小学形体校本课程开设情况分析-精选教育文档

小学形体校本课程开设情况分析

一、小学形体校本课程开设的情况

（一）形体校本课程开设的背景

改变“原村小”学生的气质是学校多年来一直努力的方向。

以现行课程标准为依据，结合本校学生的实际情况，充分挖掘本地本校的资源优势。帮助小学生矫正不良身体姿态，提升学生整体的形象和气质是编写小学形体教材的最终目标。形体校本课程通过全面的身体素质训练，使学生正确地掌握站、坐、行、走、卧的姿态，并将丰盛的运动内涵和艺术有机结合，通过简单的动作使学生获得柔美的形体，从而提高学生的自我认识、自我鉴赏能力。可以根据学生的特点开发出有意义、有特色、高质量的形体校本教材。

（二）形体校本课程的实施

1.学校管理

（1）学校负责构思并制定小学形体校本课程开发工作的实施方案，教导处做好指导、研究、实施、评估等工作。

（2）学校组织教师进行小学形体校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力，大力宣传形体教学的严重意义。

（3）教导处要做好更新工作。注意积累课改资料，及时提供教改信息，做好小学形体校本课程实施的推广和应用工作。

2.教学管理

（1）重视教师授课

施教教师每学期根据教学内容制订教学计划、教学进度，撰写教案。做到认真备课，认真上课，认真反思，充分发挥校本课程的育人功能。

（2）重视教师配备

由专业教师任教，认真做好教师的小学形体校本课程培训，让形体课程的教师都成为有创新精神的教师，担任校本课程的教学工作。

（3）重视教师培训

采取集中培训和个别学习相结合的方式，对实施小学形体校本课程的教师进行上岗培训，定期组织理论学习，集体教研，以提高小学形体校本课程施教能力。

（三）形体校本课程开设的目标

各班级每周设一节形体课程，根据本校学生情况制定了符合学情的目标

1.知识与技能目标

学生通过小学形体校本课程的学习，熟练掌握形体理论基础知识及基本技能与方法。提高学习与锻炼、实践与创新能力。

2.过程与方法目标

加强学生之间合作与交流的学习，让学生在小学形体校本课程的学习过程中，发展实践与创新能力。让学生在学习的过程中体验形体运动的欢乐，养成坚持锻炼的习惯。3.情感态度与价值观目标

通过小学形体校本课程塑造小学生柔美的体态，培养其高雅的气质。培养学生的优良心理素质及对美的鉴赏能力。

4.社会适应目标

通过小学形体校本课程的学习使1～2年级学生养成正确的站立行走姿态，成为文明礼仪的先行者。塑造3～4年级学生柔美的体态、高雅的气质、增强3～4年级学生的自信心。形体课程的开设不仅增强学生体质，也解决了各社团学生柔韧性的问题，成为各社团的严重组成部分。

二、小学形体课校本开设的意义

（一）有利于促进少儿智力的发展

在小学开设形体课符合小孩身心发展的特点，由于6～12岁的小学生通常具有好动、开朗的特点，处于这个阶段的小?W生打开对世界认知的大门，绝大部分是依靠自己对外界事物的感知来形成自己主观的印象。形体课的开设加深了小学生对于外界事物的认知和理解，在学习形体课程时，他们通过学习一系列的形体动作，在填塞节奏感的韵律中感受形体课带来的欢乐。我们经常说舞蹈是无声的语言，在学生学习形体课程中，小学生为了能够学会基本动作，就不断地发挥他们的感知和想象努力记住动作。极大地调动了小学生发散性的思维，激发了学生学习的热情，这很好地表达了新课程改革下德智体美全面发展的教育理念。

（二）有利于培养少儿优良的道德意识和意志品质由于形体课学习往往是以集体的形式呈现，在这一方面得到淋漓尽致体现的是形体学习中舞蹈的学习，大凡舞蹈整齐划一是衡量整体的美感标准之一，这也充分的说明了形体课是一项整体的艺术活动。一个学生动作差异在整个团体舞蹈的表演中表现得十分明明，这也极大地影响了舞蹈整体的美感。通过集体形体课的训练能够让学生认识团队配合的严重性，使其能够更好地融入集体的学习生活当中。

小学形体校本课程的开发有助于挖掘学生自身的潜能，提高学生的人体动态造型美。科学、协调的形体训练，会提高学生身体各部位的协调性和灵活性，促进儿童的骨骼发育，增强孩子们的消化机能，增进食欲，提高身体素质。能让人感受到我们民族的一代新人挺拔向上、大方开朗的形体和开朗柔美的气质，有助于培养和提高民族自信心，激发民族自豪感。