Phonics资料
2)
3)
4)
5)
6) x, y, z 。
短母音short vowels , CVC拼字结构中的母音，即子音+ 母音+子音，包括a [?], e [?], i [?], o [ a, u [?] o
长母音long vowels , CVCeW字结构中的母音，即子音+ 母音+子音+e, 包括a [e], e , i [a?], o [o], u [ju] 或。
子音群consonant blends ，两个或两个以上子音在一起，
包括bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, gr, pl, pr, sk, sl, sm, sn, sp, scr, spr, st, , str, tr 等。
复合子音consonant digraphs ，两个子音在一起只唸一个音，
包括th, ch, sh, ck, gh, ph, ng 等。
复合母音vowel digraphs ，两个母音在一起只唸一个音，
包括ai, ay, ea, ee, au, aw, oa, ow, oe, ue, oo 等。
双母音diphthongs ，包括ow, ou, oi, oy 等。
母音接r 和母音接l ，包括ar, er, ir, ur, or, all, ill 等。
名词n. 1. ( 用作单)声学;声音基础教学法(以声音为基础进而教拼字的教学法)
PHO NIC简介
1.什么是phonics ？
答】P honics 是字母拼读法，坊间称为自然发音法，是字母和发音之间的对应规则 ( letter-sound correspondence )。英文是拼音文字，每一个字母都代表英语的语音，phonics 字母拼读法是教导学生掌握这种拼音文字的原则。
2.phonics 的基本常用规则包含哪些？
答】P honics 教学中字母与发音的对应知识有：
单子音single consonants ，二十六个字母除去母音后的二十一个子音字母，包括
b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w,
1)
9）常见拼字模式common phonogram，s
包括at, ap, an, op, ot, in, ip, ug, ake, ide, eep, ore, ight
三、四十种。
3.p honics 教材架构如何编排较为理想？
【答】Phonics基本常用规则广泛而复杂，尤其对于外语环境(EFL的学习者而言,
没有先前的英语口语词汇作为基础，想要有效掌握这套原则，只有诉诸理想的phonics
教材架构编排一途。漫无目的、见字拆招、教到什么字才介绍该字phonics 原则，这样的
编排容易使学生产生挫败感，无法领会箇中规律。以常见拼字模式(com mon phono grams
或sp elli ng p atter ns ) 作基础，结合有意义的押韵故事、童谣韵文编排教材，提
供老师兼顾类比法( analogy )和合成法( synthetic )的字母拼读教学，是比较理想的方
式。
4.p honics 教学的重点在哪里？
答】Phonics 教学的重点除了介绍基本的字母和发音的对应规则之外，经常运用两种拼读教学策略—音的拼合( blending )和音的切割( segmentation )，这两种练习也是音
韵觉识训练( phonological awareness training )中常常进行的活动，同时，phonics 教
学强调意义为导向(朱惠美，民92)，不是局限在枯燥的音韵操弄，是配合押韵故事或童谣韵
文，让学生在领略文字趣味时，增进对英语音韵结构的了解，奠定重要的认字拼字基础。总而
言之，phonics 教学的重点除了上述的必要条件外，集中在音素(phoneme、音节
(syllable )和单字(word) 之间的音段学习。至于较大层次的超音段( suprasegmental )学
习，例如语调 (intonation )和节奏( rhythm )，是学生听和说的重要能力指标，在英语发音
教学中非常重要。
5.p honics 是不是万灵丹？学生学了字母拼读法规则之后，是不是就能读出
所有没学过的英文单字？
答】不是。
Phonics 的常用规则只能照顾到基本的字母和发音的对应关系，很难有效掌握多音节单字的重音（stress ），而英文中的母音发音又常常随着重音的不同而变化，例如：母音如果不是在重音音节，常常唸成中性元音schwa [?] ，像animal 中
的i ，together 中的o，garage 中的第一个a ，elephant 中的第二个e 就是如此。此
外，有一些常用字是属于不符合phonics规则的字，例如have。因此，学生学习英文一段时间之后，还是需要学习音标，才能更有系统、更有效率的学习英文，才能具有真正独立读出字音的能力。
Phonics 教学法
英语共有26 个字母。同一个字母或字母组合可以有不同的读音，而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音。所以读英语需要借助一套标音法。国际音标是传统的标音法。
Phonics 是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。孩子在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。做到看词能读，听音会写。学习phonics 之前，孩子需要学会26 个字母。知道每个字母所代表的发音。之后学习phonics 语音体系，熟悉58 个字母和字母组合的基本发音。在此基础上，运用多种教学手段让孩子们熟练运用phonics 。在掌握了phonics 后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。
教育要求
2000 年颁布的《小学英语新课程标准》里二级的要求中提到“能根据拼读规律读出简单的单词”及“能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯” 。小学英语教材应符合儿童的认知特点，有利于培养他们的学习兴趣与语感；要有利于学生了解英语国家的文化、习俗，培养他们对异国文化的正确态度。教材还应有利于培养学生用英语进行交流和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。可以说《小学英语新课程标准》中的大部分教学要求，我们大庆市小学使用的《新标准英语》这套教材基本都能达到，而且完成的很好。但是对于二级的要求中提到“能根据拼读规律读出简单的单词”及“能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯”这两个教学目标的实现，在这套教材却体现得不很完善。我们看到, 拼读规律的掌握有赖于教师个人的总结，这个主观性太强，导致学生的知识结构受限于教师的知识结构；而要提高阅读能力，没有相应程度的阅读材料的配合，也比较难于实现。我们知道，学生不会拼读单词，就会造成不会拼写单词及阅读能力无法提高的后果。目前被英美基础教学界广泛使用的
Phonics 教学法，能在很大程度上解决上述问题。关于Phonics 教学法，我们可以查找到大量的理论和实证性资料。外语教学与研究出版社网站中介绍说：“英语共有26 个字母。
同一个字母或字母组合可以有不同的读音，而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音。所以读英语需要借助一套标音法。国际音标是传统的标音法。而Phonics 不同于国际音标，它是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。它的核心是建立字
母(letter) 与语音(sound)之间的对应关系。不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。孩子在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。做到看词能读，听音会写。学习phonics 之前，孩子需要学会26 个字母。知道每个字母所代表的发音。之后学习phonics 语音体系，熟悉58 个字母和字母组合的基本发音。在此基础上，运用多种教学手段让孩子们熟练运用phonics 。在掌握了phonics 后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。” 文献
相关
维基百科中提到：“ Phonics refers to a method for teachi ng sp eakers of En glish to read and write that language. Phonics involves teaching how to connect the sounds of spoken English with letters or groups of letters ., that the sound /k/ can be represented by c, k, ck or ch spellings) and teaching them to blend the sounds of
letters together to produce approximate pronunciations of unknownwords.
Phonics is a widely used method of teaching to read and decode words, although it is not without controversy (see "History and controversy" below). Children begin learning to read using phonics usually around the age of 5 or 6. Teaching
English reading using phonics requires students to learn the connections between letter patterns and the sounds they represent. Phonics instruction requires the teacher to provide students with a core body of information about phonics rules, or patterns. ”
Phonics 教学法是目前广泛使用在英美基础教育阶段语言教学的一种教学方法。也是英美出版界广
泛应用于儿童阅读材料设计的一种方法，历史有上百年了，研究并应用这类教学法的流派也有很多，各有各的的编排特点，也各有各的优势。而这种历经历史检验，行之有效的教学法，在目前国内，尤其是我国北方的中小学教育领域还没有涉及。实在是一种遗憾。这套教学法是以母语是英语或生活语言是英语的儿童作为教育对象的。母语为英语或生活语言是英语的儿童在开始识字之前，已经有了丰富的语言意识积累，就像我们的孩子在学汉语拼音之前，已经有了大量的语音意识积累的情况一样。那么他们在做基本的拼读和拆读练习的时候，是没有难度的。同时对于语音规律的自我总结和应用也很快就能轻车熟路。而我们的学生大部分在学前是没有接触过英语的 (不排除少数接触过英语的
学生），所以语音意识的积累也无从谈起，那么怎么样把phonics 教学法本土化，让他发挥最大的学习辅助功效，就是我们研究英语语言教学的人要做的事情了。
针对《新标准英语》的课程设计、教材安排，我做出了如下小学阶段整体教学设计（已经开始实施两个学期，基本按计划如期得到目标）：
一、配合《新标准英语》第一、二册开始语音积累。《新标准英语》第一、二册教学要求中基本没有写的练习，也不涉及到字母的写法。这段时间的教学比较没有压力，而有规律的课堂教学中又有充沛的可自由支配时间。所以在《新标准英语》第一、二册的教学过程中先期补充内容丰富，思想积极向上，语言简单地道的儿童读物是一个非常好的时机。不过这时的阅读应该以教师导读和音频朗读相配合。同时，配合教材还可以编写配套的阅读课程辅助材料，这也是可以体现我们的教学研究的一个水平。
二、配合《新标准英语》第三册中字母的学习，开始拼读规律的学习。《新标准英语》第三册开始了字母认读的教学，事实上，字母认读在第一册或学前已经大致接触了，而这个阶段的教学时间安排里，总会有多出来的时间。那么利用这段时间来做拼读规律的学习是非常好的时机。同时因为有了前面一年的阅读积累，学生的语音意识积累也比较客观，可以加以利用了。这个阶段，继续儿童读物的阅读，以激发儿童自主阅读为主，同时增加拼读辅助阅读材料的使用，可以在字母单词不断重现的基础上，让学生自主掌握拼读规律，很大程度上也能提高学生的英语阅读能力。
这个阶段的拼读阅读材料举例：
三、配合《新标准英语》第四册学习常见字母组合的发音，同时结合Phonics 拼读阅读书和简单情节读物。在上学期基本字母发音学习完成的基础上，本学期开始学习字母组合（元音和辅音字母组合）。到这学期，Phonics 的基本规律学习完毕。学生对于语音识读拼读已经有了一个完整的知识框架，后面要做的是随时在学习时往这个框架里填充特殊的细节类的知识。心理学的研究结果表明，完整掌握一个知识结构让后学习细节，比从头开始的详细学习效果要好。
四、配合《新标准英语》第五册开始学些运用Phonics 识读规律进行词汇拼读（拼写）。在熟练掌握Phonics 知识结构的基础上，拼读（拼写）词汇是一项非常简单的事情。这个学期可以在拼读（拼写）词汇的基础上，学习英语词典使用技巧，分类记词，口语表达，阅读技巧指导，简单写作，当然还有难度相对提高的阅读。
五、配合《新标准英语》第六册继续进行词汇拼读（拼写）训练，继续学习使用词典，分类记词，简单写作，阅读技巧指导，难度相对提高的阅读。
六、配合《新标准英语》第七册，运用拼读（拼写）技能，使用词典，口语表达，简
单写作，语法总结（也要框架领先，细节后添），阅读技巧指导，阅读。
七、配合《新标准英语》第八九十册，重点训练口语表达，写作技能，语法总结及阅读。从这个整体计划可以看出来，越到后来，学习的内容应用性越强，而这些应用的前提是基础阶段，Phonics 教学法对儿童语音意识的催进作用做的铺垫。到计划完成阶段，《小学英语新课程标准》中规定的要求基本都能保质保量地达到。每个阶段具体的操作细节，我们另文发出。
phonicsA5-8
Lesson Plan Date Dec.26th Day Friday Course Phonics A Unit5-8 (P14,P20) Type of Class New class Lesson Aims Primary: .To enable the Ss to know the pronunciation of e,i o,u and read correctly and expertly. .To let the Ss know the pronunciation of the new words and read them correctly. .To master the clerical type handwriting of e,i,o,u. . Secondary .To let the Ss be familiar with some daily expressions .To distinguish the meaning of the new words from different pictures and read them frequently. Materials Cards, ball, dice,real objects Anticipated Problems 1、Maybe it's difficult for the Ss to distinguish the pronunciation the e,i,o,u from Pingyin. 2、Maybe it's difficult for the Ss to master the new words, and to spell the words with learned phonics. Possible Solutions Practice more and give more examples by playing games. Personal Aims Less TTT,more interesting,less Chinese Homework Listen P14-P21 Write e,i,o,u &20 new words Read P14-P20 Memorize P14-P20 Record Notice Feedback on Lesson Plan
《phonics》课题学习资料
《运用phonics教学法，提高学生的拼读和认读能力研究》有关资料 一、什么叫自然拼读法（Phonics） 自然拼读法（Phonics）在国内也叫直接拼读法,是指在没有掌握和不借助国际音标的前提下，利用英语字母或字母组合的规律，直接的把所学的英语单词准确地拼读和拼写出来。它把拼写和拼读当成一个整体来对待。记住了词形也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了这个词的拼写形式。即“见词能读，听音能写”。 Phonics is a method of teaching beginning readers to read and pronounce words by learning the sounds of letters, letter groups and syllables. Children are taught the sounds of letters and how those letters combine to form words. 三、利用Phonics教学字母步骤 （一）建立字母与发音对应的概念(Establishing phonics awareness) Letter name and letter sound Bb ---- /b/ Cc ---- /k/ （二）教授字母发音(Learning letter sounds) D d /d/ Z z /z/ （三）字母拼读方法： 1、形在前，音在后（Show the letter first） 2、音在前，形在后（Listen to the sound and find out the letter） （四）分辨单词中的音素(Identifying the sounds in words) 巩固练习：先组合后拆分 1、字母和字母音组合单词：b at c at h at m at 2、字母和字母音拆分单词：（从ABA结构辨别首音、中音、尾音）b-a-t （五）拼读效果检测与阅读运用(Feedback and application) 四、利用phonics教学单词策略 (一) 列出常用的五个元音对照表，把所学单词对号入座。 h a te h a t game fat th e se l e g Chinese pen b i te b i t like fit n o te n o t nose box u se b u s cute cut (二) 以旧经验唤起新经验，引导学生拼读新单词。 t ea cher meat tea east tea ch er rich peach which teach er worker driver (三) 鼓励学生自行发现规律外的特殊，引导学生圈出特殊处。 or a nge e raser h ea d a pp le (四) 引导学生慢速依序读出单词，强化学生印象。 五、充分利用chants、rhymes, songs、tongue twisters等巩固phonics Chant：am am am ad ad ad Pam and Sam！Pat, Pat, Pat! Pam and Sam Dad, Dad, Dad! are good friends. Pat is my Dad. Rhymes: Hickory, Dickory, Dock; Hickory, Dickory, Dock. The mouse ran up the clock, the clock truck one. The mouse ran down. Hickory, Dickory, Dock. Phonics Song A is for apple, /?/ /?/ , apple. B is for book, /b/ /b/ , book. C is for cat, /k/ /k/ , cat.
Phonics资料
Phonics英音：['f?uniks]美音：['fɑn?ks] 名词n. 1.(用作单)声学;声音基础教学法(以声音为基础进而教拼字的教学法) PHONICS简介 1. 什么是phonics？ 【答】P honics是字母拼读法，坊间称为自然发音法，是字母和发音之间的对应规则（letter-sound correspondence）。英文是拼音文字，每一个字母都代表英语的语音，phonics字母拼读法是教导学生掌握这种拼音文字的原则。 2. phonics的基本常用规则包含哪些？ 【答】P honics教学中字母与发音的对应知识有： （1）单子音single consonants，二十六个字母除去母音后的二十一个子音字母，包括b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y, z。 （2）短母音short vowels，CVC拼字结构中的母音，即子音+母音+子音，包括a [?], e [?], i [?], o [ɑ], u [?]。 （3）长母音long vowels，CVCe拼字结构中的母音，即子音+母音+子音+e，包括a [e], e , i [a?], o [o], u [ju]或。 （4）子音群consonant blends，两个或两个以上子音在一起， 包括bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, gr, pl, pr, sk, sl, sm, sn, sp, scr, spr, st, , str, tr等。 （5）复合子音consonant digraphs，两个子音在一起只唸一个音， 包括th, ch, sh, ck, gh, ph, ng等。 （6）复合母音vowel digraphs，两个母音在一起只唸一个音， 包括ai, ay, ea, ee, au, aw, oa, ow, oe, ue, oo等。 （7）双母音diphthongs，包括ow, ou, oi, oy等。
phonics教学资料
phonics教学资料 Write the beginning sound. 2. ___ 1. b bee 3. ___ bird boat 4. ___ bear 5. ___ bat 6. ___ ball
Write the beginning sound. 1. c cow 2. ___ cup 3. ___ car 4. ___ cap 5. ___ candy 6. ___ cloud
Write the beginning sound. 1. c cow 2. ___ cup 3. ___ car 4. ___ cap 5. ___ candy 6. ___ cloud Write the beginning sound. 1. d dove 2. ___ dollar 3. ___ donkey
4. ___ door 5. ___ deer 6. ___ drink Write the beginning sound. 1. f fox 2. ___ fish 3. ___ feet 4. ___ frog 5. ___ five 6. ___ flag
Write the beginning sound. 1. g gift 2. ___ ghost 3. ___ gator 4. ___ guitar 5. ___ geese 6. ___ grapes
Write the beginning sound. 2. ___ hat 3. ___ hawk 1. h ham 4. ___ horse 5. ___ hen 6. ___ house
Phonics 拼读资料
Phonics 拼读资料 1.T he sound of the short vowels “a ” ad dad had bad sad at cat fat sat hat rat ap lap tap cap map ag lag tag sag wag bag am jam ham ram yam an can man pan ran Dan and band hand sand land 1)Dan has a cat . 2)Dad has an ax . 3) A fat cat sat on a sad rat . 4)Dad and Dan ran on sand . 5)Sam has ham and jam . 6)Dan has a cap and a bag . 7)The man ran fast . 8)Max ran as fast as the man . 9)Sam has a sad rat . 10)Dan had a bag .
2.T he sound of the short vowels “e ” ed fed red Ted et get let pet wet ell bell fell well eg beg leg peg end bend fend send lend ent bent rent Kent sent went est best pest west test rest 1) Pet met Peg 2) Peg fed the pet . 3) The pet has ten legs . 4) Peg had a red pet . 5) Don’t get the pet wet . 6) Ted had a bell . 7) Peg had a well . 8) Ted’s bell fell into Peg’s well . 9) Jen went to the west . 10) Can Ken tell Jen to send a vest ? 11) Sam and Max had tax and wax. 12) Ken and Peg met a ten-legged pet .
phonics song (自然拼读法)歌词
phonics song (自然拼读法）歌词 a a apple, b b ball, c c cat, d d dog, e e elephant, f f fish This is phonics song, because I like that. The names of letters are A B C, the sounds of letters are a b c. g g gorilla, h h hat, i i igloo, j j jacket, k k kagroo, l l lion Let’s do the phonics song one more time. The names of letters are E F G, the sounds of letters are e f g. m m monkey, n n nose, o o octopus, p p pain, q q question, r r rain This is phonics song, are you ready to say? The names of letters are N O P, the sounds of letters are n o p s s sun, t t tiger, u u umbrella, v v violin, w w watch, x x fox This is phonics song, are you ready to write? The names of letters are R S T, the sounds of letters are r s t The names of letters are X Y Z, the sounds of letters are x y z. y y yellow, z z zebra ,That’s the end of the phonics song.
学习phonics前一定要知道的十件事
学习phonics前一定要知道的十件事！ 一。关于P的学习理念 P（phonics的简称）只是一个学习的工具，就像我们学汉语拼音一样，只是认识汉字的一个工具，所以不能 简单的认为到了一定的年龄段就要单独的学习P，学了P孩子就能走向自主阅读；甚至有的家长不管孩子的基 础如何，就强行让孩子从学习P入手学习英文，把学习P当做一项必要的任务来。 这些都是不可取的观念，孩子学习phonics是一个循序渐进的过程，不管有无基础，都不能脱离其他学科的 学习，是配合全语言的学习，不是单独的学科。 二。好多培训校和幼儿园的p的学习误区 好多幼儿园在涉及到P的内容的时候都是非常直白的教授26个字母的直觉发音，认为学习了这些就是完整的 幼儿发音内容了，实则这只是26个字母的letter sound，离真正的P的学习还有十万八千里。 甚至有的直接 先学26个英文字母，就是所谓的letter name，结果还是一堆不会拼读的困惑。 一些儿童培训的P的内容会更多一些，涉及到字母发音，字母组合发音，音标， 重音等，但是也不是非常系 统，而好多培训校甚至设立专门学习P的课程，而没有任何的辅助课程。 三。P 与泛读的关系 P的学习离不开大量的泛读做基础，这个泛读一是指大量的原版书阅读，绘本和分级都需要，只有多学科的 增大孩子的英文阅读量，才能更加丰富孩子的阅读视野，这是孩子学习P千万不能舍本求末的基础。 另一方面是指配套的Phonics阅读小书，离开了配套的阅读小书的练习，孩子phonics的学习得不到有效的巩 固，像国内的机灵狗、攀登字母等都是配套的阅读小书。
四。学习P之后要如何做 学完不用是很大的一个弊端，学习P是为了孩子能够看字读音，如果孩子掌握了大量的拼读规则却不用于阅 读，那么学习P就失去了意义，所谓化（学习P）有形于无形（阅读）就是这个意思。 五。学习P不是一蹴而就的，是有一定长期性的 P的学习要持续很长的时间，甚至到了小学高阶段也一样要学习P的延伸，语调，重音等。我对子桐P的计划 是这样的，在大班下学期学习拼音前完成26个字母的首音学习，并通过课程整合完成最基本的幼儿发音系列 内容，到小学低年级继续完整的儿童P的学习。 六。家长如何进行P的学习 P的内容家长需不需要学习，这是有一定必要的，如果家长不能很好的掌握幼儿P的基础内容，就不能有效的 指导孩子。如果妈妈要教授孩子，自己就一定要了解和知道其中的知识点。找一套教材提前学习并且弄懂是 必要的。那么孩子该如何学习，要不要寻求培训机构或者专业老师，答案是必要的，术业有专攻，不是所有 的妈妈都能完成这些课程的最基础的教授。 七。P与拼音 在国内，P的学习不可避免的和拼音产生冲突了，这是和国外、台湾等学习p非常不同的一点，所以不管我们 如何说孩子不会混淆，我们还是建议在学习拼音之前让孩子掌握和接触大部分发音规则是较好的，也是可行 的，如今大部分的幼儿园下学期都开始了拼音课程，所以如果能在这之前学习一些p比较好，但是我们知道P 的学习不是一个阶段就能搞定的，所以建议可以避开，或者不强化在这个学习拼音的时期。话又说回来，如果不可避免的同时进行了，那么也不是一无是处，其实好多规则是相同的，孩子会更容易理解拼读规律，只不过老师或者妈妈要引导一下其中的不同点，并且通过大量的练习帮助孩子区分二者的不同。 八。P的教材要选几套才够 教材的选择是很多家长苦恼的事情，其实就像汉语拼音一样，无论哪套教材基本知识点是一定的，万变不离 其宗，所以只要选择适龄的趣味性强的比较有系统性的就可以。当然每一套教材都有他的优势，如果妈妈手
自然拼音讲义(phonics)
Phonics 一初步认识自然拼音 什么是自然拼音（Phonics）？ 自然拼音（Phonics），即字母拼读法（又译自然拼音）是自然形成的一种发音规则，它主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系，是美英、加拿大本土孩子的必修课程。在初级英语中70%的单词在拼读时都是有规律可循的。一旦掌握了这种发音规则就不必去翻查字典而能够顺利地将单词读出。一旦孩子们学习了这种不用音标的发音规律可以很快学会拼读不认识的单词，提前进入阅读领域，使英语学习变得简单、快乐、有趣。 英语世界—自然拼音法概述 英语本身是一种拼读语言，字母拼写本身的规律决定了英语单词的发音，英语世界—自然拼音法包含了185个音图（字母音及字母组合音又称之为“音图”），其原理就如同汉语拼音，95%的单词发音都囊括其中，只要牢牢掌握住这185个音图，完全可以达到看见单词就会读，听见单词就会写。 二专题讲解（一） 1.字母A---Z的发音 A apple ax ant B bed book bench C cap count car D desk doctor deer E egg end elephant F food family four G garden gift goat H hat head home I igloo ink insect J jacket jam jar K kangaroo key kick L leaf leg lemon M man map math 1
2 N nail napkin neck O October octopus on P pants park path Q quarrel queen quiet R rabbit rainbow ring S seven sign silver T table tea teacher U umbrella uncle under V van vase vomit W wall wash watch X ax box X-ray Y year yellow yo-yo Z zebra zero zoo 2. 元音字母（Short Vowels ）的发音 A E I O U 三 过手训练 bag bat cat fan hat map mat bed egg hen net pen red well bib hill ink kiss lick pig pin six box on ox sock bus cup gun nut sun under 四 专题讲解（二） 1. 以e 结尾，倒数第三个是元音字母，此字母组合发元音字母本身的音。 a_e cape name tape e_e these i_e bite five kite
Phonics字母拼读(自然拼音)的真相
Phonics字母拼读（自然拼音） Phonics教学法目前在英语国家应用广泛，被美国、加拿大、英国、澳大利亚、新西兰等国家在学校教育中普遍采用。对于Phonics的认识，国内、国外有偏差，很多家长搞不清楚，Phonics到底是什么，以下是收集来的一些资料，希望对大家有帮助。 在中国，Phonics是背单词的工具 Phonics在中国被译为自然拼音，为一套拼字与发音的学习法，教给孩子的是一种学习单词的方法，近几年在国内被推广，很多是打着“见词会读，听音会写”的旗号加以宣传的，所以很多人觉得它很神秘。一些有背单词情绪的家长和机构进而把Phonics演变成了背单词的工具。 在国外，Phonics是阅读的方法 Phonics是背单词的方法之一，但绝不是为背单词而服务的。老外背单词的方法，是以Phonics 为基础，通过Phonics拼读单词、熟练掌握那些占据阅读量50%左右的220个Sight Word（常用词），然后靠大量阅读来巩固，最终实现快速流利阅读。在加拿大小学一年级阅读启蒙初期，孩子背单词的方法是以音为主线，通过Phonics拼读、Rhyming Words（押韵词）和Compound Words（复合词）来记忆不同类型的词。记忆重点是“音-形”，而不是“形-意”。单词含义的理解是在阅读时和图片对应的过程中完成的。作为一种学习阅读的方法和技能，Phonics能在阅读中得到训练和提高。 Phonics是阅读的必备的技能。依靠Phonics技能进行大量阅读，进而扩大Vocabulary（词汇量）和提高Fluency（阅读流利性），最后提高Comprehension（阅读理解能力）。这几个部分的有机结合形成了一个人的阅读能力。 北美的Phonics教法是：先有阅读接触的基础，再系统梳理一下规则，然后通过大量阅读合适的读物来巩固强化。最终达到的结果是：一个规则不管在什么样的阅读材料中出现，孩子们都能够以最快的速度反应出来。甚至说，最后将Phonics这种有形的规则变成了阅读中无形的感觉。而这种内化的过程，就是一种语言能力。 Phonics它只是阅读的起点，如果把掌握Phonics作为最终目标，就大错特错了！Phonics规则如此之多，要全部背下来，就又犯了试图通过背英语单词、语法来学英语的错误了！ 附： 英文字母有两个属性：一个是Letter Name（字母本身的名字），一个是Letter Sound（字母的发音）。音和字母的对应，音和单词的对应，音和实物的对应，都靠音来连接。音才是英语启蒙的重点。 Phonics的三个要素：Letter（字母）、Sound（音）、Blending（拼读）。这里的Blending可以
Phonics资料
名词 n. 1. (用作单)声学;声音基础教学法(以声音为基础进而教拼字的教学法) PHONICS简介 1. 什么是phonics？ 【答】P honics是字母拼读法，坊间称为自然发音法，是字母和发音之间的对应规则（letter-sound correspondence）。英文是拼音文字，每一个字母都代表英语的语音，phonics字母拼读法是教导学生掌握这种拼音文字的原则。 2. phonics的基本常用规则包含哪些？ 【答】P honics教学中字母与发音的对应知识有： （1）单子音single consonants，二十六个字母除去母音后的二十一个子音字母，包括b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y, z。 （2）短母音short vowels，CVC拼字结构中的母音，即子音+母音+子音，包括a [?], e [?], i [?], o [ɑ], u [?]。 （3）长母音long vowels，CVCe拼字结构中的母音，即子音+母音+子音+e，包括a [e], e , i [a?], o [o], u [ju]或。 （4）子音群consonant blends，两个或两个以上子音在一起， 包括bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, gr, pl, pr, sk, sl, sm, sn, sp, scr, spr, st, , str, tr等。 （5）复合子音consonant digraphs，两个子音在一起只唸一个音， 包括th, ch, sh, ck, gh, ph, ng等。 （6）复合母音vowel digraphs，两个母音在一起只唸一个音， 包括ai, ay, ea, ee, au, aw, oa, ow, oe, ue, oo等。 （7）双母音diphthongs，包括ow, ou, oi, oy等。 （8）母音接r和母音接l，包括ar, er, ir, ur, or, all, ill等。
(完整版)Phonics英语自然拼读法
Phonics，即字母拼读法（又译自然拼音）是自然形成的一种发音规则，它主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系，是美国、加拿大本土孩子的必修课程。在初级英语中70%的单词在拼读时都是有规律可循的。一旦掌握了这种发音规则就不必去翻查字典而能够顺利地将单词读出。一旦孩子们学习了这种不用音标的发音规律可以很快学会拼读不认识的单词，提前进入阅读领域，使英语学习变得简单、快乐、有趣。 为什么要学Phonics？ Phonics教学在美国至少已经有百年以上的历史了。适当的Phonics教学，一直被认为是最有效、最直接教授母语阅读的方法。美国学者Adams（1990）在PhonicsInstruction for the Nineties 里指出，出现在初级阅读材料中的词汇，其语音和字母间的对应关系相当稳定。孩子通常能从出现频率最高的37个音组中，拼出大约500个最常使用的词汇。 国际音标和Phonics的区别？
国际音标如同中文的拼音系统，是另外形成的辅助系统，是为母语不是英语的学习者所服务的。整个系统完整但规则相对抽象，对非母语系学习者确实相当有帮助。但学习一套全新的符号及其发音规则，对小学高年级或初中生都不是很容易。 Phonics属于英语拼字系统的内在机制，经过百多年来的发展和完善，已是美国孩子的必学课程。Phonics 更注重英文字母和其发音的对应关系，可以迅速提升英语阅读能力。对于英语为母语的学习者，因为有口语优势，在发现字母和发音的对应关系后，只要能把字的音念出来，就很容易联想到该字的意思，能直接认字或拼字。而中国孩子虽然没有母语背景、但Phonics 对于帮助认字、拼字、提高阅读能力，及从小教授正确英语发音方面仍然具有巨大的积极意义。 总的来说，这两者对中国学习者都是不可或缺的，只是适合学习的年龄段有所不同而已。只掌握音标，会造成现在很多中国孩子都有的碰到生词就无法开口的现象。要知道除了字典，很少有国外书籍或绘本、读本会标注音标哦，无法发音就会严重破坏阅读的流畅性，进而影响到孩子的学习兴趣。而只掌握Phonics，会让孩子发现随着学习深入到脱离初级英语范围后，越来越多的单词无法直接用Phonics拼出，发生和不少欧美人士一样的阅读困难现象。英语发展千百年来，不断吸收各语种词汇，而中国孩子缺乏口语环境，发生读音差错不足为奇。若能引入易学实用的Phonics，然后再系统学习国际音标，将使孩子受用终身！ 英语自然拼读学习的六阶成功法 第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。 第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-a caa-t at 第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog 第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater 第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。 第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。 1.自然拼读法的第一步是掌握二十六个字母的读音(Letter Sounds). 其中五个元音字母(a, e, i, o, u)发两种音。 2.第二步是进行单元音字母的拼读练习，如：Sam, cat, mat, 等等．
揭开自然拼读法(Phonics)的神秘面纱学习资料
揭开自然拼读法(P h o n i c s)的神秘面 纱
自然拼读法（Phonics），是指看到一个单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。即从“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”逐步学习，让孩子轻松掌握“自然拼读”法，培养孩子正确的英语语感，打好英语学习的基础。在英语母语国家的幼儿园里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼读法的学习了，这种方法是美国及很多英语母语国家孩子学习自己母语的方法。 自然拼读六阶成功法 第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-acaa-tat 第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-gdog 第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-ersweater 第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。 第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
自然拼读学习步骤 步骤一：26个英文字母(alphabetletters)的发音-短音节 Phonics自然拼音，或叫“自然拼读法”更容易理解。拼读什么？就是看到英文字母或字母的组合能自然地读出、读对它的发音。这里，首先要区分“读音”(Name)与“发音”(Sound)。A-Z的26个字母几乎大家都认识、都能念出来，而念出来的就是字母本身的“读音”；而自然发音指的是字母的“发音”。发音不同于读音。看到字母后，不管读音，找对发音。这就Phonics要学的。理论可以讲很多很深，但Phonics 注重的是方法与实践。因此，知道怎么正确发音就行了。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
phonics资料入门篇——26个字母及辅音组合
phonics资料入门篇 ----- 26个字母及辅音组合lette Actions Words rs Ss 挥动手如蛇 般比s的字 型说ssssss Aa 在手臂上扭 动手指头，如 蚂蚁般在你 的手上爬行, 说a, a, a Tt Ii 像在看网球 比赛一样，将 头左右侧转 动，说t, t, t 双手五指头 在鼻尖两侧 扭动，模彷老 鼠叫i, i, i Sun snake Alligator apple urtle Indian igloo
Pp 假装吹熄蜡 烛说p, p, p panda Nn Cc Kk Ee 想像你是一 架飞机张开手 臂发出噪音说 n, n, n 举起 手，捻手 指如玩响板 般说ck, ck, ck 举起手，捻手 指如玩响板般 说ck, ck, ck 假装要煎蛋， 将蛋轻敲平底 锅边缘后，将 蛋壳拨开， 说eh, eh, Nurse Cat Kite Elephant eh nest car kangaroo egg
Hh 把一隻手置 于嘴前假装 喘气快不能 呼吸了，说 h, h, h Hen Rr 假装是小狗 咬着一块小 碎布摇着头 Rabbit 说rrrrrr orse obot 摸摸肚子如 同看到好吃 的东西般说 mmmmm k oon mouse Dd 想像在打鼓, 手上下拍打 着说d, d, d og Gg 手由上往下 旋转，像水流 进排水孔并 Goose 说g, g, g duck
Zz 上下挥动手 臂假装是蜜 蜂并说 Zebra zzzzzz Ww Window Vv wh, wh, wh 假装驾驶着 箱型车，说 WWW 将双手摊开在嘴前，假装自己是风对着手 吹气说 Yy 假装在吃着 酸奶说y, y, y Xx 假装用X光 相机在拍X 光说ks, ks, ks zoo XA itch Yo-yo gm fox box
Phonics资料
2) 3) 4) 5) 6) x, y, z 。 短母音short vowels , CVC拼字结构中的母音，即子音+ 母音+子音，包括a [?], e [?], i [?], o [ a, u [?] o 长母音long vowels , CVCeW字结构中的母音，即子音+ 母音+子音+e, 包括a [e], e , i [a?], o [o], u [ju] 或。 子音群consonant blends ，两个或两个以上子音在一起， 包括bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, gr, pl, pr, sk, sl, sm, sn, sp, scr, spr, st, , str, tr 等。 复合子音consonant digraphs ，两个子音在一起只唸一个音， 包括th, ch, sh, ck, gh, ph, ng 等。 复合母音vowel digraphs ，两个母音在一起只唸一个音， 包括ai, ay, ea, ee, au, aw, oa, ow, oe, ue, oo 等。 双母音diphthongs ，包括ow, ou, oi, oy 等。 母音接r 和母音接l ，包括ar, er, ir, ur, or, all, ill 等。 名词n. 1. ( 用作单)声学;声音基础教学法(以声音为基础进而教拼字的教学法) PHO NIC简介 1.什么是phonics ？ 答】P honics 是字母拼读法，坊间称为自然发音法，是字母和发音之间的对应规则 ( letter-sound correspondence )。英文是拼音文字，每一个字母都代表英语的语音，phonics 字母拼读法是教导学生掌握这种拼音文字的原则。 2.phonics 的基本常用规则包含哪些？ 答】P honics 教学中字母与发音的对应知识有： 单子音single consonants ，二十六个字母除去母音后的二十一个子音字母，包括 b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, 1)
自然拼读法(Phonics)的相关资料教程文件
揭开自然拼读法(Phonics)的神秘面纱 自然拼读法（Phonics），是指看到一个单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。即从“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”逐步学习，让孩子轻松掌握“自然拼读”法，培养孩子正确的英语语感，打好英语学习的基础。在英语母语国家的幼儿园里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼读法的学习了，这种方法是美国及很多英语母语国家孩子学习自己母语的方法。 自然拼读六阶成功法 第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。 第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。 第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog 第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater 第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。 第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。 自然拼读学习步骤 步骤一：26个英文字母(alphabetletters)的发音-短音节 Phonics自然拼音，或叫“自然拼读法”更容易理解。拼读什么？就是看到英文字母或字母的组合能自然地读出、读对它的发音。这里，首先要区分“读音”(Name)与“发音”(Sound)。A-Z的26个字母几乎大家都认识、都能念出来，而
念出来的就是字母本身的“读音”；而自然发音指的是字母的“发音”。发音不同于读音。看到字母后，不管读音，找对发音。这就Phonics要学的。理论可以讲很多很深，但Phonics注重的是方法与实践。因此，知道怎么正确发音就行了。 1、21个辅音字母的发音 其实只有18个。C/K发音相同，只能算做一个；W、Y是两个半元音字母。归在一处，只为方便。 2、5个元音字母的发音-短元音 a、e、i、o、u是学习的重点。 步骤二：元音的字母音-长元音 5个元音构成的以下元音组合的发音，就是该元音的字母音，即该字母的读音，但必须是发长音。 1、a的字母音----其组合为/a_e/、/ai/、/ay/，发音为a的字母音(读音)，写作/ei/(注--以下都用国际音标符号)。 规则举例 /a_e/ e在结尾不发音cake、tape、lake、gate、plate、grape、cane、hate、tale、late(例外have) /ai/ 出现在以n/l结尾的单词中rain、train、mail、nail、sail、brain、tail、rail、pain、hail、wail(例外wait、paid) /ay/ 出现在单词末尾play、day、today、away、say、may、stay 2、e的字母音----其组合为/e_e/、/ee/、/ea/、/e/，发音为e的字母音(读音)，写作/i:/。 规则举例 /e_e/ e在结尾不发音these、Chinese、Japanese、athlete、Pete、Eve /ee/ keep、tree、three、sleep、meet、seen、seed、green、feet、need、sheep、see、bee、jeep、bleed /ea/ eat、sea、tear、ead、meat、clean、speak、steal、scream、sheat、lead、beat、seal、pea、bean
Phonics自然拼读练习表学习资料
Phonics自然拼读练习表 Part 1：a e i o u a_e e_e i_e o_e u_e Aa : mat map bag cat hat fan bat apple Ee: egg well red pen net hen bed bell Ii: lick six bib pig pin kiss ink hill Oo: ox on octopus box sock operate ostrich Uu: sun umbrella cup bus nut gun uncle under a_e: cape name tape lake game make take hate e_e : these Japanese Chinese i_e: bite five nine kite mine nice ride side o_e: rose nose rope note pose home rode those u_e: tube cube June cute huge Part 2:ai ay ee ea ey ie igh oa ow ui ue ai: tail rain paint pain jail rail nail maid ay:bay ray way say hay pay May lay ee:reeds eel bee peel jeep feet see teeth ea:sea meat peanut eagle peach tea leaf pea ey:donkey monkey jockey turkey monkey hockey key trolley ie:tie pie lie die igh:right sight night tight hight fight high sigh oa:road toast toad coal goat boat coat soap ow:rainbow pillow yellow window bowl row hollow low ui:suit juice fruit ue:Sue blue glue true Part 3：ar er ir ur or ar: arm car armchair card cart farm park garden er:sister brother under rooster winter mermaid marker mother ir:birthday circus dirty bird circle dirt girl ur:turtle surfing turkey fur hurt purse nurse or:porch pork horse horn fort morning corn fork Part 4：ou ow oi oy au aw oo oo ea ou:house out mouth count fountain mountain shout mouse ow:cow towel clown owl crown brown flower tower oi:coin oil point noise boil soil poison coil oy:oyster boy cowboy soy toy
phonics
The Essence of Phonics by Dr. Patrick Groff NRRF Board Member & Senior Advisor Dr. Patrick Groff, Professor of Education Emeritus San Diego State University, has published over 325 books, monographs, and journal articles and is a nationally known expert in the field of reading instruction. For parents who may not understand what phonics information is, this may give them confidence they can teach it. The essence of what you need to know to teach phonics information can be expressed "on the back of an envelope": 1. Letters of the alphabet represent the sounds of speech. 2. The "short" vowel sounds are: // as in at; // in elf; // in it; // in odd; // in up 3. Attaching short vowels to consonant sounds makes /ab-eb-ib-ob-ub/, or /ba-be-bi-bo-bu/, or /bat-bet-bit-bot-but/, or /brag-bled-drip-stop-drum/, or /fast-rest-fist-cost-must, or /grand-blend-brisk-frost-crust/ 4. The "long" vowel sounds are: as in game; in Pete; in pine; in home; in cute The long vowels also are spelled with two joined letters: f ai l, pl a y; s ee n, l ea f; d ie; b oa t 5. The diphthongs are /oi/ as in oil or boy, and /ou/ as in howl or out. 6. Two other important vowels sounds are /oo/ in foot, and in boot. 7. Long vowels, diphthongs, and /oo/ and // attached to consonant sounds make up many words (the same way short vowels do). 8. Some consonant sounds are spelled with joined letters: /ch/ as in ch ant; /kw/ in qu ack; /sh/ in sh op; /th/ in th is 9. Some speech sounds in words are not spelled according to the above phonics rules: angel; vary, care, hair; be; myth, prince, fence; find, night, by; arm, salt, cough; union; both, know; truth, who, rude, new; put. Some words have "silent" letters: com b,w rite, bub b le, mid d le, cuf f, ful l, com m on, con n ect, pop p y, tar r y, mis s, but t er, buz z. 10. All words are sounded-out left-to-right when phonics information is applied to them. BR32