《检阅》教案_教案教学设计_4

《检阅》教案

教学目标

2、有感情的朗读课文，理解课文内容，抓住重点语句，体会文章表达的思想感情，从中感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

3、以读引写，能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解。

教学重难点

1、把握关键语句，体会人物心理的变化，领悟文章的思想内涵。

2、有感情地朗读课文。

教学课时： 2 课时

第二课时

一、回顾旧知，导入新课

1、今天这节课我们要继续来学习《检阅》这篇课文。首先让我们复习上节课的生词。

听写生词，请三位同学分别上台演板。（鸦雀无声、情不自禁、拄拐、保持一致、人山人海、议论）

2、找出带有“人山人海”一词的段落，请生朗读。

3、这是一次怎样的检阅？抓住“盛大、隆重”，通过朗读让大家感受到检阅的隆重和盛大。

二.走进故事，深入感知。1、出示重点句，引导质疑

（1）引：在这些队伍中，最引人注目的是——儿童队员。

成千上万的观众把最热烈的掌声送给他们，把最真诚的称赞送给他们，有人说——有人说——（课件出示句子）

生齐：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

（2）质疑过渡：难道只有儿童队员的队伍最整齐吗？让我们就先走进博莱克，用心去体验，他“棒”在何处？（出示第12 自然段，请一生朗读）

2、学习12 自然段，走进xx 莱克

（1）你认识了一个怎样的博莱克呢？（学生自由说）点拨：此时此刻，他忘记了自己——他也忘记了自己——他只记得自己——

（2）随机指导感情朗读12 自然段。

（3）出示图片，看，走在队伍最前面拄着拐杖的就是博来克同学们，请看清楚，博莱克不是普通的队员，他的左腿——（已经截肢），必须靠——（拄拐走路），现在却和全队——（保持一致）。在训练中，你能想象博莱克比别的队员付出了多少心血吗？台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（重点理解“保持一致”）

预设：

生：我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。但一直在练习。

生：我看到他的头声流出了很多汗。

生：我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，休息休息吧。” 但他没有停下来，还在练习。

师小结过渡：一分耕耘换来一分收获，博莱克洒下的辛勤汗水换来了出色的成绩。——再读12 自然段。

师引：同学们，这一幕幕镜头，这一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子

生齐：这个小伙子真棒！

师：让我听到你发自内心的称赞！随机指名读

（5）真诚的赞美、如雷般的掌声都传到博莱克的耳朵，此时此刻，他的心情—

（引导：心情非常激动，非常自豪，并对其他队员心存感激??…）3、学习

2-9自然段，走进儿童队员

师引：博莱克感激队员们什么呢？如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？（带着问题默读1——9自然段）

（1）同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。从哪感受到大家的为难？

a.从一个队员说：这是一件棘手的事。”说明很难办。（理解棘手”一词的意

思）

b.从“大家都鸦雀无声”感受到了，谁都不愿意说这件事。

（理解“鸦雀无声”的意思）此时无声胜有声，儿童队员们都在想些什么呢？（生自由说）

（2）出示第六自然段感受大家的为难。是啊，这一段有 5 个问号，多为难啊。谁能把他们的为难传递给大家？（指导朗读第六自然段）

（3）博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难么？（生自由发表意见）（4）所以队长最后做出了一个决定。齐读第七自然段。

（5）大家一致赞成队长的建议都情不自禁的鼓起了掌，这掌声是对博莱克肯定，这掌声是对博莱克期待，于是就出现那感人的一幕。再读12自然段。

师：正是因为队员们对博莱克的期望与信任，关爱与尊重，才使博莱克表现得这么出色，他们的行为更让我们——感动，让成千上万的观众感动，所以，大家都情不自禁的赞叹道

生：这些小伙子真棒！

三．拓展延伸，升华认识。

是的，博莱克成功了，儿童队员成功了！这次检阅不仅检阅了他们整齐的队伍，还检阅了他们美好的心灵。观众们把最热烈的掌声的送给了他们，他们是最棒的！同学们，此时此刻，你想对谁说些什么呢？

1、出示句式，学生补充。

xx 莱克真棒。

儿童队员真棒。2 ?学生进行练笔。