幼儿喜欢的桌面游戏

前言；人的双手活动是由大脑指挥的，双手的活动促进大脑两半球的发展，脑的发展也相应的促进双手活动的灵活。本学期我们根据幼儿不同年龄的不同特点开展了桌面游戏。我们班的桌面游戏是从游戏前期准备、游戏时的指导、游戏评价三方面入手的，让桌面游戏成为孩子的最爱。

俗话说‘‘心灵手巧’这说明了手和脑的关系，人的双手活动是由大脑指挥的，脑的发展也相应的促进双手活动的灵活。美国心理学家帕普拉和罗斯对游戏材料进行了大量的研究，认为插塑游戏中的任何一种游戏材料对培养幼儿的发散性思维有着积极的作用。也适合任何年龄段的孩子，所以我们班在桌面游戏的选择上，选择了插塑游戏，创造性游戏对幼儿的创造性、合作性、社会性都有很大帮助，根据大班幼儿的年龄特点，我们还选择了创造性游戏，棋类游戏是一种博弈游戏，也是大班孩子必不可少的一种游戏，因为在棋类游戏中可以让幼儿充分的体会到什么是输、什么是赢，让幼儿能用很好的心态去接受你所得的结果，有为小组争光的荣誉感，同时也培养孩子良好的个性。

这三种游戏都是幼儿比较喜欢的游戏，因此，我们对这三种游戏进行了如下尝试；

一、游戏前的准备

1、兴趣----尝试。大班孩子生活经验已经很丰富，我给孩子一些有趣的不完整的作品，让孩

子积极动脑，激发兴趣，有激情想去完成这些作品，在老师的鼓励下，孩子们三个一群两个一伙，蹲着趴着，什么样的都有，小脑袋瓜凑在一起，小手灵活的摆弄着积塑，那专心的程度连流出的鼻涕也顾不上擦一把，棋类游戏更是大战的热火朝天，看他们的表情就知道谁输谁赢了。

2、材料-----充足。幼儿园刚要中指出幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境，满

足他们各方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验，为此在游戏前，我为幼儿提供了足够数量的游戏材料。

3、观察-----引导。我为使幼儿丰富印象积累经验，采用了多种方式，如观察自然与社会，

观察图片，观察实物和范例，为此我经常鼓励幼儿多观察让幼儿从观察到创造，再从创造到观察，从一次次失败中找到成功的钥匙，锻炼幼儿持之以恒克服困难的毅力，同事也不断丰富幼儿的游戏内容，从建造单个物体到插塑主题游戏，分组解决碰到困难大家商量解决，游戏中增设辅助材料，使游戏变得不单调，有生机有新鲜感。

二、游戏时的指导

1、为幼儿创造游戏条件（1）游戏时间。教师要为幼儿桌面游戏安排充足的相对固定的时

间，时间可以相对固定在晨间、餐前、下午活动后，既可以安排独自游戏，也可以分组或集体进行。（2）游戏地点。和谐宽松的心理环境，是促进创新能力发展的首要条件，我们选择这三种游戏，教室桌面就非常适宜。（3）游戏的材料。提供合适的充足的材料，是桌面游戏的重要内容。

2、教师的观察。教师要深入了解幼儿在游戏中的需要和表现（1）观察儿童所选材料的类

型（2）观察幼儿游戏时有无目的、有无计划等（3）观察幼儿和同伴的交往和合作能力（4）观察幼儿遇到困难怎样解决（5）观察玩具整齐美观等。

3、指导方法。教师采取鼓励、启发的方式具体指点，帮助解决困难和提高技能，激发创造

力，也可专门的示范讲解等。

三．游戏评价

教师通过语言启发建议和评价幼儿的桌面游戏，活动结束前教师要对幼儿的活动情况做一个简单的小结，可以请孩子介绍自己的作品，可以表扬有礼貌的孩子，操作常规好的孩子，或者对下次活动提出新要求等，另外桌面游戏时当老师看到幼儿建构成一件作品，就可以立

即拿出来让其他小朋友观察，这个作品象什么，让幼儿从各个角度来观察，各抒己见，充分发挥自己的想象力，然后启发幼儿谁能答出和这个不一样的，比这个更好的东西来。