河池市实验小学家风进校园活动方案2016917日修改定稿版

金城江区实验小学家风进校园课题实施方案家风是一种无形的教育力量，良好的家风是一个民族情感、态度、价值观的

具体表现。为弘扬中华民族的优良传统美德，挖掘传统文化和良好家风，助力

学校教育，我校决定开展家风进校园课题研究。

一、研究背景

国有国法，家有家规。在我国古代，“人必有家，家必有训”。家规家训是

我们中国人几千年社会智慧的结晶，也是中华民族传统文化瑰宝中最具特色的

部分。我国历史上孕育的无数优秀传统美德，很多都是以“家风”“家训”形式

相传、延续至今。注重家风建设是我国历史上众多志士仁人的立家之本。如研

究学者发现，钱氏家族三十多世，遍布海内外的钱家后裔人才辈出，有科学家

钱学森、钱伟长、钱三强，国学大师钱穆，一代文豪钱钟书，诺贝尔化学奖得

主钱永健……除了遗传基因外，主要靠家训诫后，家风传承。因此，好家风就

像好种子，开花结果，泽被后世。

文化学者张颐武曾说：“家风，讲究的是耕读为本、诗礼传家。通过家风、

家训教导后辈，潜移默化地传达社会规范。《颜氏家训》《朱子治家格言》《曾国

藩家书》等，含有大量教育族中子弟如何与人相处的道理。这些著作中包含着

一些永恒的价值，对我们今天的家风传承依然有用。”

传承家规家训的好处是培养人，教育人。家庭教育就是一种家风熏陶，父

母品行正直端良，儿女上行下效；父母行为不端，儿女必受其害。社会发展至

今，我们的家庭结构发生了很大变化，大家族减少，小家庭增多，家风淡化，

家教缺位，家规失威，社会上诚信缺失、道德失范的不良现象和拜金主义、享

乐主义、个人主义乘虚而入，有的已经侵蚀家庭，严重影响家长的世界观、价

值观，孩子也在潜移默化中受到不良价值观的影响。因此，不论时代发生多大变化，不论社会格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家教、注重家风。良好的家风是未成年人成长的基石，是儿童成长的摇篮。开展家风进校园活动，重读古人经典家训，重立今人家教观念，引导广大家长培植好家风，教会未成年人做人做事，意义重大而深远，同时它也达到了借古人之智慧解今人之困惑之目的。

二、研究主题：家风进校园

三、研究目标

通过家风家训这个有力载体，在学生的心田上播洒文明的种子，培养良好的行为习惯，传承文明礼仪的美德，使孩子们学会做人，同时引导广大家长更新教育观念，培植优良家风，为孩子的健康成长营造良好的教育环境，力争实现“用家训育家风，用家风促校风”，推动家训校训两相长，家风校风两提升。通过研究，力争达成以下目标：

（一）吸收传统教育文化精髓，编辑家风进校园配套教材。

（二）积极探索家风进校园的课堂教学模式，实现家风家训与学校规章制度、纪律要求有效对接，实现家庭教育与学校教育目标相一致。

（三）学生群体行为明显变化，校园充满正气，讲文明讲礼貌蔚然成风。通过实施，学生在校表现将达到如下要求：见到外宾有礼貌，遇到师长先问好，同学相见说声早，语言高雅又文明，脏话粗话现象少，尊师行为日益多；不穿操场和跑道，上下楼梯不乱跑，下课不追不打闹，公共场所语轻声，排队集合快静齐，精神饱满做好操，立正肃立升国旗；用餐文明守规矩，爱惜粮食不乱倒，见到垃圾弯个腰，个人卫生做得好；乘车购物讲秩序，行车走路守规则，

公共设施懂爱护，人人争做好儿童。

（四）孝亲风气更加浓厚，孩子懂孝顺知感恩。“在校做个好学生，在家做个好孩子”，这是我们育人的初衷。为此要求每个孩子都积极践行好家风，用《好孩子新家规十条》约束自己的行为，即：1.跟父母讲话态度恭敬，语气亲切。2.自己能做的事情自己办，不给父母添麻烦。3.上学时学会和父母说“再见”，放学回家向父母说“我回来了”。4.离家要和父母打招呼，告诉父母去哪里、做什么、几时回。5.吃饭时要等父母，全家人一起吃，坐姿端正，谦恭有礼。6.父母回家后要为父母倒茶，让父母休息好。7.记住父母的生日，到时向父母表示祝贺，并做一件让父母高兴的事。8.父母不舒服要勤问候，父母生病时要为父母端水送药。9.在生活方面不能跟条件优越的同学攀比，不向父母提过高的物质要求。10.认真完成作业功课，并尽力帮助父母做力所能及的家务。

（五）促使家长改变育儿观念，做到《好父母家规新十条》。即：1.在家庭里讲民主，家长处处以身作则。 2.家长尊重孩子，教育孩子以鼓励为主，但不纵容孩子。 3.不打骂孩子，要跟孩子多交流，让孩子明白自己错在哪里，让孩子心服口服地接受应有的“惩罚”。4.培养孩子良好的品德和习惯，勉励孩子勤奋学习。5.不说“你怎么这么笨啊！”之类瞧不起孩子的话，更不能当着别人的面批评孩子。 6.帮助孩子树立责任心。让孩子学会洗碗、洗衣服，整理自己的床铺、用具、玩具等，尽到自己的一份责任。7.尽量抽时间陪孩子，增强亲子关系。8.尽量多表扬孩子。9.帮孩子制定他的个人计划，同时教他完成计划的方法。10.孩子出现的任何问题都要与孩子商量着解决。

四、研究原则

（一）家庭教育与学校教育相结合的原则

家庭教育是学校教育的基础，二者相辅相成，缺一不可，所以，学校和家庭应该携起手来，共同培育好家风，共同营造好的教育环境。

（二）理论与实践相结合的原则

古代经典的家训和家风，既给今人提供了丰富的家教知识，又给今人提供了思路和启迪。为此，学校将收集整理更多的经典家训和家风故事，编辑成册，让师生、家长传诵，将良好的习惯自觉地践行在日常生活中。并用它指导家长立家规，定家训，树家风。

（三）课内与课外相结合

利用自编的活页教材进行课堂教学，课内以个人汇报、小组交流、全班展示为主，在此基础上进行总结归纳。为收到预期的教育效果，课外，教师要有目的地安排学生广泛收集有关家风故事、家训名言等资料，熟读成诵。如此通过课内外的有机结合，使学生认识家风，感受家风，诵读家风，践行家风。

（四）差异性原则

由于学生年龄和心理发展水平不一致，不同年段的学生，认识、理解家风的程度也不一样，所达到的目标要求也不一样。低年段教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、卫生习惯、学习习惯等，教会孩子如何学会“做人”。中高年段的教育重点在文明礼仪、接人待物、尊师孝亲、好善乐施、诗书礼乐、宽容谦让等。

五、研究方法和步骤

第一阶段：准备阶段（2016年7月10——2016年9月）

(一)组建课题组，举行开题会。

(二)收集资料，撰写课题方案。(谭红飘负责)

(三)加强学习，夯实文化底蕴。

全体研究人员利用暑期，自学《三字经》《弟子规》《道德经》《增广贤文》《曾国藩家训》《董仲舒家训》以及四书五经等国学经典，自觉提高各自的文化底蕴，为今后的研究打下扎实的文化基础。

(四)确定内容，编写活页教材。

1. 编写人员安排。

低年段: 覃天造（组长）覃庆敏田敏翟英

中年段：韦星梅（组长）谭红飘莫小燕

高年段：蒙美伶（组长）谭鸿鹄罗素芬

2. 教材内容安排

低年段：爱惜节俭礼仪互助团结活泼干净好学热爱节省关心谦让虚心大方勇敢自律友爱规则

中年段：严格和谐和乐琴棋书画勤奋勤俭忍耐

关怀耐劳书香家学和善热忱谦和诚信

高年段：宽容孝顺好施谨慎知足常乐诗礼吃苦向善尊重敬老爱幼

3. 编写要求

（1）根据学生的年龄特点和心理特点以及培养好习惯的需要，课题组精选了四十八个好家风关键词，把它分配到各个年段，进行活页教材的编写，以图示加文字进行说明，让学生易懂易学。一二年级为低年段，总课时20节，一个学期5节；三四年级为中年段，总课时16节，一个学期4节；五六年级为高

年段，总课时12节，一个学期3节。

（2）按照顾问提供的编写体例进行资料收集编排，内容包括四个部分：一是词语的解释说明；二是配上图片；三是引经据典；四是简介故事内容。

4. 教材编写时间安排

收集资料、完成初稿阶段：7月10日——8月10日

顾问审查、成员修改补充阶段：8月20日——8月30日

教材汇总阶段：9月1日——9月25日

第二阶段：课题实施阶段（2016年10月—2017年7月）

（一）开展问卷调查，收集原始数据。

为充分了解学生及家长对“家风”的认识和传承程度，课题组结合课题达成的预期目标，根据低中高三个不同的年段拟定相应的问卷调查内容，由各班班主任配合课题组对学生及其家长进行问卷调查，统计相关数据。

课题组进行汇总，形成书面材料报告，作为课题研究的第一手材料。九月底，各组要拟定好相应的问卷调查表，家长问卷由谭红飘老师负责。

（二）上好家风课。

上好每月一次的家风课。教材通过顾问审核后，由思想品德课的任课教师进行尝试教学，要求把家风课与思想品德课有机结合起来进行教学，不单独增设家风课时。要求以教材为凭借，课前充分做好教学前置工作，提前一星期布置学生收集这一课的相关资料，课上进行学习、交流。课上可采用讨论式、活动式、游戏式、讲述式等方式进行，引导学生讲述家风故事，诵读家训名言等。教学步骤大致分为四步：一是读读教材，认识家风内容；二是举出生活中自己看到的、听到的实例；三是自我对照检查：

自己都会做些什么？要求把做的过程讲述出来。可先在小组内讲，再到班级汇报。讨论时间在10——15分钟左右；四是学生展示，可选择有操作性的内容以比赛的方式进行展示。思品课老师负责随机拍下学生的展示镜头，收集好学生的变化情况，保存好研究的资料。课题组的老师要率先上好探讨课，集大家的智慧，初步探索出家风教学特有的教学模式。

探讨课教学安排表

（二）完善教材

2016年春季学期起，尝试使用活页教材，在使用教材中发现问题，及时记录，由教材编写组长负责收集汇总，以便安排整改。时机成熟，方可出版印刷。

（三）配套评价

对照家风内容进行归类，大致可归为孝道、为学、守法、积善、勤劳、宽容、礼仪等七大类别，针对这七个内容制定家风“七彩之星”评选细则，分别制定“孝道之星”、“勤学之星”、“礼仪之星”、“守纪之星”、“向善之星”和“勤劳之星”“宽容之星”评比条件，制作简便、实用又易操作的评价卡。（负责人：覃庆敏谭鸿鹄田敏莫小燕）

第三阶段：课题总结评估阶段（2017年8月——10月）

总结课题研究成果，撰写结题报告，形成各类课题成果。（负责人：莫莉晖谭红飘等）

六、研究措施

（一）成立课题研究，科研引领发展

为保证课题研究的顺利实施，收到预期的教育效果，我们在顾问的指导下，建立健全研究网络，成立课题研究小组，组成一个由校长牵头、分管德育副校长主要抓、政教处具体实施的活动机制，确保各项活动落到实处。

顾问：莫善泉（原河池市教研室主任）

组长：潘映雪校长

副组长：莫莉晖（主管德育副校长）

执行员：谭红飘覃庆敏

研究组成员：覃天造田敏翟英韦星梅莫小燕蒙美伶谭鸿鹄罗素芬

（二）举行启动仪式，营造浓厚氛围

利用2016年秋季学期开学典礼，举行家风进校园课题启动仪式。（负责人：莫莉晖覃庆敏谭红飘）

为营造浓厚的学习气氛，下学期伊始，校园广播将增设“家风家训”专栏，大力宣传好家风、好家训、好家教。（负责人：谭鸿鹄）

（三）积极培训教师，提高教师素质

传承好家风，教师是榜样，是导师。为提高教师的传统文化素养，课题组老师将给教职工推荐优良家风家训，推荐中华传统文化博客和传统文化公众微

信号，成立家风进校园QQ论坛群。实践中更是要求教职工身先士卒，做好表率，并要求教职工在行动中对照自己行为，不断修炼自己，做好学生的表率。

（四）加强家校联系，发挥家长榜样作用

家风教育的主阵地在家庭，家长是孩子的启蒙教师，家长的言行对孩子的言行会产生潜移默化的影响。因此，学校大力倡议家长与孩子共同学习家风家训，加强家校联系，开好家长培训会。

（五）注重行动落实，抓实日常管理

开展家风进校园的目的在于行动落实，在于变成学生的行为习惯。这就必须抓实日常管理：一是坚持天天课前诵读，让圣贤思想渗心入脑；二是把家风的内容条例化列入学校日常量化管理评分制度，监督学生日常言行是否得体；三是师生间、同学间互相监督，发现普遍的不良现象，通过主题班会讨论，辩论，引导学生纠正错误。四是家长反馈，学校把日常生活中经常涉及的文明礼貌内容以调查问卷的形式发给家长与学生一起如实填写，定期收回调查卷，了解学生阶段进展情况。五、各班主任及时搜集践行好家风事迹，及时宣传表扬。

（六）开展多彩德育活动，教育深入人心

以活动促研究，通过开展丰富多彩的德育活动，让家风家训的思想深入人心，触动灵魂。如举行“我爱我家”暑期家风探寻活动；讲一讲“良好家风故事”，晒一晒“我的家风家训”；举行“我家的家风”“好家风伴我成长”“传承家风、弘扬校风”等主题班会，使家训校训成为伴随学生一生的精神财富，把家风教育渗透在讲故事、过节日、玩游戏等各种场景之中。

（七）定期总结评价，激活校园正能量

注重总结和评价，通过评价促进学习。开展活动过程中政教处、年级组长

要及时深入班级中，了解学生的思想动态，观察学生的行为习惯，定期召开总结会。每学期进行一次“七彩之星”的评选，并在开学典礼中举行隆重的颁奖仪式，并张榜在学校显眼的位置，激活校园正能量。

七、经费保障

研究所需经费，学校提供支持。

金城江区实验小学

2016年8月18日