五年级数学考试成绩分析表
五年级数学考试成绩分析表
五年级上册数学试卷分析
五年级上册数学试卷分析Prepared on 21 November 2021
五年级上册数学第一单元试卷分析 一、试题情况分析 1、第一题填空、第二题选择为基础知识题，考查的是学生对基础概念的掌握程度与灵活应用程度第三题判断题目难易适度，适合大部分学生的能力水平。 2、第四大题计算题，包括口算与笔算。主要考察学生的计算水平以及对运算定率与计算法则的理解与运用能力。 3、第五题解决问题，全面综合地考查了学生对所学知识的应用，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，帮助学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。 二、试卷卷面分析 本次考试比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况，同时从卷面上也反映了一些问题： （一）基础概念理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。如：填空题的2：一个数（0除外）成大于1的数，积比原来的数（）；成小于1的数，几比原来的数()。一部分同学却不知从何下手以致丢分。 （二）计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。计算主要考的是小数的乘法。学生计算不熟练，不知道乘法分配律和结合律怎样运用，简算题失分多，结果有的同学不细心看错数，或者按整数计算对，点积的小数点时出错，丢分很可惜。因此，在今后计算教学中对计算知识还需要强化训练，让
学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算与检查习惯。 （三）解决问题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：1、学生解决问题的分析、综合能力有待提高；2、一小部分同学列式对，答案错误，计算能力还有待提高。 三、有待改进和加强方面 这次考试既反映了学生的实际水平，也反映了教师的教学效果，但同时暴露了教师教学中存在的不少问题。今后，在以下方面我应该加强： 1、重视学生的“双基”训练。.基础知识的理解和掌握应贯穿于整个教学过程，同时各种基础知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活。其中的概念、公式、法则的教学，不仅要教这些基础知识的本身，而且一定要让学生理解概念的形成过程，公式的推导过程，结论的得出过程，重视知识本质的理解，而不能仅停留在表面的认识上。要教育学生掌握一定的思维方法，培养一定的思维习惯。基本知识和概念做到举一反三，注意创设丰富的教学情景，在具体的情境中创造学生独立、灵活应用知识解决问题的机会，激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性，从而提高学生综合运用知识的能力。 2、加强学生学法的指导。为了培养学生独立思考、合作探讨的习惯，要多采用小组讨论法、小老师辅导法、针对性练习法、步步引导法等，形式多样，激发兴趣。 3、培养学生检查作业的好习惯。要培养学生对已做完的作业仔细检查，绝不能应付了事，或者完成了就万事大吉。
(完整版)八年级数学期末成绩分析
八年级期末成绩分析 为了更好的完成以后的教学任务，现将这学期期末考试成绩做一深刻的分析和反思。 一、八年级数学成绩分析： 我所担任的是八年级的数学课教学任务，我们班在本次期末成绩为：平均分为40.7分，及格率为21.6%.总的来说，全班成绩很不理想。 二、考生答题错误分析 总体来说这次数学试卷的难度适中，不存在偏题怪题，难度较大的大概在15分左右，但成绩还是不理想，有好几个数学成绩一直很好的同学在这次考试中发挥失常，应该及格的没有及格，我仔细分析了他们的试卷，发现存在如下几个问题： 1、学生答题比较粗心，不认真审题，凭感觉答题。 2、基础知识掌握的不够熟练，尤其是基本的计算掌握的不扎实。 3、某些思考和推理过程，过程过于简单，书写不够严谨，字迹潦草。 4、对于知识的迁移不能正确把握，也就是不能正确使用所学的知识。 5、语言表达不够准确，清楚。 三、教学中存在的问题及改进措施 1、学生的开放意识还不强，在下阶段的教学过程中，加强对多解题的训练的分析，让学生有较多的时间去思考，使学生学会思考，重视加强对学生的审题能力方面的训练题目。 2、学生对于能力题的处理还不够到位 （1）阅读理解能力的考查，让他们懂得不仅是一门科学，也是一种语言。教师要注意培养学生运用数学语言进行交流的能力。在教学中，不仅要让学生学会如何解决问题，还必须让学生阅读和理解数学材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，听懂别人的数学见解。要提高学生运用数学语言（包括文字语言、符号语言和图形语言）的准确性、严谨性和流畅性，学会读数学、写数学、谈数学。 （2）计算能力的考查，主要是对法则、公式的特征和简便方法的应用没有搞懂，以至于造成了这样的错误，所以在今后的教学中既要注意学生对法则、公式的理解，也要加强学生检查的能力。 3、进一步重视思维能力和创新意识的培养，数学中的推理不仅包括分析、综合、抽象、概括等演绎推理方式，而且包括观察、试验、猜想、探索、调整等合情推理方式。我们老师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为
五年级数学试卷分析及反思
五年级数学试卷分析及反思 本次期中考试题以“数学新课程标准”要求；紧扣新课程理念；从概念、计算、运用等方面考察学生的双基、思维、问题解决的能力；重点考查半学期以来所学的五个单元的内容即：认识负数；多边形的面积；认识小数；小数的加法和减法.了解学生掌握基础知识和灵活运用知识解决实际问题的实际能力. 一、考试结果情况及分析本班共有46个学生；参加此次考试的有46人.有13个及格；及格率为80%；优秀率为39%；平均分为72分.最高分97分；最低分8分.40分以下的有6人. 二、试卷反映存在的问题主要有 （一）、第三大题分别是口算、用竖式计算、脱式计算.都是考查学生对小数加减法的计算能力.本班学生基础差；特别是计算能力这方面.全班有40%的学生对整数的加减法口算不过关；计算起来困难重重；再加上在计算小数加减法时稍微不小心；小数点不对齐就算错了.所以；这三道计算题失分严重；全做对的只有很少一部分. （二）、第一大题是填空题.第1、3、5小题考负数的内容；比较简单；得分率高；有小部分学生出错.第2、7、8、10小题考小数的内容；失分较多.第9小题考多边形的面积内容；有一定难度；得分率不高.第4、6小题考单位之间换算和填上合适单位的内容；学生掌握不错得分高. （三）、第二大题是选择题；考查学生对概念的理解与掌握情况.覆盖面广；涵盖了四个单元的代表性知识；考查学生的思维、辨别、
概括能力；得分率适中. （四）、第四大题画图.本题考查学生的动手操作能力；做对的学生多；跟平时训练有很大的关系. （五）、第三大题第4小题的图形面积的计算；本题主要考查学生对图形面积计算公式的掌握情况.多数学生都能用对公式；但遇到计算问题时又有被扣分的情况. （六）、第五大题是解决实际问题.本题综合考查学生的综合运用能力；包括；思维；理解、计算；联系实际解决问题等能力.；培养了学生的观察能力和生活应用能力；如：第1、2、3、4、5小题；这几题都贴近实际生活；学生很感兴趣；但是学生做这样的题总会出点小毛病；不是忘了化单位就是计算做得不够认真；总是拿不到满分. 纵观本次中段考；成绩不理想；究其核心原因；是本班部分学生基础知识很差；特别是计算能力这方面；在今后的补差工作中；要把提高计算能力作为重点来抓；而且要持之以恒；常抓不懈. 通过这一次中段考；让我能更全面深入地了解本班学生的学习状况；通过出现的问题反思在平常教学中的不足和缺憾；从而促进今后的教
一年级数学成绩分析报告
一年级数学下册期末试卷质量分析报告 从本次试题的编排上可以说：内容全面，涵盖了小学一年级数学下册六个单元的知识要点，突出了重点难点。试题紧密联系学生的生活实际，注重了趣味性、实践性、创新性和可操作性。体现了本学科的新课程改革的精神，突出了培养学生数学能力这个立意，有利于考查学生数学基础知识和基本能力的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。 从学生答题情况来看，学生对于各单元的重点知识掌握较好，大部分学生考出了正常水平。学生们能够正确答题，卷面整洁，字迹清楚。平均分92.18分，优秀率92.3%，合格率100%。不足之处也就是学生失分比较集中的部分是：填空题的第5、7、8、9、12小题；操作题的第1小题。填空题的这几道题中：第8小题考查学生是否理解长方形和正方形的面积，出错原因在于理解不透彻。第9小题考查学生对搭配中的学问的掌握情况，有些学生掌握得不牢固，第12小题关于方向和位置，有些学生不认真读题审题，马虎出错。对错只在一字之间，很多学生没有认真读懂就急于下结论而出错。操作题的第1小题学生没仔细读懂题意，也有些学生是移错了格数。解决问题方面需要学生认识题目中的字，能读明白题意。有极个别学困生识字少，阅读理解能力差，不能准确的弄清题意而出错。 今后的改进措施：通过本次数学期末测试，不仅全面的了解学生
数学知识、数学能力的基本情况，而且对今后的教学有很大帮助。 1、强化知识体系的螺旋上升，突出各单元知识重点。本次测试以基础知识为主，既全面又突出了重点。题型灵活多样，比例适当，深度合理。今后教学中要加强各种题型的练习和举一反三能力的培养。 2、贴近学生的生活实际，体现应用的价值。本次试题依据新课标的精神，选取贴近学生活实际的素材，把枯燥的知识生活化、情境化，通过填空、选择、判断、解决问题等形式展现出来，是学生感受学习数学知识的必要性、实用性和应用的价值。 3、重视各种能力的考查。本次试题借用不同的数学知识载体，全面系统的考查了计算能力、操作能力、观察思考能力、判断能力以及灵活运用数学知识解决生活中的实际问题能力。在教学中要加强对学生以上这些方面能力的训练，尤其是认真审题的能力，切实提高学生的数学成绩。 2014年7月
五年级数学试卷分析
五年级下册数学期末试卷分析 xx县第xx中学 xx 一、试题分析 本试题难易适度中知识覆盖面较大，能够突出教材重、难点，本试题重视基础知识和基础技能的考察。本试题是学生在熟练运用知识的同时，充分体现学生数学思维的精度，广度，深度。试题贴近学生生活实际，建立解决问题的模型，从而渗透“数学建模思想”。给学生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离拉近了，感觉亲了，同时使学生在答卷中充分感受到学以致用的快乐。另外，此试卷题注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难。 本试题注重考查了学生的计算能力，运用所学知识分析问题，解决问题的能力，培养了学生初步的创新意识，空间观念和观察能力，并让学生通过此题感受数学与日常生活的密切联系，体验到学生学习数学的作用，增强了学生学好数学的自信心。 (1)试卷覆盖面广泛，内容较全面 试卷内容涉及到本册教材重、难点。力求体现《数学课程标准》要求知识基础覆盖面很大，重视知识和技能的考察。重视学生对知识的体验及形成过程，既考查学生的计算能力，包括分数加减法、口算笔算知识，也考察学生动手操作能力。从不同侧面考查学生掌握本册教材的情况. （2）试卷注重双击评价，面向全体 试卷力求从学生的生活实际出发，全面了解学生的数学学习历程。本着激励学生学习和教师改进的教学出发，重点考查学生的基础知识，基本技能和运用所学知识解决实际问题的能力。所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中。并注重考查学生活学活用的数学能力。 二、考试结果分析情况 五年级共有85人参加测试，总分是4870分，平均分是58.53，及格率是 60.23%，优秀率是19.73% 三、试卷分析 从得分来看，学生的成绩不是很理想，学困生较多，需要进一步提高，应注重对学生基础知识的计算与理解。特别是转化学困生更为突出。
数学试卷分析报告模板
2014—2015学年第一学期四年级数学试卷分析报告 （建设街小学） 一、试题分析 （一）、试题结构 合计满分值100分，基础概念知识部分占28分，计算占22分，实践操作占10分，解决问题占40分。试题总难度系数为0.85 （二）、试题特点 1、能以《数学课程标准》“三维目标”为指导，紧扣教材、以教材为本、适当设置了与学生生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容，即“学会用数学思维来观察分析现实生活，解决日常生活中的一些问题”，本着灵活运用数学知识、生活中的数学为主来考查学生的掌握情况。目的就是让学生关注身边的事物，能发现生活中的数学问题，并能运用自己学的数学知识去解决实际问题，培养应用意识。 2、注重双基考查，增大知识覆盖面。本次测试数学命题立足教材，立足基础，立足本册的知识点进行检测，比较重视双基的考查。如对基础知识的掌握，基本概念的理解，计算能力，几何知识的初步认识等都做了考查。试题注重考查学生对知识的活学活用，着力避免单纯的记忆知识的考查，将几个知识点糅合在一起，考查学生综合运用知识，解决问题的能力
二、试卷分析 （一）、学生成绩分析表 注：难度系数计算公式：难度系数=1－平均失分÷试卷总分 （平均失分=试卷总分－学生平均分） （二）、试题得分及考查知识点分析表（此表按抽调班级的学生试卷情况填写，不是全年级）
注：表中“题号”要求：语文、数学、科学按大题号来分析，英语分析到小题。此表可续） （三）、年级分数段人数统计表 三、存在问题 1、学生基本功不扎实，教师须在训练学生的计算能力和技巧上下功夫，在教学中逐步养成认真、细心的良好学习习惯； 2、在教学中加强语言文字的辨析与数学教学的联系，对关键的知识点进行强化训练，加以区别； 四、对今后教学的建议 1、在教学中应加强数学与生活的实际联系，鼓励学生思考问题要有依据，解答问题要符合要求，逐步提高学生解决实际问题的能力； 2、要在突出“双基”教学的基础上重视良好学习习惯的养成。在平常数学课堂教学中，教师要以课标为准绳，扎扎实实把“双基”落实到位，要特别重视良好学习习惯的养成，培养学生良好的审题习惯、数学书写习惯
五年级数学期中考试试卷分析
五年级数学期中试卷分析 学期过半,通过期中考试成绩来看，这次共有28人参加考试，及格率为 89.3%，优秀率为64.2%，平均分为80.4%。通过分析，我发现： 一、试卷分析： 1、知识的覆盖全面，题型丰富，注重基础和应用，符合课程标准的要求及教材的编排意图。 2、所考察的知识点非常灵活，较好地体现了学生解决问题的能力。 3、在试题的取材上加强与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如：综合应用的几道解决问题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。 二、学生卷面分析： 从卷面上来分析，体现了以下几大特点： 1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。但是三个后进生的基础题做的不是很理想。出错较多的是填空题第9题，11题,12题,15题 2、综合运用知识的能力较弱。 主要表现在学生对解决问题的部分题目完成的较差。后进生是因为不会，但是四个六七十分的同学不全是因为不会。有得学生在分析题意时欠思考，对于题目没有理解清楚便解题，比较粗心大意。有的学生能理解题意，知道列式，但在计算方面失误多。题目与生活联系密切，主要是考查学生的基本功是否扎实，分析问题和解决问题的能力。很多学生不能综合运用自己掌握的数学知识来分析数学信啊息，达到准确列式计算的目的。 3、计算能力较差。 相比之前有所进步，但是部分学生计算能力相对较弱，主要表现在解决问题里，算式列对，计算错误以及将计算结果后面的单位写错，将长度单位写成面积单位，将面积单位写成体积单位，对于单位概念的理解比较模糊。 4、没有养成良好的学习习惯。 主要表现在列竖式不用尺子，字迹潦草，涂涂抹抹。 三、原因分析： 部分学生对于数学的学习兴趣不够，不能自觉、自主地学习。在遇到不懂得问题，也不闻不问，得过且过。甚至有些学生，根本就不知道自己哪些知识不懂，整天迷迷糊糊的。学生的学习兴趣非常重要，有部分学生对于学习没兴趣，上课也不能专心听讲，课后又没自主学习，成绩很难提高。另外很多学生在家里的学习不自觉，相当一部分的学生回到家里只是完成当天的作业而已，谈不上预习、复习。学生考出这样的成绩，作为科任的我，有不可推卸的责任。对于学生的学习未能及时跟踪追进，查漏补缺，没有及时了解学生的掌握情况，这是我的不足。 以上是对这次期末考试的情况总结。我将吸取经验教训，制定各种有效措施，以提高学生的学习兴趣为主，培养学生的良好学习习惯。在今后的教学过程中，对学生及时跟踪追进，了解其学习情况，因材施教。同时，虚心向其他教师求教，学习经验，争取下半学期把成绩提上去。 四、改进具体措施： 1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产
期末考试数学成绩分析
期末考试数学成绩分析 （数学教研组） 一、本学期各年级数学试卷的特点 （1）主干知识突出 （2）强调基础知识 除个别题外，大多数试题涉及基础知识点的考查，体现了对数学学科知识基础性的要求。 （3）思辨性比较强 试题所要求的思辨性强，表现在对学生解读题意、思维加工、信息获取等方面的能力的考查要求上比较多，而且题出的新。 （4）坚持能力立意 通过对数学基础知识、基本技能的考查，突出了对学生能力的培养，淡化了特殊知识点的识记、不求甚解的“死记”更好的体现了数学学科的特点。 （5）从各年级试题的难易程度上看，七年级、九年级的难易程度比较适中；八年级偏难一些，题目出的太多了共33个题，没有这个先例的。 二、各年级成绩分析 （1）从及格率上看，七、九年级比较正常，七年是74.21%，九年级是36%。而八年级27.91%是最差的。 （2）从优秀率看也是七九年级比较好一些。七年级是47.18%，九年级是4.4%，八年级是4.2%。 （3）从平均分上看七年级是84.69分，八年级是50.4分，九年级是58.1分。 （4）从总体综合成绩看在九所可比学校中七年级占第二名，八年级占第六名，九年级点第二名。 总体来年成绩比较差，需要我们各位老师更加的努力工作，采取更有效的措施提高数学教学成绩。 三、学生在考试试卷中反映出的问题 （1）答题不规范：
从试卷中反应出有一大部分学生在解决数学问题的过程中，对解题步骤规范化重视程度较差，解题步骤乱字迹较差至使丢分较多。应当加强这方的规范化训练。 （2）审题不仔细，盲目作答： 审题是解决问题的前提。有些学生审题不够仔细，甚至于不审题，就草草做解答。还有一些学生根本就读不懂题，就乱答一题，比如各年级的最后一题得分率都很低。 （3）基本规律掌握不扎实、基本概念理解不到位, 知识迁移能力差： 从学生的答题情况看，绝大多数错误的产生是由于学生对基础知识掌握不扎实，对基本概念理解不清楚而造成的。比如填空题、选择题学生蒙答案的比较多，所以丢分很多。 （4）学生的计算能力很差： 数学计算是很重要的一项内容如果计算达不到应用的要求数学 成绩是不会高的，所以我们有的学生对于很简单的计算都不过关，如丢符号的，运算顺序不清的，去括号时不变号的等等，所以我们的数学教学应当从这些训练做起才能提高成绩。 （5）学生画图的能力差： 画图是数学必不可少一基本功，是学必须有的能力而我们的学生这点很差，如八年级试卷中的31、32两题学生根本就作不出图来还怎么解答呢，所以我们应训练学生的还有作图这一重要的技经能。 四、对今后的数学教学工作应采取的几点措施 考试成绩的优良与平时教学工作和知识的复习方法有着很大的 关系所以我们今后应当做到： （1）重视基本概念的理解、记忆、辨析，使之准确化 选择题主要考查基本概念，且题量少分值大。因此，抓基本概念是提高分数的有效途径。经过复习，知识虽然系统化，但一些相似的概念、原理，交织在一起，也越来越易产生干扰，这就需要将模糊的知识清晰化，含糊的知识准确化，相似的知识明确化。 （2）加强审题能力培养
(完整)小学五年级数学试卷分析
小学五年级数学试卷分析 一、命题的目的范围及特点 本次数学试卷依据新课改教材，覆盖面广，重视了基础知识，基本技能，空间观念以及解决问题的考查，客观题的设置也比较合理，有一定的综合性和灵活性，难易程度比较适中，比较真实地反映我县新课改年级数学质量的现状。本试卷包含七种题型，通过不同侧面考查了新课程标准中所提倡的数学问题生活化以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。 二、学生的答卷情况 本次考试学生对概念性的填空题和整数、小数、分数的加减法计算题掌握好，而且基本上掌握了长方体和正方体的表面积和体积的有关计算，初步建立了空间观念，具有一定的独立思考和解决实际问题的能力。 1、从整体上看，学生对数学中的基础知识掌握较好，在第一和三、四大题的基础题中得分的优秀率较高，在75%以上，合格率达到80%，这说明老师在平时的教学中，注重了基础知识的教学，学生已掌握了本期教材中的基本知识。学生对因数与倍数的基本概念，质数与合数认识，体积与表面积的计算方法，分数的意义与性质有了基本的认识，能利用分数的基本性质解决一些实际问题，能解答一些简单的分数加减法的应用题，是符合新课改的要求的。达到了小学基础知识五年级的教学目标。 2、学生运用所学知识解决实际问题能力有很大提高，解决问题得分优秀率达60%，合格率71%，解决问题得满分的占11.2%，较往年该年级组学生考试成绩有明显的提高，说明学生对分数加减及长方体和正方体表面积和体积有关计算的知识掌握比较牢固，正确率较高，说明老师在教学中注重能力的培养。 三、努力的方向 1、重视知识的形成过程 传统教学中“重结果，轻过程”的问题现在还没有得到根本解决，本次考试的学生答题中，也反映了教师在教学中只重视学生对概念结果的记忆，忽视对知识灵活处理过程。如判断题“分母有因数3的分数，也可能化成有限小数”，学生进行判断时没有把最简分数的分母分解质因数与分母中含有因数3的分数进行区别、对比，所以，出现错误的学生较多。 2、加强操作能力的培养 在几何知识和图形变换的教学中，动手操作的能力培养不可忽视，学生从平面图形到立体图形的有关计算，重点应放在操作上，使学生建立空间观念，为今后学习六年级的圆与圆锥的有关计算打好基础。 3、加强对学生解决问题能力的培养
一年级数学成绩分析
一年级数学期末考试试卷分析 宋艳艳 一、试题分析 本次试题难易度适中，考试范围覆盖整本书，重点考察了0-20的认识和特点、图形的认识与运用、数的计算、解决问题。试卷内容覆盖面全面，各内容所占比例较合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。题目类型全面，呈现形式多样。从整张试卷来看，题目大多都是基础题，涵盖了整本的重要知识点。 二、成绩分析 1.4班参考66人，良好人数65人。1.5班参考人数67人，良好人数67人。 三、学生答题情况分析： （一）想一想，填一填。（28分） 此题包括7个小题，非常直观形象，比较简单。 1.看图写数。这道题非常简单基础，没有同学失分。 2.数的加减法变相运用。考察比几小几的数是几，比几多几的数是几，考察内容简单，平时也让同学们练习的不少，所以基本没人出错。 3.按顺序填空。本题也是基础题非常简单。没人出错。 4.考察数之间的前后关系，有3个同学，原因是不知道数之间的数量关系，搞不清楚数之间的前后关系。 5.数的组成。没人出错。 6.考察“之间”。此题较难，有部分学生不理解两个数之间的数应该不包括两边的数，将本来应该填数字“5”的填成了数字“7”。 7.图形与左右相结合，本题主要考察学生对于前后左右等位置与数数的掌握，通过一学期的加强学习和练习，学生对左右和图形的掌握都不错，只有几个别学生出错，错误原因：一是没有分清楚左右，二是没有数清楚数。 8.填“+”“-”，没人出错。 （二）观察下面的钟表，按要求做一做。（10分） 此题包括2个小题。 1.连一连。考察整时整点、快几时了、刚过几时，此题将简单，粗错的将少。 2.考察再过一小时是几时，此题学生出错的将多，原因一方面是学生没有认真听题，将答案直接写成钟表的时间，另一方面是不理解再过一小时是什么意思，造成不会计算。 (三)计算（24分） 此题包括3个小题，比较简单，主要考察学生的计算能力，得分较多。 1.口算题。出错原因：不认真不仔细，加号看成减号，减号看成加号。 2.加减混合运算填。出错原因：粗心马虎，计算错误。
小学五年级数学期中考试试卷分析
小学五年级数学期中考试试卷分析 工农小学杨苗 一、考试结果情况及分析 （一）五年级考试结果情况及分析 1．总体情况 本次调研检测，参考学生65人，平均分为91.33分，最高分是117分，及格率69.3﹪，优秀率26.2﹪。 2．学生答题情况 ①较好部分：经过教师的教学，绝大部分学生对检测所涉及到的知识掌握较好。特别是对这部分知识的形成过程理解到位，认识深刻，对相关的方法掌握得较好。大部分学生在规定时间内完成测试亦说明他们对相关知识掌握得比较熟练。 ②欠缺部分及教学建议： ⑴从学生答题的情况来看，虽然教师在平常的教学中做了大量的工作，但还是有相当部分学生对这些较基本的数学知识掌握得不理想，这从及格率占95﹪可以反映出来。尽管测试题难度不大，但仍有相当部分学生不及格，应该引起教师的重视。在平时的教学中，对这部分“学困生”要给予实效性的帮助。 ⑵尽管强调对“过程与方法”的重视，但在实际教学中，教师怎样去选择要重视的过程（方法）和采取相关的教学方式突出过程与方法，还是有许多不到位之处，这从学生的解答中可以看到。尽管学生也掌握相关结论、知识点，但其学习过程并非乐观。因为在实际中，
许多知识点仅让学生“知”而达不到让学会“知”，该 “背”的不让学生“背”，让练的未让学生练，该“推”的未让学生去“推”，教学中就形成了许多空白或“夹生”。我们有理由认为相当多的教师对教材所涉及到的知识的核心理解不到位，从而在教学中学生无法体验其产生过程性和方法的优劣性。问题反映在学生的解答上，其根源还在于教师的教学上。 ⑶从学生的解答中可以看到相当多的学生看错数据，无法重复“推导”公式的过程，甚至无法准确的区分相关联的一些数学概念。说明学生的学习及教师的现行教学很肤浅。这从平时检测中也可感受到。这是一个危险的信号，教学中不重视知识的形成过程，或让学生一知半解，将会给后续的学习带来严重影响，同时也养成了一种不好的习惯。 有些学校的学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，及格率和优秀率都相当高，取得了满意的成绩。 c、教学情况分析 （1）课堂教学效率不高。首先，教师的业务水平和能力不强。一些教师缺乏独立研究和钻研教材的能力，吃不透教材，把握不准教学的重点、难点和关键点。其次，课前不能作好充分的教具、学具准备。数学新课程的实验教材与以往的教材不一样，很多课如果缺少教具、学具的充分准备就不可能取得理想的教学效果。第三，教师的自身素质差。有些教师上课的语言不精炼、缺乏感染力，教学思路不清晰，组织课堂教学的能力弱。以上多种因素导致课堂教学效率低下，
小学数学试卷分析的范文
小学数学试卷分析范文 这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。 一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。 二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。 1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。 2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。 3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。 4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。 三、今后的教学建议 从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。 2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。 3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，
数学试卷分析范文
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数学试卷分析范文 这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况，而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。 一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测，第二类是综合应用，主要是考应用实践题，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光，试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。 二、学生的基本检测情况如下总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右： 1、在基本知识中，填空的情况基本较好，应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重； 2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养； 3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键，自己读懂题意。分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了； 4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识，这方面有一定的差距。 三、今后的教学建议，从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1、立足于教材，扎根于生活，教材是我们的教学之本，在教学中我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识，又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题； 2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力，在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从怕应用题到喜欢应用题； 3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力，要学生说题目的算理。也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理不想原因这点可以从试卷上很清晰地反映出来，学生排除计算干扰的本领； 4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容，多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力； 5、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力，这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然，综观整体这次数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。 2
五年级数学下册第一单元试卷分析
五年级数学下第一单元检测试卷分析 何俊凯 一、试题评价 这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。 二、成绩统计 三、答题得失情况 本试卷共六道大题。第一大题:连线题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。学生对这道题掌握得还不错，全班学生都会做这道题。 第二大题：连线题，判断立体图形从不同面是什么形状的。 此题中有4个立体图形，让学生们从不同面去判断图形的形状是什么形状的，学生对这题掌握的也不错，有1个同学因为粗心，没看清楚题目，对这题没做对。
第三大题：填空题。数一数，各有多少块小立方体，这题考查了学生对数数的基础知识的掌握情况.学生大体上掌握的比较好。有1~3个同学没有仔细数清楚，导致于在这题目上失分了。 第四大题：仔细看图，填序号，此大题分3小题，主要考查学生对立体图形在不同方向所呈现的是什么形状。有5~7个同学因为没有仔细观察图形在这题目上失分多。 第五大题：判断题。考查了学生对图形从不同方向所呈现的不同面判断能力。绝大多数学生都能正确答题。 第六题:摆一摆，在方格纸上画出从正面，左面和上面看到的图形，总体来说学生答得很好，有各别同学因为没有仔细观察立体图形的形状导致于在这一题上失分了，总的来说本单元的试卷较容易，只要学生在数学课上认真听讲，所有同学都能考出好成绩。本试卷共计六大题，涵盖了教材中第一单元的所有内容，比较全面地考察了学生的学习情况。本试卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。本单元主要让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体所看到的形状可能是不同的，选定一个角度观察最多能看到物体的三个面，能正确辨认从正面，侧面，上面观察到的简单物体形状。培养学生动手操作，观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习的兴趣，培养合作意识和创新意识。活动是学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生能更好地理解和运用知识。
小学数学成绩分析
小学数学成绩分析 一、命题原则 本次命题依据《标准》中的评价理念与原则，即：现实性、应用性、人文性、丰富性、多元性、实践性、整合性。着重对基本知识、基本概念、基本技能的考核，没有出偏题、怪题，坚持了难易适度的原则，避免过难或过分容易，力求通过测试结果区分学生水平的差别。 试题有适当的梯度，比较合理的确定不同难易程度试题在试卷中的比例。在难度适宜的前提下，考核了该学期所学内容知识点的90%以上，以确保和引导学生全面掌握知识。测试的题目尽量发挥评价与考试的激励、诊断和发展的功能。力求让学生通过参与考试来展示自己，表现自己在数学学科中的特长，增强学好数学的信心；力求通过考试老师、家长对学生有更多的了解；也为老师反思过去的教学提供依据。二、试卷结构 本次测评基本都是以下四个部分：精心填空、细心选择、精确计算、精彩解答或解决问题等多种形式出现。满点均为100点，符合学生答题习惯，便于科学统计分析。 三、试卷特点 1、重视基础知识，重视知识形成的过程。 ①设计了对基础知识、概念法则的形成过程的检测试题。主要以填空、选择的方式来体现。如：三年级试卷精心填空中
的“要判断除法算式做的是否正确，可以用（）验算，一般方法是（）”，此题考查的目的是了解学生对除法及计算验算的理解掌握情况，使学生在填的过程中回忆、总结其方法。 ②设计了关于口算、估算、笔算及简算的考试题目。分别以填空、直接写得数、笔算方式进行了对计算法则与技巧的考察，通过此类题目的测试，在反馈了解学生计算能力的同时，又提示教师在平时教学中重视口算，加强估算，提倡算法多样化。 2、联系实际，注重知识的生活应用。 依据课本内容，将考察的知识点溶于学生生活实际中，如：考察三年级学生对时间掌握情况时，克服了以往的单一的几时几分等于几时几分的考法，本次测试是将具体的时间溶于学生的生活实际中，如“上一节体育课用40（），从14：45上课，到（）结束。” 再如，六年级在考察学生对比、百分率等知识时，紧紧围绕生活体现对此类知识的考察，如：“小娟每一天为妈妈配一杯糖水，下面四天中，（）组糖水最甜。A第一天，糖与水的比是1：9 B第二天，20克糖配成200克糖水C第三天，200克水中加入20克糖D第四天，含糖率为12%”。这样以生活实例考察知识点，其目的，使学生在测试的过程中感受数学源于生活，与现实生活息息相关，激励学生学好数学，树立信心。 3、突出了“空间与图形”的考察。在本次测试中在不同年级中
五年级上数学试卷分析
五年级上数学试卷分析 一、试卷的优点： （1）重点考察了学生双基的掌握情况； (2)充分地体现了素质教育的精神和新课改的要求，确保了教学质量的提高；（3）比较侧重学生对知识的灵活应用。如填空题的1,5题.选择题的1,3题。解决问题1,5题。 （4）比较注重对学生动手能力的情况进行检测。如第五道题的量一量，画一画。（5）比较的关注学生所学的知识要结合生活实际，留心观察生活，并解决实际的问题。如选择题4，解决问题2,3. (6)此检测试卷，通过减少难题分数值的办法，来达到既不降低检测要求，又能调动师生积极性的目的，可谓一举多得。 从以上分析可以看出，这样的检测试题能充分引导教师重视学生能力的培养和素质的提高，充分体现了新一轮课改的方向，高度重视使最基本的知识让每个学生都能有所获，人人获得有用的数学。使素质教育以及教学质量的提高成为实际。很好地避免师生依靠反复练习来提高考试分数，避免了靠难题来训练学生，打消学生的积极性，从根本上改变了应试教育的危害。 二、试卷的不足 （1）本次试卷的题量相对五年级的学生来讲较少，很多同学基本上在40分钟就能完成，一些题的分值较高。如计算题的4道，第五道题第1小题。 （2）试卷有些题不是很严谨。如填空题第4小题，解决问题第4、5题。三、各大题具体分析情况 （一）计算题 试卷中的优点：绝大多数的学生具备较好的计算能力，多数学生的计算正确率令人满意，对简便计算方法的掌握情况较好。 不足之处： 我班学生数学素质不高，计算题的失分率仍然较高。 主要失分原因： 1、最主要原因是学生责任心不强，藤草数据出错严重，粗心造成失分。
2、学生没有养成良好的计算习惯。 3、学生没有养成检查的习惯，还不具备较好的检查能力。 今后努力的方向： 1、在今后的教学中，我们要努力提高学生的责任心，认真审题，从根本上避免学生粗心造成的失分。 2、在今后的教学中，我们要帮助学生养成：看对、抄对数字和符号，先审题再计算，用好草稿本等良好的计算习惯。 3、成绩越差的学生计算题的失分率越高。所以计算题的教学可以成为我们转化学困生很好的切入点，并能以此来提高学困生的学习信心。 4、在平常的教学中我们要重视学生计算题的检验习惯和能力的培养，让学生不断吸取计算中的经验和教训，以此提高学生计算的准确率。 5、定时对学生的计算能力进行检查。 （二）判断题 试卷中的优点：此题中的所有题目都比较基础，学生的解答情况还不错，可见教师对学生基础知识强化的比较到位。 主要失分原因： 部分学生没有养成良好的分析习惯，分析方法和分析能力还有待提高。失分最多的题在第4题，很多同学认为应该把0排除外，但是他们没有考虑到0 扩大100倍还是0. 今后努力的方向： 加大学生判断能力的培养，一是培养良好的分析习惯，二是教给学生一些好的判断方法，如举例验证法、举例推翻法、先解答再判断等方法，三是加大学生判断思维能力的培养力度。 （三）选择题 主要失分原因： 失分最多的题在3,4,5题。第4题需结合生活实际，时间只可能顺时针走，不可能逆时针，这个隐含的条件一些学生没有读出来，造成失分。第5题，梯形的高没有直接告诉，一些学生就不知道找其他方法解决问题，造成失分。学习知识不够灵活。
(完整)二年级数学教学成绩分析及改进措施
二年级教学成绩分析及改进措施 从整体上看，上学期的期末测试基本上反映了学生的实际水平。只属于良好状况，不是最理想的。测试成绩反映了教学中的得与失，相信只要我认真分析，总结经验和教训，将有效提高我的教学水平，提高教学质量，促进教育教学的发展，下面我对试卷上的试题来进行评价分析。 1、试卷内容覆盖面全，各内容所占比例较合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。 2、让不同的人在数学上得到不同的发展，是数学教学革新的理念。试题贴近教材，试卷的标准值定值恰当，既关注了双基，又能考察能力的发展，使不同层次的学生都获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的教学课程的基础性，普及性和发展性相结合的新理念。 3、题目类型全面，呈现形式多样。试卷能根据低年级学生的年龄特点，将小小神算手、我会按要求做、我会统计这些图形等结合起来编入试题，让学生从实际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的事务和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。 4、第一题口算，笔算，属于最基础性的题目，如果方法掌握，正确率应该是百分之百，出错的学生有一半以上，这就说明一方面学生的乘法口诀记不熟，计算出错多。另一方面，计算习惯不好，粗心，不认真。没有养成检查的好习惯。因此在教学时应该加强乘法口决计算方法的指导，并进行强化训练，使学生能比较熟练的口算。 5、第二题会按要求做，综合性很强，都是课本上最基础的知识，同学们掌握较好，但个别学生还是有出错现象。 6、统计，这道题很简单，就是考查的学生们的细心程度，很多学生出错较多，说明在统计数据的时候没认真完成，做完没仔细检查，如果学生们都养成做完题认真检查的好习惯，相信成绩会更好。这部分内容应该是我们认真反思、高度重视的知识。 7、改进措施 （1）低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。 （2）注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。 （3）口算，笔算，属于最基础性的题目，每天拿出10分钟左右的时间让学生背乘法口诀、练口算。加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高计算的准确率。 （4）全面了解学生的学习状况，鼓励学生的学习热情，促进学生全面发展，帮助学生建立学好数学的自信心。加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。避免学的比较死。 （5）了解学生的个别差异，做到因人而异。 （6）一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。 （7）关注后进生的状况。