西游记》及作者 1.交流《西游记》。 《西游记》是中国明代长篇神话小说,全书100回。《西游记》有三部分内容组成。第一部分写孙悟空的出身和大闹天宫,第二部分写唐僧身世及取经缘由,第三部分写孙悟空皈依佛门,保护唐僧到西天取经,一路上降妖捉怪,和险恶的自然环境作斗争,历尽九九八十一难,终于取回真经,成了“正果”。 《西游记》在艺术上有着鲜明的特色。故事情节生动、奇幻、曲折,表现了丰富大胆的艺术想象力。书中人物既有浓厚的神奇色彩,又有强烈的现实感。神性(幻想性)、人性(社会性)、物性(自然性)三者的有机结合,是《西游记》人物塑造的一个突出特点。《西游记》的语言生动、流利,人物的对话具有鲜明的个性特征,而且富有浓烈的生活气息,表现了一种幽默诙谐的艺术情趣,使整部作品充满了艺术魅力。 《西游记》在中国小说史上占有重要的地位,是明代神魔小说的杰出代表,和《三国演义》、《水浒传》一起成为中国人民家喻户晓的古典小说名著。 2.了解《西游记》作者吴承恩。 吴承恩(越1500~约1582),中国明代小说家。字汝忠,号射阳

阅读课《西游记》教案

好书不厌百回读──《西游记》优秀阅读指导课教学设计 廊坊市第六中学彭改静 一、教学目标 1、了解《西游记》的主要故事内容,培养读书兴趣加强阅读名著的信心。 2、结合作品故事情节,通过生动的人物描写来分析理解主要人物形象。 3、认识《西游记》的作品现实意义,从中受到启发。 二、教学重难点: 1、通过读原文练习说话,体会原著的精妙,学生学会精读古典文言名著经典片段的方法,激发学生阅读小说的兴趣,鼓励学生课外阅读古今中外名著,培养学生欣赏文学作品的能力。 2、品评《西游记》的主要人物的性格和作品主题及小说的社会意义。 三、课时安排:1课时 四、教学过程: (一.)导入激趣,激起学习 师:诗文著华夏,文章启后人。读书能使愚陋者变得聪明;读书能使粗俗者变得文雅。读好书更是在和渊博的智者交谈;读好书更是站在巨人的肩上眺望。俗话说“好书不厌百回读”,今天就让我们再一次走进我国四大名著之一──《西游记》,感受文学真谛守望那片精神家园。(师板书:《西游记》阅读指导课)师:同学们,还记得作者是谁吗?请看大屏幕的知识链接。(请一生读:作者简介;齐读作品评价。) (二、)内容结构篇 1、师:既然《西游记》是魔幻小说的新门类,吸引我们的首先是它的故事,谁能用一句话概括小说的主要内容?不超过20字。看似挺难实则不难,看老师给你支高招: 师出示学法指导:人物+事件+结果 师请2位同学概括,并点评。 2、师:简介说过了请看大屏幕上有老师为大家整理的小说结构,齐读。(三、)人物评说篇 师:《西游记》这座独特的艺术殿堂,吸引我们的除了生动曲折的故事情节外,还为我们塑造了栩栩如生的师徒四人,下面就让我们开始“评头论足”,讨论一番。 1、孙悟空 谁先来谈谈孙悟空? 幻灯片显示:人物卡片 常言道:“皇帝轮流做,明年到我家。” 行者认得他是妖精,更不理论,举棒照头便打。 “师父,此时我已成佛,与你一般,莫成还戴金箍儿,你还念甚么‘紧箍咒’儿掯勒我?趁早儿念个松箍儿咒,脱下来,打得粉碎,切莫叫那甚么菩萨再去捉弄他人。” 学生交流 例:孙悟空是《西游记》中第一主人公,是个非常了不起的英雄。他有无穷的本领,天不怕地不怕,具有不屈的反抗精神。他有着大英雄的不凡气度,也有

相关文档
最新文档